第一篇：縱橫對比,襯托形象——學(xué)習(xí)對比手法

縱橫對比，襯托形象

——學(xué)習(xí)對比的手法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)要求

（1）積累學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比襯托的方法。

（2）實(shí)踐運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生課堂練筆，運(yùn)用對比襯托的方法。

2、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)對比襯托的技法，讓人物形象更鮮明，讓作文的主旨更鮮明。

3、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)用對比襯托的手法表現(xiàn)人物，彰顯主旨，提升學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)創(chuàng)意

本文的教學(xué)創(chuàng)意在于 ：首先導(dǎo)入掲題，用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確對比襯托的定義。然后借鑒所學(xué)課文，讓學(xué)生感知對比襯托手法的妙處。再讓學(xué)生以《我的同學(xué)》進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程

（一）講述對比手法。1.舉例：《范進(jìn)中舉》中的對比：

范進(jìn)中舉前，胡屠戶訓(xùn)斥他，他只能“唯唯連聲”，稱“岳父見教的是”，辱罵得他“摸門不著”，也不敢吭聲。二人表現(xiàn)為一恭一倨。范進(jìn)中舉后，胡屠戶慷慨地送肉送錢，稱范進(jìn)“賢婿老爺”，當(dāng)眾夸他“才學(xué)又高，品貌又好”，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”，處處小心，處處奉承。二人表現(xiàn)為一尊一卑。充分表現(xiàn)了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的勢利市儈的丑惡嘴臉。

2.揭示對比手法的定義: 對比手法:是將對立的人物、事件、景物放在對照起來進(jìn)行描寫，以襯托出主要人、物的特點(diǎn)。

3.舉例《故鄉(xiāng)》中的對比：

少年閏土活潑可愛、思想自由、心地善良；成年閏土在傳統(tǒng)道德的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木了。“多子、饑荒、苛稅”的折磨和“兵、匪、官、紳”的壓榨，二十年后，他變了：

先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅?！^上是一頂破氈帽，身上只穿一件極簿的的棉衣，渾身瑟索著。……那手也不是我們記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨且開裂，像是松樹皮了。

作品運(yùn)用對比的方法，從外貌、動(dòng)作、語態(tài)、衣著等方面?zhèn)魃竦乜坍嫵鲋心觊c土木偶式的形象。少年閏土和中年閏土的對比，生動(dòng)表現(xiàn)了閏土在超負(fù)荷的重壓下精神上的麻木和生活上的貧困。深刻地揭示了舊中國農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)和政治的壓迫下喘不過氣來，封建禮教和迷信更在他們的精神上套上了沉重的枷鎖，使他們麻木，使他們默然地忍受。對造成這種現(xiàn)象的社會(huì)提出了控訴。

文中還刻畫了楊二嫂這個(gè)小市民形象。二十多年前她是“擦著白粉”的“豆腐西施”。二十多年后，她變成了一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

從“豆腐西施”到“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”的對比，記錄了楊二嫂生活的衰變和命運(yùn)的不幸，楊二嫂前后生活的對比，反映了社會(huì)對她的沖擊和折磨。

同時(shí)閏土與楊二嫂兩個(gè)典型的對比，表現(xiàn)了作者對閏土的崇敬與同情；楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。而且通過與閏土的對比和映襯，深化著作品的主題：一個(gè)如此精明、小氣、愛占便宜的小市民落到了這種地步，那么像閏土這類善良、忠厚老實(shí)的貧苦農(nóng)民，其生活的命運(yùn)就更加不然了，這就更加有力地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

4.揭示對比手法的藝術(shù)效果：

對比手法的作用：使人物性格更為突出；可使人辨是非，明真?zhèn)?，識(shí)好壞，促進(jìn)人冷靜的思考，作出正確的判斷，使文章主旨更鮮明，從而增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

5.對比手法的種類：

（1）縱比：對同一個(gè)人在時(shí)間上作先后的對比。

①先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。……他頭上是一頂破氈帽，身上只穿一件極簿的的棉衣，渾身瑟索著?！鞘忠膊皇俏覀冇浀玫募t活圓實(shí)的手，卻又粗又笨且開裂，像是松樹皮了。

②從“豆腐西施”到“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”的對比，記錄了楊二嫂生活的衰變和命運(yùn)的不幸，楊二嫂前后生活的對比，反映了社會(huì)對她的沖擊和折磨。

（2）橫比：對幾個(gè)不同的人在空間上作不同的對比。

閏土與楊二嫂兩個(gè)典型的對比，表現(xiàn)了作者對閏土的崇敬與同情；楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。而且通過與閏土的對比和映襯，深化著作品的主題：一個(gè)如此精明、小氣、愛占便宜的小市民落到了這種地步，那么像閏土這類善良、忠厚老實(shí)的貧苦農(nóng)民，其生活的命運(yùn)就更加不然了，這就更加有力地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（二）領(lǐng)悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用。

學(xué)生閱讀優(yōu)秀習(xí)作，領(lǐng)悟文中是怎樣運(yùn)用對比手法的？

1.班級的差生

“刷、刷、刷”，像在戰(zhàn)場上應(yīng)戰(zhàn)似的，同學(xué)們小心翼翼地低頭在答卷。

考場中，一位是藍(lán)蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細(xì)細(xì)密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個(gè)哪怕得分最小的答案來，但……

另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學(xué)，此刻，她早已經(jīng)答完了試卷上所有的題目。這張?jiān)嚲韺τ谒齺碚f，好像是太容易了一點(diǎn)。她瞥了一下手表，知道離收卷時(shí)間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個(gè)同學(xué)，望望那個(gè)同學(xué)。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍(lán)蘭的身上，她欣賞似的打量著藍(lán)蘭，總覺得藍(lán)蘭是班級里的后進(jìn)生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了……

前幾天，數(shù)學(xué)老師為了使同學(xué)們更有把握地考出一個(gè)理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。

當(dāng)老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點(diǎn)水，毛巾也被孤獨(dú)地冷落在一邊。老師不禁責(zé)問：

“今天誰值日？怎么不打水？”

值日？打水？噢！為了這復(fù)習(xí)，考試，再復(fù)習(xí)，考試的事兒，同學(xué)們已經(jīng)無法騰出時(shí)間，也不愿來理這些“閑事”了。

但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習(xí)題，又瞟了一眼那個(gè)洗手盆，心中著實(shí)躊躇了一會(huì)：抄練習(xí)題，還是浪費(fèi)時(shí)間去打水？

正在楊君君拿不定主意的時(shí)候，藍(lán)蘭已經(jīng)放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去……

楊君君回過神來，又默默地望著這個(gè)差生——藍(lán)蘭時(shí)，心中猛地一動(dòng)趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細(xì)地抄下幾個(gè)得分最多的題目，然后看準(zhǔn)了監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身之際，將白紙捏成一團(tuán)，準(zhǔn)確地扔向低著頭，苦苦思考的藍(lán)蘭……

收卷時(shí)間終于到了，楊君君第一個(gè)交上了卷紙，將要邁出教室的時(shí)候她又一次有意無意地瞄了藍(lán)蘭一眼。恰巧，藍(lán)蘭這時(shí)也抬起頭，若有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，藍(lán)蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語?！鞍?！”藍(lán)蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方?！八{(lán)蘭，等一下！”楊君君跟上了她，說，“你怎么啦？天天愁眉苦臉的？” 藍(lán)蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點(diǎn)什么?！?“缺少了什么？”君君奇怪地問。

藍(lán)蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個(gè)以后，你會(huì)明白的?！苯又?，便朝前走去了。君君狐疑地打開紙一看，原來是自己在考試時(shí)扔給藍(lán)蘭的那張紙，只見背面寫了幾行工整又大的字：

“對不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能補(bǔ)得上成績。希望你做個(gè)名副其實(shí)的‘優(yōu)生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍(lán)蘭問個(gè)清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍(lán)蘭……

瞧！她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的……

一個(gè)是品德優(yōu)學(xué)習(xí)差的藍(lán)蘭，一個(gè)是學(xué)習(xí)優(yōu)思想表現(xiàn)一般的君君，性格互補(bǔ)，這是人物的對比。由前面的“互不理解”到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的”，這是前后事件的對比。

2.生活告訴我坦誠

“收廢紙！……”門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個(gè)念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。

于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發(fā)覺這些十分輕，賣不了幾個(gè)錢。有什么辦法在短時(shí)間內(nèi)使紙加重呢？正在這時(shí)，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進(jìn)了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到一會(huì)兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時(shí)，紙卻比剛才沉了許多。對！書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加……我何不？

