第一篇：初中英語教學(xué)中的法制滲透初探

初中英語教學(xué)中的法制滲透初探

摘 要：加強青少年學(xué)生的法制教育，是各級各類學(xué)校切實開展的工作之一，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。作為一線教師，尤其是英語教師，必須充分發(fā)揮英語課堂主渠道的作用，在教育教學(xué)中有機滲透法制教育。這不僅是本學(xué)科的教學(xué)要求，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，尤其是在我們的英語學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，將法制教育內(nèi)容與學(xué)生實際、教學(xué)實際、社會實際有機結(jié)合，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 滲透 法制教育

法制教育是未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個重要部分，學(xué)校是開展中小學(xué)法制教育的主陣地，是深入實施法制教育的主要途徑，通過課堂對學(xué)生進行的法制教育，將法制教育內(nèi)容與學(xué)生實際、教學(xué)實際、社會實際有機結(jié)合，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。作為一線教師，尤其是英語教師，必須充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，在教育教學(xué)中有機滲透法制教育。因為，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，還能幫助學(xué)生們從多方面多角度去了解法律對我們實際生活的積極作用。

《英語新課程標準》要求我們在設(shè)計一堂課時，充分考慮學(xué)生要達到什么樣的思想目標，認知目標，技能目標和情感目標等各個教育目標，從而達到面向全體學(xué)生。那么，英語課堂教學(xué)中，如何對學(xué)生滲透法制教育呢？經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我認為可以從以下三個方面進行嘗試 ：

一、在講解詞匯、句子和課文時進行滲透。

在英語教學(xué)活動中，我們都會接觸到不計其數(shù)的詞匯和句子。法制教育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語言的詞匯、句子、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進行法制意識滲透的培養(yǎng)。中學(xué)英語教材中，有些課文內(nèi)容在法制教育上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的法律常識或者是法律意識。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸法律法規(guī)知識，培養(yǎng)社會主義法制國家合格公民。如北京仁愛版教材七年級下教材第六單元Topic3中學(xué)到“traffic lights”時，就可以滲透交通燈的法則口訣，“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”（即Red says stop，Blue says go，Yellow says wait.），當(dāng)在講解句子，We must obey the traffic rules 時，教師就可以結(jié)合《道路交通安全法》對公共標識的介紹，教育學(xué)生如何了解并遵守交通法規(guī)，讀懂交通指示牌，安全行路，文明出行。

二、在課堂操練時進行滲透。

在語言教學(xué)中滲透法制的目的是促進學(xué)生更和諧、健康發(fā)展，在教學(xué)中，學(xué)生僅對法律知識的目標語朗讀還不夠，還要訓(xùn)練運用目標語的思維方式思維，按目標語的法律法規(guī)的意識來規(guī)范行為，進行語言交際能力的訓(xùn)練。教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語言和行為。如北京仁愛版八年級下冊Unit6 Topic3 SectionB中，讓學(xué)生操練時，教師創(chuàng)設(shè)情景，課文中設(shè)計一個警察與一個司機的對話。讓學(xué)生根據(jù)不同的交通信號燈作出相應(yīng)的行為，并指出違反相應(yīng)的交通規(guī)則后的后果。說一說，演一演，做一個遵守交通規(guī)則的公民，掌握交通安全方面的知識，提高自身的安全防范意識，更好地避免交通事故的發(fā)生，讓我們身邊的交通秩序更井然，進一步增強學(xué)生們依法辦事的意識，讓他們?yōu)楣步ê椭C校園以及和諧社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

