第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第二單元《英英學(xué)古詩(shī)》4教案(蘇教版二年級(jí)上)

英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

2.認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容，能分清人物各自的話(huà)語(yǔ)，并能讀通、讀好。3.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話(huà)語(yǔ)，并能讀通、讀好。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1.小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)）你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。*你可知道這首詩(shī)的意思？ *你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎？作者是誰(shuí)？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思，了解作者）2.今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。

3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”。4.讀課題。

5.要求認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、解決發(fā)現(xiàn) 1.聽(tīng)錄音范讀 2.交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話(huà)？你是怎么知道的？這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了，老師和新新就是通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的。（讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話(huà)。）

A.出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)趯?duì)話(huà)。B.提示語(yǔ)。

小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話(huà)。3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰(shuí)讀得最認(rèn)真。

4.看見(jiàn)小朋友讀得這么認(rèn)真，老師非常高興。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師要求你們?cè)僮x一遍，讀完以后，看看你能從人物的對(duì)話(huà)中知道了什么？ 5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流

三、詩(shī)文整合

1.集體交流，讀了課文你知道了什么？ 生：英英學(xué)的是《靜夜思》（1）讀好詩(shī)題。（2）引導(dǎo)讀好。

（3）夜晚的安靜讀出來(lái)了！你還讀出了一種思念的感情呢！2.出示詩(shī)：（點(diǎn)出紅字，詩(shī)里藏著這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀）（1）讀準(zhǔn)字音。

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（2）這首古詩(shī)有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指讀整個(gè)詩(shī)。指讀，評(píng)議。

恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩(shī)是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。*學(xué)生交流；

（3）指名學(xué)生讀意思。正音。（出示意思。點(diǎn)紅生字）多指幾個(gè)。讀句子。（齊讀）（4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩(shī)句，請(qǐng)小朋友來(lái)讀對(duì)應(yīng)的意思。（5）出示意思。

秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

（6）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來(lái)分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。（7）學(xué)生提問(wèn)。*師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰(shuí)呢？（8）你從哪里看出來(lái)的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩(shī)人。）*引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩(shī)人李白。

四、引導(dǎo)體會(huì)

1.出示圖片，大家看，這幅土上畫(huà)的呀，就是李白，他在干什么呢？ 師：你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的？（大、圓）

師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國(guó)，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。2.小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？

3.假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？

4.古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、沒(méi)有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，吃月餅，多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了?？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清?。。ㄒx：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？讀出他的思念之情？（1）指名讀，評(píng)議。（2）生加上動(dòng)作試讀。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1.重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī) 2.自己想想好辦法記一記這些字形。教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。

（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。

（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴(kuò)詞。3.教師范寫(xiě)或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文：第二單元《英英學(xué)古詩(shī)》32教案(蘇教版二年級(jí)上)

英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。3.認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí) 教師過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。這篇新課文是——

二、板書(shū)課題：英英學(xué)古詩(shī)

三、解釋課題，教題中生字。

1.“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

四、初讀指導(dǎo)。1.看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話(huà)。2.自學(xué)課文。

（1）講述對(duì)話(huà)書(shū)面表達(dá)方式。

課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著是英英說(shuō)的話(huà)。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話(huà)。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。3.再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。（出示古詩(shī)內(nèi)容）：

1.自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。2.指名讀、齊讀。

過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。1.（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。2.看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫(huà)，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫(huà)面意思正和詩(shī)題的意思相同。3.學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。第一句 ①指名讀。

②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。（學(xué)生答）

③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？ 第二句 ①指名讀。

②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？

你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。4.朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。1.聽(tīng)錄音欣賞。2.揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3.分兩個(gè)大組，交替背、聽(tīng)各一次。4.指名背誦，師生評(píng)議。5.同座二人交替背、聽(tīng)各一次。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。1.須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教 2.其他要描紅的生字。古、詩(shī)、故、首、意

五、作業(yè)練習(xí)。1.描紅練習(xí)。

2.比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）3.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。3 英英學(xué)古詩(shī) 背明月光———霜聽(tīng)(講)靜夜思懂 望思鄉(xiāng) 奶奶

