第一篇：省培總結(jié)和反思之小試牛刀

九月，正值秋高氣爽，碩果累累的秋季，在細(xì)雨綿綿的日子里，我參加了學(xué)校一年一度的大學(xué)生“省培”實(shí)習(xí)活動。“省培”活動不僅是對我三年學(xué)習(xí)時間的實(shí)踐檢驗(yàn)，更是提高自己綜合能力素質(zhì)的一個重要的契機(jī)。經(jīng)過了一段時間的培訓(xùn)，我終于能夠懷著緊張而又激動的心情，帶著自己的行李，來到了我的實(shí)習(xí)演練地——高平。

在這次活動中我被分到了高平市*區(qū)鎮(zhèn)*區(qū)中學(xué)，有兩位同學(xué)同行。當(dāng)我們在*區(qū)激動的下車后，才發(fā)現(xiàn)這里比起城市來真的是很落后。沒有樓房，沒有大商場，沒有方便的交通······看到這些，盡管心里有點(diǎn)小小的失落，但是想到此行的目的，想到在這里安居樂業(yè)的村民，自己又有什么理由去抱怨呢？在這里，我要面對的最大的敵人，恰恰是自己。來到*區(qū)已經(jīng)整整一個月了，對這里的生活，工作已經(jīng)很是熟知和習(xí)慣了。期間當(dāng)然遇到了許多問題······

先談?wù)勆钌习?，來?區(qū)中學(xué)后，看到學(xué)校的樣子，讓我想起了自己初中時學(xué)校的模樣。在*中的姬老師帶領(lǐng)下，我來到了我的宿舍，宿舍被安排到了教學(xué)樓二層的一間辦公室里。與我同行的男生和我一起住在這里（后來被學(xué)校安排到王村后便只剩下我一人了）。這間辦公室不大，但是對于一個人居住的我來說已經(jīng)足夠了。由于位于陰面，辦公室比較潮濕，陰冷。中學(xué)供的被褥也不怎么厚實(shí)，所以晚上睡覺時會比較冷（剛到的幾天里睡不著）。萬幸的是，來后不久的教師節(jié)，學(xué)校給每位老師補(bǔ)貼了一張200元的購物卡，和五十元現(xiàn)金，我們幾個支教老師也十分有幸的拿到了自己到這里之后第一筆收入，當(dāng)時的激動心情現(xiàn)在記憶猶新。當(dāng)然，拿到這筆補(bǔ)貼后我做的第一件事就是先買了一條被子，晚上睡不著的問題便迎刃而解了，精神狀態(tài)比起剛來也大有改善。在這里，我們每天都在學(xué)校的小教師食堂里吃飯，學(xué)校老師吃飯有一個規(guī)定，就是提前上灶（就是哪天吃飯?jiān)谀奶斓谋砀裆袭嬕粋€圈）。學(xué)校的伙食雖然算不上美味，但是每天都可以吃的非常飽，做飯的阿姨們也非常熱情。由于教學(xué)樓里沒有水管和廁所，所以每天打水和上廁所都要走一段的路，這在冬天將會不太方便，所以我現(xiàn)在正在形成一個比較規(guī)律的生活習(xí)慣：每天早上八點(diǎn)和下午八點(diǎn)分別打兩次水，睡覺前把自己的其他問題解決掉，保證生活能夠有條不紊的進(jìn)行。

再談?wù)剬W(xué)習(xí)上，其實(shí)這次實(shí)習(xí)雖然是當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生，但是實(shí)質(zhì)上我們還是到這里來學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)技能的運(yùn)用，培養(yǎng)教學(xué)能力；學(xué)習(xí)做人處事的技巧；等等······我所在的學(xué)校使用的是魯教版的教科書，這是我所始料未及的，對于一直學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)老師能動性的人教版的我們來說，主張發(fā)揮學(xué)生主動性的魯教版還是比較生疏的。所幸的是，學(xué)校給我們安排了各自的輔導(dǎo)老師，幫助我們解決教學(xué)中的難題。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)這里的教育方式和我們所熟知的大相徑庭。在我們所接受的教育中，甚至是臨走前接受的培訓(xùn)中，我們所使用的教育方式都是老師帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行層層引導(dǎo)，點(diǎn)撥式的教學(xué)。但是在這里，老師僅僅是一個輔助的教學(xué)角色。在我所聽的兩堂政治課和一堂數(shù)學(xué)課中，我觀察到，從課堂開始到結(jié)束，一直是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，老師僅僅是在最后將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣的一種教學(xué)方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，獨(dú)立性，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。但是，在我經(jīng)過一段時間的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式雖然有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，可是在課堂上還是有相當(dāng)一部分學(xué)生不會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自學(xué)和討論時間不知道該做什么，就這樣浪費(fèi)了很多時間。這種特殊性讓我迷茫了很長時間，現(xiàn)在我已經(jīng)總結(jié)出一個自己的教學(xué)方式，其實(shí)就是將以前的硬式和現(xiàn)在的自主式教學(xué)相互中和了一下，現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行，效果如何就看這次期中考試了，如果有成果的話再和老師們分享。