說干就干。我把一部分紙扔進(jìn)水桶里，浸濕。為了避免收廢紙的人懷疑，怕不要紙。我還從中耍了個(gè)小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了！紙一下子重了好幾倍，我抱也抱不動(dòng)，結(jié)果還是拖著出去。

老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的懷疑。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。

嘿！三十斤，五元錢。我高興地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進(jìn)屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作。

“小妹妹！等等……”真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎？ “小妹妹，這是你的錢嗎？”她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩！我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農(nóng)兵”，這才恍然大悟。原來，剛才我拖紙到這兒時(shí)，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。

我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關(guān)系，我回家曬曬。”說完，便又拉起了車。

“收廢紙了！收廢紙了！……”這熟悉的聲音又響了。文章中寫“我”的“貪財(cái)”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優(yōu)”，這是反襯法。

（三）作文訓(xùn)練題： 《我的同學(xué)》

要求：1.以班級同學(xué)通過藝術(shù)加工，運(yùn)用對比手法來同學(xué)的美好品質(zhì)。2.運(yùn)用人物描寫方法表現(xiàn)人物。

3.情感真摯，反映自己對贊美、感激。4.字?jǐn)?shù)達(dá)650。

（四）優(yōu)秀習(xí)作：

我的同學(xué)

八（2）班 白淑娜

光陰似箭，歲月如梭，現(xiàn)在的我們都變了，沒有小學(xué)的純潔，沒有小學(xué)的天真，也沒有了小學(xué)的快樂；大家都變了，可是，就是有一個(gè)人，不愿承認(rèn)大家和自己變了，她確實(shí)沒變，你還是你，和小時(shí)候一樣，白晶。

寢室里，我們懶散的坐著吃面，作業(yè)帶回來卻隨意丟在桌子，大聲的談?wù)撝裉彀l(fā)生的趣事，而在這片“繁華喧鬧”的世界中，卻有一個(gè)寧靜的角落。白晶坐在一個(gè)小板凳上，腿上擺著一本數(shù)學(xué)書，認(rèn)真的看著，仿佛書就是他的全部。她的額頭不寬，頭發(fā)扎成馬尾辮，顯得很清純，幾縷發(fā)絲調(diào)皮的竄到她面前，擋住了她的視線，白晶又把它拔到腦后，長長的睫毛忽閃忽閃，投下一片陰影。在白熾燈燈光照耀下，她仿佛墜入凡間的精靈。

她顯得和我們是那樣格格不入，一個(gè)像喧鬧的街道，一個(gè)像是寧靜的山村。她這是什么意思，數(shù)學(xué)是我們幾個(gè)中是最行的，卻還在看數(shù)學(xué)書。受嫉妒心理作怪，我跑去把她的書扯掉了?！霸趯嬍也挥醚b好學(xué)生，而且，你的數(shù)學(xué)是我們幾個(gè)中最行的，你這是在告訴我們有多差，還是說你想告訴我們你有多行？”我想我那時(shí)的神情一定兇，很可怕。

“我……我沒有什么意思。只是今天數(shù)學(xué)老師講的課我有點(diǎn)不太懂而已，所以想拿回來看看，不是你想的那樣?！彼泵φ酒鹕韥斫忉尅！耙院笪視?huì)合伙的?！?/p>

“不不不，你還是好好學(xué)習(xí)吧，不要和我們這種人走的太近比較好?！彼€想再說什么，我卻走了。最后是陳舒暢出來打的圓場，這個(gè)鬧劇才結(jié)束。

第二天早上，我是超后悔昨天抽筋和白晶吵，想想自己和她吵的原因，不就是因?yàn)樽约杭刀仕龑W(xué)習(xí)好嗎?最重要的是，她和小時(shí)候一樣，她沒有變，而我和陳舒暢卻變了。正當(dāng)我想的出神時(shí)，一個(gè)手突然從我背后伸出來，拉住我的肩膀。

“早上好??！”是白晶的聲音。

“一大早的，突然蹦出來嚇?biāo)牢伊?。”我拍了拍胸口。見我這么夸張，她一臉好笑，我和她相視一笑。一笑泯恩仇。

“昨天對不起啊，看你學(xué)習(xí)那么好，又上進(jìn)，自己不上進(jìn)，就感覺……，唉?！蔽也挥傻剞抢履X袋，等著她發(fā)落我?！邦~，昨天的事咱就不提了，我們成績都不大好，以后一起努力吧！我們的青春錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)補(bǔ)不回來了，要抓住現(xiàn)在的時(shí)光。”

真沒有想到我的同學(xué)竟是這樣的寬容人，這樣的真誠待人。我感激地握住她的手，向前走去。

謝謝你的寬容，你的體諒，你的上進(jìn)，這些都影響著我。人生的道路上，能遇見你這樣好的同學(xué)，我很慶幸。

評語：

小作者在文中運(yùn)用對比的手法襯托出同學(xué)的勤奮、純潔、寬容。開頭就把小時(shí)候的我們和現(xiàn)在的我們的性格變化和同學(xué)白晶的不變進(jìn)行對比；接著寫晚自習(xí)后我們組喧鬧的環(huán)境中玩耍，而白晶在寧靜中學(xué)習(xí)，突出白晶的勤奮；再寫我們的嫉妒諷刺和白晶的忍讓寬容進(jìn)行對比；最后寫白晶真誠勸說。這對比手法更突出同學(xué)的品質(zhì)高尚，從而增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

我勢利的同學(xué)

八（2）班 李樂

我的同學(xué)，有一雙賊溜溜的小眼睛，一副眼鏡掛在鼻梁上，典型的四眼仔，看到他這個(gè)樣子就不是什么好人。他有一個(gè)特別匹配的名字一任四利，往往我們都會(huì)喊他四(勢)利眼。我們這樣喊他也是有原因的，他不敢去招惹那些壞的學(xué)生，別人說什么他就是什么，但他卻去欺負(fù)那些老實(shí)憨厚的人。

五月的一天，上完體育課后，由于天氣炎熱的原因，大家都紛紛買冰鎮(zhèn)飲料去喝，跑了幾圈太累了不想下去，正好，我前面的任四利他沒去上體育課又不累也要下去買，我便求他:“任四利，你也下去買的喝嗎？順便幫我?guī)б黄?，我給錢……”話都沒讓我說完，就打斷了我還朝我罵道:“你是腳有病呢？還是哪里殘疾，有手有腳不會(huì)自己下去買?！闭f完還送了個(gè)白眼給我，我的氣不打一處來，不買就不買，至于罵人嗎？

“任四利，給我過來買幾瓶飲料上來?！痹詫W(xué)生朝他喊道，只見任四利飛快地朝他們跑去，像一只乖乘乖的小狗等待主人的吩咐，那些人給他10元要他買5瓶飲料上來，可是錢并不夠，我以為任四利會(huì)找他們要，沒想到，他猶豫了片刻就飛快地跑去了，不夠的錢任四利會(huì)自己貼嗎？

這讓我不禁回想起：“前幾天，他們讓任四利去買東西，不給錢，結(jié)果任四利找他們要錢，他們不給，反而把他推倒在地，可能是因?yàn)檫@個(gè)吧！可是我并為此感到一絲憐憫之情，也許有一半是因?yàn)樗桓屹I，還有一半是因?yàn)樗费劭慈说停ジ麄冑I飲料。

“哐”一聲響，打破了我的回憶，只見他笨拙的抱著幾瓶飲料向后走去，一數(shù)，5瓶飲料是怎么買回來的，肯定是自己貼錢買的，他一瓶一瓶的放在桌上，彎著身子賠著笑地對著他們，遲遲不肯走開，直到他們要他走，他才慢慢離開，還不忘說：“有什么事再叫我?！?/p>

瞧！這就是我的“勢利眼”同學(xué)，一個(gè)欺軟怕硬的同學(xué)，一個(gè)沒有骨氣的同學(xué)。評語：

文中先介紹人物后，就總寫了任四利對同學(xué)的不同態(tài)度，再重點(diǎn)寫任四利在一次體育課后，對我求他買水他不肯，反遭辱罵，而對渣霸同學(xué)倒貼錢還畢恭畢敬地賣力，鮮明地對比突出了他是一個(gè)沒有骨氣、欺軟怕硬的勢利眼。文中語言犀利，諷刺性強(qiáng)。

