第一篇：長(zhǎng)方形的特征教案

長(zhǎng)方形的特征

丁麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 長(zhǎng)方形特征的得出和驗(yàn)證。教具學(xué)具: 課件 ,每個(gè)學(xué)生3—5張大小不同的規(guī)則的長(zhǎng)方形的紙，直角三角板，直尺 解決策略：

通過(guò)觀察大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征，然后通過(guò)獨(dú)立思考動(dòng)手操作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們先找一找藏在這些物品里的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些物體的面是什么形？ 師：想一想長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)給大家指一指 生：長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，有四條邊。

師：長(zhǎng)方形的圖形里藏著許多秘密，想不想發(fā)現(xiàn)它？ 生：想。

師：今天我們就一起研究長(zhǎng)方形的特征。板書(shū)：長(zhǎng)方形的特征

二、探索新知（1）觀察猜想

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的長(zhǎng)方形，猜想一下長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？

生1：長(zhǎng)方形有4條邊。生2：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊都相等。

生3：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。生4：長(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師根據(jù)生回答板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。(2)驗(yàn)證特征。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了自己對(duì)長(zhǎng)方形的了解，那么這些猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？想不想親自驗(yàn)證一下。

師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想？ 生：我想用剪刀剪的方法，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角。生：我想用折一折的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。生：我想用小尺量一量的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：同學(xué)們的方法可真多，下面我們自己動(dòng)手操作，下面的時(shí)間就交給你們了。（學(xué)生活動(dòng)）

師：剛才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，哪個(gè)同學(xué)愿意匯報(bào)。生1：大家看我是用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證上下兩條邊是相等的。生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長(zhǎng)方形有4條邊，有4個(gè)角。生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長(zhǎng)，左右兩邊一樣長(zhǎng)。

生4：我是用直角三角板來(lái)驗(yàn)證4個(gè)角都是直角。

生5：我是用直尺先量出一個(gè)角得出結(jié)論是直角，然后對(duì)折再對(duì)折，這樣得出4個(gè)角都是直角。

生6：我是用折一折的方法驗(yàn)證出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的。（師課件演示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角）齊讀：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

師：剛才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，請(qǐng)你指出手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課，誰(shuí)知道數(shù)學(xué)書(shū)給 他們起了什么名字？ 師板書(shū)：長(zhǎng) 寬

師：那它有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？

師：請(qǐng)你指出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。（出示課件）

四、課堂小結(jié) 師：假如你是一個(gè)長(zhǎng)方形，你該怎樣介紹自己呢 生：我的名字叫長(zhǎng)方形，我有四條邊，對(duì)邊相等。

兩條長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，兩條短的邊叫寬。我還有四個(gè)角，他們都是直角。小朋友們你們喜歡我嗎？

五、課堂練習(xí)

出示課件練習(xí)（說(shuō)一說(shuō)）

六、課后作業(yè) 一課一練30頁(yè)

第二篇：長(zhǎng)方形與正方形特征教案

《長(zhǎng)方形與正方形的特征》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

《長(zhǎng)方形與正方形的特征》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三單元第1課時(shí)的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讓學(xué)生折一折，比一比，量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，領(lǐng)悟長(zhǎng)方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式!激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，領(lǐng)悟長(zhǎng)方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系!2.長(zhǎng)方形和正方形的基本特征的得出與驗(yàn)證!

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、繪本閱讀，感知特征

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡

師：那老師給大家講一個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的北方有一個(gè)四邊國(guó)，四邊國(guó)里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂(lè)地生活著。一天四邊國(guó)里貼出了國(guó)王的告示：“寡人已老，將在四邊國(guó)內(nèi)選拔人才，順利通過(guò)所有考試的國(guó)民將成為王子并繼承王位?！笨磥?lái)這個(gè)國(guó)王遇到了難題，我們一起幫他選王子吧。

