第一篇：《小試牛刀顯身手》參考教案3

第 1 課

小試牛刀顯身手

一、教學(xué)目標

知識與技能：能夠初步認識繪圖工具的名稱，了解以橢圓、圓為代表的基本圖形工具的使用，學(xué)會保存圖形文件。

過程與方法：通過情景化、故事性的場景，讓學(xué)生了解防火墻的查殺木馬的過程，解決計算機的安全問題，體驗安全修復(fù)的作用。

情感態(tài)度與價值觀：通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生嘗試利用簡單的圖形描述事物的形象特征，體驗如何把現(xiàn)實世界景物的基本特征抽象的表達出來，培養(yǎng)學(xué)生運用電腦技術(shù)繪制圖形進行事物造型的意識。

通過對繪圖工具的初步應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生采用繪圖工具描繪事物、表達信息的情感需求，激發(fā)學(xué)生對利用計算機進行繪圖的興趣。

二、教學(xué)重點

通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生嘗試利用簡單的圖形描述事物教學(xué)目標教學(xué)重點的形象特征，體驗如何把現(xiàn)實世界景物的基本特征抽象的表達出來，培養(yǎng)學(xué)生運用電腦技術(shù)繪制圖形進行事物造型的意識。

三、教學(xué)難點

通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生嘗試利用簡單的圖形描述事物教學(xué)難點的形象特征，體驗如何把現(xiàn)實世界景物的基本特征抽象的表達出來，培養(yǎng)學(xué)生運用電腦技術(shù)繪制圖形進行事物造型的意識。

四、教學(xué)準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

五、教學(xué)過程

小麗在練習(xí)玩呼啦圈。在小麗的建議下，大強也對呼啦圈產(chǎn)生了興趣，積極地投入到練習(xí)中去。能能給大家展示了一些奇怪的圖形，讓大家猜是什么，難道這也是呼啦圈嗎？

一）新發(fā)現(xiàn)：各種式樣的健身呼啦圈

1．先打開一幅圖形畫“毛毛蟲”欣賞，引導(dǎo)學(xué)生的感官興趣，再根據(jù)操作步驟實踐，體驗畫圖的啟動，工具名稱的自動顯示等，對自己即將擁有的畫室有一

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個大致的認識。

2．畫橢圓、圓

用鼠標單擊來選擇工具，拖拉鼠標來繪制圖形，單擊顏色來選擇顏料等。注意對其他工具可以進行類比講述，然后在探索中自主選用。

二）發(fā)現(xiàn)二：把圖形保存起來

包括保存菜單項、文件名、保存位置等。要求能夠保存在桌面或“我的文檔”中即可，對文件夾、文件等概念不作要求。

需要特別注意的是，要指導(dǎo)學(xué)生起文件名要注意有自己的特點，以免大家相互影響。

一點通：正圓的畫法。

注意指導(dǎo) shift 鍵的使用方法：按住不放，同時進行繪制圓的操作。

三）去探索：嘗試繪制跳繩、臺階、三角板等形狀。

在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的事物進行繪制。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的實物外觀的基本形狀，為以后使用圖形描述、設(shè)計事物做好技能儲備。

四）自由練習(xí)

加油站：讓我的畫紙變大——改變畫圖區(qū)。

認識知識卡：呼啦圈。

五）反饋總結(jié)

小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

六、教學(xué)反思

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第二篇：《小試牛刀顯身手》參考教案2

第1課 小試牛刀顯身手

教學(xué)目標：

1、能夠初步認識繪圖工具的名稱，了解以橢圓、圓為代表的基本圖形工具的使用，學(xué)會保存圖形文件。

2、嘗試利用簡單的圖形描述事物的形象特征，體驗如何把現(xiàn)實世界景物的基本形狀抽象表達出來，培養(yǎng)學(xué)生運用電腦技術(shù)繪制圖形進行實物造型的意識。

3、通過對繪圖工具的初步應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生采用繪圖工具描繪事物、表達信息的情感需求，激發(fā)學(xué)生對利用計算機進行繪圖的興趣。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范 教學(xué)重點：

1、認識畫圖工具。

2、畫橢圓、圓。

3、保存我的圖畫 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

小麗在玩呼啦圈。在小麗的建議下，大強也對呼啦圈產(chǎn)生了興趣，積極地投入到練習(xí)中去。能能給大家展示了一些奇怪的圖形，讓大家猜是什么，難道這也是呼啦圈嗎？課件出示。

