第一篇：高三 課堂 趣味

讓趣味走進(jìn)高三語文復(fù)習(xí)課堂

河南沁陽市第一中學(xué)

王琳琳

[摘要]興趣是學(xué)習(xí)的最佳動因。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,無疑是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。但是高三的語文課，大多老師只重視知識點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)或“查漏補(bǔ)缺式”的專題技巧訓(xùn)練，從而忽略了情感的培養(yǎng)和激情的激發(fā)，致使教學(xué)枯燥、冰冷、喪失生機(jī)、缺乏趣味。如何讓語文課堂“活”起來，變成生動有趣的課堂呢？本文針對高三語文復(fù)習(xí)課堂沉悶的現(xiàn)狀，提出趣味復(fù)習(xí)的觀點(diǎn)，并利用生動的故事、真實(shí)的事例、巧妙的學(xué)習(xí)方法闡述了具體的做法。其實(shí)用性和可操作性較強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]

高三語文 復(fù)習(xí)課

趣味性

興趣是點(diǎn)燃人們智慧的火花，是探索真理的動力。學(xué)生在課堂上保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。但是高三的語文課，目前，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，語文課堂成了無硝煙的另類戰(zhàn)場。課堂上到處是“拉網(wǎng)式”的知識點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)或“查漏補(bǔ)缺式”的專題技巧訓(xùn)練，從而忽略了情感的培養(yǎng)和激情的激發(fā)，致使教學(xué)枯燥、冰冷，喪失生機(jī)、缺乏趣味。其實(shí)，高三語文課也應(yīng)該是生動有趣的，應(yīng)該是讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識。那么怎樣把高三語文的專題復(fù)習(xí)課上出情趣，讓課堂充滿生機(jī)呢？筆者根據(jù)前兩年任教高三的做法，試從幾個(gè)方面談一下粗淺的看法。

一、插入故事，讓課堂充滿生機(jī)

高三階段語文教學(xué)主要是復(fù)習(xí)文言文和講練習(xí)，幾乎每節(jié)課都是老師講學(xué)生聽，所以有些學(xué)生就覺得很枯燥，個(gè)別學(xué)生甚至趴在桌上睡覺。為了活躍氣氛，激發(fā)興趣，我經(jīng)常講一些與課文內(nèi)容有關(guān)的逸聞趣事或現(xiàn)實(shí)生活中的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

比如在講授文言文片段時(shí)，文段中涉及到石崇的一段史實(shí)。我就給同學(xué)們講了石崇、王凱爭豪比富的故事。同學(xué)們聽得如癡如醉。我就順勢啟發(fā)學(xué)生這兩人比富的做法可以用在什么樣的作文話題中，同學(xué)們展開熱烈的討論。有的學(xué)生說可以談奢侈與節(jié)儉。有的同學(xué)說做人要低調(diào)，不可太飛揚(yáng)跋扈；還有的同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談了生活中的攀比之風(fēng)……一則小小的歷史故事不僅使一節(jié)習(xí)題課妙趣橫生，還使同學(xué)們在不知不覺中了解了歷史知識、積累了作文素材，鍛煉了表達(dá)能力。

當(dāng)然，故事也可以用在專題復(fù)習(xí)的過程中，如講成語時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂v講成語故事，這樣學(xué)生既了解了成語的來源，又掌握了成語的含義和字形。講詩歌時(shí)，可以穿插作者或創(chuàng)作背景的小故事，以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。此外還可以穿插謎語、小故事、歌曲等，這樣都可以讓專題復(fù)習(xí)課擁有情趣。學(xué)生困倦時(shí)，不妨猜兩三個(gè)謎語，好奇和好勝心理會讓學(xué)生積極動腦，驅(qū)走疲勞。最重要的是一掃課堂的沉悶，讓語文課變得妙趣橫生。

二、巧學(xué)巧記，讓學(xué)習(xí)輕松有趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。盧梭在談教師之于學(xué)生的影響時(shí)曾經(jīng)說過：“教師不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”在高三的教學(xué)中，教師不僅要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的竅門。使學(xué)生常有新鮮之感，輕松之感。