四、作文訓(xùn)練題：《差別》

以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)事，如，報(bào)名的積極與消極，參加的積極與消極，比賽時(shí)的拼搏與怕累，集體項(xiàng)目的逃避與積極擔(dān)當(dāng)。也可插敘這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)和待人的行為。

差 距

九（4）班 徐歡

“放飛夢想，征戰(zhàn)賽場……”，我校正在舉辦令人激動(dòng)的一年一度運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班的成員都精神抖擻，斗志昂揚(yáng)地走過主席臺(tái)；而我卻借個(gè)矮的優(yōu)勢，慢悠悠的無精打采的躲在隊(duì)伍中間，也不喊口號(hào)，反而還拉著一旁的同學(xué)笑嘻嘻地講話。

開幕式完畢后，運(yùn)動(dòng)員開始征戰(zhàn)賽場，非運(yùn)動(dòng)員在賽場旁給運(yùn)動(dòng)健將們加油助威。而我，早就跑到一個(gè)僻靜的角落躲起來玩。我看著一旁激烈的比賽情景，想到剛剛自己找他們?nèi)ネ妫谷粵]有一個(gè)愿意的。說什么自己雖然不是運(yùn)動(dòng)員，不能為班級爭光，但是可以做后援，可以為他們參賽的人買水呀，加油。哼，虛偽！

我不屑的搖搖頭，嘴角裂開一抹嘲諷的笑，好不容易有一天的時(shí)間放松心情了，卻不知道去休息一下，反而到處折騰自己，你又不是運(yùn)動(dòng)員，何必去湊這個(gè)熱鬧呢？我端了一個(gè)板凳坐在陰涼的位子，一邊吃著零食，一邊看著旁邊的同學(xué)打游戲。原來也還有人和我一樣會(huì)享受啦。

“徐歡，王……王好，要跳高了，我……我們?nèi)ソo他加油吧！她第一次參加比賽，肯定有些有些緊張的?！眲倓偱芡?00米的韓子怡氣喘吁吁的跑過來，臉頰紅撲撲的，兩鬢的發(fā)絲也被汗水浸濕了，說話也斷斷續(xù)續(xù)的。

嗯，不想去，無聊。我搖搖頭說?！白呃?！王好肯定需要我們的鼓勵(lì)的。畢竟我們是她最好的朋友呀?！彼α诵?，拉起我的手說：“走呀?！?/p>

我皺了皺眉，不情愿地站起來，“別人比賽，你去摻和，多無聊啊?！薄霸趺磿?huì)，我們雖然不是運(yùn)動(dòng)員，但是我們在給他們加油時(shí)，她也會(huì)很高興啊，畢竟我們是九（4）班的一份子啊。”我聽她這么說，只好跟著她去賽場看王好比賽了。

“加油，加油，你們最棒……”蘇曉，我在終點(diǎn)等你！”

我剛一到賽場，震耳欲聾的吶喊助威聲頓時(shí)充斥著我的耳膜，我看著場外一個(gè)個(gè)歇斯底里喊加油的人，他們的表情像六月的天變化無常，一會(huì)兒高興揮舞這雙手，一會(huì)兒激動(dòng)地跳起來擊掌，一會(huì)兒一臉惋惜地嘆氣。哎，不懂。

我站在韓子怡身邊，看著她先給王好大大的擁抱，說：“不要緊張，我想你是最棒的哦！做最好的自己就行了，加油！”接著和她擊了擊掌，表示鼓勵(lì)。我就站在一旁，象征性地說了一聲加油后，就神游去了。

“王好，加油！”我被這一聲驚呼打斷了思緒，我抬起頭，看著韓子怡正站著一動(dòng)不動(dòng)，屏息凝視看王好跳高，隨后便一臉驕傲，自豪的跳起來：“哇，太棒了！”然后和王好來了個(gè)大大的擁抱，并豎起大拇指說，真棒！王好笑著說了聲謝謝后，就去準(zhǔn)備下一輪的比賽了。

“一場比賽，至于嗎？”我不解地問道。

“這可是關(guān)于我們九（4）班的名譽(yù)，而且，王好是我的朋友，我當(dāng)然為他助威啦。我們不能為班級拿多少分，但我們可以做好后勤工作，積極的奉獻(xiàn)自己的力量，畢竟我們也是班里的成員啊?！表n子怡一臉嚴(yán)肅地開導(dǎo)，太陽的余暉撒在他的身上，為她渡了一層金色。，她眼中透露出堅(jiān)定，神圣地光芒。連周圍的的小樹似乎也被她認(rèn)真的態(tài)度打動(dòng)了，都挺起自己的腰桿，打氣精神來，搖晃著自己的身子，給在賽場上揮灑汗水，奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員們加油。

我慚愧地低下頭，是啊，我也是班里的一員，怎么可以對這一切熟視無睹呢？韓子怡不僅成績比我好，而且思想也比我高尚。她身材也不高，并且偏胖，但仍參加了400米和800米的比賽，一跑完就來為同學(xué)加油，沒想到和她的差距這么大。原來人與人之間的差距不僅是試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，而且還在于人心靈的高尚程度與道德品質(zhì)的好壞，我應(yīng)該努力縮小這類差距。

我也開始為我班運(yùn)動(dòng)員加油，在吶喊的過程中，我體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)健將在比賽中的拼搏精神，體會(huì)到了在他們拿到名次的喜悅。原來，融入集體是一件如此令人快樂的事。

差

距

九（4）班 曾爽

那一天運(yùn)動(dòng)會(huì)，是我印象中最深刻的一天，有一個(gè)個(gè)小，但很高大的身影深深烙印在我的心中。

下午的廣播體操，跳繩，50米迎面接力。其中我最深刻的就是50米迎面接力中的兩道身影——彭哲，夏小莉，讓我理解了學(xué)生的差距不能光看成績。

事情當(dāng)時(shí)是這樣的。

在50米接力快開始時(shí)，老師到運(yùn)動(dòng)場上清點(diǎn)人數(shù)，而夏小莉遲遲沒到。夏小莉是一個(gè)個(gè)高腿長的女生，是一個(gè)短跑的猛將，這次比賽我們都寄予厚望，指望她能壓住陣腳。關(guān)鍵是怎么掉線呢？王老師一臉焦急，氣得直跺腳，額頭上青筋突出，牛眼睜的老大，嘴里還絮絮叨叨的說：“當(dāng)時(shí)報(bào)名的時(shí)候還說的好好的，參加50米接力的人到這里集合。正當(dāng)要比賽了，全部人等她一個(gè)。還說什么上廁所，要人去找又沒有。一定是去玩了。”我們都感到驚訝，夏小莉臨陣脫逃，要誤比賽大事，該當(dāng)何罪！

要知道沒有足夠的人數(shù)是會(huì)被視為棄權(quán)的。如果真的棄權(quán)了別人班會(huì)怎么笑話我們班，會(huì)說我們班連比賽的勇氣都沒有。老師想要?jiǎng)e的女生頂上，可跑的快的同學(xué)都參加了，跑的慢的又不行。

就在這個(gè)時(shí)候，彭哲好像看出了事態(tài)的嚴(yán)重性，從人群里走出來，猶豫一下說：“我雖是男生，但個(gè)小，可以頂替嗎？”

聽到這話，我們把目光注視彭哲，只見他是身材較為矮小的小男孩，濃濃的月牙眉，眼睛邊有顆黑痣。王老師可能認(rèn)為他個(gè)子偏小，腿也不長，所以跑不快，還是個(gè)男生，可又確實(shí)是人數(shù)不夠，猶豫了一下說：“好，那你試試吧！”

比賽前，負(fù)責(zé)點(diǎn)人數(shù)的老師可能也是認(rèn)為，他雖是個(gè)男生，可個(gè)小腿短跑不過女生，因此同意了。

就這樣，我們以21個(gè)男生，9個(gè)女生陣容上陣了。

比賽開始了，前面九名女生比其他班跑的相差不大，我們最擔(dān)心彭哲個(gè)小，會(huì)跑不過女生?？膳碚苷嬲蠄觯屛覀児文肯嗫?，為之一振。只見他右手穩(wěn)穩(wěn)地接棒，身輕如燕的沖出隊(duì)伍；高昂著頭，雙臂迅速擺動(dòng)，如小蜜蜂扇動(dòng)翅膀。雙腿猛蹬，右腳還沒著地，左腳就跨出，如獵豹突奔。很快超了其他班女生上十米。我們先是吶喊加油，后是歡呼叫好。