第二天，粉色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色、紅色六個(gè)四邊形，興致勃勃來(lái)到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：順利進(jìn)入最后一扇門(mén)才能成為王子。第一扇門(mén)，“上下一樣寬的四邊形才能通過(guò)這扇門(mén)?！笔亻T(mén)的士兵宣布。粉色四邊形被淘汰了。第二扇門(mén)，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進(jìn)?！笔勘鴤兩舷铝苛?、左右量量，黃色四邊形又傷心地離開(kāi)了。第三扇門(mén)，守門(mén)的士兵又宣布“四個(gè)角是直角的四邊形才能通過(guò)?！边@次，紫色和藍(lán)色四邊形也被擋在了門(mén)外。終于到了最后一扇門(mén)，綠色和紅色四邊形的心都提到了嗓子眼，“這扇門(mén)要四個(gè)角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進(jìn)入?！笨矗t色四邊形臉上了開(kāi)了花，而綠色四邊形傷心地掉下了眼淚。結(jié)果不說(shuō)我們也知道，紅色四邊形見(jiàn)到了四邊國(guó)的國(guó)王，國(guó)王宣布它就是四邊國(guó)的王子——正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國(guó)的國(guó)王。

師：從故事中我們知道正方形能成為王子，長(zhǎng)方形能來(lái)到了最后一關(guān)，都是因?yàn)樗鼈兊倪吅徒蔷哂辛艘恍┨攸c(diǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）

（二）、操作討論，探究特征

師：故事中，國(guó)王是通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)來(lái)過(guò)關(guān)的，那么長(zhǎng)方形和正方形邊、角到底有什么特點(diǎn)呢？

板書(shū)：邊角。組織學(xué)生小組合作進(jìn)行探究。出示小組合作要求：

（1）獨(dú)立思考。利用學(xué)具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡(jiǎn)要記錄。

（2）小組交流。在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。

（3）準(zhǔn)備發(fā)言。小組代表要先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：哪個(gè)聰明的孩子說(shuō)一下長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)呢？

生1：經(jīng)過(guò)我的測(cè)量長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。（板書(shū)）師：同學(xué)們，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意

師：同學(xué)們都非常棒。剛才那位同學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，什么是對(duì)邊呢？ 指出長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的邊是相對(duì)的，叫做對(duì)邊；兩條短的邊也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊。

師：正方形呢？

生2：4 個(gè)角都是直角，4 條邊都相等。（板書(shū)）通過(guò)驗(yàn)證，我們進(jìn)一步加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)可以從邊和角這兩方面進(jìn)行概括，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有怎樣的特點(diǎn)？正方形呢？ 練習(xí)：

（1）不看黑板內(nèi)容，拿著正方形或長(zhǎng)方形學(xué)具，同桌之間指一指說(shuō)一說(shuō)它們的特征。（2）（課件出示一些圖形，如任意四邊形、平行四邊形、梯形）學(xué)生判斷這些圖形為什么不是長(zhǎng)方形或正方形？

（三）、變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng) 師：如果要分別知道長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，要量幾條邊的長(zhǎng)度？為什么？正方形呢？

生3：長(zhǎng)方形要量2個(gè)邊的長(zhǎng)度，因?yàn)閷?duì)邊相等。正方形要量1個(gè)邊的長(zhǎng)度，因?yàn)樗臈l邊相等。

師：那么，同學(xué)們，在測(cè)量長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊中，通常把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。指認(rèn)長(zhǎng)、寬。圖形分別豎放、橫放、斜放。

練習(xí)：在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)3 厘米、寬 2 厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)邊長(zhǎng) 2 厘米正方形。

（四）、動(dòng)手創(chuàng)造，鞏固新知

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你能創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？ 出示活動(dòng)要求：

（1）以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。

（2）利用學(xué)具袋里的材料，自選材料獨(dú)自創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（3）在組內(nèi)介紹你創(chuàng)造的長(zhǎng)方形和正方形。

追問(wèn)：這些圖形的大小明明不一樣，為什么它們都是長(zhǎng)方形（正方形）生：因?yàn)樗麄兌季哂虚L(zhǎng)方形（正方形）的特征

（五）、梳理總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四邊王國(guó)中兩個(gè)重要的圖形長(zhǎng)方形和正方形，回顧一下，你對(duì)它們有哪些了解？課后和同學(xué)交流一下，生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形或正方形？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給學(xué)生布置課本及生活緊密相關(guān)的作業(yè)

六、課后反思：

1.在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的銜接教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)生動(dòng)手操作中，沒(méi)有更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于折一折的具體做法。

2.在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.在長(zhǎng)方形與正方形的折一折中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度折一折，并從小組中選出學(xué)生進(jìn)行展示。

