第一篇：加強臨床教學醫(yī)院管理 爭創(chuàng)教學醫(yī)院品牌

加強臨床醫(yī)院教學管理 爭創(chuàng)教學醫(yī)院品牌

日前，武漢中醫(yī)醫(yī)院魯海婷、劉延輝、姜偉青、丁益群等25位臨床醫(yī)師（其中主任醫(yī)師1名，副主任醫(yī)師16名，主治醫(yī)師8名）正式被南京中醫(yī)藥大學授予兼職教授、副教授、教員稱號。這批被任職的骨干醫(yī)師、藥師具有多年的醫(yī)療實踐經(jīng)驗、豐富的臨床帶教能力，是該院認真挑選、推薦再經(jīng)考察后被任命的。他們將對前來武進中醫(yī)醫(yī)院臨床實踐的醫(yī)學實習學生進行嚴格、規(guī)范的帶教。

據(jù)了解，武進中醫(yī)醫(yī)院通過近年的努力和發(fā)展，如今已成為一所集醫(yī)療、科學、科研為一體、中西醫(yī)臨床科室設置齊全、技術力量雄厚，具有鮮明中醫(yī)特色和中西醫(yī)結合優(yōu)勢的綜合性二級甲等醫(yī)院，于2008年3月通過了南京中醫(yī)藥大學教學醫(yī)院的評估。

該院李宏院長等黨政領導十分重視醫(yī)學人才的培養(yǎng)工作，充分認識到“本科教育是高等教育的主體和基礎”，并把深化教育教學改革、提高臨床教學質(zhì)量、加大教學投入、促進醫(yī)院教學工作發(fā)展作為一項基本性任務，確定了教學工作在醫(yī)院各項工作中的地位，全面提高醫(yī)院醫(yī)療、教學、科研的綜合水平。該院專設了教學管理部門，職能部門工作分工明確，職責分明，根據(jù)南京中醫(yī)藥大學各專業(yè)教學大綱給學生布置臨床實踐工作任務和制定理論培訓計劃。

負責該院教學管理的魯海婷科長告訴筆者，今年該院已接受南京中醫(yī)藥大學76名大學生前來臨床實踐，醫(yī)院還繼續(xù)承擔著常州衛(wèi)校、滁州衛(wèi)校及徐州衛(wèi)校等多個專業(yè)實踐醫(yī)學生的教學任務。多年來，該院在嚴把教學質(zhì)量關方面積累了豐富的經(jīng)驗，并形成了一套科學嚴謹?shù)墓芾眢w系。

強化教學管理是搞好臨床教學的基礎。

醫(yī)學院校的學生從踏進醫(yī)院大門進入為期一年的實習期或三個月的臨床見習期開始，醫(yī)院就要對實習生進行專人、專職、專項嚴格管理。做到政治思想、醫(yī)德醫(yī)風、日常生活有人抓，有人管，醫(yī)療業(yè)務技術有人教，有人帶，有人考核，有人檢查。為了保證這一點，該院建立了教學管理三級網(wǎng)絡，由分管副院長、醫(yī)教科、臨床科室組成。分管副院長領導整個教學工作，醫(yī)教科負責擬定教學計劃、組織實施、檢查評估信息反饋實習生思想教育日常生活。臨床科室全面負責落實教學計劃，病區(qū)實習生日常帶教任務分工明確，層層負責。5年來，教學質(zhì)量不斷提高，形成全院教育工作的管理體系，使臨床實習教學工作扎扎實實落到實處。

加強實習生整體素質(zhì)培養(yǎng)是臨床實習教學的重要任務。

隨著科學的發(fā)展和臨床醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，以及社會人群對健康保健服務需求的提高，使醫(yī)療工作從面向疾病拓展到面向健康，從而對醫(yī)療工作者的整體素質(zhì)提出了更高的要求，他們不僅要具有良好的職業(yè)道德，熟練的業(yè)務技術，健康的體魄，還應有管理能力、人際關系和協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等。該院將實習生崗前培訓和職業(yè)道德教育做為培養(yǎng)臨床實習生整體素質(zhì)的的抓手，向他們介紹醫(yī)院規(guī)模、概況、先進設備、技術力量及各項規(guī)章制度，使學生盡快熟悉環(huán)境，自覺遵守院規(guī)，服從管理；在職業(yè)道德教育方面組織聽老專家的講課，學習醫(yī)療界模范人物的事跡，使學生鞏固專業(yè)思想和決心；在儀容儀表方面要求學生儀表莊重大方、態(tài)度和藹、表情親切、語言文明、服務熱情、作風嚴謹，以良好的精神風貌進入臨床實習；在服務上教育學生在工作中遇到問題要從病人的利益去思考，樹立以病人為中心的思維方法。

