第一篇：3下復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)題

一、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。

例：小鳥(niǎo)飛向天空。

小鳥(niǎo)飛向（藍(lán)藍(lán)的）天空。

1.一條小路伸向遠(yuǎn)方。

一條（）的小路伸向遠(yuǎn)方。2.紅旗飄揚(yáng)。

紅旗（）飄揚(yáng)。3.他看書(shū)。

他（）看書(shū)。

4.這塊空地是好地方。

這塊空地是（）好地方。

二、我背我寫(xiě)。

1.才下過(guò)幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)（）千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了（）的春天。2荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間（）出來(lái)。有的（）。有的（），露出（）。有的還是（），看起來(lái)（）。.3.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。

三、想一想，填一填。

（）的春天

（）的燕子

（）的柳絲

（）的羽毛（）的細(xì)雨

（）的花

（）的尾巴

（）的翅膀

四、默寫(xiě)古詩(shī)。

詠柳（）

春日（）

_____________________，_____________________, _____________________。

______________________?！?，———————————，———————————。

———————————。

五、回答問(wèn)題

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

1、找出描寫(xiě)外形的詞語(yǔ)。

——————————————————————————————

2、找出突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

——————————————————————————————

六、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。由反義詞組成的：（）（）

描寫(xiě)花草的：（）

（）

描寫(xiě)日月的：（）

（）

描寫(xiě)山峰的：（）

（）

一（）歌

一（）畫(huà)

一（）風(fēng)

一（）羽毛

一（）翅

一（）清泉

一（）金光

一（）珍珠

一（）畫(huà)面

一（）車(chē)

七、閱讀

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。1．描寫(xiě)荷葉多的詞語(yǔ)是（）、寫(xiě)荷葉綠的詞是（）、寫(xiě)荷葉圓的詞是（）。

2．我看到的荷花是什么樣兒的？剛開(kāi)的白荷花_________________，全開(kāi)的白荷花_______________________，將要開(kāi)的花骨朵兒________________________________。3．用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話

4．我覺(jué)得這段話中這個(gè)詞（）用得最妙，因?yàn)椋ǎ?/p>

第二單元復(fù)習(xí)題

一、我會(huì)選。

親切 親熱 親密

1.他們（）合作，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，終于奪取了女子雙打冠軍。2.大伙兒就像久別重逢的親人一樣，（）極了。3.老師的（）教導(dǎo)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

安靜

寂靜

1.夜幕降臨了，古老的山林一片（）。

2.會(huì)議室里，參加會(huì)議的人很多，但大家都十分（）。

精致

精細(xì)

1.這個(gè)工藝品制作得很（）。2.這臺(tái)儀器制造得特別（）。

二、我會(huì)照樣子把句子寫(xiě)具體。

例：匾里撒了一層嫩桑葉。

匾里（已經(jīng)）撒了一層（剪成細(xì)絲）的嫩桑葉。1.老師給同學(xué)們講故事。

老師（）給（）同學(xué)們講故事。2.小鳥(niǎo)飛上了天空。

小鳥(niǎo)（）飛上了（）天空。3.馬兒奔馳在草原上。

馬兒（）奔馳在（）草原上。

三、我背我寫(xiě)。

1.它的顏色非常（）。頭上的羽毛像橄欖色的（），繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。它（），一雙（）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（）的嘴。2.聽(tīng)到消息后，居民們紛紛（）家門(mén)，（）料峭的春寒，（）滿天飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，四處（）凍僵的燕子。

3.山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水清澈（），天空（），空氣（）。

四、判斷下列句子是否是比喻句，是的在后面的括號(hào)打“√”并仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。1 晚上，一彎新月像鐮刀似的掛在天空。

（）2 小華長(zhǎng)得像他的爸爸。

（）江上的輪船像一葉偏舟，隨著波浪起伏。

（）4 我看見(jiàn)楊濤不像平時(shí)那樣活潑。

（）5 陽(yáng)光下的山茶花，像無(wú)數(shù)個(gè)五角星在閃耀。

（）

五、寫(xiě)出你平時(shí)積累的名詩(shī)佳句。：： 3 ：

六、拓展

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

你是從課文的哪些詞語(yǔ)理解了“鮮艷”的意思？

答：

課文是按什么順序描寫(xiě)以翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)？

答：

請(qǐng)你用“-------”畫(huà)出本段最后一句話應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。

你能根據(jù)課文描述，自己畫(huà)一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)嗎？

第三單元復(fù)習(xí)題

一、我會(huì)組詞。

圈quān（）

更{gēng（）

曲{qū（）juàn（）

gèng（）

qǔ（）

二、把反問(wèn)句改成陳述句。

1、馬跑得快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

（）

2、你這不是自找麻煩嗎？

（）

3、把東西還給人家，事情不就解決了？

（）

三、填關(guān)聯(lián)詞

只有……才……..不論…….都……

因?yàn)椤浴?雖然......但是……

1、（）看的角度不同，（）楊桃的樣子也就不一樣。

2、（）學(xué)會(huì)與別人合作，（）能取得更大的成功。

3、（）雪下得多大，大家（）要堅(jiān)持到校。

4、（）那件事已經(jīng)過(guò)去很多年了，（）我永遠(yuǎn)也忘不了。

四、照樣子，寫(xiě)句子。

例：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

1、一棵高大的橡樹(shù)像（）。

2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像（）。

3、（）像（）。４、（）像（）。

5、（）像（）。

五、我背我填。

1.（），親口嘗梨知酸甜。２．莫看江面平如鏡，（）。３．我們應(yīng)該相信（），看到是（）就畫(huà)成（）。

４．“一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就算不晚?！边@是《

》這則寓言告訴我們的道理。

六、拓展閱讀

更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了?！?/p>

1.它飛得慢，是因?yàn)椋ǎ?。２．它叫得悲慘，是因?yàn)椋ǎ?。３．它?tīng)到弦響，就掉下來(lái)，是因?yàn)椋ǎ?。４．讀了這段話，我想對(duì)更羸說(shuō)：“

?！?/p>

第四單元復(fù)習(xí)題

一、我會(huì)填

和顏悅色地（）

洪亮的（）

時(shí)間過(guò)得（）彎彎曲曲地（）

盛大的（）

鳥(niǎo)兒飛得（）誠(chéng)心誠(chéng)意地（）

隆重的（）

鮮花開(kāi)得（）情不自禁地（）

清澈的（）

歌曲唱得（）

二、我會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)

博覽（）

腳踏（）

（）于勤

專(zhuān)心（）廢寢（）（）

鍥而（）

竭盡（）

（）不厭

勤學(xué)（）（）精（）神 １．這些成語(yǔ)都跟（）有關(guān)。

２．我想挑一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一句話。

三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

甜津津

又酸又甜

整整齊齊

四、造句。

因?yàn)椤?所以…… 只要……就……

五、拓展閱讀

國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。１．在文中用“

”畫(huà)出描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)。

２．“他（博萊克）同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！闭?qǐng)你用２～３個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出博萊克這時(shí)候的心情。

３．此時(shí)此刻，你最想對(duì)博萊克說(shuō)什么？寫(xiě)下下來(lái)。

六、日積月累。將下列關(guān)于時(shí)間的格言補(bǔ)充完整。

1、少壯，老大。

2、花有重開(kāi)日。

3、一寸光陰一寸金。

4、，白首方悔讀書(shū)遲。

5、我還能寫(xiě)一句關(guān)于時(shí)間的格言：

七、圈出句中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。

1、能主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤并能改正的人才能不斷進(jìn)步。（）

2、在自己豎持不解地努力下，他較圓滿地完成了學(xué)業(yè)。（）

3、你即然一定要去，我也不便阻攔了。（）

第五單元復(fù)習(xí)題

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）馬

一（）大獅子

一（）大雨

一（）深溝

一（）泉水 一（）響聲

一（）大狗

一（）院子

二、我會(huì)選（給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思）。顧：①回頭看 ②照管、注意 ③到商店買(mǎi)貨物

１．他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（）２．小彼得生病了，母親細(xì)心的照顧他。（）３．今天是國(guó)慶節(jié)，店里的顧客特別多。（）傳：①遞，轉(zhuǎn)授 ②推廣，散布 ③叫來(lái) ④傳導(dǎo) ⑤表達(dá)