如在復(fù)習(xí)字形這一專題時(shí)，如果都讓學(xué)生查字典記憶，那么學(xué)生一定會備感枯燥，教師可以因詞而異，有的可以采用讀音來識記，有的可以采用形旁來識記，有的甚至可以采用趣味記憶法。比如：在記憶“真知灼見”這個(gè)成語時(shí)，可以把這個(gè)詞語理解為“閃爍著智慧火花的見解”，如此一來，“灼?字就不會寫成”“卓”字了。還有就是典故記憶法也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，“墨守成規(guī)”這個(gè)成語，可讓學(xué)生采用典故記憶法：相傳戰(zhàn)國時(shí)墨翟其人善于守城，很有名氣，因稱善守為“墨翟之守”，或“墨守”。后來用“墨守成規(guī)”形容思想保守，固執(zhí)老規(guī)矩不肯改變。字要記住這個(gè)成語和墨子有關(guān)，就不會記成“默”了。這樣，變單一為靈活，從而形成生動活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，免不了要背誦120個(gè)常見實(shí)詞的含義，可是每個(gè)詞的義項(xiàng)都很多，很難記住，我就巧妙地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)詞多個(gè)義項(xiàng)間的關(guān)系。例如“兵”，它的甲骨文是兩手持兵器，故本義是“兵器”，由兵器引出拿兵器的人----士兵；再由士兵引申出“軍隊(duì)”義，再由士兵、軍隊(duì)打仗引申出打仗時(shí)的謀略戰(zhàn)術(shù)----“兵法”義，以此則環(huán)環(huán)相扣，深切理解意義群。

此外，我會把某詞的常見義項(xiàng)調(diào)整排序后編成一句容易記憶的話。比如“卒”有以下幾個(gè)含義： 兵； 死亡；完畢、最終；通“猝”，突然。我就讓學(xué)生記住一句話：“小兵/最后/突然/死了”；學(xué)生覺得非常有趣，背誦的積極性大大提高。于是我又順勢引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)記憶其他詞語含義的妙招。如文言實(shí)詞“莫”的幾個(gè)義項(xiàng)，連起來就是一句順口溜：沒有誰/日落的時(shí)候/不要/疾病。而“假”的幾個(gè)含義，我們可以編成這樣一句話：如果/憑借/寬容/（就會有）非正式/ 假期。這樣的例子還有很多。

復(fù)習(xí)文言文專題，除了要記憶一詞多義外，還要總結(jié)“一義多詞”，比如在做題中我們碰到 了不少詞語翻譯成“到、往”，于是我們就開始總結(jié)有這個(gè)義項(xiàng)的詞有很多——“至造 往適詣之于”（諧音：制造往事一只魚）；常見的表示贊賞意思的古代詞語：“ 多、嘉、稱、贊”。這些方法巧記的辦法都是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)出來的。用這種方法記憶，學(xué)生非常感興趣，印象自然也就特別深刻。

三、關(guān)注社會，讓學(xué)生增長見識。

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“中國的教育太重書本，和生活沒有聯(lián)系。”他認(rèn)為，知 識來源于生活。只有來自生活的知識才是真知，也只有把知識用于生活才有意義。在教學(xué)中，應(yīng)該讓語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活，從而激發(fā)求知的欲望。高三教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與觀察社會，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。讓學(xué)生的眼光不僅看著書本，而且隨時(shí)關(guān)注社會，這是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)，也是提高作文成績的關(guān)鍵。

在平日的教學(xué)中，我組織學(xué)生每節(jié)課前5分鐘輪流做演講，讓他們利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介，大量搜集新聞信息，并且對國內(nèi)外發(fā)生的大事有針對性地進(jìn)行發(fā)布。如日本地震、利比亞戰(zhàn)爭、重慶打黑、倫敦奧運(yùn)、劉翔退賽、北京澇災(zāi)、鐵道部天價(jià)宣傳片、中國的島嶼爭端……在這樣的新聞匯報(bào)中，學(xué)生不僅了解了國內(nèi)外發(fā)生的大事，還從各類新聞中感受到了世間萬象、眾生百態(tài)、人情冷暖。聽完新聞后，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的對此事的看法和由此引發(fā)的人生感悟。這些對整天呆在教室讀書的學(xué)生來說，既是一頓豐富的營養(yǎng)大餐，又是一份高品質(zhì)的精神大餐，同時(shí)這些新聞資訊也可以成為學(xué)生作文中最新鮮的素材。真可謂一舉多得。

