第一篇：讓民間游戲融入幼兒的數(shù)學(xué)活動

讓民間游戲融入幼兒的活動中

李 淑 娟

民間游戲中的玩具一直是幼兒喜歡的玩具。簡單的一塊磚、一個貝殼，融入了幼兒的各種活動，使他們熱情參與，愉快學(xué)習(xí)。對幼兒來說，游戲活動是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。游戲離不開生活，生活中處處有游戲。而幼兒本身在游戲中學(xué)習(xí)，所以通過民間游戲融入其中，能讓他們更好的掌握?，F(xiàn)代教育觀指出：游戲活動，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，幼兒園進(jìn)行各科啟蒙教育，對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。因此，從事幼教工作的我一直在思考著這樣一個問題：在活動中，能否融入一些民間游戲？使他們更好的發(fā)揮幼兒的主觀能動性？充分利用民間游戲中的各寶貴資源融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中呢?

一、更新教學(xué)觀念

隨著我園民間游戲活動的不斷深入，從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來，從民間游戲的各活動中體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)理解、發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)各種興趣。讓幼兒邊游戲邊學(xué)習(xí)。幼兒園教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，注重培養(yǎng)幼兒的興趣，讓孩子在生活和游戲中感受事物之間的關(guān)系，體驗(yàn)事物的重要和有趣，感受到其中的樂趣，體味民間游戲的樂趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法 傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：數(shù)學(xué)活動，比較高矮，以小朋友民間游戲?yàn)橹行牟牧?，幼兒以玩小木棍排成一列，讓幼兒自己通過嘗試、探索后解決身邊的問題。如：誰轉(zhuǎn)的快呢？誰玩的高呢？還可模擬生活情景，將數(shù)學(xué)知識融入其中，幼兒在遐想的生活情景中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到輕松、自然。如：在區(qū)域活動中，幼兒經(jīng)常拿著彩色小石塊排列或數(shù)數(shù)還可涂上數(shù)字玩加減算術(shù)。在認(rèn)識4的活動中，可將全班幼兒分成2組，一名當(dāng)營業(yè)員，其他3名當(dāng)茶客。還設(shè)計(jì)了一份表格，讓營業(yè)員自己來紀(jì)錄進(jìn)來的客人是多少，杯子幾個，等，并輪流讓幼兒玩這個游戲。幼兒一邊學(xué)數(shù)學(xué)，一邊品茶，真正讓生活進(jìn)入我們的課堂。所以教師選擇的教材、情節(jié)貼近幼兒的生活，方法要靈活，注重讓幼兒感受并喚起生活體驗(yàn)，引起幼兒濃厚的興趣。

第二篇：讓民間游戲合理有效的融入課堂中

讓民間游戲合理有效的融入課堂中

民間體育是指勞動人民在長期的生產(chǎn)勞動和與大自然的斗爭實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，并在民間長期流傳的，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目。例如 ：武術(shù)就是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)之一。

民間體育游戲活動淵源流長，我國古代的“蹴鞠”、“馬球”等都是當(dāng)時流傳盛行的游戲。如今世界范圍內(nèi)普遍開展的“籃球”、“排球”等，最初在美國也只是一種游戲活動，幾經(jīng)修改，最后才演變成現(xiàn)代的籃球、排球運(yùn)動。民間體育游戲活動的社會學(xué)依據(jù)：游戲活動的組織，增加了人際之間的交往與溝通，對建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，以及對個人與集體、集體與集體的關(guān)系有積極的影響。民間體育游戲活動的教育學(xué)依據(jù)：通過游戲練習(xí)，特別是專門設(shè)計(jì)創(chuàng)編的游戲，以輔助我們的體育教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技術(shù)和技能。民間體育游戲活動的生理學(xué)依據(jù)：在游戲活動中，游戲者積極參與并全身心投入，從而使身體形態(tài)和機(jī)能發(fā)生良好的變化，促進(jìn)了身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的發(fā)展，提高了健康水平。民間體育游戲活動的心理學(xué)依據(jù)：在和諧、平等、友愛的游戲活動中，學(xué)生會遇到苦、累、難、險、失敗和成功等多種主客觀因素，游戲中學(xué)生還會進(jìn)行自我評價和相互評價，在評價中學(xué)生會感受到友誼、贊揚(yáng)、批評、激勵等，從而形成豐富復(fù)雜的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感和人生觀、世界觀。

