第一篇：英語(yǔ)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ).課堂教學(xué)用語(yǔ)
常見(jiàn)的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)摘要
1.名詞 noun
動(dòng)詞 verb
形容詞 adjective 數(shù)詞 numeral
代詞 pronoun 2.介詞 preposition
副詞 adverb
連詞 conjunction 冠詞 article 感嘆詞 interjection 3.結(jié)構(gòu)：structure
簡(jiǎn)單句 simple sentences
并列句 compound sentences 4.復(fù)合句 complex sentences 倒裝句 inverted sentences 省略句 elliptical sentences 5.陳述句 declarative sentences
疑問(wèn)句 interrogative sentences 6.祈使句 imperative sentences
感嘆句 exclamatory sentences
7.否定句 negative sentences
被動(dòng)句 passive sentences
8.虛擬語(yǔ)氣句 subjunctive sentences
同義句 synonymous sentences 9.歧義句 ambiguous sentences
委婉句 euphemisms
強(qiáng)調(diào)句 emphasis 10.疑難句 difficult sentences
敘述句 narrative sentences
說(shuō)明句 expository sentences 11.議論句 argumentative sentences
人物描寫(xiě)句 descriptive sentences of people 12.動(dòng)作描寫(xiě)句：descriptive sentences of actions
13.環(huán)境描寫(xiě)句 descriptive sentences of environment 14.日常口語(yǔ)句 sentences for everyday talk 15.實(shí)用情景句 sentences of actual situations 16.課堂教學(xué)句 sentences of classroom teaching 17.名人語(yǔ)句 quotations
格言句 maxims
諺語(yǔ)句 proverbs 18.狀語(yǔ) adverbial
補(bǔ)語(yǔ) complement
賓語(yǔ) object 賓語(yǔ)補(bǔ)助語(yǔ) objective complement 19.表語(yǔ) predicative
主語(yǔ) subject
謂語(yǔ) predicate
謂語(yǔ)動(dòng)詞 finite verb
20.21.22.23.非謂語(yǔ)動(dòng)詞 non-finite verb
情態(tài)動(dòng)詞 modal verb 并列 coordination
選擇 alternative
轉(zhuǎn)折 transition
對(duì)比 contrast
原因 cause
結(jié)果 effect
解釋 explanation 動(dòng)詞時(shí)態(tài) verb tenses
24.一般現(xiàn)在時(shí) simple present(tense)25.一般過(guò)去時(shí) simple past(tense)
一般將來(lái)時(shí)
simple future(tense)26.過(guò)去將來(lái)時(shí) future(tense)in the past
現(xiàn)在完成時(shí) present perfect(tense)27.過(guò)去完成時(shí) past perfect(tense)
將來(lái)完成時(shí) future perfect(tense)28.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) present continuous(tense)
過(guò)去進(jìn)行時(shí) past continuous(tense)29.將來(lái)進(jìn)行時(shí) future continuous(tense)
30.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) present perfect continuous(tense)31.主句 main clause
從句
subordinate clause 32.限定性定語(yǔ)從句 restrictive attributive clause 33.非限定性定語(yǔ)從句 non-restrictive attributive clause 34.賓語(yǔ)從句 object clause
壯語(yǔ)從句 adverbial clause
主語(yǔ)從句 subject clause 35.表語(yǔ)從句 predicative clause
同位語(yǔ)從句 appositive clause 36.雙重復(fù)合句 double complex sentences
37.多重復(fù)合句 multiple complex sentences 38.插入語(yǔ) parenthesis
39.IT引導(dǎo)的句子 IT sentences 40.THERE引導(dǎo)句 THERE sentences 41.省略名詞 omission of noun 42.判斷句 statements
列舉句 enumeration
比較句 comparison
讓步句 concession 43.一般疑問(wèn)句 general question
特殊疑問(wèn)句 special question 44.45.46.47.選擇疑問(wèn)句 alternative question
反意疑問(wèn)句 disjunctive question 陳述式疑問(wèn)句 declarative question
省略疑問(wèn)句 elliptical question 一般否定 general negation
全部否定 complete negation
部分否定 partial negation 雙重否定 double negation
否定句 negative sentences
肯定句 affirmative sentences 48.主格 subjective case
賓格 objective case
所有格 possessive case 49.單數(shù)與復(fù)數(shù) singular and plural
語(yǔ)序 word order
50.不定式 infinitive
動(dòng)名詞 gerund
現(xiàn)在分詞 present participle 51.主動(dòng)的 active
被動(dòng)的 passive
語(yǔ)態(tài) voice
標(biāo)點(diǎn)符號(hào) punctuation mark 52.抽象的 abstract
具體的 concrete
名言 saying
語(yǔ)氣 mood 53.典故 allusion
習(xí)語(yǔ) idiom
俚語(yǔ) slang 外來(lái)語(yǔ) foreign word
行話 jargon 54.直接引語(yǔ) direct speech
間接引語(yǔ) indirect speech
命題 proposition
課堂教學(xué)句 sentences of classroom teaching
開(kāi)始上課 beginning of the class 1.我們開(kāi)始吧 Let’s start/ Let’s begin now 2.讓我們開(kāi)始上課 Let’s begin our lesson.3.今天我們上新課，先學(xué)生詞，然后讀課文 We are going to have a new lesson today.We’ll learn the new words first.Then we’ll read the text.4.我們先學(xué)課文，然后提問(wèn)。如果還有時(shí)間，就進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě) First we’ll study the text, then I’ll ask you some questions.If time permits, we’ll have a short dictation.5.今天的課這樣上：先講課文，然后用替換詞做句型練習(xí)二。最后做一些書(shū)面練習(xí)。Today, the class will be conducted in this way: First we’ll go over the text.Then we’ll do pattern drill II with the substitutes.And finally we’ll do some written exercises.6.我們今天要全面復(fù)習(xí)我們所學(xué)過(guò)的東西 Today we’ll have a general review of what we have learned so far.7.我們把昨天學(xué)的內(nèi)容溫習(xí)一下 We’ll go over a little of what we did yesterday.教學(xué)用語(yǔ) Teaching 1.昨天我們講到第45頁(yè)的第三行，今天我們接著講 Yesterday we went as far as the third line on page 45.Today we’ll go on with the text.2.我們接著昨天的講 Let’s start from where we left off yesterday.3.我記得我們還有三段課文未講，我希望今天能把這課講完 I remember we have three paragraphs to do.I hope I can wind up the lesson today.4.今天我們上新課，請(qǐng)把書(shū)翻到第20頁(yè) Today we are taking up a new lesson.Please turn to page 20.5.我們先讀詞匯表。蘇桌，請(qǐng)你讀生詞 We shall take the word list first.Su Zhuo, please read the new words.6.今天我們講課文 Today we’ll go over the text.7.這篇課文時(shí)由一個(gè)短篇小說(shuō)改寫(xiě)的 This text is adapted from a short story.8.我給你們講一下作者的生平I’ll tell you something about the author’s life.9.現(xiàn)在我把第20頁(yè)上的課文讀一遍 Now I’ll read the text on page 20.10.現(xiàn)在我把課文給大家讀一遍，你們聽(tīng)一下 Now I am going to read the text once for you to listen to.11.現(xiàn)在你們聽(tīng)的時(shí)候不要看書(shū) Now listen without looking at your books.12.我把課文從頭到文讀一遍，你們仔細(xì)聽(tīng) I’ll read the text through once.Follow me carefully.13.我先讀課文，請(qǐng)標(biāo)上重音 Now I’ll read the text first.Mark the stressed syllables.14.我想你們都預(yù)習(xí)了課文。誰(shuí)來(lái)講講課文的大意？ I think you’ve all previewed the text.Who would like to say something about the text? 15.現(xiàn)在我給你們講一講課文大意 Now I’ll give you the general idea of the text.16.我想將這一段讀一遍，然后再解釋難句 I’ll read this paragraph first and then explain the difficult sentences.17.你們對(duì)于這一段有什么問(wèn)題嗎？Have you got any questions about this paragraph? 18.還有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有，我就講下一段 Are there any questions? If not, I’ll explain the next paragraph.19.現(xiàn)在我把課文譯成中文 Now I’ll put(translate/change)the text into Chinese.20.現(xiàn)有我一個(gè)人讀，然后你們跟我讀 I’ll read it alone first, and then you read after me.21.現(xiàn)在你們輪流讀課文,王芳，你先讀Now you are going to read the text one by one.Wang Fang, you start reading first.22.現(xiàn)在請(qǐng)劉娜領(lǐng)著大家讀課文 Now Liu Na, suppose you read the text.You others read after her, please.23.請(qǐng)從頭讀起 Please read from the beginning.24.請(qǐng)?zhí)^(guò)這一段，從下一段開(kāi)始 Please skip this paragraph, and start with the next paragraph.25.這篇文章的主題是什么？ What is the theme of this essay? 26.還有5分鐘，我們可以把課文在讀一遍 There are still 5 minutes left.So we have time to read the text once more.練習(xí)Exercise 1.我們現(xiàn)在做句型練習(xí)Now let’s do pattern drills.2.請(qǐng)看替換詞 Look at the substitutes.3.我讀句型并先做一遍，然后你們照樣做 I’ll read the sentence pattern and do it first, then you do the same.4.請(qǐng)按句型造句 Make sentences after the given patterns.5.現(xiàn)在我們互相提問(wèn)，然后請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)全課 Now we’ll ask each other questions.Then one of you will sum up the lesson.6.現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行復(fù)述 Now let’s do some retelling.7.現(xiàn)在請(qǐng)復(fù)述課文 Now try to retell the text.8.想想看 Think it over 9.想一會(huì)兒 Think it for a while 10.再試一試 Try again 11.現(xiàn)在試著回答 Now, try to answer.12.我相信，你要是認(rèn)真想一想，一定能回答好這個(gè)問(wèn)題 I’m sure you can answer this question well, if you think hard.13.你能舉幾個(gè)例子嗎？Can you give some examples? 14.有什么錯(cuò)誤嗎？Is there anything wrong?/ Any more mistakes? 15.有什么評(píng)論嗎？Any comments? 16.請(qǐng)到黑板前面來(lái) Come to the blackboard 17.回到座位去 Go back to your seat 18.你能指出哪里有錯(cuò)嗎？Can you point out any mistakes?