2、初步認識畫圖工具

①啟動畫圖軟件：開始——程序——附件——畫圖 觀察提示，將鼠標移到畫圖工具上，停一會兒，觀察。②了解工具箱、工具、顏料盒、畫圖區(qū)。師示范講解演示。

③畫橢圓、圓：用鼠標單擊選擇工具，拖拉鼠標繪制圖形，單擊顏色選擇顏料。嘗試：怎么畫橢圓？

呼啦圈是圓的，怎么畫圓？（示范：按住shift鍵不放，同時進行繪制）④把圖形保存起來

師示范：保存位置（保存在桌面或我的文檔即可）、文件命名（適合自己的特點，便于記憶和查找，避免與別人相互影響）

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⑤嘗試：繪制跳繩、臺階、三角板 ⑥讓我的畫紙變大

使用拖動控制點的方法，讓畫紙（畫圖區(qū)）變大。

3、知識卡：呼啦圈

學(xué)生自讀文中資料，了解呼啦圈的特點與功能。板書設(shè)計：

第1課

小試牛刀顯身手

1、畫圖工具

2、畫橢圓 圓

3、保存我的圖畫

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第三篇：第4課 圖文并茂顯身手 教案

第 4 課 圖文并茂顯身手

教學(xué)目標

1、插入圖片，插入藝術(shù)字，插入文本框。

2、圖片格式的設(shè)置，藝術(shù)字格式的設(shè)置。

3、培養(yǎng)學(xué)生整體排版的審美能力。教學(xué)重點 圖片格式的設(shè)置，藝術(shù)字格式的設(shè)置。教學(xué)難點 圖片格式的設(shè)置，藝術(shù)字格式的設(shè)置。教學(xué)準備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

示《低碳生活從我做起》電子板報和手抄報 師：這兩份作品你更喜歡哪一個？為什么？

學(xué)生觀察老師的課件，并談?wù)撟约旱南敕?/p>

二、自主探究 交流分享

知識點：插入圖片, 插入藝術(shù)字, 插入文本框 觀察課本14-16頁

探究嘗試插入藝術(shù)字：低碳生活從我做起 圖片：保護環(huán)境

文本框：地球是我們賴以生存的家園，為了明天美好生活，應(yīng)該共同保護它，珍惜寶貴能源，倡導(dǎo)低碳生活，時刻注意節(jié)約用水，節(jié)約用電，要及時關(guān)閉水龍頭和電源。

學(xué)生：打開Wps文字，嘗試完成任務(wù)。小組內(nèi)相互幫助，三、合作學(xué)習(xí)釋疑解難

知識點: 設(shè)置圖片的屬性，設(shè)置藝術(shù)字格式，設(shè)置文本框格式 出示任務(wù)

1.設(shè)置藝術(shù)字的格式，包括顏色，大小和位置 2.設(shè)置圖片格式，包括大小位置和版式

3.設(shè)置文本框格式，包括字體，字號和顏色，觀察橫排和豎排的區(qū)別 學(xué)生嘗試完成任務(wù)，小組內(nèi)合作，相互幫助

四、實踐創(chuàng)作 展示評價

知識點: 綜合運用本節(jié)課知識點，創(chuàng)作自己的作品，任務(wù)：創(chuàng)作完善作品，小組內(nèi)評選優(yōu)秀作品，班內(nèi)展示評價優(yōu)秀作品 師：誰來展示作品？ 學(xué)生探究積木的用法 學(xué)生展示作品

其他學(xué)生給與評價

五、梳理總結(jié) 拓展延伸

提問：這節(jié)課我們，有哪些？ 使用它的時候要注意什么？

師：同學(xué)們真是太了不起了，竟然學(xué)到了這么多的文字編輯技巧，為電腦高手點個贊！學(xué)生總結(jié)，討論

第四篇：危難之時顯身手（推薦）

危難之時顯身手

——劍川縣公安民警“3.2”山林火災(zāi)救援紀實

2011年3月2日，因村民違規(guī)野外用火，引發(fā)位于劍川縣金華鎮(zhèn)金和村委會金場村西北仙嶺山森林大火。時置初春，風(fēng)干物燥，大火在山風(fēng)的“助威”下迅速漫延，各級干部、群眾在縣委、政府的號召下投入與山火的搏斗中。劍川縣公安局啟動了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，集結(jié)警力待命，到3月3日上午傳來明火已被撲滅的好消息。就在全局民警長舒一口氣，重新投入正常工作的時候，下午4時許，噩耗傳來，由于火災(zāi)現(xiàn)場地形復(fù)雜，叢林茂密，風(fēng)向忽轉(zhuǎn)，山火復(fù)燃，參加撲火的部分干部群眾被山火圍困，已有人員傷亡。情勢十分緊急，牽動著劍川縣公安局領(lǐng)導(dǎo)和民警的心。一

