第一篇：幼兒歌舞是用動作

幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學中就要采取不同的教學方法。

1、綜合教學法

由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師做的第一件事是用你的教學內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。

2、示范法

教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學習愿望和熱情。

3、語言講解法

語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩曊玖r，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。

4、游戲法

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。

舞蹈學習也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。

除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。

第二篇：小班幼兒動作

小班幼兒動作發(fā)展比語言快,他們往往還沒有說出想要干什么就已經(jīng)用手拿起了需要的東西。根據(jù)這一年齡特點,我們在創(chuàng)設(shè)墻飾時就要考慮讓墻飾“動”起來,只有這樣才能吸引小班幼兒與之互動。可是,一個不可移動的墻面怎樣讓它動起來呢? 首先在選材上就有一定的要求。比如,材料一定要堅固耐用,不能玩一玩就壞了,那樣會使幼兒感到失望,下次他就不敢再去碰了;還有材料一定要安全,不能因為堅固就選擇對幼兒有危害的材質(zhì);另外材料最好選擇幼兒生活中常見的東西,這樣不僅能讓幼兒參與到收集材料的活動中,也能讓他們感受到生活中一些廢舊物的再利用,潛移默化中就幫助幼兒理解了什么是創(chuàng)造。綜上所述,一般我們可以選擇各種飲料瓶、包裝盒、布、較安全的木頭制品和繩類等材料進行制作。

其次在制作上也有要求。小班幼兒能夠出現(xiàn)的基本動作有拉、推、撥、捏、敲、搓、扣、抽、按、插等,因此,在制作可活動的墻飾時就要滿足他們完成這些動作的需要,想辦法讓上述材料可以動起來,使幼兒通過拉一拉、敲一敲等動作,就能改變物品原有的狀態(tài),靜的變動的,動的變快的,要么形變要么速度變。只有在不斷變化中才能激發(fā)起小班幼兒去操作、擺弄這些墻面玩具的興趣。這樣做不僅是為了吸引幼兒與墻面互動,更重要的是幼兒通過這樣操作、擺弄,可以獲得小肌肉發(fā)展以及手眼協(xié)調(diào)的配合能力,并能通過與材料的接觸來感知光滑、粗糙、軟、硬等觸感,進而培養(yǎng)幼兒運用感官感知的能力,激發(fā)其探索的興趣。

例如在創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報”的小墻飾時,我就利用班中一個高高在上的暖氣管,在暖氣管的上下兩端各固定一個粘鉤,用繩子拴成圈,套在兩端的粘鉤上,讓繩子可以上下拉動,并在繩子上固定一個小夾子,將塑封好的太陽、烏云等圖案夾在夾子上。幼兒可以隨天氣的變化更換對應(yīng)的天氣標志,然后拉動繩子將太陽升起來。這一個小小的墻飾通過拉的動作滿足

了小班幼兒動手操作游戲的需要,發(fā)展了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,感知了滑輪的運動方式,更生動形象地感知到太陽是逐漸升起來的,當然也完成了培養(yǎng)幼兒觀察天氣變化的目標,既有趣味性又富有科學性。簡單的一些材料,只改變了固有的方式,就增加了幾分動感。這就是讓墻面動起來的方法。

例如,在開展“有趣的瓶子”主題活動時,在與孩子們的互動中決定用瓶子來制作一個游樂場的活動墻飾,就是將瓶子制作成幼兒喜歡的各種游藝項目,賦予它們可操作、可探索的游戲性。其中有用各種飲料瓶制作的瓶子彎道,幼兒通過操作可以發(fā)現(xiàn)小球在不同彎道中滾動的速度不同,而且發(fā)現(xiàn)彎越多速度越慢的現(xiàn)象。逐漸地他們不僅使用老師為他們提供的各種材料和工具,還遷移經(jīng)驗選擇一些自己發(fā)現(xiàn)的物品如積木、瓶蓋等。在這個游戲中幼兒不僅能感受到玩滾動玩具的樂趣,還能獲得自己選擇材料探索滾動速度的樂趣。他們在自主的游戲中大膽地進行探索,為其自主學習奠定了基礎(chǔ)。除此以外我還利用蛋糕盒底盤制作了可以旋轉(zhuǎn)的觀覽車以及依靠磁鐵吸力制作的小停車場,既滿足了幼兒不斷探索的興趣,也同時滲透了數(shù)學的排序、分類、點數(shù)等目標。