三、聯(lián)系實際生活，在課外活動中進行滲透。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！爆F(xiàn)實是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，觀看新聞，閱讀報刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法，做社會的合格公民。義務(wù)教育課程標準實驗教科書中，每個話題都安排有課外探究活動，在指導(dǎo)學(xué)生進行課外活動時，我們便可以讓學(xué)生們將法律知識用到現(xiàn)實生活中，如我們在北京仁愛版教材九年級上冊Unit 2 Saving the Earth Topic 1 Pollution causes too many problems，講到環(huán)境污染，在教學(xué)這些內(nèi)容時，就可以滲透《環(huán)境保護法》，當(dāng)老師們就帶著學(xué)生們出去野外春游，在野外看到遍地的垃圾時，看到被廢水污染的河流時，看到被廢氣籠罩的天空時，都可以向?qū)W生們滲透《環(huán)境保護法》并讓他們親身感受、體驗，使學(xué)生們對《環(huán)境保護法》理解得更透徹。從而讓學(xué)生們懂得去愛護、保護身邊的環(huán)境。組織豐富多彩的英語課外活動可以激發(fā)學(xué)生英語興趣，使法制教育在同學(xué)們的生活中得到有效的延伸，更靈活貼切地實施教育的滲透。如舉行課本劇表演、情景模擬、英語公共標識張貼等，英語教師要以自己的學(xué)術(shù)功底和個性魅力，點燃教學(xué)的活力。學(xué)生需要情感體驗的積累、氛圍的烘托、情景的渲染，教師需對教案要進行精心設(shè)計，教學(xué)過程激情投入，教學(xué)手段的多樣化運用。讓學(xué)生們活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合。

當(dāng)然，在英語教學(xué)中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。當(dāng)你將語言教學(xué)與我們息息相關(guān)的生活結(jié)合起來，語言的學(xué)習(xí)將不在枯燥，學(xué)科的滲透也不再生硬。

綜上所述，在對學(xué)生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在英語教學(xué)這個主陣地上進行法制教育滲透就顯得尤為必要。做好英語學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，必將在學(xué)生心們中種下法制的種子，通過課堂對學(xué)生進行的法制教育，將法制教育內(nèi)容與學(xué)生實際、教學(xué)實際、社會實際有 機結(jié)合，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。從而為落實依法治國基本方略，建設(shè)社會主義法制國家，建設(shè)小康社會，奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中法制滲透教育

小學(xué)英語教學(xué)中法制滲透教育心得體會

英語課是一門思想性很強的語言知識課。語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認識。思想品德教育是學(xué)校工作的頭等大事，思想品德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂，居于首位。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？通過九年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，我認為在英語教學(xué)中滲透德育，有其獨到的優(yōu)勢?，F(xiàn)就德育和法制教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透談幾點體會：

一、教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標

小學(xué)英語牛選編了大量日?？谡Z以及課堂用語。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個方面：

1、講文明懂禮貌?！癏ello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團結(jié)友愛、互相幫助。如：“Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、愛學(xué)習(xí)、愛勞動。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目的，有意識融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識及良好道德習(xí)慣，進而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 這些句子時，通過教材分析我們知道等問候語都含有德育因素。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣作為該課的教學(xué)目的之一；在教“How are

you?” “Nice to meet you.”時我們可以看出這兩個句子含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團結(jié)友愛的思想感情納入該課的教學(xué)目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的時候，仔細分析一下我們就會看出這個句子含有合作互助的德育因素，因此，應(yīng)把同學(xué)之間、人與人之間的團結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

二、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的道德情感 提高法制意識

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗，促進道德情感的形成。

在小學(xué)英語教學(xué)中，熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，把本課的德育目的貫穿于全過程。在有關(guān)班級值日情況的詢問中，就可以滲透按時到校，熱愛勞動等方面的思想教育。老師問：Is everybody here？學(xué)生答：XX is late.接著教師說：Why is XX late？As a student，he shoudn、t be late for school.例如在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，點出中國就是這樣寫的，讓學(xué)生感受一下我們這個“PRC”冉冉升起在世界之巔，傲視各國，是件多么自豪的事情呀！又如在呈現(xiàn)對話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時，教師可以利用一個布袋娃娃來配合表演。先簡單說明SARAH（即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，沒來上學(xué)，老師、同學(xué)們都很擔(dān)心。瞧！她今天來了。然后教師與SARAH 進行對話表演。詢問時，教師的神情、語氣、語調(diào)都要飽含關(guān)切之情，回答時則要表現(xiàn)感謝之情。這樣學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，也學(xué)會了關(guān)心他人。

利用有效的課堂教學(xué)手段來滲透團結(jié)協(xié)作的重要性。團結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代社會每個人應(yīng)具備的一項重要素質(zhì)。在課堂問答和操練中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學(xué)生提供鍛煉機會。在參與這些活動的過程中，學(xué)生會逐漸認識到團結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會與別人合作。這對他以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生良好的影響。

實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透法制教育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第三篇：初中英語教學(xué)中如何滲透心理健康教育