除此之外，我還利用晚自習(xí)的時(shí)間每周組織一次語文課外活動，如“讀書讀報(bào)沙龍”或是“專題辯論會”。一年下來，我們舉辦的專題辯論會有“中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大”，“高中生假期補(bǔ)課有無必要”，“早戀該不該禁止”，“大學(xué)生賣豬肉是不是資源浪費(fèi)”等。學(xué)生們?yōu)榱嗽谵q論中立于不敗之地，辯論前積極的準(zhǔn)備參考資料，編寫具體的提綱，辯論的過程中唇槍舌箭，通過這種辯論的方式，不僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，提高了學(xué)生的議論文寫作水平；而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

在這樣的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣空前高漲。于是在以后的教學(xué)中，我更加注意將同學(xué)們的視野由課本引向課外，讓同學(xué)們在喜聞樂見的生活中增長見識。

四、加強(qiáng)朗讀，讓教室書聲瑯瑯

高三復(fù)習(xí)課一般是純知道的講授，所以總是給人總是枯燥、沉悶的感覺。朗讀，不僅可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且能使人的大腦皮層受到比默看更強(qiáng)烈的刺激。大聲朗讀，對于學(xué)生語感的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作能力的提高至關(guān)重要。此外，大聲朗讀還能提高語文學(xué)習(xí)的興趣。高三學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)本來就緊張，各種壓力讓他們喘不過氣來，他們惜時(shí)如金，走路如風(fēng)，沒有時(shí)間聊天、談心，于是造成心里壓抑。而在課堂上，大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來，調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，而且可以讓他們從中感受到讀書的樂趣；

早晨讀：是人一天中記憶力最強(qiáng)的時(shí)候，我會建議學(xué)生背誦名句名篇或是大聲朗讀復(fù)習(xí)資料上的成語、文言文、精美散文、作文素材等。大聲讀，可以強(qiáng)化記憶效果，加強(qiáng)積累。晚自習(xí)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書并推薦《時(shí)文精粹》、《意林》、《讀者》等雜志上選取短小精美的散文，請朗讀水平高的學(xué)生讀給學(xué)生聽，給全體學(xué)生讓他們齊聲朗讀，感受美文的熏陶，然后稍作分析點(diǎn)評，既活躍了課堂氣氛，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，還積累了一些作文素材。此外，在復(fù)習(xí)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都不可離開一個(gè)“讀”字。復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題，我們必然會接觸到大量的古典詩詞，這可是絕好的朗讀材料。大凡詩歌，都講究押韻，富有節(jié)奏，具有聲韻和諧的音樂美。要體會到詩歌的美，必須反復(fù)誦讀，使學(xué)生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。這樣，詩歌的節(jié)奏和韻律才能激起學(xué)生的情感，給學(xué)生以美的享受。這種享受，是默讀所體味不到的。

因此，在指導(dǎo)詩歌鑒賞時(shí)，所提供的詩歌材料，可以讓學(xué)生大聲朗讀，反復(fù)朗讀，領(lǐng)會詩歌的意象和意境，從整體上形成初步的感知，激發(fā)情感，從而提高鑒賞能力。

五、展示才藝，以魅力感染學(xué)生。

偉大的教育家陶行知認(rèn)為“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！睈垡蛩固挂苍f：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！钡拇_如此，語文教師應(yīng)該博覽全書，掌握廣播的知識，只有具備了過硬的知識積累，教師才能在課堂上縱觀古今，橫貫中外，才會左右逢源、游刃有余、活力四溢！學(xué)生才會因崇敬教師而對語文課產(chǎn)生極大的興趣。教師在課堂上展現(xiàn)自己的才藝，不僅能更好地調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更重要的是容易在學(xué)生中心中塑造教師的人格魅力，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

我喜歡讀書、朗誦和寫作。有時(shí)候在課前，我會給學(xué)生朗誦一些自己讀到的好文章，好段落，甚至是一兩個(gè)經(jīng)典的句子。記得有一個(gè)午后，我給學(xué)生念讀一首情詩----六世**倉央嘉措的情詩：

那一天/閉目在經(jīng)殿的香霧中/驀然聽見/你誦經(jīng)的真言

那一月/轉(zhuǎn)動所有的經(jīng)筒/不為超度/只為觸摸你的指尖

那一年/磕長頭匍匐在山路/不為覲見/只為貼著你的溫暖

那一世/轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔呀/不為修來生/只為在途中與你相見……

我抒情的朗誦伴隨著緩緩流淌的輕音樂，把學(xué)生帶入了一種自然深邃又情誼綿綿的境界中，過了一陣，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。

