第一篇：旅游英語課程說課稿_5

旅游英語課程說課稿

各位領(lǐng)導，我是廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院國際商務(wù)系的王濟華老師，現(xiàn)在由我來代表旅游英語課程組來說課。首先是說課要點：課程設(shè)置教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果和特色與創(chuàng)新。

第一點是課程設(shè)置?！堵糜斡⒄Z》是我院旅游英語專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學生旅游綜合技能。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）（以下稱教高16號文）明確提出應(yīng)針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，并根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。本課程是在旅游英語專業(yè)二年級學生完成了英語類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習之后，開設(shè)兩個學期，共60學時，旨在使學生通過對旅游英語的學習和在實際工作場景中的實踐，充分認識到旅游英語的重要性，養(yǎng)成良好的旅游職業(yè)素養(yǎng)，鍛造旅游服務(wù)與旅游翻譯技能，獲取相關(guān)職業(yè)資格證書。本課程的教師團隊是有6名校內(nèi)專職教師和6名企業(yè)和行業(yè)的兼職教師組成?！堵糜斡⒄Z》課程旨在通過60課時的教學與實踐，采用任務(wù)驅(qū)動、場景模擬、景點講解、行業(yè)實習等方法，使學生對涉外旅游工作有正確的道德觀和職業(yè)觀，掌握涉外旅游活動中“吃、住、行、游、購、娛”六大環(huán)節(jié)的工作過程，成為有較流利的英語能力，以及較強旅游業(yè)務(wù)崗位能力的行業(yè)從業(yè)人員。這是完全符合旅游英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的。這門課程也構(gòu)成學生日后找工作的核心競爭力之一。旅游英語課程與本專業(yè)的其他課程之間具有良好的邏輯關(guān)系和邏輯順序。

一年級所學的酒店英語，綜合英語、導游實務(wù)等課程為本課程的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，本課程同時也為導游資格證考試、三年級的實習和商務(wù)會展等課程提供了一個良好的學習背景。與此同時，旅游英語課程與二年級同時開設(shè)的其他課程，比如導游基礎(chǔ)知識，旅游學概論等相輔相成，相得益彰。? 本課程的課程設(shè)計理念和思路如下：本課程以“教高16號文”中的工學結(jié)合的教學改革理念為指導原則，以《高職高專教育英語課程教學基本要求》為教學目標，制定了教學大綱和授課計劃。在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等各方面不斷進行改革，構(gòu)建了在行業(yè)實際工作場景中以旅游任務(wù)為驅(qū)動、以項目導向為指導的工學交替的課程教學模式。旅游職業(yè)要求從業(yè)者恪守旅游職業(yè)道德，熟練掌握各項旅游技能，熟知工作所需之各項工具。本課程在教學內(nèi)容的設(shè)計上突出對旅游職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和旅游技能的訓練，強調(diào)旅游工作中對于現(xiàn)代英語工具的使用，培養(yǎng)學生的學習能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。作為實踐性很強的技能訓練課程，本課程只適度涉及旅游英語知識理論，高度重視實踐性教學環(huán)節(jié)，將大部分的教學時數(shù)用于旅游實操，以真實的工作任務(wù)為訓練項目，將教學實踐與旅游項目結(jié)合起來，強調(diào)學生將所學知識和技能在實踐中的應(yīng)用。本課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容。從承接旅游業(yè)務(wù)－制定旅游方案－開發(fā)學生特色旅游項目等，本課程與合作企業(yè)共同合作，實現(xiàn)了教學做一體化教學模式，體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。當今經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，旅游行業(yè)服務(wù)范圍寬。本課程按照旅游行業(yè)的需要不斷改進教學體系。首先，確立了教學內(nèi)容遴選機制，適時吸納新知識，按照職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內(nèi)容。其次，不斷改革教學方法與手段，按照“教學做”合一的總體原則，根據(jù)課程特點選擇教學方法，推廣情境教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。另外，積極探索校企合作的教學模式，推進產(chǎn)學研結(jié)合。利用所處地理條件優(yōu)勢，與珠江三角洲旅游企業(yè)聯(lián)合與互動，以產(chǎn)業(yè)推動課程教學改革。根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。通過教學實踐，學生在工作中學習，在學習中進步，教學做一體化效果良好。

第二點是教學內(nèi)容?！秾嵱寐糜斡⒄Z》課程是旅游英語專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。它集旅游常識，英美國家習俗，旅游服務(wù)，景點介紹及英語口語為一身，是一門知識性同實踐性緊密結(jié)合的課程。通過學習本課程學生既了解旅游過程主要發(fā)生的程序、所需提供的服務(wù)及相關(guān)背景知識，又熟練掌握我國重要景點的英文導游，達到流利英語口語程度，而且通過授課與實踐教學相結(jié)合，使學生能夠熟練掌握旅游所涉及的各個程序中的英語會話。在教學內(nèi)容的選取上，始終圍繞本課程目標，以涉外旅游活動的工作過程為導向，緊緊圍繞崗位能力，強化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。旅游業(yè)務(wù)流程是以“吃、住、行、游、購、娛”六大要素構(gòu)成的，對涉外旅游游業(yè)務(wù)的熟練操作能力，是旅游從業(yè)人員崗位能力的重要表現(xiàn)。為此我們對教學內(nèi)容進行了整合，根據(jù)業(yè)務(wù)流程設(shè)計了教學模塊與教學項目，并大大刪減了無應(yīng)用性或應(yīng)用性不強的內(nèi)容，利用與對口行業(yè)機構(gòu)如廣東省中旅有限公司、匯粵國際旅行公司、流花賓館、白云賓館、金橋賓館的合作加大了實踐教學學時，而且?guī)ьI(lǐng)學生參加廣東的特色活動如國際旅游節(jié)、國際美食節(jié)、廣交會接待等突出涉外旅游職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此本課程的教學內(nèi)容主要包括以下四個部分： 1.培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯語言能力； 2.掌握系統(tǒng)的旅游基礎(chǔ)知識；3.了解導游工作的基本環(huán)節(jié)和基本要求；4.熟悉了解國內(nèi)外豐富的旅游資源。

總體而言，我們在教學內(nèi)容上有幾大特色：

1.任務(wù)指向目標明晰。主要是針對廣東省乃至國內(nèi)各大城市旅游的外國旅游者用英語提供“吃、住、行、游、購、娛”到等六大方面的服務(wù)來設(shè)計教學任務(wù)。

2.實用為主，夠用為度。所選取的內(nèi)容貼近高職高專學生的水平，難易適中，以強化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，刪減應(yīng)用性不強的內(nèi)容，加強實踐性教學而不是只強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授。3.注意根據(jù)社會、行業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整教學內(nèi)容。在本課程的教學中教師選取旅游行業(yè)中的典型案例與任務(wù)進行授課，并設(shè)置了由旅游行業(yè)人員（如旅行社經(jīng)理或酒店領(lǐng)班）所承擔和完成的講座和實訓實習指導，同時，授課教師與企業(yè)合作共同編寫應(yīng)用性、針對性強，反映旅游行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新趨勢的教材，目前有兩本教材在編《中國景點英文導游詞》與《旅游禮儀》，實現(xiàn)了企業(yè)對人才培養(yǎng)的全程參與。

教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式由兩種：一是教材，二是多媒體教學資源庫。我們所選用的教材是《實用旅游英語》，它是面向21世紀全國高職高專旅游類規(guī)劃教材之一。本教材構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，實用性強，比較全面地介紹了旅游英語的各個方面。本課程內(nèi)容主要涵蓋： 1．旅游專業(yè)英語詞匯及旅游專業(yè)英語的特定表達方式；

2．以反映旅游經(jīng)濟、旅游企業(yè)管理和旅游服務(wù)三大層面、介紹國內(nèi)外旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢以及近年來旅游界理論研究成果等內(nèi)容為主的英語文章閱讀和分析； 3.旅游英漢句子、段落、篇章的翻譯；

4.國內(nèi)外旅游業(yè)熱點問題的全英語專題討論。本課程必須在整個教學過程中加強語言基礎(chǔ)知識和技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的聽說和語言運用能力。

根據(jù)課程教學內(nèi)容和模塊，課程組還制作了《旅游英語》教學課件，利用先進的設(shè)備進行旅游英語項目的教學訓練。建立了包括行業(yè)標準、專業(yè)英語、試題庫、自測系統(tǒng)、專業(yè)視頻、案例集、實訓手冊等在內(nèi)的，與課程教學，實際工作崗位相關(guān)的多媒體教學資源庫。

《旅游英語》課程組遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，組織與安排課程教學內(nèi)容，合理設(shè)計課內(nèi)教學和課外實訓活動，實現(xiàn)教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。

一、以外事旅游工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)，根據(jù)旅游行業(yè)的需求整合教學內(nèi)容?！堵糜斡⒄Z》課程從外事旅游的工作任務(wù)和工作過程出發(fā)，從需要的具體知識出發(fā)，選取相關(guān)的、能夠操作的教學內(nèi)容，與具體的職業(yè)結(jié)合，把工作任務(wù)作為工作過程知識的載體，并按照導游職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學內(nèi)容，拓展了六大教學模塊，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；

二、根據(jù)學習性工作任務(wù)，實現(xiàn)“教、學、做”結(jié)合以及理論與實踐一體化。我們通過把課堂設(shè)

在景點，或者說課堂按景點的要求布設(shè)，把教室、實訓基地融為一體，營造出良好的職業(yè)氛圍與環(huán)境；此外，實現(xiàn)課內(nèi)外有機銜接，通過英文導游大賽、景點考察、模擬導游等活動強化機能；