初中英語教學(xué)中如何滲透心理健康教育

安鄉(xiāng)縣深柳中學(xué)——裴貽華

初中教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，它需要學(xué)生不斷地去實踐語言，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，從而靈活自如地應(yīng)用語言。而大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生英語成績，尤其是他們的聽說能力得不到提高的一個重要原因就是因為他們的不自信、害怕、害羞等心理因素造成的。因此，在教學(xué)中，教師要適時適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機，以保持良好的心理狀態(tài)。讓他們在積極的情感體驗中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系是學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)

只有“親其師”，才能“信其道，樂其學(xué)”。教師引導(dǎo)學(xué)生對英語感興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系是前提。建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。它能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)活動的效果，并使學(xué)生在愉快的教育情境中消除諸多不利因素。那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢?

1、熱愛學(xué)生，嚴格而科學(xué)地要求學(xué)生

愛是學(xué)生基本的心理需要，沒有愛，就沒有教育，我經(jīng)常對學(xué)生說“I love you.”。教師的愛是打開學(xué)生心靈的“鑰匙”，是學(xué)生健康成長的精神力量。這就要求我們教師要了解和信任學(xué)生。在英語教學(xué)中經(jīng)常有一些學(xué)困生，他們對英語學(xué)習(xí)非常苦惱，我通過和他們談心，了解到他們不是不想學(xué)好英語，而是有著各種各樣的心理挫折和困難。當(dāng)看到他們遇到困難時，我經(jīng)常說“Can l help you?”或者“What’s the matter with you?”。我首先幫他們認真分析原因，對他們多鼓勵;其次利用課余時間主動輔導(dǎo)他們，一有進步就適當(dāng)表揚。對于學(xué)英語特別困難的學(xué)生，我并沒有放棄，而是要求他們在課堂上盡量多說英語，一堂課哪怕說幾個單詞、幾句英語也行。我經(jīng)常對他們說：“Well done!”慢慢地這些學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，堅定決心要學(xué)好英語。

2、平等地對待、尊重和理解每一個學(xué)生

尊重和理解要建立在平等的基礎(chǔ)之上，沒有平等也就沒有尊重和理解。特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕對不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心，這樣會傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。對他們的學(xué)習(xí)成績要客觀公正地給予評價，并要珍惜學(xué)生對老師的一片真情和敬愛，充分利用其與學(xué)生加深感情和溝通。我經(jīng)常用英語和學(xué)生互相問候，遇到節(jié)日、生日這種問候更是少不了。我弄清每個學(xué)生的生日，在他們生日那天，一定要對他們說“Happy birthday!”。在英語交際中，最常用的兩句話是“Thank you”和“I’m sorry”，無論在課堂教學(xué)中，還是在課余和同學(xué)們交往時，我經(jīng)常把這兩句話掛在嘴邊。學(xué)生幫助了我，我同樣要對他們有禮貌地說“Thank you”，如果我錯了，我會向他們道歉“I’m sorry”。這樣，不僅練習(xí)了英語口語，也增進了師生之間的感情。在我的影響下，學(xué)生們也能做到互相理解、互相尊重，這使得他們的心理更加健康。

二、充分利用課堂教學(xué)，對學(xué)生滲透心理健康教育

1、依據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中英語教材中，許多對話、短文都是對學(xué)生滲透心理健康教育的好素材。例如，牛津初中英語9A Unit 3 Reading部分是學(xué)生的兩封信，這兩封信是關(guān)于學(xué)習(xí)與愛好之間的矛盾，學(xué)生就此展開討論，怎樣去平衡學(xué)習(xí)和愛好之間的關(guān)系，由此談到他們自己的心理問題，比如學(xué)習(xí)上的壓力等。教師對他們進行心理上的疏導(dǎo)，其他同學(xué)也發(fā)表自己的意見和解決方法，他們也學(xué)會使用適當(dāng)?shù)木渥雍驼Z氣提意見，如“You should...You’d better...”等。在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景也是滲透心理健康教育的一種方法，如運用實物、圖片投影、簡筆畫、錄音、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景。分角色表演也是英語情景教學(xué)的重要方法，它不僅能讓學(xué)生模仿在真實的語境中運用所學(xué)的語言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神。當(dāng)學(xué)生進入角色，成功地做成一件事，他們便興趣倍增，對以后的英語學(xué)習(xí)充滿了信心，充分體驗到學(xué)習(xí)英語的成功和快樂，有助于保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能夠自覺主動地去學(xué)習(xí)。