不僅如此,在創(chuàng)設(shè)可探索的活動墻面時還要注意讓游戲方式、內(nèi)容、結(jié)果具有開放性,這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的探索空間。例如“投喂魚食”小墻飾,就利用冰棍棒、各種豆類、瓶蓋、廢舊筆帽、不同質(zhì)地的球等材料,根據(jù)它們不同的形狀、顏色、高矮、質(zhì)地等來讓幼兒進行排列、比較、點數(shù)等游戲活動。同時,還可以隨幼兒游戲的不同需要確定游戲規(guī)則,或者進行個人與多人的游戲,大大拓展幼兒游戲的選擇空間。

在創(chuàng)設(shè)“故事大王”的游戲墻飾中,我選擇了小班幼兒特別喜歡的顏色鮮艷、生動形象的材料,創(chuàng)設(shè)了可以折疊的故事大書,幼兒不僅能自由地旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)故事大書,利用故事大書的背景來講故事,還能感知到改變拉拽方式而呈現(xiàn)出的不同背景,進而體驗不同的看書方式――由原來的坐著看書變?yōu)檎局磿?還可以幾個人同時看一本書。這一改變既解決了小班幼兒喜歡從眾的游戲特點,又滿足了幼兒主體意識體現(xiàn)的需要。并且在故事大書中我也運用了幼兒喜歡的卡通形象,通過插、接的方式改變?nèi)宋锏奈恢脕碇v述故事,更加富有情趣與動感,使幼兒在講述故事的同時更加積極、投入。因此,在創(chuàng)設(shè)墻飾時將可活動、可探索的游戲墻飾賦予一個情節(jié),這樣就能使幼兒更加富有情趣地參與到與墻飾的互動中來。創(chuàng)設(shè)整合目標的墻飾

例如我創(chuàng)設(shè)的“回家路上”互動游戲墻飾中,以幼兒的“全家福”照片作為游戲墻飾的終點,將整面墻布置成游戲棋的樣子,幼兒可以用由自己照片制作成的棋子,在整個墻面上走來走去。小朋友的照片都從幼兒園出發(fā),每走到一個格子中就會有一個小游戲要求他來完成,如“幫助農(nóng)民伯伯摘蘋果”,點數(shù)摘了多少蘋果、多少梨;還有“給小動物喂食物”,可以分出動物的食性并學習一一對應(yīng);還有“分蔬果”,需要根據(jù)水果、蔬菜的影子找到對應(yīng)的水果、蔬菜,既學習了分類又培養(yǎng)了幼兒細致的觀察能力等等。幼兒需要沖破層層的“難關(guān)”才能到達自己快樂的家。這樣的墻飾不但讓孩子們在游戲的情節(jié)中感受游戲的快樂,更使幼兒體驗到幫助別人的快樂,潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂于助人的良好品質(zhì);幼兒在完成每一步的游戲時也在其中學會了點數(shù)、分類、排序、比較等知識技能;同時幼兒更在富有情節(jié)的游戲中獲得了彼此交流的機會,發(fā)展了語言表達能力和與人交往的能力。小小一面墻飾不僅融入了數(shù)學目標、語言目標、藝術(shù)目標,還發(fā)展了幼兒的社會性行為,增強了幼兒與人交往的愿望。整合各

第三篇：小班幼兒歌舞教學初探

小班幼兒歌舞教學初探

我們幼兒園對《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力》的課題研究活動已進行了幾個年頭了。我覺得這些年以來，我對中大班幼兒在歌舞教學方面的研究積累了一些經(jīng)驗，但對小班幼兒的歌舞教學的經(jīng)驗較少。所以，在本學期中著重對小班幼兒歌舞教學進行了研究。

