第一篇：橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)反思

橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)反思

育才一小李卓

學(xué)情分析：前面已經(jīng)研究了物體沉浮的規(guī)律，學(xué)生也知道了在體積不變的情況下，改變物體的重量能夠改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

學(xué)生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的基本方法。因此，本課安排一個課前在家長陪伴下尋訪小動物的活動，意在通過活動積累體驗，在課堂中通過表達自己的體驗與困難，在具體事情中解決一個個問題，將學(xué)生已有的經(jīng)驗進行梳理與提升，并通過模擬尋訪進行應(yīng)用，課后尋訪得到再次實踐。

本節(jié)課的安排是從探究開始，讓學(xué)生反復(fù)思考如何能使沉到水底的橡皮泥浮起來，多次試驗后得出橡皮泥改變形狀后，在水中排開的水量多，就越能浮起來。

但是本節(jié)課在試課過程中遇到了非常多的困難，首先是橡皮泥的選擇，通過我上網(wǎng)查找資料發(fā)現(xiàn)使用的橡皮泥必須是油泥，而不是常用的黏土。但是，采購回來的油泥，存在最大的缺陷是在水中極容易融化，一旦融化就明顯出現(xiàn)質(zhì)量的缺失，導(dǎo)致實驗的結(jié)果有問題。最后在課堂上，我只能強制性的要求試驗時，橡皮泥在水中的時間不能超過十秒。

其次是如何改變橡皮泥的形狀，很多學(xué)生在操作中很難把握橡皮泥的形狀，他們能夠想到碗形，空心，但是捏的時候很難控制。這個時候必須考老師親自去指導(dǎo)，這就要求教師在課前反復(fù)練習(xí)，才能在短時間內(nèi)捏出正確的形狀。

最后是觀察的結(jié)果，很多學(xué)生在捏完之后能夠?qū)⑾鹌つ喔∑饋?，但是他們無法將這個現(xiàn)象與排開的水量聯(lián)系起來，最常解釋的就是橡皮泥中有空氣，這時的解決方法是教師下座位去指導(dǎo)，最好能夠在課前將實驗的任務(wù)布置下去，給充足的時間讓學(xué)生進行觀察。

整個活動流程下來，雖然困難重重，但是在整個磨課過程中，得到了同組老師的大力幫助，使得我在備課中收貨滿滿，雖然結(jié)果不盡如人意，仍然非常感謝這些幫助過我的老師。

第二篇：《橡皮泥在水中沉浮》教學(xué)反思

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級下冊的內(nèi)容，兩年前，我按照書上的圖示，讓孩子們把一塊橡皮泥做成4種實心的形狀，然后放入水中觀察沉浮。橡皮泥質(zhì)量不好的都軟了，實驗效果不好。這個學(xué)期上課我就吸取了上次的教訓(xùn)。讓每個組準(zhǔn)備了一桶橡皮泥，在一桶里有很多根同樣規(guī)格的橡皮泥，我讓每組同學(xué)從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀察，并引導(dǎo)學(xué)生觀察四種不同的形狀放入水中后排開的水量并沒有變化，也就是橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化。

實驗效果好，結(jié)論很容易得出?？墒窃谧鱿鹌つ嗯砰_的水量比較試驗中，最難操作的就是測量排開的水量。我在500毫升的燒杯上貼上了刻度條，并改變了原有水量為300毫升，讓學(xué)生用大一點橡皮泥做實驗。雖然我覺得準(zhǔn)備的很詳細，可是還是有幾個小組，在實驗操作中失敗了，我反復(fù)思考，學(xué)生實驗失敗的原因，是因為學(xué)生在反復(fù)的試驗中將杯中的水中帶出，測的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這一課的記錄表也出現(xiàn)了一些問題，記錄表的第一項是測“實心團”排開的水量，第二項是測“沉的形狀”排開的水量，其實都是沉的形狀，修改成“沉的形狀1”和“沉的形狀2”。與后面“浮的形狀1”“浮的形狀2”統(tǒng)一起來。這樣教學(xué)效果好。

我想，要上好這節(jié)課需要做到以下幾點：

1、橡皮泥的體積不能太小，否則排開的水量變化不明顯；

2、橡皮泥最好要硬一點的，避免放到水中就軟掉；

3、可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數(shù)更為精確，獲得最佳的實驗效果。

第三篇：《3.橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

《3.橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

盛元小學(xué) 劉永霞

本課以學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，先觀察實心的橡皮泥在水中的沉?。蝗缓笤俑淖兿鹌つ嗟男螤?，使其能浮起來；進而測量橡皮泥排開的水量，揭開橡皮泥沉浮的秘密：橡皮泥在水中排開的水量越大，越容易浮起來。從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面上。