——把好教學質(zhì)量關是搞好臨床實習教學的關鍵。

老師在臨床教學中起主導作用，要培養(yǎng)合格的學生就必須有好的教學質(zhì)量保證，要有好的教學質(zhì)量就必須有一支具有飽滿的熱情、較高的專業(yè)技術水平和臨床實踐經(jīng)驗，懂教學方法，有嚴謹踏實工作作風的老師隊伍。為此，該院院部首先加強對帶教老師的教育和質(zhì)量把關，挑選優(yōu)秀的主治醫(yī)師和高年資住院工程師擔任帶教老師，以突出臨床實踐為重點，著重培養(yǎng)實習生的臨床工作能力，讓他們在大量的臨床工作中鍛煉提高。通過教學查房、手術示范、病案書寫、參加門診急診工作、疑難病例討論，在上級醫(yī)師手把手帶教下施行手術及各項臨床技能操作，在大量的臨床實踐中，讓實習生熟悉臨床，深化對課堂所學的理論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強理論與實踐的結合，還安排實習生到放射科、心電圖等醫(yī)技科室，拓寬知識面。醫(yī)教科根據(jù)實習生不同特點，組織聘請院內(nèi)專家為實習生開設專題講座，讓學生主動積極地獲得臨床技能。并向他們介紹有關學科，專業(yè)的新進展、新理論，新方法，使實習生進一步了解當前學科及專業(yè)的方向和重點。

——嚴格教學考核是搞好臨床教學的保障。

醫(yī)院每年根據(jù)各院校不同專業(yè)的實習要求和培養(yǎng)目標，對每一屆臨床實習生進行教學考核。根據(jù)臨床實習大綱以內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等常見病為主，檢查實習生掌握各科基礎理念、基礎知識和基礎操作水平，包括如何詢問病史、正確體格檢查、診斷制訂治療計劃，規(guī)范病歷書寫、對臨床問題的綜合分析、思維表達能力等各項臨床操作技能能力的測試，同時對實習生的醫(yī)德醫(yī)風學習工作態(tài)度思想品質(zhì)也進行全面考核。出科考試采取口試、筆試、操作考三種形式，由科主任組織科內(nèi)考，醫(yī)教科對實習生綜合水平考評并作書面登記，記入學生實習手冊，將結果反饋給學校。與此同時，實習生也有一份反饋表，內(nèi)容有帶教老師是否認真帶教，能否按時講課、講課內(nèi)容是否切合實際；本科室?guī)Ы汤蠋熓欠穹攀?，實習進度是否符合要求，科室領導能否解決實習中存在的問題，對醫(yī)院及帶教工作的意見和建議，請實習生對醫(yī)院作出評定。通過院、實習生雙方反饋不斷總結交流經(jīng)驗，找出教學中薄弱環(huán)節(jié)，進一步調(diào)動醫(yī)院臨床教學的積極性及激勵學生的積極性，進而提高臨床實習質(zhì)量。

醫(yī)院要發(fā)展，人才是關鍵。面向二十一世紀激烈的人才競爭，培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的臨床醫(yī)生尤為重要。教學醫(yī)院既是培養(yǎng)醫(yī)學生的關鍵場所，又是將來醫(yī)學生的服務部門，他們的臨床實踐過程是醫(yī)學教育中很重要的一個階段，武進中醫(yī)醫(yī)院不斷積累教學經(jīng)驗，以創(chuàng)新的教學管理理念、科學的管理手段、合理的人才培養(yǎng)目標，為進一步提高醫(yī)院建設打牢了根基。加強教學管理，提高臨床教學質(zhì)量，不但能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時能促進醫(yī)院的自身建設和進一步發(fā)展。

第二篇：提升醫(yī)院管理內(nèi)涵 爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務品牌

編者按：

近年來，我院不斷在革新中發(fā)展，在追求中進取，每一項戰(zhàn)略決策，每一步改革發(fā)展，都體現(xiàn)出對廣大患者的呵護，彰顯著對社會責任的擔當。

在“善待病人，以人為本”的理念引導下，婦保院狠抓行風建設，提升服務效能，健全監(jiān)督機制，贏得了“醫(yī)者盡職、病者滿意”的好口碑。

加強醫(yī)院行風建設塑造醫(yī)療行業(yè)新形象

提升醫(yī)院管理內(nèi)涵爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務品牌

一切為了病人，一切方便病人，一切服務病人！緊跟患者需求，婦保院從優(yōu)化服務流程入手，全面探索“一站式”服務，推出了一系列創(chuàng)新之舉、率先之舉；