最后談?wù)勛钪匾墓ぷ靼?，來?區(qū)后，最讓我頭疼和郁悶的一個問題，莫過于語言不通的問題了。由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，好多老師說的都是方言，這可害苦了語言細(xì)胞不發(fā)達(dá)的我了，好多次老師和我說話得反復(fù)好幾次我才能懂，給我的工作帶來一定的麻煩。不過抱怨總是解

決不了問題的，我還是趕緊在接下來的時間里掌握聽懂這里方言的技巧吧！說到工作呢，當(dāng)然得先說我的教學(xué)工作了。在剛來那些日子，學(xué)校給我安排了一個班的政治課，是初一政治。由于學(xué)校制度較嚴(yán)，而且曾經(jīng)有老師帶著學(xué)生出校的事情發(fā)生，學(xué)校再三叮囑課堂氣氛不能太活躍，對學(xué)生“七分管，三分教”。這讓我很是郁悶了一下，因?yàn)檎握n尤其是初一政治課本身就是一趟活躍的充滿靈氣的課程，不過失望歸失望，作為一名老師就要遵守學(xué)校的規(guī)定。所以在接下來的幾節(jié)課我一直都是課前寫好教案，然后按照輔導(dǎo)老師的叮囑進(jìn)行自主的教學(xué)。雖然課堂不能像我想象的那樣在活躍的氣氛中進(jìn)行，但是通過幾節(jié)課的講授，我卻明白了講課最重要的不是是否活躍的形式，而是對學(xué)生的言傳身教，是學(xué)生親身體會教材的知識，深刻理解知識的意義。這個認(rèn)識來源于我的輔導(dǎo)老師王老師，在我的學(xué)生沒有認(rèn)真完成我布置的作業(yè)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的生命價值一課對學(xué)生進(jìn)行教育，知識雖然是淺薄的，但是王老師教育學(xué)生的手段卻讓我不得不佩服，同時也因?yàn)樽约簺]有將知識講到位而自慚形穢。所以，從那以后，我一直將學(xué)生對于知識的吸收理解，對知識的自我反省放在首位！政治課我只講了一個禮拜，后來因?yàn)閷W(xué)校有一位老師生病，所以和我一起支教的同學(xué)晏燕華和我，一人帶了一個班的數(shù)學(xué)，每周九節(jié)課，政治課的講授就告一段落了。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我一直保持一種嚴(yán)肅的課堂氣氛，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一個嚴(yán)肅的話題，所以我希望自己的學(xué)生能夠認(rèn)真對待。在教學(xué)中，我還存在著一些瑕疵，比如上課的靈活機(jī)動性，面對學(xué)生上課的不同反應(yīng)還不能有效地應(yīng)對。在課堂上也還不能夠抓住每個學(xué)生的特點(diǎn)。不過隨著我實(shí)踐的加深，以及保持自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我一定能夠改進(jìn)自己的教學(xué)能力！在學(xué)校，每天老師需要坐班，早上三節(jié)課，下午兩節(jié)課，在這段時間，就是老師進(jìn)行教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的時間。所以這段時間我基本都在進(jìn)行批改作業(yè)，備課等等工作。

前幾天我們還參與了學(xué)校舉辦的一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，欣賞到了孩子們天真可愛，活力迸發(fā)的精彩表演。并且我還同晏燕華同學(xué)同臺演唱了歌曲《愛的主旋律》，與孩子們一起慶祝，一起歡樂的同時，讓我深深體會到支教帶給我的豐厚的精神回饋！

來到*區(qū)省培的這段時間，得到了許多，自認(rèn)為是比較充實(shí)的。生活雖然艱苦，卻培養(yǎng)了我一顆淡然穩(wěn)重的心態(tài)，讓我更加成熟的面對人生中的苦娛樂；學(xué)習(xí)之路漫長，卻充實(shí)了我求知若渴的大腦，讓我羽翼更加豐滿為自己的理想而翱翔；工作盡管繁忙，卻磨練了我為人處事的心智，讓我的未來更近了幾米陽光！

