第一篇：如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣?！比欢壳靶W(xué)的寫字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo),有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫;有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我認(rèn)為從一年級其對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)勢在必行。以下是我在寫字教學(xué)中的一些感受。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美 1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。

四、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

第二篇：寫字教學(xué)指導(dǎo)

如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出：

“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣?！比欢壳靶W(xué)的寫字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo),有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫;有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我認(rèn)為從一年級其對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)勢在必行。以下是我在寫字教學(xué)中的一些感受。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美.一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。

四、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出： “使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆 方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛 惜寫字用具的習(xí)慣?！比欢壳靶W(xué)的寫字課，帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo) , 有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍，有的甚至讓學(xué)生自寫;

有的即使給予指導(dǎo)，也不得要領(lǐng) , 不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生 , 學(xué)生寫字 姿勢隨便，字寫得不規(guī)范 , 教學(xué)效果不佳。因此 , 我認(rèn)為從一年級其對

第三篇：在寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)

本學(xué)期，我研究的課題是《小學(xué)生寫字教學(xué)自我反饋和評價(jià)的指導(dǎo)研究》，本課題研究的重點(diǎn)，不是“學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評價(jià)”，而是（教師、學(xué)校）怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反饋和評價(jià)”。那么教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價(jià)呢？我認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，便先在自己任教的班級中進(jìn)行了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，已實(shí)驗(yàn)了將近一學(xué)期。以前，我一貫采用以教師評價(jià)為主的評價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。于是，我對評價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評價(jià)為主的新的評價(jià)方式，有了不小的收獲。下面就談?wù)勎业木唧w做法。

一、學(xué)生自我評價(jià)，調(diào)動積極性和主動性

我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4～5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。碰到兩個(gè)字不分上下，難以作出判斷時(shí)，我感到學(xué)生們非常聰明可愛。一個(gè)字下的“○”畫得重重的，另一個(gè)字下的“○”用鉛筆畫得淡淡的，好象在說：“老師，這兩個(gè)字我都寫得不錯呀！”當(dāng)在所書寫的字中，沒有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會自覺地再寫2~3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。

這種讓學(xué)生對在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫完后他要學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且，他們在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！”

二、教師指導(dǎo)評價(jià)，克服盲目性和隨意性

讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、講授評價(jià)內(nèi)容。

評價(jià)一個(gè)字寫得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。剛學(xué)習(xí)寫字的小學(xué)生，他們對筆法、結(jié)構(gòu)的知識幾乎一無所知，教師有必要先對學(xué)生進(jìn)行一些筆法和結(jié)構(gòu)知識的講授。

筆法知識包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個(gè)過程，以及筆畫的長度、弧度、角度等審美要素，所寫筆畫的力度也是一個(gè)方面。

字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)字方法，前人曾歸納出五個(gè)要點(diǎn)，即：平正、勻稱、連貫、參差、飛動。除以上五點(diǎn)外，古人還總結(jié)出了很多有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。教師有必要每講完一個(gè)知識點(diǎn)，就安排自我評價(jià)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到及時(shí)鞏固。

2、指導(dǎo)評價(jià)方法。

如何教學(xué)生對自己書寫的字進(jìn)行自我評價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫好一個(gè)字的3種樣子，問學(xué)生們哪個(gè)字寫得最好。剛開始時(shí)，他們認(rèn)為我寫在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價(jià)，也喚起了學(xué)生對照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣。

第四篇：寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握基本筆畫筆順的書寫方法。體會中國漢字的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會基本的筆畫筆順的寫法，體會中國漢字的字的結(jié)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

學(xué)具準(zhǔn)備：字帖（每生一本）教學(xué)過程：

一、課件出示漢字的基本筆畫筆順，讓學(xué)生會認(rèn)讀和書寫。

二、練寫字帖的指定一個(gè)字，老師巡堂指導(dǎo)。學(xué)生評價(jià)。

三、課堂練習(xí)（練寫字帖里面的字），教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)：

1、提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（中國漢字的基本筆畫筆順）

2、希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。

第五篇：小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)策略

小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)策略

黑龍江省鐵力市教師進(jìn)修校 曹書海

提高寫字教學(xué)質(zhì)量，需三個(gè)必備條件：一是教師的寫字素養(yǎng)，包括相關(guān)的寫字知識、理論認(rèn)識和鑒賞能力、寫字水平、能力；二是對寫字教學(xué)的認(rèn)識（課標(biāo)對寫字的要求，各年段的要求，寫字教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思想）；三是寫字教學(xué)指導(dǎo)策略。