2、把握情感主線，散發(fā)學(xué)生的熱情

學(xué)生本該是充滿活力，熱情洋溢的一個年輕群體。但現(xiàn)在校園卻有這么一群學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒興趣、沒動力；對生活沒熱情、沒活力；對未來沒目標、沒憧憬。每天兩點一線，日復(fù)一日，度過了這初中生活。這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情，影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應(yīng)該要用我們愛的情感去燃起他們對生活，對學(xué)習(xí)的熱情。

我們深知建立師生情感關(guān)系的重要性，它是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。師生間、生生間關(guān)愛、互助的關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的心態(tài)，以飽滿的熱情，百倍的信心，主動投入到學(xué)習(xí)中去。作為一名教師，我們要用自己的真誠情感去點燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用自己的愛去感染每一位學(xué)生。

3、采取協(xié)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

教學(xué)的發(fā)展要適應(yīng)時代的步伐。21世紀是高科技的時代，是信息化的時代，同時也是人類精神文明向前推進的時代，是人與人合作的時代。著名心理學(xué)家卡耐基說：“10個孩子，9個因交往而聰明?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，有利于激勵他們樹立積極向上的精神，提高適應(yīng)社會的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。英語課程也正適應(yīng)了這一特點。英語課是一門語言課，其課程特點決定了英語教學(xué)必須通過師生間、生生間互助合作、交流來完成語言的運用。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來組織教學(xué)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”不但活躍來課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高來學(xué)生運用語言的能力，而且還促進來學(xué)生之間的交流，并培養(yǎng)了合作精神，進一步提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生的個性得以完善和發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、運用激勵方式，建立學(xué)生的自信心

運用激勵的評價方式，提高學(xué)生的自尊心與自信心。弘揚人的主體性是現(xiàn)代社會發(fā)展的主題，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標。在學(xué)生的發(fā)展中，自尊與自信是自我意識中核心的人格要素，課堂教學(xué)的具體操作對學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。

三、寫好作業(yè)批語，同樣是滲透心理健康教育的一種方式

心理健康教育是伴隨知識的輸入又融入人的美好情感的一種教育方式，它能使師生更好地交流和溝通，使師生引起共鳴，使其在情感的浸潤和愉悅之中自動接受教師傳播的知識。作業(yè)批語初一時可以用英語寫，也可以用漢語寫，到初三要全部用英語寫。例如，有個學(xué)生上課從不回答問題，我給他的批語是：“Why not answer questions in class?”后來他寫給我一封信，說他在英語課上有緊張、害羞心理，因此我在課堂提出問題時經(jīng)常說“Don’t be nervous，I believe you can do well.”這樣的話來鼓勵他。我的信任使他信心巨增，課堂上能主動地回答問題。如果學(xué)生作業(yè)做得很好或者是學(xué)習(xí)有進步，我經(jīng)常這樣寫批語：“Well done!What a clever boy/girl you are!”針對不同的學(xué)生及其作業(yè)，給予不同的批語，均能收到良好的效果。更重要的是教師的鼓勵和關(guān)懷能使學(xué)生樹立自信，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)。

陶行知先生曾說：“學(xué)生所學(xué)的是人生之道，教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中更需要滲透心理健康教育?！笨傊?，在英語教學(xué)中要體現(xiàn)教育以人為本的思想，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點，有機地滲透心理健康教育。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法靈活運用。同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康，增強學(xué)生道德觀念，促進學(xué)生綜合能力的提高。

第四篇：淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透

淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透

熊浩霖

德育的實質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人的品德的活動，它的任務(wù)就是有目的、有系統(tǒng)、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授做人的道理，塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，使他們在思想上、政治上健康成長，形成高尚的思想品德。初中英語教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的道德性質(zhì)?？梢姡掠ぷ鞑⒎侵皇菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事情，作為一位科任教師，英語教師，也是學(xué)校德育工作的一員，同樣肩負著“育人”的重任。所以在日常教學(xué)中不能只充當(dāng)一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。

