第一篇：蔣路中學(xué)“四環(huán)教學(xué)”全員聽(tīng)評(píng)課教案

蔣路中學(xué)“四環(huán)教學(xué)”全員聽(tīng)評(píng)課

科目：姓名：

教

案

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：中學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)使我深受啟發(fā)，了解到我講課方式的優(yōu)點(diǎn)和不足。

優(yōu)點(diǎn)：整堂課重難點(diǎn)把握的還算可以，其次整堂課的主題內(nèi)容也是比較的流利順暢。

當(dāng)然不足的地方也很多，其中我所能發(fā)現(xiàn)的就是整堂課還是我說(shuō)的占了課堂的很大一部分，同學(xué)們互動(dòng)的時(shí)間還是很少。

下面我就來(lái)談?wù)劥舜温?tīng)評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)：

首先，增加歷史課的趣味性。對(duì)比初中與高中歷史教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的高中教材是很枯燥的，缺乏故事性。對(duì)于一件歷史事件我們的教材交待得很簡(jiǎn)單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動(dòng)經(jīng)常具有跳躍性，學(xué)生就會(huì)問(wèn)“這一期間孫中山做什么去了?”如果我們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補(bǔ)了教材的空缺、增加內(nèi)容的連貫性。

其次，與時(shí)事相聯(lián)系。今天是歷史的延續(xù)，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，我們還可以把日本侵略臺(tái)灣、“大陸政策”與今天臺(tái)灣問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。總之，我們可以在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。

第三，比較式學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)近代史中頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個(gè)時(shí)候我們需要把戰(zhàn)爭(zhēng)這一類歷史事件放在一起，讓學(xué)生從中找到相同之處。比如，我在講授《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，我把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和美伊戰(zhàn)爭(zhēng)放在一起比較著學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國(guó)際環(huán)境、導(dǎo)火線等幾個(gè)方面的原因。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以加強(qiáng)原有知識(shí)的記憶。

第四，復(fù)習(xí)的時(shí)候選取好的線索。我在進(jìn)行《屈辱、抗?fàn)幒吞剿鳌返脑O(shè)計(jì)時(shí)，選擇以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯，分中國(guó)近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗?fàn)?、探索?淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識(shí)網(wǎng)?？v向看，是戰(zhàn)爭(zhēng)、條約、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個(gè)專題;橫向看，反映了各個(gè)歷史時(shí)期從民族危機(jī)到思變、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。

第五，能力提升與方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上，更應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件，比如新文化運(yùn)動(dòng)，首先可以讓學(xué)生自己隨意評(píng)價(jià)，然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面——評(píng)價(jià)可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學(xué)生對(duì)某位歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如分析李鴻章，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：(1)不要受文學(xué)作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評(píng)價(jià)，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

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另外，可以布置一些具有趣味性的作業(yè)，比如：假設(shè)你是某位歷史人物，寫(xiě)一篇日記。你應(yīng)該注意把自己放在特定的歷史背景下，注意史實(shí)、階級(jí)立場(chǎng)和邏輯關(guān)系。這樣不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確把握史實(shí)，而且鍛煉他們階級(jí)分析的能力和文字表達(dá)的能力。

總之，歷史課的創(chuàng)新雖然很難，但是不是山窮水盡，只要我們細(xì)心留意并琢磨學(xué)生的思維，努力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前方的柳暗花明。

第三篇：聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思

初二年級(jí)楊愛(ài)民

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，有很大一部分時(shí)間是用于練習(xí)和考試的試卷講評(píng)。而在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，試卷講評(píng)如果還只停留在逐題串講、就題論題、沒(méi)有主次，學(xué)生似懂非懂、愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，整堂課收效甚微，就達(dá)不到高校課堂的要求。因此，如何提高試卷講評(píng)課的效率，已直接成為關(guān)系到能否盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題。下面是在聽(tīng)完我組胡艷華、邢寶帥兩位老師的試卷講評(píng)課后的一點(diǎn)體會(huì)。

一、知識(shí)成網(wǎng)絡(luò)