三、要根據(jù)教學內(nèi)容的組織安排，合理設(shè)計本課程的實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)校內(nèi)、校外實訓及頂崗實習的有機銜接。我們的學生利用一年兩次，為期六周的實訓周在廣州國際美食節(jié)、旅游文化節(jié)或各重大活動期間到旅行社、酒店、景點等各大旅游行業(yè)為外賓提供旅游服務(wù)，和我們建立起合作關(guān)系的旅游企業(yè)有廣東中旅有限公司、廣之旅有限公司、匯粵國際旅游公司、鳳凰旅行社、流花賓館、白云賓館、金橋賓館、威斯汀大酒店、廣武酒店等。

第三點是教學方法與手段。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和本課程在外事旅游工作等方面的實際應(yīng)用，在教學模式上進行顛覆性的改革與創(chuàng)新。在教學過程中以模擬情境為載體、多個旅游專業(yè)實驗（實訓）室共同支撐、校內(nèi)外實訓基地補充結(jié)合的方式，將大量實訓教學內(nèi)容分別穿插在旅游英語實訓室、商旅中心、茶藝實訓室等校內(nèi)基地，以及高星級酒店、餐飲企業(yè)、旅游景區(qū)等校外基地。通過課內(nèi)外實訓（實習）并舉、項目導向、任務(wù)驅(qū)動等實踐教學模式，實現(xiàn)課程教學實踐一體化，工學交替，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。15.1 教學方法設(shè)計：旅游英語課程主要以“項目導向”、“情境教學”為主，重點采用“校內(nèi)情境模擬、校外實景演練”的模式；同時根據(jù)本專業(yè)的特點和廣東省的旅游資源，將“課堂與實習地點一體化”，把廣東主要景區(qū)景點作為學生實戰(zhàn)演練的舞臺。本課程具體采用“課前演講”、“案例分析”、“角色扮演”、“自我反思”等有效的方法，引導學生積極思考，勇于實踐，激發(fā)學生學習熱情?，F(xiàn)在我具體來講一下這幾中教學方法。課前演講：每節(jié)課前3分鐘學生演講，有案例、新聞、趣事、熱點探討等。學生演講后，同學從各方面給予評價，老師歸納學生的評價打分。目的是豐富學生的知識內(nèi)涵、提升學生的責任意識、訓練學生搜集整理、歸納、提煉各種信息的能力、鍛煉學生流暢表達和講解的技能，逐漸形成自己獨特的導游風格。案例分析：通過典型案例，讓學生分析、討論個案例中值得借鑒的經(jīng)驗，以及從中應(yīng)吸取的教訓。目的是讓學生要敢講、要會講，使之“言之有理、言之有據(jù)、言之有序、言之有情”。通過角色扮演讓學生了解旅游工作的各種職責，完成工作任務(wù)。在不斷的反思中，提高自身的文化修養(yǎng)、服務(wù)技能和職業(yè)道德?，F(xiàn)在大家看到的是是我們的學生在流花賓館的實習日記。也是學生在不斷自我反思的一個例證。

在課程中我們還利用現(xiàn)代化教學手段，增強課堂教學的直觀性、趣味性和多樣性，為學生的學習營造了一個輕松愉快的環(huán)境和氛圍。在教學過程中主講教師結(jié)合具體教學內(nèi)容選擇投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等不同方式進行授課，吸引學生的注意力，引起學生的好奇

心和興趣，將教學內(nèi)容形象地展示出來。如我們將學生在景點講解的錄像放給學生看，把教師在行業(yè)實踐搜集的來到案例在課堂播放，讓學生進行點評，提高了學生的學習興趣，收到了很好的教學效果。積極引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)加強對知識和信息的搜索和學習，通過任務(wù)驅(qū)動和項目設(shè)計等鼓勵學生掌握課程教學內(nèi)容的相關(guān)知識，提高學生的知識面。此外我們還擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源：學校圖書館的互聯(lián)網(wǎng)信息和電子圖書資源，另外還有本課程的網(wǎng)絡(luò)教學網(wǎng)頁，內(nèi)容主要有課程說明、教師介紹、課程特色、網(wǎng)絡(luò)教學、教學效果、教學大綱、試題庫、輔導資料、考核說明、提問解答，相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

第四點時教師隊伍。本課程組以雄厚的師資力量，確保了學生擁有良好的師資配置，為高效的教學提供了堅實的后盾。每15名學生配備一名實踐指導教師，有效地保障了實操的質(zhì)量以及實踐過程中的全程跟蹤指導，為做好導游員和旅行社前臺接待工作奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)的畢業(yè)生中有優(yōu)秀導游員和前臺接待。課程組教師在每年的年終考核中都以優(yōu)秀的教研成績獲得同事和學生的好評。

本課程的任課教師數(shù)量充裕,課程組共有4位主講教師，每個教師負責1-3個班的教學任務(wù)，另外有校內(nèi)實踐指導教師2名和行業(yè)兼職實踐指導教師6名參與對學生的實踐和實訓指導工作。教學隊伍以具有高級專業(yè)職稱的中青年教師為主，年富力強，充滿活力和朝氣；學歷與職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)良, 兼顧教學與科研的需要；既有豐富的教學經(jīng)驗，又具較高的旅游英語教育和旅行社管理實操能力。教學隊伍人員畢業(yè)于多所不同的院校，其中10人具有海外工作與學習的經(jīng)歷，熟悉國內(nèi)外旅游英語教學研究領(lǐng)域及旅行社管理研究領(lǐng)域前沿的研究動態(tài)、研究方法，形成了合理互補的學緣結(jié)構(gòu)。

本課程組十分重視師資隊伍建設(shè)，采取了一系列的措施加強對課程組教師的培養(yǎng)工作。1.長期堅持“導師制”，由具有豐富教學經(jīng)驗和科研成果的資深教師指導年輕教師的教學和科研工作。資深教師和年輕教師結(jié)對開課，共同備課，共同學習職業(yè)教育新理念并運用于教學實踐。參加各種學術(shù)會議，承擔科研課題。具體的做法是由鄧秋萍副教授指導沙鵬飛、張家珍老師；蔣清鳳教授指導王濟華、牛寧老師；通過指導，張家珍老師晉升講師，牛寧老師率學生一起與中國旅行社、惠粵旅行社承接導游業(yè)務(wù)達50余次，為工學結(jié)合實踐教學做出突出貢獻。

2.采取“走出去、請進來”的辦法鍛造課程組教師的旅游英語教學與實踐技能。2007年選派王濟華講師到英國訪學，進修旅游英語，帶回大量資料，引進國際教學理念。課程組成員積極參與社會實踐活動，集體加入廣東省導游工作者協(xié)會，參與導游資格證監(jiān)考，成為英文導游考官。課

程負責人鄧秋萍經(jīng)常參加各級各類旅游學術(shù)會議及講座。采取有力措施培養(yǎng)名師，積極培養(yǎng)省級和院級“教學科研骨干”、“學術(shù)帶頭人”和“專業(yè)帶頭人”。蔣清鳳教授、鄧秋萍副教授當選為專業(yè)帶頭人，王濟華講師當選旅游英語專業(yè)教學科研骨干；鄧秋萍副教授屢次獲得學院“教學評教優(yōu)秀獎”。旅游英語課程被評為院級重點建設(shè)課程。

3.課程組不斷完善課程體系。課程負責人和主講教師均能開出兩到三門與旅游英語相關(guān)的課程。例如，蔣清鳳教授開設(shè)了“旅游英語視聽說”，鄧秋萍副教授開設(shè)了 “旅游英語”，張家珍開設(shè)了 “導游基礎(chǔ)知識” 王濟華開設(shè)了“旅游學概論”，牛寧開設(shè)了“旅行社經(jīng)營與管理”，沙鵬飛“旅游電子商務(wù)”等課程。這些課程的開設(shè)為學院的專業(yè)與課程建設(shè)起到了積極的作用。

第五點是實踐條件。本課程實踐教學基礎(chǔ)已具有很好的規(guī)模，配備有專門的“商務(wù)旅游中心”及“旅游實訓室”，其中商務(wù)旅游中心是由廣東省中國旅行社入境游分公司、廣東省中國旅行社導游分公司、廣東省中國旅行社職業(yè)培訓學校、匯粵假期國際旅行社與我院國際商務(wù)系共同建立的具有仿真性質(zhì)的校內(nèi)實訓基地。這兩個旅游實訓基地能夠滿足課程仿真實訓的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。實訓基地設(shè)備先進，擁有數(shù)字語言教室、多媒體自主學習課室、英語在線輔助教學系統(tǒng)等設(shè)施，能滿足課程校內(nèi)實踐教學的需要，具有仿真職業(yè)氛圍。實訓基地創(chuàng)設(shè)了真實的職業(yè)氛圍，學生可以通過模擬課程，自主學習，有效地培養(yǎng)學生的旅游英語技能。此外，合作企業(yè)管理層以及專業(yè)人士定期到商旅實訓中心為學生提供業(yè)務(wù)培訓，效果顯著，獲得學院和學生的歡迎和好評。

學院一貫重視校外實訓基地的建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點，注重校內(nèi)實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融通，校內(nèi)校外實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃。國商系與廣東省中國旅行社入境游分公司、廣東省中國旅行社導游分公司、廣東省中國旅行社職業(yè)培訓學校、匯粵假期國際旅行社等行業(yè)企業(yè)簽訂協(xié)議，建立了校外實習基地，適合本課程學生進行實習實訓活動。為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。為規(guī)范校外實習基地管理，落實加強實踐教學的各項措施，學院制訂了校外實習基地建設(shè)與管理規(guī)定，簽訂協(xié)議保障雙方利益。本課程所涉及的相關(guān)專業(yè)每月都分派學生到基地進行頂崗實習，部分學生在實習期間被企業(yè)派往外地進行工作；還有部分學生通過在實習基地的實習，實際工作能力受到企業(yè)的肯定，被企業(yè)提前錄用。這些實訓基地成為學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能提高的有效保障，取得了良好的效果。

第六是教學效果。本課程受到校內(nèi)師生，校外專家和社會行業(yè)專家的一致好評。廣東外語外貿(mào)大學商務(wù)英語學院平洪院長、廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院莫愛屏副院長、廣東省中國旅