聽(tīng)寫(xiě) dictation 準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě) Get ready for dictation 現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě) Now let’s have dictation.我再念一遍，你們可以檢查一下 Now I’ll read once more, and you check you work.好了，把筆放下 All right, put down your pens.同桌的同學(xué)和相交換練習(xí)本，互相改一改。Exchange your exercise books with your neighbour and correct each other’s mistakes.把練習(xí)本交上來(lái) Hand in your exercise books.把練習(xí)本傳到前面來(lái)：Pass your exercise books to the front.你們都交了練習(xí)本了嗎？Have you all handed in your exercise books?
輔導(dǎo) coaching 1.有問(wèn)題嗎？Are there any questions? // Any questions? 2.還有問(wèn)題嗎？Have you any other questions to ask? 3.你們還有別的問(wèn)題要問(wèn)嗎？Is there anything else you want to ask? 4.誰(shuí)還有問(wèn)題要問(wèn)？ Does anyone else have any questions to ask? 5.你們還有什么不明白的嗎？Is there anything which you don’t understand? 6.我把各點(diǎn)都講清楚了嗎？Did I make everything clear? 7.也許你沒(méi)有搞清我的意思，我再說(shuō)一遍 I’m afraid you didn’t quite catch my meaning.I’ll say it once more.布置作業(yè) Homework 1.今天我講給你們兩份作業(yè)，復(fù)習(xí)上周的語(yǔ)法，并寫(xiě)出這個(gè)故事的摘要 I’m giving you two sets of homework today.Review last week’s grammar, and write a summary of this story.2.今天的作業(yè)是：用黑板上的單詞造句，背誦課文，做第54頁(yè)上的練習(xí)For today’s homework, make sentences with the words on the blackboard, learn the text by heart and do the exercises on page 54.3.你們的家庭作業(yè)是：仔細(xì)復(fù)習(xí)課文，準(zhǔn)備口頭回答問(wèn)題 For your homework, review the text carefully and be prepared to answer questions orally.4.熟讀課文。星期三有一個(gè)測(cè)驗(yàn) Learn the text thoroughly.You will be given a quiz on Wednesday.5.這次作業(yè)是給你的朋友寫(xiě)封英文信，談?wù)勀愕膶W(xué)校生活 For your homework, write an English letter to a friend, telling him about your life at school.6.今天沒(méi)有筆頭作業(yè)，星期五我們要做口頭練習(xí)。No written work for today.We’ll have oral drill on Friday.7.熟讀今天教的單詞，必須掌握拼寫(xiě)方法、發(fā)音和詞義 Learn the new words taught today.Be sure that you know their spelling, pronunciation and meaning.8.你們做作業(yè)前必須復(fù)習(xí)今天所學(xué)的功課 You must review today’s lesson before doing your homework.9.把下列單詞抄寫(xiě)在本子上 Copy the following words in your exercise book.10.把第二段課文背下來(lái) Learn the second paragraph by heart.評(píng)語(yǔ) Comment 1.從語(yǔ)法上來(lái)看，這句話不錯(cuò)，但它不太符合英語(yǔ)的習(xí)慣 Grammatically, it is all right, but it is not quite idiomatic.2.這個(gè)句子不合語(yǔ)法 This sentence is grammatically wrong.3.你的回答不很切題 Your answer is not quite to the point.4.這學(xué)期你的英語(yǔ)進(jìn)步很大 Your English has improved greatly this term.5.你現(xiàn)在比以前說(shuō)的更流利了 You can speak English more fluently now.6.你考試剛剛及格 You just managed to pass the exam.7.你學(xué)習(xí)不夠努力。你必須更努力些 You did not work hard enough.You must strive to work harder.8.你期末考試很差 You did very poorly in the final exam.9.我希望你們?cè)俳釉賲?I hope you’ll persist in your efforts.考試 examination 1.把名字寫(xiě)在試卷上 Put your name on our examination paper.2.交卷前仔細(xì)把試卷檢查一遍 Go over your papers carefully before you hand them in.3.補(bǔ)考將在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉行 The make-up exam will be at the beginning of the next term.4.你的英語(yǔ)要補(bǔ)考 You will have to take a make-up exam in English.5.你們?cè)S多人都考得很好 Many of you got good marks.下課 end of the class 1.今天的課就到這里 That’s all for today.2.休息時(shí)間到了 It’s time for break/recess.3.時(shí)間到了 Our time is up.4.現(xiàn)在我們休息一下 Now let’s have a break.5.我們休息10分鐘 Let’s rest for 10 minutes.6.課上完了 The lesson is over.7.下課 Class is over/ dismissed.
第二篇：課堂教學(xué)用語(yǔ)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)之課堂教學(xué)用語(yǔ)集錦
1．上課(Beginning a class)
(1)Let's start now./Let's begin our class/lesson.(2)Stand up, please.(3)Sit down, please.2．問(wèn)候(Greeting)
(4)Hello, boys and girls/children.(5)Good morning, class/everyone/everybody/children/boys and girls.(6)Good afternoon, class/everyone/everybody/children/boys and girls.(7)How are you today?
3．考勤(Checking attendance)
(8)Who's on duty today?/Who's helping this morning/today?
(9)Is everyone/everybody here/present?
(10)Is anyone away？/Is anybody away？
(11)Is anyone absent?/Is anybody absent?
(12)Who's absent?/Who's away?
(13)Where is he/she?
(14)Try to be on time./Don't be late next time.(15)Go back to your seat, please.(16)What day is it today?
(17)What's the date today?
(18)What's the weather like today?
(19)What's it like outside?
4．宣布(Announcing)
(20)Let's start working./Let's begin/start a new lesson./Let's begin/start our lesson.(21)First, let's review/do some review.(22)What did we learn in the last lesson?
(23)Who can tell/remember what we did in the last lesson/ yesterday?
(24)Now we're going to do something new/different./Now let's learn something new.(25)We have some now words/sentences.5．提起注意(Directing attention)
(26)Ready?/Are you ready?
(27)Did you get there?/Do you understand?
(28)Is that clear?
(29)Any volunteers?