１．張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！

（）２．我的情緒迅速傳染給了他們。

（）

３．劉翔叔叔奪得了110米欄的世界冠軍，這振奮人心的消息傳遍了全中國(guó)。

（）回：①曲折環(huán)繞 ②從別處到原來(lái)的地方③調(diào)轉(zhuǎn)④答復(fù)、回報(bào) ⑤謝絕、退掉⑥指事情、動(dòng)作的次數(shù)

1、放學(xué)鈴響了，同學(xué)們收拾書(shū)包，準(zhǔn)備回家。（）

2、收到我的來(lái)信，請(qǐng)趕快回信。（）

3、飛機(jī)在天空回旋。（）

投：①向一定目標(biāo)扔 ②放進(jìn)去，送進(jìn)去 ③投射④找上去，參加進(jìn)去⑤迎合 ⑥臨，在以前

1、體育課上，老師要求我們練習(xí)投籃。（）

2、人民代表投票選舉國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。（）

3、他們兩人越談越投脾氣。（）

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)

躡（）躡（）如（）以（）業(yè)（）于（）專(zhuān)心（）（）左（）右（）（）出（）外（）精會(huì)（）（）風(fēng)（）月

四、照樣子寫(xiě)句子。

1、阮恒純潔的心靈，像一個(gè)含苞欲放的花蕾。（變反問(wèn)句）

2、雪花飄落下來(lái)。（擴(kuò)兩處）

3、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。

例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白。因?yàn)樯矫駛兒热?，所以牙齒都很白。老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。老師關(guān)心我們的成長(zhǎng)。

4、，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，五、回憶課文，回答問(wèn)題。

1、《可貴的沉默》一文中，為什么說(shuō)沉默是可貴的？

2、《她是我的朋友》一文中，為什么用“她是我的朋友”作題目？

3、學(xué)了《七顆鉆石》，你明白了什么道理？

4、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定深有體會(huì)。寫(xiě)幾句你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。（一定要能打動(dòng)人心）

第六單元復(fù)習(xí)題

一、我會(huì)寫(xiě)（照樣子寫(xiě)詞）例：吸收（熱量）

預(yù)防（）探索（）節(jié)約（）指揮（）敞開(kāi)（）承認(rèn)（）打消（）

例：皎潔的（月光）特殊的（）神秘的（）整潔的（）

神奇的（）

黑沉沉的（）輕快的（）熱乎乎的（）

二、我會(huì)填。1.夜里星光明，（）。

2.今夜露水重，（）。3.久晴大霧必陰，（）。4.如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（），到處是（），沒(méi)有（），沒(méi)有（），自然也不會(huì)有（）。

5、一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光（），她把小樹(shù)（）；她陪著小朋友（），看他們（）……

三、改錯(cuò)字。

關(guān)系蜜切（）

迫不急待（）電惱屏慕（）夜暮降臨（）

探索奧密（）一倫明月（）

1．更贏是古時(shí)后有明的射箭能手。（）2．小紅學(xué)習(xí)飛常該苦。（）

四、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。1．他快樂(lè)得像一只小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳的。（）

2．月亮像玉盤(pán)一樣圓。（）3．他好像比我高一點(diǎn)。（）

五、照樣子在括號(hào)里寫(xiě)上合適的詞語(yǔ)。例：翠鳥(niǎo)（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。

1、雨（）下起來(lái)了。

2．海水（）漫上沙灘。

3一群孩子跑過(guò)來(lái)，（）撿起蘋(píng)果來(lái)。

第七單元復(fù)習(xí)題

一、我會(huì)填空

清對(duì)濁

動(dòng)對(duì)（）

吞對(duì)（）（）對(duì)（）功對(duì)罪

守對(duì)（）得對(duì)（）

二、我積累了許多好詞好句，讓我展示一下吧！

1、四字詞語(yǔ)，我會(huì)填！

南轅（）轍

名不（）傳

（）心吊膽

栩栩如（）

2、合適的詞語(yǔ)，我也會(huì)填！

清新的（）

聚精會(huì)神地（）

高興得（）

紅彤彤的（）

3、照樣子連一連，我更行！

八仙過(guò)海

愿者上鉤 姜太公釣魚(yú)

冰在薄處裂 繩在細(xì)處斷

各顯神通 日落胭脂紅

日月如梭

光陰似箭

無(wú)雨必有風(fēng)

我平時(shí)還積累了不少這樣的語(yǔ)句，我還可以寫(xiě)兩句呢：

4、我很喜歡背誦古詩(shī)，我能給下列詩(shī)句正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”。（1）海內(nèi)存知己，天涯共此時(shí)。（）（2）七夕今霄看碧宵，長(zhǎng)河漸落曉星沉。（）（3）萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（）（4）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀。（）

5、我也喜歡背誦課文中的好詞句，我能按課文內(nèi)容填空。青的草，（），各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了（三、我會(huì)填。

（依

依）不舍

興致（勃

勃）

乘車(chē)的人叫（乘 客）

（）欲試

忠心（）

購(gòu)物的人叫（）

（）大方

大腹（）

旅行的人叫（）

（）俱到

得意（）

非法入侵計(jì)算機(jī)的人叫（四、神奇的“言”字。

表示吉祥的話叫（）精練著名的話叫（）誠(chéng)懇勸告的話叫（）臨走寫(xiě)下的話叫（）不滿抱怨的話叫（）生前留下的話叫（）

的春天。））

第八單元復(fù)習(xí)題

一、選擇合適的意思

.鬧：①不安靜

②發(fā)生

③發(fā)泄、發(fā)作

④搞、弄 ⑤造成

⑴都是河伯娶媳婦給鬧的。

（）⑵他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)錢(qián)。

（）⑶我們這兒倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

（）

二、我會(huì)補(bǔ)充。

名不（）（）

五官（）（）

（）口（）聲

惟（）惟（）

（）心（）意

南（）北（）

（）千（）萬(wàn)

大（）?。ǎ?/p>

喜（）望（）

三、我背我寫(xiě)。

1.于是夸父（）著手杖，（）起長(zhǎng)腿，（）大步，像（）似的奔跑，向著（）的太陽(yáng)（），（）就跑了兩千里。

2.補(bǔ)充歇后語(yǔ)。

滴水穿石——

砌墻的磚頭——

姜太公釣魚(yú)——

韓信點(diǎn)兵——

周瑜打黃蓋——

開(kāi)封府的包公—— 3.七夕今宵看碧宵，（）。（），（）。

四、拓展

1.“云母屏風(fēng)燭影深”一句所寫(xiě)的時(shí)間是（），它的下一句是（），這首詩(shī)選自（）寫(xiě)的《

》。這首古詩(shī)寫(xiě)出了嫦娥（）的心情。2.回憶《女?huà)z補(bǔ)天》中“五彩石找齊了……大窟窿立刻補(bǔ)好了”這一段，想想女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的，畫(huà)出工作流程圖：

（跑）→到山上（找）→石頭（）→

（）→

（）→

（）→

（）→

（）→

五、默寫(xiě)古詩(shī) 乞

巧

嫦

娥

第二篇：一年級(jí)(下)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

Review Module — Unit 1

Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer

a.Pick up some of the Ss’ possessions.Indicate the owners and say to the class, ‘This is her book.’ or ‘This is his pencil.’

b.Do a lot of examples.c.Now tell the Ss to swap two possessions with their partner.d.Have one student tell the class about his/her partner’s possessions.Examples

S1(holds up a pen): This is his pen.S2(holds up a book): This is his book.e.Do more examples with other Ss.Step2: New point and says.a.Hold up a classroom object, e.g.a book.Make a student about the object.If the Ss agree with the student, they should say, ‘Yes.’ If they say ’No’, choose one student one student to correct the statement.Example T: This is a pencil.Ss: No.T : Mermei, stand up, please.S1: That is a book.T: Yes.Step3: Animal game.a.Have individual Ss stand up.Get them to talk about things that they like or don’t like.The rest of the class listens.If they agree, they stand up.Example

S1: I like purple..Ss:(who like purple stand up).S2: I don’t like football.Ss:(who don’t like football stand up)b.Alternatively, have the Ss bring in pictures of objects they like or don’t like.Invite five Ss to the from and get them to hold up their pictures.They can tell the class if they these thins.Step4: Look and draw a monster.a.Put the Ss in pairs.Get S1 to start drawing a picture.S2 has to look at the picture while it’s being drawn and try to guess what it is using the ‘Is it a …’student.Example S2: Is it a bird? S1: No, it isn’t.S2: Is it a dog? S1: No, it isn’t.S2: Is it a cat? S1: Yes, it it.Step 5: Now ask and answer.a.Tell each student to get a large piece of paper and to write a number on it.b.Call out two Ss’ names.The two Ss stand up.S1 says the number that S2 is holding and S2 says the number that S1 is holding.Example T: Meimei and Lanlan.(they are stand up)M(looks at Lanlan’s paper): Six..L(look at Meimer’s paper): Twelve.Review Module —Unit 2

Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer

a.Revise adjectives.Remind the Ss about some of the adj they know, e.g.big, small, short, tall, fat, thin.Say that I will call out an adj and they have to call out its opposite.Example T: Big Ss: Small.b.Do a lot of examples.c.Now have the Ss continue the activity in pairs.They must take turns to call the adj.Step2: Listen, point and say.a.Write these words on the board.Fat, man, thin, woman, short, lion b.Point to each of the words and get the children to say them.c.Now point to ‘fat’ and ask the Ss if they can see any smaller words within the word ‘fat’.If they can’t, cover the letter ‘f’ with your hand and they should be able to see the word ‘a(chǎn)t’.d.Point to ‘man’ and see if the Ss can see a two-letter word written ‘man’.They should be able to see the word ‘a(chǎn)n’.e.Now have the Ss continue the activity in pairs.Answers: Fat, man, thin, woman, short, lion

Step3: Look and say

Use the picture in Exercise 2.Tell the Ss to listen to me and follow my instruction.Remind them that me may give instruction t boys, girls or the whole class.Example T: Girls, sing, please.Ss:(girls sing or just mime sing)T: Boys, dance, please.Ss:(Boys stand up and dance in their place)T: Stand up, class..Ss:(the whole class stands up)

Step4: Ask and answer about animal

a.Get the Ss to say the names of some animals.Write those names on the board.b.Put the Ss in group of four or five.The first student says the names of an animal.The next student repeat the name and says the name of another animal.This continues until each student has had a turn.Examples S1: Tiger.S2: Tiger, Lion.S3: Tiger, Lion, Bear.

第三篇：八年級(jí)(下)思想品德復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案

重點(diǎn)考第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利

第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)

第六課 終身受益的權(quán)利

第八課 消費(fèi)者權(quán)益

第一單元

1、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)（p4）

我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。

2、現(xiàn)階段我國(guó)的人民包括（p4）

工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者，擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。

注意，不屬于中國(guó)人民的中國(guó)公民有：

被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子

②擁有中國(guó)國(guó)籍的外國(guó)人

③分裂國(guó)家的人

④敵視和破壞社會(huì)主義制度的敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子。

3、人民是我們國(guó)家和社會(huì)的主人。（p4）

（主人翁地位的表現(xiàn)：平等地享有國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力）

4、什么是公民權(quán)利；什么叫公民的基本權(quán)利？(p5)

公民權(quán)利指的是由憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。

由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱(chēng)之為公民的基本權(quán)利

5、人民和公民有何異同，我國(guó)的公民包括哪些人？（p6）

人民是政治概念，在不同的國(guó)家和同一個(gè)國(guó)家的不同歷史時(shí)期，有著不同的階級(jí)內(nèi)容

公民則是法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

中國(guó)公民：必須要有中國(guó)的國(guó)籍才能算是中國(guó)公民。（有些超生的中國(guó)人口沒(méi)有中國(guó)國(guó)籍，所以不能算是中國(guó)公民）

6、我國(guó)公民 的權(quán)利是如何得到保障的(p7)

我國(guó)建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

立法保障：就是將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來(lái)，運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力加以維護(hù)。

司法保障：是指通過(guò)法律制裁各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利。

7、我國(guó)公民的基本權(quán)利有哪些？(p9)

公民的基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。具體包括：①平等權(quán)②政治權(quán)利和自由③宗教信仰自由④人身自由權(quán)利⑤??⑨

（憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。）

8、公民應(yīng)該這樣正確行使權(quán)利？（p10--11）

①公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。

②公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益。

③要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。

④要以合法方式行使權(quán)利。

9、如何行使言論自由的權(quán)利（P11頁(yè)）

第一，公民不得利用言論自由來(lái)侮辱、誹謗他人。

第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動(dòng)他人實(shí)施危害國(guó)家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會(huì)公德、擾亂社會(huì)秩序的行為。

10、公民的義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)兩大類(lèi)，什么叫法定義務(wù)？憲法規(guī)定的我國(guó)公民的 基本義務(wù)有哪些？（p16）

我國(guó)憲法規(guī)定的公民義務(wù)是法定義務(wù)，也是我國(guó)公民的基本義務(wù)。法定義務(wù)是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。（具體內(nèi)容在課本上劃記，共6條）

11、什么叫道德義務(wù)，道德義務(wù)有什么作用，我國(guó)公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些？(p17)指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

12、為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？（P14—15頁(yè)）

①我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。②對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行，因?yàn)檫@是憲法和法律規(guī)定的③在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。

13、我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系是怎樣的？(p19.d1)

我國(guó)法律與社會(huì)主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。凡是法律所禁止的行為都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的行為；有許多法律上的義務(wù)，同時(shí)也是社會(huì)主義道德的要求。

14、如何忠實(shí)履行義務(wù)？

①法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做

②法律要求做的，我們必須去做

③法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做

第二單元

1、什么是人格權(quán)？（p25）

人格權(quán)就是做人的權(quán)利。

2、人格權(quán)包含哪些內(nèi)容？它們有什么特點(diǎn)？（p25）

(1)物質(zhì)性人格權(quán)(生命健康權(quán))

(2)精神性人格權(quán)(自由權(quán).姓名權(quán).肖像權(quán).名譽(yù)權(quán).隱私權(quán))

3、什么是首要的人格權(quán)？（p25d.2）

在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位

4、人格權(quán)的特點(diǎn)（p24、25）

①人格權(quán)是人把自己與社會(huì)聯(lián)結(jié)在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。

②人格權(quán)與生命相伴，從出生起就伴隨著我們

③它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身分離。

5、人身自由權(quán)包括哪些內(nèi)容？（P26）

答：①在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配

②公民的身體不受非法搜查

③公民的身體不受非法禁閉

④公民的身體不受非法拘禁

6、我國(guó)法律對(duì)未成年人有何特殊保護(hù)？（p26.d2）

答：①我國(guó)法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰。

②禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。

③禁止安排未成年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動(dòng)者）從事礦山井下、有毒有害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。

7、我國(guó)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？（p27）

答：《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》

8、專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律有哪些？

《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》

9、公民行使健康權(quán)有哪些方式？（p28）答：①我們有權(quán)珍愛(ài)生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神

②有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì)

③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)

10、人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p35）

名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、生命健康權(quán)、自由權(quán)等。

11、名譽(yù)權(quán)的含義及表現(xiàn)（P38）

名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。

主要表現(xiàn)為：名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。

12、侵犯名譽(yù)權(quán)的行為有哪些？（p38、39）

①侮辱：指語(yǔ)言、文字或暴力手段貶損他人人格、損害他人名譽(yù)的行為，分為口頭侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。

②誹謗：指無(wú)中生有、捏造并散布虛假的事實(shí)，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。

③新聞報(bào)道失實(shí)。

④誣告。

13、什么是肖像權(quán)？（p40）

肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。

14、肖像的表現(xiàn)方式有哪些？（p40）

繪畫(huà)（自畫(huà)像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。

15、肖像的地位是什么？（p40）

肖像也是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

16、肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p41）

肖像權(quán)包括：肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。

17、侵害肖像權(quán)行為有哪些？（p41.d2）

（1）以營(yíng)利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），就必須取得肖像權(quán)本人的同意，否則就構(gòu)成侵權(quán)。

（2），惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。

（3）以肖像進(jìn)行人身攻擊等。

18、什么是姓名權(quán)？（p43）

姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。

年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字；有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

19、人的姓名包括那些內(nèi)容，姓名的地位是什么？（p43）

（內(nèi)容）姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。

（地位）姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

20、侵害姓名權(quán)的行為有哪些表現(xiàn)形式？（p44）

21、隱私的含義(P46)

隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開(kāi)的，與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私生活秘密。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（P46頁(yè)）

22.保護(hù)隱私的意義(必要性)（46、47頁(yè)）

(1).是人獨(dú)立自由的需要(2).是人們對(duì)自身安寧和安全的需要(3).是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。

