第一篇：黑林中學(xué)《13.4 電壓和電壓表的使用》教案2 蘇科版

《13.4 電壓和電壓表的使用》教案2 【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)量電流．

2、探究串聯(lián)電池組的電壓與每個(gè)電池的電壓的關(guān)系．

3、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系． 【教學(xué)重點(diǎn)】

串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系． 【教學(xué)難點(diǎn)】

用電壓表測(cè)量電路中的電壓． 【教具】

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每組）：學(xué)生用電流表、開(kāi)關(guān)各一只，干電池兩只、小電燈兩只，導(dǎo)線若干． 【教學(xué)程序】 〖復(fù)習(xí)提問(wèn)〗

1、學(xué)生用電壓表有哪兩個(gè)量程？其分度值是多大？

2、電壓表在使用應(yīng)注意哪些規(guī)則？

3、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流關(guān)系如何？ 〖引入課題〗

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓關(guān)系如何？ 〖新授〗

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（1）練習(xí)使用電壓表測(cè)電路中的電壓．（2）探究串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系．

（3）研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系．

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

1、探究串聯(lián)電池組的電壓與每個(gè)電池的電壓的關(guān)系．（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電池組的電壓等于每個(gè)電池的電壓之和．

2、探究串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系：（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和．

U=U1+U2+??+Un

2、研究并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系：（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．

（2）結(jié)論：并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等．

U=U1=U2=??=Un

〖小結(jié)〗

電壓表的使用規(guī)則，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系． 〖練習(xí)〗

1、如圖所示，若電源電壓保持恒定不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，電流表的示數(shù)將_______，電壓表的示數(shù)將________（填“變大”、“變小”或“不變”）

2、如圖所示的電路中，燈L1、L2和L3正常發(fā)光時(shí)的電壓都是3V，電池組的電壓也是3V。當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2閉合后，能正常發(fā)光的燈是__________；當(dāng)開(kāi)關(guān)S2閉合、S1斷開(kāi)時(shí)，能正常發(fā)光的是__________。

V1表與○V2表示數(shù)大小的比較，下

3、如圖所示的電路，關(guān)于燈L1與L2的連接方式和○列說(shuō)法正確的是：

V1表的示數(shù)較大 B、燈L1和L2串聯(lián)，○V2表的示數(shù)較大 A、燈L1和L2串聯(lián)，○V2表的示數(shù)較大 D、燈L1和L2并聯(lián)，○V2表的示數(shù)較大 C、燈L1和L2并聯(lián)，○

4、如圖所示，開(kāi)關(guān)S閉合后，燈L1、L2均不亮，小華同學(xué)利用一只電壓表去查找電路故障，當(dāng)他將電壓表連接在燈L1兩端時(shí)，電壓表有示數(shù)；將電壓表連接在燈L2兩端時(shí)，電壓表無(wú)示數(shù)。由此可以判斷：

A、燈L1短路 B、燈L2短路 C、燈L1斷路 D、燈L2斷路

5、如圖所示，電源電壓為6V，電路中三只燈泡是相同的，則電壓表的示數(shù)是： A、6V B、4V C、2V D、0V

6、如圖所示的電路，是由燈L1和L2、電源及電表A、B、C組成的，則電流表是______，電壓表是______；如果A、B、C的示數(shù)分別是2.5、3、2（單位是A或V），則燈L1兩端的電壓為_(kāi)______V，通過(guò)燈L1的電流為_(kāi)_____A。〖作業(yè)〗

*課后反思* __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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第二篇：電壓和電壓表的使用教案

電壓和電壓表的使用

學(xué)習(xí)目標(biāo)與考點(diǎn)分析

1、通過(guò)與水壓的類(lèi)比了解電壓的概念，知道電源提供了電壓。

2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)掌握電壓表的正確使用規(guī)則，學(xué)會(huì)正確使用電壓表，能正確讀數(shù)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程

引入： 演示“串并聯(lián)電路連接實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)“為什么取出干電池，小燈泡無(wú)法點(diǎn)亮?那么怎樣才能使小燈泡持續(xù)點(diǎn)亮呢”引導(dǎo)學(xué)生提出“電路中形成持續(xù)的電流的原因”引入新課。

一、電壓

1、思考：當(dāng)我們閉合電路中的開(kāi)關(guān)，燈泡亮了，說(shuō)明電路中產(chǎn)生了電流．當(dāng)我們?nèi)∠码姵兀匍]合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮，說(shuō)明電路中沒(méi)有電流．在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？

2、介紹水流的形成原因

3、強(qiáng)調(diào)：電路中電流的形成，是由于電路兩端存在著電壓，而電源的作用就好象水泵一樣維持正負(fù)兩極有一定的電壓。電壓是形成電流的原因。電壓的符號(hào)用U表示．

在國(guó)際單位單位制中電壓的單位是：“伏特”簡(jiǎn)稱“伏”符號(hào)“ V” 常用單位：千伏（kV），毫伏（mV），微伏（μV）掌握其換算關(guān)系