非常感謝學(xué)校給予我的支教機(jī)會，也非常感謝指導(dǎo)老師張老師的溫暖的慰問。我會努力將這次支教工作完美順利的完成，將支教進(jìn)行到底！

第二篇：省培反思

陜西省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

紫陽中學(xué)

蘭加艷

2014年10月12日至21日，我有幸參加了在陜西理工學(xué)院舉辦的省級生物骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例、豐富的知識內(nèi)涵和精湛的理論闡述，強(qiáng)烈的感染了我。我在每一天的學(xué)習(xí)中，都能感受到思想火花的沖擊。通過學(xué)習(xí)，我還結(jié)識了一群優(yōu)秀的同行。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。使我對教育新課程又有新認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

首先、做一個有幸福感的生物教師。現(xiàn)實(shí)中，生存型的教師并不少，他們將教師工作做為謀生的手段，工作努力認(rèn)真，吃苦耐勞，生怕學(xué)生成績不好，家長有意見，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，經(jīng)常聽到他們的感嘆教師職業(yè)的辛苦；也有許多奉獻(xiàn)型的教師，他們無怨無悔地堅(jiān)守著自己的信念，滿懷熱情地投入工作，兢兢業(yè)業(yè)，把學(xué)生的成長當(dāng)成自己最大的成就，充滿了蠟燭的精神，點(diǎn)燃了自已，照亮了別人。培訓(xùn)中聽了周芳教授《新課程教師職業(yè)修養(yǎng)專題——生物教師職業(yè)幸福感培養(yǎng)》的報告讓我最崇尚的是快樂的老師，不僅努力工作，而且要在工作中找到快樂，也就是，要有職業(yè)的幸福感，同時也教會我如何去培養(yǎng)和創(chuàng)造幸福感。老師，如果你沒有足夠的魄力和決心去告別教育，卻還要不時的自我暗示對職業(yè)的倦怠，跟自己過不去，那你的職業(yè)生涯可算是苦海無邊了。直接痛快的解決之道我想很難找到，唯一能做的，就是真誠皈依自己的職業(yè)，心無旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無盡的憤懣，滿腹的牢騷中解脫出來。努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實(shí)地地在自己的教育征途上徐徐前行。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。

其次、面對知識經(jīng)濟(jì)時代，我們需要不斷更新自己的教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。從張迎春教授的講座中我懂得要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

再次、面對日益開放的課堂，我們需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例?！睆谋砻嫔峡?，這是對教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細(xì)究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。范曾麗教授在講座中提到“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個意義上說，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢姡瑢W(xué)習(xí)和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對未來發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。

其四、結(jié)識全省各縣高中生物骨干教師，促進(jìn)自身成長。參加此次培訓(xùn)的都是全省各縣教學(xué)一線的高中生物骨干教師，對高中生物教育教學(xué)都有自己獨(dú)到的見解。所以這次培訓(xùn)又是一個相互切磋和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。班級創(chuàng)辦了“高中生物教師省培”QQ群。我相信以后它會成為我們在生物教育教學(xué)工作中的交流平臺。培訓(xùn)結(jié)束后的日子里，我們還將繼續(xù)相互切磋和學(xué)習(xí)。

翻開我的培訓(xùn)筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔: 1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。

2.優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現(xiàn)象及時記錄。3.教師生命循環(huán)模式:反思，實(shí)踐，更新，再反思，再實(shí)踐，再更新…… 4.我的成長是眾多師傅點(diǎn)撥的，是大賽歷練的，是學(xué)生撞擊的。5.教師要“潮”。

6.幫助學(xué)生成長，同時教師也在成長。7.老師跟學(xué)生較勁，就是老師沒本事。8.像對待“好生”一樣對待“差生”。

9.懲罰不能起到持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)過程中要慎用。10.愛，是無窮大的值。

11.如果一個學(xué)生暗戀你，你就是一個優(yōu)秀的老師。還有對教師心態(tài)撥正的: 1.未來就是未知，現(xiàn)在關(guān)注才是最有意義的。2.留一段時間給自己。

3.有時候，快樂與事實(shí)無關(guān)，只與想象有關(guān)。4.世間沒變，只是心態(tài)改變。

5.把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己；把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己。

6.開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。

7.三種心態(tài):與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。8.每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在今后的日子里，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師。

2014年10月18日星期六

第三篇：省培總結(jié)