——率先成立客服中心，開通了電話、現(xiàn)場、網(wǎng)絡等掛號預約平臺；

——率先建立“一站式”門診導醫(yī)工作站、實現(xiàn)患者入院有人領、檢查有人陪、出院有人送、困難有人幫；

——率先啟動門診藥房電腦連網(wǎng)，藥品調(diào)劑快速準確、安全快捷，門診發(fā)藥由過去的“人等藥”變成“藥找人”；

——實現(xiàn) “無假日醫(yī)院”，實行門急診全 年知名專家一線接診、二線備班，確保雙休日及節(jié)假日門診服務質(zhì)量；

——開通急診“綠色通道”，對急危重患者實行先就診后掛號、先搶救后交費、先住院后辦手續(xù)“三先三后”制度；

——開展院務公開工作，運用電子屏公示醫(yī)療、藥品收費價格，為住院患者提供費用清單，做到“日日清單”，讓患者明白消費；

——定期召開病人家屬座談會，廣泛征求意見和建議，并聘請社會行風監(jiān)督員，定期開展活動；

——門診和各病區(qū)提供候診椅、飲用水、輪椅、電視等便民措施，滿足群眾就醫(yī)需求；

——開設孕婦大學、康復俱樂部，為婦女兒童搭起科學、方便的科普服務平臺；

——各科門診實行一人一診室，醫(yī)患一對一服務；手術后給患者送鮮花、生姜茶、紅糖水，在生理及心理上的給予支持和安慰，充分體現(xiàn)人文關懷；

——開展“兩癌”免費普查，把健康送到百姓身邊，通過先進的體檢車形成“流動醫(yī)院”，延伸婦保院的服務鏈；

——規(guī)范醫(yī)療服務行為，杜絕 “紅包”“回扣”，構建健康和諧醫(yī)患關系，……

工作中，醫(yī)院的醫(yī)生做到“三準確”——準確檢查、準確診斷、準確治療；護士做到“三到位”——基礎護理到位、健康宣教到位、執(zhí)行醫(yī)囑到位；醫(yī)技人員做到“三規(guī)范”——規(guī)范服務、規(guī)范檢查、規(guī)范書寫報告；行政管理人員做到“三深入”——深入基層、深入現(xiàn)場、深入人心；后勤保障人員做到“三下”——下收、下修、下送；讓病人“三明白”——明白檢查、明白治療、明白收費。

狠抓醫(yī)療技術質(zhì)量保障群眾健康權益

診療水平是一所醫(yī)院的發(fā)展之基、服務之本。加大技術創(chuàng)新，拓展服務項目，是發(fā)展所需、百姓所盼?；趯Π傩招枨蟮臏蚀_把握，醫(yī)院瞄準醫(yī)療科技的現(xiàn)代化、診療技術的高端化、診療服務的人性化，全面提升醫(yī)療水平。

醫(yī)院在狠抓醫(yī)療技術的同時，不斷提高醫(yī)務人員業(yè)務素質(zhì)、不斷配備先進醫(yī)療設備。醫(yī)院耗資百萬購買四維彩超診斷系統(tǒng)，成為XXX首家擁有四維彩超的醫(yī)院，填補了全市空白；投資200多萬購進新型“母親健康快車”，更快速、精確地幫助廣大婦女篩查婦科疾病。

醫(yī)院每年選派專家、骨干參加全國各地的學術會議，或到上海、南京等地的三甲基院進修。同時邀請全國著名權威專家常年坐診、手術、查房、講學、帶教，與上海、南京等多家三甲醫(yī)院實現(xiàn)對接。2012年成立的“婦產(chǎn)科疑難病國內(nèi)權威專家會診中心”，解決了患者看病難、掛專家號難的問題。

2010年，醫(yī)院成功引進水中分娩技術，成為XXX首家成功開展水中分娩的醫(yī)院，該技術的順利實施，獲得XXX醫(yī)療新技術引進三等獎。

醫(yī)院將群眾需要作為醫(yī)院工作的第一要務，不斷提升服務能力，最大限度滿足了群眾的就醫(yī)需求。經(jīng)過兩年時間打造的產(chǎn)科國際部VIP高檔病房，更是以五星級的醫(yī)療服務和五星級的舒適環(huán)境贏得產(chǎn)婦的青睞，產(chǎn)科國際部導入全新的國際家庭化產(chǎn)護模式，為產(chǎn)婦提供全方位、系統(tǒng)化、高品質(zhì)“多對一”孕產(chǎn)期健康管理服務。

這些讓我們看到醫(yī)院行風建設活動開展以來所發(fā)生的嬗變！她們始終堅持“善待病人，以人為本”的宗旨，不斷推進“三好一滿意”活動的深入開展，加強醫(yī)療質(zhì)量、確保醫(yī)療安全，造福百姓。通過這一系列的舉措，我們可以看到醫(yī)院在新的目標設定后踏實前進的步履。

第三篇：教學醫(yī)院臨床教學檔案管理探討

【關鍵詞】 教學檔案

由于近年國家高等 教育 事業(yè)迅猛 發(fā)展，高校招生能力不斷提高，2006年，全國平均高等教育毛入學率已達50%左右。教學檔案的門類也隨之不斷增多，如承擔醫(yī)學院校臨床教學工作的教學 醫(yī)院，無論在教學的內(nèi)涵和外延上都有了很大改變，臨床教學檔案的管理也就變得越來越重要。臨床教學檔案，是醫(yī)院重要的信息資源財富，對醫(yī)學教育與人才培養(yǎng)有著重要的作用，大力加強教學檔案管理，并逐步達到管理的規(guī)范化、制度化和 科學 化，以更好地為二十一世紀培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才服務。1 臨床教學檔案的含義

臨床教學檔案是醫(yī)院廣大師生和教學管理人員在教學實踐和教學 研究 中所形成和積累的具有保存價值的教學文件材料(1(。它真實地記錄了臨床教與學活動的經(jīng)驗與教訓，反映了醫(yī)院臨床教學的主要職能和 歷史 面貌，對醫(yī)院的教學與研究，包括教學手段和 方法 的改進，教學計劃的制定和實施等，都是不可缺少的珍貴資料。

