第一篇：淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生的名著閱讀 何凱

淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生的名著閱讀

東關(guān)小學(xué) 何凱

在人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的教材當(dāng)中，《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》三篇課文牢牢吸引住了所有學(xué)生的目光，諸葛亮、武松、孫悟空等中國古典文學(xué)的經(jīng)典人物形象首次以文字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。雖然他們之前在電視屏幕上已經(jīng)有過初步的了解，但是對(duì)原汁原味的名著文字，還是充滿了好奇和贊賞。在課余時(shí)間，很多小讀者們都捧起了“四大名著”，從而引發(fā)了閱讀浪潮。這是其他系列課文所難以企及的，也逐漸形成了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一道奇觀。這與“四大名著”所蘊(yùn)含的獨(dú)具特色的小說語言、宏達(dá)的小說結(jié)構(gòu)、英雄主義傳統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。正是這些名著的鮮明特點(diǎn)，才使得名著的傳奇故事和人物形象在小讀者們當(dāng)中津津樂道、廣為傳播。那么，如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀名著呢？

一、品味獨(dú)具特色的語言

“四大名著”的白話文文字，都是植根于民間的口語和說書藝人的行話基礎(chǔ)之上，很容易拉近與讀者之間的距離。對(duì)于初次接觸名著的小學(xué)生來說，名著的獨(dú)具特色的語言文字通俗易懂、簡明生動(dòng)，都讓他們感受到名著語言的獨(dú)特魅力。

眾所周知，《三國演義》、《水滸傳》都是經(jīng)歷了三百多年的民間文學(xué)流傳，帶有濃厚的說書人行話。每一回的回目都是通俗易懂又對(duì)仗工整的對(duì)偶句式，比如“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”，小讀者僅看題目，就很快明白了此一回的故事大概：前半回講的是魯智深用神力倒拔了大相國寺的垂楊柳，機(jī)緣巧合，結(jié)實(shí)了豹子頭林沖。而后半回，林沖被小人陷害，帶著寶刀誤入了高太尉的白虎節(jié)堂。

從學(xué)生的閱讀角度來看，雖然有很多典故和生僻字不易理解，但從這些通俗易懂的白話文字著手，就可以達(dá)到事半功倍的閱讀效果。例如在《西游記》第54回當(dāng)中，唐僧師徒進(jìn)了女兒國，國王準(zhǔn)備和唐僧成親時(shí)，豬八戒插口說：“我?guī)煾改司眯薜玫赖牧_漢，決不愛你托國之富，也不愛你傾國之容；快些兒倒換關(guān)文，打發(fā)他往西去，留我在此招贅，如何？”讀了豬八戒這句混話，讓人捧腹大笑，豬八戒這一憨態(tài)可掬的形象躍然紙上。又如在“景陽岡”一文中，描寫武松打虎的一段文字：武松被猛虎驚醒，舉起哨棒來打，不想哨棒折斷，扣人心弦之時(shí)，武松摸透老虎的攻擊特點(diǎn)，最終打死猛虎。這段水滸當(dāng)中最精彩的打斗場面，讓所有小讀者大呼過癮，正是由于其語言文字的生動(dòng)，讓人身臨其境。

二、體會(huì)“前后照應(yīng)”的情節(jié)

中國的古典小說結(jié)構(gòu)非常宏大，包括了神話傳說、人物典故、詩詞歌賦、天南地北、奇風(fēng)異俗，展現(xiàn)出全中國的歷史文化和社會(huì)面貌。這是外國小說所無法相比的，正因?yàn)槿绱?，在故事情?jié)設(shè)計(jì)上，尤為注重“前后照應(yīng)”，讓讀者嘆為觀止。