23、隱私權(quán)的含義(P48)

隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。

24、隱私權(quán)的內(nèi)容（p48-50）（1）私人生活安寧權(quán)（2）個(gè)人信息保密權(quán)（3）私人通信保密權(quán)

25、應(yīng)該怎么尊重他人的隱私？(p51-52)（1）樹(shù)立隱私意識(shí)

明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽(tīng)、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。

強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)

（2）需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親人、朋友保守秘密。

侵害隱私權(quán)表現(xiàn)

26、侵害隱私權(quán)的行為有哪些？（p53）

監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密，道聽(tīng)途說(shuō)傳播他人的隱私，非法利用他人的個(gè)人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。

27、保護(hù)自己隱私權(quán)的方法（p55）

（1）運(yùn)用法律保護(hù)隱私權(quán)。

當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)勇敢地拿起法律武器，采取自行與侵權(quán)人協(xié)商，請(qǐng)求司法保護(hù)等方式，要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉；若因此造成較大的精神痛苦，還有權(quán)要求精神賠償。

(2)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。

法律保護(hù)的方式P55侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、消除影響.要求精神賠償?shù)取?/p>

第三單元

1、教育的含義和作用（p58--60）

含義：教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

作用：對(duì)個(gè)人（P59），對(duì)社會(huì)（P60）

2、什么是受教育權(quán)？（p60）

受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

3、什么叫義務(wù)教育？其法律依據(jù)是什么？（p61）

義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保障。

4、義務(wù)教育中的“義務(wù)”和“教育”是什么意思？（p61相關(guān)鏈接）

“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要遵循并應(yīng)盡的義務(wù)?！敖逃睂?zhuān)指學(xué)校教育。

5、義務(wù)教育有什么特征？（p61）

（1）義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性：由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。體現(xiàn)在家庭和社會(huì)兩方面。

（2）義務(wù)教育具有普遍性：規(guī)定年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

（3）義務(wù)教育具有免費(fèi)性

6、作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，應(yīng)該這樣履行受教育的義務(wù)？（p64）

第一，認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；

第二，認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；

第三，認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

7、財(cái)產(chǎn)分為哪幾類(lèi)，公民的合法財(cái)產(chǎn)包括哪些？（p68--69）

分類(lèi)：國(guó)家所有、集體所有、個(gè)人所有。

公民的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。

8、什么叫財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？（p70）

財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。它是財(cái)產(chǎn)歸誰(shuí)所有在法律上的表現(xiàn)。

9、我國(guó)的國(guó)家審判機(jī)關(guān)通過(guò)哪些手段來(lái)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)？（p72--73）

通過(guò)民事法律手段保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法，往往通過(guò)采用責(zé)令侵權(quán)人將毀壞的財(cái)物恢復(fù)原狀、賠償受害人經(jīng)濟(jì)損失等方式，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。

通過(guò)刑事法律手段保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最嚴(yán)厲最有效的保護(hù)方法。通常采用判處侵犯財(cái)產(chǎn)的罪犯有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑等刑罰手段，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。

10、公民可以請(qǐng)求法院通過(guò)哪些方式來(lái)維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的方式有哪些？（P74第一段）

12、什么叫遺產(chǎn)？作為遺傳必須具備哪些條件？（P76）

被繼承人遺留的個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)稱(chēng)為遺產(chǎn)。

作為遺產(chǎn)的三個(gè)必備的條件：

一、必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；

二、必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；

三、必須是合法的財(cái)產(chǎn)

13、什么叫被繼承人和繼承人？（p76--77）

法律上將遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱(chēng)為被繼承人。

依法繼承死者遺產(chǎn)的人，稱(chēng)為繼承人。

14、繼承人包括那些人，繼承人的范圍是根據(jù)什么確定的？（p77）

繼承人包括：被繼承人的配偶、子女、父母（第一順序）、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二順序）。

繼承人的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。

15、什么叫繼承權(quán)？（p77）

繼承權(quán)是指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。

16、什么叫法定繼承，法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p77-78）

法定繼承是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。

第一順序繼承人：配偶、子女、父母；第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母

17、什么叫遺囑繼承？遺囑繼承有什么優(yōu)點(diǎn)？（p78）

遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。其最大的優(yōu)點(diǎn)是被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財(cái)產(chǎn)。遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

18、什么叫遺贈(zèng)？（p79）

公民將自己的財(cái)產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈(zèng)給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的，稱(chēng)為遺贈(zèng)。遺贈(zèng)并不屬于遺囑繼承。

19、有效遺囑必須具備哪些條件？（p79相關(guān)鏈接）

立遺囑人必須具有遺囑能力，其意思表示必須真實(shí)，遺囑內(nèi)容必須合法，遺囑形式必須合法，遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

20、什么叫智力成果？（p81）

指依靠人類(lèi)腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果,表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。

21、什么叫智力成果權(quán)？（p82）

智力成果權(quán)，也就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)。它是法律上確認(rèn)和保護(hù)人們（包括公民和法人）在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等精神領(lǐng)域創(chuàng)造的“產(chǎn)品”所具有的專(zhuān)有權(quán)或獨(dú)占權(quán)。包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及商業(yè)秘密權(quán)等。

22、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益有什么重要意義？（p89）保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利，有利于促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會(huì)再生產(chǎn)順利進(jìn)行，維護(hù)社會(huì)的正常秩序，讓人們過(guò)上更美好的生活。

23、我國(guó)專(zhuān)門(mén)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么？其中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？（9項(xiàng)）（p91）

《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》明確規(guī)定了我國(guó)消費(fèi)者享有安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得教育權(quán)、人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)、監(jiān)督權(quán)等9項(xiàng)權(quán)利。其中最主要的是安全權(quán)。（各權(quán)利的含義見(jiàn)課本及筆記）

24、作為消費(fèi)者，我們應(yīng)該履行哪些義務(wù)？（p92）

維護(hù)市場(chǎng)秩序，做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費(fèi)者（態(tài)度謙和、說(shuō)話有禮貌、選擇商品應(yīng)事先考慮好、對(duì)營(yíng)業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)表示謝意、維護(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)利益）。

25、作為消費(fèi)者應(yīng)該這樣去維護(hù)自己的權(quán)利才能避免上當(dāng)受騙？（p93--94）

煉就一雙“慧眼”，要求我們?cè)鰪?qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)。

26、當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)利受到侵犯以后，可以通過(guò)哪些途徑去維權(quán)？(p96)

與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解；請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解；向有關(guān)行政部門(mén)申訴；根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)關(guān)仲裁；向人民法院提起訴訟。

第四單元

1、你認(rèn)為什么是公平？（p100--101）

2、公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用？（p102）

3、面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？（p104--105）

4、什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）

5、正義制度有什么作用？（p109--110）

6、正義與公平的關(guān)系是怎樣的？（p111）

7、我們應(yīng)該怎樣自覺(jué)維護(hù)正義？（p112--113）

8、正義感的具體內(nèi)容有哪些？（p113）

9、為什么要做一個(gè)有正義感的人？（p114）

10、怎樣做一個(gè)有正義感的人？（p115）

第四篇：九年級(jí)下文言文復(fù)習(xí)教案

九年級(jí)下文言文復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括記敘文的故事的主要內(nèi)容，明確議論文的中心論點(diǎn)。2能對(duì)人物的形象進(jìn)行合理客觀的分析評(píng)價(jià)。3能總結(jié)作家作品風(fēng)格及寫(xiě)作手法。4積累并欣賞名言警句。

5拓展延伸相關(guān)的名人，故事，名言，俗語(yǔ)，成語(yǔ)。

6能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)各篇文章提出并表述中肯的見(jiàn)解看法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1能對(duì)人物形象進(jìn)行合理客觀的分析評(píng)價(jià)。2能總結(jié)作家作品風(fēng)格及寫(xiě)作手法。復(fù)習(xí)課時(shí)：二課時(shí) 復(fù)習(xí)步驟

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《公輸》《得道多助失道寡助》《生于憂患死于安樂(lè)》《魚(yú)我所欲也》 復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑

2、教師檢查復(fù)習(xí)質(zhì)量強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)《公輸》： 1了解墨子及《墨子》

2、墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：（1）以義相責(zé)攻宋行為，使公輸盤(pán)理屈詞窮，（2）以智相責(zé)攻宋行為，使楚王理屈詞窮；（3）模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，以技相較，促使楚王放棄攻宋。

