第一篇：論初中英語教學(xué)中的情感滲透及融合研究

論初中英語教學(xué)中的情感滲透及融合研究

摘要：現(xiàn)階段，有部分英語課堂仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對英語語法、知識點的教學(xué)比較重視，完全忽略了情感教育。隨著新課程改革的進一步深入，強調(diào)在重視知識教學(xué)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。將情感滲透到初中英語教學(xué)中，不僅能夠使教學(xué)效果有進一步的提高，而且，還讓學(xué)生們得到了良好的情感體驗，形成良好的德育素質(zhì)。本文主要對初中英語教學(xué)中的情感滲透及融合進行 一番分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；情感；滲透；融合0引言

英語教學(xué)中，教育者應(yīng)賦予一定的情感，將學(xué)生的內(nèi)在動機全面激發(fā)，培養(yǎng)其良好的心態(tài)，樹立信心，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。情感教育是素質(zhì)教育中一項核心內(nèi)容。所以，英語教育者應(yīng)加強情感滲透教育，以解決學(xué)生心理和情感問題。

1．嚴把詞匯關(guān)，多個渠道調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

實際上，英語的單詞就好像我們漢語的生字一樣，如果漢語生字學(xué)的不好，那么，將很難通暢的閱讀一篇文章，英語也是這樣。因此，初中英語學(xué)習(xí)過程中，對單詞的掌握與熟練是至關(guān)重要的，這是學(xué)好英語的根本前提。然而實際情況是，英語詞匯未引起學(xué)生們的重視，經(jīng)常是懶于誦記英語單詞，進而在練習(xí)過程中出現(xiàn)了似曾相識的尷尬局面。所以，單詞拼寫錯誤等現(xiàn)象在英語作業(yè)本和考試中屢見不鮮。從教學(xué)角度上來說，必須將情感滲透進英語詞匯教學(xué)中。情感滲透時，不要一味的要求學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方式和英語教學(xué)目標是背道而馳的。學(xué)生在背誦英語單詞時，教育者應(yīng)予以一定的指導(dǎo)，特別要重視詞匯的教法。比如，在上元音和輔音字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音教學(xué)時，教育者可打印成表格，然后分給每位學(xué)生，同時，要求他們課后對不同單詞的發(fā)音進行背誦記憶。比如，看到he就會聯(lián)想到her，看到her就會聯(lián)想到hers；再如，可以讓學(xué)生將forest形象地記憶成for的最高等級等。上述方法充分體現(xiàn)了情感在英語教學(xué)中的滲透及融合，英語課堂教學(xué)效果大大提高。