《三國演義》開篇就說：“天下大勢，合久必分，分久必合?！庇牲S巾起義揭開三國英雄時(shí)代的序幕，在結(jié)尾又以這句話來總結(jié)漢末三國百年的英雄紛爭?！端疂G傳》開篇編撰了“三十六天罡、七十二地煞飛出伏魔殿”的故事，預(yù)示梁山好漢即將出世。在第70回中，果然在梁山腳下挖出了刻有“三十六天罡、七十二地煞”的石碣碑?！段饔斡洝樊?dāng)中，不服管教的孫悟空被戴上緊箍咒，一路上被唐僧多次懲罰，直到最后修成正果，緊箍咒才自動(dòng)消失。凡此種種，不勝枚舉。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀當(dāng)中，要想真正讀懂名著，首先就要不厭其煩地尋找“前后照應(yīng)”的情節(jié)。曾經(jīng)有學(xué)生很好奇地問：“獅子精偷了孫悟空三個(gè)兄弟的兵器，為什么把豬八戒的九齒釘耙放在中間，擺的宴席叫釘耙宴，難道金箍棒不如九齒釘耙嗎？”要解答這個(gè)疑問，只能從豬八戒第一次亮相的第19回當(dāng)中尋找答案，在豬八戒自我吹噓的一段介紹當(dāng)中，原來九齒釘耙是太上老君以寒冰神鐵打造，號(hào)稱“人間哪有這般兵，世上更無此等鐵?！笨梢哉f是太上老君打造的最強(qiáng)大的兵器。而金箍棒只不過是太上老君賜給大禹的一個(gè)測量工具，自然比不上九齒釘耙。在讀者印象當(dāng)中，孫悟空本領(lǐng)比豬八戒高強(qiáng)得多，自然而然地想到九齒釘耙算不上一流兵器。結(jié)果卻是獅子精非常識(shí)貨，他知道九齒釘耙“大有來頭”，所以才把它放在中間。通過這一簡單事例，可以讓學(xué)生帶著問題，學(xué)會(huì)用“前后照應(yīng)”的方法來探尋名著故事情節(jié)。

三、感悟英雄主義精神

在“四大名著”中，除了《紅樓夢之外，其他三部都向讀者展現(xiàn)了數(shù)百個(gè)栩栩如生的英雄人物形象：《三國演義》》中魏、蜀、吳三國的帝王將相；《水滸傳》中的梁山泊的一百零八位好漢；《西游記》中的孫悟空、哪吒、二郎神。在他們身上，小讀者們可以感受到那種中國式的英雄主義傳統(tǒng)——為國為民、懲奸除惡、勇者無畏。

孫悟空歷來是所有小學(xué)生心中的“超級(jí)偶像”，他練就了“火眼金睛”、“筋斗云”、“七十二般變化”等高超本領(lǐng)，也經(jīng)常捉弄豬八戒，鉆進(jìn)妖怪的肚子里，偷走妖怪的寶貝，攪得妖怪雞犬不寧。孫悟空以一己之力對(duì)抗十萬天兵天將，令玉皇大帝對(duì)他無可奈何，不得不請(qǐng)來如來佛祖。那時(shí)的孫悟空無牽無掛，也沒有“緊箍咒”，他只是這樣一句：“皇帝輪流做，明年到我家。只教他搬出去,將天宮讓於我,便罷了。”在他眼中，高高在上的玉皇大帝、太上老君只是“老倌”而已，他也敢向佛祖和菩薩“打笑語”。在西天取經(jīng)路上，經(jīng)常聽到唐僧和豬八戒叫苦叫累，面對(duì)妖怪也不敢主動(dòng)進(jìn)攻。只有孫悟空依舊不改本色，敢于向妖怪挑戰(zhàn)，毫不畏懼。

孫悟空這個(gè)人物形象非常容易引起小讀者們內(nèi)心的共鳴，很多學(xué)生在寫作文時(shí)，經(jīng)常寫到“假如我變成了孫悟空”、“我采訪孫悟空”、“孫悟空來我家”等等，他們?yōu)閷O悟空的人格魅力所感召，也希望像孫悟空那樣能夠勇敢無畏，機(jī)靈聰明。當(dāng)然，除了孫悟空之外，義薄云天的關(guān)羽、鞠躬盡瘁的諸葛亮、嫉惡如仇的魯智深等名著人物也是深受小讀者喜歡的英雄人物。在閱讀當(dāng)中，小讀者們感受到了中國英雄主義傳統(tǒng)，進(jìn)一步升華了他們的愛國情感和價(jià)值觀念。