《體育與健身》是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。然而隨著時代的發(fā)展、社會競爭的加劇，孩子們玩樂的時間越來越少，很多游戲正在消失。而現(xiàn)在學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，且身居高樓，平時很難找到嬉戲的伙伴，更無緣民間（弄堂）游戲，在課余時間，他們甚至不知道可以玩些什么游戲，整天被學(xué)業(yè)、電視、電腦包圍，體質(zhì)下降、性格內(nèi)向成了他們的通病。這些狀況的出現(xiàn)，無論是對學(xué)生的情趣培養(yǎng)，還是人格培養(yǎng)，都是極其不利的，不僅使教育途徑狹窄了，也使教育形式單一了。我們認(rèn)為應(yīng)該因地制宜地以學(xué)生喜聞樂見的形式來豐富課余生活，有機(jī)地將民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行整合。

一、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本原則

民間體育項(xiàng)目內(nèi)容繁多，特點(diǎn)也各異。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，選編民間體育內(nèi)容要堅(jiān)持以下基本原則：

1、民族性

民間體育由于深深扎根在民眾的土壤中，往往具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的民族特色。我國早在3000多年前就有了體育文化的記載，并隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸地發(fā)展了民族的體育價值觀念、功能結(jié)構(gòu)和方法手段。因此，民間體育的項(xiàng)目，要結(jié)合學(xué)生思想品德教育的要求，進(jìn)行篩選或改編，使其達(dá)到既鍛煉身體，又使學(xué)生受到良好教育的要求。

2、通俗性

由于民間體育往往產(chǎn)生于民眾的生產(chǎn)勞動和日常生活之中，又是耕讀工作之余的休息調(diào)整手段，往往通俗易懂，一學(xué)就會，且受場地器材的限制少，具有很強(qiáng)的操作性。

3、趣味性

民間體育往往具有廣大群眾喜聞樂見的運(yùn)動形式，新鮮活潑，趣味性強(qiáng)，寓運(yùn)動于快快樂樂的玩耍之中，能使學(xué)生們既強(qiáng)健了體魄，又愉悅了身心。

4、繼承性

由于社會的發(fā)展和進(jìn)步，民間體育往往也會發(fā)展變化，但其變化的脈絡(luò)往往較為清晰，繼承性好，便于在前人的豐富創(chuàng)造力、想象力的基礎(chǔ)上繼承發(fā)展，推陳出新。

5、科學(xué)性

小學(xué)階段學(xué)生的年齡一般在7—12歲之間，正處在身體生長發(fā)育兩次高峰之間的緩慢階段，男孩比女孩表現(xiàn)得更為明顯。所以民間體育游戲在改良后更符合這個階段小學(xué)生生心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)動量一般不大，大都是一些靈敏性練習(xí)，身體活動呈斷斷續(xù)續(xù)的形式，活動和休息經(jīng)常是處在交替當(dāng)中，因此兒童能堅(jiān)持較長時間的游戲而不感到疲勞，在游戲期間充分享受游戲的樂趣。民間體育游戲大都是在要求快速反應(yīng)中，利用跑、跳、投等基本活動能力來進(jìn)行的，因此既與新教材教學(xué)要求相匹配，而且更符合小學(xué)生生心發(fā)展特點(diǎn)。如果經(jīng)常參加民間體育活動，就能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、心肺功能的提高，有效地發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏、速度和彈跳力等身體素質(zhì)。

二、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本內(nèi)容

《體育與健身》新課程雖然規(guī)定了課程目標(biāo)，但對完成課程目標(biāo)所需的內(nèi)容，只是提出了一個大體范圍，為我們科學(xué)運(yùn)用教材提供了較大的選擇余地。因此我們針對小學(xué)生的生心理特點(diǎn)，在收集整理民族民間（弄堂）游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，并選擇部分游戲“走進(jìn)”了課堂。具體的民間游戲如下：