在實踐活動中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育的美感作用與人才素質(zhì)的成長有密切的關(guān)系。音樂是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一。優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。幼兒好奇、好動、愛唱，并有強烈的自我實現(xiàn)和需要。通過唱歌教學活動，讓幼兒同伴間合作，合唱共演，在活動中發(fā)揮主動，自覺探索知識的能力。我們在進行小班幼兒歌舞活動中我們必須選擇符合小班幼兒年齡特點與理解水平的歌曲教材，同時還需要我們老師創(chuàng)造性地運用各種教學方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。作為老師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境；提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機會和條件。因此，我是從以下幾方面進行唱歌教學的。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學習興趣。

喚起孩子們的興趣是調(diào)動學習積極性、主動性的重要的前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！痹谶M行唱歌教學時，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學習的興趣。在第二教時創(chuàng)編歌曲《紅蘋果》時，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容及小班幼兒的年齡特點，在活動室中創(chuàng)設(shè)了“果園”，在樹上、藤上掛滿了各種各樣的水果。讓幼兒隨著優(yōu)美的旋律提著籃子去果園摘自己喜歡的水果。由于逼真的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使小班幼兒學習的興趣得到了激發(fā)，孩子們在果園中盡情地把自己摘的水果創(chuàng)造性地編進歌曲中，盡情地舞蹈著。

二、運用兒歌形式，訓練歌曲節(jié)奏。

歌曲具有音樂作品的全部特點，是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。但音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂的生命，從節(jié)奏入手對幼兒進行唱歌教學，才能收到好的效果。在教學中，我運用兒歌訓練幼兒的節(jié)奏感。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為歌曲節(jié)奏難點配上一個瑯瑯上口的兒歌，使幼兒通過朗讀兒歌掌握節(jié)奏。例如：歌曲《螞蟻搬豆》里出現(xiàn)了附點節(jié)奏，是幼兒較難掌握的。我和幼兒一起進行兒歌的節(jié)奏游戲。在有目的地游戲中幼兒生動活潑、饒有興趣地朗讀，既提高了學習興趣，又有助于發(fā)展音樂節(jié)奏感。

三、啟發(fā)引導，使幼兒掌握演唱技巧。

小班幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，他們高興時往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須引導幼兒學習處理好歌曲的快慢、連貫與跳躍的變化。如：表達高興時要唱得歡快、活潑；抒情時則要連貫、柔和；表達悲傷時則要緩慢、低沉。例如，我教幼兒演唱《小動物的歌聲》這首歌曲時，啟發(fā)幼兒通過自己的感受，尋找處理這首歌的方法。前半段是小動物們肚子餓得咕咕叫的情景應(yīng)該用什么樣的語氣來演唱？（緩慢、傷心的聲音。）而后半段是唱小動物們找到了自己喜歡的食物后又應(yīng)該用什么樣的語氣演唱？（歡快、活躍。）漸漸地孩子們初步學會了簡單地處理歌曲了。

四、運用已有知識，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編。

小班幼兒在老師的啟發(fā)引導下，學習運用已有知識，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創(chuàng)造的機會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。如在進行創(chuàng)編活動《棉花糖》的教學中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我啟發(fā)幼兒根據(jù)原有作品改編歌曲內(nèi)容，讓多變的棉花糖變出更多的小動物來，孩子們邊唱邊跳模仿著各種小動物的可愛形象。在活動中幼兒的體驗了創(chuàng)編活動帶來的喜悅和快樂的同時孩子的創(chuàng)編能力也得到了初步的培養(yǎng)。五：老師的教學態(tài)度也直接影響著幼兒參與活動的情緒。

因為音樂是一種富有情緒性的活動，所以教師要用自身的熱情，用自己積極真摯的情感，自身對藝術(shù)具有濃厚的興趣與積極的態(tài)度去感染幼兒，經(jīng)常與幼兒進行身體的接觸和用目光交流，以自己生動的表情，優(yōu)美，自然的動作帶動感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，從而使幼兒全身心地投入到音樂活動中去，時時聽到幼兒的歡笑聲。

總之，在這一階段的實施過程中，我針對目標及小班幼兒的實際情況認真選材設(shè)計教學活動。在我們大家共同努力下，孩子們能從唱歌活動中，體驗更大的樂趣。在孩子們主動活動中獲得直接的音樂經(jīng)驗。