正是有了彭哲的迅跑，將其他班落下了一大截，才為我們的取勝奠定了基礎(chǔ)。加上后面又有李樂、江鵬等猛將沖刺，我們終于獲得了第一名。

彭哲的這次熱心幫忙，不但解決了老師的燃眉之急，又使他成為了我們班的“大英雄”。而為了玩而不去參賽的夏小莉成了“罪人”。

回想平時(shí)。

彭哲他雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但品德好，朋友多，集體活動(dòng)都有他，還不怕吃苦，不占別人的小便宜。

而夏小莉是一個(gè)和彭哲相反的同學(xué)。她學(xué)習(xí)成績好，求上進(jìn)。但集體活動(dòng)或掃地等體力活時(shí)，都看不到她的人。

想到這些，彭哲似乎更符合“優(yōu)秀學(xué)生”這個(gè)定義吧！

任何人都不是完美的，是有差距的，但要努力改變自己，讓自己走向“完美”，就像彭哲那樣有關(guān)愛集體，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于拼搏的美好品德。

第二篇：記敘文對比襯托

記敘文閱讀表現(xiàn)手法之對比和襯托

一、表 現(xiàn) 手 法：

象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。對比：文章前后形成鮮明的對照。烘托（襯托）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突出分明。

卒章顯志：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一 兩句揭示文章主旨。借物抒情：通過對某一物體的描述來抒發(fā)作者的情懷。托物言志：托意于“物”，借“物”言“志” 以物喻人：用物來比喻人。欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）：通過抑揚(yáng)來設(shè)置“波瀾”，使文章有起有伏。

二、范文舉例：

懸念 ——《智取生辰崗》

欲揚(yáng)先抑——《阿長與山海經(jīng)》 白描 ——《湖心亭看雪》 托物言志 ——《馬說》《愛蓮說》《陋室銘》 借景抒情 ——《答謝中書書》《春》 借物喻人——《爸爸的花兒落了》

夸張 ——《皇帝的新裝》

象征——《海燕》

三、什么是對比？

把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方，安排在一起進(jìn)行對照、比較的表現(xiàn)方法。把兩種不同事物或者同一事物兩個(gè)對立的方面，放在一起相互比較的一種表現(xiàn)手法。對比的分類：

1、縱向?qū)Ρ龋喝纭豆枢l(xiāng)》魯迅，“我”記憶中的少年閏土：

和“我”面前的中年閏土：

2、橫向?qū)Ρ龋喝纭豆枢l(xiāng)》楊二嫂

對比

（言行）

閏土

尖酸，刻薄

愚昧，麻木

勢利，自私

善良，忠厚

四、什么是襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或相反有差別的事物做陪襯，這種烘云托月的表現(xiàn)手法叫襯托。

類型： 正面襯托

反面襯托

1、《愛蓮說》中寫“菊”和“牡丹”的作用是什么 用菊作正襯，用牡丹反襯，突出蓮的高貴品質(zhì)

2、《口技》中多次寫賓客的反應(yīng)有什么作用 側(cè)面烘托口技人表演技藝的高超。

3、如何理解“自非亭午夜分不見曦月”的作用 側(cè)面烘托三峽的山連綿高俊。

五、解題三步驟:

1.明確手法.2.具體闡釋該手法在文章中 的體現(xiàn).3.結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等, 簡述該手法的具體作用.六、例題：

1、選文為刻畫胡屠戶這個(gè)人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

——《范進(jìn)中舉》

答:對比。將胡屠戶對范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對比，突出了胡屠戶的市儈勢利、見風(fēng)使舵，從而更加表明封建科舉制度下，形形色色人的嘴臉的丑惡。

2、選段寫到了“幾個(gè)職員”和“本級的學(xué)生會(huì)干事”，這對于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來說，是否屬于贅筆？為什么？ ——《藤野先生》

答: 不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。(明確手法)寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對我的優(yōu)待，是為了下 文寫藤野先生對我的關(guān)心和幫助作正面陪襯，而寫日本“愛國青年”對我的尋釁無禮，則是為了反襯藤野先生的正直無私，毫無民族偏見。（結(jié)合文本具體闡釋），以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對先生的崇敬懷念。(結(jié)合中心簡述具體作用)

七、實(shí)戰(zhàn)演練

《訪 蘭》文章主要寫對“野蘭”的欣賞、品評。為此，作者綜合采用了多種 表現(xiàn)手法，試結(jié)合文章作簡要分析。

（答出兩點(diǎn)即可）

父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培；幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒；時(shí)有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長的蘭草了。這很使我奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來，想，父親會(huì)培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢！

父親卻把我制止了。問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

我說：“這里的好！”

“怎么個(gè)好呢？”我卻說不出來，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”

“是的。”

“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒？！”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?/p>

“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！”

“樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>

父親的話是對的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這個(gè)空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會(huì)有幾個(gè)知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性?！?/p>

我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢？

父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的。”

我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。

答：1.設(shè)懸念.開頭寫別人都跑來玩賞野蘭,而父親反而卻不高興了.設(shè)下懸念,引起讀者的揣測,激 發(fā)了閱讀興趣.2.對比(反襯).將家里栽培的蘭草和野蘭對比,以家培蘭草的太甜、太媚和格調(diào)低俗反襯野蘭，突出野蘭的純樸獨(dú)特、不失真性。表達(dá)了作者對野蘭的欣賞，以及想擁有“野蘭”式品質(zhì)的愿望。

3.鋪墊.父子二人關(guān)于兩種蘭草誰好的對話，為下文的議論作鋪墊。使得前后照應(yīng)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

4.托物言志.作者將純樸獨(dú)特、不失真性的“做人”原則寄托于“蘭草”上，顯得形象、雋永，耐人尋味。

第三篇：寫作手法中的對比襯托(小學(xué)高段)

考場作文高分十八招 第十一招——對比襯托

【招數(shù)秘訣】

不見高山，不知平地。沒有綠葉，何來紅花？ 對比寫作，突出中心。襯托手法，彰顯主旨。

【掌握要領(lǐng)】

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。

對比手法是作文重要的寫作方法之一,它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明,以突出其各自的特色,或者將同一人、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對照,以彰顯其變化。在行文中恰當(dāng)使用對比的手法,能使文章內(nèi)容豐富而厚實(shí),形象生動(dòng)而鮮明,中心明確而集中。對比法的主要類型有四種：一是人物對比，二是不同事件對比，三是人物外表與內(nèi)心對比，四是事件前后對比。許多民間故事，往往都寫二個(gè)人，一個(gè)好一個(gè)壞，這是人物對比；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這是不同事件對比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，這是人物外表與內(nèi)心對比。

襯托法，就是為了突出主要對象，用一些另外的人或物來陪襯或烘托。襯托法主要類別：

一是正襯法，即從下面襯托，以賓襯主，以美襯美。如，先寫甲歌唱得好，然后點(diǎn)明甲正在跟乙學(xué)唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫景美，襯托人美。

二是旁襯法，即以旁人的反應(yīng)來襯托。如，通過路人的反應(yīng)寫某人的打扮的奇特；又如，寫某人摔倒摔得很重，不直接寫，而是寫路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯。

三是反襯法，即從反面襯托，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。如，寫人走路的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫某人的突然間的哈哈大笑反映他內(nèi)心的悲傷。

【套路解析】

一、對比法：人物對比

班級的差生

“刷、刷、刷”，像在戰(zhàn)場上應(yīng)戰(zhàn)似的，同學(xué)們小心翼翼地低頭在答卷。

考場中，坐著兩位具有鮮明對比的學(xué)生：

一位是藍(lán)蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細(xì)細(xì)密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個(gè)哪怕得分最小的答案來，但??

另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學(xué)，此刻，她早已經(jīng)答完了試卷上所有的題目。這張?jiān)嚲韺τ谒齺碚f，好像是太容易了一點(diǎn)。她瞥了一下手表，知道離收卷時(shí)間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個(gè)同學(xué)，望望那個(gè)同學(xué)。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍(lán)蘭的身上，她欣賞似的打量著藍(lán)蘭，總覺得藍(lán)蘭是班級里的后進(jìn)生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了??

前幾天，數(shù)學(xué)老師為了使同學(xué)們更有把握地考出一個(gè)理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。

當(dāng)老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點(diǎn)水，毛巾也被孤獨(dú)地冷落在一邊。老師不禁責(zé)問：

“今天誰值日？怎么不打水？”

值日？打水？噢！為了這復(fù)習(xí)，考試，再復(fù)習(xí)，考試的事兒，同學(xué)們已經(jīng)無法騰出時(shí)間，也不愿來理這些“閑事”了。

但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習(xí)題，又瞟了一眼那個(gè)洗手盆，心中著實(shí)躊躇了一會(huì)：抄練習(xí)題，還是浪費(fèi)時(shí)間去打水？

正在楊君君拿不定主意的時(shí)候，藍(lán)蘭已經(jīng)放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去??

