第一篇：如何上好初中物理實(shí)驗(yàn)課之拙見(jiàn)

如何上好初中物理實(shí)驗(yàn)課之拙見(jiàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。作為一名初中物理教師都知道，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要位置。本人已從事十多年的物理教學(xué)，認(rèn)為做好物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。除此之外還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。像許多老教師，雖然講課多年，而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中都應(yīng)該了如指掌，但每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。不至于上課時(shí)，由于儀器等原因問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)萬(wàn)一失敗了而慌了手腳，本來(lái)自己胸有成竹的實(shí)驗(yàn)，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來(lái)臺(tái)。在此同時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少教師不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

2、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次學(xué)生就怕看到預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的同學(xué)先做實(shí)驗(yàn)，而自己得停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的情況，下次做實(shí)驗(yàn)時(shí)就記得迫使自己先去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，慢慢地就逐步走向正規(guī)了。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，而實(shí)驗(yàn)恰恰可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生是好動(dòng)、對(duì)事物好奇、有想法的年齡階段，所以利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力會(huì)事半功倍。而且在觀察這些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，產(chǎn)生的條件和說(shuō)明的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

大部分實(shí)驗(yàn)都配有插圖，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖畫(huà)圖來(lái)學(xué)習(xí)圖中所包含的意義。這樣既有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也便于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)。比如在做重力——質(zhì)量圖象實(shí)驗(yàn)時(shí)，列好表格，然后要求學(xué)生用直角坐標(biāo)系描出各點(diǎn)，再繪成G—m圖象，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，自己繪圖，就基本能掌握物體所受重力與物體的質(zhì)量關(guān)系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)繪圖可能就能牢固地掌握各種物理知識(shí)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)和小制作以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)教材上有很多章節(jié)中或習(xí)題后面配有一些小實(shí)驗(yàn)，小制作。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做好這些小實(shí)驗(yàn)，小制作。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)，小制作。比如：用紙盒燒開(kāi)水，學(xué)生開(kāi)始不相信、懷疑，通過(guò)自己動(dòng)手后才確信了，由好奇產(chǎn)生動(dòng)手的欲望；這些小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做隨處可以完成，但卻能說(shuō)明道理，這樣使教學(xué)變得輕松了卻能起到很好的效果。小實(shí)驗(yàn)、小制作的動(dòng)手，從而和課堂的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為！

6、自制教具

有些學(xué)校的條件不是很好，缺少這種或那種儀器，很少能做一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)。其實(shí)我們可以自制一些簡(jiǎn)易教具，有些教具雖然簡(jiǎn)易，但可能會(huì)產(chǎn)生很好的效果呢！比如：在大氣壓強(qiáng)教學(xué)中，可以用一個(gè)玻璃杯裝滿水，然后用一張撲克牌橫切過(guò)去，讓杯內(nèi)無(wú)氣泡，再倒過(guò)來(lái)，使勁向下摔，撲克牌不會(huì)掉，杯內(nèi)的水不會(huì)流出來(lái)，現(xiàn)象很明顯。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)驚嘆到底是什么把撲克牌和水牢牢地托起呢，甚至有學(xué)生還想到可能是水的粘力把撲克牌粘在杯口上，所以撲克牌不會(huì)掉，水不會(huì)流出來(lái)。從而引出課題，效果真的很好！另外，老師經(jīng)常自制一些教具，學(xué)生對(duì)老師的敬業(yè)會(huì)更欽佩的，這樣會(huì)收到雙重功效?？傊?，上好一堂實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

第二篇：如何上好初中物理實(shí)驗(yàn)課

如何上好實(shí)驗(yàn)課

高蘭英

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。作為一名初中物理教師都知道，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要位置?？偨Y(jié)十幾年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為做好物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。除此之外還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。像許多老教師，雖然講課多年，而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中都應(yīng)該了如指掌，但每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。不至于上課時(shí)，由于儀器等原因問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)萬(wàn)一失敗了而慌了手腳，本來(lái)自己胸有成竹的實(shí)驗(yàn)，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來(lái)臺(tái)。在此同時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少教師不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

2、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次學(xué)生就怕看到預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的同學(xué)先做實(shí)驗(yàn)，而自己得停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的情況，下次做實(shí)驗(yàn)時(shí)就記得迫使自己先去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，慢慢地就逐步走向正規(guī)了。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，而實(shí)驗(yàn)恰恰可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生是好動(dòng)、對(duì)事物好奇、有想法的年齡階段，所以利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力會(huì)事半功倍。而且在觀察這些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，產(chǎn)生的條件和說(shuō)明的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