2016年培訓(xùn)總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我參加了省級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人在一線工作八年，隨著工作年限的增長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然有所增加，但是也感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實(shí)學(xué)到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。特總結(jié)如下：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家級師范學(xué)院，尤其物流管理有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和雄厚的實(shí)力。根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，我們進(jìn)行了近二十天的培訓(xùn)，始終結(jié)合著實(shí)訓(xùn)與操作和理論的一體教學(xué)。從計(jì)劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師實(shí)際教育教學(xué)能力。

（一）專家講座使我們的教育理念進(jìn)一步更新。由商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊院長通過講座的形式使我們了解了高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時需要注意的問題和方面，以及教學(xué)和工學(xué)結(jié)合中的重要性，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。

（二）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些我們學(xué)校沒有的物流仿真模擬軟件。

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成省教育廳下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃的前提下。力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實(shí)際需要。聘請專家、名師授課，內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的方方面面，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗。使我們這些已經(jīng)習(xí)慣來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距。以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的、一步一個腳印的去實(shí)現(xiàn)。

物流管理專業(yè)的教學(xué)方向。通過二十天的學(xué)習(xí)，使我們深刻的認(rèn)識到，作為高職院校的教師，學(xué)生的技能培養(yǎng)要盡可能多進(jìn)入企業(yè)和用模擬軟件來展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，既要教學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地的做事。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

二、相互交流和學(xué)習(xí)，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自河南高職院校，課堂上經(jīng)常是由老師講授轉(zhuǎn)到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”。不同的思想，生動新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，無不體現(xiàn)我們是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。為我們今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。

三、明確今后的工作目標(biāo)，培訓(xùn)只是一個手段。

培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)?、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。通過這次培訓(xùn)我真正 感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)。并深刻意識到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

這次省級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，一段在高職教育領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升。我們不但夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我更加清醒的認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

第四篇：研修材料學(xué)習(xí)：省培總結(jié)與反思

研修材料學(xué)習(xí)：省培總結(jié)與反思

有幸全程參加“山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程——2013年小學(xué)語文骨干教師高級研修項(xiàng)目”培訓(xùn)，無論是聆聽專家講座還是參與課例打磨，都讓我獲益匪淺?，F(xiàn)就感受最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)講話提供精神動力

培訓(xùn)第一天，省師訓(xùn)干訓(xùn)中心于維濤主任講話中的“在‘能力極限邊緣工作’，方能自我超越”這句話讓我至今記憶猶新，也必將會成為我今后工作上的精神動力。參加小學(xué)語文省級高研班的學(xué)員正是由于常年堅(jiān)持在“能力極限邊緣工作”，才成長為今天的省市級特師、名師。正是因?yàn)橹酪凇澳芰O限邊緣工作”，才堅(jiān)持做到日常工作、省級研修、家庭生活三不誤，完成好自己一身多責(zé)的任務(wù)。同時，由于肩負(fù)著開發(fā)全省小學(xué)語文教師暑期全員研修學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，各組都力求呈現(xiàn)出最富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資源，所以研修的過程尤其是課例打磨的過程對執(zhí)教老師和全體群組成員來說，都可以說是“能力極限邊緣的工作”。但是，正是因?yàn)楦哐邪嗟娜w成員在40多天的研修期間全程堅(jiān)持在“能力極限邊緣工作”，這次研修才取得了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、思維交流碰撞、教藝共同提升的良好效果，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、研究問題的確立符合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際、課例打磨流程扎實(shí)完整、觀課量表設(shè)計(jì)科學(xué)、觀課評課任務(wù)全面落實(shí)。人無精神不立，我會將于主任“在‘能力極限邊緣工作’，方能自我超越”這句話與身邊更多的同仁共享，每個人都“在能力極限邊緣工作”，都能“自我超越”，才有教師個體和群體智慧的極大展現(xiàn)，我們的教育教學(xué)工作才會有大的突破。

二、專家講座指明教改方向

（一）研究學(xué)生 以學(xué)論教

本學(xué)期，為充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，我們學(xué)校積極推進(jìn)“加強(qiáng)預(yù)學(xué)先學(xué)后教 以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo)”教學(xué)理念的貫徹與實(shí)施。但是，通過聽取研討課我們發(fā)現(xiàn)，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，與我們的預(yù)期效果還有不小的差距。面對教師們的困惑，我們只能說，教師教學(xué)方式尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變需要過程和時間。但是，如何更有效地推進(jìn)師生教學(xué)方式的較快轉(zhuǎn)變，學(xué)校教研骨干一時也沒有拿出較好方案。沈老師《研究學(xué)生以學(xué)論教》的專題講座堅(jiān)定了我教改信心，也為我校下一步的教改工作指明了方向。