綜上所述，小讀者們懷著極大的熱情來閱讀名著，在正確有效的引導(dǎo)之下，他們可以收獲在更多有價(jià)值的知識(shí)，開闊他們的視野，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德情感。

第二篇：名著推薦《西游記》閱讀引導(dǎo)

《西游記》閱讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解推薦閱讀內(nèi)容，熟悉精彩片斷。

2.在讀書實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

3.品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，初步理解神魔小說的一些藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

一、自主學(xué)習(xí)：

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，重點(diǎn)是課本中節(jié)選的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

2.了解內(nèi)容

方法指導(dǎo)：用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，如：作者、小說背景、情節(jié)、人物等。熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

3.分析人物

（方法指導(dǎo)：通過人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像分析人物形象。采用詞語堆砌的方法，如：孫悟空是一個(gè)、、的人。）

4.藝術(shù)手法

方法指導(dǎo)：小說常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

二、合作探究

以小組為單位，討論下列問題（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

1.《西游記》的作者是誰，什么朝代哪里人？

2.孫悟空從菩提祖師那里學(xué)得那些本事？為什么他能學(xué)得真本領(lǐng)？

3．孫悟空大鬧天宮不是為了高官厚祿，那么他的愿望是什么?或者說這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)人民的何種追求?

三、達(dá)標(biāo)檢測：

（一）填空題：

1.孫悟空本領(lǐng)非凡,能夠,一個(gè)筋斗能翻里，他在的煉丹爐里反倒煉出了一雙鬼怪。

2.唐僧是如來佛祖的弟子，修成正果后被封為

3.《西游記》的作者是?！段饔斡洝分袑O悟空從菩提祖師處學(xué)到、等神通，又從龍宮索取作為兵器．因大鬧天宮被壓在五行山下，受苦五百年，后受 給唐僧做了大徒弟。

4.豬八戒又叫曾占為妖，后經(jīng)菩薩點(diǎn)化，保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為

5.《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打假、三借。

6.白龍馬原是之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負(fù)唐僧取經(jīng)，被封為。后在化龍池中得復(fù)原身，盤繞在大雷音寺的上。

7．第八十一難是在通天河被翻落河中，弄濕經(jīng)卷。

（二）選擇題

1.太宗得回陽世，要用瓜果謝冥王，十王要的是哪種？（）

A東瓜B西瓜C南瓜

2.太宗與從官觀音真身后，哪位畫家描畫了菩薩的真像？（）

A吳道子B王維

3．唐僧得龍馬，可無鞍轡，哪去取？（）

A管百姓要B 不用鞍轡C觀音差人送

4．唐僧在烏巢禪師取經(jīng)一卷，說遇魔障之處念此經(jīng)可無傷害，是哪部經(jīng)？（）

A《金剛經(jīng)》B《詩經(jīng)》C《易經(jīng)》D《多心經(jīng)》

（三）問答題

1.孫悟空為什么稱鐵扇公主為“嫂嫂”？鐵扇公主為何不愿借芭蕉扇給他？

2.說說這部小說主要寫了什么故事？

3.你認(rèn)為《西游記》中哪一章節(jié)寫得最為精彩?為什么?

4.師徒四人中，你最喜歡誰?說說你的理由。

知識(shí)鏈接：

（一）概述

名為《西游記》的著作主要有三部：其一為元道士丘處機(jī)的地理著作《西游記》；其二為楊景賢的雜劇《西游記》；其三為“華陽洞天主人”（一般認(rèn)為是吳承恩或李春芳）的小說《西游記》?！段饔斡洝方?jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由明代小說家 吳承恩編撰而成。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的故事。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：略讀與精讀 略讀：就是粗略地快速地閱讀全文，包括文題、作者、寫作時(shí)間、注釋說明等。其目的是明確背景、抓住線索，了解梗概把握主旨。略讀是對(duì)文章作“面”的把握，精讀則是對(duì)全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí)，必須做到字斟句酌，條條縷析，搜尋信息，比較推敲，以求得對(duì)文章的深刻理