大部分實(shí)驗(yàn)都配有插圖，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖畫(huà)圖來(lái)學(xué)習(xí)圖中所包含的意義。這樣既有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也便于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)。比如在做重力——質(zhì)量圖象實(shí)驗(yàn)時(shí)，列好表格，然后要求學(xué)生用直角坐標(biāo)系描出各點(diǎn)，再繪成G—m圖象，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，自己繪圖，就基本能掌握物體所受重力與物體的質(zhì)量關(guān)系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)繪圖可能就能牢固地掌握各種物理知識(shí)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)和小制作以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)

教材上有很多章節(jié)中或習(xí)題后面配有一些小實(shí)驗(yàn)，小制作。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做好這些小實(shí)驗(yàn)，小制作。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)，小制作。比如：用紙盒燒開(kāi)水，學(xué)生開(kāi)始不相信、懷疑，通過(guò)自己動(dòng)手后才確信了，由好奇產(chǎn)生動(dòng)手的欲望；這些小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做隨處可以完成，但卻能說(shuō)明道理，這樣使教學(xué)變得輕松了卻能起到很好的效果。小實(shí)驗(yàn)、小制作的動(dòng)手，從而和課堂的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為！

6、自制教具

我們的條件不是很好，缺少儀器的時(shí)候時(shí)有發(fā)生。其實(shí)我們可以自制一些簡(jiǎn)易教具，有些教具雖然簡(jiǎn)易，但可能會(huì)產(chǎn)生很好的效果呢！比如：在講焦耳定律時(shí)，可以取一節(jié)干電池，將口香糖錫紙剪成兩頭寬中間窄的紙條后把電池的正負(fù)極連接起來(lái)，由于中間電阻大，通電時(shí)會(huì)迅速升溫發(fā)熱，從而引起錫紙點(diǎn)燃。能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣 又比如：在大氣壓強(qiáng)教學(xué)中，可以用一個(gè)玻璃杯裝滿水，然后用一個(gè)乒乓球橫切過(guò)去，讓杯內(nèi)無(wú)氣泡，再倒過(guò)來(lái)，使勁向下摔，乒乓球不會(huì)掉，杯內(nèi)的水不會(huì)流出來(lái)，現(xiàn)象很明顯。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)驚嘆到底是什么把乒乓球和水牢牢地托起呢，甚至有學(xué)生還想到可能是水的粘力把乒乓球粘在杯口上，所以乒乓球不會(huì)掉，水不會(huì)流出來(lái)。從而引出課題，效果真的很好！另外，老師經(jīng)常自制一些教具，學(xué)生對(duì)老師的敬業(yè)會(huì)更欽佩的，這樣會(huì)收到雙重功效。

總之，上好一堂實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

第三篇：上好物理實(shí)驗(yàn)課的一點(diǎn)反思

上好物理實(shí)驗(yàn)課的一點(diǎn)反思

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多物理知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真分析、總結(jié)和思考而得來(lái)的。教師要教好物理這門(mén)課，學(xué)生要學(xué)好物理知識(shí)，都離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念、定理、定律等的理解，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這正是新的課程改革、新的教學(xué)理念所要求的。因此，作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)的過(guò)程中，如果能正確地演示、科學(xué)地組織指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，都將起到積極的推動(dòng)作用。如何才能上好物理實(shí)驗(yàn)課？通過(guò)多年來(lái)的物理教學(xué)，我有如下一些心得體會(huì)。

一、要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課課堂紀(jì)律教育

“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”。物理實(shí)驗(yàn)課課堂紀(jì)律的好壞，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課能否順利進(jìn)行及課堂教學(xué)效果。對(duì)初中生，尤其是初二學(xué)生而言，他們第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)什么都會(huì)感到好奇，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，有的學(xué)生往往會(huì)動(dòng)動(dòng)這個(gè)，摸摸那個(gè)，有的可能在課堂上大聲喧嘩，來(lái)回走動(dòng)，亂拿儀器，甚至在實(shí)驗(yàn)室里打鬧取樂(lè)。試想，如果是這樣的課堂紀(jì)律，教師如何能順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生又如何能安下心來(lái)做實(shí)驗(yàn)。又如何能保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，教師一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室有關(guān)規(guī)章制度的具體內(nèi)容。如《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《危險(xiǎn)品使用規(guī)則》《儀器損壞、丟失賠償制度》等，使學(xué)生從思想上給予重視。這樣才能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、文明實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，避免不必要的實(shí)驗(yàn)損失及實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，并且確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及課堂教學(xué)效果。