1、有效的教學(xué)從研究學(xué)生開始

美國的奧蘇伯爾也說：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！狈此嘉覀兊慕虒W(xué)，我想，我?！凹訌?qiáng)預(yù)學(xué)先學(xué)后教 以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念得不到更好的落實(shí)，原因就在于我們還沒有真正研究好學(xué)生，很多時候我們還不完全知道學(xué)生“已經(jīng)知道了什么”。沈老師娓娓道來，為我們指明了研究學(xué)生的方法（1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)作出估計(jì)，利用兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)原理推測；

2、做前測或調(diào)查問卷，對結(jié)果作統(tǒng)計(jì)和分析，確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)；

3、在教學(xué)進(jìn)程中隨時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法），并用《燕子專列》的7項(xiàng)前測內(nèi)容和最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴我們“要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)。要防止兩種傾向：一種是把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)過低，教學(xué)繁瑣和程式化，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣；另一種是過度解讀文本，深挖課文的人文內(nèi)涵或語文知識，超越兒童的認(rèn)識水平?！?像薛法根老師一樣做到“三不教”（學(xué)生已經(jīng)會的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，教了學(xué)生也不會的不教）。研究學(xué)生要做到逐步深化，要有從“把全班學(xué)生當(dāng)作一個整體（統(tǒng)一教學(xué)）”到“把學(xué)生分成不同類型（差異教學(xué)）”到“對個別學(xué)生作具體分析（個別化教學(xué)）”層層遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)計(jì)分層教學(xué)和作業(yè)。

2、為學(xué)生的語言實(shí)踐活動搭建“支架”

沈老師說：“語文是一門實(shí)踐性課程，實(shí)踐的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)的時間主要應(yīng)用于學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動，不能以教師的提問和講解代替學(xué)生的語言實(shí)踐。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要從‘教師提問設(shè)計(jì)’轉(zhuǎn)變成‘學(xué)生語言實(shí)踐活動設(shè)計(jì)’”?！敖處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，既不能‘不作為’‘不到位’，也不能‘越位’。教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供‘支架’，而路則讓學(xué)生自己去走”“課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。盡量采用每個學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)活動，特別是保證課堂書面練習(xí)的時間。練習(xí)有指導(dǎo)、實(shí)踐、展示、講評和跟進(jìn)練習(xí)的完整過程?！薄俺Ｓ玫慕虒W(xué)‘支架’有知識背景、學(xué)習(xí)方法、出聲思考和適當(dāng)示范?！?/p>

反思我們的日常教學(xué)，老師們總是精心設(shè)計(jì)自己的提問和講解，而對學(xué)生的語言實(shí)踐活動缺乏精心設(shè)計(jì)，過多的提問和講解代替了學(xué)生聽說讀寫等語文實(shí)踐活動。沒有學(xué)習(xí)的“支架”，學(xué)生自然不知道怎么學(xué)。在很多課堂上，學(xué)生聽說讀的時間相對充分，效果較好，但課堂書面練習(xí)（寫）或者沒有設(shè)計(jì)或者因?yàn)闆]有指導(dǎo)、實(shí)踐、展示、講評和跟進(jìn)練習(xí)的完整過程而流于形式。沈老師的講座幫助我們明確了教學(xué)整改的方向和方法。

3、倡導(dǎo)質(zhì)疑解疑，自主探究

“倡導(dǎo)質(zhì)疑解疑，自主探究”是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的最好體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好方法。但是，反思我們的日常教學(xué)，尤其是在一些公開課或觀摩課上，教師因?yàn)榕侣蹲荆桓医o學(xué)生“質(zhì)疑解疑，自主探究”的機(jī)會。沈老師用學(xué)生讀《生命的藥方》和《落花生》時提出的疑問告訴我們，質(zhì)疑問難不僅要安排在初讀課文階段，更需要安排在對語言文字的深入探究階段。要鼓勵學(xué)生提出“真問題”。鼓勵學(xué)生自己探究，嘗試解決問題。教師提供解決問題的方法、思路和相關(guān)資料，讓學(xué)生自己開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟語文規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，從分歧走向共識，從一元走向多元，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的學(xué)習(xí)。

