第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

目前，絕大部分農(nóng)村小學(xué)都已開設(shè)了英語課程，但是受多重因素的影響，英語依然是一門“副課”，得不到重視。例如，學(xué)校和家庭都缺少良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，家長對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度漠然，學(xué)生課堂上羞于啟齒，難以張口；農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉等等……這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。針對這些不利因素，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地使用教材，形成適合于農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。

一、現(xiàn)狀分析

1、課程開設(shè)不統(tǒng)一

教育部要求小學(xué)英語的開設(shè)要遵循短課時，高頻率，每周不少于4次教學(xué)活動的原則，做到三、四年級以短課時為主，五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。但是現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校只在三年級開課，每課時40分鐘，每周兩節(jié)課，因此教學(xué)課時及自修輔導(dǎo)時間不足，學(xué)習(xí)間隔時間過長，造成小學(xué)生接觸英語的頻率太低、復(fù)現(xiàn)率低，從而導(dǎo)致學(xué)生遺忘率高，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

2、師資力量薄弱

老師的個人素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生主體地位，并關(guān)注學(xué)生的情感生活，注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，這都要求一名合格的小學(xué)英語教師要具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念和方法。但是，農(nóng)村英語教師實(shí)際中面臨著任教的科目多問題，有些教師不僅要教授英語學(xué)科，還要擔(dān)任一個語數(shù)主科的教學(xué)；所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，教學(xué)改革難以深入開展。其次，是一些老師觀念問題，由于受到學(xué)校及家長的對語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的影響，英語老師自己也認(rèn)為英語是一門副課，英語學(xué)科有時會讓給其他主科讓步。

3、學(xué)生膽小，害怕展示自己

英語作為一門外語，需要有良好的語言環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。但是農(nóng)村的孩子們從小受家庭環(huán)境與特定家庭教育的影響，面對英語學(xué)習(xí)，總是不該大膽參與游戲，角色表演，害怕自己說錯被老師批評或者被同學(xué)笑話，因此不能很好地參與到課堂上來。其次，農(nóng)村的孩子參與的各類活動，比賽較少，孩子的展示鍛煉的機(jī)會也較少，導(dǎo)致孩子缺乏自信，不敢嘗試表現(xiàn)自己。再次，孩子們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是簡單的讀讀背背，意識不到英語學(xué)習(xí)的重要目的在于交流，因此這樣的課堂，孩子們的主體地位很難發(fā)揮，常常出現(xiàn)教師“一言堂”，“獨(dú)角戲”的狀況。

4、教師教學(xué)方法單一

由于許多農(nóng)村地區(qū)都缺乏小學(xué)科專業(yè)教師，許多的專兼職英語教師沒有受到英語專業(yè)訓(xùn)練，對新課程理念也沒有完全消化，在教學(xué)方法上更是缺少靈活性。通常是通過錄音機(jī)、教師領(lǐng)讀等方式，學(xué)生們鸚鵡學(xué)舌般一遍遍跟讀，模仿，課堂上死氣沉沉，學(xué)生很難提起英語學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果極其低下。對于說一說，唱一唱，演一演，的英語課堂氛圍，農(nóng)村的英語教師很難做到，很多一些讓學(xué)生感興趣的英語歌曲，小故事等都讓老師以不同的理由直接取消。孩子們對英語的感覺只是讀了又讀，根本無法提及興趣的培養(yǎng)，更別提在實(shí)際的情景中綜合運(yùn)用語言能力了。這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式下教出來的學(xué)生只會讀死書，死讀書，對孩子以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

5、課外輔導(dǎo)跟不上

小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展，離不開家長的支持配合。盡管現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，越來越多的農(nóng)村家長已經(jīng)感受到了英語的重要性，也開始慢慢重視孩子的英語學(xué)習(xí)了。但是由于家長他們自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，因而無法在家中為孩子提供任何家庭課外輔導(dǎo)保證，更不能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，很多農(nóng)村的孩子都是留守兒童，年輕的父母在外務(wù)工，孩子都是多給自己的爺爺奶奶或者是親戚家托管，孩子們還停留在吃飽穿暖的基礎(chǔ)上，家長對于學(xué)習(xí)是根本無暇顧及，英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更是天方夜談。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在著很多亟待解決的問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）在教學(xué)設(shè)備上增加教育投入，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學(xué)校的教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，保證設(shè)備和教材的添置和更新。要積極為各小學(xué)配備多媒體、投影儀、白板、光盤、單詞卡片，四線三格磁鐵和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。