4、一些常見(jiàn)的電壓值:一節(jié)干電池電壓1.5V;一節(jié)蓄電池電壓2V;家庭電路的電壓220V;人體安全電壓36V。

二、電壓表的使用

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察演示電壓表，并思考回答下列問(wèn)題： 電壓表上有幾個(gè)接線柱？“－”是公用接線柱，“3”或“15”是“＋”接線柱． 當(dāng)使用“－”和“3”接線柱時(shí)，從表盤(pán)的下排刻線讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？ 使用“－”和“15”接線柱時(shí)，從表盤(pán)的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？

2、進(jìn)行電壓表的讀數(shù)練習(xí)

3、電壓表的使用方法 ： 1）、較零 2）、并聯(lián) 3）、“正”入“負(fù)”出 4）、允許把電壓表直接連到電源的兩端（測(cè)電源電壓）5）、被測(cè)電壓不超出電壓表量程

4、利用電壓表測(cè)量電池組的電壓。

結(jié)論：電壓組的電壓等于各干電池的電壓之和。

三、串并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)

1、串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生預(yù)測(cè)課本圖中兩燈泡兩端電壓與總電壓的差別？（2）怎樣探究呢？請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟并繪制表格（3）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：U總= U1+U2 進(jìn)一步的研究可以得到以下結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。

2、并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：

（1）預(yù)測(cè)并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)（2）如何探究呢？請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟并繪制表格（3）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：U總= U1=U2 進(jìn)一步的研究可以得到以下結(jié)論：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各支路兩端電壓相等。

第三篇：物理八年級(jí)下蘇科版9.1壓強(qiáng)2教案

第九章 壓強(qiáng)與浮力

9.1 壓強(qiáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知道什么是壓力，會(huì)畫(huà)壓力的示意圖。

2． 通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。3． 知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。4． 能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

三、器材

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等 教師演示器材 ：汽球，圖釘，雞蛋等

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課引入

將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么？從而引入新課。(二)觀察與作圖----什么是壓力

1、用兩摞書(shū)作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問(wèn)為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

2、舉例老師站在講臺(tái)上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

3、①請(qǐng)同學(xué)們觀察分析書(shū)本圖9-1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫(huà)出三副圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫(huà)，各畫(huà)一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

②學(xué)生畫(huà)完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物

3體。

③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。

(三)探究壓力的作用效果

1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問(wèn)題，教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：

(1)當(dāng)人們?cè)谒绍浀牡厣闲凶邥r(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳?。坑辛嘶┌迦藶槭裁淳湍茉谘┑厣献杂傻鼗?？

(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車(chē)輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動(dòng)自如呢？(3)同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

2、親自體驗(yàn)一下。做書(shū)本圖9-3的實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問(wèn)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺(jué)。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)）

學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法---各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺(tái)匯報(bào)。

從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。(學(xué)生由于他們對(duì)地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。

（三）壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

p?②公式：壓強(qiáng)=壓力/受位和面積單位共同組成力面積；的。

FS。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單

③單位：牛頓/米 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。⑤介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×10 Pa的含義是：1米1.5×10牛頓。（4）課堂練習(xí)

例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問(wèn)題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評(píng)練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問(wèn)題。

（四）壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問(wèn)：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說(shuō)明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說(shuō)明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。

設(shè)問(wèn)：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問(wèn)題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)分類(lèi)舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書(shū)包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說(shuō)明問(wèn)題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力的和表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。

（五）作業(yè)

1、收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。

2、課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出你站立在地上的壓強(qiáng)。

3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來(lái)的兩倍？如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過(guò)去還是爬著過(guò)去？

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2的地面受到的壓力約

第四篇：《電流與電壓和電阻的關(guān)系》教案2

電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

一、新課引入

（創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究）

教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)）

二、新課講解 1．提出問(wèn)題

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？ 2．猜想或假設(shè)

應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè)

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大。②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

學(xué)生回答：

a．可能是I＝U/R；

b．可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍；

c．可能是U＝IR；

d．可能是……

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（采用啟發(fā)提問(wèn)式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）以下教學(xué)過(guò)程是師生一問(wèn)一答

問(wèn)：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來(lái)測(cè)量？

答：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

問(wèn)：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢？

答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。

問(wèn)：也就是說(shuō)在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問(wèn)題的方法叫什么？

答：控制變量法。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎？

答：不行。

問(wèn)：為什么？

師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。

教師還應(yīng)進(jìn)一步指出：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問(wèn)題的方法是不可忽視的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）。

問(wèn)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流呢？

學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。

學(xué)生2答：用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變。

師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫(huà)出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。

（2）測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。

（3）若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，并要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5．分析和論證

數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)。分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。

結(jié)論：電阻相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本圖畫(huà)出U-I圖。

啟發(fā)學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識(shí)，推導(dǎo)出U-I表達(dá)式：U＝IR。

6．評(píng)估

要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。

（2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。

（3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。

（4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。

……

三、課堂小結(jié)