講評(píng)前要做到概念清晰題型明了。確切理解基本概念、基本定義與定理，這是正確分析、解答試題的基礎(chǔ)。這就要求我們的講評(píng)不能只將目光集中在具體的某一個(gè)問(wèn)題上，而應(yīng)注意幫助學(xué)生理清知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別、概念的內(nèi)涵和外延。

二、方法成套路

在講評(píng)中要重視每一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程分析，每分析、解決一個(gè)問(wèn)題都要知道它是一個(gè)什么樣的題型，涉及到什么概念，應(yīng)用了什么定理，采用了什么方法。一個(gè)良好的思維程序應(yīng)該是：①逐字逐句，仔細(xì)審題。②分析過(guò)程，畫(huà)出圖，找到特征。③ 分析計(jì)算④推導(dǎo)結(jié)果，討論意義.此外，在講評(píng)中要適當(dāng)?shù)芈?lián)系同類型的問(wèn)題，不要僅僅是從一道題到另一道題，聯(lián)系相同類型的題有助于幫助學(xué)生更好的梳理知識(shí)與理解知識(shí)，因此在講評(píng)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與遷移。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重典型題目

基礎(chǔ)知識(shí)是解決一切問(wèn)題的根本，就像一座大樓的地基一樣，有了堅(jiān)實(shí)的地基才能更好建造高樓大廈，教學(xué)中和試卷講評(píng)中都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。而講評(píng)最需要解決的是，針對(duì)學(xué)生面對(duì)試題采取什么樣的解題途徑往往感到比較困難這種實(shí)際現(xiàn)象，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考、分析、比較。一個(gè)簡(jiǎn)捷的解題方法過(guò)程固然有事半功倍的效果，但歸納總結(jié)出多題一法的一般規(guī)律更具有觸類旁通的功效。因此在講評(píng)過(guò)程中，要充分利用典型的問(wèn)題，挖掘典型題目在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的作用，不要盲目地追求數(shù)量，要集中精力理解一個(gè)典型題目，搞懂一片問(wèn)題。胡老師在試卷講評(píng)過(guò) 1

程中有意識(shí)地對(duì)方法和規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的滲透、歸納總結(jié)，這樣一個(gè)過(guò)程會(huì)使學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)有高屋建瓴的感覺(jué)。

四、培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。

講評(píng)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立信心。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣很重要，對(duì)學(xué)生有很大的影響。同時(shí)興趣是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要非智力條件，興趣也是學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心的心理基礎(chǔ)。一些學(xué)生由于對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心，畏難情緒驅(qū)使他們放棄對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)試題的分析與解答，因此我們?cè)谥v評(píng)試卷的過(guò)程中一定要切準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，對(duì)基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，不要盲目地追求難題，而應(yīng)在基本題和中檔題上下功夫，逐步建立起學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要及時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步，多使用激勵(lì)與鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。

此外，試卷講評(píng)課還要注意不拖三拉四，測(cè)試結(jié)束后，要及時(shí)閱卷，統(tǒng)計(jì)，分析與講評(píng)。要充分準(zhǔn)備，課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的做題情況要做到了如指掌，做好統(tǒng)計(jì)與分析，講評(píng)時(shí)做到有備無(wú)患，切中要害。胡老師和邢老師在講評(píng)試卷前都做了大量的統(tǒng)計(jì)工作，并且閆老師直接把錯(cuò)誤較多的題和錯(cuò)題率展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性。講評(píng)時(shí)還要突出重點(diǎn)，著重對(duì)三類題進(jìn)行講解，對(duì)于沒(méi)有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止，對(duì)于部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動(dòng)靈活地予以解答。講評(píng)試卷時(shí)，還應(yīng)把每個(gè)試題都?xì)w納入知識(shí)體系中，緊扣課本分析講解。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和原理，找出自己考卷中的錯(cuò)誤并糾正。并且對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法。試卷講評(píng)之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見(jiàn)，以便對(duì)癥下藥；講評(píng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講，劉老師和閆老師在講解的過(guò)程中讓學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)參考答案，這

樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，兩位老師在上課的過(guò)程中就采用了這種方式，效果也很不錯(cuò)；試卷講評(píng)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。