（二）在師資隊(duì)伍方面增加教育投入，促進(jìn)均衡發(fā)展

鼓勵城市有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師到農(nóng) 村學(xué)生進(jìn)行幫帶，充分發(fā)揮一幫一的指導(dǎo)作用，形成師徒結(jié)對模式，面對面的交流學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，例如定期或不定期請專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座、派教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比等方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，然后將自己所學(xué)有效地服務(wù)于課堂教學(xué)中去。

（三）學(xué)校、家長重視英語學(xué)習(xí)

農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想意識，將英語和語文、數(shù)學(xué)放在同等重要的地位，不能像過去那樣隨意縮減課程，保證了教學(xué)的正常和足量。同時也為農(nóng)村英語教師訂閱教輔類的書報雜志，加深教師的理論素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容。其次，學(xué)校要通過不同的英語活動營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如英文歌曲比賽，英文課本劇比賽，英文動畫片配音，英語小報制作比賽等，讓更多農(nóng)村的家長也參與到活動中來，欣賞孩子們的精彩表現(xiàn)。再次，通過家長會，致家長一封信的形式向家長們宣傳英語教育的重要性，讓家長們的意識逐漸改變。盡管他們自己也許無法像輔導(dǎo)孩子語文、數(shù)學(xué)科目那樣親自參與到子女的英語學(xué)習(xí)過程中,但他們觀念的轉(zhuǎn)變,無疑會影響到作為英語教學(xué)主體的小學(xué)生的認(rèn)識。要積極主動的做好與家長溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為老師，也要和家長取得溝通，讓家長能夠隨時了解孩子的英語學(xué)習(xí)狀況，通過學(xué)習(xí)和家長的共同努力，讓孩子們能夠喜歡英語。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂實(shí)效

在課堂教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好奇好學(xué)、模仿力強(qiáng)、愛唱好動的特點(diǎn)，通過設(shè)置各種豐富的情景、營造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

1、自制教具，激發(fā)興趣

在課堂上運(yùn)用直觀教具是直接法教學(xué)的重要手段，恰當(dāng)?shù)慕叹呖墒拐Z言表達(dá)和所指形象直接聯(lián)系，從而越過翻譯過程。運(yùn)用直觀教具教學(xué)可以加深孩子對所學(xué)內(nèi)容的印象，使抽象的東西形象化，具體化。在人教版每冊教材后面都附有主要人物和動物的圖像，我在學(xué)期開始就要求學(xué)生動手將這些圖像剪下制成頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在表演對話時，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅能使學(xué)生融入模擬“真實(shí)”的交際情景，而且增加了教學(xué)的趣味性。

其次，在每個教學(xué)單元中都有簡單的口語對話和相應(yīng)的單詞，老師可以讓學(xué)生課后自制卡片，兩人為一組分別制成提問卡和回答卡。課后進(jìn)行練習(xí)并且背誦，課堂上上臺表演。這種直接來源于學(xué)生之手的直觀教具，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變得多樣化了。

2、巧妙使用身體語言，優(yōu)化教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，因此往往課堂氣氛沉悶。但是小學(xué)生的天性就是活潑、好動，因此要充分利用孩子的這一特點(diǎn)讓靦腆的孩子在課堂上大膽的“動”起來，大膽地展示自己。例如，在學(xué)習(xí)身體部位單詞時，就可以通過讓孩子們聽聽指指來進(jìn)行操練。老師發(fā)出“Touch your nose/mouth/ face/等，孩子要能夠立刻指出來，盡管部位指錯，孩子也會樂此不彼地喜歡這樣的游戲。同樣是這一單元的教學(xué)，孩子們可以 Wave your arms, clap your hands/ stamp your foot 等等，整節(jié)課孩子們就在活潑、寬松的課堂上動動胳膊、跺跺腳，拍拍手等活動中反復(fù)操練單詞。再比如，三年級的孩子剛開始接觸字母是，要同時掌握字母的聽說讀寫，容量較大。為降低難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，讓學(xué)生利用自己的身體部位來將字母的形狀表現(xiàn)出來，并用學(xué)會的語言和其他同學(xué)打招呼“Hello, I’m K.What’s your name？等等，學(xué)生很容易掌握字母的形狀與讀音。然后再以學(xué)生的肢體語言為基礎(chǔ)，為學(xué)生編成字母操，將字母的音、形、代表單詞都集中在一起，讓學(xué)生在課堂上輕輕松松就能掌握字母。英語課上的很多單詞，（cold/ hungry/ thirty / sad/happy/tired/?.）我們都可以用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，不但能夠突破難點(diǎn)，還能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，何樂而不為呢？