楊思幼兒園

楊衛(wèi)華

2006/6

第四篇：幼兒舞蹈基本動作

幼兒園韻律活動中舞蹈動作例舉

１、踮起腳尖向前走

踮起腳尖向前走的練習是訓練幼兒舞蹈時的良好姿態(tài)，也是為學習碎步打好基礎(chǔ)。因為腳尖踮起（又稱起踵，即把腳跟提起來）能抬頭、挺胸、收腹，使身體有良好的姿態(tài)。練習時先在原位踮起腳尖，然后再向前走。由于幼兒的控制力差，容易疲勞，所以練習的時間不能太長，向前走時速度不能太慢。一般雙手叉腰，按音樂的節(jié)奏和走步相間隔來進行。踮起腳尖向前走，一般采用２／４或４／４拍音樂為合適，３／４拍音樂亦可用，但不宜多用。

２、蹦跳步

提起腳跟并腳跳又稱蹦跳步。做動作時，兩腳并立，身體稍向下蹲作準備，一拍或兩拍跳一步，按音樂的性質(zhì)和節(jié)奏輕輕跳起，落下時要用前腳掌著地，屈膝而有彈性。蹦跳步的音樂采用２／４、３／４、４／４拍皆可，但必須是帶有跳音的樂曲。

３、碎步走、小步跑

碎步走的動作是兩腳踮起用前腳掌輪流快速地向前走，膝蓋稍彎曲。

小步跑就是小跑步，半拍一步，每一拍的前半拍，左腳向前跑一小步，同時右腳離地，膝微屈；后半拍，右腳向前跑一小步，同時左腳離地，膝微屈，依次交替，連續(xù)向前。跑時雙手叉腰或自然擺動，步子應(yīng)小而輕快，速度要均勻。

碎步動作不受音樂節(jié)拍的限制。而小跑步則必須一拍跑二步，所以小跑步一般常采用２／４、４／４拍的音樂。為了訓練幼兒聽音樂改變動作，可以把碎步走和小跑步放在同一樂曲中進行練習，提高幼兒對音樂的感受力。４、滑步

滑步是一拍一步，向側(cè)面進行。前半拍左腳向左擦地滑一步，后半拍左腳輕輕跳起，右腳急速向左腳并上。右腳動作同上，方向相反。

滑步一般采用２／４、３／４、４／４拍音樂，但必須有滑的感覺。

５、踏點和踏跳

踏點和踏跳是幼兒舞蹈中常用的兩個基本步法。它們都是兩拍一步。

踏點步的跳法是第一拍左腳踏一步；第二拍屈左膝，右腳尖在左腳跟后點地。第三、四拍，右腳開始，動作對稱。踏點步一般向左側(cè)或右側(cè)踏（又稱側(cè)點步），也可以向前或退后踏。

踏跳步有三種跳法：第一種跳法是第一拍右腳踏一步（向前、向側(cè)、向后都可以）；第二拍右腳跳起，同時左腳屈膝抬起，腳尖向下。第三、四拍左腳開始，動作對稱。第二種跳法是，第一拍右腳踏一步，第二拍右腳跳起，同時左腿直膝后舉。第三、四拍，左腳開始，動作對稱。第三種跳法又稱踏踢步，第一拍左腳踏一步，第二拍左腳跳起，同時右腿直膝向左前方踢起。第三、四拍，右腳開始，動作對稱。

踏點步和踏跳步一般采用２／４、４／４拍音樂。它們可以在同一曲調(diào)中進行練習。

6、踵趾小跑步

腳跟腳尖跑跑跑又稱踵趾小跑步。這個步法四拍完成。第一拍右腳跟向右前方點地，同時左膝微屈，身體稍向右傾，臉向左前方，第二拍右腳尖向后點地，同時左腿伸直，身體稍仰，臉向右后方，第三、四拍右腳開始向前跑四小步。如果兩腳交替進行，應(yīng)向前跑三小步，以便換腳。左腳開始，動作對稱。