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：第二單元《英英學(xué)古詩(shī)》2教案(蘇教版二年級(jí)上)

（蘇教版）二年級(jí)語(yǔ)文教案 英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。３．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī) 興趣。４．認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。主要板書(shū)安排：

英英學(xué)古詩(shī) 明月光疑是霜

背 靜夜思（像）聽(tīng)懂 望 思 鄉(xiāng) 奶奶 作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話(huà)。課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入新課

小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是—— 板書(shū)課題，齊讀。解題 二．初讀指導(dǎo) １．看圖。

圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？ ２．自學(xué)課文。

(1).講述對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。(3).識(shí)記田字格里的生字。(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng) 月光 唐代 ３．檢查自學(xué)情況。(1).指名讀生字詞、正音。(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。(3).通讀課文。(4).分角色讀對(duì)話(huà)。４．理清脈絡(luò)。

(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？(2).英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？(3).奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？ ５．小結(jié)。第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)《靜夜思》 １．板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。２．看圖

(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？(2).從圖上看，他正在做什么？ ３．學(xué)詩(shī)句。

(1).指名讀《靜夜思》。

(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。第一句 a.指名讀。

b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。

c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？ 第二句 a.指名讀。

b.“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？ c.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。(4).齊讀這首詩(shī)。４．朗讀指導(dǎo)。

二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。第三課時(shí)

一．指名朗讀課文。二．總結(jié)課文

這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇Ｈ笇?dǎo)背誦《靜夜思》 １．聽(tīng)錄音欣賞。２．揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。３．指名背誦，師生評(píng)議。４．同桌交互背。四．寫(xiě)字指導(dǎo)。五．作業(yè) １． ２． 抄寫(xiě)字詞。比一比，再組詞。

古（）自（）代（）故（）首（）袋（）３．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

心（）（）（）（）艸（）（）（）（）讠（）（）（）（）

第四篇：英英學(xué)古詩(shī)教案

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫(xiě)生字。）

四、教學(xué)流程：

（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書(shū)：古詩(shī)。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩(shī)”？）

2．說(shuō)話(huà)練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。

出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開(kāi)_____________。

（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。

4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)課題《英英學(xué)古詩(shī)》。5．齊讀課題。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知 1．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。*可能提的問(wèn)題：

生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？

生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）??

在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書(shū)，對(duì)課文要有大致的整體印象。

3．剩下的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。

（三）以學(xué)定教，讀書(shū)為本

1．聽(tīng)教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。

2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？ 3．檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞語(yǔ)：

英英一首古詩(shī)教靜夜思意思照一層白霜唐代（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。如：后鼻音—英靜層唐翹舌音—詩(shī)照平舌音—思

（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順? 4．請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話(huà)。（2）英英說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話(huà)？（兩次）

（3）課文一共寫(xiě)了英英和奶奶的三次對(duì)話(huà)，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話(huà)讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（beibei），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。

提醒板書(shū)：第一次詩(shī)句 第二次詩(shī)意 第三次作者

（4）如果你是英英，你會(huì)把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽(tīng)嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書(shū)上打上： ***（要努力）****（很不錯(cuò)）*****（你真棒）（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）

（四）自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)教首靜思

2．請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀。

3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。

4．自己想想好辦法記一記這些字形。

（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法，對(duì)富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴(kuò)詞。5．教師范寫(xiě)或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，即時(shí)矯正或激勵(lì)。）

（五）課外作業(yè)

1． 1.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭(zhēng)取背出李白的另兩首古詩(shī) 2．參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩(shī)第一次詩(shī)句第二次詩(shī)意第三次作者

第二教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片的大轉(zhuǎn)盤(pán)、課文掛圖、詩(shī)與文相照應(yīng)的句子、（與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè)）

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。（轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）（教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。）2．評(píng)讀課文

（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。

（二）逐層領(lǐng)悟，詩(shī)文整合 1．學(xué)習(xí)第一層（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話(huà)？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎(chǔ)上出示《靜夜思》）（2）指名讀，交流讀懂的地方。

（3）讀一讀，有什么不懂的地方可以做上記號(hào)，師巡視指導(dǎo)。可能會(huì)提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“舉”的意思？??