3、運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如在單詞的操練環(huán)節(jié)中經(jīng)常用到的“Who has sharp eyes?”游戲，將單詞快速閃現(xiàn)，學(xué)生的注意力必須高度集中才能看到這個單詞到底是什么。再如，看老師口型猜單詞游戲。學(xué)生的眼神都集中到老師的口型上，課堂上非常安靜，學(xué)生在觀察老師口型的同時能夠很好的掌握單詞的發(fā)音部位。通常受到學(xué)生歡迎的游戲非常多：例如What’s missing?、滾雪球、Simon says、bingo、Guess、Follow me等等。情景表演也是學(xué)生很喜歡的游戲活動，學(xué)生在情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在角色扮演中，孩子們儼然成了一個個配音小演員。因此，課堂上恰當(dāng)有效的設(shè)計游戲活動，不僅調(diào)動了孩子英語學(xué)習(xí)的積極性，更增加了課堂的時效性。4.運(yùn)用多種評價方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)競爭意識

小學(xué)生好勝心強(qiáng)。在平時的教學(xué)中要結(jié)合個人評價與小組評價相結(jié)合的方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，每節(jié)課進(jìn)行小組評價，將全班分為四個小組，根據(jù)每組同學(xué)回答問題情況，以及紀(jì)律情況加分，下課前對本組學(xué)生進(jìn)行加分統(tǒng)計，獲勝的小組每人可以得到一枚印章。其次，根據(jù)每節(jié)課學(xué)生回答問題的次數(shù)和準(zhǔn)確率來確定當(dāng)天的英語學(xué)習(xí)“小明星”。家庭作業(yè)的完成情況也可以當(dāng)做個人評價的一個方面?；丶夷軌蛘J(rèn)真聽讀、模仿的同學(xué)能夠有價值的檢查監(jiān)督記錄，都可以獲得一枚印章作為獎勵。小組合作也是學(xué)生得到評價的又一個方面。教師要盡可能的多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，group-work，等方式進(jìn)行合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。及時的印章獎勵能夠讓學(xué)生們學(xué)會互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)期中學(xué)生們便可以拿著這些小印章來向老師兌換相應(yīng)的優(yōu)惠券（由老師簽名的單詞卡片，和老師合影，擔(dān)任當(dāng)天的英語課代表等等）。這些小印章雖小，但是孩子們卻很喜歡，更何況是老師所獎勵的物品。通過長期的持續(xù)性評價，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加認(rèn)真聽講。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語處于英語教學(xué)的薄弱地帶，在教學(xué)實(shí)踐中面臨著許多困難，解決這些困難需要各級政府和教育部門學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，那么，就可以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后狀況。而農(nóng)村的英語教師更應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、肢體語言、游戲，形成性評價等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使農(nóng)村的孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的興趣與魅力，使農(nóng)村小學(xué)英語課堂充滿青春與活力。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

銀川市興慶區(qū)第四小學(xué) 姓名：蘆丹

聯(lián)系方式：***

第二篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

論文關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題,并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問題

眾所周知,搞好英語教學(xué)質(zhì)量,大力發(fā)展素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵。教師通過積極地開發(fā)課堂資源,采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式,推動學(xué)生的學(xué),即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語教育質(zhì)量的重要保證。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。加強(qiáng)英語師資建設(shè),是推動英語課程開設(shè)的前提,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么,目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢? 隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實(shí)施和初中面臨的升學(xué)高峰,初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,教師補(bǔ)充相對滯后,師資不足相對突出。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級的方法,其班級人數(shù)一般在70人左右。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢? 同時,隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng),只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn),憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語和聽力基礎(chǔ)差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。

農(nóng)村初中英語教學(xué)也存在著許多問題。長期以來,我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動課程類、實(shí)踐類課程往往有名無實(shí);課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的要求,尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng),嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康,甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學(xué)觀”;徹底轉(zhuǎn)變觀念,建立以學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進(jìn),阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例,80的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué),學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量,是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確,受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背,學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到,初中學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多數(shù)對英語的學(xué)習(xí)無興趣,持著考前突擊,60分萬歲,多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng),嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略 1.加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng),提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為,在實(shí)施任務(wù)型家學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。2.農(nóng)村英語教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū),小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實(shí)踐的緊密結(jié)合,而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高;不僅要聽、說、讀,還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都要重視它。