3、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？

⑴墨子聽(tīng)說(shuō)公輸盤(pán)為楚國(guó)造云梯要攻打宋國(guó)，不遠(yuǎn)千里，走了十天十夜到楚國(guó)的國(guó)都來(lái)說(shuō)服公輸盤(pán)，表現(xiàn)墨子不畏艱辛，反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)的“非攻”思想。

⑵墨子折服公輸盤(pán)和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才。

⑶墨子冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國(guó)，說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，不怕?tīng)奚挠赂揖瘛?/p>

⑷墨子九距公輸盤(pán)攻城之機(jī)變，說(shuō)明墨子有勇有謀。

二、復(fù)習(xí)《得道多助失道寡助》 １、本文的論點(diǎn)？

“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！?２、“道”指什么？“人和”指什么？二者間的關(guān)系？

“道”指施行“仁政”；“人和”是下文說(shuō)的“多助”和“天下順之”，是克敵制勝的重要條件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作戰(zhàn)就會(huì)取得勝利。３、本篇主要是談戰(zhàn)爭(zhēng)呢，還是談?wù)文兀?/p>

本篇主要是談?wù)?，是借?zhàn)爭(zhēng)談?wù)?。孟子借談?zhàn)爭(zhēng)的取勝條件以闡明他的政治主張，他主張國(guó)君要有仁德，施行仁政（“得道”），這樣才能“多助”，眾人才會(huì)歸順，而“天下順之”，“戰(zhàn)必勝矣”，國(guó)家才能治理好。４、本篇在論證方面的特點(diǎn)是什么？

本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總——分——總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；然后再分別設(shè)例證明“天時(shí)不如地利”，“地利不如人和”；最后再?gòu)牡览砩险撟C中心論點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)《生于憂患死于安樂(lè)》 １、本文的論點(diǎn)是什么？

“生于憂患，死于安樂(lè)?！?/p>

２、本文第一段為什么要列舉一系列歷史人物？文中哪一句是從反面論證了這一點(diǎn)？

列舉一系列歷史人物是為了說(shuō)明逆境（困境）對(duì)造就人才的重要作用，選好人才尚且如此，推而廣之治理國(guó)家更應(yīng)如此?！叭雱t無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”這一句是從反面論證了這一點(diǎn)。

３、從行文上看，文章中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用？

“故天將降大任于是人也”

４、文章第三段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？

論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)；國(guó)家常常沒(méi)有憂患，則往往會(huì)遭至滅亡。即精神上的潰滅必然會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)上的滅亡。在論證方法上則運(yùn)用正反論證，一反一正，為推斷出中心論點(diǎn)打下基礎(chǔ)。５、比較《孟子二章》在論證方面的不同。

《得道多助，失道寡助》將中心論點(diǎn)置于開(kāi)頭，先用概括性很強(qiáng)的事例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)，最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié)論，突出地說(shuō)明了“人和”是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件。《生于憂患，死于安樂(lè)》將中心論點(diǎn)置于最后，先論證“生于憂患”后論證“死于安樂(lè)”。論證“生于憂患”，是全文的重點(diǎn)，方法是先舉同類(lèi)事例，從個(gè)別到一般，歸納出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。論證“死于安樂(lè)”，只有“入則無(wú)法家拂士??國(guó)恒亡”一句，這是歷史上大量亡國(guó)事實(shí)的高度概括。

四、復(fù)習(xí)《魚(yú)我所欲也》

1、段意：第一段：論述舍生取義是人的本性。第二段：論述見(jiàn)利忘義是喪失本性的行為，義重于生，舍生取義，不失本心。

2、孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是；所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

3、孟子認(rèn)為失其本心的行為是：萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之；為妻妾之奉受之；為所識(shí)窮乏者得我而為之)。

4、在孟子看來(lái)，什么情況下，即使遇到禍患也會(huì)挺身而出的？（所惡有甚于死者，故患有所不辟也。）

5、文中所指的比生命更可貴的東西是指道義，比死亡更可怕的東西是指喪失道義。

6、本文使用的論證方法有：①比喻論證:例如以魚(yú)和熊掌比喻生與義的作用，論證中心論點(diǎn)：舍生取義。行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守義不辱。②對(duì)比論證：例如：魚(yú)和熊掌對(duì)比，生與死對(duì)比，一簞食，一豆羹與萬(wàn)鐘對(duì)比，向合今對(duì)比。③舉例論證：例如：一簞食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑論證以嗟來(lái)之食為羞。不辯禮義而受萬(wàn)鐘從反面論證喪失其心。

7、文章開(kāi)端沒(méi)有直接進(jìn)入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫(xiě)起，這樣寫(xiě)的好處是什么？（給所要論述的問(wèn)題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。）

8、文中多次使用對(duì)比這種手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（魚(yú)和熊掌對(duì)舉 生與死對(duì)舉 向與今天比較等）

9、寫(xiě)“魚(yú)”和“熊掌”“不可得兼時(shí)？”取“熊掌”的用意是什么？

（意在說(shuō)明在生活中經(jīng)常會(huì)遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會(huì)選取價(jià)值更高的東西，用此事情來(lái)比喻”舍生取義“的道理。）

10、本文孟子用“舍生而取義”來(lái)表現(xiàn)他的人生追求（選擇）文天祥《過(guò)零丁洋》中體現(xiàn)這種追求的詩(shī)句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。請(qǐng)寫(xiě)出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：岳飛精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。

11、本文所強(qiáng)調(diào)的“義”與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“利”有無(wú)矛盾，由此會(huì)引發(fā)一點(diǎn)什么樣的啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。（不矛盾，在市?chǎng)經(jīng)濟(jì)下也要講誠(chéng)信、講道德，不做違法亂紀(jì)的事。）

12、在現(xiàn)實(shí)生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫(xiě)了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請(qǐng)概述一個(gè)這樣的例子：如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財(cái)產(chǎn)安全誓斗洪魔，以生身殉國(guó)。劉胡蘭，朱自清病危之際拒絕吃美國(guó)救濟(jì)糧等。

13、列舉奉行“舍生取義”這一行為準(zhǔn)者的事例，并簡(jiǎn)要概述。如：南宋末年文天祥組織力量堅(jiān)決抵抗外侵，失敗被捕后，面對(duì)元朝威逼利誘，竟毫不動(dòng)搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節(jié)和為正義而獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。

14、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個(gè)“義”字？

（能見(jiàn)義勇為、為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、做與國(guó)與民與人有益的事等。社會(huì)上的哥們義氣是與小團(tuán)體個(gè)人私利相關(guān)的江湖義氣與本文的“義”不同。）

九年級(jí)下語(yǔ)文文言文試題

《公輸》

一、填空題《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為_(kāi)_______時(shí)期______國(guó)人，是________學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

二、給加黑的字注音

公輸盤(pán)()至于郢()

敝輿()鮒魚(yú)()

守圉之器()

禽滑厘()

三、解釋加黑的字詞

(1)起于魯________

(2)請(qǐng)說(shuō)之________(3)胡不已乎________

(4)胡不見(jiàn)我于王______(5)雖然________

(6)以牒為械________(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________

四、指出下列句中通假字的本字并解釋

(1)子墨子九距之。____________

(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤(pán)詘。____________

(4)公輸盤(pán)不說(shuō)____________

五、把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ)

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見(jiàn)我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

六、墨子是如何說(shuō)服公輸班和楚王放棄攻宋的企圖的？

七、墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?