作文課上，我就把自己的寫作心得和學(xué)生交流，有時(shí)，也秀秀自己的作品?；蛟S是因?yàn)檫@種熏陶，學(xué)生喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，喜歡上了語文。

我想，只要我們善于精心設(shè)計(jì)，在課堂中插入故事、總結(jié)方法、聯(lián)系生活、注重朗讀并且適當(dāng)展示個(gè)人才藝，定會讓“趣味”走近高三語文課堂。學(xué)生定會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的“樂趣”，這樣我們就能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，即使是那些看起來枯燥無味的知識，也能讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，樂在其中。

第二篇：趣味音樂課堂

小學(xué)音樂課堂趣味教學(xué)法的重要性

一、營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂

音樂課一般不受學(xué)生們重視，每次課前十分種，學(xué)生都早早的來到音樂教室，許多學(xué)生還吵吵鬧鬧，借助這一機(jī)會，我準(zhǔn)備了一些音樂作品，有鋼琴曲、古箏曲、小提琴曲、交響樂等，每次學(xué)生來到音樂室后，我就播放一些學(xué)生可能感興趣又比較有名的音樂作品，既有古典音樂又有現(xiàn)代音樂，分期讓學(xué)生欣賞。剛開始時(shí)，學(xué)生還并沒有完全注意到我的這一安排，他們還是做著自己的事，播放的次數(shù)多了以后，有些學(xué)生開始傾聽起了音樂，而且，我還發(fā)現(xiàn)他們在聽的過程中，還提醒一些吵鬧的學(xué)生保持安靜。慢慢地，許多學(xué)生被我播放的音樂吸引了，甚至在樂曲沒結(jié)束而上課鈴聲響了之后，他們紛紛要求我聽完了再上課；還有一些學(xué)生在上完音樂課后，還會問我下次會播放什么樂曲??。同時(shí)，在學(xué)生聆聽的過程中，我還會給學(xué)生講解有關(guān)的音樂知識、典故等，將音樂與人物故事、繪畫、文學(xué)、歷史、地理等跨學(xué)科知識串聯(lián)起來，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面拓寬學(xué)生的知識視野。在不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得一些音樂知識。上課時(shí)，我把起立問好、安靜傾聽、準(zhǔn)備開始等老師與學(xué)生的對話轉(zhuǎn)換成特定的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感受音樂的魅力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，在學(xué)生開展的一些活動中，也積極引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用音樂，如，美術(shù)繪畫過程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂；學(xué)生詩歌朗誦中配上音樂，會更能激起人們的情感等等，讓音樂無時(shí)無刻在學(xué)生身邊回響。音樂知識生動趣味化。音樂教學(xué)用生動的形式將知識內(nèi)容裝扮起來，創(chuàng)造了一種有節(jié)奏，有形象，既和諧又生動的教學(xué)氣氛和情境。學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現(xiàn)欲望會被激發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

情景教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素之一。在教學(xué)過程中，我不忘創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景氣氛，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)歌曲《大樹樁你有幾歲》時(shí)，我巧妙地把教學(xué)內(nèi)容編成簡單的故事情節(jié)，邀請學(xué)生分別扮演“大樹樁”和“小樹樁”進(jìn)行表演。隨著故事內(nèi)容的發(fā)展，“觀眾”都被吸引住了，在“大樹樁”和“小樹樁”維妙維俏的表演中，學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)情緒更高漲，我的教學(xué)內(nèi)容也在一片歡呼聲中圓滿結(jié)束并被接受。課后總結(jié)時(shí)，深有體會：只有在學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，才能引起學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的積極性，去領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、因勢利導(dǎo)，因材施教引發(fā)熱情

學(xué)生的音樂素質(zhì)、音樂水平參差不齊，作為教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，從實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)、因材施教。有些學(xué)生在聲樂方面有好的天賦，有些學(xué)生的樂感特別好，有些學(xué)生在器樂方面有一技之長??我針對不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教法，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導(dǎo)他們。在教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生細(xì)微的心理變化，及時(shí)調(diào)整教法，熱情地肯定他們的進(jìn)步，決不吝惜贊揚(yáng)之辭。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，認(rèn)真指出、耐心糾正，從而使學(xué)生消除畏懼心理，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果、提高音樂教育水平都是極為有益的。因?yàn)椋寣W(xué)生對所學(xué)的科目感興趣，比我們?nèi)绾谓毯脤W(xué)生更有意義，也只有這樣，才能真正寓教于樂、寓學(xué)于樂。

四、真誠用心，以心換心

“孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來的作曲家、作詞家就在你們當(dāng)中?！?/p>

“小朋友們只要稍稍努力了，你們都會做的最好，做個(gè)勇敢的孩子吧?！?/p>

“老師喜歡你們每一個(gè)人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡老師，也笑一笑，好嗎？??”