踵趾小跑步采用４／４拍音樂較為合適，練習時先兩手叉腰，逐步加上采果子等手的動作，或兩手搭在前面人的肩上成一行或搭成圓圈等進行練習。

7、娃娃步

擺動手臂拐拐腳就是娃娃步，是兒童舞中大頭娃娃的動作。兩拍一步（或一拍一步），第一拍（或前半拍），左腿屈膝向旁抬起，小腿向上翹，兩手五指張開向左擺動，頭和上體向左側(cè)彎曲，第二拍（或后半拍），左腳落地。

8、跑跳步

跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腿屈膝自然提起，腳尖向下；后半拍右腳向前落地。右腳開始，動作對稱。兩腳連續(xù)做就是跑跳步行進。跑跳步２／４、４／４、６／８拍音樂都可以用，但３／４拍音樂用得比較少。

9、跑馬步

跑馬步一拍一步，前半拍左腳向前跑一步；后半拍，右腳躍至左腳處，同時左腳離地屈膝準備向前跑，連續(xù)起來象馬跑的樣子。右腳起步，動作相反。跑步時，身體稍前傾，兩臂前伸稍屈，兩手半握拳，做拉馬韁繩狀，或一手上舉做揮鞭狀。跑馬步２／４、３／４、４／４、６／８拍音樂都可以用，但要能跳得起來的樂曲。

10、交替步

交替步是幼兒常用的抒情的舞蹈步法，動作節(jié)奏不均等，幼兒比較難掌握，必須反復練習，才能動作自如。

交替步兩拍一步。第一拍前半拍，左腳向前一小步，重心在左腳；右腳前掌在左腳跟后踮地，重心移到右腳，同時左腳離地。第二拍前半拍，左腳再向前一小步，重心移到左腳；后半拍停頓。右腳開始，左右腳相反。

交替步一般采用２／４、４／４拍音樂，做交替步時可以兩手叉腰；兩臂向側(cè)面擺動；一手叉腰，一臂向左右擺動；或兩人并立交叉手等。

11、進退步

進退步是幼兒跳新疆舞的基本步法，實際上幼兒跳的進退步是一前一后的墊步。依次幼兒學習進退步必須在學會墊步的基礎(chǔ)上才能進行。幼兒做的進退步都是右腳開始，一般在原位進行。進退步兩拍一步，第一拍前半拍，右腳向前半步，前腳掌著地，左腳稍抬起；后半拍，左腳著地，右腳離地。第二拍前半拍，右腳后退半步，前腳掌著地，左腳稍抬起；后半拍，左腳踏地，右腳離地。進退步加上手臂的動作形成美妙的姿態(tài)，可以賞心悅目。

進退步一般采用２／４、４／４拍音樂。１６、小鈴鐺步

小鈴鐺步是很靈巧的兒童舞蹈步法，為幼兒所喜愛。它象鈴鐺一樣的形象和節(jié)奏，熟練的動作（一搖一擺），看起來很靈巧象搖鈴鐺一樣。

小鈴鐺步兩拍一步。第一拍，左腳開始碎步急速行進；第二拍，左腳踏地屈膝，身體稍向左傾，同時右腳繃腳伸直向右前方擦出離地。右腳開始動作對稱。一般采用２／４或４／４拍音樂。

12、苗族踏跳

苗族踏跳是苗族風格的幼兒舞蹈基本步法。它的特點是腳伸出去時腳尖向上勾起。

苗族踏跳兩拍一步。第一拍，左腳踏一步，同時右腿屈膝勾腳抬起；第二拍左腳原地輕跳，同時右腳向左前方伸腳跟。右腳開始，動作對稱。動作時，兩臂可以向同一方向擺動（第一拍兩臂向后擺，第二拍兩臂向前擺），也可以向相反方向擺動（第一拍兩臂由兩側(cè)向內(nèi)交叉擺動，第二拍，兩臂向兩側(cè)分開擺動），還可以手拉手跳或拍手等。動作方向一般向左右比較多。苗族踏跳步采用２／４或４／４拍音樂。幼兒舞蹈故事啟蒙講解

