第一篇：小學(xué)生初中生都能用的班本課程教案

八年級(jí)（5）班班本課程設(shè)計(jì)

第一節(jié) 豐收的季節(jié)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關(guān)注家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，對(duì)特產(chǎn)的收成、價(jià)格、用途、營(yíng)養(yǎng)等有關(guān)情況能夠有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和了解。

3.關(guān)心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動(dòng)果實(shí)的意識(shí)，初步形成科學(xué)探究的興趣。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動(dòng)與人溝通、交流。本班學(xué)生對(duì)自己去采訪、調(diào)查缺少信心，顯得無(wú)所適從。學(xué)生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發(fā)言代替全組學(xué)生討論的現(xiàn)象。初中生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，他們便能積極投入到活動(dòng)之中。

在活動(dòng)中，學(xué)生可以到農(nóng)戶家中、農(nóng)田去了解家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件非常有限，學(xué)校圖書室中的資料不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生可以通過(guò)尋問(wèn)教師、家長(zhǎng)等途徑來(lái)獲取相關(guān)信息。

2.和要去調(diào)查采訪的農(nóng)戶取得聯(lián)系，確保青少年在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多的信息。制定調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查的目的和內(nèi)容，深入地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。〖活動(dòng)時(shí)間〗

課內(nèi)4課時(shí)，課外調(diào)查2課時(shí)?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗

（一）活動(dòng)引入

師：秋天，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都主動(dòng)幫助家里人秋收；每天上學(xué)，我們也會(huì)看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農(nóng)作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。

生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下你所了解的農(nóng)作物情況？

生：我家今年種了1畝地，爸爸說(shuō)能打1千斤玉米。

生：我家的辣椒又紅又大，長(zhǎng)得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述，教師及時(shí)肯定學(xué)生。

師：還有哪些農(nóng)作物的情況是你不太了解的？

生：我看到地里有很多白菜，不知要運(yùn)到哪里？

生：今年蘿卜多少錢一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

??

學(xué)生所提問(wèn)題比較雜亂，教師引導(dǎo)學(xué)生探究比較有價(jià)值的問(wèn)題。

學(xué)生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去了解，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同途徑獲取相關(guān)知識(shí)的能力。

（二）自由分組，制定計(jì)劃

師：怎樣才能了解農(nóng)作物更多的情況呢？

學(xué)生之間互相交流，最后總結(jié)：可以通過(guò)尋問(wèn)家長(zhǎng)，到“豐收”基地、農(nóng)民家中、農(nóng)田里去調(diào)查等方式去了解。

引導(dǎo)學(xué)生自由分組，分別去調(diào)查玉米、蘿卜、白菜、“豐收”等農(nóng)作物的情況。

師：為了讓我們的調(diào)查效果更好，我建議大家先制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃。

調(diào)查同一種農(nóng)作物的同學(xué)組成小組，小組同學(xué)互相商量，寫出一份調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點(diǎn)、要采訪的人、主要問(wèn)題等。

學(xué)生通過(guò)制定調(diào)查計(jì)劃，在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，這樣有助于調(diào)查活動(dòng)順利進(jìn)行，保證了有目的地進(jìn)行調(diào)查，而不是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”。

教師將學(xué)生不清晰、無(wú)條理的問(wèn)題變得清晰化、條理化，節(jié)省調(diào)查的時(shí)間，提高調(diào)查的效率。

（三）調(diào)查體驗(yàn)

在班主任、品德與生活教師以及家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用雙休日和課余時(shí)間，學(xué)生到農(nóng)戶家中了解玉米的收成、品種、價(jià)格、去向、用途等情況；到農(nóng)田尋問(wèn)菜農(nóng)，了解白菜、蘿卜的收成、儲(chǔ)存、價(jià)格等情況；到“豐收”生產(chǎn)基地采訪基地負(fù)責(zé)人，了解“豐收”的價(jià)格、去向、加工等情況。

教師從青少年的興趣、愛好、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)開展活動(dòng)，有利于學(xué)生積極投入到活動(dòng)之中。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試邊調(diào)查，邊做好記錄，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師：為了讓大家了解各小組調(diào)查的情況，將調(diào)查的結(jié)果整理一下，然后進(jìn)行匯報(bào)。

（四）表達(dá)交流

各小組的學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查情況進(jìn)行整理。

（由于低年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字有限，教師建議學(xué)生不會(huì)寫的字用拼音代替。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們用圖畫、表格、文字等形式進(jìn)行表述。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行歸類，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

1.調(diào)查玉米的小組匯報(bào)。

生：今年的玉米收成比較好，因?yàn)榻衲瓴蝗庇辍?/p>

生：我知道農(nóng)民可以將玉米賣給國(guó)家糧庫(kù)，也可以賣給個(gè)體商戶。

生：一個(gè)大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現(xiàn)在用龍豐2號(hào)玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農(nóng)戶家的主人告訴我的??

2.調(diào)查白菜、蘿卜的小組匯報(bào)。

生：農(nóng)民把蘿卜放進(jìn)土里儲(chǔ)存，是為了不讓蘿卜失去水分。

生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。

生：一畝地能產(chǎn)4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對(duì)身體有好處。

生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價(jià)格高。

生：白菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高??

3.調(diào)查“豐收”的小組匯報(bào)。

生：辣椒加工成細(xì)粉、塊狀可以多賣錢。

生：我知道的最長(zhǎng)的辣椒有8公分長(zhǎng)。

生：現(xiàn)在“豐收”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點(diǎn)辣椒??

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查情況表達(dá)自己的想法。盡管有時(shí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是淺顯的，但只要是學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查得出的結(jié)論，便應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

小組匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)其他小組同學(xué)注意傾聽。學(xué)會(huì)傾聽，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，肯定活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中要積極動(dòng)腦，敢于發(fā)表自己的想法、看法。〖教學(xué)反思〗

此主題活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生比較感興趣，也能積極地投入到活動(dòng)之中。學(xué)生從課堂、學(xué)校走出來(lái)，對(duì)于調(diào)查、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動(dòng)。品德與生活作為一門活動(dòng)型綜合課程，為學(xué)生提供了親自實(shí)踐、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學(xué)生自己親歷的體驗(yàn)、感悟才是深刻的。

根據(jù)品德與生活課程倡導(dǎo)的自主、探索性學(xué)習(xí)的基本要求，在調(diào)查之前，我引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，制定計(jì)劃有些困難。盡管我進(jìn)行了指導(dǎo)，但對(duì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況還是關(guān)注得不夠。調(diào)查時(shí)同一小組學(xué)生提出的問(wèn)題有重復(fù)的現(xiàn)象，所提問(wèn)題還比較零散，這需要教師在學(xué)生調(diào)查前進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，從而提高整個(gè)活動(dòng)的成效。

第二節(jié) 我愛我生活的地方

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務(wù)機(jī)構(gòu)和公用設(shè)施。

2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.通過(guò)了解社區(qū)的活動(dòng)，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識(shí)和主人翁責(zé)任感。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我選擇了位于學(xué)校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設(shè)施齊全，周邊的部隊(duì)給學(xué)生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。

本主題活動(dòng)針對(duì)的是活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)感興趣的事物有較強(qiáng)的探索欲望，教師有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用采訪、實(shí)地考察、調(diào)查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進(jìn)行交流匯報(bào)，從而達(dá)到了解社區(qū)、關(guān)注社區(qū)、關(guān)愛社區(qū)的目的。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.與社區(qū)中的相關(guān)場(chǎng)所和人員取得聯(lián)系。

2.調(diào)查訪問(wèn)所需的相關(guān)學(xué)習(xí)卡片和用品?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗

4課時(shí)（課內(nèi)課外靈活安排）?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗

（一）錄像導(dǎo)入，激發(fā)熱情

1.教師先播放一段反映長(zhǎng)春市優(yōu)美風(fēng)貌的錄像資料片，讓學(xué)生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點(diǎn)，了解長(zhǎng)春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學(xué)生生活的社區(qū)。此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確這就是我們生活的地方，喚起學(xué)生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。

（二）自由分組，制定計(jì)劃

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成四個(gè)小組，選出組長(zhǎng)。每個(gè)小組確定出參觀的目標(biāo)和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準(zhǔn)備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學(xué)生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機(jī)構(gòu)、公用設(shè)施及周邊單位的情況記錄下來(lái)。

（三）快樂出發(fā)，實(shí)地體驗(yàn)

1.教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到預(yù)定的地點(diǎn)進(jìn)行了解和參觀。教師巡回觀察指導(dǎo)，記錄學(xué)生的行為。

2.具體活動(dòng)情況：

鏡頭一：這一組學(xué)生有的用照相機(jī)給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學(xué)生來(lái)到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購(gòu)物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡(jiǎn)單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：社區(qū)娛樂場(chǎng)中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學(xué)生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設(shè)施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學(xué)生以小組為單位整理組內(nèi)收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時(shí)給予指導(dǎo)幫助。

2.教師出示社區(qū)圖。請(qǐng)小組派代表將整理后的資料貼在相應(yīng)位置，并加以說(shuō)明。同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們生活的地方環(huán)境美、設(shè)施齊全、交通便利及周邊部隊(duì)的榜樣作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達(dá)情感，愛的升華

學(xué)生用多種多樣的形式表達(dá)對(duì)自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

（六）活動(dòng)延伸――我為社區(qū)添新綠

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問(wèn)題，同時(shí)想出對(duì)策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設(shè)出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，學(xué)生可以組成“環(huán)保督察隊(duì)”，呼吁大家愛護(hù)生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進(jìn)行分類處理，提高廢物的可利用率；針對(duì)提高人們健康意識(shí)這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生組成“健康快車活動(dòng)組”，定時(shí)向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識(shí)，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度。〖教學(xué)反思〗

“我愛我生活的地方”是本次活動(dòng)的主題，如何讓學(xué)生了解社區(qū)，激發(fā)學(xué)生愛社區(qū)的思想感情，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用說(shuō)教方式已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力了。只有通過(guò)正確的引導(dǎo)，組織一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學(xué)生得到鍛煉，發(fā)展能力。

我在本次活動(dòng)中正是貫徹了這一思想，把活動(dòng)落到實(shí)處，喚起了學(xué)生潛在的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓社會(huì)生活融入課堂之中。在學(xué)生收集資料的過(guò)程中，我及時(shí)地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學(xué)生活動(dòng)能順利進(jìn)行，有利于學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，認(rèn)識(shí)更豐富，行為落實(shí)得更實(shí)在。資料的展示與交流中，不但增強(qiáng)了學(xué)生愛社區(qū)的情感，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第三節(jié) 愛護(hù)我們生活的環(huán)境

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我校地處老區(qū)，本班來(lái)自于周邊村組，家長(zhǎng)忙于做生意，忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。因此，有必要通過(guò)活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗

1課時(shí)?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗

播放本班學(xué)生集體活動(dòng)的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

（一）導(dǎo)入

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們?cè)诠珗@、社區(qū)游玩的過(guò)程中，肯定有許多感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。

??

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰(shuí)把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問(wèn)題。

教師板書課題：愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

（二）出示圖例，進(jìn)行辨析

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請(qǐng)來(lái)了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

丁丁、當(dāng)當(dāng)：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當(dāng)當(dāng)：我叫“當(dāng)當(dāng)”。

丁?。何覀兘慌笥寻?！

2.對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

丁?。郝犝f(shuō)張甸是個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們來(lái)了一看，果真如此。我們還在張甸的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件出示教材中的圖片。）

當(dāng)當(dāng)：咦，這位同學(xué)為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學(xué)們，你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問(wèn)題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁?。何覀冞€看到了許多現(xiàn)象。

（課件出示教材中其他圖片，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。）

師：你們手中也有同樣的圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么？對(duì)的，給他畫朵環(huán)保花。

（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。）

生：我給一、二、三幅圖上的同學(xué)畫上了環(huán)保花，因?yàn)榈谝环鶊D的同學(xué)擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的同學(xué)沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的同學(xué)不亂潑臟水。

師：同學(xué)們，你們贊成他說(shuō)的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對(duì)，他翻過(guò)欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。

師：你說(shuō)得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施。

教師板書：5．要愛護(hù)公共設(shè)施。

師：公共設(shè)施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個(gè)小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。

師：對(duì)，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護(hù)花草樹木。

師：你們要像圖上的同學(xué)那樣，從不同的方面來(lái)愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。

??

師：你們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來(lái)立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學(xué)們，你們做得真不錯(cuò)。可是除了這些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“??”

師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

??

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會(huì)按公約行動(dòng)的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里??

師：好的，放學(xué)后就按你們說(shuō)的去做吧。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起

師：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個(gè)小組共同整理好班級(jí)的各個(gè)角落，可以給自己的小組取個(gè)名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？

??

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

（五）活動(dòng)結(jié)束，談?wù)勼w會(huì)

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。

??

教師設(shè)置一個(gè)插曲，檢測(cè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測(cè)試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

（六）總結(jié)

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道了怎樣愛護(hù)自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來(lái)保持我們美好的生活環(huán)境。

生：通過(guò)今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

??

（七）布置下次活動(dòng)的任務(wù)

師：?jiǎn)慰课覀儊?lái)愛護(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來(lái)愛護(hù)環(huán)境。

師：說(shuō)得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

師：對(duì)，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來(lái)愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們?cè)撛鯓釉谏鐣?huì)開展宣傳活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)?下次活動(dòng)我們來(lái)交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。

（出示課件。）

丁?。耗銈儎偛耪f(shuō)得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過(guò)，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來(lái)唱一首環(huán)保三字歌吧。

師生齊唱環(huán)保三字歌：

同學(xué)們

應(yīng)記牢

好環(huán)境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護(hù)

花木草

學(xué)校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛(wèi)生

病菌少

健康保

節(jié)資源

最重要

水和電

離不了

勤關(guān)水

走關(guān)燈

雖點(diǎn)滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環(huán)境

好人生

我輩樂

萬(wàn)代笑 〖教學(xué)反思〗

教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中寓教于樂，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識(shí)，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語(yǔ)句不通的，還沒有得到指正。

第四節(jié) 我們的生活離不開水

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。

2．提高學(xué)生的觀察、調(diào)查、交流等技能。

3．形成保護(hù)水的意識(shí)。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到缺水給生活帶來(lái)的不便，有些家長(zhǎng)在這方面也缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在著不珍惜水甚至浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1．課件：展示缺水地區(qū)圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環(huán)境布置：在室內(nèi)布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。

3．號(hào)球（標(biāo)上數(shù)字序號(hào)的小球），評(píng)價(jià)時(shí)使用的水滴圖案。

4．水的用途的圖片、資料?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗

課內(nèi)1課時(shí)，課外2課時(shí)。〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位大家非常熟悉的老朋友來(lái)參加咱們的活動(dòng)，你們猜猜它是誰(shuí)？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據(jù)圖畫、聲音、謎語(yǔ)。

3．師：水非常調(diào)皮，要和同學(xué)們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學(xué)們找找看。誰(shuí)找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水??