要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。

如：為什么我的猜想和別人不一樣？

為什么我的方法與你不一樣？

為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？

……

四、課堂作業(yè)

完成探究報(bào)告，并在報(bào)告寫(xiě)出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。

五、注意事項(xiàng)

1．本節(jié)教學(xué)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn)室完成，將學(xué)生三人分成一組，具體分工大致這樣：實(shí)際操作時(shí)，一名同學(xué)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器（或改變電源電壓），一名同學(xué)觀察電壓表，另一名同學(xué)觀察電流表。

2．電源的選擇最好是學(xué)生電源，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較一致。而采用干電池時(shí)，測(cè)量的數(shù)據(jù)存在著一定的誤差，處理數(shù)據(jù)時(shí)，要求教師考慮到可能數(shù)據(jù)不一致來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何得出結(jié)論。

3．本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究是同時(shí)使用電壓表和電流表，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次，存在著一定困難，要求教師應(yīng)精心準(zhǔn)備。

4．在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，故意設(shè)計(jì)了兩種方法進(jìn)行科學(xué)探究，目的是使學(xué)生明白科學(xué)探究過(guò)程的多樣性，同時(shí)在交流和評(píng)估時(shí)，懂得不同的科學(xué)探究方法對(duì)于研究問(wèn)題的優(yōu)劣。

5．實(shí)際操作中，有些要求盡可能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手的過(guò)程自己去感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)。

6．采用圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，可以把電壓U看成縱坐標(biāo)y軸，電流I看成橫坐標(biāo)x軸，則由U-I圖可知U和I是一個(gè)正比例一次函數(shù)式，電阻R的值為一次函數(shù)式y(tǒng)＝kx中k值，這樣處理有利于學(xué)生能快速的得出U、I和R的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

第五篇：太倉(cāng)市浮橋中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三角形的外角和教案 蘇科版

三角形的外角和

教學(xué)目的

1．使學(xué)生在操作活動(dòng)中，探索并了解三角形的外角的兩條性質(zhì)以及三角形的外角和。2．利用平行線性質(zhì)來(lái)證明三角形的外角的第一個(gè)性質(zhì)以及三角形 的外角和。3．會(huì)利用“三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和”進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握三角形外角的性質(zhì)以及其外角的和。

2．難點(diǎn)：在三角形外角的性質(zhì)證明的過(guò)程中，涉及到添加輔助線來(lái)溝通證明思路的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．什么叫三角形的外角?三角形的外角和它相鄰的內(nèi)角之間有什 么關(guān)系? 2．三角形的內(nèi)角和等于多少?

二、新授

我們已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和等于180°。1．現(xiàn)在我們探索三角形的外角及外角和。

如圖所示，一個(gè)三角形的每一個(gè)外角對(duì)應(yīng)一個(gè)相鄰的內(nèi)角和兩個(gè)不相鄰的內(nèi)角，不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角是與這個(gè)外角不同頂點(diǎn)的兩個(gè)內(nèi)角。

∠DAC是三角形的一個(gè)外角，內(nèi)角BAC與它相鄰，內(nèi)角∠B、∠C與它不相鄰。

問(wèn)：三角形的外角與和它相鄰內(nèi)角有什么關(guān)系?(互補(bǔ))探索三角形的一個(gè)外角與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，在白紙上畫(huà)出如教科書(shū)圖8.27所示的圖形，然后把∠ACB、∠BAC剪下拼在一起放到∠CBD上，使點(diǎn)A、C、B重合，看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，與同伴交流一下，結(jié)果是否一樣。請(qǐng)你用文字語(yǔ)言敘述三角形的一個(gè)外角與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角間的關(guān)系。

由此可知：三角形外角有兩條性質(zhì)：

(1)三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和；

(2)三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角。如圖： D是△ABC邊BC上一點(diǎn)，則有

A ∠ADC＝∠DAB+∠ABD ∠ADC>∠DAB，∠ADC>∠ABD

問(wèn)：∠ADB＝∠（）+∠()

B

D C 2．探索證明“三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和”的方法。

(1)你能用“三角形的內(nèi)角和等于180°”來(lái)說(shuō)明三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和呢?(2)你能否從前面的操作中，得到說(shuō)明三角形外角性質(zhì)的另一種方法？

3、探索三角形的外角和

（1）與三角形的每個(gè)內(nèi)角相鄰的外角分別有兩個(gè)，這兩個(gè)外角是對(duì)頂角，從與每個(gè)內(nèi)角相等的兩個(gè)外角中分別取一個(gè)相加，得到的和稱為三角形的外角和。

（2）探索三角形的外角和是多少？

（3）探索三角形的外角和是360°的證明方法。

三、鞏固練習(xí)

教科書(shū)第66頁(yè)練習(xí)1、2、3

四、小結(jié)

1、三角形的內(nèi)角和與外角和各是多少？

2、三角形的外角有哪些性質(zhì)？

五、作業(yè)