2．建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強師生情感交流

以往教學(xué)過程中，教育者是權(quán)威，學(xué)生經(jīng)常被動的跟著老師的節(jié)奏走，師生間難以形成良好的互動關(guān)系，嚴重阻礙了學(xué)生主體性與潛能的發(fā)揮和挖掘。所以，新課程改革要將這一局面完全的打破，強調(diào)要建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極主動性，加強師生間的情感交流。比如，在上牛津初中英語8AUnit 1 Friend時，教育者可采用多媒體的教學(xué)手段來營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。首先，在多媒體上播放一段2008年北京奧運會中的精彩開幕式讓學(xué)生觀看，尤其要將2008幅從世界各地搜集的笑臉播放給學(xué)生看，然后，播放歌手臧天朔唱的《朋友》，引導(dǎo)學(xué)生們放松心情，調(diào)動其的積極情感，再要求學(xué)生認真思考：What qualities of a good friend? Say your good friend?最后，引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀，互相合作探究，對學(xué)生的回答予以積極的評價，這樣能夠使得師生間的距離更進一步，營造出和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外，在營造和諧的課堂氛圍時，還要求教育者尊重個體差異，幫助每個學(xué)生健康發(fā)展，由于英語教材詞匯量大且內(nèi)容多，加之每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，所以，經(jīng)常會有英語兩極分化的情況。假如教育者對英語基礎(chǔ)水平差的學(xué)生稍有不慎，那么，他們在英語課上就會有緊張心理。所以，教育者要結(jié)合學(xué)生的個體差異，有針對性的進行教學(xué)。首先，適當?shù)暮喕n堂教學(xué)；部分教育者經(jīng)常采用復(fù)合句的方式組織課堂教學(xué)，這讓學(xué)困生理解起來非常困難，所以，教育者必須放慢自己的語速，盡可能的用簡潔的句子，并重復(fù)多次，讓學(xué)困生聽懂。對于英語基礎(chǔ)水平差的學(xué)生應(yīng)予以適當?shù)奶嵝?，這樣可以拉近彼此間的距離，消除學(xué)困生之前對英語的恐懼心理。其次，實施分層教學(xué)目標；教育者在對學(xué)生基礎(chǔ)情況全面了解之后，把學(xué)生分成提高組、培優(yōu)組等進行分層教學(xué)。比如在教9A Unit 1中的十二星座時，教育者可將相同星座的學(xué)生分為一組，開展朗讀比賽活動，并且，教育者還應(yīng)積極的參與進來，對基礎(chǔ)水平差的學(xué)生予以相應(yīng)的幫助，在小組合作中鞏固之前所學(xué)的英語知識的同時，學(xué)習(xí)新的知識，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進師生間良好的互動。3．構(gòu)建以情感為基礎(chǔ)的評價體系

在《英語課程標準解讀》中有明確的規(guī)定，以情感為基礎(chǔ)的評價體系主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的興奮、態(tài)度、語言發(fā)展狀態(tài)等進行準確的判斷，對其學(xué)習(xí)嘗試予以肯定，同時，進行情感影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于教育者改進教學(xué)。所以說，英語教學(xué)過程中，教育者要對學(xué)生予以一定的表揚和鼓勵。當前，有部分教育者由于受傳統(tǒng)思想的影響，對待學(xué)生時態(tài)度不夠和藹，教學(xué)中也很少用到感情類的辭藻。筆者建議，實際實施情感滲透時，教育者必須常用一些帶有濃烈感情色彩的詞語，比如，excellent、wonderful、good等，使用這些詞能夠使學(xué)生切身體會到來自情感上的激勵，原本對英語學(xué)習(xí)有恐懼心理的學(xué)生也會隨之而減輕。此外，教育者還可在學(xué)生的英語作業(yè)本、習(xí)題或者試卷上寫下鼓勵的評語，即便是不滿意，也要恰到合理的用詞。4．結(jié)論

綜上所述可知，情感滲透及融合不是一蹴而就的，還需要廣大的初中英語教育者充分的認識情感教育具有的重要性和必要性，將情感滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，從而培養(yǎng)學(xué)生們形成正確積極的情感態(tài)度。

參考文獻

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第二篇：淺談初中英語教學(xué)中情感教育的滲透

淺談初中英語教學(xué)中情感教育的滲透

羅山縣子路初中

李玉琴

美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更輕松，更迅速。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程其實就是情感因素和智力因素的有機結(jié)合。因而，在英語教學(xué)的過程中，老師要將情感教育放在一定的高度，將學(xué)生的情感和認知融合在一起，和諧發(fā)展，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、英語教學(xué)中情感教育的意義和作用：

1、意義

《英語新課程標準》提出英語課程的內(nèi)容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語言運用能力。它把“情感、態(tài)度、價值觀”列入構(gòu)成教學(xué)目標的三個維度之一，改變以往教學(xué)只關(guān)注“知識能力”的狀況，新課標學(xué)習(xí)目標領(lǐng)域的拓展迫切需要關(guān)注情感資源的開發(fā)與利用。教師和學(xué)生之間如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果。