(30)Do you know what to do?
(31)Be quiet, please./Quiet, please.(32)Listen, please.(33)Listen carefully, please.(34)Listen to the tape recorder/the recording.(35)Look carefully, please.(36)Look over here.(37)Watch carefully.(38)Are your watching?
(39)Please look at the blackboard/picture/map…
(40)Pay attention to your spelling/pronunciation.6．課堂活動(dòng)(Classroom activities)
(41)Start！/Start now.(42)Everybody together./All together.(43)Practise in a group./Practise in groups/in groups, please.(44)Get into groups of three/four …
(45)Everybody find a partner/friend.(46)In pairs, please.(47)One at a time./Let's do it one by one.(48)Now you, please./Your turn(Student's name).(49)Next, please.Now you do the same, please.(50)Let's act./Let's act out/do the dialogue.(51)Who wants to be A?
(52)Practise the dialogue, please.(53)Now Tom will be A, and the other half will be B.(54)Please take(play)the part of …
(55)Whose turn is it?
(56)It's your turn.(57)Wait your turn, please.(58)Stand in line./Line up.(59)One by one./One at a time, please.(60)In twos./In pairs.(61)Don't speak out.(62)Turn around.7．請(qǐng)求(Request)
(63)Could you please try it again?
(64)Could you please try the next one?
(65)Will you please help me?
8．鼓勵(lì)(Encouraging)
(66)Can you try?
(67)Try, please.(68)Try your best./Do your best.(69)Think it over and try again.(70)Don't be afraid/shy.9．指令(Issuing a command)
(71)Say/Read after me, please.(72)Follow me, please.(73)Do what I do.(74)Repeat, please./Repeat after me.(75)Once more, please./One more time, please.(76)Come here, please.(77)Please come to the front./Come up and write on the blackboard/chalkboard.(78)Come and write it on the blackboard.(79)Please go back to your seat.(80)In English, please.(81)Put your hand up, please.Raise your hand, please.(82)Put your hands down, please./Hands down, please.(83)Say it/Write it in Chinese/English.(84)Please take out your books.(85)Please open your books at page …/Find page …/Turn to page …
(86)Please answer the question/questions./Please answer my question(s).(87)Please read this letter/word/sentence out loud./Please read out this letter/word/sentence.(88)Please stop now./Stop now, please./Stop here, please.(89)Clean up your desk/the classroom, please.(90)It's clean-up time./Tidy up your desk/the classroom.(91)Put your things away./Clean off your desk./Pick up the scraps.(92)Clean the blackboard.(93)Plug in the tape-recorder, please.(94)Put the tape-recorder away.(95)Put the tape in its box/cassette.(96)Listen and repeat.(97)Look and listen.(98)Repeat after me.(99)Follow the words.(100)Fast./Quickly!/Be quick, please.(101)Hurry!/Hurry up, please.(102)Slow down, please.(103)Slowly.(104)Bring me some chalk, please.10．禁止和警告(Prohibition and warning)
(105)Stop talking./Stop talking now, please.(106)Don't talk./Everybody quiet, please.(107)Don't be silly.(108)Settle down.11．評(píng)價(jià)
(109)Good, thank you.(110)Good!/Very good./Good job./Good work./Good example.(111)A good answer./Nice work.(112)Excellent./Great!/Well done./Very good./I like the way you …(113)That's interesting!
(114)Don't worry about it./No problem.(115)OK!/That's OK.(116)I don't think so.(117)That's not quite right, any other answers?/That's close./That's almost right.(118)Not quite, can anyone help him/her?/Try again.(119)A good try.12．布置作業(yè)(Setting homework)
(120)For today's homework …
(121)Practise after class./Practise at home.(122)Say it out loud, before you write it down.(123)Copy/Print/Write each word twice.(124)Remember(Memorize)these words/sentences.(125)Learn these words/these sentences/this text by heart.(126)Do your homework./Do the next lesson./Do the new work.13．下課(Dismissing the class)
(127)Hand in your workbooks, please.(128)Time is up.(129)The bell is ringing.(130)There's the bell.(131)There goes the bell.(132)Let's stop here.(133)That's all for today.(134)Class is over.(135)Goodbye./Bye./See you next time.
第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)100條
1.對(duì)！很好！不錯(cuò)！OK!你一定能行！2.你真行！你真棒!你是最棒的！
3.你真聰明！你真會(huì)動(dòng)腦筋！你頭腦真靈活！你接受力真強(qiáng)！4.你真有膽量，不簡(jiǎn)單！這位同學(xué)思維真敏捷，思路也很清晰！5.這位同學(xué)的想法與眾不同，值得大家學(xué)習(xí)！6.你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再想一想。
7.你的想法眾不同，看得出你一定是一個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子！8.你的想法太富有想象力了，了不起！9.說(shuō)的真好，老師怎么沒(méi)有想到！
10.你真是一個(gè)積極動(dòng)腦，善于思考的孩子！11.我非常贊成你的想法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，好嗎? 12.你朗讀時(shí)的感情和表情感染了我們，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，真是一種享受??！13.觀察真仔細(xì)，一下子就抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！
14.大家說(shuō)得好，特別是某某同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)！
15.你能用轉(zhuǎn)化的方法得出正確答案，不簡(jiǎn)單，將來(lái)你有可能成為一名數(shù)學(xué)家 16.某某同學(xué)的這種方法很有新意。
17.你真行，對(duì)剛才的問(wèn)題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說(shuō)出其中的道理，那就更了不起了！
18.同學(xué)們的問(wèn)題提得很有水平，同學(xué)們的回答更精彩?？磥?lái)，你們想知道的東西真不少!19.沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！
20.哇！你們真是好樣的，對(duì)學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力，老師佩服你們，為你們感到驕傲！
21.讓我們一起為某某喝彩，人類(lèi)歷史上有很多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗(yàn)證，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！
22.不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得這樣，敢于提出自己不明白的問(wèn)題！23.你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！24.好，這次讀得好多了，老師早就看出來(lái)你一定能夠讀好！25.你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多 26.這位同學(xué)雖然回答錯(cuò)了，但給大家提供了一個(gè)很好的討論話題，讓我們同樣感謝他!27.剛二年級(jí)你們就知道這么多詞語(yǔ)，真讓人佩服！
28.你讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。29.老師相信你能自己想出來(lái)！
30.從這位同學(xué)的發(fā)言看得出，這位同學(xué)平時(shí)一定是一個(gè)有心人！
31.你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會(huì)讀得非常流利。
32.只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會(huì)屬于你！33.只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？
34.這個(gè)詞語(yǔ)組的多好呀！再說(shuō)一遍，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
35.你可真行！不管生字在前還是在后，都會(huì)組出很好的詞語(yǔ)，可見(jiàn)下了不少功夫！
36.敢于懷疑書(shū)本，有自己的見(jiàn)解，了不起！
37.你是怎樣積累了這么多好詞語(yǔ)？愿意向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？ 38.讓我們?yōu)檫@位同學(xué)的勇氣鼓掌！39.要想有所作為，做事必須善始善終！40.能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難！41.你能主動(dòng)的第一個(gè)舉手老師為你的勇敢而高興！42.相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙！43.能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難!44.舉起你的手 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很行！
45.這位同學(xué)的思路雖然復(fù)雜了一點(diǎn)，但他這種敢于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)！46.你的想法很特別！47.別擔(dān)心 你會(huì)說(shuō)得很棒！48.你所說(shuō)的 正是大家想聽(tīng)的！
49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不斷的收獲！50.你的思維敏捷 總能讓大家有所收獲！
51.成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無(wú)法攀登！52.讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好！53.聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情!54.同一個(gè)句子，每個(gè)人的理解各有不同，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)就是好的！
55.老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?56.我想，接下來(lái)的發(fā)言會(huì)更精彩，誰(shuí)還想說(shuō)
57.你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。58.你的作業(yè)字跡工整，格式規(guī)范，答案正確，有創(chuàng)見(jiàn)！