教學醫(yī)院臨床教學檔案主要包括國家和上級業(yè)務主管部門有關臨床教學的條例、法規(guī)和指導性文件、教學導師遴選工作的文件、教學工作計劃、總結、各種教學實習大綱、任課安排、帶教培訓講義、使用教材目錄、科室輪轉(zhuǎn)安排、實習計劃、報告、護士繼續(xù)教育名冊、學分登記表、考試 成績統(tǒng)計、試卷 分析 報告、教學檢查材料、帶教老師業(yè)務檔案等，它們都是臨床教學活動的產(chǎn)物，具有現(xiàn)實性、動態(tài)性、集中性的特點。完整而有序地收集、保管、利用好臨床教學檔案，能夠全面而真實地反映出一個醫(yī)院教學工作的全貌。2 臨床教學檔案在教學管理中的作用

臨床教學檔案和其他檔案一樣，具有憑證和 參考 作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。2.1 臨床教學檔案能規(guī)范教學管理，為教學 規(guī)律 的研究提供參考依據(jù)

教學檔案是反映和評估教學質(zhì)量和教學管理水平的重要依據(jù)。教學檔案材料的收集、整理、保管和利用是教學管理工作的重要組成部分，“應該實行‘三納入’、‘四同步’，即納入教學計劃、規(guī)劃，納入教學管理制度，納入各級管理人員崗位責任，作為考核教學質(zhì)量和管理水平的標準之一。” “教學管理的各環(huán)節(jié)必須做到下達教學任務與提出教學文件材料的歸檔要求同步；檢查教學工作與教學文件材料形成積累情況同步；評審、鑒定教學質(zhì)量、教材、畢業(yè)論文、優(yōu)秀教學成果與審查、驗收檔案材料同步；畢業(yè)分配、上報評審材料、教師晉升與檔案部門出具歸檔證明同步”。教學檔案是教學實踐活動的真實記錄，是進行教學研究必不可少的素材，只有依據(jù)可靠的教學檔案作為研究依據(jù)，才能起到科學的效果。通過教學檔案的反饋信息，可以得到教學中帶有普遍性和規(guī)律性的東西，如醫(yī)院科教科對臨床輪轉(zhuǎn)醫(yī)生在輪轉(zhuǎn)結束后進行問卷調(diào)查，調(diào)查 內(nèi)容 包括“輪轉(zhuǎn)期間帶教導師能否詳細解答診斷與 治療 上的決定與原因”，“能否根據(jù)實際情況進行教學講解”，“能否在不同時間通過在病人床邊與病人直接接觸進行專業(yè)知識講解”等等?？平炭仆ㄟ^對此調(diào)查表的匯總分析，可以總結出不同帶教導師存在的共性 問題 及同一帶教導師存在的不同問題。又比如，醫(yī)院護理教育部在護理實習生臨近實習結束前進行帶教工作滿意度調(diào)查，通過詳細的提問式答卷，得到的反饋信息可以準確地反映出醫(yī)院護理帶教老師教學水平及護理教學管理的真實狀況。通過對這些臨床教學檔案的分析，可以找出不同教學階段，師生教與學的積極性和主動性的不同狀況，對教學的特點進行定量和定性的分析；能夠挖掘科學、有效的教學方法，從而最大限度地提高教學質(zhì)量。

2.2 從臨床教學檔案中能夠探索人才成長規(guī)律及培養(yǎng)方案

在教學檔案中比較全面地記錄了學生實習中的 學習、獎懲、特長、健康等狀況，是各用人部門考察和了解人才的重要依據(jù)，有助于根據(jù)不同學生的不同特點，提出培養(yǎng)教育和合理使用的建議，做到因材施教、量才錄用，從而為各用人單位、部門推薦適合的優(yōu)秀人才，并能調(diào)動各類人才的積極性和創(chuàng)造性。關于因材施教的新興教學方式，已得到了越來越多的教育者的認同，充分地了解不同類型學生的不同的特質(zhì)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，使各種類型的人才在新型的教學氛圍中得到最好的發(fā)揮。同時，適時地對他們進行思想 政治 教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)，有針對性地引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，使之德、智、體各方面都能全面發(fā)展，成為一名合格的醫(yī)務人員。

2.3 臨床教學檔案能為教學經(jīng)驗的總結及教學改革起到重要的憑證作用

臨床教學檔案真實地記錄了臨床教學活動、教研成果和教學管理工作中的經(jīng)驗教訓。完整、準確的教學檔案能成為教學管理部門總結教學經(jīng)驗、研究教學改革、改進招生計劃等活動的參考依據(jù)。例如，教學管理人員可以利用歷年教學檢查、評估、考核資料、課件評比、教學信息反饋材料等，進行教學內(nèi)容和教學方法的改革，制定、修改實習計劃和各種規(guī)章制度，探討教學特點，研究教學對象，充分發(fā)揮教育者的主觀能動性，從而積累教學經(jīng)驗，促進教學管理水平提高。檔案人員應配合教學改革需要，針對性地選擇有價值的教學檔案信息，以文摘、簡訊、檔案信息通訊等形式，向教學管理部門和領導者輸送教學檔案的主要內(nèi)容和教改經(jīng)驗，為他們選擇檔案信息提供參考。