一、策略

1、心理學(xué)策略 重在激發(fā)興趣

情趣語言、鼓勵進(jìn)步、知曉退步、戰(zhàn)勝自我、樹立榜樣、加強(qiáng)觀摩、期待延時(shí)、以賽促練等都是常用的心理學(xué)策略。這些策略往往會起到事半功倍的作用。

2、實(shí)踐性策略 重在指導(dǎo)寫字

思路上三抓：

1、抓基礎(chǔ)期（低段），2、鞏固期（中段）、3、提高期（高段）

基礎(chǔ)期，重點(diǎn)關(guān)注筆畫和偏旁的寫法和美觀，兼顧結(jié)構(gòu)；鞏固期重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁及結(jié)構(gòu)，兼顧行款；提高期重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)的美觀，鞏固行款，培養(yǎng)整體布局意識。這三個(gè)階段具有漸進(jìn)性和梯度性，體現(xiàn)課標(biāo)要求的整體性和階段性，既有階段性目標(biāo)，又有整體性設(shè)計(jì)。

備課上三抓：

1、抓分類

2、抓主筆

3、抓規(guī)律 抓分類：

無論是哪個(gè)階段的寫字教學(xué)，首要任務(wù)是分類清晰，達(dá)到以一帶

十、以一帶類的目的。

在教學(xué)上，教師要根據(jù)學(xué)情，有針對性地對每冊書、每個(gè)單元、每篇課文中要求會寫的字，進(jìn)行整體分類，每個(gè)單元重點(diǎn)指導(dǎo)哪類字、下個(gè)單元重點(diǎn)指導(dǎo)哪類字，每個(gè)單元的第一課重點(diǎn)指導(dǎo)哪些字，第二課重點(diǎn)指導(dǎo)哪些字，做到胸有成竹，指導(dǎo)起來才具實(shí)效性。如果說，第一課已經(jīng)指導(dǎo)完左右結(jié)構(gòu)中左長右短的字如“相”字，那么下一課再出現(xiàn)這樣的字如“杜”字時(shí)，對這樣的字只要點(diǎn)撥即可，無需在耗時(shí)指導(dǎo)這個(gè)字。

抓主筆 主筆有兩種理解，一是一個(gè)字在田字格中占在或是接近橫中線和豎中線的那一筆，二是一個(gè)字中起著平衡作用的那一筆。還以這一課為例，“詞、義、相、反、牢、矮、厚、忙、閑、很”中“牢、閑、很”的豎就是前者說的主筆，如果位置不對，字的結(jié)構(gòu)就缺少美感，出現(xiàn)松緊不當(dāng)，閑忙不分，同時(shí)，“牢”的豎又是后者說的主筆，如果寫歪，字就不正。

抓規(guī)律

每一種筆畫、偏旁，每一類字都有自身的規(guī)律可循，教學(xué)中有效遵循這一規(guī)律，事半功倍。

筆畫規(guī)律 如橫折鉤，在不同字中的變化規(guī)律是可循的，如“閑、羽、司”等，在它的里面如果筆畫較多，一般都是折豎的寫法，“巧、句、力、釣”在它里面筆畫較少時(shí)，一般都把折寫成彎的。

偏旁規(guī)律 如金字旁，三橫間距均勻；三點(diǎn)水，三筆上下位置要呈弧線。結(jié)構(gòu)規(guī)律 如左右結(jié)構(gòu)的字，又可為左窄右寬的，如料；左上右下的，如坑；左右同寬的，如；，左長右短的，如忙；頭齊腳齊的，如挽。這樣的字都可以尋找書寫規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

課堂上三抓：

1、抓程序

2、抓指導(dǎo)

3、抓技巧 抓程序

寫字教學(xué)有自己的程序，我省“十一五”國家重點(diǎn)課題《新課程改革寫字教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》總結(jié)了“六步教學(xué)法”，很實(shí)用，效果很好。

1、出例 出示某一類字的例字。

2、辨形 辨別出某個(gè)字的形狀、結(jié)構(gòu)、各部分的位置等。

3、明法 明確某一筆或某一部分怎么寫好。

4、示范 教師要范寫某個(gè)需要指導(dǎo)的字。

5、練習(xí)學(xué)生嘗試練習(xí)某個(gè)字。

6、評價(jià) 師生根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況給予準(zhǔn)確而客觀的評價(jià)。以上六步，要根據(jù)課堂情況靈活操作。

抓指導(dǎo)

教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)在上述六步的全程中，尤其要體現(xiàn)在后兩步中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)、評價(jià)中提高觀察能力、結(jié)構(gòu)能力，評價(jià)能力，把預(yù)設(shè)的分類、主筆、規(guī)律生成在課堂，進(jìn)而提高學(xué)生寫字水平和能力。