總之,要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教育,需要教師

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

巫溪縣尖山小學(xué)——管紅霞

現(xiàn)階段大部分農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了英語課，但農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件差，師資缺乏，教學(xué)設(shè)施不配套，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及率低，部分小學(xué)英語教師沒有最基本的教輔材料（比如活動手冊、學(xué)生卡片和教師卡片、教學(xué)掛圖），而小學(xué)英語課堂就需要充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)的語言環(huán)境。怎樣在現(xiàn)有的條件下激發(fā)學(xué)生的興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？經(jīng)過一個學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、巧用教學(xué)用具，激發(fā)興趣

在現(xiàn)有的條件下，我通過自制教具，運(yùn)用實(shí)物等方法，來使抽象的知識變得趣味性、形象性。

1．自制人物、動物頭飾。在每冊教材后面都附有主要人物和動物的圖像，我在學(xué)期開始就要求學(xué)生動手將這些圖像剪下制成頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在表演對話時，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅能使學(xué)生融入模擬“真實(shí)”的交際情景，而且增加了教學(xué)的趣味性。

2．自制單詞卡片。每個單元都有兩課時是學(xué)習(xí)英語單詞的，我課前就將這些生詞制成卡片，在學(xué)習(xí)時既可用卡片進(jìn)行游戲活動，又可鞏固生詞，節(jié)省時間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。利用卡片可進(jìn)行的活動很多，如“開火車”、“快看快說”、“快聽快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）都可收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3．運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。實(shí)物是最具有直觀性的，用實(shí)物教學(xué)可以使學(xué)生得到第一感性認(rèn)識，加強(qiáng)記憶。如：在教到 My Classroom一課時，就可充分利用教室的資源，讓學(xué)生也介紹介紹自己教室里的實(shí)物，用英語說說這些實(shí)物的名稱。在教到Do you like pears？一單元時，將水果搬上講臺，就是很好的教學(xué)資源，使英語課堂教學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生明白生活中的物品都可以用英語來表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語知識的積極性。

二、實(shí)用簡單筆畫，美化教學(xué)

簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果。如在教學(xué)四年級上冊Unit4 my friends中第六課時學(xué)習(xí)window、watermelon、box、yo-yo幾個單詞時我用簡筆畫的形式在課堂上邊講邊畫，用簡單的筆畫形象地表現(xiàn)出這個單詞的實(shí)際意思，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個單詞時，可能用形體語言來表達(dá)并不那么容易，因?yàn)槔蠋熢谡n堂中哈哈大笑起來會讓學(xué)生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬，但用畫簡筆畫“＾_＾”并向他們演示這個動作，就簡單明了了。

實(shí)踐證明，簡筆畫教學(xué)既可增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又使課堂活而不亂，變而有序，是小學(xué)英語教師必須掌握的一種基本技能。

三、妙用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但農(nóng)村學(xué)生在發(fā)音、理解、認(rèn)知方面也有一定的難度。

1．運(yùn)用肢體語言，進(jìn)行字母教學(xué)。如果在字母教學(xué)時枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很容易厭煩。我在教學(xué)中盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣會很高。在指導(dǎo)書寫時，我教學(xué)生伸出左手，食指、中指、無名指、小指伸直，大拇指向內(nèi)彎曲，就構(gòu)成了“四線三格”，要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母，并說出筆順，這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，能使學(xué)生樂于接受，也樂于使用。

2．運(yùn)用肢體語言，進(jìn)行單詞教學(xué)。如在教到sunny、warm、cold、snowy時，教師可邊教讀單詞邊用動作表示出不同天氣狀況下人的不同動作，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教run時可做跑的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作等等，這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3．運(yùn)用肢體語言，進(jìn)行歌曲教學(xué)。如在教Let’s sing時，教師邊教邊做動作，邊唱，邊做動作，興趣盎然。

在教學(xué)中，肢體語言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學(xué)。另外，在使用課堂用語或進(jìn)行對話交流中，運(yùn)用肢體語言，可以起到化難為易的作用。

四、精用兒童游戲，鞏固教學(xué)

游戲教學(xué)以它合理、形式多樣、生動有趣的方式深受學(xué)生的喜愛，做游戲時應(yīng)照顧全體學(xué)生，使他們共同參與。如在教學(xué)鞏固hen、sheep、cow、horse、goat、lamb幾個單詞時，請兩名學(xué)生背對黑板，全班學(xué)生在下面做動作，誰反應(yīng)最快、最先準(zhǔn)確指到黑板上的單詞三次即為勝利者，這個游戲的覆蓋面廣，達(dá)到了全員參與的目的。如還有一個叫“看口型，猜單詞”的游戲，就是請一名學(xué)生到前面來表演本節(jié)課所學(xué)單詞的口型，不發(fā)出聲音，讓其它同學(xué)猜出是什么單詞，表演的學(xué)生還要判斷正誤。這個游戲使出口型的學(xué)生和其它學(xué)生對單詞都有了進(jìn)一步的認(rèn)識和鞏固，能加深對單詞的印象。