4．師：我們現(xiàn)在喝的、用的都是什么水？

生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問(wèn)題，中央決定引黃濟(jì)津。我們學(xué)校的老師和同學(xué)們親自來(lái)到黃河岸邊進(jìn)行了實(shí)地考察，我們一起來(lái)看一看（播放錄像）

（二）學(xué)生活動(dòng)

1．師：我們班的同學(xué)也很關(guān)注水，課下我們分組從不同角度調(diào)查了水的用途，各小組總結(jié)一下你們組的調(diào)查情況。

學(xué)生分組談?wù)?、交流，教師巡視?/p>

2．師：今天我們用號(hào)球來(lái)決定介紹的順序，每組派一名代表來(lái)抽取號(hào)球。

學(xué)生抽取號(hào)球。

3．各組按號(hào)球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報(bào)展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報(bào)各種娛樂項(xiàng)目：游泳、跳水、滑冰等）。

C組：工農(nóng)業(yè)離不開水（收集圖書資料：農(nóng)田灌溉、造紙工廠、養(yǎng)殖業(yè)等）。

D組：對(duì)比實(shí)驗(yàn)：植物離不開水（介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果：學(xué)生一周前種下兩個(gè)白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當(dāng)發(fā)芽后一棵白菜停止?jié)菜瑢?duì)比觀察變化，進(jìn)行記錄）。

E組：城市建設(shè)離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區(qū)美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰(zhàn)生存記錄、香水、海水曬鹽等）。

師生用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（自評(píng)、師評(píng)、生評(píng)），獎(jiǎng)勵(lì)“小水滴”。

4．師：聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

生：我們的生活時(shí)時(shí)處處要用到水，離不開水。

教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動(dòng)感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽(yáng)市發(fā)生了重大火災(zāi)，在坍塌事故中只有一名消防戰(zhàn)士幸存。當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他已在廢墟中待了整整27個(gè)小時(shí)。救援隊(duì)拿來(lái)了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問(wèn)他最想要什么時(shí)，他選擇了水，他接過(guò)水將它一飲而盡。但由于他長(zhǎng)時(shí)間脫水，導(dǎo)致腎功能衰竭，對(duì)他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開水。

2．師：讓我們?cè)O(shè)想一下：如果沒有水，我們的生活會(huì)變成什么樣子?（電腦出示問(wèn)題）

生：沒有水，植物都會(huì)死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存??

3．師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，讓我們一起來(lái)看一看。（播放課件，缺水地區(qū)圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫(kù)枯竭、牲畜死亡??）

4．總結(jié)提升：由此可見水是生命之源。

教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區(qū)？

師：甘肅是我國(guó)西部一個(gè)嚴(yán)重缺水的地區(qū)，那里貧困、落后，我們學(xué)校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗(yàn)，讓我們一起來(lái)歡迎他。

（四）提升、引發(fā)

1．師：今天的活動(dòng)對(duì)你有什么啟示？

生：應(yīng)該保護(hù)水、節(jié)約用水、珍惜水資源??

教師板書：保護(hù)水、節(jié)約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因?yàn)檎湎?，就是珍愛我們的生命?/p>

看一看老師獎(jiǎng)勵(lì)你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節(jié)水小貼士）

我們下一個(gè)主題就是保護(hù)水、節(jié)約水，得到水滴的同學(xué)由你們牽頭，課下同學(xué)們進(jìn)一步研究如何保護(hù)水、節(jié)約水。〖教學(xué)反思〗

本活動(dòng)主題的提出來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開水。課堂中學(xué)生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的制成了手抄報(bào)，有的表演，有的用實(shí)驗(yàn)的方式說(shuō)明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請(qǐng)來(lái)支援甘肅的教師介紹真實(shí)的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)。

第五節(jié)：擁有好人緣

活動(dòng)目的：

1、了解人際交往的基本知識(shí)

2、學(xué)會(huì)如何使別人接納自己，以及如何接納別人 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握人際交往知識(shí) 難點(diǎn)：調(diào)整人際關(guān)系 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：烏龜與烏云的故事 兩人為一組，（注意班中可能會(huì)余下一位學(xué)生）其中一人扮演烏龜，另一人則扮演烏云。兩人面對(duì)面站立，微曲雙臂，豎起兩掌，自己的掌心相對(duì)擺在面前。

教師講述故事，一當(dāng)提到“烏龜”，扮演烏云的同學(xué)則要敏捷地伸出手去捉“烏龜”的手掌。而“烏龜”則要趕緊收回雙手。當(dāng)提到“烏云”時(shí)則反過(guò)來(lái)。要求：所有同學(xué)都要站起來(lái)積極參與

故事：有一天早上，陽(yáng)光明媚，在廣闊的海灘上爬著一只——烏龜！（注意捉手）它抬頭望望天空，好曬啊，天空一片蔚藍(lán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵——烏云?。ㄗ⒁庾绞郑酢攲?duì)——烏云說(shuō)：“請(qǐng)你擋住那火辣辣的太陽(yáng)好嗎？”烏云說(shuō)：“好啊你等等?！边^(guò)了一會(huì)，烏——龜覺得海灘陰涼了許多，就抬頭再望望天空，天空上只有一朵——白云！（注意打錯(cuò)的同學(xué)），原來(lái)烏云早就走了。夏天的海灘空蕩蕩的，海上游著一只——烏賊！（注意打錯(cuò)的同學(xué)）。烏龜對(duì)白云說(shuō)，既然大家都走了，那我們的故事也就這樣結(jié)束吧。

二、從中你學(xué)習(xí)到什么？ 1． 自由討論 2． 教師采訪

A有誰(shuí)捉過(guò)別人？當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？ B有誰(shuí)被捉過(guò)？當(dāng)時(shí)你的感受是怎樣的？

C有誰(shuí)想過(guò)或做過(guò)：嘗試故意讓對(duì)方捉住，使對(duì)方感受到成功的喜悅？ 教師歸納：嘗試故意讓對(duì)方捉住的同學(xué)因?yàn)楦幼⒁饨煌鶎?duì)象的感受，會(huì)有更好的人緣。

三、講解

什么樣的人最受歡迎？ 1．相似與互補(bǔ)

“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”、“物以類聚，人以群分”，相似的文化背景、生活環(huán)境、宗教信仰、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、年齡、愛好、信念、價(jià)值觀都很容易激發(fā)人際吸引。

社會(huì)心理學(xué)家紐科姆曾以大學(xué)新生為對(duì)象做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。妞科姆根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，安排一部分特征相似的學(xué)生住在一起，另外，安排一部分特征相異的學(xué)生住在一起。此后，實(shí)驗(yàn)者不再干擾被試的正常生活。過(guò)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)，那些住在一起并且特征相似的學(xué)生傾向于彼此喜歡和接受，成為好朋友，而那些住在一起但特征相異的學(xué)生之間則難以建立友誼。另一方面，當(dāng)交往雙方的需要和滿足途徑正好是互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，雙方的喜愛程度也會(huì)增加。健談的人需要有耐心的好聽眾，喜歡聽人說(shuō)話的人就容易成為他的好朋友；支配欲強(qiáng)的人自然就喜歡依賴性和服從傾向強(qiáng)的人做朋友。

2．性格

在日常生活中，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人是否受喜歡時(shí)常會(huì)提到他或她的性格，比如“某人性格好，討人喜歡”、“某人性格不好，令人討厭”之類，那么究竟什么樣的性格令人喜歡呢？