八、公輸盤(pán)就是魯班，子墨子就是墨子。請(qǐng)分別寫(xiě)出一個(gè)與這兩個(gè)歷史人物有關(guān)的成語(yǔ)。

《孟子》兩章

《得道多助，失道寡助》

一、實(shí)詞的解釋。

天時(shí)：

地利：

人和：

城：

郭：

環(huán)：

是：

兵：

革：

委：

去：

域： 固：

威：

至：

順：

池

親戚

畔：

道：

二、翻譯下面的句子。

1、天時(shí)不如地利，地利不如人和。

2、得道者多助，失道者寡助。

三、1、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章體現(xiàn)了孟子的什么思想？

2、本文主要采用什么論證方法？

3、陳水扁要搞“臺(tái)獨(dú)”，遭到了海峽兩岸人民的強(qiáng)烈反對(duì)。這正是如《〈孟子〉二章》中寫(xiě)的那樣：

?！渡趹n患，死于安樂(lè)》

一、解釋

1、舜發(fā)于畎畝之中

行拂亂其所為

入則無(wú)法家拂士

舉：

恒：

過(guò)：

作：

征：

喻：

苦：

勞：

餓：

出：

曾：

衡：

二、翻譯下面的句子。

2，入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，3，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也

4，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

三，本文中心論點(diǎn)是什么？

四，首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明什么？

五、聯(lián)系自身的實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識(shí)。

六、.本文的論證方法有哪些？

魚(yú)我所欲也

一、注音：

簞（）蹴（）羹（）死亦我所惡（）

二、解釋通假字：

1、故患有所不辟也。_________通__________,_____________的意思

2、萬(wàn)鐘不辯禮義而受之.__________通__________,_____________的意思

3、所識(shí)窮乏者得我與?_____通____,_______的意思;____通____,_______的意思

4、鄉(xiāng)為身死而不受.__________通_______,__________的意思

三、解釋黑子1）、，義，（2）、得兼，（3）、茍得空乏：

入：

（4）萬(wàn)鐘

（5）、簞，豆（6）、呼爾

與

蹴

（7）、已

（8）、本心。

四、翻譯下列句子

1,生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

3,如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。

4、是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

5、蹴爾而與之，乞人不屑也。

6、萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！

7、鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。

8、是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

五、1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2為了論述論點(diǎn)作者如何論述的？用了什么論證方法？

答案

一、墨子

翟

戰(zhàn)國(guó)

魯

墨家

非攻

二、ｂāｎ

ｙǐｎｇ

ｙú

ｆù

ｙù

ｇǔ

三、(1)出發(fā)

動(dòng)身(2)允許，敬辭(3)停止(4)引見(jiàn)(5)這樣(6)用、拿(7)入侵(8)殺盡

四、(1)拒

抵擋

防御(2)御

抵擋(3)屈

折服(4)悅

高興

五、(1)宋國(guó)有什么罪呢?(2)您有什么見(jiàn)教呢?(3)為什么不把我引見(jiàn)給楚王呢?(4)為什么不停止(進(jìn)攻楚國(guó))呢?(5)雖是這樣，公輸盤(pán)替我造了云梯，我一定要輕取宋國(guó)。(6)即便殺了我，也不能殺盡(宋的守御者)。

六、墨子是如何說(shuō)服公輸班和楚王放棄攻宋的企圖的？

子墨子運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤(pán)“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的圈套：通過(guò)紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說(shuō)明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。

七、、墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面? 表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式．激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類(lèi)比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。

八、（1）與魯班有關(guān)的成語(yǔ)：班門(mén)弄斧

（2）與墨子有關(guān)的成語(yǔ)：墨守成規(guī) 《得道多助，失道寡助》（自己找）

一、1.天時(shí)：（有利于作戰(zhàn)的）天氣、時(shí)令。

2.地利：地理形勢(shì)。

3.人和：人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

5.七里之（郭）：外城。

6.（環(huán)）而攻之：圍。

7.（是）天時(shí)不如地利：這。

8.（池）非不深：護(hù)城河。

9.（兵革）非不堅(jiān)利也：武器裝備。

10.（委）而（去）之：放棄。去：離開(kāi)。

11.（域）民不（以）封疆之界：限制。以：憑。12.（固）國(guó)：鞏固。

13.（威）天下：威懾。

14.寡助（之）（至）：到。至：極點(diǎn)。

15.親戚（畔）之：通“叛”，背叛。

16.天下（順）之：歸順。

17（以）天下之所順：憑借。

18.（故）君子有不戰(zhàn)：所以。二（略）

三１、本文的中心論點(diǎn)？

“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！?/p>

本文的主旨是：得道者多助，失道者寡助。《生于憂患，死于安樂(lè)》（自己找）

一、1.（發(fā)）于畎畝：起，被任用。

2.（舉）于版筑之間：被選拔。

3.舉于（士）：獄官。

4.舉于（市）：集市。

5.（故）天將降大（任）（于）（是）人也：故：所以；任：使命。于：給。是：這。

6.（苦）其心志：使……痛苦。

7.（勞）其筋骨：使……勞累。

8.（餓）其體膚：使……饑餓。

9.（空乏）其身：使……貧困。10.行（拂）（亂）其所為：違背；亂：擾亂。

11.所以（動(dòng)）心（忍）性：使……驚動(dòng)。忍：通“韌”，使……堅(jiān)韌。

12（曾）益其所不能：通“增”，增加。

13.人（恒）過(guò)：常常。

14.（然后）能改：這樣以后。

15.（衡）于慮：通“橫”，梗塞，不順。

16.而后（所）：有所作為。

17.（征）于（色）（發(fā)）于聲：表現(xiàn)。色：臉色。發(fā)：抒發(fā)。

18.而后（喻）：明白，了解。

19.（入）則無(wú)（法家）（拂士）：在國(guó)內(nèi)。法家：守法度的大臣。

“拂”通“弼”，輔佐。拂士：輔佐君主的賢士。

20.（出）則無(wú)敵國(guó)外患：在國(guó)外。

21.生（于）憂患：在。二（略）

三、文章的中心論點(diǎn)是：生于憂患，死于安樂(lè)

這一章講的是人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。孟子認(rèn)為人才是在艱難困苦的環(huán)境中造就的，所以說(shuō)“必先苦其心志------行拂亂其所為”有了這樣的磨練，才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”

四、首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明人才是在艱難困苦中造就的道理。

五、聯(lián)系自身的實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識(shí)。

在學(xué)習(xí)和生活中，我們不可以掉以輕心，要時(shí)時(shí)提醒自己勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，積極進(jìn)取，與是俱進(jìn)，否則就會(huì)停滯不前，甚至落后落伍。

六.本文的論證方法：舉例論證、類(lèi)比論證。

魚(yú)我所欲也

一、簞（dān）蹴（cù）羹（gēng）死亦我所惡（wù）

二、1、鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)通“向”，從前

2、故患有所不辟也辟：通“避”，躲避

3、今為所識(shí)窮乏者得我而為之得：通“德”，恩惠，這里是“感激”的意思

4、萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之辯：通“辨”，辨別 三、四（略）

五、1、人應(yīng)該有“本心”

2、先從正面論述舍生取義觀點(diǎn)，并舉了“不接收施舍”的例子，又從反面舉了“不辨禮儀而受萬(wàn)鐘”的例子，論證了人應(yīng)該有“本心”的論點(diǎn)。

第五篇：高三英語(yǔ)(下)復(fù)習(xí)教案

高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案（3）

（SB2-units5-6）

?

一、單元考點(diǎn)提示

1.詞匯

line

set

film

siage

uncertain

search

mouthful

manager

particular

act

ring

bank

cheaply

hide

penny

trade

possible

whenever

afford 2.句型

set off

in a hurry

have on

pick out

in(one’s)search bring up

so far

hand out

here and there

appearence

storm

director

bury

lifetime

wooden

excite

honour

silent

shape

collection

material

pack

shame

coin

silver

mine

whatever

動(dòng)身，啟程

匆忙地，很快地

穿著，戴著

挑出

尋求；尋找

教育；培養(yǎng)

至目前為止

分發(fā)

到處

—1—

look through

仔細(xì)查看 sooner or later

遲早

pick up

收集；買(mǎi)到 plenty of

大量的 date from

始于??

mix…with…

把??和??攪拌（混合）trade with sb.與某人做買(mǎi)賣(mài) 3.語(yǔ)法

be of this kind One of the most delicious meals that he has ever enjoyed.What a pity/ What a shame… It’s a pity that… It’s great fun…

be of +(大小、形狀、重量、新舊、顏色等)名詞 4.交際英語(yǔ)

What do you do?(表示詢(xún)問(wèn)職業(yè))Could you…?（表示請(qǐng)求）

電話用語(yǔ)：遺憾的表達(dá)方式。

?