二、要對(duì)實(shí)驗(yàn)了然于胸

教師在上物理實(shí)驗(yàn)課前，無(wú)論是課堂演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師一定要先到實(shí)驗(yàn)室去預(yù)做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)預(yù)做實(shí)驗(yàn)，全面、具體、熟練地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過(guò)程、方法、操作要領(lǐng)及重難點(diǎn)之所在。明確實(shí)驗(yàn)中哪些地方操作危險(xiǎn)性較高，哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方容易造成較大的誤差。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能做到有的放矢，萬(wàn)無(wú)一失。否則，可能會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)想不到問(wèn)題。

例如，在八年級(jí)物理上冊(cè)一開(kāi)始就有一個(gè)“真空中的鬧鐘”課堂演示實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似很簡(jiǎn)單：將一個(gè)正在響鈴的鬧鐘放到抽氣盤(pán)上，用玻璃罩罩住，逐漸抽去其中的空氣，聽(tīng)到聲音越來(lái)越小，直到聽(tīng)不到聲音。由此說(shuō)明空氣是傳聲的介質(zhì)。然而，當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)室預(yù)做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)逐漸抽去玻璃罩里的空氣時(shí)，聲音的改變并不明顯，更不能達(dá)到聽(tīng)不到聲音的程度。把鬧鐘換成小電鈴、手機(jī)再做，同樣如此。為什么會(huì)這樣呢？是玻璃罩中的空氣沒(méi)有被抽出來(lái)嗎？而玻璃罩與下面的抽氣盤(pán)已牢牢地粘在了一起，顯然，玻璃罩中的空氣已經(jīng)被抽出來(lái)了。那是什么原因造成的呢？后來(lái)，通過(guò)認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，我想，聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)引起的，無(wú)論是鬧鐘，還是小電鈴、手機(jī)它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)，會(huì)不會(huì)是它們把自身的振動(dòng)通過(guò)抽氣盤(pán)傳了出來(lái)，因此聽(tīng)到了聲音。于是，我進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)：首先在鬧鐘下面放上一塊毛巾來(lái)做，實(shí)驗(yàn)效果有所好轉(zhuǎn)。但是還是不太理想。由此看來(lái)，自己的分析是正確的。后來(lái)，我在鬧鐘下面放上了厚厚的海綿，并把抽氣盤(pán)托在手里再做時(shí)，終于成功了。隨著抽氣盤(pán)中的空氣被抽出來(lái)，鬧鐘的聲音變得越來(lái)越小，直到聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。我很高興自己在上課前到實(shí)驗(yàn)室預(yù)做了實(shí)驗(yàn)。否則，如果在課堂上做，產(chǎn)生了上述現(xiàn)象，真不知道會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理產(chǎn)生什么影響，也不知道會(huì)浪費(fèi)多少寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。由此看來(lái)，教師在課前預(yù)做實(shí)驗(yàn)是很有必要的。

三、嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)流程，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率

1.全面檢查。在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生全面檢查實(shí)驗(yàn)器材是否齊全、完好，認(rèn)真閱讀有關(guān)儀器的使用規(guī)則、使用范圍、精確度及使用注意事項(xiàng)等。

2．耐心調(diào)整。有些實(shí)驗(yàn)儀器，在實(shí)驗(yàn)前要做調(diào)節(jié)準(zhǔn)備。如托盤(pán)天平在實(shí)驗(yàn)前要調(diào)節(jié)平衡，電流表、電壓表讀數(shù)調(diào)零等。這些調(diào)整工作對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功與否有決定性的作用。

3．認(rèn)真操作。這是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照儀器的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶有危險(xiǎn)性或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須要先檢查確保正確無(wú)誤后，再讓學(xué)生做，避免一些不必要的損失或意外的發(fā)生。

如用電流表測(cè)量電路中的電流時(shí)，電流表必須與被測(cè)部分串聯(lián)，保證電流從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程，避免電流表直接接到電源的兩端燒壞電流表，避免電源正負(fù)極直接相連燒壞電源。如在做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)特別注意酒精燈的使用方法，不能用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)該用燈帽蓋滅。如果發(fā)生因使用不當(dāng)使酒精溢出并燃燒現(xiàn)象，不能用水去滅火，因酒精的密度比水小，這樣，燃著的酒精會(huì)漂在水面，隨水流動(dòng)，容易引起火災(zāi)，要用濕布蓋滅。