解。

精讀時(shí)必須注意下列幾個(gè)問題：

1、結(jié)合語境、全面理解；

2、把握文意，理清思路

3、搜尋隱含信息，理解深層含義

略讀和精讀是兩種不同的閱讀方法，前者從宏觀上把握全文，后者則作微觀分析?？陀^上的把握為宏觀的分析提供了大語言環(huán)境，微觀分析又加深了對(duì)宏觀認(rèn)識(shí)的理解，二者相輔相成。

探究

孫悟空自東勝神洲花果山出世后，為獲長生不老之術(shù)，先漂過東洋大海來到南贍部洲學(xué)得人樣，后又渡過西洋大海到西牛賀洲靈臺(tái)方寸山斜月三星洞，訪得須菩提祖師，深得祖師真?zhèn)?，學(xué)得“與天同壽的真功果，不死長生之大法。”他的拜師求藝歷程給了你什么樣的啟示呢？

第三篇：如何引導(dǎo)名著閱讀淺說

如何引導(dǎo)名著閱讀淺說

湖北省仙桃市第四中學(xué) 王榮 經(jīng)典名著是優(yōu)秀的文學(xué)積淀，是優(yōu)質(zhì)的精神食糧，是人類社會(huì)的基本價(jià)值的攜帶者。一部著作之所以能夠流傳下來，必有其特殊價(jià)值。名著中的審美意義，價(jià)值判斷均可對(duì)中學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的作用。中學(xué)新課程的理念之一就是使中學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)，對(duì)于語文課程來說，除了學(xué)好書本知識(shí)，還應(yīng)該閱讀大量的課外書籍，國家教育部門為此也指定了不少中學(xué)生的必讀名著篇目，并規(guī)定了學(xué)生的閱讀總量。但大多數(shù)初中生都不能主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，有的學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀，可效果極差。學(xué)生不能真正深入作品內(nèi)部，名著閱讀沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，使學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué)，從課內(nèi)到課外，我認(rèn)為可從以下幾方面加以引導(dǎo)：

一．讓學(xué)生明確名著閱讀的要求 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)7——9年級(jí)閱讀”部分明確要求“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀不僅是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。

二．運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

在教名著閱讀時(shí)，僅靠傳統(tǒng)文本閱讀方式，易使大部分學(xué)生處于被動(dòng)，低效狀態(tài)，在各類考試中閱讀能力大大降低，這種傳統(tǒng)閱讀方式已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙，利用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣與能力，它具有形象直觀，內(nèi)容豐富，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，多媒體容量大等特點(diǎn)，它提供的外部刺激：圖像，圖片，聲音，文字，動(dòng)畫等是豐富多彩的，抓住初中學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生閱讀名著，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

三．以活動(dòng)推動(dòng)名著閱讀

開展讀寫大賽活動(dòng)。結(jié)合名著閱讀開展讀寫大賽，也是推動(dòng)名著閱讀的有效途徑。為考查學(xué)生讀寫的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)體驗(yàn)生活，對(duì)學(xué)生名著閱讀情況和寫作能力進(jìn)行基本考查。學(xué)生必須讀完全部名著才能完成試題。比賽可以分為兩個(gè)階段：初賽為開卷，以班級(jí)為單位，在開展誦背，讀書等活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每班選出五到八名學(xué)生進(jìn)入決賽。決賽為閉卷，兩個(gè)年級(jí)集中起來現(xiàn)場競答。由學(xué)校抽教師統(tǒng)一閱卷，選出兩名學(xué)生參加市級(jí)比賽。隨著每年一次的讀寫大賽的不斷開展，學(xué)生對(duì)名著閱讀也越來越重視了。

四．創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀名著的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角就設(shè)在教室一角，課余時(shí)間可以隨時(shí)的借還，十分的方便。也可以采用流動(dòng)圖書箱的方式，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管，借閱工作。