2、情感教育的重要性。

英語學(xué)習(xí)受情感因素的影響尤其明顯，英語學(xué)習(xí)是一種對語言的學(xué)習(xí)，它注重人與人之間的相互交流。積極的情感有助于學(xué)生互動，積極地與他人交流，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機會，而消極的情感則會對語言學(xué)習(xí)有不良影響。例如，害羞的學(xué)生總是避免與他人接觸，過度的焦慮會使學(xué)生不敢表達，從而喪失展現(xiàn)和發(fā)展自己語言機能的機會，對情感因素的培養(yǎng)閤發(fā)展就是要培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生積極情感的發(fā)展，克服或抑制消極情感。另一方面，英語并非母語，在缺乏有利環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)起來會有很大難度。進入初中以后，英語學(xué)習(xí)開始系統(tǒng)化，這使得英語學(xué)習(xí)的趣味性下降，因此需要學(xué)生有更多的自信心和意志力，從而克服困難，堅持學(xué)習(xí)。尤其進入初二以后，隨著學(xué)習(xí)難度的增大，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有所下降，此時學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、沮喪等不良情緒，久而久之會喪失英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。通過情感教育不僅可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉其意志力，而且能促進師生關(guān)系融合發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)中我們必須關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以便激勵他們更好的學(xué)習(xí)英語。

二、那么如何才能在英語教學(xué)中更好的實施情感教學(xué)呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面去做：

1、用民主，平等的師生關(guān)系溝通情感教育。

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性來揭示英語教材本身的魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上七年級時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等，鼓勵他們在適時地使用這些用語，甚至當學(xué)生半中文半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”。所以很快學(xué)生們就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當學(xué)生偶爾犯錯誤時，教師要多做一下?lián)Q位思考，把對學(xué)生的傷害降低到最低點，學(xué)生需要的是被提醒，而不是被批評。特別是對后進生，更是保護它們的自尊心、自信心，消除心里障礙，使他們對自己充滿信心和希望。另外，教師在課上課下的用語中也要注意，應(yīng)該說Would you like to...？Do you want to have a try？Would you please...？而不應(yīng)該單單用表示命令的語氣，以表示對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)師生平等，從而使教與學(xué)的關(guān)系達到平等。當然，教師更要尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，不輕易對學(xué)生說“No”，以減少他們的挫敗感。這樣，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”。

二、學(xué)會換位思考，以情動情

作為一名英語教師，我們知道學(xué)好一門外語是件不容易的事，因為我們沒有這門語言存在的良好環(huán)境。今天，我們作為一名英語教師站到了講臺上，但我們應(yīng)該回憶一下我們作為英語初學(xué)者的種種經(jīng)歷，我們應(yīng)蹲下去，站在學(xué)生的立場去思考，要理解學(xué)生，包容學(xué)生，善待他們的錯誤。

作為一名英語教師，筆者不敢自稱在這方面做得多么好，但筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生張口說，要他們別害怕出錯，“作為一名學(xué)生，出錯是正常的，錯證明你在思考老師的問題，而不是消極的等待，張口說出，別人才能發(fā)現(xiàn)你的錯誤，指出你的錯誤，這樣你才能改正錯誤，才能保證以后不犯這樣的錯誤，我們才能取得進步?！?/p>

每當筆者說這些話時，學(xué)生都會用一種輕松的、躍躍欲試的面孔看著筆者。我們必須面對現(xiàn)實，包容其不足，理解其心境，這樣我們才能有一種更融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，才會有一座更溫暖的情感橋梁，我們的英語教學(xué)才能達到更好的效果。