3．外貌與才能

盡管我們都知道人不可相貌，但外貌確實(shí)會(huì)影響喜歡的程度。愛美之心，人皆有之，對(duì)于美好的事物，人們總是容易產(chǎn)生喜愛之情。外貌使人產(chǎn)生良好的第一印象，并引發(fā)“暈輪效應(yīng)”，由某人美貌進(jìn)一步推論某人也具有其它好品質(zhì)。但是當(dāng)發(fā)生面對(duì)面的接觸或更多交往后，外貌所引起的光環(huán)作用會(huì)減小。

4．鄰近

如果其它條件相同，人們傾向于喜歡鄰近的人。俗語(yǔ)說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”相鄰可以增加交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)彼此的了解，加之熟悉能夠引起喜歡，因此鄰近容易產(chǎn)生人際吸引。

四、我最喜歡的10種品質(zhì)和最討厭的10種品質(zhì)

展示安德森個(gè)性品質(zhì)的形容詞表格。每個(gè)評(píng)選，同意的舉手，根據(jù)舉手人數(shù)的多少先出全班同學(xué)公認(rèn)的最受歡迎和最令人討厭的10種品質(zhì)。將結(jié)果與安德森研究結(jié)果比較

五、說(shuō)一說(shuō)我的好朋友

分組討論（6人小組），向同組同學(xué)介紹自己的好朋友，并結(jié)合具體事例說(shuō)明為什么喜歡他或她。之后每組先一名代表向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。

第六節(jié)：借我一雙慧眼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道是想法影響一個(gè)人的情緒行為

2、掌握調(diào)整認(rèn)知來(lái)調(diào)整情緒的方法

活動(dòng)方法：看圖法、講述故事法、討論法 活動(dòng)準(zhǔn)備：幾張兩可圖、故事 活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們這節(jié)心理課的課題是借我一雙慧眼，為什么要借大家一雙慧眼呢？是因?yàn)槭紫任乙伎即蠹业难哿?，大家先?lái)看看以下幾幅圖，你看到了什么？

生：看兩可圖

師：這個(gè)活動(dòng)你感受到了什么，有什么感悟？ 生：交流感受

活動(dòng)

一、師：有時(shí)候看圖如此，其實(shí)人生也莫不如此。接下來(lái)我和大家一起分享幾個(gè)小故事。

故事：

晴天和雨天 兩個(gè)推銷員

師：聽了故事以后你又有些什么感受呢？生交流感受。

活動(dòng)二：師：那對(duì)于這件事情你的想法是什么，你相應(yīng)的情緒行為又是什么樣的呢？事件：總是有人批評(píng)我。交流想法、情緒和行為。的確或許我們平時(shí)認(rèn)為快樂呢是和你所遇到的是什么事情有關(guān)，但從故事和事例中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一件事情，不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的想法，不同的想法又會(huì)產(chǎn)生不同的情緒和行為。其實(shí)是你自己的想法控制了你的情緒，使你或喜或憂。

活動(dòng)三：現(xiàn)在給大家個(gè)挑戰(zhàn)難度，面對(duì)以下事情，你又如何換一個(gè)角度思考問(wèn)題。

失敗、生活中的不如意等，面對(duì)如此事情又該如何換一個(gè)角度思考。結(jié)束：或許對(duì)于幸福我們每個(gè)人都想得到，可你知道嗎？幸福其實(shí)并不在于你是誰(shuí)，或你有什么，僅僅在于你怎么想。

第七節(jié)：男女生交往

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生保持異性間的交往，避免早戀誤區(qū)。

2、端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項(xiàng)。

3、建立高尚的友情觀。活動(dòng)難點(diǎn)：

男女生之間友情的建立。活動(dòng)重點(diǎn)：

端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項(xiàng)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、討論

1、你認(rèn)為異性間應(yīng)如何交往？

2、你認(rèn)為那些現(xiàn)象有：早戀傾向？

3、你認(rèn)為早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？

小結(jié)：異性相吸，無(wú)法改變。異性朋友互相交往，也是順理成章。關(guān)鍵是如何把握好度。正常的異性交往應(yīng)該是：由學(xué)生總結(jié)。

二、分析

(一)健康的異性交往觀

1、任何一個(gè)人在他她的交往中都可以有異性朋友。

2、男性強(qiáng)壯，有陽(yáng)剛之美，女性柔和，有溫柔之美。適度的正常的交往對(duì)雙方有利。

(二)注意與異性交往的事項(xiàng)

1、有節(jié)制的態(tài)度和言行。

2、心地坦誠(chéng)，自然大方，熱情而不輕浮，大方而不庸俗。

3、穿著整潔，得體，而不俗套。

4、語(yǔ)言文明，不自作多情。附：青春期男女兩性交往注意：（1）、端正交往動(dòng)機(jī)，發(fā)展健康文明關(guān)系。（2）、建立廣泛的友誼圈。（3）、用理智控制情感。（4）、盡量少單獨(dú)相處，若單獨(dú)相處時(shí)，應(yīng)選擇環(huán)境和場(chǎng)所。（5）、保持一定距離，防止發(fā)生身體接觸，避免作出超出異性交往范圍的舉動(dòng)。

三、談?wù)動(dòng)亚?友誼能增進(jìn)快樂，減輕負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗鼙对鑫覀兊南矏?，分?dān)我們的煩惱?！獝鄣仙?/p>

討論： 男女同學(xué)之間同樣有友情，怎樣正確進(jìn)行男女同學(xué)之間的交往？建立男女生之間的交往。

總結(jié)：男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情。無(wú)可厚非，而且還要大力提倡。我們不要捕風(fēng)捉影，或者開不健康的玩笑。我們要通過(guò)參加集體活動(dòng)增加男女同學(xué)之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。

第二篇：班本教案

春天是這樣來(lái)的

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)臨的美好與喜悅，2．引導(dǎo)用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己從什么地方看出春天來(lái)到了。

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

春天是這樣來(lái)的叮 咚 叮 咚，小 溪 試 了 試 清 脆 的 嗓 子，啊，春 天 是 唱 著 歌 來(lái) 的！呼 啦 呼 啦，柳 枝 彎 彎 柔 軟 的 腰，啊，春 天 是 跳 著 舞 來(lái) 的！畢 剝 畢 剝，春 筍 在 泥 土 里 快 樂 地 拔節(jié)，啊，春 天 是 放 著 鞭 炮 來(lái) 的

2、了解詩(shī)歌：

（1）你聽到詩(shī)歌里說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？

（2）詩(shī)歌里說(shuō)小溪、柳樹、春筍是怎樣來(lái)的呢？

3.出示圖片，播放配樂詩(shī)朗誦，鼓勵(lì)大膽的用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。（1）小溪是怎樣來(lái)的？學(xué)小溪唱歌、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音。（2）柳樹是怎樣來(lái)的?學(xué)柳樹隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子。（3）春筍是怎樣來(lái)的？學(xué)春筍鉆出泥土的樣子。

4、聽歌曲《春天在哪里》引發(fā)展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)聽了這首詩(shī)歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵(lì)隨音樂自由表現(xiàn)自己想象中的春天的景物。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你眼中的春天是什么樣的？

2、你能說(shuō)出描寫春天的詞語(yǔ)嗎？

3、你還知道有哪些古詩(shī)也是描寫春天的？

四、畫一畫

畫出你心中的春天。

夏 天

教學(xué)目標(biāo)：

2．了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美好與喜悅，2．引導(dǎo)用自己的方式表達(dá)對(duì)夏天的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個(gè)詞，你想到了什么？

（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《夏天》，看看詩(shī)中寫的是怎樣的一個(gè)夏天？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

夏 天

蝴 蝶 搖 著 羅 扇，輕 輕 的 給 小 花 兒 扇 風(fēng)

荷 花 也 撐 起 了 小 傘 為 過(guò) 路 的 魚 兒 遮 太 陽(yáng) 愛 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹

忙 著 給 祖 母 扇 扇 捶 背

一 會(huì) 兒 就 說(shuō) ：

好 熱，好 渇 啊 － － 夏 天 來(lái) 了

冰 淇 淋 也 來(lái) 了。

2、了解詩(shī)歌：

（1）你看到詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)？（2）你還知道夏天有誰(shuí)？

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你眼中的夏天是什么樣的？

2、你能說(shuō)出描寫春天的詞語(yǔ)嗎？

3、你還知道有哪些古詩(shī)也是描寫夏天的？

畫一畫

畫出你心中的夏天。

秋 天 的 樹 葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受秋天的美好與喜悅，2．引導(dǎo)用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀兒歌。教學(xué)過(guò)程

一、走近秋葉

1、（播放多媒體課件：自然界中各種樹葉飄落的情景）小朋友們，秋天到了，看，“樹葉娃娃”正在向“樹媽媽”告別呢！大家都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你眼里 的秋葉。（學(xué)生自由暢談自己的發(fā)現(xiàn)）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

秋 天 的 樹 葉

一 片 一 片 的 葉 子 從 樹 上 落 下 來(lái) , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 長(zhǎng) 方 體 的 糧 倉(cāng) , 存 放 松 球.在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 來(lái) , 拿 到 家 里 當(dāng) 被 子.有 的 落 到 水 里 , 小 魚 游 過(guò) 去 , 把 它 拿 到 水 底 當(dāng) 餐 桌.有 的 落 到 地 上 , 螞 蟻 看 見 了 , 把 它 當(dāng) 做 蹦 蹦 床.2、了解詩(shī)歌：

（1）你看到詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)？（2）它們都把秋葉當(dāng)做什么了？

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你眼中的秋天是什么樣的？

2、你能說(shuō)出描寫秋天的詞語(yǔ)嗎？

3、你還知道有哪些古詩(shī)也是描寫秋天的？

做一做

撿一些樹葉做一幅葉貼畫。

冬天

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受冬天的美好與喜悅，2、引導(dǎo)用自己的方式表達(dá)對(duì)冬天的喜愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀兒歌。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

冬天

紅 通 通 的 小 手，粉 撲 撲 的 小 臉 兒，碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 滿 了 嫩 嫩 的 歡 笑。好 一 位 偏 心 的 冬 爺 爺！把 春 的 油 彩

全 抹 在 了 孩 子 們 的 眉 梢 里?？?來(lái) 看 ??！

一 朵 小 小 的 雪 花，落 在 紅 潤(rùn) 的 手 心 兒 里，慢 慢 地、慢 慢 地 化 了，在 圓 圓 的 笑 靨 里，劃 滿 了 綠 色 的 問(wèn) 號(hào)。噢 , 慢 點(diǎn) 兒，不 要 講 出 冬 天 的 故 事，孩 子 們 的 心 是 春 的 曠 野，冰 涼 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮......2、了解詩(shī)歌：

（1）你看到詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)？（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你眼中的冬天是什么樣的？

2、你能說(shuō)出描寫冬天的詞語(yǔ)嗎？

3、你還知道有哪些古詩(shī)也是描寫冬天的？

畫一畫

畫出你心中的冬天。

人 人 為 人 人

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得友善不只在于認(rèn)識(shí),更在于行動(dòng),懂得愛是有原則的

2、學(xué)會(huì)表達(dá)友善態(tài)度,感恩心情的合適方式,分辨是非,誠(chéng)實(shí)友善。

3、教育學(xué)生從關(guān)心幫助周圍的人做起,培養(yǎng)良好的公德意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

小朋友們知道什么是愛？你所理解的愛是怎樣的？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

人 人 為 人 人

石 匠 蓋 房 子，裁 縫 縫 衣 服。

但 是 裁 縫 要 是 沒 有 屋，露 天 他 可 怎 么 干 活。

要 是 沒 有 巧 手 縫 衣 服，縫 出 褲 子 縫 圍 裙，石 匠 光 著 膀 子 干 活，他 怎 么 受 得 了！烤 面 包 的 師 傅，穿 鞋 得 托 鞋 匠。鞋 匠 不 吃 面 包，哪 能 縫 得 這 么 歡 ？

這 道 理 說(shuō) 一 說(shuō) 就 容 易 明 白 ： 我 們 干 的 樣 樣 都 不 可 少。那 么 讓 我 們 好 好 干 吧，誠(chéng) 實(shí)、互 助 又 勤 勞！

2、了解詩(shī)歌：

（1）你看到詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)？（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）向你身邊需要幫助的人獻(xiàn)出你的一份愛心，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于付諸自己的行

動(dòng)

三、說(shuō)一說(shuō)

1、詩(shī)中說(shuō)了哪幾種人？他們之間有什么關(guān)系呢？

2、你還知道有哪些人也有這樣的關(guān)系呢？

3、你能明白這首詩(shī)說(shuō)的是什么道理嗎？

背一背

練習(xí)背誦。

給 予

教學(xué)目標(biāo)

2、懂得付出不只在于認(rèn)識(shí),更在于行動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)給予的合適方式,分辨是非,真心給予。

3、教育學(xué)生從關(guān)心幫助周圍的人做起,培養(yǎng)良好的公德意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

小朋友們知道什么是給予？你所理解的給予是怎樣的？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

給 予

都 說(shuō) 童 年 是 索 取的年代，想 索 取 夜 空 的 星 辰。想 索 取 早 晨 的 彩 云，童 年 里 我 索 取 過(guò) 多 少 關(guān) 愛。

母 親 為 我 編 織 著 愛 的 童 話，用 她 那 凄 美 的 笑 容，撫 慰 我 稚 嫩的 心

靈，我 天 天 把 索 取 的 手 伸 給 她。

忽 然，有 一 天 我 又 伸出 了 小

手，這 一 次，不 是 索 取，而 是 給 予，我 要 送 給 母 親 一枚 小 小的 紅棗。這 小 小 的 給 予 就 像 是 一 股 暖 流，讓 母 親 笑 得 那 樣 舒 心 那 樣 美

麗，她 認(rèn) 定 這 是 兒 子 獻(xiàn) 給 她 的 珍 寶

2、了解詩(shī)歌：

（1）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)？（2）為什么母親認(rèn) 定 這 是 兒 子 獻(xiàn) 給 她 的 珍 寶？

（3）向你身邊需要幫助的人獻(xiàn)出你的給予，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于付諸自己的行

動(dòng)

三、說(shuō)一說(shuō)

1、題目中“給予”是什么意思？“索 取”呢？

2、詩(shī)中說(shuō)的童年你有嗎？

3、你能明白這首詩(shī)說(shuō)的是什么道理嗎？（授人玫瑰,手留余香）

4、你會(huì)模仿說(shuō)一說(shuō)你的不是“索取”而是“給予”的小手還會(huì)伸給誰(shuí)？

背一背

練習(xí)背誦。

愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得愛媽媽不只在于認(rèn)識(shí),更在于行動(dòng),明白愛是有原則的。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)友善態(tài)度,感恩心情的合適方式。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

小朋友們愛自己的媽媽嗎？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單

愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在她勞累的時(shí)候，接過(guò)她手中的水桶。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在她辛苦的干完活的時(shí)候，幫她接過(guò)手中重重的提包。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在她疲倦的時(shí)候，輕輕的給她蓋上溫暖的被子。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在她疲憊的時(shí)候，給她獻(xiàn)上一杯茶水。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在她洗碗的時(shí)候，幫助她洗干凈碗上的飯粒。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在她孤單難過(guò)的時(shí)候，陪在她身邊安慰她。愛媽媽其實(shí)真的很簡(jiǎn)單，只要我們永遠(yuǎn)用心幫助她、安慰她，媽媽就會(huì)永遠(yuǎn)愛我們。