本人自九七年從一所高等師范專科學(xué)校的英語系畢業(yè)后分配到一所農(nóng)村中學(xué)，一直擔(dān)任英語教學(xué)，在開始幾年的教學(xué)中對于德育滲透的確也沒什么計劃和打算，只是偶爾會牽扯上一兩句。自從2000年開始，我擔(dān)任學(xué)校政教處主任一職，開始負責(zé)學(xué)生思想道德等德育工作，之后在日常英語教學(xué)中德育滲透就不再是無目的、隨便的了。而是在每個學(xué)期初安排教學(xué)計劃時會把每單元的德育教學(xué)內(nèi)容一起安排好，另外在后面的每單元的具體備課中也會周密、詳細的考慮好具體安排在本單元的那一課，或者哪一課的哪個環(huán)節(jié)上。而大多數(shù)科任教師由于自身德育知識缺乏，又不會自覺去學(xué)習(xí)和提高，更不懂“學(xué)校要發(fā)展，德育要先行”的道理，所以經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)差，沒有興趣不愿學(xué)，甚至責(zé)怪學(xué)校和班主任沒有做好學(xué)生的思想教育工作等。殊不知自己也是學(xué)校德育工作的一員，對學(xué)生進行德育教育是全體教師（當(dāng)然包括自己）共同的責(zé)任。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

我們知道，如今是素質(zhì)教育時代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個方面。由此可見，在我們的英語教學(xué)中絕對不能忽略了德育教育，同時英語還具有除了是一門學(xué)科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，也接受了由之帶來的相關(guān)信息。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語教師有責(zé)任對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，對中西方文化差異進行正確分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸取精華，摒棄糟粕。如果我們教出的學(xué)生在文化考試中能得高分，但在德育方面不過關(guān)，甚至思想道德敗壞，那么他們畢業(yè)后走上社會很可能會成為危害社會的“危險品”。而英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生以后出國的機會較多，一旦是“危險品”出國后將做出有損國家和民族的事情來，到頭來是“誰之過”呢？ 那么，在英語教學(xué)中該如何進行教育滲透呢？下面我舉幾個具體的例子來說明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書館借書看的事”進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。同時我們還可以讓學(xué)生用一句英語諺語來贊揚老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學(xué)到老”）。在第3課中我們在了解到“老奶奶是在書簽上寫撿到書歸還給圖書管理員時有禮物”的方法找回丟失的書時，可以問同學(xué)們你們認為這種方法好嗎？如果沒有這書簽，你們撿到后會交還嗎？然后展開討論，通過討論讓學(xué)生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10

課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽到音樂就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個細節(jié)來進行滲透，并聯(lián)系日常衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境污染、氣候的變化等，讓學(xué)生增強環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，愛護校園，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在其他一些單元中如the great green wall(綠色長城)，a man who never gave up(永不放棄的人),standing room only(只有立足之地)等等都是很好的德育滲透教材，我們英語教師有責(zé)任和義務(wù)做好這一德育教育工作。當(dāng)然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果，我認為要注意以下幾個方面：①教師必須加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識；②要熟悉各年級學(xué)生的教育目標和內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)時“有的放矢”；③改變觀念，統(tǒng)一認識，把德育工作視為已任；④要在教學(xué)計劃中備好德育滲透內(nèi)容，找準機會采用多種活動形式進行滲透。⑤要認識到德育滲透“冰凍三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈?？傊谛碌男蝿菹?，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

第五篇：初中英語教學(xué)中德育滲透計劃

八年級英語教學(xué)中德育滲透計劃

廖瑩瑩

《新課標》指出，教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。在實現(xiàn)教學(xué)目標的各科教學(xué)中，英語教學(xué)對學(xué)生進行德育滲透有特殊的作用。

在英語學(xué)科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當(dāng)運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

一、通過課堂教學(xué)滲透，言傳身教，進行養(yǎng)成教育

我在初中八年級英語教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，注重加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，并能把增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透在教學(xué)中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，來引導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。在“此時無聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以營造嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團結(jié)友愛的班風(fēng)班貌。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的美，進行美學(xué)教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的、感染的氣氛陶冶學(xué)生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學(xué)中的德育滲透就能展現(xiàn)以情感人、以情動人的藝術(shù)魅力。

三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。在英語教學(xué)中，要注重發(fā)掘其深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示。

我在教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

2014年2月26日