二、考點(diǎn)精析與拓展

1.search;search for;look for

(1)search指“搜查某地或搜身”，其賓語(yǔ)可以是房屋、人身、衣袋等名詞。如：

They searched their homes without any reason.他們毫無(wú)理由地搜查了他們的家。

They searched him but found nothing.他們搜了他的身，但沒(méi)有找到什么。(2)search for 則指“搜尋、搜索某人或物”。如： They searched for him everywhere.他們到處搜尋他。

The police searched the wood for the lost child.警察在樹(shù)林里尋找走失的孩子。試比較：They searched his clothes.他們搜查了他的衣服。（看是否藏有東西）They searched for his clothes.他們?cè)谒褜に囊路?。（要找到衣服?/p>

另外，search也可用做名詞，in search of “尋找、尋求”是個(gè)常見(jiàn)短語(yǔ)。如： The boys went in search of something to eat.孩子們?nèi)フ覗|西吃。(3)look for意為“尋找”，同search for意義大體相同。但search for 意味較強(qiáng)，用很大注意力搜尋。而look for則較為通俗，常用于日常用語(yǔ)。如: I looked for my missing pen everywhere.我到處找我丟失的那支筆。

—2— 2.be certain…;be sure

be uncertain about意思是“對(duì)??不確定（沒(méi)把握）” uncertain的詞根是certain,意思是“確信的，有把握的”，常用于以下結(jié)構(gòu)：(1)be certain(sure)to do sth.“肯定會(huì)做??”（表示某事將要發(fā)生）。如： He is certain(sure)to come next Sunday.(2)be certain(sure)of/ about sth.“確信、有把握”（表示某個(gè)人的思想狀態(tài)）。如：

We are certain/ sure of victory.(3)名詞從句作主語(yǔ)時(shí)，一般多用certain.It is certain that he will come.3.“喜歡”的表示方法

英語(yǔ)中，表示“喜歡”的動(dòng)詞或詞組有若干個(gè)，它們的語(yǔ)氣強(qiáng)弱不同，有重有輕，意思也不完全一樣，下面分別舉例說(shuō)明：

(1)love 意為“熱愛(ài)”，指引起深厚的、強(qiáng)烈的感情的愛(ài)，并有一種依附意，語(yǔ)氣最重。如：

His mother,whom he loved deeply,died when he was only a small boy.他深深?lèi)?ài)戴著他的母親，當(dāng)他小的時(shí)候，她與世長(zhǎng)辭了。

I love doing comedies.我喜歡演喜劇。(2)be fond of 表示“喜歡” “熱愛(ài)”，也表示對(duì)某人或某事有感情，語(yǔ)氣次于“l(fā)ove”。如：

Ants are fond of sweet food.螞蟻喜歡吃甜食。I’m fond of this child.我喜歡這個(gè)小孩。(3)care for意為“喜歡、對(duì)??有興趣”。如：

The girl cares much for new clothes.這個(gè)女孩很喜歡新衣服。They do not care very greatly for art.他們對(duì)藝術(shù)不是很感興趣。(4)like意為“喜歡”，指不反感，但不引起強(qiáng)烈的感情和迫切的愿意，反義詞為dislike.如：

Do you like reading?你喜歡閱讀嗎？ I like to read in bed.我喜歡在床上看書(shū)。(5)enjoy意為“欣賞”“喜歡”，具有滿足感，如： I enjoy foreign music.我喜歡外國(guó)音樂(lè)。

Most students enjoy asking questions in English.大部分學(xué)生喜歡用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題。

(6)go in for“喜歡（做某類(lèi)事）、有某種習(xí)慣或做法”。如： What sports do you go in for?你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？

We don’t go in for that sort of thing.我們不喜歡那種事情。4.as;which引導(dǎo)定語(yǔ)從句異同

—3— as, which 都能引導(dǎo)限制性或非限制性的定語(yǔ)從句。(1)在引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句時(shí)；

①which從句修飾的先行詞是名詞（詞組），which可與that換用，作賓語(yǔ)時(shí)可省去。如：

Then grow some tomatoes in one box which has plant food in the soil and some in another box which doesn’t.But the studios(which)he started are still busy today,producing more and more interesting films.②as從句的先行詞是the same/such或被the same/such修飾；as可作主、賓、表語(yǔ)，一律不可省略。如：

Many of the sports were the same as they are now.（as作表語(yǔ)）He uses the same map as I(use).他和我用的是同一份地圖。（as作賓語(yǔ)）Such as beautiful park as is being built was designed by two young engineers.正在建造的如此漂亮的公園是由兩個(gè)年輕的工程師設(shè)計(jì)的。（as作主語(yǔ)）

The printed newspaper was not such as the chief editor had expected.印好的報(bào)紙并非如主編原來(lái)所期望的那樣。（as作賓語(yǔ)）

(2)在引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，as,which都可作主、賓、表語(yǔ)，都不可省去。①which從句補(bǔ)充說(shuō)明先行詞的用途、性質(zhì)、狀態(tài)、特征等。如：

At present,the biggest nature park for milu deer in China is in the Nanhaizi Milu Park,which is about 20 kilometres south of Beijing.(位置)China Daily has plenty of advertisements, which help to cut the costs of making the newspaper.(用途)One of Charile Chaplin’s most famous films was“The Gold Rush”,which was made in 1925.(時(shí)間)Now, however,the maters of this great lake,which is also the World’s deepest(over 1,740 metres),have been dirtied by waste from a chemical factory.(特征)②which從句還可表示說(shuō)話人的看法，也可對(duì)主句作意義上的補(bǔ)充；which=and it/ this/ that/ they;which代表的是先行詞、主句或主句的一部分；which從句只能放在先行詞或主句后。如：

He said she could speak 4 foreign languages, which(=and it)is not true.他說(shuō)她會(huì)四門(mén)外語(yǔ)，這是不可能的。（說(shuō)話人看法，which代表賓語(yǔ)從句部分）

比較：He said she could speak 4 foreign languages, which(=and that)surprised every one of us.他說(shuō)她會(huì)四門(mén)外語(yǔ)，這使我們每個(gè)人都很驚訝。（補(bǔ)充主句，which 代表主句）

③as也可代表先行詞、主句或主句一部分。但as有“正如”的意義，其從

—4— 句可放在主句前或后，如：

The Nanjing Changjiang River Bridge,as we all know, was compl-eted in 1969.我們都知道南京長(zhǎng)江大橋，它建成于一九六九年。（as代表先行詞）

To shut your eyes to facts, as many of you do, is foolish.(如)你們?cè)S多人（所做的那樣）對(duì)事實(shí)視而不見(jiàn)是愚蠢的。（as代表主語(yǔ)部分）

5.would like;should like(1)兩個(gè)短語(yǔ)均指“想要??”，與want同義，但would(should)like的語(yǔ)氣較want婉轉(zhuǎn)或客氣。

(2)would like 可用于各種人稱(chēng)；而should like則主要用于第一人稱(chēng)。例如：

He would(不用should)like to be a doctor.他希望當(dāng)大夫。

We would(不用should)like to hear your views about it.我們想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

(3)在疑問(wèn)句中常用would like,而不用should like。例如： What would you like for breakfast?你早飯想吃什么？

(4)這兩個(gè)短語(yǔ)常常簡(jiǎn)略為’d like,后面可接名詞、代詞或動(dòng)詞不定式，不接動(dòng)名詞。例如：

Would you like to leave a message?你要不要留話？ 誤：Would you like leaving a message?(5)在省略回答中，would like to 中的to 不可省略，只省略to后面的詞語(yǔ)（但be 除外）。例如：

①—Would you like to join us tonigh? —Oh, I’d like to(join you),but I have a friend to see off at the station.② —Would you like to be a singer? —Yes,I’d like to be(a singer).6.shape;form;figure 這組名詞都有“形狀”的意思。

shape 著重指人或物等的比較具體的整個(gè)外形，不太正式；form指有實(shí)體結(jié)構(gòu)和看得見(jiàn)的某種特殊形狀或是抽象的形式；figure指物時(shí)，側(cè)重指輪廊，指人時(shí)，著重指姿態(tài)。如：

Coins may be of different sizes,weights, shapes, and of diff-erent metals.硬幣可能大小、輕重、形狀不同，鑄造的金屬也可能不一樣。

The shape of Italy is like a leg.意大利國(guó)的形狀像一條腿。

Change these sentences into the Present Perfect Passive,putting the verbs into the correct forms.用動(dòng)詞的正確形式將下面的句子變成現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

—5— Ice,snow and steam are forms of water.冰、雪、蒸氣是水的幾種形態(tài)。You can see the tall stone figures and visit the temples of the gods.你可以看到那些高大的石雕像，參觀那些神殿。

這組名詞也可當(dāng)動(dòng)詞用，shape意為“使什么東西具有某種具體的外 形”，常有“塑造”等具體意義；form指通過(guò)協(xié)商、組織等形成某種習(xí)慣、計(jì)劃或組織等，一般相當(dāng)于“形成”;figure通常指象征某事物。