行社股份有限公司行政綜合總經(jīng)理鄭文麗、廣州大學旅游學院副院長,中國區(qū)域協(xié)會旅游開發(fā)專業(yè)委員會副主任, 廣東省導游協(xié)會高級顧問陳文君、我院教學督導、院學術(shù)委員會委員、英語專業(yè)帶頭人劉保安教授對本課程的教師隊伍建設(shè)、講課質(zhì)量和實踐教學條件給與了較高的評價。

廣州大學旅游學院副院長,中國區(qū)域協(xié)會旅游開發(fā)專業(yè)委員會副主任, 廣東省導游協(xié)會高級顧問陳文君對本課程給予了高度評價: “…旅游英語這門課程不僅師資良好、在教學中注重英語語言能的培養(yǎng)，還能針對旅游專業(yè)的特點注重學校教育和社會需求的緊密結(jié)合，使學生能貼近社會、實踐于旅游第一線，使學生獲得實踐操作的經(jīng)驗，使學生的英語能力和行業(yè)素質(zhì)達到雙過硬的目的。”

我院教學督導、院學術(shù)委員會委員、英語專業(yè)帶頭人劉保安教授說：“該課程以學生為中心，倡導師生互動，案例研究，更加重視學生觀察和體驗旅游行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展和動態(tài)，通過校內(nèi)外實訓，提升了學生對旅游行業(yè)的認識，鍛煉了學生的旅游服務(wù)技能，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，教學效果很好”。

我院05、06級旅游英語專業(yè)學生在座談中表明，學生們通過學習旅游英語課程，不但掌握了旅游詞匯、術(shù)語和旅游知識，還了解了相關(guān)的常識、禮儀及溝通和談判等技巧。這些知識和技能增強了他們用英語進行交際和交流的能力。并且該課程的學習幫助他們在全國導游員考試和博思職業(yè)英語考試中取得了好成績，通過率分別達到61.8%和93％以上。校內(nèi)管理部門提供的近三年學生對課程組教師的評價也體現(xiàn)出學生對本課程和本課程的任課老師的認可。學生實踐能力強，能夠體現(xiàn)生產(chǎn)性實訓的價值；課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高。本課程學生在課程教師指導下，承擔在匯粵國際旅行社和廣之旅的導游工作，表現(xiàn)出較強的帶團能力和英語水平，受到旅行社的好評。

第七點是課程特色與創(chuàng)新?！堵糜斡⒄Z》的教學根據(jù)高職學生的現(xiàn)狀，針對職業(yè)崗位能力要求選取教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實際翻譯場景對應(yīng)翻譯過程組織教學，實施工學結(jié)合的教學模式，具有以下特色：

1.在教學隊伍建設(shè)方面，擁有一支治學嚴謹，集理論教學、模擬實踐指導、實習指導三結(jié)合的教師隊伍。

2.探索出“教學實踐+勤工助學”的道路，對外承接旅游接待業(yè)務(wù)，使學生實踐體驗旅游英語服務(wù)、了解職業(yè)崗位需求、提供在學期間生活保障。

3.改革教學方法：主講教師依據(jù)本課程特點和學生實際，實施以教師為主導的“3s教學模式”，即：student-centered（以學生為中心）、subjected-centered（主題為中心）society-centered(社會需要

為中心）。整個教學過程以英語語言為工具，（既有英語語言輸入，又有語言加工處理，消化吸收和語言輸出），以旅游資源為依托，以導游工作的每個環(huán)節(jié)為主題，各環(huán)節(jié)教學實訓自成一體，同時，通過直接參與對話、模擬、影音資料觀摩和導游工作實務(wù)演示等形式，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際能力，形成了較完整的《旅游英語》課程教學體系。本課程改進的方向與途徑是：

1.進一步擴大學生承接旅行社、酒店英語培訓及禮儀培訓任務(wù)的范圍、數(shù)量和種類； 2.進一步優(yōu)化校外實訓基地布點； 3.編寫更多的與行業(yè)緊密結(jié)合的工學教材 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：旅游英語課程小結(jié)2篇

旅游英語課程小結(jié)2篇(精選多篇)

旅游英語課雖然只是我所學課程里的一名選修課程，但是在這半個多學期以來的學習中，本人的確開拓了眼界，可謂受益匪淺。

以前總是很羨慕那些導游，特別是那些給外國人做導游的，佩服他們的膽識與口才，敬仰他們的見多識廣；而自身對旅游業(yè)也了解得少之又少。但是，這半個多學期以來，我們開始接觸到旅游業(yè)的方方面面，了解了旅游其實并不是自己先前所認為的單獨一個“玩”字，而是牽涉到了住宿，購物等一系列相關(guān)的環(huán)節(jié)。

課堂上老師展示的那些景點圖片，讓我們大開眼界，想到世界之大無奇不

有，那美景……吸引著我，我暗自下決心，將來有機會一定要親臨其境，想必那肯定是更有一番滋味在心頭吧。

而課堂上所學的那些對景點和各種旅游設(shè)施的英語表達法，更拓展了自己作為一個英語學習者的英語方面的知識。由之前的對最簡單的歡迎詞和歡送詞的模棱兩可，到如今的易如反掌，用之自如，難道這不就是一種進步嗎?

誠然，自己有時也會不夠重視開點小差，這當然是應(yīng)該改正的。在以后的學習過程中，希望老師對我們要求再高一點，我想我們大家都應(yīng)該把這一名課程當做必修課程來予以重視，相信這樣一來，我們會發(fā)現(xiàn)它的更多美妙之處，也許有朝一日你會發(fā)現(xiàn)你也是在為自己的成功之路增磚添瓦呢？那么還猶豫什么呢？一起加油??！

旅游英語課程小結(jié)：

我院于去年開始開展課程整體教學設(shè)計和單元教學設(shè)計，由各系骨干教師演示解說本系課程設(shè)計，并由戴士弘

戴教授做一一指點，當時我系專職任課教師全程聆聽了課改研討。

在兩周的色彩圖式語言的課程之

后,開始了為期四周的色彩課程的學習.色彩課程的練習主要是在對靜物的寫生中開展的,目的是深化對色彩圖式語言的理解,熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運用,重點的是在對圖式語言對色彩中色像,明度,純度要素的協(xié)調(diào)運用,對物體的顏色,光影,透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,豐富整個畫面,使畫面更加完整.所以說畫面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓練目標.在四周的色彩課程中,我總共完成了13幅色彩作業(yè).在課程的第一周,我只要進行了對機器靜物的寫生練習,由于造型能力有限,色彩感覺不太好,寫生的作品比較失敗,畫面缺乏完整性,對靜物色彩的把握也不好,往往只有簡單的明度對比,僅僅用不同的顏色表現(xiàn)了所看到靜物的素描關(guān)系.在課程的第二周,我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺,試圖將其把看上去簡單其實卻很豐富的色彩用在對陶罐靜物的寫生中,所以我自己擺了一組很簡單的

靜物,在一個黃色的桌子上就只有一個褐色的陶罐,用了兩天的時間去對這個對象進行寫生,最后的效果還是不好,畫面上依然只有簡單的素描明暗關(guān)系,也還是用單調(diào)的色彩畫出的素描靜物.在第二周的課外作業(yè)中我用水分顏料花了一個星期的時間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問題，整個畫面色調(diào)偏綠，而我在臨摹的過程中也由于經(jīng)驗和技術(shù)上的問題，調(diào)不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經(jīng)過對這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會到了凡高的畫并不是一時意氣之作，他的畫面都是經(jīng)過精心安排，仔細構(gòu)圖的，比如《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個畫面的深色的絲柏正好分割了整個天空，阻擋了天空的流動，使畫面更加沉穩(wěn)；然而更重要 的是我在對《星月夜》的臨摹過程中稍稍體會到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業(yè)中，默寫了學校宿舍后面一排平房晚上停電時，一半自己發(fā)電亮著燈，而另一半點著蠟燭的場景，在這幅畫中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。

在課程的第三周和最后一周，我嘗試運用了油畫顏料這一種新的工具，對藍色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運用的水粉顏料的不同，而畫出來的效果也比水粉畫更好。我在繼續(xù)豐富畫面的色彩的同時，加長完成作業(yè)的時間，以提高作業(yè)的完整性。在完成長期作業(yè)的過程之中，也穿插了小尺幅的短期作業(yè)，快速表現(xiàn)場景和靜物制作草稿，以訓練在構(gòu)圖上的安排和對整個畫面色調(diào)和氣氛的控制。在最后一周時間中主要完成考試作業(yè)結(jié)束和總結(jié)課程學習。

在色彩課程學習的過程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學生優(yōu)秀作品和大師范畫，這對我學習很有幫助，在課程的學習中，老師也細心幫我講解，也促進了我的進步，在以后的學習中我要繼續(xù)努力，提高繪畫水平。

色彩課程小結(jié)：

xx年4月12日我和另外三名志愿者來到了永豐實驗小學開始我們色彩小教室的第一次志愿服務(wù)活動。在西校區(qū)乘坐512路公共汽車去實驗小學的路上，看著窗外的景色，感覺自己離繁華的都市越來越遠，高樓大廈在視線中慢慢消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來。下了車，經(jīng)過一段長長的不算寬廣的道路，我們終于來到了我們的目的地—永豐實驗小學。

校方對我們的到來表示了極大地歡迎，也極力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個班的彩筆分配好，上課前拿到教室發(fā)給學生。一路上好多

孩子圍在我們周圍，不斷地發(fā)出歡呼聲：哇，好多彩筆??！被他們的笑臉感染，不自覺地露出笑意。上課前，美術(shù)老師郭老師對小朋友們訓話，讓他們上課遵守紀律，聽助教老師的話，聽著孩子們整齊的回答，心里竟然溢滿了感動。曾幾何時，我也曾坐在那樣的教室，沒有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒有寬闊的操場，只有一片可以自由活動的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來，等待一天的課程結(jié)束，等待放學回家后的動畫電視！那曾經(jīng)地無憂憂慮地時光！