陳杰在《建構(gòu)語文教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的新型關(guān)系》中說，如果說傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外收獲，那么新課程則把“生成”當(dāng)成一種價值追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處理好預(yù)設(shè)外的情況看成一種“教育智慧”，新課程則把“生成”當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常規(guī)要求。沈老師的“倡導(dǎo)質(zhì)疑解疑，自主探究”能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)“生成”和教師專業(yè)發(fā)展，的確是我們必須堅(jiān)定落實(shí)的教學(xué)理念。這或許就是夸美紐斯《大教學(xué)論》“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步” 中的“教學(xué)方法”之一。

（二）多向度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

沈老師告訴我們，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文本和學(xué)生基礎(chǔ)是我們設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)。我們應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)熟悉本年段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，通過研讀教學(xué)文本尋找文本中可教學(xué)的語文因素，通過掌握學(xué)生基礎(chǔ)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和困難?！耙蛭亩悺薄耙蛉硕悺笔情喿x教學(xué)設(shè)計(jì)的基本觀念。在這一觀念指導(dǎo)下，“內(nèi)容理解是不是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的主線？課文是不是一定得按順序逐段講讀？提問是不是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)？中高年級閱讀是不是必先“掃除障礙”？什么叫“給學(xué)生一個完整的印象”？”這些習(xí)以為常的做法都值得我們深刻反思。

2、語文課程內(nèi)容的分類

語文課程內(nèi)容包括語文知識、語文能力等語文課程獨(dú)有的，反映語文課程本質(zhì)特點(diǎn)的“本體性課程內(nèi)容”和情感態(tài)度價值觀、審美教育、多元文化等各學(xué)科共有的“非本體性課程內(nèi)容”。很多時候，我們語文老師是在“教課文”而不是“教語文”，結(jié)果是種了別人的田，荒了自己的地。沈老師用《盤古開天地》一課需要增加的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴我們應(yīng)該在“教語文”正確理念的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容。

3、閱讀教學(xué)的核心任務(wù)

沈老師用《鄉(xiāng)下人家》指向語言學(xué)習(xí)、能力發(fā)展和審美情趣的教學(xué)思路告訴我們，閱讀教學(xué)雖然具有積累語言、學(xué)習(xí)表達(dá)等多種功能，但它的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)的目的不是讀懂“這一篇”課文，而是通過一篇篇課文的閱讀，掌握閱讀方法和策略，形成獨(dú)立閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)“不教自能讀書”。

4、關(guān)于閱讀能力

沈老師還引用他山之石來開啟我們的思路。聽了它的講座我們知道了pIRLS的閱讀能力四個層次是直接提取信息、直接推論、解釋整合文中的信息和觀點(diǎn)、評價文章的內(nèi)容和表達(dá)方法。祝新華“六層次閱讀能力系統(tǒng)”是1.復(fù)述﹕認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出顯性的信息；2.解釋﹕用自己的話語解釋詞語、句子的表面意思；3.重整﹕分析、綜述篇章內(nèi)容，辨識(判斷)表達(dá)技巧；4.伸展﹕引申含義，拓展內(nèi)容；5.評鑒﹕評說思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)；6.創(chuàng)意﹕找新方法，提新想法，運(yùn)用所讀信息解決問題。這些關(guān)于閱讀能力的論述指引我們要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步將學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動引向深入。

5、高年級要重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)方法

為什么不少學(xué)生到了初一還不能寫出較好的作文？這跟小學(xué)高年級老師教學(xué)時不重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)方法不無關(guān)系。沈老師語重心長，告訴我們《竊讀記》要關(guān)注“動作和心理描寫的穿插”，《落花生》要關(guān)注“詳略分明，借物喻人”，《懷念母親》要關(guān)注“觸景生情”，《窮人》要關(guān)注“環(huán)境和心理活動描寫”，《少年閏土》要關(guān)注“人物外貌勾勒”，《我的伯父魯迅先生》要關(guān)注“回憶開頭和用幾件事寫一個人”。我們面對的是6—12歲的兒童，一個班有數(shù)十位學(xué)生，一節(jié)課只有40分鐘，要讓不同程度的學(xué)生在一節(jié)課里都有收獲，一節(jié)課究竟能教多少內(nèi)容？我們必須務(wù)實(shí)地對待。真正落實(shí)課標(biāo)“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”的要求。

三、高老師習(xí)作課例給我啟示

長期以來，各級小學(xué)語文公開課教學(xué)或觀摩活動對閱讀教學(xué)研究得多，對作文教學(xué)關(guān)注不夠，探索不多，導(dǎo)致作文教學(xué)成為廣大一線教師普遍的“短板”，制約了教師專業(yè)的全面成長，影響了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。高老師的這節(jié)課似一場及時雨，在有效開展作文教學(xué)方面做了不少有益的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，有不少值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