切西瓜；馬蘭花；木頭人；丟手帕；炒黃豆；玩風(fēng)車；盯核子；挑游戲棒；石頭、剪子、布；踢紐扣串；造房子；拍毽子；甩紙炮；擲紙飛機(jī)；翻繩；戲繩；捉迷藏；老鷹抓小雞；丟沙包；二人三足；貼膏藥；打彈子；跳長短繩；跳橡筋；武術(shù)；甩木塊；踢毽子；拍、打三毛球；擲飛碟；踏板車；摜接子；跳“山羊”；斗“雞”；刮四角片；鞭打旋轉(zhuǎn)木；抖空竹；打腰鼓；打野鴨；拔河；滾鐵環(huán)；跳竹竿；踩龍舟；放風(fēng)箏；中國象棋；四國大戰(zhàn)等。

三、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本途徑

1、民間體育游戲走進(jìn)課堂教學(xué)

在現(xiàn)有的小學(xué)體育與健身教材中，關(guān)于民間體育項(xiàng)目的內(nèi)容所占的比例不高，我校努力挖掘民間體育資源，確定民間體育教學(xué)項(xiàng)目。開展民間體育教學(xué)實(shí)踐，這是我校落實(shí)二期課改精神的需要，是學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要。為此，確立了以學(xué)生發(fā)展為本，給學(xué)生提供多種活動經(jīng)歷，豐富活動經(jīng)驗(yàn)的民間體育項(xiàng)目教學(xué)研究。

①、同一個目標(biāo)，用基本相同的教材進(jìn)行整合

如 “石頭、剪子、布”這一個民間體育游戲與跳躍基本內(nèi)容中的“立定跳遠(yuǎn)”教材進(jìn)行整合，創(chuàng)編了“猜拳跳遠(yuǎn)”的游戲； “滾鐵環(huán)”和走與跑基本教材中的“耐久跑”進(jìn)行整合；“造房子”與“跳單雙圈”、“猜拳追逐”與“追逐跑”進(jìn)行整合等。（詳見教案1、3）

②、同一個目標(biāo)，可以用多個教材來實(shí)現(xiàn)

如：為提高學(xué)生的投擲能力，我們選擇甩紙炮、刮四角片、鞭打旋轉(zhuǎn)木、擲紙飛機(jī)、擲飛碟等民間游戲與體育教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容——投擲進(jìn)行整合。（詳見教案2）

③、同一個教材，可完成教學(xué)目標(biāo)的多個方面

如：“丟沙包”、“打野鴨”游戲是圍繞體育教學(xué)中的“走與跑”和“投擲”的教學(xué)目標(biāo)，它既鍛煉了學(xué)生奔跑、投擲能力，又培養(yǎng)了學(xué)生靈敏以及協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。（詳見教案3）

④、同一個游戲，在各年級段學(xué)生的教學(xué)中都可以開展

針對各年級段學(xué)生的生心理特點(diǎn)，通過改良游戲的方法、規(guī)則；距離長短以及器材的選用等，同一個游戲，可以在不同的年齡段學(xué)生的教學(xué)中進(jìn)行使用。

如：“踩高蹺”除了在距離、練習(xí)方法上可以變化外，器材也可以有針對性的選擇和改良。（詳見學(xué)生活動照片）

⑤、同一個游戲在教學(xué)中的衍生

如“石頭、剪子、布”經(jīng)過改良，它可以在體育教學(xué)中的“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”中以不同的游戲形式出現(xiàn)。

第一類：以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的形式

如“猜拳踩腳”游戲在課的準(zhǔn)備部分出現(xiàn)，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

第二類：以基本的活動能力為主的形式

如：“猜拳跳遠(yuǎn)”是以“石頭剪子布”的形式進(jìn)行的立定跳遠(yuǎn)游戲，可以自由選擇手或腳進(jìn)行，也可以二人或三人的形式進(jìn)行游戲，并可以針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇距離長短為終點(diǎn)。這比原教材單純的“立定跳遠(yuǎn)”練習(xí)更能提高學(xué)生的鍛煉興趣，更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第三類：以放松為主的形式

如“猜拳過關(guān)”、“猜拳接龍”游戲在課的結(jié)束部分以學(xué)生在愉快中放松，使學(xué)生的心率盡快恢復(fù)正常為教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)手段。（詳見教案4）