其實(shí)教育教學(xué)中的真誠就體現(xiàn)在課堂的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。教改強(qiáng)調(diào)師生交往與互動，平等與交流。這交往、交流來源于教師真誠的語言、關(guān)愛與鼓勵(lì)，這互動、平等來源于教師對學(xué)生的真心、誠心和愛心。

只有對學(xué)生充滿了愛，才會對教學(xué)用心，對課改用心，對自己的事業(yè)用心。課改過程中，每個(gè)人都是探索者、研究者。對于課改我們可以去摸索，可對學(xué)生的用心、關(guān)心是最可寶貴的，這是來自教師內(nèi)心的、真摯的情感，有了這種內(nèi)在的支持，我們的教學(xué)活動才會更加吸引學(xué)生。

對學(xué)生用心換來的是學(xué)生對音樂的喜歡，對教師的喜歡，對音樂課的喜歡。這就是成功，這一點(diǎn)一滴的成功快樂就是教師用心的回報(bào)，真誠的結(jié)晶。

五、利用電化教學(xué)設(shè)備或者電腦，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時(shí)，我充分利用電化教學(xué)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《啊，朋友再見》中，我讓學(xué)生欣賞了電影片斷，幫助學(xué)生理解歌曲的背景與情感，更好的學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這首歌時(shí)，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂場面。”與此同時(shí)，打開錄音機(jī)，讓活潑歡快的歌曲 ——《快樂的節(jié)日》縈繞整個(gè)教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識，收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在電腦的使用越來越普及了，也可以利用優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有的好奇，勇于探索的個(gè)性。樂于接受新事物，容易吸收新知識，多媒體教學(xué)中豐富多彩，引人入勝的視頻圖象，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點(diǎn)，對這些因數(shù)加以綜合運(yùn)用，加上老師的活潑能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

六、通過音樂游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

音樂課，顧名思義是“音”和“樂”的教學(xué)，它不像其它文化課那樣傳統(tǒng)的學(xué)，按步就班的練。音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運(yùn)用音樂游戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如選用律動“請你跟我這樣做”，學(xué)生聽音樂邊唱邊模仿老師做拍手、打肩、跺腳等動作。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在律動中培養(yǎng)樂感，在拍打節(jié)奏中發(fā)展聽覺，在美妙的情景中發(fā)展思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“動口、動手、動腦”的能力。又如：在欣賞《賣報(bào)歌》一課時(shí)，我運(yùn)用音樂表演的形式，讓學(xué)生聽音樂模仿報(bào)童，其它的同學(xué)當(dāng)一語評判，在一次次評價(jià)完善中，學(xué)生們興趣盎然，樂在其中，教學(xué)也取得了良好的效果。

七、在參與中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把教科書當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到地域不同、城鄉(xiāng)差異等方面。在課程資源的開發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出多元化的格局，如：童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。

參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實(shí)踐有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

我在教學(xué)歌曲《拍手歌》時(shí)，除了運(yùn)用現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學(xué)生開動腦筋利用身邊的學(xué)具代替正規(guī)樂器為歌曲伴奏。有的同學(xué)敲鉛筆盒，有的同學(xué)敲墨水瓶，還有的同學(xué)用直尺敲擊桌面為歌曲伴奏。讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好參與其中，這樣的欣賞課突破了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，取而代之的是一種以學(xué)生為主體，生動活潑人人參與的新型教學(xué)模式。在課外，還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。