59.讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。60.多美的聲音，美的聲音讓人產(chǎn)生了美的感受，真棒！61.你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。62.講臺(tái)是各位同學(xué)展示自我的舞臺(tái)，請(qǐng)你勇敢地走上來(lái)！63.有志者事竟成，再努力一把，成功在向你招手！64.太棒了！掌聲響起來(lái)，這是我現(xiàn)在惟一想送給你的！65.不試一試，怎么知道行不行？相信自己吧！66.每個(gè)人心中都有不同的看法和感悟，請(qǐng)談?wù)劙桑?7.你說(shuō)得非常有道理，能說(shuō)出理由嗎？ 68.感謝你能和大家一起分享你的想法！69.這是一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)得好！
70.你看，多好的讀書(shū)習(xí)慣，同學(xué)們一邊讀還一邊劃!71.“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”“別急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來(lái)！” 72.這位同學(xué)真細(xì)心！這么細(xì)小的錯(cuò)誤也逃不過(guò)他明亮的眼睛！73.你提出這個(gè)問(wèn)題，很有思考價(jià)值！
74.雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。75.“你棒極了，看你做得多好，真令人羨慕！”
76.今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望
77.我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
78.不要怕，老師和同學(xué)們可以幫助你！79.別著急，再好好想一想，相信你一定行！
80.當(dāng)同學(xué)們回答問(wèn)題“卡殼”時(shí)，你能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)備為大家“解難” 81.老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。
82.你說(shuō)得真好 老師被你感動(dòng)了！
83.“好，大膽地站起來(lái)讀吧！”“老師相信你一定是我們班讀書(shū)最棒的同學(xué)！” 84.瞧，你不是讀得很好嗎？要有信心！85.太棒了！你的回答真精彩！
86.課堂上很高興聽(tīng)到你那清脆悅耳的發(fā)言聲!87.你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？ 88.多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行！
89.這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好，給老師留下了非常難忘的印象。書(shū)寫(xiě)：
90.每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美的享受！91.老師很喜歡你書(shū)寫(xiě)的端端正正的字。
92.老師每次批改你那干凈整潔、字體又端正的作業(yè)本時(shí)都感到非常高興！93.字如其人。老師多希望看到你的書(shū)寫(xiě)和你本人一樣精神、漂亮！94.你的作業(yè)一次比一次整潔，真好！
95.同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。
96.你在學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研且成績(jī)優(yōu)秀！
97.取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)有賴(lài)于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！98.你在學(xué)習(xí)上一絲不茍的精神贏得了同學(xué)們的好評(píng)！99.別灰心，下次還有機(jī)會(huì)，咱們?cè)贍?zhēng)??！
100.你在最近的單元測(cè)試中，成績(jī)優(yōu)秀。希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
第四篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法匯總
1、直觀教學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運(yùn)用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學(xué)習(xí)book , pencil 等學(xué)習(xí)用品和apple , orange 等水果時(shí)，就可以利用水果實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，使抽象的單詞直觀化，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。
2、情境教學(xué)法
情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。如學(xué)習(xí)“May I come in?”這個(gè)句子時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生注意看和聽(tīng)：教師走出教室，在教室門(mén)上敲幾下，并注視全班學(xué)生，用請(qǐng)求的語(yǔ)氣和想進(jìn)來(lái)的手勢(shì)說(shuō)：“May I come in?”這時(shí)學(xué)生都睜大了眼睛，全神貫注地聽(tīng)“老師在說(shuō)什么呢?”教師可趁勢(shì)再重復(fù)兩遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽(tīng)懂了句子的意思，并且能把聽(tīng)到的句子“May I come in?”流利地說(shuō)出。在這種情境下學(xué)會(huì)的句子，記憶牢固且能學(xué)以致用，如進(jìn)老師辦公室，就會(huì)自然使用“May I come in?”
3、模仿練習(xí)法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。
4、兒歌說(shuō)唱法
對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，我們可以根據(jù)其特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一些順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽(tīng)，mouth、mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)都說(shuō)好，nose、nose嗅覺(jué)靈，foot、foot踢足球，arm、arm來(lái)舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂(lè)開(kāi)了花，全班拍著hand，夸他為班爭(zhēng)了光。學(xué)生在背歌訣時(shí)，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是愉快的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我覺(jué)得小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，必須讓學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個(gè)熟練的游泳者，自在游泳樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生盡量多地創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，真正達(dá)到輕松學(xué)英語(yǔ)、輕松用英語(yǔ)的目的。
5、表演法
如在“In the morning”這一單元后，我們的表演要求就是：把一天從早晨醒來(lái)到上學(xué)這一階段的生活用英語(yǔ)表演出來(lái)。每個(gè)小組四名同學(xué)，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty，為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來(lái)了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。當(dāng)演出開(kāi)始時(shí)，隨著鬧鐘音樂(lè)的響起，同學(xué)們開(kāi)始了精彩的表演。除了新學(xué)的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點(diǎn)、去上學(xué)，他們主動(dòng)地選用了課文中的歌曲來(lái)伴奏。這樣使得整個(gè)課堂氣氛十分活潑。在劇中，每個(gè)同學(xué)的對(duì)話雖然不多，但每個(gè)人都意識(shí)到自己正在使用剛學(xué)到的知識(shí)，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對(duì)待演出。而且，在演出后他們也很有成就感。而沒(méi)有走上臺(tái)的同學(xué)也被帶動(dòng)，紛紛舉手表示下次要演。
6、競(jìng)賽法
青少年活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，努力在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測(cè)游戲”、“單詞接龍”等;競(jìng)賽的形式也有多種，如“看誰(shuí)舉例多”、“看誰(shuí)最快完成”等等。游戲、競(jìng)賽可用于詞匯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競(jìng)賽滲透其中，但教師要注意合理控制時(shí)間，且要避免只追求趣味而忽略效果。
7、講授法
英語(yǔ)并不像我們的母語(yǔ)──漢語(yǔ)那樣從小就開(kāi)始學(xué)說(shuō)、理解和運(yùn)用。而英語(yǔ)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來(lái)。
8、演示法
演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺(jué)情景，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語(yǔ)言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a...”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行對(duì)話，并且鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參
加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。
9、交際教學(xué)法
是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
10、自然法教學(xué)：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
11、暗示法：旨在快速培養(yǎng)學(xué)生之高級(jí)翻譯 和會(huì)話能力。
12、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
13、三位一體教學(xué)法
是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
14、活動(dòng)教學(xué)法
就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
15、全身反應(yīng)法
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
16、多媒體輔助教學(xué)法
教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支長(zhǎng)的、藍(lán)色的鉛筆。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語(yǔ)中的片段，由于是動(dòng)畫(huà)，孩子們看得津津有味，不自覺(jué)地跟著說(shuō)起來(lái)。當(dāng)片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時(shí)，他們竟能脫口而出：milk., sandwich。有的甚至能說(shuō)出：“I have milk for breakfast.” 這樣完整的句子。可見(jiàn)學(xué)生已在無(wú)意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探討及其應(yīng)采用的幾種教學(xué)法
摘要:文章從現(xiàn)時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā),闡述了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探討及其應(yīng)采用的幾種教學(xué)法,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),探究發(fā)現(xiàn)以及語(yǔ)言交際能力。
詞匯是語(yǔ)音的基本建筑材料,英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)雖不如會(huì)話教學(xué)那么重要,要求四會(huì)的單詞非常少,但也是必須掌握的知識(shí)。而且詞匯教學(xué)是比較乏味的。如何有效地教授小學(xué)英語(yǔ)詞匯,繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是每位英語(yǔ)教師必須研究的重要課題。隨著時(shí)代的發(fā)展、教學(xué)的深入,詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地因時(shí)、因人而異,其教法需要不斷地改進(jìn)或發(fā)展。
一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的存在問(wèn)題
(一)教師孤立教詞,講得過(guò)多
孤立地教詞、孤立地講解,是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過(guò)多時(shí)間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實(shí)際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯,一方面與語(yǔ)音、句型、課文結(jié)合,另一方面在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之中體現(xiàn),因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)法,大幅度減少教師講知識(shí)的時(shí)間,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去觀察、思考,依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