2.4 臨床教學檔案能為醫(yī)院領導的決策起到參考作用

臨床教學檔案記載了醫(yī)院教學活動開展情況以及取得的成果，既可以用來教育學生，又可以通過學生向 社會 宣傳醫(yī)院，擴大醫(yī)院 影響，從而增加醫(yī)院的社會效益和 經(jīng)濟 效益；臨床教學檔案也記載了醫(yī)院在長期的臨床教學和管理中出現(xiàn)的錯誤、失誤和不足以及一些特殊的反面典型，可以幫助醫(yī)院領導順利、完善地處理好各種問題，從而提高決策水平。3 如何做好臨床教學檔案的規(guī)范化管理 3.1 強化檔案意識是重中之重

檔案意識，是指人們在實際工作中對檔案資料的認知及反應度，包括對檔案的收集、整理、鑒定、保管、利用等方面的積極主動意識和嚴格保密意識。臨床教學檔案是臨床教學工作的歷史記錄，首先，要增強領導的教學檔案意識，使他們認識到教學檔案是醫(yī)院重要的信息資源，教學檔案管理好壞是醫(yī)院教學管理水平和文明程度的體現(xiàn)，也是醫(yī)院教學管理工作的基礎之一(2(。教育部頒布的《高等醫(yī)學院校本科教學工作評價體系》涉及的42項指標，與教學檔案直接有關的就有24項，占57%。因此，醫(yī)院管理者應加強對教學檔案工作的領導，在檢查、總結、制訂工作計劃和安排經(jīng)費時不忘教學檔案工作。其次，檔案部門應積極做好宣傳工作，增強廣大帶教老師的檔案意識，并在閱檔中大力提供方便，當好他們的參謀，使之在查檔中收到效益，促使他們關心參與檔案工作，主動完成檔案資料的移交歸檔工作。第三，加強檔案利用工作的宣傳，引導醫(yī)院員工正確使用教學檔案，充分發(fā)揮教學檔案的效用，為教學管理服務。總之，領導重視，上下統(tǒng)一認識，是搞好教學檔案建設的關鍵。

第四篇：1.醫(yī)院臨床教學管理制度

興仁縣人民醫(yī)院

興仁縣人民醫(yī)院臨床教學工作管理制度

一、教學管理

（一）臨床教學組織管理

1、醫(yī)院臨床教學工作由業(yè)務院長分管，科教科組織實施。

2、規(guī)劃醫(yī)院臨床教學工作、制定臨床教學工作制度、督促臨床教學管理情況、部署醫(yī)院教學任務、安排教學工作、檢查臨床教學工作質(zhì)量、組織臨床教學活動、研究臨床教學方法、處理臨床教學問題。

（二）臨床教學管理規(guī)范程序 教學管理組織機構

（1）醫(yī)院臨床教學工作領導小組——主管教學工作的分管院長——科教科——帶教老師。

（2）醫(yī)院臨床教學工作領導小組：醫(yī)院臨床教學工作的管理決策機構。（3）分管院長：管理全院的臨床教學工作。

（4）科教科：具體組織實施全院的臨床教學工作，協(xié)助具體組織教學任務與計劃的實施，安排科室的教學任務、培訓和考核等工作。整理書面材料，填寫各類表格。

（三）醫(yī)院臨床教學工作領導小組

1、由分管院長、有關職能部門、臨床等管理人員組成，為醫(yī)院臨床教學工作的管理決策機構。按實習大綱要求統(tǒng)一規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、督促教學工作，促進教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化。建立一支機構合理、素質(zhì)較高的教學管理隊伍和帶教老師隊伍充分調(diào)動教學人員的積極性，不斷提高帶教老師隊伍的政治、業(yè)務水平。興仁縣人民醫(yī)院

3、制定本院的教學工作目標和教學工作計劃，制定教學有關制度及管理措施，定期檢查評估科教科、臨床教學教研室的教學工作落實情況。

4、每年實習生來院前各召開一次教學工作會議，落實本的教學計劃、教學準備工作。

5、隨時了解并解決教學工作中存在的各種問題，聽取各教研組、帶教老師及實習生對教學工作的意見和建議，協(xié)調(diào)與教學有關的各部門的工作。

（四）科教科教學工作制度

1、為醫(yī)院臨床教學常設辦事機構，設專職教學管理人員，根據(jù)臨床教學工作規(guī)劃組織實施全院的臨床教學日常工作。

2、執(zhí)行有關臨床教學工作，制定教學工作計劃和總結。審定臨床帶教老師資格。督促、考核教學相關工作的完成情況。

3、負責接納安排實習生，制定實習計劃和實施計劃，安排實習生的崗前培訓、醫(yī)德醫(yī)風教育、全院臨床教學講座、實習輪轉(zhuǎn)安排、出科理論考試、實習結束前的考核鑒定等事宜。

4、負責與相關醫(yī)學院校的有關教學事務的聯(lián)系和協(xié)調(diào)等工作。每學年結束時完成優(yōu)秀實習生和優(yōu)秀帶教老師的評選工作。

（五）教研室工作制度

1、設內(nèi)科學教研室、外科學教研室、婦產(chǎn)科學教研室、兒科學教室、急救醫(yī)學教研室、眼耳鼻喉科學教研室、皮膚科學教研室、影像學教研室、藥劑學教研室、護理學教研室等教研室。