楊君君回過神來，又默默地望著這個(gè)差生——藍(lán)蘭時(shí)，心中猛地一動(dòng)趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細(xì)地抄下幾個(gè)得分最多的題目，然后看準(zhǔn)了監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身之際，將白紙捏成一團(tuán)，準(zhǔn)確地扔向低著頭，苦苦思考的藍(lán)蘭??

收卷時(shí)間終于到了，楊君君第一個(gè)交上了卷紙，將要邁出教室的時(shí)候她又一次有意無意地瞄了藍(lán)蘭一眼。恰巧，藍(lán)蘭這時(shí)也抬起頭，若有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。教室外，藍(lán)蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語。

“唉！”藍(lán)蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方。

“藍(lán)蘭，等一下！”楊君君跟上了她，說，“你怎么啦？天天愁眉苦臉的？”

藍(lán)蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點(diǎn)什么?！?/p>

“缺少了什么？”君君奇怪地問。

藍(lán)蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個(gè)以后，你會(huì)明白的。”接著，便朝前走去了。

君君狐疑地打開紙一看，原來是自己在考試時(shí)扔給藍(lán)蘭的那張紙，只見背面寫了幾行工整又大的字：

“對不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能補(bǔ)得上成績。希望你做個(gè)名副其實(shí)的‘優(yōu)生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍(lán)蘭問個(gè)清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍(lán)蘭??

瞧！她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的??

評析：

一個(gè)是品德優(yōu)學(xué)習(xí)差的藍(lán)蘭，一個(gè)是學(xué)習(xí)優(yōu)思想表現(xiàn)一般的君君，性格互補(bǔ)，這是人物的對比。由前面的“互不理解”到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的”，這是前后事件的對比。

二、對比法：人物外表與內(nèi)心對比

丑 娘

在村里，沒有人不說我娘長得丑的，或許就是這個(gè)緣故，在她嫁到李家之后，人們先是叫她丑媳婦，在生下我以后，不管長輩小輩的又都改稱她做“丑娘”。

娘說我是日本同中國打仗的第6個(gè)年頭來到這個(gè)世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學(xué)去念書。當(dāng)時(shí)我不明白丑是什么意思，因?yàn)槟锎姨貏e好，臨走的時(shí)候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個(gè)小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。我依稀記得就在她把我送到村口時(shí)，我第一次看見她流下了眼淚，淚水大滴大滴地順著她的臉頰直落到我的小手背上。一件事使我開始認(rèn)識(shí)了我的母親。

一天，學(xué)校上體育課，因?yàn)樯岵坏么┠镒龅男?，?dāng)我把它脫下掛在凳子上時(shí)，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說著，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細(xì)密結(jié)實(shí)，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。之后，他問我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老師的問話時(shí)，同村來的一個(gè)同學(xué)搶上話頭：老師，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或許老師說的全錯(cuò)了，而那個(gè)同學(xué)的話是對的。我的娘確實(shí)不漂亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個(gè)改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。為此，我心里像滿含著委曲，在公開場合很少提及她，更不愿把同學(xué)領(lǐng)到家里，只是在每次放假時(shí)呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時(shí)娘總是像欠帳似的默默地把我攬?jiān)谒厍?。臨別，又拿出一雙同樣的毛邊布鞋給我，那雙分外黑亮的眼睛像是兩潭水，即使漆黑的夜也能讓人感到它的明亮。

許多現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，往往需要以后才能得到公正的解釋。

到60年代末，我已經(jīng)是一個(gè)大小伙子了，娘已蒼老了許多，原來雖黑但還豐滿的臉頰已經(jīng)凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來。看著娘養(yǎng)我這么大，一輩子在農(nóng)村吃苦，且作為一個(gè)丑女子面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現(xiàn)出的難能的平靜，我的心在發(fā)酸。一天，當(dāng)我把在外邊買的幾件湖藍(lán)色起暗花的襯衣和兩瓶珍貴的雪花膏給她時(shí)，她先是一驚，繼而情不自禁的又像兒時(shí)一樣把我攏到她的胸前，嘴里喃喃地說：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳婦了就送給她吧。娘還說到時(shí)一定要把姑娘領(lǐng)回家讓她看看。

我是70年代初結(jié)婚的，按照她的囑咐?；榍皫滋煳液蛺廴私K于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農(nóng)村，農(nóng)村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個(gè)星期前病逝了，爹說是娘病重時(shí)交待他叫不讓我們知道的，要不會(huì)沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了 生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當(dāng)?shù)搅四锏拇睬笆帐八倪z物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一切都是經(jīng)過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時(shí)靠頭的那一面，我急忙打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。

我想起了兒時(shí)老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!評析：

《丑娘》的中心是表現(xiàn)“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”，所以作者緊扣娘“丑”的特點(diǎn)來展開全篇。這個(gè)“丑”首先來自“村里人”的眼光標(biāo)準(zhǔn)，從“丑媳婦”到“丑娘”；來自上學(xué)后我對“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的膚色”、“額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼”；其次丑娘自己對“丑”的認(rèn)同和承受，“總是像欠帳似的默默地把我攬?jiān)谒男厍啊?，這都是生活中種種不真切的表象。為了表現(xiàn)“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”，作者主要描寫了丑娘的行動(dòng)：“滿滿的一袋雞蛋”、送別兒子上學(xué)時(shí)臉頰上“大滴大滴的淚水”、“針腳細(xì)膩結(jié)實(shí)”的“毛邊布鞋”、自己病重時(shí)也交待不讓兒子知道，生怕沖了兒子的“喜”??這樣，將 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”形成鮮明對比，突出“丑娘”無私的母愛。全文是把 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行動(dòng)所展現(xiàn)出的“美” 并列在一起進(jìn)行了對比，共同表現(xiàn)了“丑娘”對“我”無私的母愛。

三、襯托法：正襯

一件難忘的事

鄭寧和我搭著肩膀高高興興地來到教室時(shí)，一張斷了一只腳的椅子又擋住了我們的去向。忽然，一個(gè)同學(xué)走過來，用腳一掃，這已難以站穩(wěn)的瘸腳椅便四腳朝天了。

這張椅子是有一天一個(gè)實(shí)習(xí)老師來聽課時(shí)帶來的，后來沒有誰把它送還給教務(wù)處。天長日久，椅子上的灰塵慢慢地積起來，以后又不知誰弄斷了它的腳，從此它受盡了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的折磨。

我看到這瘸腳椅子翻了，不禁高興起來，前幾天，學(xué)校正表揚(yáng)一批同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒做好事，我正愁找不到好事呢！對，把它扶起來，讓同學(xué)們知道我也是九十年代的活雷鋒，也讓老師夸獎(jiǎng)一下。于是我搶上去端椅子，生怕鄭寧搶走了我的好事。當(dāng)我放下椅子時(shí)，我希望鄭寧盡快去告訴老師，但鄭寧沒有這樣做，我暗地里責(zé)怪他，還決心下次他做好事也不告訴老師，使他受不了表揚(yáng)。

下午第三節(jié)課后，我瞟了他一眼，獨(dú)自兒下樓活動(dòng)，鄭寧沒出來，我也不叫他，和其他同學(xué)快活地玩著。半個(gè)小時(shí)后，我玩得筋疲力盡，準(zhǔn)備上樓拿書包回家。一進(jìn)教室，出乎我的意料，鄭寧還在，而且在修椅子。他看見我，微笑地說：“等一下，我把椅子修好了，咱們一起走?！闭f著，他丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)赜智昧似饋怼?/p>

我暗自責(zé)備自己怎么這么愛虛榮？做好事是為了表揚(yáng)??椅子的缺陷就要修好了，可我心靈的缺陷呢？我兩腮隱隱約約地感到發(fā)熱了。

我連忙上前幫他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教務(wù)處，兩人搭著肩膀有說有笑地回家了。我想：明天誰也不知這椅子是誰修好的，老師也不會(huì)表揚(yáng)我們，但我心里覺得非常踏實(shí)。

評析：文章中的“我”做好事，品德很好；而“鄭寧”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；這是正襯法。

四、襯托法：反襯

生活告訴我坦誠

“收廢紙！??”門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個(gè)念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。