總之，在講評(píng)的過(guò)程中要做到突出針對(duì)性，注重效果性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵(lì)性，注意新穎性。課堂講評(píng)時(shí)要注重激勵(lì)與鞭策，審題和解題思路，方法與技巧，思維的發(fā)散和變化，知識(shí)的拓展與創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備要及時(shí)，要統(tǒng)計(jì)，要備課。課后要落實(shí)好知識(shí)消化，知識(shí)鞏固和個(gè)別輔導(dǎo)。

通過(guò)這次試卷講評(píng)課讓我們更加充分的認(rèn)識(shí)到了試卷講評(píng)課的重要性，為現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，也讓我們深刻思考如何更好的上好一節(jié)試卷講評(píng)課，從而更好的提高課堂效率，打造“高效課堂”。

第四篇：2013.9中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子聽(tīng)評(píng)課制度

XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子聽(tīng)評(píng)課制度

為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，提升校本教研的力度和水平，切實(shí)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，了解一線教師課堂教學(xué)的方式、方法，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)課堂教學(xué)的作用，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本制度。

一、校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于 30節(jié)；分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于 40 節(jié)，其他副校長(zhǎng)、科室主任、副主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與并帶領(lǐng)所分包的學(xué)科組開(kāi)展的校本教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容具體見(jiàn)學(xué)校的教研活動(dòng)安排。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要有選擇的深入課堂第一線聽(tīng)課，了解一線教師的教學(xué)水平，了解各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。

四、提倡對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同層次教師的課要全面聽(tīng)，力求每學(xué)年對(duì)所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性。

五、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄

（一）、聽(tīng)課記錄項(xiàng)目填寫(xiě)要齊全。包括學(xué)校、班級(jí)、科目、授課教師姓名、聽(tīng)課時(shí)間、節(jié)次、課題等。

（二）、聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。簡(jiǎn)記主要教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)，重點(diǎn)記學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)情況及教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)、閃光點(diǎn)。

（三）、及時(shí)寫(xiě)出聽(tīng)課旁批和總評(píng)。聽(tīng)課時(shí)要隨時(shí)記錄下對(duì)所發(fā)現(xiàn)的閃光之處或問(wèn)題的思考，做好旁評(píng)；要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析，抓住主旨、突出重點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫(xiě)清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)尤其是改進(jìn)意見(jiàn)，并做好等級(jí)評(píng)定。

六、聽(tīng)課后務(wù)必要組織聽(tīng)課教師或本人與授課教師及時(shí)交換意見(jiàn)，提出合理化意見(jiàn)或建議，切實(shí)發(fā)揮聽(tīng)評(píng)課對(duì)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng)教師的作用。

七、班子成員在每周的班子會(huì)上主動(dòng)向校長(zhǎng)匯報(bào)本周聽(tīng)評(píng)課情況，并交流心得體會(huì)，提出課堂教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)或建議。

2013.9.13

第五篇：教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)評(píng)課記錄

融入團(tuán)隊(duì)

分享智慧

——課堂教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課評(píng)課記錄

紅巖完小——周祥紅

飽嘗富樂(lè)教育的盛宴，我受益匪淺：老師們課前精心準(zhǔn)備提醒了我，課堂上的激情鼓舞了我，精彩展示吸引了我，執(zhí)著精神打動(dòng)了我。

接下來(lái)，我結(jié)合自己聽(tīng)課所得，針對(duì)幾位教師的課堂教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的看法： 第一節(jié)課，趙婭芬老師的《失去的一天》，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出；

2、課前游戲、訓(xùn)練了學(xué)生思維；

3、整節(jié)課的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)有條不紊地進(jìn)行，取得了很好的教學(xué)效果。有一個(gè)建議：建議多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，關(guān)注生成，生成才更精彩。

第二節(jié)課，李艷芬老師的《失去的一天》，有以下幾方面值得借鑒的地方：

1、學(xué)生回答后能及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2、及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正；

3、指導(dǎo)朗讀，讀得到位，做到有感情朗讀；

4、結(jié)合教學(xué)做好了知識(shí)的拓展。有一個(gè)建議：建議識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，如“找茬”的“茬”字的讀音，“涎”字的字形，應(yīng)做精講點(diǎn)。