上課開始，同學們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現(xiàn)著燦爛的微笑！老師上課，同學們積極配合，爭搶著回答老師的問題。開始作畫時，每個人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認真的畫畫。對不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改,直至自己比較滿意了為止！畫出

輪廓，他們會小心的打開彩筆盒，認真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細的涂色。畫的較快的，會在畫完時愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表揚的話，會讓他們露出大大的笑臉！看著那一個個趴在桌子上認真作畫的身影，看著他們小心翼翼地打開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時緊張的情緒慢慢平復，心會隨著他們的畫筆游走，看著他們認真思索如何下筆，也會不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會不由地輕輕上揚！

一節(jié)課40分鐘，下課時仍有好多同學沒有畫完，我們所準備的評選最好的畫和對畫進行點評沒有時間來進行。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時間來完成作畫，這并不是我們想要的。作為經(jīng)驗，下次課程要掌握好時間，老師講的時間要縮短一些，留出充足時間來讓他們作畫，盡量不占用其他時間。小郭老師教他們作畫有四部，同學們有些并沒有按要求來作畫，而我

們并不是很了解，在巡視過程中也沒有指出，只是表揚他們有些地方畫的不錯，導致有些同學會受到小郭老師的批評，對此感到非常抱歉。雖然沒有學過畫畫，也可以查一些簡單的常識，避免類似的問題再次發(fā)生。

課程結(jié)束，走出教室，仍有很多同學見到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對生活有了新的認識與思考。感謝星光計劃給孩子們帶來的喜悅，也讓我們有機會和這些純真的孩子接觸！祝福星光計劃順利進行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！

《普通話》課程小結(jié)

本學期學院2014級廣告與會展班開設(shè)了《普通話》課程。該課程總課時數(shù)為32課時，其中理論課20課時，實踐12課時。

一、教學內(nèi)容

本課程主要講解：

1.普通話基本知識；2.普通話的考

核方法和評分要點；3.各種生母的發(fā)音方法；4.韻母的發(fā)音方法；5.朗讀作品的方法；6.學習在日常生活實踐中使用普通話。

開設(shè)實踐：

1.將在課堂中學到的發(fā)音方法運用于生活實踐中；2.參加安徽省普通話水平測試并取得二級以上水平。

二、教、學情況分析

教學中采用多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合的教學模式，實踐不獨立設(shè)課。教學有部分和實際密切聯(lián)系的例子以提高學生的學習興趣。教學中注意啟發(fā)學生思考問題，灌輸學習本門課程的學習方法，要求學生掌握正確發(fā)音的基本原理與方法。課堂上注重與學生互動。

05廣告與會展班學生有較好的學習風氣，上課認真聽講，作業(yè)認真完成。

學生在學習中感到困難的是：具體到改正各種發(fā)音的錯誤，發(fā)音理論難與實踐相結(jié)合。

三、考核方式：

本課程采用上機測試的考核方式?？己艘詫W生基本知識點的掌握情況為重點，試題的覆蓋面較寬。考核結(jié)果：05廣告與會展班接近期望值。

四、改進與建議：

1．改進基本理論的講述方式，并用通俗形象的語言具體描述。

2．加強基本發(fā)音方法的訓練，適當增加發(fā)音演示，耐心講授具體思路。

3．對基礎(chǔ)差的學生分別采取多關(guān)注、多提問、多督促的方法，幫助其提高成績。

好的教學氛圍是教學任務(wù)完成得好壞的關(guān)鍵，教師的教學方法、教師的認真和重視程度、學生的學習態(tài)度也很重要，如何針對不同的學生，采用不同的教學方法是教師要研究的問題。

第三篇：旅游英語課程小結(jié)2篇

旅游英語課雖然只是我所學課程里的一名選修課程，但是在這半個多學期以來的學習中，本人的確開拓了眼界，可謂受益匪淺。

以前總是很羨慕那些導游，特別是那些給外國人做導游的，佩服他們的膽識與口才，敬仰他們的見多識廣；而自身對旅游業(yè)也了解得少之又少。但是，這半個多學期以來，我們開始接觸到旅游業(yè)的方方面面，了解了旅游其實并不是自己先前所認為的單獨一個“玩”字，而是牽涉到了住宿，購物等一系列相關(guān)的環(huán)節(jié)。

課堂上老師展示的那些景點圖片，讓我們大開眼界，想到世界之大無奇不有，那美景……吸引著我，我暗自下決心，將來有機會一定要親臨其境，想必那肯定是更有一番滋味在心頭吧。

而課堂上所學的那些對景點和各種旅游設(shè)施的英語表達法，更拓展了自己作為一個英語學習者的英語方面的知識。由之前的對最簡單的歡迎詞和歡送詞的模棱兩可，到如今的易如反掌，用之自如，難道這不就是一種進步嗎?

誠然，自己有時也會不夠重視開點小差，這當然是應(yīng)該改正的。在以后的學習過程中，希望老師對我們要求再高一點，我想我們大家都應(yīng)該把這一名課程當做必修課程來予以重視，相信這樣一來，我們會發(fā)現(xiàn)它的更多美妙之處，也許有朝一日你會發(fā)現(xiàn)你也是在為自己的成功之路增磚添瓦呢？那么還猶豫什么呢？一起加油！！

旅游英語課程小結(jié)（2）：

我院于去年開始開展課程整體教學設(shè)計和單元教學設(shè)計，由各系骨干教師演示解說本系課程設(shè)計，并由戴士弘戴教授做一一指點，當時我系專職任課教師全程聆聽了課改研討。第一次對于課程的整體教學設(shè)計有了一個框架性的認識，同時也對于“項目”這一概念有了全新的改觀，才認識到原來任務(wù)不是“項目”，課堂活動也不能稱之為“項目”，而“項目”需有企業(yè)要素。

當時我一邊聽著我院老師的整體教學設(shè)計，一邊構(gòu)思自己的課程設(shè)計，目的很明確，思路也比較清晰。等到本學習自己著手做課程整體設(shè)計的時候發(fā)現(xiàn)工作的繁瑣遠遠超過自己的想象。雖然整體思路有了，基本的工作流程也很清晰，但涉及到每一工作流程的每一次課都需要有一個支撐的子項目或任務(wù)，而一個完整的項目又要貫穿于課程始終。以前上課隨意性很大，也沒有一個能夠貫穿課程始終的項目，上課時的情境設(shè)計沒有關(guān)聯(lián)性。所以為了達到課改的要求，我翻閱的很多與旅游英語課改有關(guān)的資料，同時上網(wǎng)查看并借鑒了很多其他高職高專院校關(guān)于此課程的改革。經(jīng)過幾個星期的努力，初稿算是基本完成了。完成后我系教師提出了很多有建設(shè)性的修改意見。通過本次課改，認識到課改是一個漫長艱辛的過程，而自己僅僅走出了一小步，還將會有很長的路要走。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學模式，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。下面就結(jié)合自己上的課程和本次課改談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.樹立學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生興趣要從第一節(jié)課開始。教學中, 第一堂課非常關(guān)鍵。學生對第一堂課的印象往往會影響到他今后學習的信心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)模擬的語言環(huán)境，使課堂教學更真實化

在旅游英語口語教學中,教師要為學生創(chuàng)造真實語言環(huán)境,幫助學生把旅游英語口語帶到工作情景中,使該課程的教學更加真實化。教師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一切實際存在的物品,為學生創(chuàng)造一個模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點，模擬機場等情境，使學生猶如身臨其境。

3.組織學生實地演練，實現(xiàn)真正意義的學以致用在課堂中的模擬情景教學的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造實地演練的機會。地點可以選在賓館、酒店、餐廳、風景點等，讓學生真正地體驗把所學到的東西運用在實際的工作中的意義。

第四篇：旅游管理英語課程教學大綱

海南熱帶海洋學院旅游管理碩士專業(yè)學位（MTA）研究生

課程教學大綱

課程編號：M11000001 課程名稱：《專業(yè)英語》

課程英文名稱：Professional English

課程類別：專業(yè)學位課 課程性質(zhì)：必修課 課程總學時：48 理論課時：48 課程學分：3 適用專業(yè)（方向）：旅游管理專業(yè)學位碩士

一、課程理論價值與實踐意義

《專業(yè)英語》課程旨在提高學生英語運用能力，即專業(yè)英語閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的能力。通過閱讀專業(yè)旅游文章及資料，擴大學生的視野，使學生既擴寬旅游專業(yè)知識面，同時又提高英語水平，逐步掌握旅游專業(yè)英語的語言特點及表達方法。本課程圍繞旅游業(yè)和國內(nèi)外旅游發(fā)展的新趨勢與新動態(tài)，進行開放式的討論，開展聽、說、讀、寫、譯的訓練，力求做到英語與專業(yè)知識與技能的有機結(jié)合，全面提高學生旅游英語綜合應(yīng)用能力。

二、教學目標與基本要求

通過本課程的學習，使學生能夠掌握專業(yè)的旅游會話技能，能用英語進行專業(yè)知識的交流；具備中高水平的閱讀、理解和分析英文旅游管理、人文地理專業(yè)文獻的能力；具備運用專業(yè)英語輔助本專業(yè)研究生課程及論文完成的能力。

三、教學方式

采用課堂講授、案例討論等方式,通過聽、說、讀、寫、譯的訓練，力求做到將英語與旅游管理專業(yè)知識與技能有機結(jié)合，全面提高學生旅游英語綜合應(yīng)用能力。

四、教學內(nèi)容與學時分配（48學時）

1.The Sunshine Industry（3學時）Text A the Sunshine Industry Text B Types of Tourism 2.Tourism Transportation（3學時）Text A Airline Service Text B Home on the Road 3.Tour Operators（3學時）Text A Tour Operators Text B Why People Travel 4.Travel Agents（3學時）Text A The Travel Agent Text B Europe-An Amazing Destination for Visitors 5.Eco-tourism（3學時）