三、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生實施情感教育。

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時，受到思想感情的熏陶?，F(xiàn)在使用的仁愛版教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實際和社會實際，而且教材里蘊含豐富的情感素材，這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源，所以老師在課堂上要利用教學(xué)內(nèi)容進行情感教育。如：在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞mustmustn’t的用法時，我讓學(xué)生列舉：“As students, what must you do at school?學(xué)生列舉了：①.we must study hard.②.we must keep our classroom clean.③.we must help others.然后我又讓學(xué)生分組討論 As students ,what mustn’t do at school? 學(xué)生列舉了：①.we mustn’t fight with others;②.we mustn’t throw litter around;③.we mustn’t be late…這樣既在熱烈的氣氛中進行口語的鍛煉，課本知識的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且這種情感的交流是自然的，貼近學(xué)生心靈的，也最能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。再如：現(xiàn)在有很多學(xué)生是獨生子女，經(jīng)常以自我為中心，針對這種情況在學(xué)八年級下冊“Food Festival”時讓學(xué)生分組討論“what can we do for Free the children?”Group1: we can sell flowers to raise money for them.Group2:we can send some books to them然后老師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：we should try our best to help people in trouble.這不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力，而且使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。

四、寓教于樂，讓學(xué)生懷著快樂的情緒學(xué)習(xí)。

1、用愉悅的表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感

教師用無聲的語言（眼神、手勢、面部表情、體態(tài)等語言）對有聲語言進行恰如其分的補充、配合，使教師更易于被學(xué)生接受。因此，教師的情感應(yīng)每時每刻悄悄地融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，應(yīng)把對學(xué)生的熱愛化為一個溫柔的眼神、一個體貼入微的動作、一個會意的微笑、一個贊許的眼光，使學(xué)生在愛的氛圍中感受到教師的關(guān)心和賞識，從而在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足。

2、精心導(dǎo)入，觸發(fā)“興奮點”

好的開端等于成功的一半（Good begun, half done.）。一節(jié)課的成敗，很大程度上取決于開始幾分鐘，如果善用這寶貴的幾分鐘，就會做到在短時間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，達到使學(xué)生思維的齒輪迅速運轉(zhuǎn)起來的效果。因此，教師應(yīng)在課前做好充分的準備，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征、興趣愛好和對已教授知識的掌握情況等設(shè)計新奇的導(dǎo)入方法，觸發(fā)他們學(xué)習(xí)“興奮點”，讓學(xué)生懷著愉快的心情投入到課堂教學(xué)之中去。

常用的導(dǎo)入方法有很多，比如唱英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型游戲，作匯報表演，情景對話，讓學(xué)生輪流自由談話（Free talk）等等。在眾多的課堂導(dǎo)入方法中，教師可以不拘一格地選擇和利用，只要緊緊圍繞學(xué)生已學(xué)知識內(nèi)容，精心選擇趣味性較強、能收到寓教于樂、提神激趣的話題即可。不管采用何種辦法，只要能調(diào)動學(xué)生說英語的愿望，讓他們覺得言猶未盡，觸發(fā)了學(xué)生的興奮點，每個學(xué)生都能興致勃勃地進入到新課程的學(xué)習(xí)，就一定會取得很好的效果。

3、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如采用游戲教學(xué)的方式活躍課堂氣氛，學(xué)生在輕松愉快的同時又學(xué)到了許多新知識。如在學(xué)“what this / that ?”時，我讓學(xué)生一生問：“what’s in my bag?”其他學(xué)生猜“Is it a / an…?”這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的單詞、句型；再如在學(xué)完“what dose he /she look like?”這一話題時，我讓一生描述班內(nèi)一個同學(xué)，另一學(xué)生畫，其他同學(xué)猜“who is he /she?”這不斷培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力及聽力，同時加強了同學(xué)之間的了解。利用學(xué)生喜歡唱歌這一愛好，我常根據(jù)所學(xué)內(nèi)容教學(xué)生唱一些英語歌曲。如學(xué)完數(shù)字之后讓生學(xué)唱“The number song”。在教學(xué)數(shù)字時及時教給學(xué)生“the number song”，教學(xué)“比較級”時，教學(xué)生唱“the more we get together”，教完“good morning to you ”后利用原調(diào)編入新詞唱“happy birthday to you”！學(xué)生不僅興趣盎然地跟著學(xué)、跟著唱、陶醉在這些旋律優(yōu)美動聽的英語歌曲里，而且很快消除緊張或疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。為了使學(xué)生更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、錄音機等教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)英語的氛圍，使學(xué)生身臨其境。比如，在教四季的時候，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)四季的畫面，把學(xué)生一下子就帶入到了大自然，學(xué)生很快就融入了其中，直接感受大自然的美麗，同時還培養(yǎng)了學(xué)生更加熱愛大自然的情感。4.營造互幫互學(xué)的情感氛圍