⑥、分年級段開展民間體育游戲

為使更多的學(xué)生喜歡并積極參與民間體育活動，我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生好動、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)以及身心理特點(diǎn)，為各年級學(xué)生選擇了適合的民間體育游戲。

低年級：踩高蹺；切西瓜；擲紙飛機(jī)；踢紐扣串、造房子、拍毽子、捉迷藏等。

中年級：踏板車；打彈子；二人三足；跳橡筋、老鷹捉小雞、貼膏藥、踢毽子等。

高年級：打野鴨；擲飛盤；跳竹竿；刮四角片、摜結(jié)子、斗雞、抖空竹、鞭打旋轉(zhuǎn)木等。

⑦、分跑、跳、投等發(fā)展基本活動能力的民間體育游戲

走與跑：丟手帕、兩人三足、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)等。

跳躍：猜拳跳遠(yuǎn)、造房子、跳竹竿、跳橡筋等。

投擲：甩紙炮、擲紙飛機(jī)、擲飛碟、刮四角片等。

2、民間體育游戲走進(jìn)體育大活動（體鍛課）

根據(jù)教育部、市教委文件精神，我校落實(shí)了三課兩操兩活動，為使學(xué)校體育真正成為學(xué)生玩、練為一體，深受學(xué)生喜歡的一堂課，每學(xué)期都精心安排每次活動，各年級段各班的民間體育游戲內(nèi)容及活動場地都能合理安排統(tǒng)籌。（詳見活動安排表、場地安排表）

3、舉辦民間體育運(yùn)動會及展示會

以“面向全體學(xué)生，重在人人參與；弘揚(yáng)民族文化，樹立健康第一”為指導(dǎo)思想，本著“人人參與、發(fā)展個性；增加交往、師生同樂；積極競爭、頑強(qiáng)拼搏”為目的，每年舉辦民間體育運(yùn)動會，并對全區(qū)舉辦了豐富多彩、形式多樣的“民間體育展示會”。其中有踩高蹺；甩紙炮；擲紙飛機(jī)；蕩踢紐扣串；踏板車；打彈子；二人三足；花式跳短繩；花式跳橡筋；跳竹竿；刮四角片；拍毽子；踢毽子；滾鐵環(huán)；斗雞；拔河；摜接子；師生跳長繩等項(xiàng)目。在比賽的同時學(xué)生們體會失敗也感受到了成功，正是這種情感體驗(yàn)，促使學(xué)生們主動地去迎接激烈的競爭，在點(diǎn)滴的成功中增加對體育的興趣，提高能力，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

4、民間體育游戲走進(jìn)家庭

開展民間體育游戲的過程中十分注重提高廣泛性與參與度。通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家校交流的橋梁。在“民間體育游戲節(jié)”里，家長們當(dāng)起了老師，教孩子們自己童年時的游戲，和孩子一起玩童年時的游戲。如：造房子、刮四角片、打彈子、丟沙包、炒黃豆等等。在游戲中樹立了威信，增進(jìn)了彼此之間的感情。孩子們回家后不再是看電視、練琴或是畫畫，他們把民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

四、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本特點(diǎn)

民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)游戲活動，是勞動人民積累生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的，是他們智慧的結(jié)晶。民間體育游戲，有其自身的特點(diǎn)：

1、趣味性

趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。民間體育游戲來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合孩子們好動、好奇的年齡特點(diǎn)。它的內(nèi)容豐富生動，形式活潑多樣，與其它游戲比較它不是單純的動作模仿與重復(fù)練習(xí)，遵守固定不變的規(guī)則的體育游戲，而是在整個活動過程中孩子們都是主動的，可以自發(fā)的玩，可以自已制訂和改變規(guī)則，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的歡樂。

2、多樣性

民間體育游戲不受時間、場地的限制。無論孩子們在何時何地都可以三三兩兩、三五成群地玩。所謂“一塊小石子，一方小天地”。比起一般體育游戲，它形式多樣，一種游戲多種玩法，可根據(jù)不同的場地和時間，選擇適合的游戲形式開展活動。在集體活動中減少了排隊(duì)、等待時間，節(jié)約了資源。