(二)學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少
不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。由于有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不夠,而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少;反過(guò)來(lái),詞匯量小又導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難,不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。
(三)不同詞匯的教學(xué)主次不分,平均用力,負(fù)擔(dān)過(guò)重
在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì)用。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒(méi)達(dá)到,教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾,因而效果不佳。
由此可見(jiàn),小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)并沒(méi)有我們以往想象的那么簡(jiǎn)單,實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問(wèn)題還有待解決。作為英語(yǔ)教師,應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際去付諸實(shí)施,最大限度地提高教學(xué)效率。
二、詞匯教學(xué)內(nèi)容
(一)讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)
詞的讀音和拼寫(xiě)形式是詞的存在基礎(chǔ),是各個(gè)方面相互區(qū)別的第一要素。音和形的教學(xué)歷來(lái)受到重視,無(wú)論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取何種方法和路子,對(duì)此都不能忽視。在詞匯的音和形的教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,通過(guò)一定的教學(xué)方法,使學(xué)生既能見(jiàn)形而知音,又能因音而記形。
(二)意義和用法的教學(xué)
教單詞除了讀音和拼寫(xiě)之外,還要讓學(xué)生掌握詞的意義和用法。在一些意義具體的單詞教學(xué)中,要盡量使學(xué)生主動(dòng)、積極地把多方面的
感知活動(dòng)加入詞匯學(xué)習(xí)之中去。對(duì)于詞的用法教學(xué),則要注意與句型、會(huì)話教學(xué)緊密結(jié)合,在句型中練習(xí)詞的用法,并強(qiáng)化詞與詞之間的縱向(一詞多用)和橫向(一義多詞)聯(lián)系,使學(xué)生更準(zhǔn)確更迅速地掌握詞匯。
三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),以交際為目的,以任務(wù)為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和語(yǔ)言的交際本質(zhì),強(qiáng)化了語(yǔ)言交際運(yùn)用的過(guò)程。以任務(wù)為中心的教學(xué)思路把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)以及語(yǔ)言交際能力作為一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)參與、體驗(yàn)、思考、討論、交流合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
因此,要提高教學(xué)效果,必須將科學(xué)理論與實(shí)際需要相結(jié)合。在詞匯教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心組織教學(xué),使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。在訓(xùn)練中做到詞不離句、句不離義。一般而言,詞匯教學(xué)可采用以下幾種方式進(jìn)行。
(一)直觀教學(xué)法
直觀教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維,可大大提高記憶效果,這也是最常用的一種教學(xué)手段。
1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。主要用于實(shí)物名稱(chēng)教學(xué),如鐘表、杯子、蘋(píng)果、桔子等,這些都是日常生活中常見(jiàn)的東西,極容易準(zhǔn)備且面積不大,便于攜帶。上課時(shí),教師可一邊呈現(xiàn)物品一邊將單詞讀出、板書(shū),將單詞的音、形、義一次性完成,既生動(dòng)又形象。接著按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an ?”或 “I like ?very much”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞音、形、義的統(tǒng)一意識(shí)。
2.利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。對(duì)于那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)的詞匯,如家庭成員、日期、天氣、動(dòng)物等,可利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)或電教媒體,如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行。在條件較差的學(xué)校,可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或掛圖來(lái)進(jìn)行;在條件較好的學(xué)校,則可運(yùn)用多媒體。通過(guò)這些教具,教師能輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生。
3.借助手勢(shì)、動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)中有許多動(dòng)詞,我們可通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、表情,使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)。如:sing、run、jump、swim等,教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞,也可以請(qǐng)一些英語(yǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動(dòng)作,教師可先敘述,接著要求學(xué)生跟著單詞及句型:run-He is running;jump-He is jumping等等,教師并將動(dòng)詞及相關(guān)句型板書(shū),帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。
(二)創(chuàng)造情景法
教師教詞匯應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書(shū)單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀,要努力地創(chuàng)造情景,用創(chuàng)造情景法進(jìn)行詞匯教學(xué),把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)掌握單詞。如教授地點(diǎn)名詞(如:hospital、station、cinema)時(shí),教師可預(yù)先把地點(diǎn)名次分別簡(jiǎn)單地畫(huà)在卡片或紙上,同時(shí)寫(xiě)上單詞,上課時(shí)特定幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)拿著。教師說(shuō):I want to go to Beijing.Where must I go?等等,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生詞station等,同時(shí)請(qǐng)拿著相應(yīng)單詞的畫(huà)的學(xué)生向前跨步展現(xiàn)該詞的詞形、詞義?；蛘呤墙處熢O(shè)計(jì)一個(gè)情景,把兩
組間的過(guò)道當(dāng)作街道,那些拿著畫(huà)的學(xué)生為車(chē)站、醫(yī)院等地點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生在這一特定情景里把單詞套入特定的句型中反復(fù)聯(lián)系,直至能靈活運(yùn)用為止。
(三)對(duì)比教學(xué)法
詞匯教學(xué)的對(duì)比教學(xué)法可分為三種:一種是近(同)義詞對(duì)比,一種是反義(相對(duì))詞對(duì)比,還有同音(異形)詞對(duì)比。同義詞對(duì)比:英語(yǔ)中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用同(近)義詞代換或?qū)Ρ鹊姆椒ㄖv授詞匯是教學(xué)中常用的一種方法,如:glad-happy;enjoy-like等等,可幫助學(xué)生“溫故而知新”。反義(相對(duì))詞對(duì)比:對(duì)比反義詞或相對(duì)詞有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有聯(lián)系地記憶。如:Now the shop is open.It isn’t closed.或It is not very cold.It is warm.這樣的對(duì)比不僅便于熟記,還能使單詞在句中一目了然,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用。同音異形詞對(duì)比:教師在教生詞時(shí),可讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的同音詞板書(shū)出來(lái)。如:no-know,week-weak等等,區(qū)別這些詞書(shū)寫(xiě)和意義上的不同,并分別用這些詞造句,促使學(xué)生深刻記憶,牢固掌握生詞的讀音、詞性、意義、拼寫(xiě)。(四)詞匯組織法
隨著學(xué)生詞匯量的增加,教師可根據(jù)單詞按照一定的范疇進(jìn)行組織、歸類(lèi),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律,利用詞匯組織法幫助學(xué)生記憶單詞。歸類(lèi)組織法:即根據(jù)同類(lèi)關(guān)系來(lái)將單詞歸類(lèi),教師先提出一個(gè)概括詞,讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的屬于這一類(lèi)的詞歸集起來(lái)。如,fruit:apple、banana、pear etc。這樣的歸類(lèi)使分散的單詞集中起來(lái),便于聯(lián)想和回憶。接近組織法:即根據(jù)接近聯(lián)想的原理,將兩個(gè)以上在空間和時(shí)間上很接近的印象聯(lián)系在一起,這樣只要想出一個(gè),便會(huì)聯(lián)想和回憶出與之接近的一種印象來(lái)。如想到天體,就會(huì)想到star、sun、earth、moon,進(jìn)而想到plane,spaceship,再聯(lián)想到astronaut、airman等等。
(五)英漢釋義法
這種方法包含英語(yǔ)釋義和漢語(yǔ)解釋。首先是用英語(yǔ)來(lái)解釋詞匯,鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)想英語(yǔ)的思維能力。如:bank-a place for keeping money等。其次是用漢語(yǔ)解釋詞義。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡量避免母語(yǔ)的使用。但遇到一些表示抽象概念的詞匯時(shí),如air、traffic等,用英語(yǔ)解釋可能中學(xué)生較難接受,此時(shí)教師可以直接用漢語(yǔ)解釋,這樣不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間,而且意思清晰明了。
(六)游戲、競(jìng)賽法
青少年活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),努力在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì),使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,把游戲搬進(jìn)課堂,不僅拉近了師生間的距離,而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”,“猜測(cè)游戲”、“單詞接龍”等;競(jìng)賽的形式也有多種,如“看誰(shuí)舉例多”、“看誰(shuí)最快完成”等等。游戲、競(jìng)賽可用于詞匯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競(jìng)賽滲透其中,但教師要注意合理控制時(shí)間,且要避免只追求趣味而忽略效果。
(七)單詞拼讀規(guī)則法
這種方法要建立在良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)上。英語(yǔ)作為拼音文字,字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循,這就是我們常說(shuō)的讀音規(guī)則。教師在教學(xué)詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則,并通過(guò)大量的例句進(jìn)行更直觀、形象的講解。如a在開(kāi)音節(jié)中讀[ei]:name、cake、late等,引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。
(八)探索法
直接出示單詞教學(xué)生發(fā)音是大多數(shù)教師過(guò)去常用的方法,它只注重傳授知識(shí)本身,也就是我們常說(shuō)的“認(rèn)讀法”。在詞匯教學(xué)中也可以將它變?yōu)椤疤剿鞣ā?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律。
下面是一個(gè)詞匯“bread”的教學(xué)實(shí)例。
T(teacher): Do you know how to read it in English?(Showing a picture of bread.)