4．如實(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生按照正確的方法讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并如實(shí)記錄，不能為了迎合實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)結(jié)果而有意改變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)生較大誤差時(shí)要認(rèn)真分析，耐心重做，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不懈追求的科學(xué)精神。

5．認(rèn)真分析。實(shí)驗(yàn)誤差在所難免，因此，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行認(rèn)真分析，積極思考探索減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6．系統(tǒng)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)課完成后，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面回顧，按照要求認(rèn)真地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

7．反饋思考。每做一次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)有一次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，積累一份動(dòng)手實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也會(huì)看到一些物理現(xiàn)象，出現(xiàn)一些問(wèn)題，如為什么會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差？如果要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極思考，并努力提出解決方法，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有益處。

（責(zé)編 閆祥）

第四篇：怎樣上好物理實(shí)驗(yàn)課

怎樣上好物理實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)在物理研究中具有重要的意義，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是在中學(xué)物理教學(xué)中，對(duì)物理知識(shí)主要體現(xiàn)在教師的單向傳授和學(xué)生的被動(dòng)接受，教與學(xué)的雙方似乎并無(wú)時(shí)間也并無(wú)精力去懷疑、探究知識(shí)。在這樣的背景下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也就成了強(qiáng)化知識(shí)的另一個(gè)方式，是為了適應(yīng)另一種題型考試的必須。沒(méi)有研究和探索，自然就沒(méi)有懸念和魅力。加上時(shí)間、空間和手段的制約，學(xué)生的自主性更無(wú)從談起。于是，在教師的心目中，分組實(shí)驗(yàn)的地位一直比較微妙，有如雞肋。至于學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身雖然沒(méi)有興趣，但對(duì)實(shí)驗(yàn)課的環(huán)境轉(zhuǎn)換、方式轉(zhuǎn)換似乎還是有一定的新鮮感，覺(jué)得和體育課、活動(dòng)課差不多，很“好玩”，所以根本不愿意聽(tīng)教師的安排，也不愿意沉下心去做該做的事情。

但是，一堂課總該有一堂課的收獲，實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范化教學(xué)總是必要的。為了避免使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成為“趕場(chǎng)子”、“湊熱鬧”和玩游戲，應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做一些工作。

一、扎實(shí)備課

仔細(xì)對(duì)比教材和（學(xué)生配套的）的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，從原理、器材、步驟??等等，找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相左的地方應(yīng)以教材為準(zhǔn)。這是規(guī)范要求的第一步。

從原理和操作的角度，研究本實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn)，決定課前應(yīng)該講解的內(nèi)容。

研究和本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的歷屆考試題，歸納熱點(diǎn)知識(shí)，以備實(shí)驗(yàn)習(xí)題課之需。

實(shí)驗(yàn)課教案的格式，可和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式差不多，而不一定和新課的格式相同。

二、操作前講解

實(shí)驗(yàn)前的講解可以包括：實(shí)驗(yàn)原理的簡(jiǎn)短介紹，和與本實(shí)驗(yàn)操作密切相關(guān)的細(xì)節(jié)。必要的話，還可以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律要求，指明該帶好的文具和書(shū)本。

講解的地點(diǎn)，選擇在（去實(shí)驗(yàn)室前的）教室比較合適。因?yàn)榈搅藢?shí)驗(yàn)室，場(chǎng)面容易失控，學(xué)生情緒一般比較“激昂”，要聽(tīng)進(jìn)老師的要求是不現(xiàn)實(shí)的。講解的內(nèi)容，切忌冗長(zhǎng)，畢竟學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，講多了自然聽(tīng)不進(jìn)，再者，講多了學(xué)生也記不住，等于沒(méi)講。重要的細(xì)節(jié)，教師可以將儀器搬到教室示范一下，這樣比講的效果可能更好。

和解題相關(guān)的注意點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，應(yīng)放在配套的習(xí)題課上去講。

三、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室快、靜、齊

規(guī)定好從教室到實(shí)驗(yàn)室的路途時(shí)間，不允許疲塌、遲到。

進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后立即規(guī)范座位，然后吩咐紀(jì)律檢查干部開(kāi)始考勤，避免溜號(hào)的現(xiàn)象發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)的中途，紀(jì)律由教師把關(guān)，堅(jiān)決杜絕中離（包括上廁所）、早退等不正常情況出現(xiàn)。

四、過(guò)程輔導(dǎo)