教參書中的兩點建議要引起我們的注意：

“1.觀察橡皮泥的沉浮。

這項活動只能用一塊橡皮泥做實驗。市面上有各種品牌的橡皮泥，教師要多加挑選，選擇放在水中不會化掉的橡皮泥做實驗，否則會影響實驗效果，影響精確度?！蔽医Y(jié)合實際教學(xué)情況解析如下：

第一，每個組只提供一塊橡皮泥做實驗。教材第7頁插圖中橡皮泥的四種形狀是先后用同一塊橡皮泥做成的，不要誤以為是四塊橡皮泥。本課研究的是在重量不變的情況下，改變體積所引起的沉浮變化，是對第2課中學(xué)習(xí)的變量控制實驗方法的應(yīng)用。

第二，對橡皮泥的要求很高。學(xué)校實驗室沒有橡皮泥，只好讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。我要求學(xué)生要買質(zhì)量好一些的橡皮泥。結(jié)果在上課時，有的學(xué)生帶來的是1元錢的橡皮泥，有的是4元錢的，20多元的學(xué)生沒有買。畢竟太貴了，不是學(xué)生能承受起的。學(xué)生把橡皮泥放在水中，要么化了，要么捏出來的不能成形（太軟了，側(cè)邊立不起來）。

嚴重影響了教學(xué)效果。而且化了的橡皮泥一下?lián)撇黄饋怼?個班上下來，燒杯、水槽全被橡皮泥弄得臟兮兮，像臭水一樣。實驗桌上的痕跡輕易擦不掉，擦過桌子的抹布都變硬了。實驗室沒有通水，提上提下，費了好大勁才逐一把儀器清洗干凈，一早上的空余時間全干活了。第4課、第5課的實驗都要用到橡皮泥，這樣的材料怎能再用呢？ 無奈之下我只好向同行們求助。在論壇里看到有經(jīng)驗的老師已經(jīng)發(fā)出了帖子：“五下第一單元第3課《橡皮泥在水中的沉浮》，每年上到此課都有很多老師反映買到的橡皮泥一放水里就爛，今天在此貼出解決辦法?，F(xiàn)在一般使用的橡皮泥都是水溶性的，所以放入水中會爛，我們可以到美術(shù)用品店或淘寶網(wǎng)上購買“素描橡皮”也叫“可塑橡皮”，大小與大的繪圖橡皮差不多，國產(chǎn)的價格約在2元左右，一個小組一塊，使用100ML的燒杯，實驗效果不錯?！边€附有圖片。我到淘寶一看，果然是既經(jīng)濟又實惠。還有一位老師介紹到：“我買的是彩色油泥也叫雕塑泥，2塊錢一大塊。在水里不會化，剛開始稍微有些硬，用幾次就軟了，可以很好的改變形狀，可塑性不錯。（船模上還能用來配重）”多好的方法??！

“3.測量比較橡皮泥排開的水量。

可以自己制作細密的刻度紙貼在燒杯上，來比較橡皮泥排開的水量多少?！?/p>

小小的一行提示，可讓我費盡了心思。實驗室的燒杯有50毫升、100毫升、250毫升、500毫升幾種不同的型號。教材書中燒杯的圖片都是300毫升。250毫升、500毫升規(guī)格的燒杯每一小格的刻度都是50毫升，一大格100毫升。橡皮泥浸入水中的體積變化不是很大，學(xué)生觀察測量時就不好讀數(shù)，只好估計。所以需要制作細密的刻度紙（把100毫升一格再細分成5格，每格20毫升）貼在燒杯的刻度旁邊。我得做14個小組的刻度紙貼，的確很麻煩。在與大家的交流中，我道出了自己的困惑。熱心的科學(xué)老師教給我制作的方法，并且把他們制作的刻度表格文件發(fā)給我。打印出來后，我發(fā)現(xiàn)這個表格貼在1000毫升的塑料量杯上剛合適。而且這個電子表格的行距并不好修改。我只好請微機老師幫忙，分別制作了適合500毫升燒杯、250毫升燒杯的刻度表格。以后根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的燒杯和刻度，可以方便教學(xué)。

一邊進行教學(xué)實踐，一邊總結(jié)經(jīng)驗，為下一屆準(zhǔn)備實驗器材。就像邊走路邊鋪路，方便自己，也方便他人。

第四篇：橡皮泥在水中的沉浮——說課稿

《橡皮泥在水中的沉浮》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師： 你們好！

我的說課內(nèi)容是科教版五年級下冊，第一單元第三課的《 橡皮泥在水中的沉浮》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計第幾個方面來闡述。

一、教材分析

本課是在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為以后探究浮力進行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大，這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點，認知能力的探究活動。通過這一課的學(xué)習(xí)為今后的學(xué)習(xí)提供感性認識和理性基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能(科學(xué)概念)：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大