3、廣泛性

民間體育游戲內(nèi)容廣泛，無所不包：跳竹竿、跳橡筋、鞭打旋轉(zhuǎn)木、踏板車、踩龍舟、抽陀螺、滾鐵環(huán)、造房子、斗雞、老鷹抓小雞、丟沙包、跳繩等可發(fā)展走、跑、跳、投、擲、平衡、躲閃等大肌肉活動。翻繩、挑游戲棒、盯核子、打彈子、摜結(jié)子等是發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)。這些諸多活動，孩子們可集體游戲，可分組玩耍。民間體育游戲豐富多彩的內(nèi)容給孩子的生活增加了神奇的色彩，開拓了廣闊的游戲天地。

4、競爭性

民間體育游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝艘粋€自由、安全、輕松、活潑的良好環(huán)境，沒有任何來自外界的干預(yù)，當(dāng)他們能順利地玩游戲時就增加了自信心，在自信心和成就感的基礎(chǔ)上，孩子們的競爭意識得到了挖掘，有競爭就有失敗，在玩的過程中每個人都有面臨失敗的可能，但成功對于每個人的機(jī)會也是平等的。他們一般都能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑、開朗的性格在游戲中慢慢的形成，在整個過程中，孩子們可以體會失敗，也可以感受成功，正是這種情感體驗(yàn)，促使孩子們主動地去迎接激烈的競爭，在點(diǎn)滴的成功中增加對體育的興趣，提高能力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

民間體育游戲的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了當(dāng)今小學(xué)體育游戲環(huán)節(jié)浪費(fèi)、等待時間長、孩子主動性不足等欠缺，我們完全可以在小學(xué)遵循“古為今用，舊法新玩”的原則，挖掘民間體育游戲的精華，為培養(yǎng)下一代之所用，通過對其改革與創(chuàng)新變?yōu)檫m合少年兒童年齡特點(diǎn)的體育游戲，弘揚(yáng)民族文化，這的確是一項(xiàng)有益的嘗試。

體育的一大屬性是快樂，也是最有可能給學(xué)生帶來快樂的課程，如果連它都教條化、應(yīng)式化，那學(xué)生哪里還可以喘氣呢？引進(jìn)民間體育游戲進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)，就是回歸“快樂體育”，讓孩子們盡情地“瘋”，不但能達(dá)到同樣的健身效果，而且能感受充分的愉悅和快樂，能夠起到調(diào)節(jié)大腦、減輕壓力、活躍思維的作用，無論是對學(xué)生再投入學(xué)習(xí)，還是保持心理健康，作用非同小可。

民間體育游戲除在小學(xué)體育教學(xué)中擁有非常大的市場外，在體育大活動、課間、校外等還有更大的市場。它通過讓學(xué)生全方位地鍛煉，達(dá)到生理、心理、社會的“三位健康”，真正告別應(yīng)式教育，回歸“快樂體育”，而不受場地、時間、器材、人數(shù)等原因的限制，改編、創(chuàng)編部分游戲的方法、規(guī)則、改良器材，使之更科學(xué)合理，能讓更多的學(xué)生所接受。

民間體育與體育教學(xué)的整合，體現(xiàn)體育新課程理念和性質(zhì)。處理好民間體育與體育教學(xué)的關(guān)系，是對課程改革的檢驗(yàn)和提高。同時也是為了拓寬課程內(nèi)容，滿足以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要；構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)整合。通過有機(jī)的整合，充分展示體育文化內(nèi)涵；同時有利于學(xué)生了解更多的體育與健康資源信息，提高運(yùn)用體育與健康資源。民間體育游戲內(nèi)容豐富、寓意深刻，形式生動活潑，過程千變?nèi)f化，富有趣味性，深受同學(xué)們的喜愛，它不僅能向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，更能使學(xué)生獲得身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)到知識，獲得健康，同時還可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。在隨著體育新課程的實(shí)施，民間體育游戲活動在體育教學(xué)中，更顯示出其獨(dú)特的作用。

參考文獻(xiàn)：

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《上海市小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）上海教育出版社2007年11月