（4）小朋友，你們提的問(wèn)題都很好，說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？

2．學(xué)習(xí)第二層

（1）請(qǐng)同桌的小朋友分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？（生交流，各抒己見(jiàn)）床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

（2）小朋友說(shuō)得真好，你們能夠通過(guò)自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思，解決了問(wèn)題，真了不起！齊讀。

（3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩(shī)中字詞的意思。（教師要用期待的心態(tài)、鼓勵(lì)的目光等待他們的進(jìn)步，并要讓學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）3．學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀奶奶說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹李白，也可教師介紹。（3）師生接讀最后一次對(duì)話(huà)

（三）引導(dǎo)體會(huì)，感悟詩(shī)句（這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）1．出示掛圖，什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮？（元宵、中秋-----）2．每月農(nóng)歷十五的月亮圓又亮。你們說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？ 3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？

4．古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、沒(méi)有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，吃月餅，多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了?？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？生加上動(dòng)作配樂(lè)試讀。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對(duì)話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）

2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）

3．指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。

4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？（師可以引導(dǎo)從說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。）(五)學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀“意、照、層、代”。

2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記這幾個(gè)生字？交流。3．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。4．反饋寫(xiě)字情況。

（六）課外作業(yè)模擬課文對(duì)話(huà)形式回家與父母對(duì)話(huà)學(xué)古詩(shī)，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過(guò)的其他古詩(shī)，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》〉等。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩(shī)床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)

第五篇：英英學(xué)古詩(shī)教案

3、英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能正確流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2、過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2、學(xué)會(huì)本課所有的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩(shī)句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，投影。課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)這些生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)這些生字。

1、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，投影 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)了吧，你能來(lái)背背自己最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，說(shuō)的就是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)過(guò)的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。（板書(shū)課題：“3 英英學(xué)古詩(shī)”。）

3、解釋課題，教學(xué)題中生字。

（1）從課題當(dāng)中，我們可以知道些什么呢？（2）解題：

A、是誰(shuí)學(xué)古詩(shī)呢？（是英英）對(duì)，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

B、古詩(shī)就是古代的詩(shī)歌。

（3）我們用什么方法來(lái)記住題目中的“英”和“詩(shī)”呢？（“英”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的“草字頭”，“詩(shī)”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是左邊的“言字旁”。）（4）教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，學(xué)生集體書(shū)空。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話(huà)。從課題上，我們可以知道她們談?wù)摰脑?huà)題是有關(guān)于學(xué)習(xí)古詩(shī)方面的。

2、指導(dǎo)初讀課文。

（1）認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)方式。

A、問(wèn)：這篇課文和以往學(xué)習(xí)的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？

B、討論后小結(jié)：以往學(xué)習(xí)的課文每一個(gè)自然段開(kāi)頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話(huà)分別是這兩人說(shuō)的。C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個(gè)稱(chēng)呼不讀。

（2）學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。標(biāo)好小節(jié)號(hào)，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）檢查讀書(shū)情況：（出示詞語(yǔ)）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。一首

意思

一層

照

唐代

靜夜思

古詩(shī)

白霜

床前

教

思念

不由得

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話(huà)。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

討論后小結(jié)：英英說(shuō)了三次話(huà)，第一次是背古詩(shī)給奶奶聽(tīng)；第二次是講古詩(shī)的意思；第三次是說(shuō)古詩(shī)的作者。奶奶講了兩次話(huà)，第一次是問(wèn)英英這首詩(shī)的意思；第二次是問(wèn)英英這首詩(shī)的作者。

4、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。（投影出示古詩(shī)內(nèi)容）（1）自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。（即分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁）教：左右結(jié)構(gòu)，“反文旁”。

靜：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)新偏旁——“青字旁”。意：上中下結(jié)構(gòu)，“心字底”。照：上下結(jié)構(gòu)，“四點(diǎn)底”。層：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸字頭”。亮：上中下結(jié)構(gòu)，“高字頭”。舉：上下結(jié)構(gòu)，“興字頭”。代：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”。

2、逐個(gè)字指名說(shuō)說(shuō)可以組成哪些詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在書(shū)上描紅。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后完成“生字、組詞”本。

3、熟讀課文。