災(zāi)情就是警情，警情就是命令，局長張吉麟帶領(lǐng)少數(shù)民警第一時間趕到仙嶺山腳下設(shè)置臨時指揮部；副局長趙紅軍帶領(lǐng)刑偵大隊和金華派出所12名民警立即趕赴現(xiàn)場；政委李錫坤緊急召開局機關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)會議，調(diào)集民警和協(xié)警組成救援梯隊向現(xiàn)場“沖鋒”；副局長趙文寶、李金剛、張紹華和紀委書記王建中分頭負責(zé)組織民警、協(xié)警、消防官兵和武警官兵開展警力調(diào)集、情報收集、現(xiàn)場支援、秩序維護、交通疏導(dǎo)、治安防范、網(wǎng)絡(luò)巡查、后勤保障……。

公安應(yīng)急力量在瞬間調(diào)動起來，警車在急駛，警笛在呼嘯，我們在和生命賽跑。公路旁、田壩里、山箐中、樹林里均有我們民警忙碌的身影，運送燒傷人員、抬運犧牲人員遺體、勘查現(xiàn)場、安撫群眾、指揮交通……。1

群眾期盼的眼光和警徽閃爍的銀光在火魔經(jīng)過的每一個山谷中交輝。群眾指引民警、民警鼓舞群眾，警民一心同火魔爭搶生命。冒著山火隨時襲卷過來的危險，救援隊伍分批次穿行在狹窄的深箐中，攀爬在陡峭崎嶇的山坡上，艱難地將9名光榮的烈火戰(zhàn)士的遺體搶運到山下。3月3日、3月4日、3月5日、3月6日我們一直在堅守，我們繃緊著每一根神經(jīng)，拖著疲憊的身軀，把對生命的尊重化為無形的力量，守護著英靈，踐行著人民警察的神圣誓言。

救援中我們牢記使命，堅守崗位，履行職責(zé)，奏響了“創(chuàng)先爭優(yōu)”進行曲。我們是第一支快速反應(yīng)，分批次完成集結(jié)，出現(xiàn)在救援現(xiàn)場的隊伍；我們是第一支冒著危險深入大火現(xiàn)場開展勘驗、辨認工作的隊伍；我們是第一支趕到長山二嶺事故中心現(xiàn)場開展遇難人員遺體收殮、抬運工作的隊伍。我們出動警力最多，承擔任務(wù)最重，堅守時間最長，我們與人民群眾走得最近，深受人民群眾信賴。我們以實際行動感動了我們身邊的每一個干部群眾，形成了強大的救援力量，干部群眾那句“如果沒有公安，遇難人員的遺體是不可能在今天晚上抬下山”的話是對我們工作的最大肯定。

二

3月3日下午，李錫坤政委立即組織15名年輕精干民警和協(xié)警急行軍趕往撲火隊員犧牲的現(xiàn)場----長山二嶺，增援先期趕赴現(xiàn)場開展勘驗工作的趙紅軍副局長的小組，同時擔負將犧牲人員遺體抬運下山的任務(wù)。由政工監(jiān)督室主任唐曉明帶隊，在當?shù)卮迕竦闹敢?，小跑步行進，在箐溝中穿行4公里后，開始攀爬陡峭的山坡。一路上都是大火肆虐過的痕跡，空氣中彌漫著嗆人的煙霧，灌木草叢已成一片灰燼，松

樹和稍矮的喬木完全被碳化，樹樁還在燃燒冒煙。為了能在天黑前趕到撲火隊員犧牲的地點，約5公里的陡坡路，我們沒有停下休息，也來不及安撫我們遇著的那位悲痛欲絕的大姐，互相拉拽著、推挪著前行，終于在傍晚7點40分趕到現(xiàn)場?，F(xiàn)場在一道相對開闊的山脊上，四周的山都被大火肆虐過，現(xiàn)場西面的一座山上大火繼續(xù)在燃燒，山風(fēng)也沒有稍停的跡象，還不時傳過來樹林燃燒發(fā)出的“噼噼啪啪”聲，周圍的山谷中還升騰起濃煙。趙紅軍副局長正在夕陽的余暉中指揮技術(shù)民警緊張的勘查現(xiàn)場。