二、利用游戲以導(dǎo)趣，使學(xué)生寓學(xué)于樂，輕松愉快。

八、把“不懂”的音樂變?yōu)椤岸钡囊魳?/p>

在音樂在播放時(shí)，兒童認(rèn)真的聽著。不一會兒，有一些小朋友就坐不住了，說話的、玩耍的?? 這時(shí)老師就要把“不懂”的音樂變?yōu)椤岸钡囊魳?，把不熟悉的樂曲變?yōu)槭煜さ臉非褵o意注意轉(zhuǎn)化成有意注意。先不著急讓他們聽音樂，而是利用插圖讓兒童“看”音樂，喚起他們聽音樂的興趣與注意；利用兒童愛聽故事的心理，結(jié)合音樂故事聽音樂片段等方法讓兒童置身于音樂情境中，讓兒童覺得音樂并不陌生而且覺得音樂在說自己的事，非常有趣。

九、利用豐富的想象力，引起學(xué)生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

在音樂欣賞課教學(xué)過程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后，我要求學(xué)生欣賞，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，音樂播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己的看法。雖然他們的發(fā)言并不是很準(zhǔn)確，但他們是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。

十、改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實(shí)，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運(yùn)動。學(xué)生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個(gè)人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂做上面的動作，每個(gè)人都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。

十一、趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過程。

音樂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。

十二、對音樂考試的選擇方法

音樂的考試是為檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但考試方法的選擇，對能否調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。通常是老師指定一首歌曲，學(xué)生唱后打分。內(nèi)容單一，形式單調(diào)，既不能幫助學(xué)生學(xué)到某一方面的技能，也難了解智能與情感的發(fā)展，所以要慎重選擇考試方法,適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)全面合理的評價(jià)。如提前制定評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法，同學(xué)之間互相評價(jià)，互取優(yōu)點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、自覺性，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，而且同學(xué)之間也增進(jìn)了了解、互相團(tuán)結(jié)。再如采用“舞臺演出”形式進(jìn)行考核，讓學(xué)生“輕輕松松過把癮”，學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好選擇表現(xiàn)音樂的方式。當(dāng)然教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造一個(gè)良好的表演氛圍。如選好主持人，排好節(jié)目單，然后準(zhǔn)備必要的音響器材，布置一個(gè)“舞臺”，充分利用教室，吊掛彩燈、彩球等飾物，讓學(xué)生改變坐區(qū)，打破常規(guī)上課座次，圍成半圓。這樣經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，學(xué)生就能更好地在“舞臺”上盡情的表演，同時(shí)又可欣賞到其他學(xué)生的精彩表演，使每位學(xué)生感到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了自己的成功與不足。教師則采取“支持性”的評價(jià)，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。經(jīng)過這樣的考核，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了他們的舞臺經(jīng)驗(yàn)、鍛煉了他們的實(shí)際表演水平，激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)了他們的自信心，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。好的評價(jià)有利于音樂教學(xué)評價(jià)的水準(zhǔn)，并鍛煉師生的評價(jià)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。這樣對學(xué)生將來面對社會有好處，更有利于他們形成積極、樂觀的生活態(tài)度以及社會交往、合作能力。

音樂是啟迪兒童心靈、開發(fā)兒童智力的“金鑰匙”，小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。

音樂課不能象一般知識課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地講解，或者單純使用灌輸性方式“填鴨式”教學(xué)，也不能象民間藝人一樣，僅僅采用一句一句地口傳心授的方法，當(dāng)然也不能象專業(yè)音樂學(xué)校那樣強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能說簡單地教幾支歌就算上音樂課了。一堂音樂課的成敗，歸根到底要看學(xué)生自身的努力，教學(xué)效果的好壞都是以學(xué)生是否參與、參與多少來決定的。我們必須轉(zhuǎn)換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動中，體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