21世紀的人才必須具備與他人共事的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)當代中學(xué)生的團體協(xié)作精神是時代的需要，是情感教育的重要內(nèi)容。我在教學(xué)中經(jīng)常采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，互相交流思想，互相取長補短，從而消除學(xué)生思想焦慮。同時我鼓勵學(xué)生大膽參與，增強他們的學(xué)習(xí)動機，使他們樹立自信心和自我尊嚴。在教學(xué)中我們要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓接受能力快的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，幫助其出謀劃策，讓組長負責協(xié)調(diào)個體與群體之間的關(guān)系，從而使每個學(xué)生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高他們的合作能力，從而使每個學(xué)生都能體驗到集體榮譽感和成就感。這樣，在集體榮譽感催促下，有些不自覺的學(xué)生會被班級良好的學(xué)習(xí)氣氛所觸動，也會努力爭取為本組爭光。

五、采用積極評價，促進積極情感的培養(yǎng)。

《英語課程標準》指出：通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實際亦證明：教師的肯定性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如當學(xué)生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時肯定：Good Excellent Interesting I’m glad to hear that etc.教師的表情話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達：Would you like to think it over? Work harder, and I’m sure you can do better next time.使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評語可促進師生情感的溝通，如：Your handwriting is wonderful!You are creative ,but why not be more careful next time? Failure is mother of success.Try again and again ,and you will catch up with others.蘇霍姆林斯基說，讓每一個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計不同的目標，采取適當?shù)脑u價，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，激發(fā)成就感和自豪感，促進參與欲，促進積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

綜上所述，英語教學(xué)中的情感教育對中學(xué)生來說具有舉足輕重的作用。教師在教學(xué)過程中，需要不時地滲透情感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情感教育在英語教學(xué)中不僅不可替代，更有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的心態(tài)，樹立信心，擁有健康向上的人格。

作為英語教師，我們必須高度重視教學(xué)中的情感培養(yǎng)，以舒暢的心境，飽滿的情緒，熱烈和豐富的情感挖掘語言教學(xué)的最大情趣，對學(xué)生既曉之以理，又動之以情，更導(dǎo)之以行?？傊?，我們教育的最終目的是“教書育人”，而情感教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感與完整的個性。我們不僅要讓學(xué)生獲得知識，同時也要讓其懂得如何做人，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)u，讓他們身心得到全面和諧發(fā)展。

第三篇：初中英語教學(xué)中滲透法制教育心得體會

初中英語教學(xué)中滲透法制教育心得體會

龍場中學(xué)

對未成年人思想道德建設(shè)中法制教育是不可缺的一個重要部分，開展中小學(xué)法制教育的主陣地就在學(xué)校，通過課堂對學(xué)生進行的法制教育，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。

作為一名初中英語教師，我和我的同事們經(jīng)常思考，可以充分發(fā)揮這樣一些教會學(xué)生如何去做，怎樣去做的指令性，建議性的語言，比如：Don’t spit in public(不要在公共場合隨便吐痰)，Would you mind keeping quiet?（請您保持安靜好嗎？）。

在英語教學(xué)中我是這樣開展法制教育滲透的。

一、挖掘教材內(nèi)容，豐富法制教育內(nèi)容

八年級下冊Unit 7閱讀資料：Would you mind keeping your voice down?（請您聲音低點好嗎？）一文，是以生動的圖片和翔實的描述，告訴孩子們，在公共場所應(yīng)該遵循一定的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時也向青少年傳達出淺顯易懂的法律思想，規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。

從七年級開始，我們所使用的人民教育出版社的教材就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程，學(xué)校，家庭生活有規(guī)則，社會生活同樣也有規(guī)則，人人都離不開規(guī)則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉(zhuǎn)。青少年必須遵守規(guī)則，遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長!