于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發(fā)覺這些十分輕，賣不了幾個(gè)錢。有什么辦法在短時(shí)間內(nèi)使紙加重呢？正在這時(shí)，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進(jìn)了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到一會(huì)兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時(shí)，紙卻比剛才沉了許多。對！書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加??我何不？

說干就干。我把一部分紙扔進(jìn)水桶里，浸濕。為了避免收廢紙的人懷疑，怕不要紙。我還從中耍了個(gè)小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了！紙一下子重了好幾倍，我抱也抱不動(dòng)，結(jié)果還是拖著出去。老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的懷疑。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。

嘿！三十斤，五元錢。我高興地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進(jìn)屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作。

“小妹妹！等等??”真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎？

“小妹妹，這是你的錢嗎？”她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩！我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農(nóng)兵”，這才恍然大悟。原來，剛才我拖紙到這兒時(shí)，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。

我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關(guān)系，我回家曬曬?！闭f完，便又拉起了車。

“收廢紙了！收廢紙了！??”這熟悉的聲音又響了。

評析：

文章中寫“我”的“貪財(cái)”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優(yōu)”，這是反襯法。

五、襯托法：欲揚(yáng)先抑

抑揚(yáng)法包括“欲揚(yáng)先抑”和“先揚(yáng)后抑”，我們平時(shí)常見的是“欲揚(yáng)先抑”?！坝麚P(yáng)先抑”中的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)；“抑”，指貶低。所謂“欲揚(yáng)先抑”，就是指作者想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從他（它）的優(yōu)點(diǎn)落筆，而是先貶抑他（它），從其不足處寫起。用這種手法，形成波瀾，使情節(jié)富于變化，從而使所寫人或物的優(yōu)點(diǎn)得以突出，同時(shí)使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

事例分析：

班 主 任

那天是9月1日，是我去七年級報(bào)到的日子。當(dāng)我第一次看見她——班主任兼語文老師白明芳的時(shí)候，心里充滿了厭惡。不是因?yàn)閯e的，只是她的長相我不喜歡。心想：這副“尊容”的老師，課肯定也教得不好吧？帶著這樣的心情，我上了一周的課。

這一周的課下來，我發(fā)現(xiàn)白老師“毛病”很多：普通話不標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)要求太嚴(yán)格，一周寫的作文太多??天哪，我都要被她這些毛病折磨瘋了！而讓我對她討厭到無以復(fù)加的地步，是因?yàn)槟翘煜挛绲囊患隆?/p>

我們正上著自習(xí)課，班里鬧哄哄的，好多人在說話。后面的同學(xué)向我借改正液，之后好一會(huì)兒沒還，我正好要用，轉(zhuǎn)身伸手問她要。這時(shí)，白老師走了進(jìn)來，班上全都安靜了下來。正當(dāng)我明白發(fā)生了什么時(shí)，白老師那兩道“X”光已經(jīng)照到了我，并第一個(gè)點(diǎn)了我的名：“王昱單，站起來，你在說什么？”面色嚴(yán)肅，目光冷峻，讓我的后背直發(fā)毛。心想，“我怎么就這么背啊，那么多人老師只批評我一個(gè)，太不公平了！”再后來，白老師讓我寫了700字的檢討！

使我對她的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的是那次月考。第三次月考時(shí)，我正好分在了白老師監(jiān)考的考場，心里叫苦不迭，好在白老師沒有太注意我，否則??考英語時(shí)，我的卷子很快就答完了，可我的胃部開始隱隱作疼，后來越來越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂著胃。我不知道自己當(dāng)時(shí)的表情是怎樣，總之白老師注意到了我。

她快步走過來，關(guān)切地問我：“王昱單，你怎么了？哪里不舒服嗎？” “老師，我胃疼?！蔽矣袣鉄o力地回答。

“哦，那你先交卷吧，去我辦公室坐一下，好嗎？”她的目光充滿了柔和?！安涣?，白老師，我要把這次考試考完，不然我的名次就落后了?！?“那??你堅(jiān)持一下，我去幫你倒杯水?！闭f完，白老師就匆匆去了辦公室。旁邊的學(xué)生注視著我，議論紛紛：“怎么碰上個(gè)這么好的老師??！”“嗯，就是，對學(xué)生太關(guān)心了！” 不一會(huì)兒，白老師端了一杯水回來了?！巴蹶艈危阆劝堰@杯水喝了，過一會(huì)兒要是還不舒服，你就先交卷吧。”“嗯??”她關(guān)心、愛護(hù)的目光讓我感到了溫暖。

這件事，讓我轉(zhuǎn)變了對白老師的看法。

此后，我越來越感覺到，白老師先前的“毛病”，實(shí)際是對我們好——普通話有時(shí)不標(biāo)準(zhǔn)，她會(huì)把某些字音強(qiáng)調(diào)一下，易于我們記??；作業(yè)要求太嚴(yán)格，是為加強(qiáng)平時(shí)積累，提高成績；一周的作文太多，是為鍛煉我們的寫作水平。

因?yàn)槔斫饬税桌蠋?，所以我也越來越愛戴她，敬重她。她的語文課上得真的很好，講解認(rèn)真，思路清 晰，字詞扎實(shí)，給我留下了十分深刻的印象和美好的回憶。要不是她的嚴(yán)格要求，我今天不會(huì)取得這樣好的成績。

雖然我現(xiàn)在不在白老師班了，但是我永遠(yuǎn)感謝她，感謝她對我的教育，感謝她教會(huì)了我這么多！評析：

《班主任》開頭寫對班主任白老師充滿了厭惡，既不喜歡老師的長相，也不喜歡她的課堂，這是對白老師的貶抑。后來發(fā)生的一系列的事情，讓“我”明白白老師先前的“毛病”，實(shí)際上都是為了我們好，這些所謂的“毛病”，正是她對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。由此，“我”才認(rèn)識(shí)到白老師的可貴品質(zhì)，進(jìn)而深深喜歡上了老師。贊美老師，表達(dá)對老師的愛，這是文章要表現(xiàn)的中心，但文章開頭卻寫盡了白老師的不足，這就是欲揚(yáng)先抑的手法。【實(shí)戰(zhàn)演練】

1對下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。

②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)面不說，背后亂說；開會(huì)不說，會(huì)后亂說。

④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A.明喻 設(shè)問 對比 對偶 B.對比 設(shè)問 對偶 明喻 C.對偶 設(shè)問 對比 明喻 D.對偶 對比 設(shè)問 明喻

2、（北京市朝陽區(qū)模擬考卷）對下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

——什么是路？作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

B.以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷勢、嗟老嘆悲??

——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。C.黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會(huì)發(fā)芽。

——“插根筷子都會(huì)發(fā)芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動(dòng)。

D.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睉?yīng)該成為我們的座右銘。

——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍鄬Φ?；整個(gè)句子形式勻稱，讀起來聲音和諧，給人以美感。

3．對下列古詩中加線部分的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！\(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了詩人愛山的深厚情感。

B.試問閑愁都幾許？ 一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！仁潜扔饔质桥疟?，以景物喻愁思，烘托出閑愁之多。

C.螟蟲喧暮色，默思坐西林。聽雨寒更盡，開門落葉多?！\(yùn)用對比手法，以徹夜聽雨反襯葉落之多。D.筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！\(yùn)用夸張手法，贊美詩人詩才出眾。

4、仿照下面句式，以“只有”開頭，寫兩個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。

只有枝繁葉茂的大樹，才能給人一片避暑納涼的樹陰，而低矮的仙人掌，只能無奈地面對炎熱。（1）只有

（2）只有

5、試以“紀(jì)念碑”為比喻的本體和喻體，各寫一個(gè)比喻句。每個(gè)句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。

⑴以“紀(jì)念碑”為本體寫一個(gè)比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進(jìn)行襯托。

第四篇：對比的寫作手法

螞蟻與蚱蜢

我小的時(shí)候，大人總是讓我背誦拉封丹寫的一些寓言，每一篇寓言的寓意他們都仔細(xì)地給我講解。在我背過的寓言中有一篇叫做《螞蟻與蚱蜢》。這篇故事的寫作目的是讓青年人懂得，在我們這個(gè)不完美的世界上，勤勉總是得到獎(jiǎng)賞，而游手好閑才受到懲罰——這誠然是個(gè)有益的教訓(xùn)。這篇絕妙的寓言(我很抱歉，我現(xiàn)在要講的，客氣一點(diǎn)說，是盡人皆知的，但實(shí)際情況卻不盡然)，講的是螞蟻在夏季終日繁忙為冬天儲(chǔ)備食物，而蚱蜢卻坐在草葉上，朝著太陽悠然歌唱。冬天來到了，螞蟻舒舒服服，囤流倉滿，而蚱蜢卻沒吃沒喝，腹內(nèi)空空。它來到螞蟻身邊，乞討一點(diǎn)食物。螞蟻給予的回答就是那句經(jīng)典性的話：

“你夏天干什么去了?”