（一）強(qiáng)化讀寫結(jié)合，注重素材積累，做足課前功夫。

高老師切實(shí)搞好了本組四篇說明性文本的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受說明性文章的特點(diǎn)，并進(jìn)行了隨文小練筆。扎實(shí)進(jìn)行了本組“推銷一種商品”的口語交際教學(xué)，為學(xué)生介紹好自己喜歡的一種物品做好了先說后寫的階梯性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。課前精心設(shè)計(jì)“閱讀整理卡”和“素材積累卡”，引導(dǎo)學(xué)生“胸中有法”“胸中有材”，做到“有備而來”，使得班里絕大多數(shù)學(xué)生都能在40分鐘的時間里完成一篇400字左右的習(xí)作，保證了這節(jié)作文課的良好效果。強(qiáng)化讀寫結(jié)合，注重素材積累，師生做足課前功夫，才能有效克服日常作文課上學(xué)生絞盡腦汁、老師無計(jì)可施的不良現(xiàn)狀，師生在較大程度上擺脫了作文批改、二次作文等高耗低效的補(bǔ)償性工作，才能變以往枯燥乏味的習(xí)作成為有生活和生命“溫度”的習(xí)作，使習(xí)作教學(xué)成為師生愉悅的心靈體驗(yàn)和精神之旅。

（二）始終立足學(xué)情，關(guān)注習(xí)作情感，促進(jìn)“樂于表達(dá)”。

課前，高老師引導(dǎo)學(xué)生確定自己最喜歡的一件物品。因?yàn)橹挥忻鎸ψ约鹤钕矚g、最熟知的物品，學(xué)生習(xí)作時才會有積極主動的情感投入，才能有話可說，才能寫出生動、具體、具有真情實(shí)感的佳作。游戲是兒童的天性。課中，高老師采用“我說你猜”的形式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情趣，引導(dǎo)學(xué)生“樂于表達(dá)”，知道要從多個方面把這一物品的特點(diǎn)介紹清楚，并采用學(xué)生喜聞樂見的“星級評價”的方式肯定學(xué)生的習(xí)作成果，樹立學(xué)生的習(xí)作自信。課后，又通過“讀習(xí)作給家長聽”“謄寫習(xí)作版面交流”“習(xí)作上傳校園網(wǎng)”等習(xí)作拓展活動促進(jìn)學(xué)生與他人的溝通交流，充分體驗(yàn)表達(dá)、交流的快樂和習(xí)作的成就感。

（三）指導(dǎo)精當(dāng)?shù)轿?，減少習(xí)作束縛，落實(shí)“易于動筆”。

日常教學(xué)中，老師們常發(fā)出“指導(dǎo)少了吧，學(xué)生無話可寫；指導(dǎo)多了吧，寫得千篇一律”這樣的感嘆。高老師的這節(jié)課在“指導(dǎo)精到、減少習(xí)作束縛”方面給我們做出了表率。習(xí)作指導(dǎo)時，他僅用大家司空見慣的“桔子”進(jìn)行習(xí)作引路，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官感受“桔子”的特點(diǎn)，從形狀、大小、顏色、表皮、氣味、味道、作用等方面介紹“桔子”的特點(diǎn)，相機(jī)滲透“有順序”“采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法”“抓特點(diǎn)”等寫作方法，少而精的指導(dǎo)減少了對學(xué)生習(xí)作的束縛，學(xué)生所寫“水果”“玩具”“文具”“電器”等話題內(nèi)容豐富多彩。習(xí)作講評時，高老師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個人體驗(yàn)，在肯定學(xué)生習(xí)作成果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見，消除學(xué)生的畏難情緒，不斷激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，真正落實(shí)“易于動筆”。

省培雖結(jié)束，探索無窮期。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷深化落實(shí)省培精神和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，力促學(xué)校校本研修再上新臺階，為推進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展做出省培學(xué)員應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：省培總結(jié)

省培總結(jié)

2017年7月19日至8月3日我有幸參加了在蚌埠機(jī)電技師學(xué)院進(jìn)行的“省培計(jì)劃”——機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)。在為期14天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，升華了我的教育理念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓(xùn)中，我還結(jié)識了一批省內(nèi)同類院校的優(yōu)秀教師，通過交流，了解了省內(nèi)各地區(qū)的機(jī)器人課程開展情況、發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是對ABB和埃夫特機(jī)器人的了解，讓我受益匪淺。