第三篇：趣味美術(shù)課堂

趣味性教學(xué)實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中美術(shù)教育的不是單純的追求技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛社會?！边@就要求廣大美術(shù)教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)是十分必要的。在教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是先決條件，興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是組織課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對新知識感興趣的話題，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從心理學(xué)角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。如在上《春天的暢想》一課時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)先播放一段《春天在哪里》的音樂，讓學(xué)生跟著音樂唱起來也可以動起來。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，對原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生想象。接著用多媒體展示春天的畫面，讓學(xué)生觀察、記憶、想象、感受春天的色彩。我接著提問：“從哪些地方感覺到春天來了？”學(xué)生間相互交流、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要前提。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)課堂氛圍，首先要解開對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生內(nèi)部需要。教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)置的作業(yè)也應(yīng)該具有不同層次，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的趣味性。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是充滿激情的。在美術(shù)課上，一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導(dǎo)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，即讓學(xué)生脫離書本而親身體驗(yàn)動手實(shí)踐的快樂，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，美術(shù)教學(xué)中，課本僅是參考，它不應(yīng)該成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，束縛教師教學(xué)能力的發(fā)揮，初中生發(fā)展的空間非常大，教師的任務(wù)就是依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)幫助他們自由在美術(shù)世界里汲取養(yǎng)分，開發(fā)其最大潛能。如《收集與交流——設(shè)計(jì)標(biāo)志》一課，其教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生為班級、學(xué)?；蚰稠?xiàng)活動設(shè)計(jì)標(biāo)志，讓學(xué)生體會標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，我結(jié)合欣賞各種標(biāo)志，講解標(biāo)志的特點(diǎn)或構(gòu)成標(biāo)志的主要元素，如造型特點(diǎn)，色彩特點(diǎn)等，并結(jié)合自身環(huán)境，讓學(xué)生圍繞這個(gè)環(huán)境為我們學(xué)校設(shè)計(jì)校徽，引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊常遇到的一些標(biāo)志，學(xué)習(xí)運(yùn)用，歸納，對比，夸張等手法修改自已的標(biāo)志并定稿?？傊?，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們要以積極的態(tài)度對待學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生多一些理解，多一分鼓勵(lì)，多一些表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，以積極的態(tài)度對待學(xué)生的標(biāo)新立異。我們美術(shù)教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，讓他們真實(shí)的感受到美術(shù)的感染力，讓他們自由參與進(jìn)來，自由表達(dá)思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達(dá)方式，讓他們在美術(shù)的海洋里表達(dá)自己，釋放自己。

三、采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味性美術(shù)教學(xué)的重要前提是在于喚起學(xué)生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態(tài)，引起他們探究的興趣。美術(shù)課的趣味性教學(xué)，就是要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1、直觀教學(xué)，趣味呈現(xiàn)

直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)中，可利用多種形式和方法進(jìn)行輔助教學(xué)。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)的外在形式，充分達(dá)到調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的感受，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在上《生機(jī)蓬勃的春日景象》一課時(shí)，我在向?qū)W生講解用水彩畫的繪畫形式來描繪春天，首先利用多媒體展示英國畫家透納的水彩畫作品《暴風(fēng)雨》讓學(xué)生對水彩畫有個(gè)直觀的認(rèn)識，那酣暢淋漓的水彩效果深深吸引了學(xué)生的眼球。當(dāng)學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識后再示范一幅水彩畫，在示范的過程中講解相關(guān)技法，并讓學(xué)生在自備畫紙上做練習(xí)。通過范畫、示范講解幫助學(xué)生掌握繪畫的方法、步驟和原理，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、穿插進(jìn)行動手性強(qiáng)的內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

穿插進(jìn)行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學(xué)過程富有游戲意味，更能滿足學(xué)生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫，布貼畫等等，這些手工制作富有生活實(shí)用性。在嘗試制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造型，色彩等主要表現(xiàn)手法。通過親自動手制作，鍛煉學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（1）是學(xué)生在進(jìn)行手工制作，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，然后對不足的地方提出修改意見，對一些技術(shù)上問題予以指導(dǎo)幫助。圖（2）是該學(xué)生完成的作品，很具有裝飾性，富有美感。圖（3）是學(xué)生間小組合作共同完成的折紙作品，通過小組合作，作品展示等活動激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

3、開展繪畫比賽，活躍課堂氣氛

教師可在班級開展一些繪畫比賽，師生共同參與，目的在于豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。美國實(shí)用主義哲學(xué)家，教育家皮亞杰認(rèn)為：“游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”運(yùn)用比賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的潛能，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。全班同學(xué)以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來進(jìn)行比賽，完成之后同組的同學(xué)可以提出建議并進(jìn)行修改，最后由教師進(jìn)行講評小結(jié)，選出獲勝方。不同的學(xué)生站在不同視角表現(xiàn)出的場景是一種繪畫上的交流，亦是師生之間進(jìn)行廣泛信息交流 的一個(gè)重要渠道。這場小型的繪畫比賽既能讓學(xué)生用畫筆自由表達(dá)對美的事物的看法，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