7.be of?結(jié)構(gòu)小結(jié)(1)be of + 表示年齡（age）、大?。╯ize）、顏色（color）、重量（weight）、高度（height）、價(jià)格（price）、意見(jiàn)（opinion）、形狀（shape）、種類(lèi)（kind）和方法（way）等名詞，說(shuō)明主語(yǔ)的特征，of表示“具有”之意，有時(shí)可省去。例如：

They are both of middle height.他倆都是中等個(gè)兒。

When I was of your age, I was a teacher.當(dāng)我是你這個(gè)年齡時(shí)，我當(dāng)老師了。

These flowers are of different colors.這些花朵顏色不同。

Tom is of a different way of thinking.湯姆的思維方式與別人不同。注意：此結(jié)構(gòu)中，如果of后面的名詞前有不定冠詞a/an，則a/an=the same.例如：

The two boys are of an/the same age.這兩個(gè)男孩同齡。These bottles are of a/the same size.這些瓶子大小一樣。

(2)be of + 物質(zhì)名詞，表示主語(yǔ)是由某材料制成或某成分構(gòu)成，相當(dāng)于be made of, be built of或be made up of等。例如：

The necklace is(made)of glass.這項(xiàng)鏈?zhǔn)遣Ａе频?。The bridge is(built)of stone.這橋是由石頭構(gòu)筑的。

Our class is(made up)of over 50 students.我班有50多個(gè)學(xué)生。(3)be of + 抽象名詞（如value, importance,use, help等），of表示“具有、具備”等意思，of不能省，這一結(jié)構(gòu)相當(dāng)于be+該抽象名詞相應(yīng)的形容詞。例如：

They are of great help/ very helpful to learners of English.他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很有幫助的。

In fact, sports and games can be of great value/very valuable.事實(shí)上體育運(yùn)動(dòng)是很有價(jià)值的。

The book is of no use/useless to us.這書(shū)對(duì)我們無(wú)用。

It is of great importance/very important to study English.學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。

因此，根據(jù)上述(1),(2)點(diǎn)可以看出，課文句中第一個(gè)be of 結(jié)構(gòu)表示“具有”，第二個(gè)be of(承前省去be)表示“由??制成的”。全句漢語(yǔ)意思為：“硬

—6— 幣的大小、重量、形狀可能各不相同，并由不同的金屬制成?！?/p>

8.whatever用法小結(jié)

whatever 是一種用法較特殊的代詞，兼有連接詞和關(guān)系詞的作用，主要有以下三種用法：

(1)引導(dǎo)主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，意思是“凡是??的事物(=anything that)”.Whatever I have is yours.我所有的東西就是你的。(主語(yǔ)從句)Go to stamp sales and buy whatever you can afford.到郵票銷(xiāo)售處去把你能買(mǎi)得起的郵票都買(mǎi)下來(lái)。（賓語(yǔ)從句）

She would tell him whatever news she got.她會(huì)把所聽(tīng)到的任何消息都告訴他。（賓語(yǔ)從句）

Talk to me about whatever is troubling you.把任何使你煩惱的事都對(duì)我談?wù)?。（介詞賓語(yǔ)從句）

whatever在這類(lèi)從句中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等。

(2)引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，多表示讓步，意思是“不管什么、無(wú)論怎樣”。如： Don’t change your plans, whatever happens.無(wú)論怎樣，你都別改變計(jì)劃。

Whatever I am, it’s useful to know foreign languages.無(wú)論我做什么工作，懂外語(yǔ)總是有用的。

So don’t lose heart, whatever you do。因此無(wú)論你做什么，都不要喪失信心。

Whatever the old man was like, most of his scientific work was sound.無(wú)論那位老人怎么樣，他大部分的科研工作是好的。

You have to go on,whatever difficulties you meet.無(wú)論你遇到什么困難，你都必須干下去。

Whatever在這類(lèi)從句中可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)、定語(yǔ)等。這類(lèi)句中的某些成分還可以省略。如：

The country is always beautiful whatever the season(is).無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，這個(gè)國(guó)家總是很美。

9.感嘆句表達(dá)方式

感嘆句表示說(shuō)話時(shí)的驚訝、喜悅、贊賞和憤怒等情緒。大多數(shù)感嘆句是由what和how引導(dǎo)，其句型結(jié)構(gòu)為“What(或How)+感嘆部分+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！”。也有少量其他形式的感嘆句，現(xiàn)一并歸納如下：

(1)What 引導(dǎo)的感嘆句

What 用做定語(yǔ)，修飾名詞，其引導(dǎo)的感嘆句句型結(jié)構(gòu)為： ①What+a(an)+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： What an orphan he is!他是個(gè)多么可憐的孤兒啊?、赪hat+a(an)+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

—7— What a beautiful voice she has!她的聲音多美?。、踂hat+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

What kind doctors they are!他們是多好的醫(yī)生?。、躓hat+形容詞+不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： What good news it is!(2)How 引起的感嘆句

How 用做狀語(yǔ)，修飾形容詞、副詞和動(dòng)詞，其引導(dǎo)的感嘆句句型結(jié)構(gòu)為： ①How+形容詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！How clever you are!②How+副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！How well she dances!③How +形容詞+a(an)+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： How good a student he is!④How+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

How the teachers worked!教師們工作多么努力?。、軭ow+many(few)+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： How many books you have read!⑥How much(little)+不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： How little money the coat cost!(3)“What+a(an)+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！”句型可轉(zhuǎn)換為“How+形容詞+a(an)+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！”句型。如；

What a clever boy he is!How clever a boy he is!(4)感嘆句常將主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞省略，以“What+名詞！”或“How+形容詞！”的形式構(gòu)成。如：

What a fine student!What mountains!How wonderful!How brave!(5)其他形式的感嘆句

有時(shí)候，可不用what和how來(lái)表示感嘆，而用陳述句、疑問(wèn)句、祈使句，甚至一個(gè)詞或詞組來(lái)表示感嘆。如：

She is such a nice girl!她是一個(gè)多好的姑娘?。。愂鼍洌￤ho do you think you are!你算老幾?。ㄒ蓡?wèn)句）“Stop the train!Stop the train!”(祈使句)Wonderful!(一個(gè)詞)Happy New Year!(詞組)

—8— ?

三、精典名題導(dǎo)解

題1（NMET 1995）

When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it _______.A.breaks

B.has broken

C.were broken

D.had been broken

分析：C。因句意表達(dá)的是“鉛筆部分放于水中”所出現(xiàn)的狀態(tài)，即“看上去像折掉了一樣”，所以空白處應(yīng)用虛擬語(yǔ)氣。題2（NMET 1997）

The two strangers talked as if they _______ friends for years.A.should be

B.would be

C.have been

D.had been 分析：D。從talked一詞可知是過(guò)去情況的虛擬形式。

題3

The sun is the centre of the universe, __________ we all know.A.for

B.as

C.that

D.what 分析：B。as可以引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，經(jīng)常與know連用，as代替前面一句話，即，先行詞是一句話。

題4 He paid the boy washing ten windows, most of _________ hadn’t been cleaned for at least a year.A.these

B.those

C.that

D.which 分析：D。從句中的逗號(hào)可以判斷，橫線上缺少一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句，that不能作介詞賓語(yǔ)。題5（NMET 2000）

These wild flowers are so special that I would do__________I can to save them.A.whatever

B.that

C.which

D.whichever 分析：A。句中I can后省略了do.即應(yīng)為I can do to save them, do后沒(méi)有賓語(yǔ)，所以應(yīng)用whatever,意為“任何事情、不論什么”。題6(上海 2002)There’s a feeling in me_________We’ll never know what a UFO is—not ever.A.that

B.which

C.of which

D.what 分析：A。that的先行詞是a feeling in me ,是一個(gè)定語(yǔ)從句。題7 It’s no use _______the small matters again.A.discuss about

B.to discuss

C.discussing

D.having a discussion 分析：C。It’s not use doing sth…做某事沒(méi)有用。

題8 Very few can_______ the difference between the two words.A.speak

B.say

C.tell

D.talk 分析：C。四個(gè)選項(xiàng)在詞意上有區(qū)別。speak(講)和say(說(shuō))均為不及物動(dòng)詞；tell(告

—9— 訴)為及物動(dòng)詞；talk(談話)為不及物動(dòng)詞。tell和can或can’t 連用，表示“分辨”。

—10—