五、增加多種評價形式，帶動積極性

小學(xué)英語內(nèi)容簡單，簡單的詞匯和對話教學(xué)，部分同學(xué)會覺得枯燥。1.爬格子。把全班分成若干個小組，以小組為單位，在教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀者所在的那一組就會上前進(jìn)一格，誰爬得最高就是獲勝者。2．登山?？砂讶喾殖?組，男女各一組，看誰先爬上頂峰。3.種小樹。把全班分成若干個小組，以小組為單位，在教學(xué)過程中誰回答的好就會得一棵樹，看最后哪組的樹最多等等。這些方法很能帶動學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，能收到很好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

做為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在現(xiàn)有的條件下，要充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、簡筆畫、肢體語言、游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使農(nóng)村小學(xué)英語課堂充滿青春與活力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語、用英語，在英語環(huán)境中茁壯成長。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及其對策

福建省光澤縣增坊小學(xué)陳志求

課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。開展課外閱讀活動，能使學(xué)生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。呂淑湘同志也曾指出：同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀，這一觀點(diǎn)充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面起著重要的作用。然而，由于各方面的原因，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況卻令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課外閱讀資源貧乏，涉及的范圍十分窄，造成學(xué)生閱讀能力的局限性。一方面在我們農(nóng)村小學(xué)中普遍沒有能力構(gòu)建圖書室，另一方面農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，所以大多不愿意為孩子買課外讀物。在大部分家長與學(xué)生的思想里，形成了優(yōu)秀的作文等同于課外書籍這一狹隘的概念，為了提高作文的能力，更為了考試，只好針對性的買些作文書，所以學(xué)生平時閱讀的內(nèi)容，作文類占70%以上，很少涉及到古今中外的名著、民間傳說、科幻讀物等。

二．有的學(xué)校雖構(gòu)建了圖書角、圖書廚柜，但也只是擺設(shè)，為檢查所需。因此，學(xué)生的課外閱讀沒有好書讀，也就沒興趣讀；當(dāng)然也不會擠時間去讀，即使偶爾一讀，目的不明，方法也就不當(dāng)。

1．沒有好書讀。因?yàn)槎鄶?shù)圖書角、圖書廚柜只是擺設(shè)，哪有小學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍。家中更不用說有藏書，有合適的書。

2．沒興趣讀。書廚、柜中只有一些陳舊的，擺設(shè)的書，學(xué)生閱讀就沒有樂趣，拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，所以不想讀。同時隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等有聲媒體的普及，幾乎占去了學(xué)生所有課外閱讀的時間。學(xué)生哪會用大量的時間去面對枯燥乏味的文字？

3．沒有時間讀。老師、家長對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，長期的應(yīng)試教育，單一的評價手段，導(dǎo)致語文教師過分看重考試檢測的成績，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)大都局限于教材內(nèi)容，大量的練習(xí)擠占了學(xué)生的課余時間，不能立竿見影出成績的課外閱讀理所當(dāng)然地受到忽視，數(shù)學(xué)教師的重視程度更是可想而知了。

4．有的學(xué)生雖能調(diào)控課外閱讀的時間，但目的不明、方法不當(dāng)。學(xué)生們認(rèn)為，看課外書的目的主要是為了考出好成績，贏得教師與家長的表揚(yáng)，只有極少數(shù)學(xué)生是為了增長知識、提高文學(xué)素養(yǎng)。因而，在閱讀中流于形式，重于情節(jié)，大都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽，很少品味其中的語文，更不用說關(guān)注內(nèi)容是如何表達(dá)的；也很少做讀書筆記，即使部分學(xué)生有做筆記，也無非是摘抄些所謂好詞佳句。

針對上述問題，要在農(nóng)村小學(xué)生中廣泛、深入開展課外閱讀活動，切實(shí)提高廣大農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣與能力。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，主要從以下幾方面著手：

一、讓學(xué)生有書讀。首先我們充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，建立校園圖書館，成立“書香讀書社”；購買了上萬冊小學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍；并對圖書分門別類，把它分成中外名著長篇小說類、童話類、寓言類、民間故事類，科技類，歷史典籍類，道德精品類，學(xué)習(xí)工具類等等，方便學(xué)生借閱。其次我們通過告家長一封信、家訪、家長會等多種形式，宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生家長多為孩子買課外讀物，現(xiàn)在很多高年級學(xué)生的藏書量達(dá)到80冊以上。再次我們還建立班級圖書小屋，讓孩子們每天早晨、中午、課間、放學(xué)的時間都能有圖書借閱，同時我們還建立了圖書交流制度，讓圖書動起來，達(dá)到資源共享，從而使家長花較少的錢讓孩子能看到更多的課外書。