2、了解詩(shī)歌：（1）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（2）那些地反體現(xiàn)出孩子對(duì)媽媽的愛？

（3）向你身邊的親人獻(xiàn)出你的愛，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于付諸自己的行動(dòng)。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你愛自己的媽媽嗎？說(shuō)說(shuō)媽媽的生日。

2、你是怎么理解“媽媽的愛其實(shí)很簡(jiǎn)單”的？

3、你還知道有哪些贊美媽媽的詩(shī)句？

畫一畫

畫出你心中的媽媽。

爸爸的愛

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得愛爸爸不只在于認(rèn)識(shí),更在于行動(dòng),明白愛是有原則的。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)友善態(tài)度,感恩心情的合適方式。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

小朋友們愛自己的爸爸嗎？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

爸爸的愛

爸 爸 的 愛 天 長(zhǎng) 地 久，像 溫 暖 的 火 爐，感 動(dòng) 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 導(dǎo)，像 明 亮 的 燈 塔，指 引 我 正 確 的 方 向 ﹔

爸 爸 的 關(guān) 懷，像 早 晨 的 陽(yáng) 光，幽 幽 的 向 我 傾 訴。爸 爸 鼓 勵(lì) 我，讓 我 從 失 敗 的 陰 影 走 出 來(lái) ﹔ 爸 爸 的 叮 嚀，寫 滿 了 愛，一 句 句 的 刻 在 我 的心 間。

2、了解詩(shī)歌：

（1）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（2）那些地反體現(xiàn)出爸爸的愛？（3）向你身邊的親人獻(xiàn)出你的愛，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于付諸自己的行動(dòng)。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你愛自己的爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)爸爸的生日。

3、你是怎么理解“爸爸的愛”的？

3、你還知道有哪些贊美爸爸的詩(shī)句？

畫一畫

畫出你心中的爸爸。

生活的顏色

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得是接受五彩繽紛的。

2、學(xué)會(huì)熱愛大自然、熱愛生活。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

小朋友們心中的顏色是什么嗎？

二、教學(xué)兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

生活的顏色

有時(shí)是閃閃桂冠的銀色 有時(shí)是長(zhǎng)夜漫漫的黑色 有時(shí)是飛騰火焰的紅色 有時(shí)是陰霾天空的灰色 有時(shí)是浩瀚大海的藍(lán)色 有時(shí)是無(wú)垠沙漠的黃色 有時(shí)是夏日森林的綠色 有時(shí)是黃昏薄暮的紫色 ??

我無(wú)法告訴你生活是什么顏色 我不能想象生活只是單一的顏色 它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前 閃射著燦爛的彩色

2、了解詩(shī)歌：

（1）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（2）你是怎樣理解這些顏色的？

三、說(shuō)一說(shuō)

1、你是怎樣理解“生活中的顏色”的？

2、你生活中的顏色是什么樣的？

畫一畫

畫出你生活中的顏色哦。

愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單

愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在媽媽勞累的時(shí)候，為她捶捶酸疼的背。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在媽媽工作的時(shí)候，為她泡一杯溫暖的牛奶。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在媽媽冷漠的時(shí)候，跟她聊聊天。愛媽媽其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是在媽媽想你的時(shí)候，多陪陪媽媽。

爸爸的愛

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？

2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見的秋天。

二、欣賞詩(shī)歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌。

2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說(shuō)秋天的？楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的？松樹是怎么樣說(shuō)秋天的？大地說(shuō)什么呢？

3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式： 說(shuō)：秋天是。

4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說(shuō)秋天的彩色的？

5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說(shuō)得都是什么呀？小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽的詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字呢？

6、配上音樂，幼兒朗誦詩(shī)歌。

三、仿編詩(shī)歌：

1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢？

2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)； 3.感受詩(shī)歌的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個(gè)小籃子

3、水彩筆或油畫棒一盒。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

今天；老師把豐富多彩的秋天請(qǐng)到我們教室來(lái)了，大家想不想看呀？（出示背景圖）紅紅的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽的詩(shī)歌，名字叫做“秋天的顏色”，大家想不想聽？恩，讓我們豎起我們的小耳朵，聽聽詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？

二、欣賞散文詩(shī)

1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？

2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油 提問(wèn)：聽聽詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。

楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

稻谷是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的？ 松樹又是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠油油的？

小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？

3、小朋友說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)，（分組，分角色朗讀）

三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除了詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色

2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽聽）？（蘋果說(shuō)：“秋天是紅紅的?！毙“撞苏f(shuō)：“秋天是綠綠的?！本栈ㄕf(shuō)：“秋天是黃黃的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是白白的。”）

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語(yǔ)、好聽的句子、編成好聽的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ纯辞锾欤纯辞锾炖镞€有那些景物，然后小朋友可以用自己喜歡的詞語(yǔ)把秋天記下來(lái)與大家一起分享，看誰(shuí)寫的最好。4，游戲

老師準(zhǔn)備四個(gè)小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，一組的小朋友是楓葉隊(duì)，二組的小朋友是香蕉隊(duì)，三組的小朋友是向日葵隊(duì)，四組的小朋友是松樹隊(duì)，老師說(shuō)開始后，各隊(duì)就把自己的小物品運(yùn)到相應(yīng)顏色的籃子里面。看那隊(duì)最縣運(yùn)完，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦，好了，我們一起去做游戲吧。附：散文詩(shī):秋天的顏色

秋天來(lái)了，秋天是什么顏色呢？ 楓葉說(shuō)：“秋天是紅彤彤的。” 香蕉說(shuō)：“秋天是黃澄澄的。” 向日葵說(shuō)：“秋天是金燦燦的。” 松樹說(shuō)：“秋天是綠油油的。” 小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的?！?哇，秋天可真美呀！

天上的橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)想像，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的兩個(gè)小朋友在彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么。

2、讓學(xué)生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說(shuō)出自己的想法。

3、在交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)畫

1、談話引入：同學(xué)們，你們見過(guò)彩虹嗎？能說(shuō)說(shuō)你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、師生繪畫，激發(fā)興趣

我們一起來(lái)畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮??”。（指兩名學(xué)生上臺(tái)畫，其他學(xué)生跟著老師書空練畫）

3、欣賞彩虹，相、機(jī)板書：彩虹橋

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的事物入手、說(shuō)畫，讓學(xué)生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說(shuō)出來(lái)，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，輕松的拉開了整堂課的序幕。

二、我會(huì)看

1、創(chuàng)設(shè)情景

出示課件：一個(gè)夏天的午后，太陽(yáng)高照，忽然烏云滿天，刮起大風(fēng)，下起陣雨。不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

句式練說(shuō)：

a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習(xí)：我看見了------------。

生：我看見了一道彩虹掛在天空。

生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。

生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）

2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個(gè)小朋友在談?wù)摰那榫?，老師指?dǎo)看圖：你又看見了什么？繼續(xù)用“我看見了-------------。”的句式練習(xí)說(shuō)話。

[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，用多媒體動(dòng)畫課件導(dǎo)入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說(shuō)出來(lái)，為下一步“說(shuō)”埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生樣想說(shuō)好，先要看清楚的良好習(xí)慣。

三、我會(huì)說(shuō)

1、啟發(fā)想像：

指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)思考：兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么呢？（課件出示：在兩個(gè)小朋友的頭上打出“？？？”）

2、組織討論：請(qǐng)同桌同學(xué)互相猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們想到什么，說(shuō)些什么呢？當(dāng)同學(xué)在說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)。