2、組織安排本學科的日常教務活動。推薦帶教老師，負責對教研組帶教老興仁縣人民醫(yī)院

師的管理、指導和考核等工作。

3、負責實習醫(yī)師在本科實習的日常管理、臨床帶教和出科時的理論考試和操作考核。按照安排完成全院臨床教學講座(理論大課)，督促完成教案。

4、教研室每月應進行一次針對實習生的臨床小講課。組織并規(guī)范教學查房，要求每月進行一次。組織本學科臨床教學和病例討論，原則上每兩周進行一次。

5、完成全年本學科臨床教學工作計劃及年終總結。完成對臨床帶教老師的教學考核。

（六）教務活動制度及實習管理程序

1、重視教學工作，積極組織、部署、協(xié)調(diào)，保證教學質(zhì)量。

2、將教學工作貫穿于醫(yī)院日常工作中，加強教師隊伍的建設，調(diào)動各級兼職教師的積極性。

3、醫(yī)院臨床教學工作領導小組每年根據(jù)醫(yī)學院校的實習大綱，制定全院本的教學計劃、各教研室制定本學科的教學工作計劃，認真落實。

4、醫(yī)院臨床教學工作領導小組、科教科、臨床教學教研室定期檢查教學計劃的執(zhí)行情況。

5、建立健全臨床教學工作管理規(guī)章制度及管理措施，完善各級教學人員職責。

6、醫(yī)院臨床教學工作領導小組、科教科及臨床教學教研室隨時了解并解決教學工作中存在的各種問題，聽取教師及實習生對教學工作的意見和建議，協(xié)調(diào)與教學有關的各部門的工作。興仁縣人民醫(yī)院

7、布置并落實有關教學執(zhí)行情況，落實各教研室的臨床教學安排情況。

8、每學年在實習生到院前一周，由教學領導小組檢查教學準備工作、完成實習計劃和實施計劃。督促有關教研室做好教學工作準備，完成教學進度表和教研室有關教學活動安排。

9、實習生到院時，由科教科組織集中崗前教育，內(nèi)容有：介紹醫(yī)院情況、醫(yī)德醫(yī)風教育、病歷書寫規(guī)范、醫(yī)院感染知識、安全醫(yī)療教育等。

10、實習生到崗后，由各教研組做好入科教育、醫(yī)德醫(yī)風教育、日常帶教、實習生考勤、理論大課、臨床小講課、臨床教學病例討論、教學查房、診療操作指導、入出科的考試和考核等工作。入科教育由教研組教學秘書組織，時間半天。主要內(nèi)容包括：科室的專業(yè)特色、帶教醫(yī)師情況、科室工作制度、醫(yī)德醫(yī)風教育和教學要求等。

11、醫(yī)德醫(yī)風教育制度：科教科每年開展針對實習生的醫(yī)德醫(yī)風教育至少1次；進行熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義教育；進行全心全意為人民服務教育；進行人道主義教育；進行公民道德和職業(yè)道德教育；進行醫(yī)療法律教育。

12、組織實習生對醫(yī)院、科教科、各臨床教學教研室和帶教老師的教學工作進行評議。

13、完成教學工作計劃和教學工作總結。積極組織各級教學人員撰寫醫(yī)學教育研究論文。

14、隨時與相關醫(yī)學院校取得聯(lián)系，接受醫(yī)學院校對教學工作的指導。

15、完成實習醫(yī)師實習結束的醫(yī)院考核鑒定。興仁縣人民醫(yī)院

（七）理論大課及臨床小講課制度

1、各教研室臨床業(yè)務講座（理論大課）由各教研室組織，每月一次，每月的第一周星期三下午3：00-5：00舉行?？剖业呐R床小講課由教研組組織，每四周組織一次，每月的第一周和下午3：00—5：00在所在科室的示教室舉行。

2、根據(jù)各高校的畢業(yè)實習大綱和醫(yī)院的教學進度表的有關要求，理論大課由科教科督導各教研室集體確定講課題目、講課內(nèi)容和講課安排表。臨床小講課由教研組集體備課確定講課題目、講課內(nèi)容和講課安排表，并報一份科教科備案。

3、理論大課及臨床小講課原則上由主治醫(yī)師主講，參加聽課的實習醫(yī)師和其他人員要簽到，理論大課結束時應進行講課質(zhì)量評價。

（八）教學查房制度及流程

1、教學查房是臨床教學工作的重要內(nèi)容，是考察教學質(zhì)量和教學效果的重要形式，由教研室組織，主治醫(yī)師或副主任醫(yī)師主持，每月進行一次，并做好相應的記錄。

2、目的：是檢查查房人員的教學意識、教學水平和教學效果。

3、要求：是通過對病人進行病情詢問和規(guī)范的體格檢查，根據(jù)病情選人報給各床教學教研室。經(jīng)科教科和院臨床教學領導小組研究確定，被評為優(yōu)秀實習生的發(fā)給獎狀，寫入實習鑒定，發(fā)公函給學校，并適當獎勵。

三、實習生管理

（一）實習醫(yī)師管理制度 興仁縣人民醫(yī)院

1、教育實習醫(yī)師熱愛醫(yī)院，熱愛所學專業(yè)，能以主人翁精神要求自己，把自己當成醫(yī)院正式成員之一。嚴格按照實習大綱完成輪轉(zhuǎn)實習，不許偏科實習，不允許無故曠課。