在對現(xiàn)場情況進行初步了解后，我們意識到眼前的困難比我們想像的嚴重得多。政工監(jiān)督室唐主任一邊安排我們協(xié)助現(xiàn)場勘查組開展工作，爭取在天黑前完成勘查任務(wù)，一邊用手機將現(xiàn)場情況向局長、政委作了匯報，請求調(diào)集抬運遺體的擔架、包裹遺體的尸袋或白布、照明工具和繼續(xù)增派人員接應(yīng)。

此時，與我們一起上山的30多名村民，抑制不住悲傷，堅決要求將2名村民的遺體先抬下山。在征得現(xiàn)場指揮勘驗的趙副局長和指揮救援的金華鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)的同意后，村民們將2名犧牲村民的遺體放在擔架上先抬下山。6名技術(shù)民警因為要對遺體繼續(xù)進行檢驗，也跟著下山了。留在現(xiàn)場的除林業(yè)局和金華鎮(zhèn)政府的少數(shù)幾名干部外，還有21名民警和協(xié)警，而還有7具遺體需要抬下山。我們顧不上多想，一邊請求指揮部增派人員，一邊想辦法收殮已檢驗完的遺體，我們收拾好遺體周圍的遺物，從灰燼中扒出未燒完的撲火隊員的衣服蓋在遺體上，但，擔架遲遲未到。10分鐘、20分鐘、30分鐘過去了，山風(fēng)在呼嘯，氣溫在驟降，現(xiàn)場西面山上的大火還

在熊熊燃燒，所有人員都不出聲，靜靜的圍在犧牲的撲火隊員的遺體旁等待著……。

擔架終于送到，是平滑的板式鋼架，但沒有包裹和固定的東西，被大火灸烤過的遺體有的嚴重變形，沒有辦法用這樣擔架抬運，再等待后援已來不及。趙副局長將情況向局長、政委匯報后，要求利用一切可能的條件遮蓋著遺體，固定在擔架上，迅速抬下山。就這樣，我們將其中兩具遺體抬上擔架，用未燒完的衣物蓋在遺體上，用樹枝插在擔架兩邊，由8名協(xié)警和金華鎮(zhèn)政府及林業(yè)局的職工抬著先下山。

晚上21時左右，李金剛副局長帶著4名民警趕到增援，帶來了3個尸袋和一塊大塑料布。唐曉明主任、李華中隊長戴上現(xiàn)場僅剩的兩副乳膠手套負責(zé)搬抬遺體。法制室民警劉俊用塑料袋包住雙手在一邊協(xié)助，其他人員七手八腳的抬擔架、扯尸袋、割塑料布，齊心協(xié)力將剩下的五名撲火隊員的遺體包裹好，將隨后趕到的5名林業(yè)局職工的背壺帶扯下來，把遺體與擔架綁在一起。在趙副局長、李副局長和金華鎮(zhèn)劉鎮(zhèn)長的指揮下，我們分成6、7人一組，打著電筒，抬著撲火隊員的遺體于晚上21時40分開始下山。

一路上，大家互相照應(yīng)著、交替著、鼓舞著。在陡峭崎嶇的山路上行進3公里后，消防、武警官兵、民兵預(yù)備役和干部群眾陸續(xù)趕到接應(yīng)我們。經(jīng)過艱苦跋涉，到晚上11時50分左右，最后一名撲火隊員的遺體抬到了臨時指揮部。此時，我們所有人員都已筋疲力盡，感覺喉嚨冒煙、手腳已不是自己的了。有的民警腳被扭傷，手被蹭破，臉被樹枝刮出一道道血痕，但大家都毫無怨言。稍作休息后又投入安撫群眾、維護秩序、遺體辨認等工作中。

三

3月3日晚上，犧牲的撲火隊員的遺體全部暫放在山下搭建的帳篷里，現(xiàn)場擠滿了人，各級領(lǐng)導(dǎo)、各單位干部、職工和群眾聞訊后紛紛趕來，都在為善后的事忙碌著，路邊停滿了車輛，我們需要維持秩序，安撫群眾，需要守護英雄的遺體。望著疲憊不堪的民警，局長、政委再次作了現(xiàn)場動員，要求全體民警振作精神，發(fā)揚不怕苦、不怕累，連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng)。抽出30多名民警由副局長趙文寶、李金剛分別帶隊立即投入現(xiàn)場秩序維護工作。20多名交警和協(xié)警由副局長張紹華帶隊在214沿線、臨時指揮部路口維護交通秩序。就這樣，3月3日一整夜、3月4日一整天，我們參戰(zhàn)民警和協(xié)警三班倒，輪流維護著仙嶺山下的現(xiàn)場秩序，協(xié)助專門工作組安撫群眾，直到最后一個遇難隊員的遺體送回故里。