這是一個訓練手指，手臂，以及雙手應(yīng)用的小組合，對于4歲的孩子來說有點難，故事講解和示范就更重要了。

動作的順序是：先出右旁按手，再左；然后右手里繞腕4個往旁斜上位；左手心向前握住右手腕，拉回到左胯旁，同時換手握住，左手變推手往右斜前出去；右手起，相互繞腕往上，雙分手到旁平位，變攤手；2慢4快右坐擺手掌。到這里為組合一半。故事講解：

先出右旁按手，再左----我們的兩只小手是好朋友，天亮啦，右手出來玩，左手看見，也來啦；

然后右手里繞腕4個往旁斜上位----右開始爬樓梯，1，2，3，4上了4層樓！左手心向前握住右手腕，拉回到左胯旁，同時換手握住，左手變推手往右斜前出去----左手去找它，說：回來吧！該換我去玩了；

右手起，相互繞腕往上，雙分手到旁平位，變攤手----右手說：我們一起玩吧！1，2，3，4又上了4層樓；她們搭了個小房子；

2慢4快右坐擺手掌,到這里為組合一半----向小朋友招手，歡迎大家來玩！

第五篇：教師用動作描寫

人物動作描寫

一、猜猜他是誰

1.在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，他漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓我出恭來?！彼皖櫜坏蒙成涣锿禽锊蒉堤}荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。猜猜他是誰？

2.那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來，他又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳答地揪住，一按按將下來。那只大蟲急著掙扎，被他盡氣力捺定，那里肯放半點兒松寬？他把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。他把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。猜猜他是誰？

3.“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運動員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間他已經(jīng)抬起腿跨過第一個欄，接著跨過第二個，第三個??他很快就把其他人遠遠地甩落在后面了。其他的運動員再怎樣努力，也不可能超過領(lǐng)先好幾米的他。他知道冠軍已經(jīng)屬于他了，接近終點線的時候，他飛起來——向前沖刺??勝利了！霎時間全場華人起立歡呼，興奮不已。抓住典型性的動作，進行描寫，就能使人物，象放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情 我們在作文時，要想把內(nèi)容寫得充實、具體，就必須學會善于捕捉人物的動作。學會描寫動作，就是學會了用“事實說話”，就可以避免內(nèi)容的空洞，就可以把內(nèi)容寫具體了。

二、怎樣讓動作描寫活起來 ？

1、描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。抓蝴蝶的動作：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

打籃球的動作：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

2、能突出人物特點的動作

A他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”

高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點

B教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

生氣時的面部表情寫得生動而逼真

C老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

心靈手巧的老藝人形象

3、能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

看幾段精彩的動作描寫

（1）小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。大人們被這個“小讒貓”逗得哈哈大笑。

（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

找出表現(xiàn)人物性格的動詞。

例：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

分析：把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網(wǎng)

羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

（3）語言描寫要插入動作神態(tài)。

例：①小明對小李、小張說：“我看見一個家伙穿著一件中褲，是用尿素袋制成的?！毙∶鬟€沒說完，便忽然大笑起來，“他??他褲腳那兒還印著‘凈重５０公斤’?！贝蠹叶脊笮ζ饋?。

插入動作神態(tài)擴寫上文。

②小明笑了一陣，又傍著小李和小張的肩膀坐下，樂得合不攏嘴，但他還是說了：“一個家

伙??穿一件用尿素袋制成的中褲，”又大笑起來，“他，褲腳那兒還印著‘凈重５０公斤’的文字”。

小明說著哈哈大笑，笑得流出了眼淚，站了起來。

小李也站起來，用手捧著肚子，尖聲笑起來，就跟哈叭狗的叫聲一樣。

小張的笑聲提高了兩個調(diào)門，而且笑得那么厲害，站也站不穩(wěn)了。

三、訓練

1、寫一個運動員起跑瞬間

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準確而逼真。

2、找毛病

下面是某一學生《學游泳》的動作描寫。

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。

修改后的動作描寫。

終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

刪除了和學游泳無關(guān)的動作描寫，著力描寫學游泳的動作，來體現(xiàn)學游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學游泳時害怕心理?！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹慎。

3、學騎自行