2、實習期間，不放寒暑假。星期天或節(jié)假曰休息需要根據(jù)所在科室的工作安排，需要上班、值班者應跟帶教老師值班。

3、實習醫(yī)師要求每個科室輪轉(zhuǎn)少完成3份完整病歷(用病歷紙書寫，不得用表格病歷代替，標準參照《衛(wèi)生部2010版病歷書寫規(guī)范》要求。

4、離開醫(yī)院或因病、有事應辦理請假手續(xù)，書面填寫《請假審批單》由實習組長、科主任、科教科簽名同意后方可離院，返院后要及時到科教科銷假，不得口頭請假，不得事后請假，不得代人請假，單科請假時間不得超過3天，累計請假時間不得超過15天。

5、實習生在科室實習期間，在科主任領導下，由科室教學秘書具體安排工作和學習任務，一般安排具體分管5-10張，在上級老師的指導下具體管理床位病人的日常醫(yī)療工作。

6、實習醫(yī)師無處方權，不得擅自處理病人，臨床診療活動必須在上級老師的指導下進行。

7、實習生出科前在科主任安排下應完成出科理論考試和操作考核，由教研室指定人員監(jiān)考。

8、實習生出科前原則上由教研室集體討論確定學生的總體成績，出科鑒定評語集體研究，由科主任負責書面鑒定的簽名。

9、實習結束前，教研室應及時將實習生的平時表現(xiàn)和考試考核結果匯總到興仁縣人民醫(yī)院

科教科，結束時的總鑒定評語由科教科負責書寫。

10、實習醫(yī)師應嚴格按照科教科的實習安排進行實習，實習期間的考勤工作由實習組長、教研室和科教科共同監(jiān)督考核。

11、實習期間一般不準請假。如必須請假時，應按規(guī)定辦理請假手續(xù)。病假需持本院或二級以上醫(yī)院出具的病假證明。因其他情況事假需提交書面請假審批單、1天以內(nèi)由教研室負責人批準，2天由教研室負責人、科教科逐級批準，請假審批單存根所在科室和科教科各存一份。請假3天以上還應另須學校審批。不得口頭請假或事后請假。

12、實習醫(yī)師上班無故遲到或早退2次按曠課l天，曠課2天者，該科實習評定為不及格。累計曠課達3天，實習總成績評定為不及格。累計曠課達5天以上退回學校，按有關規(guī)定處理。

13、因請假造成學習任務未完成者，須補實習并考試考核合格方能補寫鑒定。

（二）實習醫(yī)師職責

1、嚴格遵守學校和醫(yī)院的各項規(guī)章制度。嚴格按照實習大綱的要求完成輪轉(zhuǎn)學習。

2、熱愛衛(wèi)生事業(yè)，熱愛醫(yī)院，熱愛所學習的崗位。積極主動學習有關醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)并模范遵守。不違反法律法規(guī)，不違反醫(yī)院規(guī)章制度。

3、尊重師長，尊重上級醫(yī)師，尊重護士，團結同事。關心患者，同情弱者，尊重患者的隱私。

4、堅守崗位，積極主動工作。完成學習任務，具有從事所學專業(yè)的基本業(yè)興仁縣人民醫(yī)院

務素質(zhì)。

（三）實習醫(yī)師醫(yī)德規(guī)范

1、立志獻身國家衛(wèi)生事業(yè)，救死扶傷，實行革命人道主義，培養(yǎng)高尚的醫(yī)學職業(yè)道德，以白求恩大夫為榜樣，全心全意為人民服務。勤儉節(jié)約，愛護公物，廉潔克己，不借實習之便弄虛作假，謀取私利。對待病人如親人，不允許為了因?qū)W習技術而增加病人疾苦，以致影響病人康復。嚴格保守病人的一切秘密和隱私，幫助他們解除因疾病造成的心理負擔。

2、刻苦鉆研業(yè)務，掌握醫(yī)學科學基礎理論、基本知識、基本技能，努力做到醫(yī)德高尚、醫(yī)術優(yōu)良。

3、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風、嚴格執(zhí)行醫(yī)學技術操作常規(guī)。嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，尊重指導老師，認真完成實習任務。積極參加醫(yī)護勞動和社會預防醫(yī)療工作，提高實踐能力。

（四）實習醫(yī)師書寫病歷要求

1、實習醫(yī)師要求書定完整病歷，每個科室輪轉(zhuǎn)至少完成3份。

2、完整病歷在病人入院后24小時內(nèi)完成，標準參照《衛(wèi)生部2010版病歷書寫規(guī)范》要求。

3、完整病歷內(nèi)容包括：患者一般情況，主訴，現(xiàn)病史，個人史(婚育史，月經(jīng)史)，家族史，體格檢查，?？魄闆r，輔助檢查，初步診斷，鑒別診斷，診療計劃等。

4、實習醫(yī)師要提高自覺性，在寫病歷時不得抄襲住院醫(yī)師所寫的病歷。實習醫(yī)師不得書寫首次病程記錄、搶救記錄、會診記錄和手術記錄。實習醫(yī)興仁縣人民醫(yī)院