2、過程與方法：用刻度杯測量橡皮泥排開的水量；用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上；根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧妙的興趣，意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展，培養(yǎng)注重事實、克服困難，善始善終，尊重他人，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的態(tài)度。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學(xué)：橡皮泥若干塊，刻度杯10個。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認識橡皮泥在水中的沉浮的原因。

五、說學(xué)情、教法和學(xué)法

1、說學(xué)情：在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,是培養(yǎng)科學(xué)興趣,體驗科學(xué)過程,發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。

2、教法：新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)《橡皮泥在水中的沉浮》一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：

a、設(shè)疑激趣法，吸引學(xué)生積極主動地參與探究活動。b、分組實驗法，讓學(xué)生大膽猜測，動手實踐，仔細觀察，分析實驗現(xiàn)象。

3、學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，形成科學(xué)的世界觀。

六、說教學(xué)過程

依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認識規(guī)律，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點，突破難點，整個教學(xué)過程我設(shè)計了五個部分。

（一）設(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問題。

我先用問題“鋼鐵造的輪船為什么能夠浮在水面上？” 設(shè)置懸念，以橡皮泥在水中的沉浮作為研究對象。以此探索其中的原因，從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮

（二）初步感知橡皮泥的浮

學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）實驗探究，學(xué)以致用

讓學(xué)生學(xué)以致用解釋輪船為什么可以浮在水面上。并布置學(xué)生課后做一艘小船，加深他們對今天學(xué)習(xí)的知識的理解又讓學(xué)生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動并沒有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動繼續(xù)進行下去，推動學(xué)生進行課外科學(xué)探究。

七、說板書設(shè)計

好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

3、橡皮泥在水中的沉浮

改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大

以上是我的說課內(nèi)容，懇請多多指正，謝謝。

第五篇：1-3橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計

《橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。過程與方法：

1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點】

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變?！窘虒W(xué)難點】

認真細致地采集數(shù)據(jù)，分析橡皮泥在水中浮起來的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，量杯若干個，記錄表?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

通過阿基米德的故事激趣導(dǎo)入。（或詳見資料庫：《王冠的秘密》P21）

（公元前287年，古希臘敘拉古國的海羅在錫拉丘茲當(dāng)了國王，決定制造一頂金皇冠。海羅國王挑選了優(yōu)秀的制造商，并精確地稱量出黃金交給這位制造商。金皇冠做好了，國王十分高興。不料后來有人告發(fā)金匠做皇冠時盜竊了金子，加上了等量的銀子。海羅國王發(fā)現(xiàn)皇冠的重量與所給的黃金的重量完全相符，無法證明金匠動了手腳。為此，海羅國王召見阿基米德，讓他想想辦法。阿基米德了解了這一事情的原委后，日夜冥思苦想。一天，他在洗澡，當(dāng)身體慢慢浸入水中時，澡盆中的水逐漸溢出澡盆外，阿基米德的思路豁然開朗，他一下子從澡盆里跳出來，光著身子欣喜若狂地大叫：“找到了！找到了！”根據(jù)洗澡這一事實所受的啟發(fā)，他做了兩件物體，每件的重量與皇冠相同，一件是黃金的，另一件是白銀的。他

把一個大容器裝滿水，首先把銀制品放進去，把溢出的水收集起來，阿基米德根據(jù)溢出的水的體積與沉入容器中的銀制品的體積應(yīng)當(dāng)相等的道理，求出了銀制品的體積。阿基米德又把金制品放入裝滿了水的容器中，同樣把溢出的水收集起來，他發(fā)現(xiàn)第二次溢出的水沒有第一次那么多，稍微少了一點點。這說明金制品的體積比相同重量的銀制品的體積要小。最后，他又用水裝滿容器，并把制造商制造的皇冠放入，發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水比同樣重的金制品排出的水要多些，而比同樣重的銀制品排出的水要少些。由此他斷定制造商在金子里摻進了銀子，從而找到了金匠偷竊金子的證據(jù)。）

二、觀察橡皮泥的沉?。▽嵭模?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

4、讓學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象。

三、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開的水量：

1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水面持平。）

2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。

3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）

四、拓展練習(xí)

1、聽課阿基米德的故事，金匠有辦法證明自己無辜嗎？

金匠可以制作一個空心的金球，這個金球甚至可以漂浮在水面上，這樣的話阿基米德就會意識到，金皇冠里面如果有空心的地方，就會導(dǎo)致排開水的體積大于同質(zhì)量的實心金塊排開的體積。對于實體零件或者說能夠被水淹沒的物體，阿基米德的鑒定方法是有效的，而對于空心零件，由于空心所占的體積無從確定，所以阿基米德不能鑒定。這樣的話，阿基米德仍然不能找到金匠偷竊金子的確鑿證據(jù)。

2、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？

五、板書設(shè)計

3．橡皮泥在水中的沉浮

小 沉

排開的水量

大 浮