保證學(xué)生閱讀名著的時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)臏p少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。允許學(xué)生在早讀時(shí)間可朗讀所教的課文，也可翻閱名著；還可以每周劃出一，二節(jié)正課，有計(jì)劃的開展名著閱讀和指導(dǎo)工作。

五．課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

為提高名著閱讀的效果，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生推薦名著。如學(xué)到《荷葉母親》引導(dǎo)學(xué)生讀《繁星春水》;學(xué)到《范進(jìn)中舉》引導(dǎo)學(xué)生讀《儒林外史》；學(xué)到《楊修之死》引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)到《香菱學(xué)詩》引導(dǎo)學(xué)生讀《紅樓夢》，這樣，課內(nèi)與課外相互影響，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，才能取得更好的效果。

經(jīng)典名著是仙露瓊漿，讓人回味無窮，經(jīng)典名著是良師益友，讓人不斷的成長。它是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學(xué)生時(shí)代通過閱讀大量的名著，對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展起著十分重要的作用。作為一名中學(xué)語文教師，指導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，會(huì)讀書是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語文教師義不容辭的責(zé)任，更是教師不斷思考，探討，實(shí)踐的永恒課題。

第四篇：考研英語閱讀——何凱文

[頂] k哥考研英語閱讀34分必殺技之---關(guān)注觀點(diǎn)

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每每課間游走于教室時(shí)，總能見勤勉刻苦的同學(xué)會(huì)努力的在每一個(gè)他們不認(rèn)識(shí)單詞的上方標(biāo)出漢語意思，字跡工整，詳實(shí)豐富。這可謂之正確的做事。但是每次我都會(huì)告誡同學(xué)們以后切不可如此，因?yàn)檫@樣的標(biāo)注會(huì)使自己下次復(fù)習(xí)的時(shí)，視線呈波浪狀起伏，閱讀到認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)視線是平的，到不認(rèn)識(shí)處，視線自然上升。這樣其實(shí)不是在閱讀英文而是在閱讀中文，以后再看到滿頁的英文時(shí)還是會(huì)覺得恐懼。閱讀的能力依然很難提高。所以我們雖然在正確的做事，卻沒有做正確的事。

英語考研閱讀理解A節(jié)中30%的考題是含有考研英語特有思路的，也就是說：“即使掌握了英語的基本技能（詞匯，句子和語篇分析能力），如果不了解考研的出題思路，在面對(duì)選項(xiàng)時(shí)，考生依然很難做出正確的選擇?！?所以盲目的對(duì)句子進(jìn)行分析，而不從出題人的設(shè)計(jì)思路上入手，這樣很容易掉入出題人設(shè)計(jì)的陷阱。“一艘大海中沒有目標(biāo)的航船，來自任何一個(gè)方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。”“任何偉大的勝利都是思維的勝利”。所以我們必須首先找準(zhǔn)目標(biāo)，理清思路這樣才能無往而不利，在萬千化境中保持那份“大好河山都陷了，至少這理還在的”從容。

（一）考研的文體到底是什么？

這個(gè)話題是被很多學(xué)生忽視的問題，甚至包括很多老師對(duì)這個(gè)問題的重視程度都不夠。我們往往就是停留在知道《Economist》（經(jīng)濟(jì)學(xué)人）上的很多文章是考研出題人所青睞的。但在分類的時(shí)候還是將文章分為：說明文和議論文?！懊鎸?duì)議論文時(shí)我們要關(guān)注作者和文中其他人所談到的觀點(diǎn)。面對(duì)說明文時(shí)我們重點(diǎn)是考察重要細(xì)節(jié)和概念性的描述?！边@是常識(shí)。而在考研的科普文中，我們一旦陷入關(guān)注細(xì)節(jié)的和概念性描述的常識(shí)性認(rèn)識(shí)之中，我們就很難將一些題目作對(duì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)人在英文世界中的地位很像我國的《讀書》雜志，在上面發(fā)表文章的人都是英文世界中的文膽級(jí)的人物，而考研出題人所選取的文章也更多的是偏向人文社科和經(jīng)濟(jì)類的文章，和針砭時(shí)弊，嬉笑怒罵，自成一派的反思性文章。即使選取的是科普類的文章，文中更多的也是對(duì)人物觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，所以我們必須形成清醒的認(rèn)識(shí)：考研閱讀的文體就是議論文，哪怕是科普性的文章也是側(cè)重對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行考察。