上兩位老師，為我們實(shí)踐了“同課異構(gòu)”的教學(xué)理念，“同”表現(xiàn)在以下幾方面：

1、兩位老師的姓名中都有一個(gè)“芬”字，巧合（說(shuō)個(gè)笑話）；

2、兩節(jié)課目標(biāo)定位都非常準(zhǔn)確，重難點(diǎn)都非常突出；

3、講解都很細(xì)致，教態(tài)都很自然大方；

4、“四有”課堂教學(xué)都做到了很好的運(yùn)用；

5、都沒(méi)有重視課程標(biāo)準(zhǔn)要求的把寫(xiě)字教學(xué)貫穿于義務(wù)教育的每個(gè)學(xué)段的要求；

6、都有教師的講解代替學(xué)生個(gè)性化閱讀的味道?！爱悺北憩F(xiàn)在兩位教師對(duì)文本的鉆研、對(duì)語(yǔ)文的讀、板書(shū)的設(shè)計(jì)、知識(shí)的拓展各有千秋。可互相學(xué)習(xí)、借鑒。

第三節(jié)課，劉海玲老師的《北京亮起來(lái)了》，有如下亮點(diǎn)：

1、教師激情高昂，很有親和力；

2、低年級(jí)學(xué)生，用小獎(jiǎng)品吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；

3、教師范讀，讀得很有感情。建議做好課堂教學(xué)的管理，學(xué)生的“我來(lái)、我來(lái)”“我、我、我”本是好事，是學(xué)生想表現(xiàn)自己，是教師把學(xué)生調(diào)動(dòng)到了“激情”點(diǎn)，但忽視了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)觀思中的“聽(tīng)”。傾聽(tīng)能力很重要，上帝為人類創(chuàng)造了兩只耳朵，一張嘴，就是要我們少說(shuō)多聽(tīng)，“聰”字為什么“耳”字占了一大半，說(shuō)明了聽(tīng)的重要性。

第四節(jié)課，萬(wàn)鴨仙老師的《媽媽的賬單》，有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生跟著老師書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞“賬單”，課標(biāo)中把寫(xiě)字貫穿義務(wù)教育每個(gè)學(xué)段的要求的到體現(xiàn)；

2、教師板書(shū)工整、規(guī)范、漂亮，讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的美；

4、很誠(chéng)實(shí)，毫無(wú)避諱的指出自己課件中的小瑕疵。建議當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決教師的提問(wèn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀文本或討論，以免冷場(chǎng)。

第五節(jié)課，段林芝老師的《太陽(yáng)》，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，訓(xùn)練了學(xué)生的思維；

2、教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讀不來(lái)的字，或查字典，或找拼音，或請(qǐng)教老師、他人；

3、做好了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把課堂還給了學(xué)生。建議在字詞的讀寫(xiě)上再花點(diǎn)時(shí)間，小學(xué)三年級(jí)對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法只要求了解就行，不應(yīng)作重點(diǎn)講解，要重視多讀。

借此，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

1、重視多種形式的讀——培養(yǎng)語(yǔ)感；

2、重視課堂管理——養(yǎng)成習(xí)慣；

3、重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)；

4、重視對(duì)文本的質(zhì)疑——學(xué)會(huì)質(zhì)疑；

5、重視對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉——?jiǎng)?chuàng)造精彩。

總之，每個(gè)教師的教學(xué)都很精彩，雖然比賽是殘酷的，但過(guò)程是幸福的，在這個(gè)過(guò)程中，你一定思考了很多，獲得了很多，進(jìn)步了很多。

取得成績(jī)更要充滿信心，沒(méi)有達(dá)到自己的理想境界也不要?dú)怵H。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有通過(guò)努力贏得更好。所以，希望各位教師以此為契機(jī)，認(rèn)真研究課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究自己的課堂，相信我們富樂(lè)鎮(zhèn)的教學(xué)明天會(huì)更好。

融入團(tuán)隊(duì)，分享智慧，學(xué)習(xí)并快樂(lè)著，工作并幸福著。