鑒于分組實(shí)驗(yàn)一般都有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)班，科任教師的操作輔導(dǎo)可以相對(duì)少一些，而應(yīng)將精力注重在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度上。對(duì)于懶散、扯談，甚至嬉戲打鬧的，教師要堅(jiān)決制止（必要的進(jìn)行批評(píng)教育）。

為了防止學(xué)生磨洋工，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程進(jìn)行督導(dǎo)。該測(cè)量多少組數(shù)據(jù)的，在相應(yīng)的時(shí)間是否已經(jīng)跟上進(jìn)度。提醒學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成任務(wù)，等等。

當(dāng)然，對(duì)于操作技巧，教師也應(yīng)耐心指導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的較普遍問(wèn)題，教師在輔導(dǎo)、解答之后，還要記在心中，以備習(xí)題課中集中講解。

五、總結(jié)反饋

實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生收拾好器材，教師驗(yàn)收后方可讓學(xué)生離開(kāi)。對(duì)于個(gè)別效率較低、操作速度較慢的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)可能沒(méi)有按要求完成，但又必須按時(shí)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，教師可要求他們就在現(xiàn)有的狀況下書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，千萬(wàn)不要虛構(gòu)測(cè)量數(shù)據(jù)。

學(xué)生寫(xiě)完實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師要對(duì)報(bào)告進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。批改后，要對(duì)報(bào)告的完成情況（結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的操作情況）進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的典型，批評(píng)做的不夠的。只有這樣，教師在下一次實(shí)驗(yàn)提要求的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)感到“有所謂”，也才會(huì)把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成一堂真正的課去看待。

第五篇：如何上好初中物理概念課

如何上好初中物理概念課

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)的核心，是正確理解和掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)，搞好物理概念的教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。學(xué)生只有在正確領(lǐng)會(huì)概念，抓住概念本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，才能學(xué)好物理知識(shí)。但物理概念卻總讓初中學(xué)生感到枯燥無(wú)味、難以掌握。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾紊虾贸踔形锢砀拍钫n。

一、選好方法，引入概念

1、從生活中的典型實(shí)例引入概念

例如：“壓強(qiáng)”概念的引入，先列舉學(xué)生在生活中的熟悉事例，用手往墻上按圖釘，圖釘就被釘進(jìn)墻里，用鋒利的刀切肉省力，而用鈍刀切肉十分費(fèi)力；當(dāng)人們走在海濱沙灘上時(shí)，沙灘便留下一竄腳?。获橊効坑珠熡直獠⑶腋挥袕椥缘恼铺?，行走時(shí)不會(huì)被陷進(jìn)砂里，故稱(chēng)為“沙漠之舟”，而牛馬行走在沙漠中時(shí)，蹄子就會(huì)深陷在砂中?？梢?jiàn)壓力的作用效果既跟壓力的大小有關(guān)，也跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力的作用效果，從而引入“壓強(qiáng)”的概念。

2、演示實(shí)驗(yàn)引入概念

例如：“浮力”概念的引入，先做演示實(shí)驗(yàn)，在彈簧秤下掛重物，用手向上托重物，彈簧秤的示數(shù)變小。分析由于重物受到向上的托力，才使彈簧秤的示數(shù)變?。辉诎阎匚锓湃胨?，可觀察到彈簧秤的示數(shù)也變小。分析由于重物受到水向上的托力，才使彈簧秤的示數(shù)變小，從而引入“浮力”概念。

3、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引入概念

如：“力”概念的引入，學(xué)生對(duì)力已經(jīng)有了自己的親身體驗(yàn)，從而抽象出力的物體性，進(jìn)而引入力的概念。這樣，學(xué)生對(duì)力的概念體會(huì)深刻，便于理解。

4、用類(lèi)比方法引入概念

例如：“電壓”概念的引入，先將請(qǐng)水流與水壓的關(guān)系，再通過(guò)類(lèi)比引入電流與電壓的關(guān)系，從而引入“電壓”的概念。

5、從物理現(xiàn)象引入概念

例如：“慣性”概念的引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘坐汽車(chē)的過(guò)程中，汽車(chē)突然起動(dòng)，剎車(chē)、加速和拐彎時(shí)所發(fā)生的物理現(xiàn)象，通過(guò)分析引入“慣性”概念。

6、通過(guò)物理故事引入概念

例如：“大氣壓強(qiáng)”概念的引入，可介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，又如在引入 “磁場(chǎng)”概念時(shí)，可講述我國(guó)古代四大發(fā)明之一 “指南針”的故事。通過(guò)物理故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