二、讓學(xué)生有好書讀。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平，制定了各年級學(xué)生的必讀書目，如二年級學(xué)生的必讀書目為《一千零一夜故事》（注音版）《豪夫童話》（注音版）；三年級學(xué)生的必讀書目為《伊索寓言》《一千零一夜故事》《愛麗斯漫游奇境》《湯姆叔叔的小屋》。與此同時我們考慮到學(xué)生的閱讀能力的差異性，我們還向?qū)W生推薦了一部分的選讀書目，如《會飛的房子》《大頭兒子與小頭爸爸》《舒克和貝塔歷險記》《湯姆叔叔的小屋》《福爾摩斯探案選》《月亮寶石》等。這些課外讀物不僅思想健康，學(xué)生閱讀后能使他們從中 1

認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。同時又考慮到學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，有一定的趣味性，對激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣有很大的幫助。而且還考慮的學(xué)生閱讀的廣度，各方面的書籍都有。

三、讓學(xué)生有時間讀。留給學(xué)生足夠的課外閱讀時間，是落實(shí)課外閱讀的前提，蘇霍姆林斯基說過：讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。為此我們一方面要求教師轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，拋棄機(jī)械重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，保證學(xué)生有充裕的時間、有足夠的精力進(jìn)行課外閱讀。另一方面，我們還建立了課外閱讀時間保障機(jī)制，即每天午間12：20至13；00為課外閱讀時間段（我校90%的學(xué)生為寄宿生或寄午生），在此時間段中，全體學(xué)生可在舒緩的音樂旋律中閱讀，很多學(xué)生完全沉浸在圖書所描繪的情境中，快樂地享受著閱讀所帶來的無窮樂趣。此外我們還將每周一、三、五的早會課，定為課外閱讀反饋交流時間；并從地方課程中開辟一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。這樣極大的保障了學(xué)生的課外閱讀時間。

四、讓學(xué)生好讀書。興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識，而且學(xué)生對課外閱讀有濃厚的興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個重要標(biāo)志。

1．成立“書香讀書社”。為了滿足部分課外閱讀量大、能力強(qiáng)的學(xué)生，我們特別成立了“書香讀書社”，定期組織他們開展讀書交流探討等活動，極大地滿足了他們的閱讀需求，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2．建立“書香少年”“書香班級”評選制度。學(xué)校制定了“書香少年”“書香班級”評選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行一次評選，在評選中，我們發(fā)現(xiàn)了許多愛讀書、會讀書的學(xué)生和班級。

3．榜樣激勵。教師經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家喜愛讀書的例子，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。與此同時我們還以身邊的教師和愛讀書、會讀書的學(xué)生為榜樣，在校園的醒目處粘貼教師的讀書寄語及學(xué)生的讀書感言。讓學(xué)生以身邊的人為榜樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4．建立課外閱讀考級制度。榜樣的激勵力量是暫時的，為了長久地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我們特地為學(xué)生創(chuàng)建“增坊小學(xué)課外閱讀考級制度”。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，設(shè)立了七個等級，每個等級都規(guī)定了必讀書目與選讀書目以及優(yōu)秀古詩詞背誦篇目等，每學(xué)期初制定本學(xué)期的課外閱讀考級計劃，平時由語文教師不定期檢查學(xué)生課外閱讀情況，期末各學(xué)生根據(jù)自己一學(xué)期的讀書情況，向語文教師提出相應(yīng)的級別考級申請。然后由學(xué)?？技壩瘑T會組織考核，考核內(nèi)容為必讀書目、部分選讀書目和優(yōu)秀古詩詞。考核通過的學(xué)生予以公示并發(fā)給相應(yīng)的等級證書。

5．展示課外閱讀成果。我們在學(xué)校和班級均設(shè)立了課外閱讀成果展示欄，展示學(xué)生近期的優(yōu)秀讀書記錄卡、心得卡以及課外閱讀小報等，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

五、讓學(xué)生會讀書。在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時，我們還注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，既教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法，還注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生自身的需求，1、結(jié)合平時課堂教學(xué)傳授讀書方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧硎菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果也很好。

2、設(shè)立課外閱讀指導(dǎo)課。為了確保學(xué)生的課外閱讀能得到有效的指導(dǎo)，我們從地方課程中抽出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課，從而保證了每個年段每周都有一課時的課外閱讀指導(dǎo)，我們根據(jù)書籍自身特點(diǎn)，每個班級的不同情況和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的不同要求，總結(jié)歸納出以下幾種不同類型的課外閱讀指導(dǎo)課。