四、教師要善于把握教材，拓展趣味性內(nèi)容

教師要善于挖掘教材的趣味性。美術(shù)教材較之別的學(xué)科教材來看，本身就具有較強(qiáng)的審美性和趣味性，但是教師若不能很好把握教材也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如七年級美術(shù)《校園伙伴》一課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。人物速寫就是在短時(shí)間內(nèi)快速把握對象的形體比例動態(tài)，要求繪畫者有較強(qiáng)的觀察力和表現(xiàn)力，若單純的介紹速寫的基本畫法，會顯得蒼白無力，學(xué)生也會覺得枯燥乏味沒有興趣。這就要求我們對教材進(jìn)行挖掘，拓展出一些新的內(nèi)容，滿足學(xué)生的口味。我在教學(xué)過程中加入了漫畫式人物的內(nèi)容，從我們身邊的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并對這些特征進(jìn)行有意識的夸張放大，這樣畫出來的人物就會非常有意思，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也必然會提高。

圖（4）

圖（4）是我以一個(gè)學(xué)生為模特，畫的一幅漫畫式頭像。人物形象夸張可愛，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，在做示范的時(shí)候向?qū)W生講解漫畫式人物的一些知識，如抓住人物的主要特征，并對這些特征無限的夸張放大，不要拘泥于形體比例，這樣畫出的人物就會生動可愛。

此外在課堂教學(xué)中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范帶有幽默性的，能調(diào)動起學(xué)生積極性的語言。教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，準(zhǔn)確凝練的美術(shù)用語，抑揚(yáng)頓挫的磁性聲調(diào)會將學(xué)生帶入寬松的課堂氛圍中，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，啟迪其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

新課改下的教學(xué)以新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法等要求刷新了基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)思想體系和方法體系，對于廣大美術(shù)教師來說，實(shí)施趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題。構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的美術(shù)課堂，需要教師的智慧和較強(qiáng)的教材處理能力。新課標(biāo)也要求教師要靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)教科書，突破教科書自身的局限性，發(fā)掘趣味性內(nèi)容，以充分體現(xiàn)美術(shù)教育特有的活力和趣味性。

第四篇：趣味課堂教案

To get a through understanding of oneself needs self-appreciation.Whether you like yourself to a towering tree or a blade of grass,whether you think you are a high mountain or a small stone,you represent a state of nature that has its own raison d'etre.If you earnestly admire yourself you'll have a real sense of self-appreciation,which will give you confidence.As soon as you gain full confidence in yourself you'll be enabled to fight and overcome any adversity.-----Get A Thorough Understanding of Oneself

That the woman was made of a rib out of the side of Adam;not out of his feet to be trampled upon by him,but out of his side to be equal with him,under his arm to be protected,and near his heart to be loved.------Henry Matthew

Not every flower symbolize for love,but rose can do it;Not every tree can stand thirst,but alamo can do it;Not every pig can read short message,but you can do it.Congratulations!

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Every now and then fleecy clouds floated across the sky.The lake and the hills add radiance and beauty to each other.Butterflies fluttered about among the flowers.No one knows where the leaf comes from and where it belongs.Only one thing will be sure that the leaf belongs anywhere because of the wind and the wind never feels lonely because of the leaf.The wind whiffed through the tree.The branches swayed about the wind.Leaves flaked down in the breeze.Clauses with it +adverbial clauses with when;Comparisons:with adj./verbs/nouns/past participles

第五篇：趣味語文學(xué)習(xí)課堂

趣味語文學(xué)習(xí)

走上講臺的第一年，一位女生的話給我很大的啟迪，她說“老師，我喜歡在游戲中學(xué)習(xí)語文?！彼?，一直以來我都堅(jiān)信興趣是最好的老師，所以我總是盡自己最大能力給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)趣味課堂，我也愿意與大家分享趣味學(xué)習(xí)的過程。在語文課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。

首先就是就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在語文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。比如講《荷塘月色》時(shí)給學(xué)生播放他們高中生們很熟知的歌曲《荷塘月色》，課堂氛圍很快就調(diào)動起來了。

其次是經(jīng)常讓學(xué)生做競猜的游戲。

利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)成語的時(shí)候，我讓他們進(jìn)行比賽，只用簡短的幾句話來描述一個(gè)成語，然后讓其他同學(xué)猜猜看，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。

總之，要設(shè)計(jì)好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。

語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。通過自己以及學(xué)生的努力，我和同學(xué)們充滿成就感，也就更喜歡語文了。