總之：引入概念的方法很多，上述只列舉初中物理概念教學(xué)中最常用的方法。要根據(jù)實(shí)際情況，采用最恰當(dāng)?shù)囊敕椒?，才能產(chǎn)生較好的效果。

二、不斷“誘思”，理解概念

“誘思”就是教師創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)、營(yíng)造氛圍、抓住關(guān)鍵，去誘發(fā)、激活學(xué)生思維。例如：講授慣性概念時(shí)，首先，從外力停止作用后的標(biāo)槍、自行車(chē)等物體仍能沿原來(lái)的方向繼續(xù)運(yùn)動(dòng)這些事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納出：運(yùn)動(dòng)著的物體若不受外力作用，仍可能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。摒棄了“外力是使物體產(chǎn)生和維持運(yùn)動(dòng)的原因”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。然后演示小車(chē)沿斜面下滑的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)小車(chē)從斜面上沖下來(lái)進(jìn)入毛巾鋪著的水平面上時(shí)，小車(chē)通過(guò)很短的距離就停下了；而在其它條件不變的情況下進(jìn)入較光滑的水平面時(shí)，通過(guò)的距離就要長(zhǎng)的多。平面越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)。對(duì)這一事實(shí)教師及時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較分析并得出：小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)速度減小是由于接觸面對(duì)它的阻礙作用引起的。再在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象和推理的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)：從斜面上沖下來(lái)的小車(chē)進(jìn)入一個(gè)絕對(duì)光滑的平面，由于不受任何阻礙和牽引作用，可以判斷小車(chē)將一直運(yùn)動(dòng)下去，既做勻速直線運(yùn)動(dòng)。突出了“物體不受任何力作用將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)”這一本質(zhì)的特征，而摒棄了“物體要受恒力的作用才能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在層層遞進(jìn)的思維活動(dòng)中充分理解了“慣性”概念。

總之，揭示概念的本質(zhì)，不但要求學(xué)生能夠了解定義、熟記定義，更為重要的是應(yīng)讓學(xué)生以定義為基礎(chǔ)通過(guò)各種思維活動(dòng)，全面的理解概念的內(nèi)涵和外延，并且認(rèn)清概念與其它知識(shí)之間的聯(lián)系。

三、剖析異同，深化概念

為了使學(xué)生更深刻地理解概念的本質(zhì)，必須明確概念中要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)一些類(lèi)似的概念進(jìn)行同中求異，異中見(jiàn)同，不斷深化概念。

例如：“壓力”和“壓強(qiáng)”是力學(xué)中的兩個(gè)重要概念，要求學(xué)生必須有深入的理解，在教學(xué)中就要對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行全面比較，找出區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生知道，壓力和壓強(qiáng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，壓力是反映垂直壓在物體表面的力，用大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)描述它，壓強(qiáng)是反映壓力作用效果的物理量，它是由壓力的大小和受力面積決定的。它們的聯(lián)系是受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。如果我們能對(duì)不同概念異中求同找聯(lián)系，同中求異抓類(lèi)比，這樣就能掌握概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到深化理解概念的目的。

四、精練細(xì)評(píng)，鞏固概念

例如：關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中正確的是：A、質(zhì)量越大的物體比熱容越大；B、溫度升高時(shí)，吸收熱量越多，物體的比熱容越大；C、升高相同溫度時(shí)，吸收熱量越多，物體的比熱容越大；D、質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量越多，物體的比熱容越大。

分析：比熱容是物質(zhì)的一種屬性，其量度式為c=Q/△mt，即單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量，叫該物質(zhì)的比熱容。比熱容是與物質(zhì)數(shù)量多少無(wú)關(guān)的物理量，比較物質(zhì)比熱容大小的基本方法：相同質(zhì)量的物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量越多的比熱越大，所以，A、B、C均是錯(cuò)誤；而D是正確的。換句話說(shuō)，我們利用量度式c=Q/△mt，來(lái)進(jìn)行物質(zhì)比熱容大小的比較時(shí)，采用使Q、m、Δt中的兩個(gè)因素固定，再根據(jù)第三個(gè)因素的變化情況進(jìn)行比較，而固定一個(gè)因素或一個(gè)因素也不固定，是無(wú)法比較的。

綜上所述，要上好物理概念課，應(yīng)做好概念的引入、概念的理解、概念的深化、概念的鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)。在今后物理教學(xué)中，本人還要不斷地探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)出了一些物理概念教學(xué)的一般規(guī)律和教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到“形成概念、掌握規(guī)律、學(xué)會(huì)方法”。