Text A Eco-tourism Development in Shangri-la Text B Eco-tourism in Southeast Asian Countries 6.Promotion and Management of a Destination（3學時）Text A Marketing of Tourism Destinations Text B National Park System in the US 7.Conservation of Cultural Heritage（3學時）Text A Cultural Heritage Management Text B Dorset and East Devon Coast-The United Kingdom 8.Recreation and Tourism（3學時）Text A Carnival Text B Disney Empire 9.MICE Tourism（3學時）Text A MICE Tourism Text B The Rising Convention/Exhibition Industry in China 10.Hotel Accommodations（3學時）Text A From Inns to Hotels Text B Train for Your Future 11.Hotel Management（3學時）

Text A Hotel Franchising in the Tourism Industry Text B Cesar Ritz-The Hotel Pioneer 12.Catering and Shopping Service（3學時）

Text A You Are What You Eat Text B Hong Kong-the Shopping Paradise 13.Customer Relations（3學時）Text A Customer Service Text B The Customer Is Always Right 14.Globalization and Tourism Life Cycle（3學時）Text A Economic Impacts of Tourism Text B Socio-Cultural Influences of Tourism 15.Tourism and Culture（3學時）Text A Do as the Romans Do Text B Tourism Culture

16.Creativity and Innovation in Tourism（3學時）

五、教材或參考書目：

1.Bob McKercher, Hilary Du Cros.Cultural Tourism: The Partnership Between Tourism and Cultural Heritage Management, New York: The Haworth Hospitality Press, 2002.2.Christopher Holloway.The Business of Tourism, Foreign Language & Research Press, Beijing, 2004 3.Milton T.Astroff, James R.Abbey, Ph.D.Convention Sales and Services.6th ed.Las Vegas: Waterbury Press, 2002.4.蔡麗偉.《旅游管理專業(yè)英語》.北京： 對外經(jīng)濟貿(mào)易出版社，2006 5.黃文.《旅游英語》.北京： 高等教育出版社，2009 6.馮源.《世界旅游文化》（英文版）.北京： 北京大學出版社，2011 7.金惠康.《漢英旅游文化實用手冊》（當代版）.廣州： 廣東旅游出版社，2004 8.姚寶榮，韓琦.《旅游管理英語》.北京：旅游教育出版社，2007

六、考核方式與成績評定

1.平時考核：出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)，成績評定標準 30%。2.期末考核：口試與筆試，成績評定標準 70%。

編制者：張潮

課程組組長：

單位負責人：

2016年1月6日

第五篇：旅游說課稿

《旅游學概論》 說課提綱 系別：酒店管理系

課程的整體設(shè)計

一、課程的定位與目標

（一）課程定位：

1、基礎(chǔ)性

《旅游學概論》課程是旅游專業(yè)和酒店管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學生了解旅游及酒店業(yè)的入門課程。它以旅游活動的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識面廣，應(yīng)用性強，強調(diào)基礎(chǔ)概念，對于旅游專業(yè)學生掌握本學科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。

2、前位性

一般情況下，旅游學概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也就是大一新生在第一學期就會接觸到的課程，這對于學生有效把握與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)與銜接，將起到重要作用。通過本課程的學習，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和職業(yè)素養(yǎng)，從而為系統(tǒng)、全面地學習如《飯店管理》、《旅行社管理》、《旅游市場營銷》等其他專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。

本課程是為培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復合型的高職旅游專業(yè)人才服務(wù)的。旅游專業(yè)和酒店管理專業(yè)的學生將來畢業(yè)后的工作崗位有：旅行社方向——導游、計調(diào)、部門經(jīng)理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐飲、康樂等基層服務(wù)人員和領(lǐng)班、主管等初中級管理人員；旅游行政單位和其他與旅游相關(guān)的工作崗位等。學生通過對這門基礎(chǔ)課程的學習對旅游及旅游業(yè)有初步的認識，為將來的職業(yè)規(guī)劃起到積極作用。

（二）課程目標：

本課程的教學目標是：使學生掌握有關(guān)旅游學及旅游業(yè)的基本知識，具備現(xiàn)代旅游管理的基本技能，具有能夠運用旅游學知識認識、分析和解決旅游實踐問題的能力，并注意滲透思想教育和世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，強化職業(yè)道德觀念。尤其旅游職業(yè)道德培養(yǎng)更需要隨時隨地，貫穿于每一堂課。教育學生從一個文明的旅游者做起，進而成為稱職的旅游從業(yè)者。

課程目標具體分為以下三個方面： 職業(yè)能力目標：

1、能夠運用旅游學知識分析和解決旅游實踐問題。

2、具有采集使用信息、分析歸納、總結(jié)交流經(jīng)驗的能力。

3、能用所學的專業(yè)術(shù)語表達自己對某些問題的分析及見解；

4、能夠利用所學知識調(diào)查旅游資源，并能對旅游資源進行分析和評價；

5、能夠進行旅游市場調(diào)查，并對旅游市場的狀況進行分析和總結(jié)。

6、能夠為今后從事旅游、酒店、導游等工作奠定比較扎實的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立學習能力以及就業(yè)后繼續(xù)發(fā)展的能力。

素質(zhì)目標：

1、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2、具有創(chuàng)新精神和開拓能力。

3、具有基礎(chǔ)扎實、踏實肯干、動手能力強的特點。

4、具有團隊意識及妥善處理人際關(guān)系的能力。

知識目標：

1、掌握旅游學的基本原理，了解旅游學科的結(jié)構(gòu)體系；

2、比較系統(tǒng)地了解中外旅游活動的產(chǎn)生和發(fā)展概況；

3、掌握旅游活動的三要素（主體—旅游者；客體—旅游資源；媒介—旅游業(yè)）及各要素之間的關(guān)系；

4、了解旅游市場概況，掌握旅游市場細分及旅游市場營銷的策略與手段。

5、理解旅游業(yè)的構(gòu)成及旅游業(yè)所產(chǎn)生的各種影響。

二、課程設(shè)計的理念與思路

1、課程設(shè)計的理念

在傳統(tǒng)的教學中《旅游學概論》是一門理論性很強的課程，旨在讓學生對旅游活動及旅游產(chǎn)業(yè)有一個宏觀上的認識。按照高職教育改革要求，我在備課時摒棄了一些理論性過強的內(nèi)容，如：旅游業(yè)組織管理、旅游發(fā)展模式與戰(zhàn)略，這些章節(jié)要求學生課下自學。同時對課本知識重新進行整合，從職業(yè)活動的要求出發(fā)，增加實踐內(nèi)容，如：設(shè)計旅游線路、旅游資源調(diào)查等。強調(diào)以學生為主體，以項目任務(wù)為載體，突出能力目標，力爭知識理論實踐一體化，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、自我學習能力以及就業(yè)后繼續(xù)發(fā)展的能力。

2、課程設(shè)計的思路

本課程按照知識理論實踐一體化的理念，設(shè)計了四個模塊：旅游基礎(chǔ)知識模塊、旅游需求模塊、旅游供給模塊、旅游相關(guān)問題研究模塊。每個模塊都有不同的項目任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、課堂討論、市場調(diào)查等教學方法，運用

多媒體等教學手段，充分地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素質(zhì)，三、學生基礎(chǔ)和智能特點分析

本課程面向的是大一新生，剛剛邁進大學校門，沒有任何專業(yè)理論基礎(chǔ)，甚

至對自己的專業(yè)還沒有清晰的認識?！堵糜螌W概論》是學生在第一學期接觸到的第一門專業(yè)課，正式進入課堂教學，摸到書本，接觸專業(yè)教師，對“專業(yè)”的認識才逐漸具體、清晰起來?？梢哉f第一堂課是進行專業(yè)教育的絕佳時機，通過與學生充分溝通，交流專業(yè)學習感受，分享旅游實踐經(jīng)驗，不僅能夠增進師生感情，更能激發(fā)學生的學習興趣和對職業(yè)的美好向往。

在教學中我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情很高，善于思考和發(fā)現(xiàn)、分析問題，作為教師，要注意保護學生的學習積極性，運用任務(wù)驅(qū)動、案例分析等教學方法和手段調(diào)動學生的學習興趣，同時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、教學內(nèi)容的選取和組織安排

《旅游學概論》在本學期設(shè)計的總課時為30課時，授課15周。我把教材內(nèi)容按照職業(yè)能力要求設(shè)計了6個項目任務(wù)、15個學習單元，具體內(nèi)容如下：

教 學 內(nèi) 容 設(shè) 計

五、教學模式及教學方法手段

1、教學模式：職業(yè)活動導向+任務(wù)驅(qū)動 + 知識理論實踐一體化 以未來職業(yè)崗位活動為依據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容，以項目任務(wù)為載體，用任務(wù)訓練 篇二：旅游資源理論體系說課稿

課時安排：1課時

一、說教材分析

1、教學內(nèi)容

旅游資源的概念及內(nèi)涵；

旅游資源的特征；

旅游資源的分類；

2、教材的地位和作用

旅游資源是旅游業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和先決條件。旅游業(yè)的良性發(fā)展有賴于旅游資

源科學合理的開發(fā)和規(guī)劃。因此我們有必要對旅游資源整個理論體系做一定的了

解和熟悉。

3、教學目標

知識目標：深刻理解旅游資源的內(nèi)涵；熟悉旅游資源的特征；重點掌握旅游

資源的類型，能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源

能力目標：通過教師講解和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；通過學生閱讀 分析圖片信息，提高學生概括和把握事物重點的能力

情感與價值觀目標：通過學生參與和交流本章的學習，使學生感知旅游資源的價值和特性，感悟不同的旅游資源類型的不同魅力，增強對旅游資源的了解和

環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的道德情操和科學的價值觀，感受旅游與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學生學習旅游專業(yè)的學習興趣。