（二）題干的作用是什么？

在閱讀的標(biāo)準(zhǔn)化試題中，我們都可以把閱讀分為三個(gè)部分：原文，題干和選項(xiàng)。原文是解題的依據(jù)，題干是解題的路標(biāo)，選項(xiàng)是解題的關(guān)鍵。而對(duì)于考研閱讀中題干的路標(biāo)作用同學(xué)們的理解并不深刻，很多時(shí)候老師在解析的時(shí)候也更多在關(guān)注選項(xiàng)間的區(qū)別，以及和原文的對(duì)應(yīng)。認(rèn)真關(guān)注題干，才是我們要做的正確的事。首先看第一個(gè)例子：

And this process need not be left to the unconscious.Cartwright believes one can exercise conscious control over recurring bad dreams.As soon as you awaken, identify what is upsetting about the dream.Visualize how you would like it to end instead;the next time it occurs, try to wake up just enough to control its course.With

much practice people can learn to, literally, do it in their sleep.（2005年passage3）

34.Cartwright seems to suggest that ________.A）waking up in time is essential to the ridding of bad dreams

B）visualizing bad dreams helps bring them under control

C）dreams should be left to their natural progression

D）dreaming may not entirely belong to the unconscious

這是一篇寫如何控制夢的文章，從題材上講是科普類的文章，但是整個(gè)文章都在講述一個(gè)核心的觀點(diǎn)。如果能從觀點(diǎn)議論的角度出發(fā)，這篇文章中的很多難題都能迎刃而解。

34題當(dāng)年的難度系數(shù)為：0.3712，也就是只有37.1%的同學(xué)作對(duì)了這個(gè)題，屬于考研典型題目。

首先看一下題干：卡特萊特似乎在暗示________.問題是在問文中人物的觀點(diǎn)，因此這個(gè)題干直接就把我們帶到了段落的第二句：Cartwright believes one can exercise conscious control over recurring bad dreams.（卡特萊特認(rèn)為人們可以練習(xí)有意識(shí)地控制噩夢的重演）believe就是題干中suggest的同意表述。如果我們牢記觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)的法則，這個(gè)題很容易選出D選項(xiàng)---夢可能并不完全的是無意識(shí)的。而如果仔細(xì)閱讀后面的內(nèi)容你會(huì)發(fā)現(xiàn)其他選項(xiàng)有極強(qiáng)的迷惑性。

A)waking up in time is essential to the ridding of bad dreams.及時(shí)的醒來對(duì)于擺脫噩夢非常重要。

文中有談到 try to wake up just enough to control its course，但只是說到這個(gè)事實(shí)，Cartwright沒有對(duì)這個(gè)事實(shí)的性質(zhì)做出評(píng)價(jià)，所以essential是錯(cuò)誤點(diǎn)。

B）visualizing bad dreams helps bring them under control

想象噩夢有助于我們控制它們。

文中談到的是Visualize how you would like it to end instead;

想象一下噩夢是怎么結(jié)束的，而不是想象噩夢本身。1所以bad dream成為錯(cuò)誤點(diǎn)。

C）dreams should be left to their natural progression

應(yīng)該讓夢自然推進(jìn)。

這個(gè)選項(xiàng)干擾性不強(qiáng)，可以直接排除。

而A,B兩個(gè)選項(xiàng)卻是讓人在短時(shí)間內(nèi)很難排除，但如果我們緊扣題干，相信路標(biāo)，先做正確的事，那么我們就能避過考試出題人的干擾陷阱，直擊正確選項(xiàng)D。2009年考研第二篇文章再次出現(xiàn)了這樣的題目，并且思路和意圖更加明顯。