抓技巧 寫字是比較枯燥的學(xué)習(xí)過程，重視技巧的傳授能事半功倍。

一是術(shù)語技巧：盡量規(guī)范教學(xué)術(shù)語，使學(xué)生盡快知曉術(shù)語的意思，轉(zhuǎn)換為對字的評價(jià)語言并指導(dǎo)寫字。

如主筆突出、首筆定位、借筆定位、字無雙捺、筆畫串門、品頭論足、向上看齊、疏密勻稱、比較兩邊、上蓋下出、外伸里縮、上緊下松等。

二是筆畫技巧：橫輕豎重，停頓提勾，橫平豎直。輕起勻拉，折筆果斷。撇要快，捺要頓。小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角；行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好。

三是類字口訣：每一類字都有自身的規(guī)律，把這些規(guī)律編成口訣，便于記憶和遷移，形成寫字技能。

如：白、自、向、血、舟、身、奧、鬼??這一類字，就可以這樣：左邊有一豎（包括豎撇），一撇被擋?。▽懚唐玻膊怀鲱^）。

再如：勺、勻、句、旬、匆、勾、甸、包??左邊沒有豎，一撇可伸出（寫長撇，撇出頭）。

二、課型

1、主題寫字課

我們可以把主題寫字課分為選編主題寫字課、單元主題寫字課、全冊主題寫字課。

學(xué)生的寫字訓(xùn)練主要是結(jié)合語文課本上的生字學(xué)習(xí)而來的，因而不可避免地會出現(xiàn)各種字形結(jié)構(gòu)、同筆畫的不同寫法、同結(jié)構(gòu)的不同比例等情況，容易分散主題，不利于學(xué)生的練習(xí)。因而建議教師可以在具體的識字寫字中創(chuàng)造性地使用教材，或者自主地結(jié)合本單元、本學(xué)段的特點(diǎn)，開展有主題的寫字。例如某個(gè)單元要求會寫的字中有很多半包圍的，其主題就是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，要求學(xué)生把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫得勻稱，關(guān)注里面的部分與整體字型的關(guān)系，做到大小合適。半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫是寫字教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師可以就此專門開展一次主題寫字教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本冊書，找到半包圍結(jié)構(gòu)的字，根據(jù)其特點(diǎn)歸納成諸如“沖出包圍圈”、“縮手縮腳”等幾種類型，將零散的識字寫字重新整理，使無序?qū)?/p>

字向有序?qū)懽诌^渡，潛移默化地教會學(xué)生找到漢字書寫的規(guī)律。

還有一種主題寫字是教材編排時(shí)就設(shè)計(jì)好了的主題寫字，即識字

（一）、（二）等，稱為選編主題寫字課。

2、隨文寫字課

對于每一課或每一單元而言，如果沒有主題寫字內(nèi)容，就可隨文寫字。

3、書法欣賞課

寫字教學(xué)雖然是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，重在技能的訓(xùn)練，但一味地強(qiáng)調(diào)技能會使之顯得乏味。書法作為中華民族燦爛的文化流傳至今，正因其變化多端、妙趣橫生，優(yōu)秀的書法

作品、膾炙人口的練字故事都是寫字教學(xué)的最佳資源。指導(dǎo)課與欣賞課并行，就像是書法傳統(tǒng)文化的兩翼，借此，我們的孩子才會成為華夏文明的傳播者。上好書法欣賞課需要三個(gè)條件：一是教師的專業(yè)素養(yǎng)，二是學(xué)生的基礎(chǔ)水平，三是作品 的適宜度。

欣賞課要與寫字課指導(dǎo)課交錯并行。在會寫了某類字但是還是寫不好的時(shí)候，要及時(shí)跟進(jìn)欣賞課，促進(jìn)寫字質(zhì)量和水平。

欣賞課的課型分為偏旁部首欣賞課、獨(dú)體字欣賞課、合體字欣賞課（各種結(jié)構(gòu)欣賞課）等。

欣賞課的操作程序：

1、作品展示、作品介紹（可以教師確定作品，可以學(xué)生確定作品。如果學(xué)生確定，要請?jiān)撋愂鐾扑]理由）。

2、小組欣賞、形成建議（優(yōu)缺點(diǎn)）。

3、小組匯報(bào)、小組辯論。

4、點(diǎn)評建議、點(diǎn)評作品。

5、小組摹寫、組內(nèi)點(diǎn)評

6、教師總結(jié)、欣賞延伸（提前出示下一欣賞課作品或欣賞作業(yè)）。