1）讀物推薦課，主要向?qū)W生介紹推薦課外讀物，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2）讀書方法指導(dǎo)課，這種課型主要解決怎么讀的問題，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法運(yùn)用于課外閱讀之中，做到“同類一得，一法能用多篇”。

3）成果展示課。這種課型是在學(xué)生對一本書廣泛深入地閱讀的基礎(chǔ)上，江報自己的閱讀收獲。

4）閱讀交流課，這種課型組織學(xué)生交流學(xué)生課外閱讀的收獲與體會，也可組織學(xué)生對所讀的文章進(jìn)行專題評論或綜合評論。

5）欣賞課。這是以教師活動為主的一種課型，通過語言，借助錄音、音樂等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的某一片段、章節(jié)或語言的表達(dá)。

當(dāng)學(xué)生有適合的書籍可讀，有充裕的時間去讀，有濃濃的興趣愛讀；當(dāng)我們的學(xué)生或在校園的草坪上，或在濃密的樹蔭下，或在教室的一角捧著一本本散發(fā)著淡淡書香的課外讀物津津有味、搖頭晃腦地閱讀欣賞時；當(dāng)我們的學(xué)生會隨著書中所描繪的情節(jié)或傷心流淚，或高興大笑，或激動叫好之時，我們的課外閱讀工作就真正取得了一定的實(shí)效?！白尯脮槲页砷L，讓閱讀成為習(xí)慣”是我們課外閱讀的口號，也是我們的不懈追求。

第五篇：新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

楊再鴻

【摘要】

隨著新一輪的課改春風(fēng)席卷農(nóng)村中小學(xué)的課程，從而全面展開。課改對教育帶來了前所未有的影響，尤其對英語教學(xué)來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革，在一定程度上取得了成效，但在實(shí)施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，影響了課改深入的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 課改

一、現(xiàn)狀

隨著新一輪的課改春風(fēng)席卷農(nóng)村中小學(xué)的課程全面展開，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量,是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,受到社會一些謬論“讀書無用論”的影響。二是學(xué)生農(nóng)村大多數(shù)是留守兒童，而且留守兒童的現(xiàn)象比較多，甚至是后進(jìn)生處存在叛逆的心理,造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、學(xué)生分析：

現(xiàn)在在新的課改理念中提倡教學(xué)互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主，老師只起到引導(dǎo)的作用。但在調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)校的英語課堂上始終是極少數(shù)人在和老師配合，小組展示的‘老師’在上面講的沒有了指望，下面聽的學(xué)生也沒了興趣，學(xué)生說不出個之所以燃來。尤其是初中語法較多，內(nèi)容抽象枯燥乏味。本身有些抽象的語法老師在講的時候都不夠清晰，更何況學(xué)生講呢。且學(xué)生自覺性較差.同時這也給老師帶來了一個巨大的挑戰(zhàn)性。

2、教材分析：

全國上下開展新課程改革，其目的就在于高標(biāo)準(zhǔn)要求教師、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標(biāo)。但從目前我們使用的教材來說，是以城市學(xué)生為主體的，從而忽略了農(nóng)村的實(shí)際情況。城鎮(zhèn)學(xué)校的教師感覺教材適中；而農(nóng)村很多英語教師的感覺是教材容量大、靈活多變，有些內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生，從而使他們掌握起來困難。假如農(nóng)村英語教材能從農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，走普通化道路，我們農(nóng)村的英語教育會和現(xiàn)在一樣嗎？

3、英語教學(xué)環(huán)境：

雖然在課改的春風(fēng)下，很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施有了一定的改善，但普遍還是落后的，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統(tǒng)的程度，稍微先進(jìn)的教具就是錄音機(jī)。這些很難激發(fā)學(xué)生的興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的氛圍。且由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的能力限制，學(xué)生課外查閱資料條件都沒有具備。而更是學(xué)生把學(xué)英語的時間放在了課堂上，老師引導(dǎo)了他們就說，老師下課了英語學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。至于校園英語廣播、圖書、板報、展開英語角等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。要說有而且能算上的就是每學(xué)期由上級機(jī)構(gòu)組織的英語競賽。像多媒體教學(xué)等信息化技術(shù)正逐一落實(shí)和完善，但很多農(nóng)村學(xué)校還不能充分的利用。這個問題需要我們反思。