4、教學重難點：

重點：掌握旅游資源的類型，能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源

難點：深刻理解旅游資源的內(nèi)涵及其相關(guān)的一些概念

5、教學準備

多媒體課件

網(wǎng)上搜集本節(jié)課所涉及的旅游景點或旅游活動的圖片、故事、傳說和名言警

句

有關(guān)旅游資源類型的視頻

二、說教法和學情分析

1、說教學方法

主要采用了教師講授法、案例討論法、問題探究法等靈活多樣的教學方法教

學。

教師講授法：通過教師對旅游資源概念內(nèi)涵、特征與類型的介紹，突出本章的重點，講透本章的難點，使學生對旅游資源基本理論體系有一個全局的把握。

啟發(fā)討論法：本課希望創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，由“要

我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。把講授內(nèi)容壓縮，重點放在與學生的互動討論環(huán)節(jié)。在介紹完基本概念后，可以利用多媒體課件以及視頻的形式引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，不僅充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還可以使學生加

深對概念的理解和記憶，便于以后的學習。

問題探究法：學生對本章有個基本了解之后，引導學生深入思考，發(fā)散思維，探究不同概念之間的相互聯(lián)系（如能有案例完善自己的想法更好）。

共4頁 第1頁

2、學情分析

本章的教學對象是大專二年級旅游專業(yè)的學生。學生雖然學過一年的理論知

識，但是對專業(yè)理論知識的掌握和研究還是較少的。學生不喜歡聽老師滔滔不絕的講授，而對具體的圖片視頻等較感興趣。大多數(shù)同學喜歡發(fā)表自己的見解，學

生思維活躍，有創(chuàng)造性。但對旅游資源有一定了解但又不全知，而且班中大部分

學生專業(yè)思想不牢固，專業(yè)敏感性不強。針對學生的這些特點，本節(jié)課在設(shè)計上

盡量減少教師講課的時間，讓學生多發(fā)言，多討論，說出自己的觀點。

同時通過欣賞圖片、觀看視頻、講故事等途徑增強理論知識的趣味性，調(diào)動

學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，從而收到更好的學習效果。

三、說教學程序

1、導入新課------創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

給學生看幾幅有關(guān)旅游活動的圖片或放映一段有關(guān)旅游景觀的視頻，激發(fā)

學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，并讓學生帶著問題觀看，這些景點景觀

是否都屬于旅游資源？在這些景點景觀中我們可開展怎么樣的旅游活動？

2、講授新課

（1）旅游資源的內(nèi)涵

① 旅游資源的概念： 自然界和人類社會中，凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。

② 旅游資源的形成必須具備的條件：

一是對旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿

足；

二是具有一定的經(jīng)濟、社會、文化價值，能給旅游業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和

社會效益。只有同時具備這兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。

③ 旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因為那里的環(huán)境對他們具有吸引力。這種

吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素，也可能

是上述多種因素兼而有之。

問題：旅游資源能引發(fā)人們的旅游動機，能實施旅游行為；具體一些，到底哪些

特點使其成為旅游資源呢？

（2）旅游資源的特性

① 多樣性

表現(xiàn)：①內(nèi)容上的多樣性；

②空間分布上的廣泛性

② 美學屬性

旅游資源必須具備美學屬性，滿足旅游者的審美需求。

人類的審美需求既有先天遺傳的因素，也有后天環(huán)境和學習影響的因素。

③ 歷史文化屬性

旅游資源往往帶有民族特色，是歷史文化的積淀。

④ 永續(xù)性

與礦產(chǎn)、森林等其他資源相比，永續(xù)性是旅游資源最突出的特點之一。但

是旅游資源利用的永續(xù)性是有條件限制的，只有在適度開發(fā)和保護的條件下才能

實現(xiàn)。

共4頁 第2頁

（3）旅游資源的分類

根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型

①自然旅游資源，又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組

成,其中地貌要素處于相對重要的位置，大多數(shù)自然風景區(qū)都離不開地貌構(gòu)景的作用。

作用：對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。

②人文旅游資源，又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風貌等，其中建筑景觀是人文風景區(qū)構(gòu)成的重要標志。

作用：更多地表現(xiàn)在教育性（知識的、文化的）旅游方面的意義。

四、知識反饋

本節(jié)課在教學目標和教材的引導下，我改變了原有的教學模式。通過研究大

專二年級的學情，制定分析了教學重難點，并設(shè)計了有利于學生學習的授課方法。

這樣不僅可以提高學生的學習興趣，調(diào)動他們自主學習的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，還有利于提高學生的分析思考能力，社會實踐能力，為其將來融入社會打下了良

好的基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1、除了上述旅游資源類型的分類標準，還有哪些分類方法可以給旅游資源分 類呢？

2、在你的家鄉(xiāng)，列舉出一些自然旅游資源和人文旅游資源，比較其存在的聯(lián)

系和不同。并找一處自己感興趣的資源，當一回導游，在下節(jié)課的時候為大家介

紹一下。

六、板書設(shè)計

共4頁 第4頁篇三：旅游資源說課稿

一、教材分析：

《旅游資源》是我們旅游管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，是一門涉及管理學、地理學、環(huán)境學、生態(tài)學、歷史學民俗學、旅游學等多個學科的課程，綜合性強，主要包括旅游資源概述、旅游資源開發(fā)和旅游資源管理等部分。

旅游資源是伴隨現(xiàn)代旅游業(yè)的崛起和旅游學的誕生而產(chǎn)生的一個概念，是旅游活動的重要組成部分，是旅游者游覽觀光、休閑娛樂、度假療養(yǎng)、陶冶情操的對象，也是旅游業(yè)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件?？梢哉f，一個國家或一個地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展成功與否，在很大程度上取決于這個國家或地區(qū)是否擁有豐富且頗具特色的旅游資源，是否對旅游資源的開發(fā)、利用、保護給予足夠的重視。所以，對旅游專業(yè)的學生來說，相應(yīng)的旅游資源知識，是必須掌握的內(nèi)容。

本節(jié)課內(nèi)容，是關(guān)于旅游資源的基礎(chǔ)知識的概述，屬于需要學生識記的內(nèi)容，基礎(chǔ)性非常強。

二、學生情況：

我們所要面臨的是高職層次學生，我們培養(yǎng)人才的模式便是“學歷+技能”，所以我們應(yīng)以“必需、夠用”為尺度，堅持以市場需求為目標，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的實際操作能力，重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、教學目標：

闡述旅游資源的內(nèi)涵、特點及分類；（本節(jié)課的內(nèi)容）

四、重難點

旅游資源的屬性

旅游資源分類之按屬性分類及各類別的代表性資源；

旅游資源的特點。

五、教學方法：

講授與討論，兼顧“啟發(fā)式”教學。在發(fā)揮教師主導作用的同時，通過設(shè)置問題的方式，激發(fā)學生求知欲，充分發(fā)揮學生的主體作用。借助多媒體課件，展現(xiàn)我國著名景點的代表性旅游資源，比如長江三峽、長城、云南風情等等。也可讓學生查找收集相關(guān)資源實例，因?qū)W生來自全國各地，可按地域要求學生搜集介紹本地區(qū)的旅游資源。

設(shè)計意圖：

這些旅游資源實例的作用之一，是引發(fā)學生的學習主動性；

作用之二，是激起學生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情；

作用之三，是在掌握理論知識之后，由學生討論分析，將理論與實踐相

結(jié)合，分析總結(jié)，比如當?shù)氐穆糜钨Y源有哪些，分別屬于什么類型，讓學生能夠結(jié)合實際靈活運用。

——這些實例還可以應(yīng)用于之后關(guān)于旅游資源開發(fā)利用保護的章節(jié)。

六、學習方法：

了解旅游資源的概念，堅持理論與實際相結(jié)合，通過個人思考和集體討論，把我國和本地的旅游資源的特點和類型準確運用于對實例的分析中。

七、教學設(shè)計： 今天要講的是旅游資源概述的部分內(nèi)容，擬用1課時，講授旅游資源的概念、類型及特點，這也是本節(jié)課的學習目標。擬從理論教學與實踐項目兩個方面進行。

需要學生掌握的具體理論知識包括：

一、旅游資源內(nèi)涵概述（三個小問題）

1、什么是旅游資源？包括基本概念及其屬性

——用實例導入（如三峽大壩、昭君村古漢文化游覽區(qū)、車溪等），說明旅游資源之豐富。

——此處選擇的例子就在身邊，因為利用熟悉的內(nèi)容更容易引起學生的學習興趣。

需說明：旅游業(yè)由三大要素構(gòu)成，分別是：旅游主體——旅游者、旅游客體——旅游資源、旅游媒介——旅游業(yè)。由旅游的三大要素引出今天所要講的內(nèi)容，讓學生認識到旅游資源的重要性。

具體地：

（1）資源的概念

廣義上講，資源是某一行業(yè)所利用的一切物資、人力、財力等。如人力資源、財力

資源。

狹義上講，多僅指其所利用的自然界存在的物質(zhì)。

設(shè)計意圖：要讓學生理解什么是旅游資源，首先要讓學生理解什么是資源，只有把資源的概念理解清楚了，才能進一步闡述什么是旅游資源

（2）旅游資源的概念

旅游資源：又稱作“旅游吸引（因素）”，即在現(xiàn)代社會能夠?qū)τ慰彤a(chǎn)生吸引力，促使其完成旅游行為的自然的、人文的、社會的因素。

2、旅游資源的屬性 旅游資源的定義決定了旅游資源的三種基本屬性，也是旅游資源之所以成為旅游資源的三個必備條件： a、基本屬性——現(xiàn)代旅游活動的客體，可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。

（以昭君為代表的漢文化、以世界文化名人屈原為代表的楚文化）b、根本屬性——對旅游者的吸引力 c、旅游資源的利用能產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài) 設(shè)計意圖：并不是所有的吸引人的資源都是旅游資源，它還必須具備三個要素，從而進一步闡述旅游資源的概念。通過對旅游資源由點到面、由淺到深的介紹逐步使得學生深入了解旅游資源的概念。