這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為機(jī)器人拆裝、調(diào)試與編程。主要通過對ABB機(jī)器人和埃夫特機(jī)器人的了解與學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)，教練示范，講解，加上學(xué)員的動手實(shí)踐，提高了培訓(xùn)老師的業(yè)務(wù)水平，同時也為未來省內(nèi)的技能競賽打下基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)時間雖然短，但是內(nèi)容安排緊湊，形式多樣，取得了良好的效果。由于各位指導(dǎo)老師的精心準(zhǔn)備，省教育廳的高度重視，全體培訓(xùn)學(xué)員的大力配合，此次培訓(xùn)進(jìn)行的非常順利。幾天的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)真傾聽，認(rèn)真記錄，認(rèn)真思考，收獲頗多。本次培訓(xùn)主要分三項(xiàng)：

1、埃夫特機(jī)器人的部件認(rèn)識以及機(jī)器人的拆裝；

2、ABB機(jī)器人的基本操作以及編程操作；

3、PLC編程學(xué)習(xí)以及與機(jī)器人互動。

通過本次的培訓(xùn)，我們?nèi)绾巫龊媒窈髾C(jī)器人的教學(xué)和培訓(xùn)技能大賽，如何指導(dǎo)我們學(xué)生參加比賽，個人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、終生學(xué)習(xí)、精心組織、周密布置。

這次的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但靜思，感想頗多。蚌埠機(jī)電技師學(xué)院對這次培訓(xùn)非常重視，無論是從開學(xué)典禮上領(lǐng)導(dǎo)的講話，還是接下來的學(xué)習(xí)和生活都說明的這一點(diǎn)。這次培訓(xùn)無論是時間的安排上還是培訓(xùn)的內(nèi)容和方式上都是經(jīng)過仔細(xì)推敲、反復(fù)研究，周密布置的，不僅有理論知識的學(xué)習(xí)、更有實(shí)際的操作。既講究方法，也注重效率，從而使我們能增強(qiáng)對中職學(xué)生教學(xué)的針對性，增強(qiáng)對中職學(xué)生的管理的目標(biāo)性。

二、培訓(xùn)形式多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

培訓(xùn)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要組織形式，有理論講授、教學(xué)實(shí)踐練習(xí)、講座以及綜合測評等，讓受訓(xùn)教師以學(xué)員的身份感受教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，更好的啟發(fā)他們在實(shí)踐教學(xué)中真正做到以學(xué)員為主體，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)各種活動，盡可能多層面的進(jìn)行實(shí)踐活動，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法。各位講師親自編寫了內(nèi)容豐富的培訓(xùn)教材，而且從課堂組織，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)觀念的更新等多方面做了專題講座，為學(xué)員解決了許多教學(xué)實(shí)踐中的疑難困惑。各位講師上課充滿激情，善于鼓動學(xué)員對學(xué)習(xí)的興趣，在大量的實(shí)踐中接受知識，鍛煉學(xué)員自己動手并且相互交流的實(shí)踐能力。各位講師之間注重培養(yǎng)學(xué)員之間的合作交流，讓每個學(xué)員在做中學(xué)，學(xué)中做，從各方面對學(xué)員進(jìn)行工具的運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)員真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，用欣賞的眼光看學(xué)員。特別是對學(xué)員的評價，不是單一的看成績，而是素質(zhì)水平的綜合評定，促進(jìn)了學(xué)員教學(xué)觀念的大更新。

三、敬業(yè)精神，我們的楷模 學(xué)高為師，身正為范。這次參與培訓(xùn)的老師不僅學(xué)識淵博，觀念新、課堂教學(xué)精彩、幽默、有激情，而且為人正直，對人和藹可親，平易近人，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在教學(xué)中他們深入淺出，認(rèn)真講解，對基礎(chǔ)差的學(xué)員更是不言放棄，不斷鼓勵，仔細(xì)講授，手把手的教會難以解決的問題。在他們的身上我不僅學(xué)到了知識，學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，更是學(xué)到了對待工作的態(tài)度和敬業(yè)精神。

在今后的工作中，我會運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識理念和方法，并且用這些知識理念和方法去教育我的學(xué)生，幫助他們開創(chuàng)美好的未來。兩周的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深，更新了專業(yè)知識，吸取了各位兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新了自己的教學(xué)理念，開闊了視野。同時也感受到中職教育發(fā)展的曲折，任重而道遠(yuǎn)。感謝培訓(xùn)基地為我們提供的這個平臺，感謝本次培訓(xùn)的教師們，在教學(xué)安排上精心組織，有條不紊，感謝各位老師的關(guān)心幫助。