4、教師分析：

（1）教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改模式，大多數(shù)還不適應(yīng)。而在一節(jié)英語課的時間把握度總是不夠。尤其是談及語法知識點(diǎn)的時候時間不夠用。滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地在下面抄筆記。目前還有這樣一種現(xiàn)象理念是“教學(xué)要少而精、不搞花樣?！痹诰拍昙壍膶W(xué)習(xí)都以中考分?jǐn)?shù)為主，以前七年級八年級時一部分老師還搞一些花絮，比如獨(dú)學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、展示、評價中的六步三查法。以此來活躍課堂氣氛，而到了九年級幾乎全部回歸了傳統(tǒng)。抓成績質(zhì)量”這段話其實(shí)道出了目前農(nóng)村初中英語尤其是高年級英語教學(xué)的現(xiàn)狀，是一句很真的話。

（2）英語教師培訓(xùn)狀況。在農(nóng)村學(xué)校中都有這樣一個現(xiàn)象，都想往縣城里調(diào)，且教師流動性大。農(nóng)村學(xué)校本身就缺乏專業(yè)的英語老師，并很少有進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會。缺乏對課改新理念的充分認(rèn)識與把握，更談不上把它應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中。在調(diào)查中大多數(shù)的英語老師培訓(xùn)過，次數(shù)不多、時間不長，而且多以縣上培訓(xùn)為主，專業(yè)培訓(xùn)示范課很少，理論性一堆，效果不明顯。確實(shí)英語老師的付出真的很多，但從成績卻不盡如人意，都形成了心有余而力不足的現(xiàn)象。

二、原因

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因不是單一的，而是多方面的。其中一個重要的原因就是農(nóng)村學(xué)校的交通設(shè)施條件差且偏遠(yuǎn)等，何況老師的配置不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村英語專業(yè)的老師有，但很少。像小學(xué)這情況更多。非專業(yè)老師帶英語的情況也是存在的，這在業(yè)務(wù)素質(zhì)上就出現(xiàn)了差距。而小學(xué)大多注重語文和數(shù)學(xué)成績質(zhì)量升學(xué)率。而忽視英語教育的啟蒙。有的甚至英語課被占了。同時老師還不能很好的使用。再有農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的投資有限。另外學(xué)生家庭自身經(jīng)濟(jì)條件，存在留守兒童現(xiàn)象、甚至出現(xiàn)一些自己自足現(xiàn)象等，總之，與縣城對比農(nóng)村教學(xué)的落后使得我們整個教育工作受到了一定的影響。

三、對策

1、加強(qiáng)英語老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)理念

要提高教學(xué)有效性，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，更能有效推動和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2、建設(shè)小組文化，培養(yǎng)小組長和大組長。

樹立小組學(xué)科標(biāo)兵，帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)，并長期給大組長和小組長進(jìn)行培訓(xùn)和展示。如在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、展示、評價行為動作、語言表達(dá)、書寫規(guī)范都要進(jìn)行嚴(yán)格要求。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先要從興趣著手，學(xué)英語更是如此。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速應(yīng)用英語的能力。在英語教學(xué)中，歷來都是一個具有挑戰(zhàn)性。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過，如一個小幽默、一個小謎語、一次小游戲，甚至一首歌曲都會讓他們感到無比的樂趣?？蛇\(yùn)用愛剪輯軟件制作一定的英語錄制視屏或英語趣配英，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)表演。這也增加了學(xué)生對英語的興趣。也只有在和諧愉快的環(huán)境中獲得知識，才會使他們對所學(xué)知識的印象深刻，永久不忘，在這過程中學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)，興趣更濃。

4、處理師生關(guān)系：

猶如縱使學(xué)生練我千百遍，我待學(xué)生如初戀。處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心人，在課堂生屬于師生關(guān)系，課下把學(xué)生當(dāng)做朋友，恩威并重。同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以此讓他們表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，主動的學(xué)習(xí)，是教與學(xué)的活動得到良好的開展，從而創(chuàng)建忽有效的學(xué)習(xí)氛圍。

5、教學(xué)方法：

教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地應(yīng)用各種手段，最大程度低發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言應(yīng)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，同時要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展的道路漫長而曲折的過程，前景是樂觀，困難是暫時的。我相信在教師和學(xué)生的共同努力下，在全社會的共同關(guān)心和支持下，在相應(yīng)制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應(yīng)用于農(nóng)村的教學(xué)實(shí)踐，對初中英語教學(xué)方法會有更深刻的認(rèn)識和改進(jìn)，進(jìn)而形成具有農(nóng)村教學(xué)特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農(nóng)村教學(xué)。同時我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，不斷反思與總結(jié)，建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。