S(students): No.T: Please find out the words(that we have learned)with “ea”.S:(All the students begin to think and find out the following words: tea, teacher, head, please, meat, ?)
T: Now please read them and tell me how to pronounce“ea” in each word.S: tea[ti:], please[pli:z], meat[mi:t],head[hed],?
T: Oh, wonderful!Now, you know, sometimes we may pronounce “ea”[i:], but sometimes we may pronounce “ea”[e].Here“ea” in bread should be pronounced [e], the same as “head”.S: Ok, we can read it(bread)[bred].采用“探索法”,可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了該單詞的讀音,掌握了讀音規(guī)則,還學(xué)會(huì)了思考以及尋求知識(shí)的方法。這種學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)自主地參與獲得探究能力。它是一種“探究式” 的學(xué)習(xí):它既重視結(jié)果又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程,既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。因此, 它特別有利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。
四、展望
英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方式方法多種多樣,以上所述只是最常用和常見(jiàn)的幾種。常言道:教學(xué)有法,教無(wú)定法。英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須立足于時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展,以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù),在實(shí)際中結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出符合學(xué) 生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法,滿足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率,并不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動(dòng)態(tài),收集和吸取成功的范例,結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造出新穎實(shí)用的教學(xué)方法。
【參考文獻(xiàn)】
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摘要：如何提高聽(tīng)力水平是困擾許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題之一。筆者根據(jù)幾年來(lái)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)及參考當(dāng)代一些學(xué)者的研究成果，提出了一些英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)技巧和方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)者克服聽(tīng)力障礙從而提高聽(tīng)力理解水平。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué) 聽(tīng)力策略 精聽(tīng)與泛聽(tīng) 語(yǔ)言背景知識(shí) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
英語(yǔ)聽(tīng)力，就是聽(tīng)懂以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人說(shuō)話的能力，它是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑或掌握英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。
然而，聽(tīng)力水平低下一直是學(xué)生較為苦惱的問(wèn)題，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平自然而然地成了眾多學(xué)習(xí)者與從教者所關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者也曾對(duì)影響聽(tīng)力水平的因素進(jìn)行過(guò)許多探討，歸納起來(lái)大概有兩類(lèi)：知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。其中知識(shí)性障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、與英語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的文化背景知識(shí)等等。非知識(shí)性障礙則包括情感因素、認(rèn)知因素及聽(tīng)力理解的方法等等。在實(shí)際中，影響聽(tīng)力水平是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果。學(xué)生們?cè)诼?tīng)力中遇到了種種困難：有的主要是生詞太多，往往一個(gè)詞聽(tīng)不懂，便變得無(wú)所適從；有的是抓不住重點(diǎn)，抓住某一兩個(gè)詞句而不理解全文，最后也還是不得要領(lǐng)；有的好象聽(tīng)懂了全文，可抓不住關(guān)鍵，一聽(tīng)到問(wèn)題又感覺(jué)茫茫然好象什么都不太懂了。這些問(wèn)題的存在需要老師有針對(duì)性地采取些方法來(lái)幫助學(xué)生克服影響聽(tīng)力提高的各種障礙，進(jìn)而提高聽(tīng)力理解水平。
一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，營(yíng)造習(xí)得環(huán)境
在課堂上，學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，用英語(yǔ)教英語(yǔ)已逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。不僅使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇時(shí)盡可能的使用英語(yǔ)；課堂上的師生交流、對(duì)答、討論以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等也要使用英語(yǔ)；同學(xué)之間的交流也要使用英語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平。當(dāng)然，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，使其具有可接受性。
二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言背景文化
學(xué)生常有這樣的體會(huì)，遇上內(nèi)容熟悉的材料，聽(tīng)起來(lái)收獲較大，這反映了語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)在聽(tīng)懂有聲語(yǔ)言過(guò)程中的重要性。語(yǔ)言知識(shí)除語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素外，還包括句法知識(shí)和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識(shí)。背景知識(shí)則包括天文地理，古今中外，名人生平，常人趣事等等。教師可以尋找典型語(yǔ)篇，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬詞匯量，形成語(yǔ)感，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，提高猜測(cè)能力和推理能力，增加語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟練程度，從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽(tīng)力提高的知識(shí)性障礙。
三、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合
聽(tīng)有兩種方式：精聽(tīng)與泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是指任何聽(tīng)力材料先完整地聽(tīng)一遍，重點(diǎn)放在語(yǔ)篇的理解，而泛聽(tīng)則是指在泛聽(tīng)的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽(tīng)?zhēng)妆?，將文章分成語(yǔ)段，語(yǔ)
段分成語(yǔ)句，語(yǔ)句分成意群，逐個(gè)擊破，或者做逐詞逐句的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，重點(diǎn)是確保語(yǔ)句的理解。
精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練基本功，逐步習(xí)慣外國(guó)人講話時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞、常用語(yǔ)和常用句型。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果，接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，更快的提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力?？梢哉f(shuō)泛聽(tīng)是目標(biāo)，精聽(tīng)是達(dá)到目標(biāo)的手段，要有效地提高實(shí)際交流活動(dòng)中的聽(tīng)能，在聽(tīng)力訓(xùn)練中必須采用泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方法，泛聽(tīng)先行，精聽(tīng)在后。只有精泛結(jié)合，才有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解的目的。
四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合，四項(xiàng)技能并進(jìn)
語(yǔ)言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合，而且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單向技能課，教師也要體現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合性原則。因此，在以提高學(xué)生聽(tīng)力技能為主的聽(tīng)力課上，也要根據(jù)實(shí)際，將它與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。
聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：教師既可以要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題，進(jìn)行復(fù)述或針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以先師生對(duì)話，談?wù)撆c聽(tīng)力材料內(nèi)容有關(guān)語(yǔ)言方面和背景方面的話題，然后再讓學(xué)生聽(tīng)。
聽(tīng)讀結(jié)合：對(duì)于那些來(lái)自生活真實(shí)語(yǔ)言的不太長(zhǎng)的閱讀文章，可以采取先聽(tīng)后讀，要求學(xué)生主要以聽(tīng)覺(jué)而不是視覺(jué)來(lái)吸取語(yǔ)言知識(shí)，聽(tīng)后可讓學(xué)生回答一些如who,when, what,where之類(lèi)的問(wèn)題，待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問(wèn)題或書(shū)面回答問(wèn)題。另外，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)提高辨音能力和形成語(yǔ)感及提高聽(tīng)力作用很大。聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽(tīng)力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽(tīng)課文的短語(yǔ)、句子、段落，聽(tīng)課文原文填詞等。
五、優(yōu)化心理環(huán)境，減少情緒障礙
保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)于提高聽(tīng)力非常重要。關(guān)于如何克服精神緊張，消除焦慮感，樹(shù)立自信心，發(fā)揮聽(tīng)者理解過(guò)程中的能動(dòng)作用，許多學(xué)者提出了很好的見(jiàn)解。有學(xué)者從語(yǔ)篇的角度提出：首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在聽(tīng)力語(yǔ)篇中遇到聽(tīng)不懂的詞句完全不必著急，因?yàn)檫@是很自然的現(xiàn)象；其次，根據(jù)語(yǔ)篇信息冗余度原理，沒(méi)有聽(tīng)懂的這部分信息有可能在語(yǔ)篇的其它地方再次出現(xiàn)，或者即使不出現(xiàn)，也可通過(guò)上下文做出合理推測(cè)；再次，根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)潛勢(shì)，沒(méi)聽(tīng)懂的這部分，有可能并不影響整個(gè)語(yǔ)篇的理解，只起一些輔助作用。若能認(rèn)識(shí)這幾點(diǎn)，聽(tīng)者就會(huì)真正地樹(shù)立起心理優(yōu)勢(shì)。