第三篇：將民間游戲整合于幼兒數(shù)學(xué)活動中

將民間游戲整合于幼兒數(shù)學(xué)活動中

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在各個領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，對推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起著重要作用。幼兒園教育指導(dǎo)綱要規(guī)定：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣??”依據(jù)這一理念，我對幼兒數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識：要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注重在游戲情境中學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是指把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多種游戲化的教學(xué)手段，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)偏重于教師的傳授知識，幼兒只是處于接受知識的被動狀態(tài)?，F(xiàn)我將常用的幾種游戲用于幼兒數(shù)學(xué)活動之中談點(diǎn)體會。

一、情景性的數(shù)學(xué)游戲

通過游戲的主題和情節(jié)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。

幼兒年齡小，注意力不集中，基本上是以無意注意為主，因此，只有創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境，通過巧用語言、巧設(shè)環(huán)境，把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中，幼兒在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對活動產(chǎn)生興趣。如：在教學(xué)《時鐘的認(rèn)識》時，我巧妙的設(shè)計(jì)情景引入活動，用森林王國開運(yùn)動會，小獅子遲到了的故事，說明時間的重要，引入認(rèn)識時鐘，孩子們很有趣，為認(rèn)識時鐘打下了良好的基礎(chǔ)。

又如在教學(xué)多、少、同樣多時，用《小貓釣魚》的游戲。通過訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力以及知道多、少、同樣多的不同以及訓(xùn)練幼兒的觀察力、注意力以及準(zhǔn)確的判斷力。針對這個目標(biāo)，我就事先為每個孩子準(zhǔn)備了釣魚的漁具一套，并創(chuàng)設(shè)情景：“孩子們扮演小貓，老師就扮演老貓，看看誰釣的魚多？”幼兒拿起釣桿開始釣魚，釣到魚放在盆子里，最后點(diǎn)數(shù)，比較得出多、少、同樣多。孩子非常感興趣，在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。

二、操作性的數(shù)學(xué)游戲

幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按照游戲?guī)則來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如在“有趣的瓶蓋”數(shù)學(xué)活動中，我為幼兒提供了各式各樣的瓶蓋，給幼兒下達(dá)一個任務(wù)，讓幼兒以盡可能多的方式進(jìn)行分類。幼兒非常開心地接受了任務(wù)，首先要對瓶蓋進(jìn)行觀察，看看它們各有什么特點(diǎn)，比如顏色、形狀、大小等，并思索“按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”，然后邊觀察邊操作，完成分類的要求。在操作游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒對材料的觀察不夠仔細(xì)，不能做到多角度的分類。我就引導(dǎo)幼兒觀察周圍幼兒的操作，看看別的小朋友的操作與自己有什么地方不一樣，再引發(fā)新的分類方法。

又如在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)活動中，為幼兒提供不同顏色、大小的三角形、正方形、圓形、長方形等卡片，讓幼兒觀察，并根據(jù)提供的操作材料，拼出自己喜歡的圖形。孩子們充分發(fā)揮自己的想象，拼出了花朵、房子、卡通娃娃、小鴨、等各種形狀的東西，并從中找出一些規(guī)律，如兩個半圓可以拼成一個圓，兩個三角形拼在一起，也可以變成另外的圖形。在老師的引導(dǎo)下，孩子們非常感興趣，拼出了很多圖形，也找出了一些規(guī)律。可以看出，在數(shù)學(xué)操作活動中，幼兒的豐富想象，能幫助幼兒積極主動地解決問題，從而表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。

三、語言性的數(shù)學(xué)游戲

指用語言進(jìn)行的游戲。這種游戲重在于發(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力，以及思維的敏捷性。又如在復(fù)習(xí)5以內(nèi)的認(rèn)識時，可教念一些數(shù)數(shù)兒歌，即能鞏固數(shù)學(xué)知識，又能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我創(chuàng)設(shè)了念數(shù)數(shù)兒歌《打老虎》：1、2、3、4、5、，上山打老虎，老虎未打到，碰到小松鼠，松鼠有幾個？讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，1、2、3、4、5。幼兒一邊念兒歌，一邊伸出手指，借此幫助幼兒掌握1――5的數(shù)量和數(shù)序。