3月5日，為確保從大理等地調(diào)來協(xié)助撲火的部隊暢通無阻的趕赴火災(zāi)現(xiàn)場，我們拖著極其疲憊的身體，懷著悲痛的心情在214國道、進入林區(qū)的公路指揮交通，疏通道路。到下午，為了向英靈表示崇高的敬意，安撫犧牲人員家屬，局長、政委帶領(lǐng)局黨委全體成員、各科所隊領(lǐng)導(dǎo)、民警和消防、武警官兵共30余人來回奔忙，對縣城及周邊的六名因公犧牲撲火隊員的家屬進行看望慰問、集體鞠躬哀悼英雄、給英雄敬獻花圈，給家屬送上慰問金。對馬登鎮(zhèn)和老君山鎮(zhèn)的三名犧牲的撲火隊員，局領(lǐng)導(dǎo)親自安排當?shù)嘏沙鏊窬砭贮h委前往吊唁，對家屬進行慰問。

為了盡快查清案情，懲治犯罪，告慰英靈，教育民眾，根據(jù)上級黨委政府的要求，3月4日上午，在縣公安局召開政法委擴大會議，成立了由縣公、檢、法和州森林公安局30多

名干警組成的的聯(lián)合專案組，由副縣長、縣公安局長張吉麟和州森林公安局局長楊純?nèi)谓M長，在縣森林公安局前期工作的基礎(chǔ)上深入開展調(diào)查。專案組兵分幾路、通力合作，按照上級關(guān)于確保證據(jù)確鑿，程序合法，快偵快辦的要求，不辭辛勞、晝夜工作，很快查清案件事實，拘捕了犯罪嫌疑人，告慰了因公犧牲人員的在天之靈。

四

在整個救援行動中，身邊每一位戰(zhàn)友的表現(xiàn)都令我感動不已，局領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、親臨一線、鎮(zhèn)定指揮，所隊長主動請纓、一馬當先、不辭辛勞。尤其令我敬佩的是金華巡邏中隊的協(xié)警，他們都是20出頭的小伙子，都沒有結(jié)婚，但都克服了現(xiàn)場場景帶來的心理不適，把各種忌諱拋到腦后，自覺服從命令，主動加入抬運犧牲人員遺體的隊伍中，還有負責(zé)后勤和值班的老同志、女民警，他們來回奔波、堅守崗位、徹夜不眠。還有很多很多，我沒看到、沒聽到，但實實在在發(fā)生在我們這支隊伍里，又讓我感覺得到的感人事跡。在這種急、難、險、重的任務(wù)中，我們始終沖鋒在第一線，以實際行動踐行了“人民公安為人民”、“人民公安愛人民”的莊嚴承諾，奏響了“警民和諧”的樂章。

（作者：劍川縣公安局政工監(jiān)督室民警 張 樹）

第五篇：大學(xué)生村官遠程教育顯身手

大學(xué)生村官遠程教育顯身手

山城街道大學(xué)生村官在遠程教育方面有著舉足輕重的作用，有文化水平高、電腦操作熟、信息溝通快、吸收能力強等方面的優(yōu)勢，為階段的遠程教育起到助推器的作用。

一是做好遠程教育設(shè)備的維護保養(yǎng)。在日常工作中，充分發(fā)揮大學(xué)生村官的計算機優(yōu)勢，定期維護站點設(shè)備，減少站點的故障發(fā)生。

二是做好黨員群眾需求收集和分析。大學(xué)生村官通過下鄉(xiāng)走訪調(diào)研，了解村組產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，收集不同類型村民的需求，分析各村組不同特點，立足本鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)特點，有針對性的組織學(xué)習(xí)，按需培訓(xùn)。

三是做好遠程教育的學(xué)用輔導(dǎo)。大學(xué)生村官有政治理論水平較高、把握政策能力強、科技知識豐富的優(yōu)勢，依托遠程教育優(yōu)勢，把更多有用的信息傳遞給農(nóng)民。

四是做好遠程教育考核工作。將遠程教育考核納入大學(xué)生“村官” 整體考核，制定大學(xué)生“村官”遠程教育考核內(nèi)容和評分標準，明確大學(xué)生“村官”為第一管理員的責(zé)任，要求在維護好站點設(shè)備正常運行的同時，確保所在村遠程教育站點管、學(xué)、用活動順利開展。