二、旅游資源的分類

需說明：按教材內(nèi)容，旅游資源的特點安排在前，但個人認為，先講分類，可引導學生自己思考總結(jié)出部分旅游資源的特點。

按不同目的，旅游資源可有多種分類標準和分類方法。

1、按旅游資源的基本屬性分：（重點掌握）

（1）自然旅游資源：地貌旅游資源——泰山、武當山、長江三峽、張家界、柴埠溪大峽谷 氣象氣候旅游資源——黃山云海、峨眉佛光

水文旅游資源——黃果樹瀑布、白果樹瀑布、黃河壺口瀑布、千島湖

生物旅游資源——荷蘭郁金香、臥龍大熊貓、大老嶺金絲猴 后河珙桐 太空旅游資源——構(gòu)想中的未來的太空旅館等

以上及以下小類，可對照教材所列條目，由學生舉出實例即可。(2)人文旅游資源：歷史文化名城旅游資源——西安 武漢江陵隨州鐘祥襄樊 洛陽 南京

古跡旅游資源——兵馬俑（臨潼）、圓明園遺址 樓蘭（新疆）

宗教文化旅游資源——歸元寺 西藏大昭寺 陜西的法門寺

交通旅游資源——寶雞陳倉（明修）棧道 建筑與園林旅游資源——蘇州園林

木瀆

迪拜茱美拉棕櫚島（人工島）文學藝術(shù)旅游資源——神農(nóng)溪纖夫（峽江文化）三游洞 武落鐘離山

（3社會旅游資源：民俗風情旅游資源——車溪民俗風情園 潑水節(jié)

購物旅游資源——香港

城市景觀旅游資源——上海

會議旅游資源——日內(nèi)瓦 國際會議之都

商務(wù)旅游資源——

體育保健旅游資源——水立方 鳥巢

娛樂旅游資源——澳門 美國拉斯維加斯

2、按旅游活動的性質(zhì)分：

觀賞型旅游資源 運動型旅游資源 休養(yǎng)型旅游資源 娛樂型旅游資源 特殊型旅游資源 ——結(jié)合旅游者類型 簡單了解即可

3、按旅游資源的吸引級別分類：（簡單了解）

國家級景觀旅游資源 省區(qū)級景觀旅游資源 市（縣）級旅游資源

4、按旅游資源的市場特性和開發(fā)現(xiàn)狀分類：（簡單了解）

潛在旅游資源 現(xiàn)有的和即將開發(fā)的旅游資源 市場型旅游資源

5、按旅游資源的利用限度分類：（簡單了解）

有限旅游資源 無限旅游資源

設(shè)計意圖：通過對旅游資源分類的講解，讓學生能從中分析旅游資源的特點，從而進一步引出我們今天所講的最后一點旅游資源的特點。

三、旅游資源的特點：

提問：通過以上學習，讓學生思考旅游資源的特點？（啟發(fā)式）

1、南方看海，北方看雪——地域性、獨特性——兵馬俑（臨潼）

2、旅游資源有自然的有人文的，全國全世界都有代表性的旅游資源——廣泛性（豐富性）

3、年輕人喜歡蹦極，女孩子大都想去云南海南追尋浪漫——吸引力的定向性

4、桂林山水甲天下 神女峰 長城——不可轉(zhuǎn)移性

6、長城（中國人民的偉大創(chuàng)造、孟姜女的故事）井岡山、延安（紅色旅游）——精神文化性

7、永續(xù)性——在合理利用、保護的情況下，旅游資源應(yīng)是不會消失的 *特殊效用性——杜拉拉選擇旅游來排遣壓力與痛苦

時限性——洛陽牡丹、錢塘江觀潮

四、思考題：試對鄂西生態(tài)旅游文化圈中的旅游資源進行歸類。

板書設(shè)計： 旅游資源概述

一、旅游資源的概念

1、資源

2、旅游資源

3、旅游資源的三個必備條件（三種屬性）

二、旅游資源的分類

1、自然旅游資源

2、人文旅游資源

三、旅游資源的特點：綜合性、特殊效用性、地域性、時限性、永續(xù)性

總結(jié)：本節(jié)內(nèi)容，以旅游資源的概念為基礎(chǔ)，以世界和我國的各種旅游資源為例，說明其類型，并由此歸納出旅游資源的種種特點，三個環(huán)節(jié)連接密切自然。在學習過程中，用學生熟悉的例子激發(fā)起求知欲，將講授法、討論法與啟發(fā)式教學法融會貫通，以思考題作結(jié)，學習新知識與鞏固知識并重。篇四：旅游概論說課稿 《旅游概論》說課教案----旅游資源的分類

岳陽市湘北女子職業(yè)學校

尊敬的各位專家：早上好！

我是岳陽市湘北女子職業(yè)學校從事旅游專業(yè)教學的董沁，今天我說課的內(nèi)容是《旅游資源的分類》。

一、本課教材分析

《旅游資源》選自教育部規(guī)劃教材《旅游概論》第四章第二節(jié)。旅游概論作為旅游專業(yè)的一門核心課程，是學習其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。全書修訂后雖然降低了理論的難度，但理論性仍較強。旅游資源作為旅游的客體，對旅游專業(yè)學生而言掌握其相關(guān)知識十分重要，因此該內(nèi)容成為本書的學習重點。教材主要介紹了旅游資源的含義、分類、特點，概括性強。

二、學情分析：

本課的教學對象是高一旅游專業(yè)的學生。學生思維活躍，有創(chuàng)造性。但對旅游資源有所知但又不全知，而且班中部分學生專業(yè)思想不牢固，專業(yè)敏感性不強，對教師的教學意圖不夠明確。求知欲強烈。

三、教學目標分析

依據(jù)本課是培養(yǎng)學生運用旅游概論理論知識解決實際問題的特點，將本課的教學目標和教學重難點預設(shè)為：

【知識目標】

1、知道旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類。

2、了解自然旅游資源和人文旅游資源的不同，能區(qū)分兩類旅游資源?！灸芰δ繕恕?/p>

提高學生駕馭旅游知識的能力和團隊合作、自我學習的能力。

【情感、態(tài)度、價值觀目標】

培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情節(jié)，增強專業(yè)學習熱情

【重點】自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。

【難點】自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。

四、教法分析

依據(jù)本課理論性強和學生文化不扎實、自信張揚的特點，在理論聯(lián)系實際、啟發(fā)性教學原則下，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我著重采用了小組討論法、基于任務(wù)的探究式教學法。

1、注重合作競爭，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)本堂課教學注重培養(yǎng)學生的合作意識，團隊意識。為了更好地激勵學生的積極性，將競爭機制引入課堂，在競爭中，學生既增長知識，又鍛煉自己。同時通過學生討論、演說等形式，培養(yǎng)學生的語言表達、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)能力。

2、開發(fā)多元智能，吸引學生。本堂課通過多種方法，培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智能。通過音樂欣賞，培養(yǎng)學生的音樂-節(jié)奏智能； 通過討論列舉岳陽市旅游資源，培養(yǎng)學生的自然觀察智能；通過有目的觀看視頻資料，培養(yǎng)學生的視覺-空間智能；通過組合學生自我展示，培養(yǎng)學生的人際智能和言語-語言智能；通過概念分析，培養(yǎng)學生的邏輯-數(shù)理智能，總之，整堂課至少有意識培養(yǎng)學生六大方面的智能，也正因為如此，可以吸引學生的注意力。

五、學法分析

1、對照比較前后聯(lián)系：采用這種方法是根據(jù)本節(jié)知識點多，前后聯(lián)系緊密的特點和教法而定的，有助于學生全面掌握重點內(nèi)容。

2、自主探索合作學習：“學會學習，學會求知”是現(xiàn)代社會對教育提出的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。引入模擬真實案例，促進小組合作討論以此來突破難點。

六、教學程序分析

我的教學過程共分為八個步驟：

1、課前準備：我在課前查閱相關(guān)的參考書，收集大量資料，制作多媒體課件，要求學生預習教材收集資料。

2、教學引入：5分鐘

通過播放岳陽旅游資源介紹視頻，學生了解岳陽的旅游資源及旅游資源的分布。

3、分組討論：6分鐘

我提出引導性問題：

1、你們家鄉(xiāng)有哪些旅游資源？

2、對你家鄉(xiāng)的旅游資源進行分類？引發(fā)學生思考，然后小組開始討論，小組長協(xié)調(diào)對偏離教學內(nèi)容的話題進行調(diào)整，記錄人快速記錄每個學員的發(fā)言內(nèi)容。發(fā)言人把本組討論的意見歸納綜合，準備展示。我巡視觀察，掌握完成情況，隨時提出具有啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的問題，把討論步步引向深入，來突破難點。

4、匯報檢查：15分鐘

由各小組的發(fā)言人用簡練、概括的語言匯報本組討論結(jié)果，我將各組發(fā)言要點及時記錄在黑板上。進行參照比較，然后總結(jié)講評來完成難點的突破。

一、自然旅游資源：又稱自然風景旅游資源。指凡能使人們產(chǎn)生美感或興趣的、由各種地理環(huán)境或生物構(gòu)成的自然景觀。

二、人文旅游資源：又稱人文景觀旅游資源。指由各種社會環(huán)境、人民生活、歷史文物、文化藝術(shù)、民族風情和物質(zhì)生產(chǎn)構(gòu)成為人文景觀，由于各具傳統(tǒng)特色，而成為旅游者游覽觀賞的對象。