六、運(yùn)用聽(tīng)力策略，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練
教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，不僅要學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言材料，而且要教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的特點(diǎn)采取一些策略與方法來(lái)提高聽(tīng)的效率。我們必須認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指出聽(tīng)力訓(xùn)練不是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師準(zhǔn)備的語(yǔ)言材料，而是主動(dòng)吸取信息的過(guò)程，因此，要積極思考，有意識(shí)地采取一定的策略，提高學(xué)習(xí)效益。主要的學(xué)習(xí)策略有：
1.在聽(tīng)前根據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；在聽(tīng)獨(dú)白的過(guò)程中，可根據(jù)首、尾句對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。
2.根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義，即使有的音或詞句沒(méi)聽(tīng)清楚，也可根據(jù)自己的猜測(cè)自動(dòng)彌補(bǔ)，甚至可以跳過(guò)，千萬(wàn)不要停下來(lái)思考，以免影響隨之而來(lái)的“流水線”式的輸入。
3.聽(tīng)較長(zhǎng)對(duì)話或短文時(shí)，注意力要集中在整體內(nèi)容上，把問(wèn)題與題干聯(lián)系起來(lái)，或通過(guò)注意理解每一段的主題句等方法，掌握中心思想與主題。
4．記錄重要的人名、地名、時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數(shù)字等聽(tīng)后容易遺忘的內(nèi)容。數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)，長(zhǎng)句記主要成分等。
5．善于識(shí)別與聽(tīng)懂關(guān)鍵詞。如回答對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所或人物之間的關(guān)系等，一般均有關(guān)鍵詞。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段，因此，聽(tīng)力課是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必不可少的組成部分，聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)接收、語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練及實(shí)際能力培養(yǎng)的水平。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，不同學(xué)者及研究人員在聽(tīng)力教學(xué)研究過(guò)程中采用了各種不同的方法，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力過(guò)程及影響這一過(guò)程的主要因素，只要教師采取合理的教學(xué)方法一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。
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第五篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)用語(yǔ)
信息技術(shù)課堂教學(xué)用語(yǔ)
【內(nèi)容摘要】
作為一名高中信息技術(shù)教師，在課堂教學(xué)中想有好的教學(xué)效果，我個(gè)人認(rèn)為得用課堂語(yǔ)言吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，首先專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確精煉；再者，教學(xué)語(yǔ)言感情充沛，切合實(shí)際，吸引學(xué)生；第三，知識(shí)點(diǎn)要全面化；第四，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)；第五，英文單詞、詞匯發(fā)音正確無(wú)誤；第六，體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)。【關(guān)鍵詞】
信息技術(shù) 語(yǔ)言 教師 專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)
信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時(shí)代發(fā)展性。其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)，與傳統(tǒng)學(xué)科課程相比，更少地偏重學(xué)術(shù)化的理性知識(shí)傳授，淡化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，而更多地關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系，更注重實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。其課程的功能在于更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語(yǔ)言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無(wú)法取代的。作為一名高中信息技術(shù)教師，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中有點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共享。
一、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確精煉
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教師在講解概念或示范操作過(guò)程時(shí)，一定要注意講授語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，一定要使用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，當(dāng)然有些概念難以理解，可以用通俗的生活化實(shí)物或語(yǔ)言講解，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“存儲(chǔ)器”不能說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“存儲(chǔ)器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。
再比如，“選定一段文字”不能說(shuō)成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說(shuō)成“選定復(fù)制命令”，“選擇”與“選定”兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是執(zhí)行一個(gè)命令。有教師將鼠標(biāo)放在word工具欄上的某個(gè)圖標(biāo)上停留一會(huì)，就可以看到相關(guān)說(shuō)明信息；鼠標(biāo)怎么能跑到電腦里去呢？應(yīng)該是鼠標(biāo)指針。工具欄是由多個(gè)按鈕組成的，而非圖標(biāo)；按鈕一般用來(lái)表示命令，單擊即可生效，而圖標(biāo)用來(lái)表示文件或文件夾，要雙擊才能打開(kāi)。單擊末尾帶“…”的命令，將彈出一個(gè)新窗口；應(yīng)該是“將彈出一個(gè)對(duì)話框”，這是對(duì)窗口和對(duì)話框的區(qū)別不清楚，是一種知識(shí)性的錯(cuò)誤。對(duì)話框和窗口的主要區(qū)別有：對(duì)話框是一個(gè)獨(dú)立的窗口，起到了與用戶(hù)進(jìn)行交互的作用，用戶(hù)可以在對(duì)話框中輸入信息、閱讀提示、設(shè)臵選項(xiàng)等操作。對(duì)話框一般由文本框、下拉列表框、復(fù)選框、命令按鈕、微調(diào)器、劃尺、選項(xiàng)卡、列表框……我們也可以使用鍵盤(pán)進(jìn)行對(duì)話框設(shè)臵，鍵盤(pán)上的Tab鍵可以激活各組件，箭頭，空格，回車(chē)等鍵也可以對(duì)組件進(jìn)行設(shè)臵。窗口是桌面上的一個(gè)矩形框，是應(yīng)用程序運(yùn)行的一個(gè)界面，也表示該程序正在運(yùn)行中，窗口一般情況下有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、窗口邊框、滾動(dòng)條和工作區(qū)組成。窗口一般都知道的，現(xiàn)在操作系統(tǒng)界面都是圖形式的，我們打開(kāi)IE瀏覽器就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)窗口，這很容易理解。區(qū)別對(duì)話框和窗口的最簡(jiǎn)單的方法，我們只要看界面右上角，如果只有問(wèn)號(hào)和關(guān)閉按鈕，那它就是對(duì)話框，而有最小化，最大化（還原）和關(guān)閉三個(gè)按鈕，那它就是窗口。單擊“隱藏”屬性面前的小方格；單擊“顯示所有文件”面前的小圓圈；這是一種典型的外行說(shuō)法，“小方格”應(yīng)稱(chēng)為“復(fù)選框”，“小圓圈”應(yīng)叫做“單選按鈕”。還常聽(tīng)到諸如“把這個(gè)小方框打個(gè)勾”、“點(diǎn)一下××前面那個(gè)小圓圈”等說(shuō)法，這反映出相關(guān)教師缺乏必要的信息素養(yǎng)，對(duì)一些基本的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了解不多。
曾記得有一次一個(gè)學(xué)生舉手告訴我：“老師，我上網(wǎng)用的那個(gè)東西不見(jiàn)了?！逼鋵?shí)我知道他說(shuō)的那個(gè)東西是IE瀏覽器的圖標(biāo)，但我仍然問(wèn)他：“上網(wǎng)用的那個(gè)是什么？是上網(wǎng)用的網(wǎng)卡、網(wǎng)線，還是桌面上的圖標(biāo)？”。我?guī)退谧烂嫔巷@示了IE瀏覽器的圖標(biāo)，并告訴他提問(wèn)時(shí)要表達(dá)清楚，不能這個(gè)那個(gè)地說(shuō)不明白。這個(gè)例子說(shuō)的雖然是學(xué)生，但對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)卻仍有警示作用：我們可能也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。用“按”代替“單擊”、“雙擊”、“右擊”；用“叉叉”代替“關(guān)閉按鈕”；用“黑色的小方塊”代替“控點(diǎn)”；用“按住…不要放開(kāi)”代替“拖動(dòng)”；用“小馬”代替“文字環(huán)繞按鈕”編寫(xiě)程序中的“=”讀作“賦值于”而非“等于”…… 說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，學(xué)生是在認(rèn)真地聽(tīng)教師講課的，我們不能將不規(guī)范的甚至是錯(cuò)誤的東西教給學(xué)生。所以我們講課的時(shí)候一定要字斟句酌，有意識(shí)地注意自己的措詞用語(yǔ)，否則將以訛傳訛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩。
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在高中階段雖然沒(méi)有高考指揮棒的壓力，但這是一門(mén)技能，是現(xiàn)代生活中必不可少的一項(xiàng)技能，為了使學(xué)生在僅有的45分鐘獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精煉。這就要求教師在備課時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)、反復(fù)地推敲，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)語(yǔ)言感情充沛、切合實(shí)際、吸引學(xué)生
教師和學(xué)生都是血肉之軀，都是有感情的，給學(xué)生上課要有一定的感召力、富有激情，并結(jié)合自己的眼神、手勢(shì)和嗓音等體態(tài)語(yǔ)言滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”、“寓理于情，情理相融”，使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)熟練操作。如在講“搜索引擎”這一節(jié)時(shí)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法上課先給學(xué)生布臵一個(gè)任務(wù)，“為什么下水道的管子是圓的？”再請(qǐng)同學(xué)們用百度搜索成都到北京的火車(chē)時(shí)刻表。收集學(xué)生搜索的方法，比較用不同關(guān)鍵字進(jìn)行搜索的效果?？偨Y(jié)出關(guān)鍵字，更明確的搜索內(nèi)容，可大大縮小了搜索的范圍。這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)關(guān)鍵詞，搜索知識(shí)，更主要的是接觸生活、聯(lián)系實(shí)際。
再如講“網(wǎng)頁(yè)信息的瀏覽”時(shí)，上課伊始，我以十分高興的表情詢(xún)問(wèn)學(xué)生：親愛(ài)的同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？給大家?guī)追昼姇r(shí)間請(qǐng)大家講講你們的旅游經(jīng)歷。好，今天我?guī)Т蠹乙黄鹇糜巍W(wǎng)上旅游，由此引出本節(jié)課的課題。首先得用每一節(jié)課的前幾分鐘做好引導(dǎo)，吸引學(xué)生，使學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。