“實(shí)在抱歉，我唱歌了。我白天晚上都唱過去了?！?/p>

“你唱歌啦，好哇，那么你去跳舞吧?！边@樣的教訓(xùn)，我從來不大信服。倒不是因?yàn)槲倚愿衿H，而是因?yàn)橥陼r(shí)代邏輯推理能力很差，是非觀念模糊。我同情蚱蜢，有一段時(shí)間，只要見到螞蟻就把它一腳踩死。我這種任性的舉動(dòng)目的在于表示我對謹(jǐn)小慎微和人情常理的不滿。后來我發(fā)現(xiàn)這種舉動(dòng)倒是完全合乎情理的。

有一天我見到喬治·拉姆齊獨(dú)自一人在飯館吃飯。這時(shí)我不禁又想起那篇寓言來。我還從來沒有見過哪個(gè)人像喬治那樣滿面愁容、悶悶不樂呢。他的眼睛直呆呆地望著遠(yuǎn)處，仿佛全世界的重?fù)?dān)都落在他一人肩上。我真為他難過。我立刻猜到又是他那倒霉的弟弟給他找麻煩了。我走到他面前，伸出手。

“你好!”我說。

“有點(diǎn)不痛快。”他回答說。

“又是湯姆鬧的?”

他嘆了口氣說：

“對了，又是他?！?/p>

“你怎么還不跟他一刀兩斷?你為他費(fèi)盡了心機(jī)，現(xiàn)在你該知道他已經(jīng)沒救了?！?/p>

我想家家有一部難念的經(jīng)。二十年來湯姆正是他們家的這部經(jīng)。他剛開始步人生活時(shí)還滿不錯(cuò)的——做了買賣，結(jié)了婚，有了兩個(gè)孩子。拉姆齊一家名望很高，人們滿以為湯姆·拉姆齊會(huì)做出一番有益而體面的事業(yè)?？墒牵惶鞙吠蝗缙鋪硇妓幌矚g工作，也不適于結(jié)婚。他愿意獨(dú)自一人逍遙自在。他不聽任何人的規(guī)勸，離開了自己的妻子，離開了辦公室。他有一點(diǎn)錢，就在歐洲各國的首都度過了兩年愉快的生活。他的所作所為不斷傳到親戚的耳中，他們都大為震驚。湯姆當(dāng)然玩得很高興?？墒谴蠹也唤麚u搖頭說，看他把錢花光了怎么辦。答案很快就揭曉了——借債。他很有魔力，而且什么都不在乎。我從來沒有見過有誰比他更容易借到錢。他從朋友那里得到源源不斷的收入，并且很容易交到朋友。他常說花錢買柴米油鹽沒什么意思，要想花錢找痛快那就得購買奢侈品。為了達(dá)到這個(gè)目的，他依靠哥哥喬治。在他哥哥身上，他用不著施展什么手段。喬治很正經(jīng)，不吃他花言巧語那一套。喬治是個(gè)正人君子。有一兩次他輕信了湯姆要改邪歸正的諾言，給了他一大筆錢，希望他能悔過自新。湯姆用這些錢買了一輛汽車和一些非常精致的珠寶。后來實(shí)際情況叫喬治看出，他弟弟再也不會(huì)回到正路上來，他就同他一刀兩斷了。沒想到從此以后湯姆居然恬不知恥地訛詐起他的哥哥來。一位有身分地位的律師發(fā)現(xiàn)自己的弟弟在自己常去的飯店里站在酒吧柜臺(tái)后面給客人配雞，尾酒，或者在自己的俱樂部外面坐在出租汽車司機(jī)位置上等候顧客，總覺得十分不光彩，湯姆說在酒吧間里伺候人或開出租汽車完全是高尚的職業(yè)，但是如果喬治肯借給他幾百英鎊，為了全家的名譽(yù)，他也未嘗不可以放棄這種職業(yè)。喬治只好照借無誤。

一次，湯姆險(xiǎn)些進(jìn)了監(jiān)獄。喬治心里非常不安。他去了解這件丑事的詳情。湯姆確實(shí)做得太過分了一些。他狂妄、輕率、自私，但這是他第一次干不正當(dāng)?shù)氖虑?。要是他被檢舉，肯定會(huì)被判刑的。然而怎能讓自己惟一的弟弟坐牢呢?受湯姆詐騙的人名叫克朗肖，是一個(gè)睚眥必報(bào)的人。他一定要把此事提交法庭。他說湯姆是個(gè)惡棍，應(yīng)該受到懲罰。喬治費(fèi)了很大事，破費(fèi)了五百英鎊才算把事情平息下來。誰料湯姆和克朗肖一道把支票兌現(xiàn)，立即同去賭城蒙特卡羅痛痛快快玩了一個(gè)月。事后喬治聽說這件事，氣得要死。我從來沒見過他生過這樣大的氣。

二十年來，湯姆賽馬賭博，參加舞會(huì)，同漂亮的女人鬼混，在最豪華的飯館吃吃喝喝。他總是穿戴華麗，風(fēng)度翩翩。他已經(jīng)四十六歲了，但人們總以為他最多不過三十五歲。他為人極有風(fēng)趣’。雖然誰都知道他的人品并不好，可是同他交往卻是一種樂趣。他興致勃勃，精神飽滿，魔力驚人。為了生存的需要，他定期向我借錢，我從來不惜做出貢獻(xiàn)。每次我借錢給他五十英鎊，總感到我是欠了他的人情。湯姆·拉姆齊認(rèn)識(shí)所有的人，所有的人也都認(rèn)識(shí)湯姆·拉姆齊。誰也不贊成他，但又都禁不住喜歡他。

可憐的喬治比他這位游手好閑的弟弟僅大一歲，看樣子卻像個(gè)六十歲的老頭子。二十五年來，他每年的假期從來不超過兩個(gè)星期。他每天早晨九點(diǎn)半就來到辦公室，下午六點(diǎn)以前從不離開。他正直、勤奮、品格端正。他有個(gè)好妻子，他對她很忠實(shí)，連思想上也從來沒有過非分的念頭。他有四個(gè)女兒。對她們他可稱得上是最好的父親。他下決心積蓄三分之一的收入，計(jì)劃五十五歲退休，搬到鄉(xiāng)村小住宅去。在那里他打算栽種花草，打一打高爾夫球。他的一生白璧無瑕。他很高興自己上了年紀(jì)，因?yàn)闇吠瑯右采狭四昙o(jì)。他搓著手說：“湯姆年輕漂亮的時(shí)候，一切都好辦?？墒撬任抑恍∫粴q。再過四年他就五十歲了。到那時(shí)候他日子就不好過啦。而我到五十歲時(shí)就存下三萬英鎊了。二十五年來，我總說湯姆最后非要倒霉不可。我們倒要看看他到時(shí)怎么辦。我們要看看到底是勤勞還是懶惰能得到善報(bào)?！?/p>

可憐的喬治，我同情他。現(xiàn)在我坐在他身旁，很想知道湯姆干了什么敗壞名聲的事情。喬治顯然受到很大震驚。

“你知道發(fā)生了什么事嗎?”他問我。

我估計(jì)也許發(fā)生了最糟糕的事情。說不定湯姆最終還是落到了警察手中。喬治幾乎連話也不會(huì)說了。

“你不會(huì)否認(rèn)我一生是勤勞、正派、可敬、正直的吧？我一輩子勤勉節(jié)儉，期望退休后從儲(chǔ)蓄的一點(diǎn)金邊股票中得到微薄收入。我始終在上帝為我安排的生活環(huán)境中履行自己的職責(zé)?！?/p>

“確實(shí)?！?/p>

“你也不能否認(rèn)湯姆是個(gè)懶惰、平庸、放蕩無恥的家伙吧？如果還有一點(diǎn)正義存在，他就該進(jìn)貧民收容所。”

“的確?！?/p>

喬治的臉漲得通紅。

“幾個(gè)星期前，他同一個(gè)年齡夠得上做他母親的女人訂了婚?，F(xiàn)在這個(gè)女人死了，把所有的一切都留給了湯姆。——五十萬英鎊，一艘快艇，一所房子在倫敦，另外一所在鄉(xiāng)下?！?/p>