師書寫病程記錄時應由上級醫(yī)師修改簽字，每頁修改三處以上要求重新書寫，實習醫(yī)師簽名前要有上級醫(yī)師的簽名，格式為“上級醫(yī)師簽全名／實習醫(yī)師簽全名”。實習醫(yī)師書寫的醫(yī)囑和申請單要有上級醫(yī)師的審簽。

5、凡有分管床位均要求按照上述標準書寫完成完整病歷，出門診或輪轉(zhuǎn)到其他醫(yī)技科室可以不寫病歷。

（五）實習醫(yī)師出科考核制度

1、實習醫(yī)師按照實習大綱要求，服從科教科安排，到相應科室進行輪轉(zhuǎn)學習，不得提前或推遲到科室。

2、實習結束前科室應組織對實習醫(yī)師的理論考試，理論考試應采取閉卷考試。

3、實行帶教與考核分離制度，由教研室負責人指定專人對實習醫(yī)師進行考核。操作考核可考核實際臨床操作能力，書寫病歷或病歷分析，評分應實事求是，不打人情分或照顧分。

4、實習醫(yī)師出科時的總成績應由教研室主任主持，教研室成員集體評議。每個實習醫(yī)師的各科室實習總成績，各科室應另外書面報告科教科。

興仁縣人民醫(yī)院 科教科

2016年1月1日

第五篇：構建和諧醫(yī)院爭創(chuàng)一流品牌[定稿]

文章標題：構建和諧醫(yī)院爭創(chuàng)一流品牌

構建和諧醫(yī)院爭創(chuàng)一流品牌

經(jīng)過三千年深邃的歷史時空，一場構建和諧社會的春風吹遍神州大地，萬事萬物浴和諧而煥發(fā)蓬勃之生機。和諧，是一個很溫馨的字眼，它是很美好的東西。春風之和諧，使堅冰融化，萬物復蘇，大地又披綠裝；春雨之和諧，“隨風潛入夜，潤物細無聲?！蹦敲?，作為醫(yī)院之和諧，也必

能使醫(yī)院充滿創(chuàng)造活力、具有有序醫(yī)患關系，能使人員和睦相處、利益關系平和協(xié)調(diào)。

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，是事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展狀態(tài)?！昂椭C社會”最重要的是什么呢？孟子的論述十分精辟：“天時不如地利，地利不如人和。”也既如范仲淹所言的“政通人和”。那么，構建和諧醫(yī)院，應該具有哪些內(nèi)涵呢？醫(yī)院的和諧是強調(diào)人與人、人與醫(yī)院、醫(yī)院與社會的和諧；這里的和諧有兩層意思：其一是醫(yī)院內(nèi)部的和諧，包括醫(yī)院與員工，員工與員工之間的和諧，其二是醫(yī)院與社會的和諧，也即醫(yī)患關系的和諧，包括醫(yī)院與患者、醫(yī)務人員與患者之間的和諧。

作為醫(yī)院管理者必須深刻了解醫(yī)院文化的內(nèi)涵以及醫(yī)院特有的文化底蘊，要努力營造積極向上、和睦相處的工作環(huán)境，建立和發(fā)展和諧的人際關系，必須最廣泛最充分地調(diào)動一切積極因素，不斷增強醫(yī)院的創(chuàng)造活力，合理使用人才，走員工強院之路，以此實現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部的和諧，最終創(chuàng)建出一流品牌的高標準醫(yī)院。

在達到醫(yī)院內(nèi)部各階層、各利益團體之間和諧的同時，也要努力爭取外部環(huán)境和諧發(fā)展，實現(xiàn)醫(yī)院與社會的和諧，發(fā)展和諧的醫(yī)患關系。作為醫(yī)院的管理者必須充分意識到病人是醫(yī)院生存和發(fā)展的前提和條件，建設和諧的醫(yī)患關系是醫(yī)療工作的基本需要，更是構建和諧醫(yī)院的重要內(nèi)容。只有努力架起醫(yī)患溝通的橋梁，真正做到“以病人為中心”，倡導人性化管理，才能夠很好地推動醫(yī)院外部和諧的建設與發(fā)展。

作為醫(yī)院管理新興的理論——“后醫(yī)療管理”所研究的主要內(nèi)容就是如何構建和諧的醫(yī)患關系來促進醫(yī)療服務水平的提高。在市場經(jīng)濟體制下，在新的醫(yī)療衛(wèi)生體制下，醫(yī)院的管理者必須將現(xiàn)代市場營銷觀念引入醫(yī)院管理，有效擴大潛在的醫(yī)療市場，更好更完善地利用醫(yī)療資源。保持和諧的醫(yī)療秩序和醫(yī)療環(huán)境，讓醫(yī)院在很好地服務于人民群眾的同時，也能夠使自身的結構、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素能夠良好有序的發(fā)展。

《孫子兵法》中說“故知勝有五……上下同欲者勝?！??！巴笔呛椭C的基礎。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”。“人和”是和諧的表現(xiàn)。祖先的思想家與軍事家闡明一個共同的真理：和諧，就能戰(zhàn)無不勝，攻無不克；和諧，就能夠讓我們得到發(fā)展。構建和諧醫(yī)院，既是新形勢下醫(yī)院發(fā)展的基本前提，也是醫(yī)院發(fā)展的基本目標。構建和諧醫(yī)院，同時也是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)學習、貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是構建和諧社會的重要組成部分。

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