But some observers are skeptical, “There is a kind of false precision being hawked by people claiming they are doing ancestry testing,” says Troy Duster, a New York University sociologist.He notes that each individual has many ancestors-numbering in the hundreds just a few centuries back.Yet most ancestry testing only considers a single lineage, either the Y chromosome inherited through men in a father’s line or mitochondrial DNA, which a passed down only from mothers.This DNA can reveal genetic information about only one or two ancestors, even though, for example, just three generations back people also have six other great-grandparents or, four

generations back, 14 other great-great-grandparents.28.Skeptical observers believe that ancestry testing fails to _____.A）trace distant ancestors

B）rebuild reliable bloodlines

C）fully use genetic information

D）achieve the claimed accuracy

依然先看一下題干：持懷疑態(tài)度的觀察家認(rèn)為家譜檢測未能_____.問題同樣是在問文中人物的觀點(diǎn)，因此這個(gè)題干直接就把我們帶到了段落的第一句But some observers are skeptical, “There is a kind of false precision being hawked by people claiming they are doing ancestry testing,” says Troy Duster, a New York

University sociologist.但有些觀察家對(duì)此表示懷疑的。紐約大學(xué)的社會(huì)學(xué)家特洛伊.達(dá)斯特說，“聲稱自己在做家譜測試的人正在吹噓一種虛假的精確性?！蓖瑯拥览韇elieve就是題干中的says，這個(gè)社會(huì)學(xué)家就是懷疑者中的一個(gè)，他的觀點(diǎn)代表的就是懷疑者的觀點(diǎn)，因此我們很清晰可以看出D選項(xiàng)---達(dá)到（檢測者）所聲稱的精確度，為對(duì)剛才那句話的同意替換，是正確答案。我們要是以后面的內(nèi)容作為選擇依據(jù)我們將被迷惑項(xiàng)搞得痛苦不堪，尤其是選項(xiàng)C。

我們先解決到A和B

A）trace distant ancestors

追溯年代久遠(yuǎn)的祖先

文中說most ancestry testing only considers a single lineage只考慮了單線的祖先，而不是說找不到年代久遠(yuǎn)的祖先，輕松排除。

B）rebuild reliable bloodlines

重建可靠的血統(tǒng)譜系

文中說This DNA can reveal genetic information about only one or two

ancestors，這種測試只能告知不完全的血統(tǒng)譜系，而不是說不能重建可靠的血統(tǒng)譜系。

最后看看C選項(xiàng)，這個(gè)選項(xiàng)在教育部的考試分析中我們可以看到這個(gè)選項(xiàng)時(shí)是錯(cuò)選率最高的，在錯(cuò)選答案中占到了89% 3也就是這個(gè)題做錯(cuò)的同學(xué)幾乎都是錯(cuò)選的這個(gè)選項(xiàng)。

Fail to C）fully use genetic information

(未能)完整的利用基因信息

文章中Yet most ancestry testing only considers a single lineage只考慮了單線的祖先；This DNA can reveal genetic information about only one or two ancestors，這種測試只能告知不完全的血統(tǒng)譜系；幾乎所有的線索都指向了答案C。但先仔細(xì)對(duì)比一下這兩種說法：

1)Fully use genetic information;2）use full genetic information;

前一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是使用這個(gè)動(dòng)作的完整性；后一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是使用對(duì)象的完整性。顯然你就知道C選項(xiàng)是不對(duì)的了。

但是在考場上很少有同學(xué)能思考到這個(gè)層次，在D和C之間徘徊的時(shí)候請(qǐng)牢牢地記住了，問題在問觀點(diǎn)是什么，就不要去選對(duì)觀點(diǎn)的分析了。