喬治·拉姆齊握緊拳頭敲打著桌子。

“真不公平，我跟你說，真不公平，他媽的，真不公平?！?/p>

我看了看喬治憤怒的面孔，忍不住放聲大笑。我坐在椅子里搖來搖去，幾乎跌在地板上。喬治永遠(yuǎn)也沒有寬恕我?？墒菧穮s經(jīng)常請我到他坐落在“五月市”的豪華住宅去享用 美餐。如果他偶爾找我借上幾個(gè)錢，那僅是出于習(xí)慣勢力，最多也不過二十先令。

蟹爪蘭和仙人掌

窗臺(tái)上，一盆蟹爪蘭開花了。

幾十朵紅色的花，翹著花瓣吐著金蕊，垂掛在翠綠的頂端，看上去就像一柄小花傘。它時(shí)常獲得主人的夸獎(jiǎng)：“看。咱們的蟹爪蘭開得多迷人，多漂亮！”

蟹爪蘭聽到夸獎(jiǎng)，得意洋洋。當(dāng)它看見支撐著自己的是一株仙人掌時(shí)，立刻變得十分沮喪。

“多丑陋的仙人掌啊！”它說，“平平扁扁的，就像個(gè)鞋底子！表皮也老化了，變黃了。還長了一身黑色的刺。主人為什么把我嫁接在仙人掌的身上呢？這可真像人們常說的，一朵鮮花插在了牛糞上！”

仙人掌聽到了蟹爪蘭的埋怨，便說：“美麗的蟹爪蘭啊。自從主人把你嫁接到我身上，我就時(shí)時(shí)刻刻向你輸送水分和養(yǎng)料，你才能生長開花——這如同嬰兒吸吮母親的乳汁??！難道嬰兒長大了，就可以忘記母親的恩惠嗎？”

“可是，”蟹爪蘭嚷著，說，“你也太丑了！丑得我都替你害羞……” 仙人掌說：請看看你身邊的仙人掌，它丑嗎？

“窗臺(tái)上，放著另一盆仙人掌，它沒有嫁接蟹爪蘭，自己享用著從土壤里吸收的養(yǎng)料和水分，因此，莖片肥厚、碧綠，還綻開著一朵朵花兒，那花兒根部是粉紅色的，面上漸漸變成金黃色，猶如絢麗的朝霞?！鞍?！”蟹爪蘭又驚奇又羨慕，“原來仙人掌也能開出這么美麗的花兒！”

仙人掌說：“可我因?yàn)轲B(yǎng)有著你、支撐著你，永遠(yuǎn)不會(huì)開花了。但我心甘情愿——哪個(gè)做母親的不愿把自己的美麗。全部獻(xiàn)給孩子呢？”

《史記》：劉邦：大丈夫生當(dāng)如此。

項(xiàng)羽：有朝一日，必當(dāng)取而代之！

浙江杭州西湖岳墳

青山有幸埋忠骨 正邪自古同冰炭 白鐵無辜鑄佞臣 毀譽(yù)于今判偽真

昨日入城市，歸來淚滿巾。便身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人！

句一：寫遍身羅綺者，意在 與自己身為養(yǎng)蠶人的粗布做對比，寫出了勞動(dòng)人民的辛苦生活，與有錢人的不勞而獲，奢侈的生活形成了鮮明對比。實(shí)際是社會(huì)貧富懸殊的揭露！

第五篇：《詩歌中的對比襯托手法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《詩歌中的對比襯托手法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

開課人：鄭后新 地 點(diǎn)：高二（7）班

時(shí) 間：2012年5月15日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握詩歌表現(xiàn)手法中的對比與襯托手法的特點(diǎn)和效果。

2、過程與方法目標(biāo)：在討論交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)鑒賞詩歌中對比與襯托手法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)詩歌的對比與襯托手法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中事物的美丑好壞。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌中對比與襯托手法的運(yùn)用效果。教學(xué)難點(diǎn)：對比和襯托的區(qū)別。教學(xué)方法：解析法，提問法，討論法 教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以詩歌試題《白 梅》導(dǎo)入

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

明確：用對比與襯托手法。

二、板書課題：詩歌中的對比手法 理論簡介：

對比是把兩種對立的人物、事物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面并舉出來加以對照比較，以便說明一定的道理的修辭格，對比又叫“對照”。使好的顯得更好，壞的顯得更壞。

用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量。

1、列舉學(xué)生熟悉的對比詩句：

魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”表達(dá)了強(qiáng)烈的愛憎感情。

杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”通過對“富人”和“貧苦人民”兩種生活狀態(tài)的鮮明對比，深刻揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩人對貧苦人民的深切同情。

其他如，“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?梅堯臣《陶者》)

2、學(xué)生分析《鷓鴣天·代人賦》對比手法及表達(dá)效果，教師板書。明確：兩種截然相反的生活感受并列在一起，不作任何說明，不發(fā)一句議論，通過對比得出。

3、通過以上復(fù)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容歸納對比的特點(diǎn)、作用及賞析對比手法的方法。對比的特點(diǎn)：是把兩種對立的人物、事物或同一人物的兩個(gè)不同方面并舉出來加以對照比較。（學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容歸納，教師板書）

對比的作用：主旨更突出，感受更深切，區(qū)別更鮮明。（學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容歸納，教師板書）鑒賞方法：

1、找準(zhǔn)對比點(diǎn)。

2、體會(huì)對比作用。（學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容歸納，教師板書）

三、襯托，是指想表現(xiàn)某事物（情或境）時(shí)，并不直接描摹，卻從另一方面著意描寫，以作陪襯，使所要表達(dá)的事物（情或境）更鮮明、突出的表現(xiàn)手法。我國古代詩歌語言簡潔，篇幅短小，通過襯托，既可以引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想，擴(kuò)充作品的表述容量，又能使詩歌婉曲蘊(yùn)藉，耐人尋味，增強(qiáng)美感。所以襯托是古代詩歌中常用的一種表現(xiàn)手法。

1、學(xué)生分析《早行》，理解襯托手法。

2、學(xué)生分析《謝亭送別》與《望江南 》，理解以樂景寫哀情手法的效果。

3、簡單列舉以動(dòng)襯靜例子：王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！庇谩霸鲁鲶@山鳥，時(shí)鳴春澗中”來襯托出山中的寧靜。

課堂小結(jié)： 對比：把相互對立的兩個(gè)事物，或同一事物的兩個(gè)對立方面并舉出來進(jìn)行比較。（無主次之分，雙方分量相等，不分主次，共同表現(xiàn)某種思想或意境。所以，情感大多數(shù)是雙面的。）

襯托：指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法。（居于次要地位，用來陪襯主體，突出主體,兩者主次分明。）

即：對比中對比雙方并沒有主次之分，而其主旨需要兩方共同構(gòu)建突出。而襯托雙方則有明顯的主次之分，其主題表現(xiàn)則主要依靠被襯托事物來表現(xiàn)。

四、課堂練習(xí)（課件一）

減字木蘭花?已卯儋耳春詞①

蘇軾

春牛春杖②，無限春風(fēng)來海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅。

春幡春勝，一陣春風(fēng)吹酒醒。不似天涯，卷起楊花似雪花。[注] ①這首詞作于宋哲宗元符二年（公元1099年），是時(shí)蘇軾謫居海南島儋耳（今儋縣）。②古時(shí)立春日習(xí)俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，謂之“打春”。下闋“春幡”，指旗幟；春勝，剪紙圖案，以示迎春。

這是一首禮贊海南春天的詞。在詞史上也是第一首寫海南之春的贊歌。詞中歡快地描繪了春回大地，海南島上，一派慶春備耕的景象。作者以歡快的筆觸描寫海南絢麗的春光，寄托了他隨遇而安的達(dá)觀思想。上片曰：“無限春風(fēng)來海上”。從海上來，不僅寫出地處海島的特點(diǎn)，而且境界壯闊，令人胸襟為之一舒。下片曰：“一陣春風(fēng)吹酒醒”，點(diǎn)明迎春儀式的宴席上春酒醉人，興致勃發(fā)，情趣濃郁。兩處寫“春風(fēng)”都有力地強(qiáng)化全詞歡快的基調(diào)。接著上、下片對應(yīng)著力寫景。上片寫桃花，下片寫楊花，紅白相襯，分外妖嬈。寫桃花句，大意是乞得春神之力，把桃花染得如同血肉之色一般。