二、聯(lián)系學(xué)生生活實際，增強法制教育滲透的實效

作為英語教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從青少年的生活

經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，潤物細無聲地對學(xué)生進行法制教育。教材九年級下冊Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人應(yīng)該被允許選擇自己的衣服。）這一單元，結(jié)合學(xué)生的生活實際，談?wù)撉嗌倌暝谌粘Ｉ钪?，什么該做，什么不該做。教材特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，讓學(xué)生進入到對話的語言環(huán)境中，讓其達到身臨其境的感覺。教材Section B特別設(shè)計了一段聽力材料：一個叫Peter的男生，考試遲到了，從而產(chǎn)生一系列的對學(xué)校規(guī)章制度的話題。作為英語教師，在課堂上，要實時地引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣避免遲到？遲到后，學(xué)生老師該怎么辦？等等。學(xué)生通過討論，明白了上學(xué)遲到是不應(yīng)該的，因為Students need strict rules.(學(xué)生需要嚴格的規(guī)章制度。)更因為There is no total freedom in the world.(世上沒有絕對的自由。)通過討論，讓學(xué)生進一步增強了依律辦事的意識，讓他們?yōu)楣步ê椭C校園以及和諧社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

三、利用課程資源，對學(xué)生進行法制教育

生活也是教材，平時我就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，要求他們每天觀看新聞聯(lián)播，閱讀報刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。通過分析閱讀討論文章，讓同學(xué)們從另一個角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情況時，自我控制和心理暗示，是約束自我，避免自己情緒失控，并遵守規(guī)章制度遵紀守法的有效途徑之一。由此可見，在英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行法制教育是必要的，也是社會所必須的。只要適時地加以滲透，并持之以恒，就會收到良好的教育效果。

總而言之，作為初中英語教師，我認為我們要樹立現(xiàn)代教育觀，學(xué)

生觀，為學(xué)生營造一種和諧，充滿活力的教書育人氛圍，在充分體現(xiàn)學(xué)科特點的教學(xué)氛圍中，滲透法制內(nèi)容，拓展英語學(xué)科獨特的育人價值，使學(xué)生的精神世界從英語學(xué)科的教學(xué)中提升自己的思想道德修養(yǎng)和增強法制意識，滿足自己成長成才的需要。

第四篇：初中英語教學(xué)中滲透法制教育心得體會

初中英語教學(xué)中滲透法制教育心得體會

在我國未成年人思想道德建設(shè)中法制教育是不可缺的一個重要部分，開展中小學(xué)法制教育的主陣地就在學(xué)校，通過課堂對學(xué)生進行的法制教育，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。

作為一名初中英語教師，我和我的同事們經(jīng)常思考，可以充分發(fā)揮這樣一些教會學(xué)生如何去做，怎樣去做的指令性，建議性的語言，比如：Don’t spit in public(不要在公共場合隨便吐痰)，Would you mind keeping quiet?（請您保持安靜好嗎？）。

在英語教學(xué)中我是這樣開展法制教育滲透的。

一、挖掘教材內(nèi)容，豐富法制教育內(nèi)容

八年級下冊Unit 7閱讀資料：Would you mind keeping your voice down?（請您聲音低點好嗎？）一文，是以生動的圖片和翔實的描述，告訴孩子們，在公共場所應(yīng)該遵循一定的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時也向青少年傳達出淺顯易懂的法律思想，規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。

從七年級開始，我們所使用的科學(xué)普及出版社的教材就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程，學(xué)校，家庭生活有規(guī)則，社會生活同樣也有規(guī)則，人人都離不開規(guī)則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉(zhuǎn)。青少年必須遵守規(guī)則，遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長!