第三篇：長(zhǎng)方形的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形的特征

【教材分析】

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)屬于幾何范疇，不僅是后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段幾何學(xué)習(xí)非常重要的起始內(nèi)容。這部分知識(shí)中包含著豐富的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要意義，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生由直觀的“初步識(shí)別長(zhǎng)方形”深化到“感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形的特征”，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。這一內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的，因此本課教學(xué)中通過(guò)豐富、有趣的動(dòng)手活動(dòng)，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于他們?cè)谧灾?、自由和充足的時(shí)間里去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘?！緦W(xué)情分析】

日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見(jiàn)的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。學(xué)生已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、角和直角，有初步的量、比、折等操作經(jīng)驗(yàn)。而且二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，力求組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)和自主探究活動(dòng)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)折一折、量一量、比一比等活動(dòng)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件、長(zhǎng)方形紙

學(xué)生：大小不同的長(zhǎng)方形紙、三角尺、直尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示圖片）這是我家剛剛裝修好的兒童臥室，怎么樣，感覺(jué)漂亮嗎？

2、觀察圖片，抽象圖形

在這間漂亮的臥室中還藏著許多圖形呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（抽象出長(zhǎng)方形）

3、揭題引入，板書(shū)課題

這些長(zhǎng)方形看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，可它們卻讓我們的生活變得非常美妙。今天，我們就一起走進(jìn)圖形世界，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。（板書(shū)：長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)）

二、小組合作、操作探究

（一）觀察認(rèn)知：

1、數(shù)出長(zhǎng)方形中邊和角的個(gè)數(shù)

拿出你的長(zhǎng)方形紙，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊？ 誰(shuí)能給大家演示一下，你是怎樣數(shù)的？（教師示范指導(dǎo)：指邊時(shí)，要從頭至尾摸出它的邊，你能像這樣再數(shù)一數(shù)它的四條邊嗎？）

2、認(rèn)識(shí)鄰邊

長(zhǎng)方形的四條邊一樣嗎？有什么不同？

介紹鄰邊：這條長(zhǎng)邊和這條短邊挨在一起，就像鄰居一樣，我們把它們叫做鄰邊。（課件顯示）

在這個(gè)長(zhǎng)方形中你還能找出誰(shuí)和誰(shuí)是一組鄰邊嗎？

3、認(rèn)識(shí)對(duì)邊：

介紹對(duì)邊：這兩條長(zhǎng)邊，一上一下，位置是相對(duì)的，它們就是這個(gè)長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊。在這個(gè)長(zhǎng)方形中，你還能找到另外一組對(duì)邊嗎？（課件顯示）

長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？

從你的長(zhǎng)方形紙上找一找、摸一摸它的兩組對(duì)邊。

（二）大膽猜想：

1、猜一猜：你覺(jué)得長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)一：兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短.預(yù)設(shè)二：對(duì)邊相等。（教師板書(shū)）

2、猜一猜：你覺(jué)得長(zhǎng)方形的角可能有什么特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)一：學(xué)生只出現(xiàn)一種猜測(cè)：4個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)，直接評(píng)價(jià)）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生有兩種猜測(cè)：

1、四個(gè)角都相等。

2、四個(gè)角都是直角。（教師指導(dǎo)：大家看這兩種猜想，如果長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，那這四個(gè)角就一定相等了，所以說(shuō)第二種猜想中已經(jīng)包含了第一種猜想的內(nèi)容，所以我們把四個(gè)角都相等這個(gè)猜想去掉）

3、這些都是我們猜出來(lái)的，那長(zhǎng)方形的對(duì)邊到底相等嗎？它的四個(gè)角都是直角嗎？要想知道我們猜得到底對(duì)不對(duì)，該怎么辦呢？這需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。

（三）操作驗(yàn)證：

1、要求：同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證；然后兩個(gè)人再一起動(dòng)手試一試，我們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)合作得好！

2、學(xué)生小組合作

（四）交流匯報(bào)：

1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣驗(yàn)證“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的呢？

預(yù)設(shè)一：測(cè)量法

A、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。

B、這組同學(xué)用“量一量”的方法驗(yàn)證出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。C、哪個(gè)小組和他們一樣，也是用量一量的方法來(lái)驗(yàn)證的？說(shuō)說(shuō)你們組的測(cè)量結(jié)果和結(jié)論。（指名兩個(gè)小組匯報(bào)）