又如在手指游戲中“五只小猴蕩秋千，上蕩蕩，下蕩蕩，左蕩蕩，右蕩蕩，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷，（變成四只小猴了）四只小猴蕩秋千，上蕩蕩，下蕩蕩，左蕩蕩，右蕩蕩，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷，（變成三只小猴了）三只小猴??通過這樣的語言手指游戲，讓幼兒在游戲中感受數(shù)量的多少，得出5―1=4，4―1=3，以此類推。

四、智力性數(shù)學(xué)游戲

這是以發(fā)展智力為主的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲。數(shù)學(xué)智力游戲極大地調(diào)動了兒童思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

如：在教學(xué)數(shù)的組成時，我組織幼兒玩“撲克牌”游戲，每位幼兒準(zhǔn)備1――10各數(shù)字卡，他們?nèi)艘唤M，一位幼兒當(dāng)小老師先出數(shù)字“9”的牌，其他一位幼兒先出示2，三位幼兒輪流當(dāng)小老師，輪流出牌，依次玩法，小朋友久玩不厭，在游戲中不知不覺地掌握了1――10的數(shù)的組成。如：在教學(xué)認(rèn)識“8”時，組織玩“跳房子”的游戲（房子中的小格子里都分別寫上1――8的數(shù)字），小朋友們先玩石頭、剪刀、布誰贏誰先跳，規(guī)定看到單數(shù)單腳跳，雙數(shù)雙腳跳，幼兒首先判斷它是單數(shù)還是雙數(shù)，再決定是單腳跳還是雙腳跳。這樣幼兒認(rèn)識1――8各數(shù)，也培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)力。

綜上所述，游戲既是幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑，也是數(shù)學(xué)教育的方法。教師在設(shè)計(jì)游戲時，內(nèi)容要重點(diǎn)突出數(shù)、形知識和發(fā)展幼兒的思維能力、操作能力、語言表達(dá)能力等，努力使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

第四篇：幼兒民間游戲--占四角

占四角

機(jī)關(guān)幼兒園 王曉萍

占四角

一、游戲目標(biāo)

1、通過游戲的開展，提高和鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒走、跑等動作的發(fā)展。

2、使幼兒在游戲中學(xué)會交往、協(xié)商、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會性行為，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，二、材料與場地布置

老虎頭飾一個 其他小動物頭飾四個。

三、游戲規(guī)則與玩法：

“占四角”是傳統(tǒng)民間游戲，玩法是四人戴小動物頭飾分別站在四個角落，一人站在中間扮老虎。當(dāng)老虎發(fā)令后，五個人一起跑動搶占四個角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就站在中間當(dāng)老虎發(fā)令，繼續(xù)游戲。游戲規(guī)則是：(1)每個人必須聽到口令中的最后一個字時才能跑動。(2)四個角落上的人聽到口令后必須移動位置，不可原地不動。

創(chuàng)新玩法一：

教師可在組織活動時引導(dǎo)幼兒改變原游戲指令，想象出各種各樣的指令，如“one、two、three”，“老虎來了，跑”等，增強(qiáng)了游戲的趣味性。

創(chuàng)新玩法二：

當(dāng)游戲開展到一定程度時，教師可相應(yīng)增加游戲的難度，在游戲場地上擺放一些運(yùn)動器材作為障礙物，讓幼兒在跑動時跨越障礙物。以激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鍛煉幼兒的奔跑能力和靈敏性。

教師可提供多種多樣的障礙物供幼兒選擇，并引導(dǎo)幼兒針對不同障礙物制定不同的跨越規(guī)則，滿足了不同層次幼兒的需要和創(chuàng)新欲望，從中發(fā)展了幼兒的自主性，培養(yǎng)了幼兒制定規(guī)則的能力和遵守規(guī)則的意識，從而提高游戲價值和幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

四、游戲的指導(dǎo)與評價：

1、在游戲開展過程中，教師要教育幼兒認(rèn)真遵守游戲規(guī)則，在跑動中注意安全。

2、，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為或出現(xiàn)不安全情形時教師要給予適時指導(dǎo)。觀察到幼兒有合作游戲、共同協(xié)商的行為、動作、語言時要給予鼓勵、肯定，表揚(yáng)游戲中表現(xiàn)較好的幼兒。