三、自然旅游資源分類：

地文景觀類：山岳形勝、巖溶景觀、風沙地貌、海濱沙灘等 水域風光：河流、湖泊、瀑布、泉水、溪澗、冰川、濱海等 生物景觀：森林、草原、珍稀樹種、奇花異草、珍禽異獸

氣候與天象景觀、如泰山日出、廬山云瀑、黃山云海等

四、人文旅游資源分類

人文景物:文物古跡、革命活動地等

文化傳統(tǒng)：文學、宗教、戲劇等

民情風俗：中國人飲食習俗等

體育娛樂：健身、觀看比賽、嘗試刺激等

5、任務(wù)探究 ：（5分鐘）

教師出示中國有代表性的旅游景點圖片，采取搶答的方式，要求學生觀看圖片后說出旅游景點名稱及旅游資源的類型。促進學生掌握應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，幫助學生強化記憶，突出重點。

6、拓展升華：（5分鐘）

教師出示岳陽市旅游資源破壞圖片，請同學們課后思考問題：

1、看到這樣的景象有什么樣的感受？

2、你覺得如何開發(fā)和保護你們家鄉(xiāng)的旅游資源？強化學生熱愛家鄉(xiāng)和保護旅游資源的意識。讓課堂教學得到升華。

7、學生談收獲：1分鐘

請一位學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲

8、欣賞：（3分鐘）

播放歌曲《八百里洞庭我的家》，感受家鄉(xiāng)旅游資源的獨特魅力

9、小結(jié)：1分鐘

本節(jié)課通過探究討論，掌握了旅游資源的分類，學會了如何對家鄉(xiāng)旅游資源進行分類，掌握我們岳陽市的旅游資源。希望大家學業(yè)有成后為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)盡綿薄之力，成為中國旅游業(yè)的主力軍。

七、板書設(shè)計：

1、教學引入時放多媒體（視頻）

2、任務(wù)探究時放多媒體（教學重點內(nèi)容）

3、教學檢查時在黑板記錄各組的匯報要點

4、教學總結(jié)時放多媒體（課堂小結(jié)）

八、教學教具

多媒體課件: 教學案例、教學重點難點內(nèi)容、課堂小結(jié).工作頁:教學思考討論問題、強化練習題、下節(jié)課預習安排（教師準備學生填寫)黑板:記錄各組匯報要點，比較分析，反思效果。

九、教學反思

教學效果：回顧本節(jié)課的課程預設(shè)，我做到了以學生的“學”貫穿始終，緊扣課程標準，做到“心中有理念”，優(yōu)化教學情境，做到“手中有方法”，加強實踐訓練，做到“眼中有學生”。

教學啟示：知識與技能本是同根，有了知識的支撐，技能完全可能是學生心智生長的結(jié)晶。

問題思考：探究問題不應(yīng)泛化、隨意、只重過程，不重結(jié)果。小組討論不能成為學生的“避風港”，教師的“課中休息”，教室的“微縮課堂”。

我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！篇五：說課稿旅游

說課稿--------旅游景區(qū)景觀的特點及其成因

一 說課內(nèi)容：

課題 旅游景區(qū)景觀的特點及其成因

本課為新授課。

二、教材分析：

1、內(nèi)容分析：本節(jié)是第二章第二節(jié)內(nèi)容，本章共分三節(jié)內(nèi)容，分別闡述了旅游景觀的欣賞，著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因，旅游資源的評價，本節(jié)教材介紹了旅游景區(qū)景觀特點。就旅游景觀的分類首先分為自然景觀和人文景觀。本節(jié)的重點就在于在這兩種旅游資源的基礎(chǔ)上進行分析各自特點和成因，同樣這也是本節(jié)的難點。2本節(jié)在全書中的地位

它是第一章知識的升華，第一章我們學習的是旅游資源的類型和分布，它是我們學習本書的基礎(chǔ)，只有我們明確本區(qū)的資源特色，進行綜合評價才會對旅游景區(qū)的規(guī)劃和旅游活動進行設(shè)計。三?學習目標

知識與技能: 理解旅游景區(qū)景觀的特點及其成因

過程與方法:通過師生互動、生生互動讓學生嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題并解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機；培養(yǎng)熱愛祖國建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

五、教法學法設(shè)計：

地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，獲取、加工、運用信

息的能力不僅是學生能力的一部分，也是獲取學生未來生活能力的組成，所以在日常教學中我大量采用多媒體教學手段，以此來豐富課堂內(nèi)容，加大課堂信息容量，在這節(jié)課的教學中我同樣采用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境,設(shè)置學生活動,活躍課堂,激發(fā)學生探求地理知識的熱情,并在師生互動、生生互動中讓學生接受各種不同觀點, 對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法，來培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，在這些過程中關(guān)注學生在學習活動中的表現(xiàn)與反映，并給予必要、及時、適當?shù)墓膭钚栽u價和指導性評價,使學生從評價中獲取成功的體驗,來提高教學效率和教學能力,提高學生的地理學習水平。

四、教學過程設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境

上課地點：計算機房（變換學習場所，使學生產(chǎn)生新鮮感增強學生學習熱情，）學生搜索 薊縣著名旅游資源 要求涉及不同種類如 自然、人文地文、休閑娛樂（體現(xiàn)學生是學習的主體）的圖片（學生看到是身邊的地理知識，興趣陡增）2 導入新課

構(gòu)建中等旅游城市是我縣發(fā)展方向，那我縣有哪些著名旅游資源，其特點是什么，成因如何？這就是我們這節(jié)課的學習任務(wù) 3出示目標：

一 以教材為例總結(jié)探究方法

教材中涉及到黃山、長城、夏威夷、巴黎四類旅游景觀，要求學生能從教材中提煉出我們的學習任務(wù)---景觀特色、形成原因，（設(shè)計要求，學生分四組，每個小組選一個探究任務(wù)，后進行成果交流）

二 在探究的基礎(chǔ)上；教師進行歸納總結(jié)繼續(xù)組織學生進行新的探究 活動設(shè)計

探究課題: 獨樂寺-----宗教建筑景觀

長城----古跡古建筑

中上元古界----地文景觀

八仙山----野生動物資源

探究方法（充分體現(xiàn)探究式教學中學生分工與合作最后實現(xiàn)資源共享的快樂）

把學生分成四組，分頭去探索得出結(jié)論進行成果交流共享探究方式可以利用計算機上網(wǎng)、看書或討論歸納（這一任務(wù)完成需要學生具備的相應(yīng)知識儲備有1地質(zhì)作用2氣候類型及成因3中國著名旅游景區(qū) 4中國自然地理人文地理的相應(yīng)知識）

（三）、知識評價

大屏幕顯示練習題，側(cè)重基礎(chǔ)，讓學生體驗學習的快樂，使學生產(chǎn)生成就感。

5、師生總結(jié)歸納

一個景區(qū)的景觀特點可以從下面幾個方面加以描述。①旅游資源是否豐富、多樣；②景觀的主要類型，以自然景觀為主還是以人文景觀為主，自然景觀以山林為主還是水體為主，人文景觀以歷史文化為主還是現(xiàn)代風貌為主等等；③景觀有何地方特色和審美特色；④景觀品位的高低，是世界級、國家級還是地方級。景觀特點的地理成因要考慮自然因素和人文因素。自然因素有地質(zhì)地貌、氣象氣候、水文、生物等。人文因素有人口、經(jīng)濟、城鄉(xiāng)聚落、文化、政治等。

大屏幕顯示練習題，側(cè)重基礎(chǔ)，讓學生體驗學習的快樂，使學生產(chǎn)生成就感。

（四）、拓展提升

教材體系

旅游資源類型與分布（旅游資源的內(nèi)涵 特點 類型 世界遺產(chǎn)）旅游資源的綜合評價（景觀欣賞 景觀特點成因 旅游資源評價）

景區(qū)規(guī)劃和設(shè)計（景區(qū)規(guī)劃設(shè)計 旅游地點和旅游線路確定）

旅游與區(qū)域發(fā)展（旅游業(yè)的發(fā)展及其對區(qū)域的影響 旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響）獨樂寺的“三絕”：

一、獨樂寺觀音閣是我國僅存的最古老的木結(jié)構(gòu)高層樓閣。

二、觀音閣內(nèi)的觀音菩薩像是我國僅存的最大的古代泥塑之一。

三、獨樂寺山門是我國現(xiàn)存最早最尊貴的廡殿頂山門

題活動： 廟會：

獨樂寺廟會已有數(shù)百年歷史，清代達鼎盛時期，2003年春節(jié)正月初一至初七舉辦了集民間藝術(shù)、地方習俗、佛教文化為一體的首屆獨樂寺廟會。有乾隆禮佛表演、佛事法會、文藝演出等大型活動，有吳橋雜技、民間花會、地方戲劇等傳統(tǒng)節(jié)目，又有吹糖人、手指畫現(xiàn)場演示及大碗茶、糖葫蘆等傳統(tǒng)風味小吃。今年正月初一至初七將舉辦第二屆獨樂寺廟會。

紀念法會： 1994年以來，黃崖關(guān)長城先后被天津市委市政府命名為“愛國主義教育基地”、“國防教育基地”、“十佳青少年文化活動娛樂場所”。

【景觀特色】

黃崖關(guān)城建筑特色鮮明，構(gòu)成了完整的防御工事體系。包括城墻和東西南北四座城門樓。南城門樓上鐫“黃崖口關(guān)”，北城門樓上書“黃崖正關(guān)”，城墻上建有“北極閣”，也叫“玄武廟”。關(guān)城內(nèi)的街道就是著名的“八卦街”，也叫“八卦迷魂陣”，用丁頭錯位死巷、活巷組合而成，易進而難出。關(guān)城之外建有圓狀空心敵樓，為著名的鳳凰樓。從此向南則是橫跨泃河的黃崖水關(guān)；向西是以長城邊墻、和王峁頂峰燧為主要內(nèi)容的長城高山游覽區(qū)；向東則是太平寨長城游覽區(qū)，這里有引人注目的方形敵樓，名為“寡婦樓”，山巔之上還筑有一個黑色的圓形石樓，為北齊天保年間所建的北齊敦臺。薊縣古長城始建于北齊天保年間，明代又進行了大規(guī)模增修。