預(yù)設(shè)二：對(duì)折法 A、學(xué)生演示對(duì)折過(guò)程。

B、他用“折一折”的方法，也驗(yàn)證出這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

2、哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角的呢？

A、學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上演示“比”的過(guò)程。B、他比了幾次，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。C、有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？（在折的基礎(chǔ)上可不可以使比的次數(shù)更少一些）

預(yù)設(shè)：對(duì)折再對(duì)折（這樣使原來(lái)的4個(gè)角重疊在一起，只比一次就可以了）

3、總結(jié)

舉起你的長(zhǎng)方形紙，大家互相看看，你們手中的長(zhǎng)方形一樣嗎？

我們?nèi)喙餐芯苛藥资畟€(gè)大大小小不同的長(zhǎng)方形，得到了相同的結(jié)論，所有長(zhǎng)方形都有這兩個(gè)特點(diǎn)，那就是：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

4、練習(xí)

完成“練一練”第一題，判斷下面哪些圖形是長(zhǎng)方形？哪些圖形不是長(zhǎng)方形？說(shuō)出判斷理由。

三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬，測(cè)量數(shù)據(jù)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬

通常情況下，我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，（課件顯示：讓學(xué)生伸出手指描出它的長(zhǎng)），短邊的長(zhǎng)叫寬。（描一描它的寬）

2、變式練習(xí)

（教師拿一張長(zhǎng)方形紙，橫放）你能找出它的長(zhǎng)在哪里，寬在哪里嗎？（換成豎放）這回呢？（換成斜放）這次又在哪里呢？

3、總結(jié)

不管長(zhǎng)方形橫放、豎放還是斜著放，永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)邊的長(zhǎng)是它的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)是它的寬。

四、練習(xí)鞏固

拓展深化

1、猜一猜

A、小熊把一張長(zhǎng)方形卡片藏在了自己的身后，請(qǐng)你想象 一下這個(gè)長(zhǎng)方形應(yīng)該是什么樣的，用手指描一描。

B、你能猜出被小熊擋住的那兩條邊長(zhǎng)度分別是多少厘米嗎？為什么這樣猜呢？

五、回顧全課

進(jìn)行小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)量一量、折一折、比一比這些簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證了我們的猜想，從而探索出長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，那就是所有長(zhǎng)方形都是——對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。其實(shí)，在圖形世界里，每一種圖形都有它各自的特點(diǎn)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)去探索、去發(fā)現(xiàn)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

對(duì)邊相等

4個(gè)角都是直角

第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形和正方形的特征

課題

長(zhǎng)方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征是學(xué)生對(duì)四邊形認(rèn)識(shí)的拓展，通過(guò)實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識(shí)水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

通過(guò)利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

通過(guò)“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既了解長(zhǎng)方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過(guò)“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過(guò)情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長(zhǎng)方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

1.自己動(dòng)手找出四邊形。

2.先觀察再找出長(zhǎng)方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長(zhǎng)方形有（）條邊，對(duì)邊（），長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（），短邊的長(zhǎng)叫做（）。

二、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報(bào)。

二、進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

1.動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報(bào)：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對(duì)折的方法，將長(zhǎng)方形紙先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；把正方形紙先上下對(duì)折再左右對(duì)折，最后對(duì)角對(duì)折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長(zhǎng)方形和正方形都有（）個(gè)直角。

答案：4

相等

長(zhǎng)

寬

3.分一分。（將序號(hào)填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動(dòng)手量一量長(zhǎng)方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長(zhǎng)方形發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測(cè)量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁(yè)“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書(shū)

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對(duì)教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長(zhǎng)方形和正方形、看一看、動(dòng)手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來(lái)逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的。

教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始我并沒(méi)有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長(zhǎng)方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么特征來(lái)找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有掌握好時(shí)間，讓學(xué)生舉的例子過(guò)多，使這節(jié)課沒(méi)有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動(dòng)手操作和討論。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)的還不錯(cuò)，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生感興趣，所以比較激動(dòng)；也可能是我沒(méi)有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計(jì)和組織好課堂。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第五篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過(guò)程

1、探索長(zhǎng)方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁(yè)例2.(1)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。

我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做()，短邊的長(zhǎng)叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長(zhǎng)叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

相同：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說(shuō)（正方形）是特殊的（長(zhǎng)方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測(cè)評(píng)： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第1題。（畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。