二、聯(lián)系學(xué)生生活實際，增強法制教育滲透的實效

作為英語教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，潤物細無聲地對學(xué)生進行法制教育。教材九年級下冊Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人應(yīng)該被允許選擇自己的衣服。）這一單元，結(jié)合學(xué)生的生活實際，談?wù)撉嗌倌暝谌粘Ｉ钪?，什么該做，什么不該做。教材特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，讓學(xué)生進入到對話的語言環(huán)境中，讓其達到身臨其境的感覺。教材Section B特別設(shè)計了一段聽力材料：一個叫Peter的男生，考試遲到了，從而產(chǎn)生一系列的對學(xué)校規(guī)章制度的話題。作為英語教師，在課堂上，要實時地引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣避免遲到？遲到后，學(xué)生老師該怎么辦？等等。學(xué)生通過討論，明白了上學(xué)遲到是不應(yīng)該的，因為Students need strict rules.(學(xué)生需要嚴格的規(guī)章制度。)更因為There is no total freedom in the world.(世上沒有絕對的自由。)通過討論，讓學(xué)生進一步增強了依律辦事的意識，讓他們?yōu)楣步ê椭C校園以及和諧社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

三、利用課程資源，對學(xué)生進行法制教育

生活也是教材，平時我就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，要求他們每天觀看新聞聯(lián)播，閱讀報刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。我們在《英語周報》上，看到這么一篇英文文章，大致意思是，一個男孩與一群同學(xué)在外酗酒后，要開車回家，飯店服務(wù)人員善意勸告這些孩子酒后開車不但是違法的，而且對自己對別人都是一種不負責任的表現(xiàn)，但是這幫孩子不聽勸告，結(jié)果在途中與一輛卡車相撞，車子滾入山谷，車毀人亡。通過分析閱讀討論文章，讓同學(xué)們從另一個角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情況時，自我控制和心理暗示，是約束自我，避免自己情緒失控，并遵守規(guī)章制度遵紀守法的有效途徑之一。由此可見，在英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行法制教育是必要的，也是社會所必須的。只要適時地加以滲透，并持之以恒，就會收到良好的教育效果。

總而言之，作為初中英語教師，我認為我們要樹立現(xiàn)代教育觀，學(xué)生觀，為學(xué)生營造一種和諧，充滿活力的教書育人氛圍，在充分體現(xiàn)學(xué)科特點的教學(xué)氛圍中，滲透法制內(nèi)容，拓展英語學(xué)科獨特的育人價值，使學(xué)生的精神世界從英語學(xué)科的教學(xué)中提升自己的思想道德修養(yǎng)和增強法制意識，滿足自己成長成才的需要。

第五篇：初中英語教學(xué)中的德育滲透

初中英語教學(xué)中的德育滲透

摘 要：《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：“教師應(yīng)當把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。”教師在教學(xué)中，只有在教授知識的同時，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對學(xué)生起到潛移默化的作用。結(jié)合本學(xué)科的實際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，有效地進行課程設(shè)計來組織教學(xué)，巧妙的把德育寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅強樂觀寬容的性格。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育；滲透；美育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-322-01

教育是造就人才的搖籃，是人類文明發(fā)展的階梯。筆者將德育教育放在教學(xué)工作的首位，結(jié)合自己從教的初中英語學(xué)科教學(xué)的特點，適時地進行生動有效的德育滲透，通過課堂教學(xué)這一渠道，將德育教育滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德。