再如，講解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)之一——運(yùn)行速度快時(shí)，用一臺(tái)計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天甚至以后連續(xù)幾天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬(wàn)四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。
三、語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)要全面化
信息技術(shù)這門(mén)課隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化很大，也很快，所以我們?cè)诮虒W(xué)中所使用的語(yǔ)言不能片面的只講死知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面，全面的教授這門(mén)課的知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。如講復(fù)制、移動(dòng)時(shí)，我們要提醒大家在許多軟件的使用中移動(dòng)、復(fù)制操作方法都是類(lèi)似的，在網(wǎng)頁(yè)中復(fù)制文本、圖片方法亦然。這樣將知識(shí)點(diǎn)延伸開(kāi)來(lái)，以點(diǎn)帶面，不局限于課本上的一點(diǎn)，而是全面化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握一個(gè)基本操作。當(dāng)然在書(shū)中有許多知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)這種以點(diǎn)帶面的方法講解，如幫助的使用、CTRL鍵在復(fù)制操作中的使用等。許多教師忽略了這一點(diǎn)，往往不注意前后的聯(lián)系與拓寬，沒(méi)能將這門(mén)課的真正操作技能教會(huì)學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)全面化知識(shí)點(diǎn)還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自己用已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去摸索一下其他的軟件操作方法，拓寬知識(shí)面。
四、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)
現(xiàn)在的孩子都非常喜歡教師幽默，幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，縮短教師與學(xué)生的距離，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、熱情和開(kāi)朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。在計(jì)算機(jī)課的講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
如，我在講解文件與文件夾時(shí)，拿生活實(shí)際中的事物來(lái)類(lèi)比，文件夾→ 子文件夾→二級(jí)子文件夾→文件；抽屜→幾套試題→一套數(shù)學(xué)試題→一份試卷；D盤(pán)→娛樂(lè)→歌曲→“等愛(ài)的玫瑰.mp 3 ”是計(jì)算機(jī)中抽象難以理解的概念變得通俗易懂，這個(gè)類(lèi)比法我在新分配教師示范課中得以運(yùn)用，受到老師領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。再如，講授復(fù)制命令時(shí)，首先得選定文本或圖片，后才能進(jìn)行其它操作，正如一句俗語(yǔ)說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。
五、英文單詞、詞匯發(fā)音正確無(wú)誤
計(jì)算機(jī)中有大量的英文詞匯，專(zhuān)門(mén)用于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)——計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如果沒(méi)有一定的英文基礎(chǔ)，將很難掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。比如常用的搜索引擎Google到底怎么發(fā)音，有人讀作/geugl/，其實(shí)正確的發(fā)音應(yīng)該是/gu:gl/，再比如鍵盤(pán)上的一些功能鍵，Tab, Shift, Ctrl, Alt, Home, End, Page Up, Page Down……有的教師使用中文稱(chēng)呼或連續(xù)字母的方法來(lái)讀，但最好是用英文來(lái)讀，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)到英文的重要性，進(jìn)行學(xué)科整合,以及將來(lái)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都是非常有益的。
六、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)
體態(tài)語(yǔ)言如眼神、動(dòng)作、表情……這些不用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的東西。當(dāng)教師走上講臺(tái)，臺(tái)下的幾十個(gè)學(xué)生都在看你，走上講臺(tái)一定要情緒高昂，面帶微笑，把所有的不快全拋之腦后，走動(dòng)的姿態(tài)不僅是教師精神狀態(tài)或風(fēng)度的表現(xiàn)，而且還有傳遞教學(xué)信息的意義和作用。一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愉快中掌握知識(shí)。如在講到移動(dòng)操作時(shí)，第一步操作是選中所要的內(nèi)容，可以邊講邊將所要的內(nèi)容選中，第二步為剪切，此時(shí)可以用手做出剪刀的樣子來(lái)表示將要把所需要移動(dòng)的東西剪掉放到別處，由此學(xué)生自然會(huì)想到工具欄中是否有剪刀圖案的按鈕呢，可以讓學(xué)生試一下這個(gè)按鈕與剪刀是否一樣呢？接下去再完成定位與粘貼操作。雖然這個(gè)動(dòng)作很細(xì)微，但卻通過(guò)這個(gè)肢體語(yǔ)言給學(xué)生一個(gè)形象的提示，使學(xué)生記憶中有“剪”這個(gè)動(dòng)作的印象，使他們認(rèn)識(shí)到移動(dòng)操作與復(fù)制操作有個(gè)明顯的區(qū)別，這也是肢體語(yǔ)言的一大優(yōu)點(diǎn)：形象的感觀刺激。信息技術(shù)課一般都在機(jī)房上課，如果教師一節(jié)課始終站在講臺(tái)上或電腦前授課，課堂會(huì)顯得單調(diào)而又沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂效果也不會(huì)很好，而教師倘若能走下講臺(tái)，適當(dāng)?shù)卦跈C(jī)房?jī)?nèi)走動(dòng)，與學(xué)生融入一起，共同學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會(huì)變得輕松，能夠促進(jìn)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生課堂上的感情交流，縮短師生之間的距離。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)徐步而行，觀察學(xué)生完成情況并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)做得較好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且可以讓學(xué)生在大屏幕前給大家展示講解。巡視中若發(fā)現(xiàn)某同學(xué)操作有誤，作為老師應(yīng)該彎腰與學(xué)生一起操作，更正不足。切實(shí)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，使學(xué)生真切感受到老師與學(xué)生很親近。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語(yǔ)言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無(wú)法取代的。信息技術(shù)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，不但直接影響本學(xué)科的教學(xué)效果，還能潛移默化，使學(xué)生的性情得到陶冶，作為一名合格的信息技術(shù)教師，必須不斷提高自身的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸形成準(zhǔn)確、全面、生動(dòng)、具體、形象、與肢體語(yǔ)言相結(jié)合的教學(xué)語(yǔ)言，讓知識(shí)點(diǎn)在通過(guò)語(yǔ)言得以延伸、拓寬，加深學(xué)生的印象，以幽默與機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)。
聽(tīng)
1、謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心。
2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。
3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。
4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。
5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。
6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。
7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去探究一下。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？
9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。
10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
說(shuō)
1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。
2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。
4、×××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。
5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。
6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。
7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？
10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學(xué)習(xí)的最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。
2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。
3、經(jīng)過(guò)這么一讀，今天所需要操作的知識(shí)點(diǎn)就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
6、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……
10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問(wèn)
1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。
3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。
4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。
5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。
6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。
7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。
8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己有答案的？
9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。
10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。
寫(xiě)
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。
2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。
3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。
4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。
5、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×××同學(xué)做得比較好，他的文章雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。
6、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外花了很多的功夫
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