再次強(qiáng)調(diào)：緊扣題干，找準(zhǔn)路標(biāo)，問觀點(diǎn)就找觀點(diǎn)，先做正確的事，再正確的去做事。

第五篇：小學(xué)生何乾坤

小學(xué)生何乾坤

曹忠魯

如果,沒有市委組織的“三進(jìn)三同”活動(dòng),也許,我與他仍然走在各自的生命軌道上,永遠(yuǎn)沒有交集.可是,我們還是相遇了.按照院里的安排,我住進(jìn)了一個(gè)何姓農(nóng)民的家里,11歲的小學(xué)生何乾坤的家就在隔壁.我第一次見到何乾坤時(shí),他正從地里挖土豆回來,背著一個(gè)大大的背簍,背簍里裝滿了土豆,何乾坤臉上掛滿汗珠,正吃力地一步一步地順著山路走回家.這么小的孩子,稚嫩的肩膀卻承載著無盡的希望,我仿佛看到了少年時(shí)代的我,用自行車載著一捆重重的兔草,在夕陽西下,晚霞滿天的時(shí)候,扭扭歪歪地走回家去.那一刻,我的心一酸,趕忙幫他把土豆背回家.我問他,你累嗎

這是一個(gè)近乎白癡的問題.“不累”.他憨憨地笑了,純真的眸子里,充滿了少年的樸實(shí),還有感激.你愿意做農(nóng)活嗎

這同樣是一個(gè)近乎白癡的問題.“愿意呀,爸爸讓我去挖土豆的”.他擦了擦臉上的汗水,帶著一絲完成任務(wù)的喜悅.從此,我與他逐漸熟了起來.我們住得很近,再加上相仿童年的經(jīng)歷,讓我們少了些隔閡,多了些共同語言,我對(duì)他的了解也增多了.何乾坤11歲了,在鄉(xiāng)上唯一的小學(xué)上四年級(jí),每天上學(xué)往返要走兩個(gè)多小時(shí)的山路,家里原來還有個(gè)姐姐,因?yàn)橄忍煨约膊‰p眼看不到東西,后來勉強(qiáng)找了戶人家出嫁了,再后來舊病復(fù)發(fā)就去世了,她唯一留給父母的,就是一身債務(wù).這是一個(gè)極度貧困的家庭,從他家破破爛爛,四面透風(fēng)的木質(zhì)老房子與鄰居家空心磚建起又貼了瓷磚的房子的對(duì)比里就可以看得出來.我不敢想象何乾坤的家里是個(gè)什么樣子,因?yàn)槲覐牟桓易哌M(jìn)他的家里.我怕走進(jìn)何乾坤的家,會(huì)給我?guī)頍o盡的酸楚.后來,他還羞澀地告訴我一個(gè)好消息,他的成績很好,全班60多人,他每次都是前幾名.歲月,歷史,讓這個(gè)年僅11歲的孩子承受了太多太多的苦難.想起自己少年時(shí),雖然,也與其他農(nóng)家孩子一樣,象何乾坤一樣,稚嫩的肩膀擔(dān)負(fù)起了不應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān),然而,父母都是很能吃苦出力的,家里也沒有這么大的經(jīng)濟(jì)壓力,遇到逢年過節(jié)的時(shí)候,父親還會(huì)買些好吃的回來慰勞我們,母親還會(huì)做些新衣服穿,那時(shí)的我,也是充滿了幸福與滿足.可這些,畢竟是二十多年前的事了.二十多年后,小學(xué)生何乾坤還在走著與我以前一樣的路.七天的活動(dòng)很快就結(jié)束了,在臨走的時(shí)候,我給何乾坤說,你會(huì)寫信嗎 你以后給我寫信好不好 也許你會(huì)遇到很多困難,叔叔雖然生活在城市里,也會(huì)有很多無奈,讓我們互相鼓勵(lì),互相幫助好嗎 無論什么時(shí)候,你一定要好好學(xué)習(xí),你一定要記住,“知識(shí)改變命運(yùn)”,叔叔就是這樣走過來的.何乾坤說,好.我不敢給何乾坤留下手機(jī)號(hào)碼,我怕接到他的電話,會(huì)控制不住自己.剛從農(nóng)村回到家的那天晚上,我正準(zhǔn)備帶著兒子去玩,卻意外地接到何乾坤的電話,他說,叔叔你到家了嗎 你工作順利嗎 你還會(huì)來看我嗎

我不知道該給何乾坤說什么,眼淚,一滴一滴地掉在兒子的充滿幸福的臉上.