一、寓禮儀教育于口語教學(xué)之中

自古以來我國就是一個禮儀之幫，尊老愛幼，助人為樂，是我國的傳統(tǒng)美德，在英語教學(xué)中，我們可以結(jié)合日常口語教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。如教材中，問候語：“Good morning！How are you？Nice to meet you！” 英語中的“Thank you！Excuse me”經(jīng)常出現(xiàn)，教師可利用這些禮貌用語不失時機地培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當然作為教師我們更應(yīng)該“身教重于言教”，課堂用語講究文明、禮貌。在叫學(xué)生回答問題或坐下時常用“Please”；請學(xué)生幫忙時說“Excuse me”；學(xué)生幫了忙，不忘對他說聲“Thank you！”；叫錯了學(xué)生名字說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。同時也可以增加師生之間的感情，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明、講禮貌的好習(xí)慣起到了潛移默化的作用。

二、寓習(xí)慣教育于英語教學(xué)之中

在教學(xué)jobs一課時，對于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T： Why don’t you like farmers？ S1： They are very tired and dirty.T： Yes，they are very tired，because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農(nóng)民的畫像：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作；同時，我還板書單詞sweat。T： But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat，no sweet.在這個案例中，我對學(xué)生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向?qū)W生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

三、寓美德教育于英語教學(xué)之中

在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設(shè)計了這樣的Fun Time活動。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學(xué)生仔細觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？ S2： It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my…？ 在這個案例中，學(xué)生通過有趣的活動不僅運用了所學(xué)的語言知識，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學(xué)生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過上述幾個案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

四、寓意志培養(yǎng)于英語教學(xué)之中

在英語教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，一絲不茍，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生勇于同困難作斗爭，知難而進，要持之以恒，堅定學(xué)好英語的信心，增強克服困難的意志，但進行思想教育并不是單純地說教，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地寓思想教育于英語教學(xué)中，這樣所取得的教育效果遠比單一說教的教育方式要理想得多。

如在平時與學(xué)生的接觸中，了解到學(xué)生中普遍有一種怕苦怕累的情緒，覺得自己一天到晚在學(xué)習(xí)，一年到頭是學(xué)習(xí)，好像自己是天下最辛苦的人?？紤]到學(xué)生的思想實際，上課時有意向?qū)W生提問：“ How many days are there in a year？”學(xué)生答：“There are 365 day.”又問“How many days do you go to school？”學(xué)生一下子回答不上來了。我趁勢引導(dǎo)學(xué)生算一筆帳，請他們說出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Year’s Day（1）May Day（3）National Day（3）Weekend（2×52=104），Summer holiday（50），Winter holiday（50），圍繞這個列式，進行教學(xué)活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語數(shù)字表達法、節(jié)日的名稱以及用英文加減法等，而且興趣盎然，思維活躍。接著再問How many days do you go to school in a year？ 學(xué)生露出了不好意思的神情。這時教師就感慨地說：How happy you are！此時不需多言，學(xué)生明白了他們是天底下最幸福的人，要珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。

五、寓理想教育于英語教學(xué)之中

理想就是奮斗的目標。要培養(yǎng)學(xué)生樹立為祖國學(xué)好英語的遠大理想，當今世界處在信息時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。一個民族要想自立于世界民族之林，除了發(fā)展本民族的文化外，還必須吸收其他民族先進的科學(xué)文化，開發(fā)本民族的智力。這就要求我們必須掌握外語這門工具。同時，隨著我國改革開放的不斷深入，與世界各國的交流不斷擴大，吸收和借鑒國外先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗等一切文明成果，學(xué)習(xí)和掌握英語就顯得格外重要。因此，教師要從長遠的觀點出發(fā)，對學(xué)生進行理想教育。教師可從學(xué)生身邊的所見所聞，如：廣告、商品、文學(xué)，以及大眾化的MTV、CCTV、…等，對學(xué)生進行教育，使學(xué)生明白英語已不是什么陌生的事物，它與我們的生活息息相關(guān)，以幫助學(xué)生樹立一定要學(xué)好英語的遠大理想。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在初中英語教學(xué)中滲透德育教育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。我們教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模，這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。