生：這兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。

生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合?，草兒綠``````”

生：我覺得這位同學(xué)說(shuō)得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）

師：前面的同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，老師很贊賞，后面的同學(xué)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，老師和他有同樣的看法。

生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

生：老師，我想和同學(xué)一起來(lái)表演一下圖中的兩個(gè)小朋友。（師生鼓勵(lì)）

（學(xué)生表演，師生評(píng)議）

[設(shè)計(jì)意圖]：在低年級(jí)中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說(shuō)出自己的意見或想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會(huì)說(shuō)”。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維。

四、我會(huì)想像

1、積極思考，大膽想像：

同學(xué)們，當(dāng)你們站在彩虹橋下又會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)把你想到的和想說(shuō)的告訴給你的小伙伴聽。

2、學(xué)生自由交際（可以離開自己的位置）

3、匯報(bào)交流，請(qǐng)你用自己喜歡的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。

（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。

（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。

4、集體評(píng)議：當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出自己的感想時(shí)，老師要多給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與評(píng)議。

5、創(chuàng)設(shè)情境，交流評(píng)比

（1）同學(xué)們，我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”，現(xiàn)場(chǎng)采訪你的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當(dāng)你看到心中的彩虹橋時(shí)會(huì)想到什么，說(shuō)些什么？看誰(shuí)說(shuō)得好，思維獨(dú)特，表達(dá)清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。

（2）學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（3）評(píng)選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地想，自由地說(shuō)，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過(guò)程中，不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感，也能有自己獨(dú)特地想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、課外擴(kuò)展，生活練說(shuō)

1、讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，你認(rèn)為他（她）們說(shuō)得怎樣。

2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。并主動(dòng)樂于與人交往，能大膽說(shuō)出自己的想法的見解來(lái)。

3、信息反饋

[設(shè)計(jì)意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語(yǔ)交際在生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。

第三篇：班本課程手抄報(bào)教學(xué)計(jì)劃

2015——2016學(xué)第一學(xué)期

班本課程“創(chuàng)意手抄報(bào)”教學(xué)計(jì)劃

四二班：李云霞

2015年11月

班本課程“創(chuàng)意手抄報(bào)”教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

開展學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)編寫手抄報(bào)是其中 之一。手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)同報(bào)刊、雜志、黑板報(bào)的版式設(shè)計(jì)基本相同。它是在一塊固定 的平面上進(jìn)行。一張好的手抄報(bào)，不僅內(nèi)容充實(shí)、版式美觀，而且會(huì)給讀者以生動(dòng) 活潑、富有新意的藝術(shù)感染力，它還可以促進(jìn)學(xué)生各種知識(shí)和能力的“整合”，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的“結(jié)合”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他課程的“溝通”。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過(guò)程，結(jié)合各種主題，以各種各而樣的形式來(lái)表達(dá)，或祝愿或慶?；蚋韫?，鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶情操。在手抄報(bào)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)，還能發(fā)展思維和情感，在意志、思想品德、個(gè)性等方面都得到有效的發(fā)揮和鍛煉。個(gè)性化的設(shè)計(jì)訓(xùn)練能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。通過(guò)手抄報(bào)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生出手抄報(bào)的興趣，促進(jìn)他們養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

2、學(xué)生初步掌握出手抄報(bào)的基本知識(shí)，了解出手抄報(bào)的程序，具備出手抄報(bào)的初步技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的編排能力、寫作能力、繪畫和鑒賞能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作、探究的意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、活動(dòng)步驟：

創(chuàng)意手抄報(bào)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將特色辦的有聲有色。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全創(chuàng)意手抄報(bào)的各項(xiàng)制度.活動(dòng)要固定，每?jī)芍芤淮危顒?dòng)時(shí)間安排在星期五下午的第三節(jié)課，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證手抄報(bào)制做的質(zhì)量。

創(chuàng)意手抄報(bào)，每?jī)芍苤谱饕黄冢谝恢軐W(xué)生打格子、設(shè)計(jì)版面，找資料，做好準(zhǔn)備。第二周就寫內(nèi)容，進(jìn)一步美化版面。老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（二）、具體計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容

創(chuàng)意手抄報(bào)是一個(gè)很廣的課程，設(shè)計(jì)、繪畫、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以文學(xué)、美術(shù)、書法、手工為主，具體的活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)：（1）重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生繪畫方面的學(xué)習(xí)，欣賞名人名畫，提高學(xué)生的欣賞能力；（2）重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從書法的字體、勾邊、卡通畫等方面入手，從而來(lái)解決課堂中難以解決的疑難問(wèn)題；（3）指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以校園及社會(huì)豐富多彩的活動(dòng)為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有一定的藝術(shù)品味的作品。

（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦手抄報(bào)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)、班內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

（四）、舉行比賽

比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。每月舉行一次，可以讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。比賽之后進(jìn)行總結(jié)和交流，對(duì)好的作品加以獎(jiǎng)勵(lì).這樣，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對(duì)美術(shù)更加熱愛，從而 積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)安排： 九月份：

1．制定班本教研工作計(jì)劃。

2．出好第一期以“歡慶教師節(jié)，喜迎國(guó)慶節(jié)”為主題的手抄報(bào)。十月份：

1．展評(píng)第一期手抄報(bào)。

2、制作第二期以“書香浸潤(rùn)童心”為主題的手抄報(bào)。十一月份: 1.展評(píng)第二期手抄報(bào)。

2.2．制作第三期以“我讀書，我快樂”為主題的手抄報(bào)。十二月份：

1．展評(píng)第三期手抄報(bào)。

2．制作第四期以“喜迎元旦”為主題的手抄報(bào)。元月：

1．展評(píng)四期手抄報(bào)。

開展創(chuàng)意手抄報(bào)創(chuàng)作的活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將班本特色開展得豐富多彩。

第四篇：班本課程跳繩總結(jié)

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期班本課程跳繩總結(jié)