3、觀察幼兒在游戲中能否學(xué)會協(xié)商自定游戲規(guī)則，并遵守游戲規(guī)則;在游戲中遇到困難時，能否自己解決。對游戲中表現(xiàn)積極主動的幼兒給予表揚(yáng)。

第五篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護(hù)著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲?？吹氖裁磻颍靠吹摹段饔斡洝罚庸媚?，請女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續(xù)游戲。此游戲可以做多層的燒餅進(jìn)行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區(qū)域內(nèi)，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區(qū)域外的游戲者用沙包打向區(qū)域內(nèi)的游戲者，區(qū)域內(nèi)的游 1 戲者進(jìn)行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復(fù)游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風(fēng)大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當(dāng)“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進(jìn)（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動作，念到最后一個字時，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達(dá)原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱?！榜R蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花?！背煌母?，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規(guī)或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當(dāng)開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉(zhuǎn)回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉(zhuǎn)回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請 3 出。游戲反復(fù)進(jìn)行，誰能堅(jiān)持到最后一個則為勝者，然后由勝者當(dāng)開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護(hù)自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能遠(yuǎn)地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當(dāng)“龍頭”，一人當(dāng)捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當(dāng)“龍尾”?！褒堫^”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節(jié)。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數(shù)第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當(dāng)“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當(dāng)“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進(jìn)“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉(zhuǎn)1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當(dāng)“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同鉆過翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢。游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲者要隨著童謠節(jié)奏一起側(cè)身翻轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)180度，或轉(zhuǎn)360度。培養(yǎng)幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負(fù)，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側(cè)做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進(jìn)行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點(diǎn)地），“腳跟”（右腳尖朝前點(diǎn)地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點(diǎn)地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復(fù)進(jìn)行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區(qū)域，作為游戲場地。大家站在場地內(nèi)，先選出一個人當(dāng)“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確保看不到任何東西，然后推著他轉(zhuǎn)三圈，就開始“摸”人了。當(dāng)“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發(fā)等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續(xù)當(dāng)“瞎子”，放了這個人，轉(zhuǎn)三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當(dāng)“瞎子”，蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發(fā)出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當(dāng)“瞎子”的人，但是當(dāng)“瞎子”捉到一個人開始猜的時候，就不能發(fā)出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當(dāng)“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設(shè)法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結(jié)子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關(guān)鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關(guān)鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關(guān)鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關(guān)鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關(guān)住。培養(yǎng)幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準(zhǔn)其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續(xù)再劃再彈。如果失誤或犯規(guī)就交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規(guī)就不能繼續(xù)游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領(lǐng)導(dǎo)”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動作或走動者為輸。培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠(yuǎn)，然后按遠(yuǎn)近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號處投準(zhǔn)②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發(fā)展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復(fù)進(jìn)行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續(xù)踢的個數(shù)多少定勝負(fù)，復(fù)雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數(shù)數(shù)），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運(yùn)動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手?jǐn)[繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數(shù)數(shù)。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內(nèi)，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉(zhuǎn)下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內(nèi)，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內(nèi)可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規(guī)，犯規(guī)者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向?qū)Ψ竭M(jìn)攻。進(jìn)攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規(guī)則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準(zhǔn)觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環(huán) ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環(huán)，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環(huán)推其前進(jìn)。也有的在鐵環(huán)上套一個或若干個小銅環(huán)兒以便鐵環(huán)滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環(huán)，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠(yuǎn)、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。其他玩法，有原地轉(zhuǎn)圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔(dān)架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規(guī)則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數(shù)不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負(fù)。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內(nèi)擲琉璃蛋，先擊坑內(nèi)的開球。彈球時可用溜、點(diǎn)等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他！”行進(jìn)中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節(jié)目。然后，輪換再來。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側(cè)相抵面對而站，然后尋機(jī)抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進(jìn)“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉(zhuǎn)呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發(fā)起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉(zhuǎn)，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動?？梢蚤_展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當(dāng)作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓(xùn)練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進(jìn)行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調(diào)一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側(cè)鑿兩個洞，用繩子穿過打結(jié)做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩(wěn)又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點(diǎn)爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。