二（1）班

本學(xué)期，我擔(dān)任的班本課程是跳繩，跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩是一種全身性活動(dòng)，跳繩是一種全身性活動(dòng)，能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身 能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)。新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)。跳繩能確定兒童數(shù)學(xué)觀念 不少孩子會(huì)數(shù)數(shù)，但往往是背書式或機(jī)械式的，不少孩子會(huì)數(shù)數(shù)，但往往是背書式或機(jī)械式的，他們并不明白數(shù) 的真正含義。而跳繩活動(dòng)能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，的真正含義。而跳繩活動(dòng)能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，從而使孩子能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。跳繩能提高孩 從而使孩子能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。孩子的記憶能力，由于在跳繩過(guò)程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“ 子的記憶能力，由于在跳繩過(guò)程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對(duì) 應(yīng)關(guān)系” 從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，應(yīng)關(guān)系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，使 孩子的大腦皮層產(chǎn)生興奮并提高他們的興趣，因而將抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)?孩子的大腦皮層產(chǎn)生興奮并提高他們的興趣，形象記憶。象記憶。跳繩能促進(jìn)孩子們的心靈手巧 人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思 人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦，維，而跳繩時(shí)的自跳自數(shù)正是這樣，通過(guò)信息的來(lái)回往返，促進(jìn)大腦 而跳繩時(shí)的自跳自數(shù)正是這樣，通過(guò)信息的來(lái)回往返，思維加快，判斷更準(zhǔn)確，肢體活動(dòng)靈活有力而達(dá)到心靈手巧。同時(shí)，思維加快，判斷更準(zhǔn)確，肢體活動(dòng)靈活有力而達(dá)到心靈手巧。同時(shí)，能使語(yǔ)言變得清晰流暢，從而促進(jìn)兒童智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào) 能使語(yǔ)言變得清晰流暢，從而促進(jìn)兒童智力、體力、發(fā)展。發(fā)展。跳繩能培養(yǎng)兒童節(jié)奏平衡 跳繩活動(dòng)是左右兩只手和左右兩只腳都同時(shí)操作且有一定節(jié)奏 的活動(dòng)。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，的活動(dòng)。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還可培養(yǎng) 孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展。孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展。跳繩還能形成兒童的方位知覺 在跳繩運(yùn)動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí) 在跳繩運(yùn)動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概 還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。念和方位知覺。念和方位知覺。跳繩活動(dòng)，能使身體的上、下肢肌肉變得豐滿、結(jié)實(shí)、富有彈性，促進(jìn)兒童肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育。跳繩時(shí)，由于下肢肌肉有節(jié)奏地收縮，落地時(shí)身體重量對(duì)下肢骨骼有適宜的壓力，從而能刺激骨質(zhì)增強(qiáng)，促進(jìn)兒童骨骼的生長(zhǎng)和關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。跳短繩時(shí)，兒童骨骼的生長(zhǎng)和關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。跳短繩時(shí)，有搖與跳的上下肢 協(xié)調(diào)配合；跳長(zhǎng)繩時(shí)，有同伴搖繩與集體跳繩的協(xié)調(diào)配合，完成這些 協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，因此，可以增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，鍛煉孩子們身體的快速反應(yīng)、時(shí)間和空間感覺，發(fā)展觀察、鍛煉孩子們身體的快速反應(yīng)、時(shí)間和空間感覺，發(fā)展觀察、判斷能力 以及動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)腦功能的發(fā)展，以及動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)腦功能的發(fā)展，培養(yǎng)他們密切協(xié)作的精神。此外，跳繩時(shí)，人體對(duì)氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要量增大，兒童可以此來(lái)促進(jìn)其心臟收縮功能，加快血液循環(huán)，提高輸出量，此來(lái)促進(jìn)其心臟收縮功能，加快血液循環(huán)，提高輸出量，以保證機(jī)體活動(dòng)的需要。正是由于對(duì)身體有這么多好處，所以我選擇了跳繩運(yùn)動(dòng)作為本學(xué)期的校本課程。

在教學(xué)過(guò)程中，我積極準(zhǔn)備教案，讓孩子對(duì)這門課程感興趣；在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)都有很大幫助。漸漸地，我的教學(xué)模式基本就成型了。第一節(jié)課，我給孩子講解了跳繩的起源和好處，更加增強(qiáng)了他們的積極性。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，取得了顯著的成績(jī)。主要表現(xiàn)如下：

1、掌握了跳繩的幾種基本方法。

2、能進(jìn)行連續(xù)跳繩30--80 次的基本技能

3、增強(qiáng)了學(xué)生體能，使學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

4、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

5、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

7、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

當(dāng)然我的課程也存在很多不足，課堂上的個(gè)別孩子活動(dòng)量還不夠，由于沒帶跳繩，下學(xué)期我會(huì)及時(shí)督促提醒，讓所有的孩子在我的課堂上得到最大的收獲。

2016年7月

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期班本課程走進(jìn)花卉世界計(jì)劃

三（1）班

“走進(jìn)花卉世界”特色課程的開發(fā)，具有濃重的地方性和深遠(yuǎn)的人文性，孩子們以花為友，以花為伴，以花的品格為榜樣，學(xué)花的精神，爭(zhēng)做花樣少年。從而探索出了“看花形、知花性、悟花品、學(xué)花神、養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)做人”的“花文化”教育方法。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定了活動(dòng)主題：側(cè)重于對(duì)花卉的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)查體驗(yàn)等活動(dòng)，感受、研究花卉，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主發(fā)展。各班級(jí)還確立了極具個(gè)性的花的“圖騰”，有傲骨幽香的梅、清麗脫俗的蘭、經(jīng)霜耐寒的菊、超凡脫俗的水仙花等。

同時(shí)，開展一系列與花有關(guān)的活動(dòng)，開展手抄報(bào)比賽，頌花演講，贊花征文，花詩(shī)誦讀，開展種花、養(yǎng)花、花藝作品展示等綜合實(shí)踐活動(dòng)，感受花的魅力，體味花的精神，從而陶冶學(xué)生的情操。

通過(guò)班本課程的學(xué)習(xí)教育孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛身邊的人，讓他們學(xué)會(huì)充滿愛心，學(xué)習(xí)花的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。

在了解基本花卉知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，按照老師的指導(dǎo)對(duì)植物進(jìn)行澆水、施肥，讓這些植物和自己一起茁壯成長(zhǎng)。組織孩子在學(xué)校的花箱種植一些常見的花，讓孩子們學(xué)習(xí)一些花卉的種植方法，掌握一些養(yǎng)護(hù)常識(shí)，使校本課程得到完善，使它更加適合孩子們學(xué)習(xí)實(shí)踐。

2016年8月

第五篇：班本課程實(shí)施計(jì)劃

七年級(jí)（2）班班本課程實(shí)施方案

笛子訓(xùn)練

為了豐富學(xué)生的課余文化生活，我班將以“笛子”為特色，逐步展開訓(xùn)練。笛子是一種傳統(tǒng)樂器，它發(fā)音純正、音色憂美。學(xué)生學(xué)習(xí)笛子能培養(yǎng)音準(zhǔn)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用笛子皆可起到良好的促進(jìn)作用。對(duì)于擴(kuò)大音樂視野，培養(yǎng)樂感來(lái)說(shuō)，笛子作為一種樂器，也有著其它藝術(shù)表現(xiàn)形式所不可替代的功能。

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)笛子興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的音樂特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解音樂的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。通過(guò)音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展。

二、活動(dòng)要求：

1、組織班級(jí)學(xué)生在早操及科技文體活動(dòng)時(shí)間，每天抽出20－40分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)笛子。

2、每天早操及科技文體活動(dòng)時(shí)間，各小組（準(zhǔn)備成立六個(gè)興趣小組）組長(zhǎng)必須組織學(xué)生到達(dá)教室進(jìn)行訓(xùn)練。

三、本學(xué)期笛子教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握笛子演奏的基本知識(shí)：

笛子的各部位名稱；吹奏的姿勢(shì)；怎樣拿笛；吹奏的口形；笛子演奏指法表；

2、能夠用吐音、連音干凈有表情的吹奏五首笛子曲并以此為起點(diǎn)掌握笛子的基本吹奏技巧（吐音及連音）；

3、對(duì)本學(xué)年的笛子音樂知識(shí)有較牢固的掌握。

4、將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成進(jìn)行梳理，在梳理過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納。

5、根據(jù)不同學(xué)生全面施教，注意分層次教學(xué)，并對(duì)學(xué)生做出不同要求。

四、活動(dòng)具體安排：

第十三周：掌握笛子的各部位名稱。

第十四周：學(xué)習(xí)1、2、3、4、5、6、7等基本音及簡(jiǎn)譜。

第十五周：學(xué)習(xí)1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。

第十六周：練習(xí)演奏2首曲子《音樂書中的簡(jiǎn)單歌曲》。第十七周：熟練演奏4首曲子。

第十八周：復(fù)習(xí)演奏前面學(xué)過(guò)的曲子，并在熟練演奏的基礎(chǔ)上同時(shí)加入《國(guó)歌》《王村中學(xué)校歌》。

五、學(xué)習(xí)笛子成果展示

1、學(xué)生百分之八十必須掌握笛子演奏。、學(xué)期結(jié)束班級(jí)抽調(diào)一個(gè)小組演奏笛子曲2首。