第一篇：《秋風(fēng)到》教案

《秋風(fēng)到》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)與鞏固本課的生字新詞。

2、拓展與積累新詞語(yǔ)（連詞）。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

情感目標(biāo)：

1、我國(guó)大部分地區(qū)9月份開(kāi)學(xué)，此時(shí)正是秋天到來(lái)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的景色同夏天相比，有了明顯的變化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、這首小詩(shī)共三節(jié)，按照時(shí)間順序描繪了秋天的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)八、九、十月份的秋天的不同景象和特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句、連詞仿句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，深切地感受大自然的氣息，感受秋天的美好。2.學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，感受秋天景色的美好，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固生字詞。

2、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生積累。

3、能正確、有感情地背誦課文。

4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)不同月份的秋天景象的變化等一系列情感變化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、楓葉和菊花的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得老師上一節(jié)課教了你們那些知識(shí)嗎？（上一節(jié)課主要講了生字詞、秋天的介紹，以及朗誦課文等）然后，以朗誦形式，復(fù)習(xí)與回顧已學(xué)的生字詞。

那還記得老師布置的課后作業(yè)嗎？你們有沒(méi)有完成了呢？【同學(xué)們紛紛拿出自己的成果向老師、同學(xué)們展示】你們有沒(méi)有贈(zèng)送給了同桌呢？【學(xué)生回答：“贈(zèng)送了?！薄颗c他人分享自己的成果，才是一個(gè)好孩子哦！老師相信你們都是好孩子！（課后作業(yè)為：尋找一片楓葉，制作一張楓葉卡片，送給自己的同桌。）

好了，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美好的秋天，好么？【學(xué)生回答：好！】

二、及時(shí)糾正字音，拓展讀寫(xiě)能力

1、朗讀課文。先是贊美，后是及時(shí)糾正學(xué)生讀音，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，融入朗誦技巧的教學(xué)。

2、連詞游戲。從學(xué)生的組詞中拓展并積累其他詞語(yǔ)，并齊讀新組的詞語(yǔ)，同時(shí)，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

三、擴(kuò)充課題，直切重點(diǎn)，豐富積累

1、【“你知道嗎？”環(huán)節(jié)】課件出示：同學(xué)們，你們了解楓葉、菊花嗎？知道它們是什么形狀么？

2、根據(jù)學(xué)生的答案，通過(guò)ppt展示楓葉和菊花，老師進(jìn)行講解，使學(xué)生更加了解大自然的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元。通過(guò)展示菊花、楓葉的形狀，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，感受秋天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

四、據(jù)詞循因，想象體驗(yàn)

通過(guò)學(xué)生所答詞語(yǔ)，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文，體驗(yàn)秋天的變化。

1、秋天還有什么變化呢？【進(jìn)行大討論環(huán)節(jié)】

2、前后桌共同談?wù)?，交換各自的看法?！咀寣W(xué)生暢所欲言】

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解文中的重點(diǎn)詞，在討論形式的中體驗(yàn)，內(nèi)化情感，從 而感悟到文章的主旨。]

五、回歸整體，升華感悟

學(xué)到這兒，你們一定有許多感想要說(shuō)吧？你們是不是也想像詩(shī)人一樣，能夠創(chuàng)作出這樣一首美麗的小詩(shī)呢？老師相信你們的腦袋是最靈活的，是最聰明的，下面就讓我們動(dòng)動(dòng)腦筋，一起來(lái)仿寫(xiě)一下這首詩(shī)歌吧。要是模仿得最像而且最美的話(huà)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦。

[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。]

六、課外實(shí)踐

把你在秋天所見(jiàn)的事物講給你的伙伴或家人聽(tīng)，并將課文中描寫(xiě)秋天的景物的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累卡上。

[設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家與他人交流秋天，把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力，營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子一起閱讀的氛圍。] 附錄： 《秋天到》 八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，魚(yú)蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

第二篇：茅屋為秋風(fēng)教案

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解本詩(shī)的體裁及關(guān)于杜甫的文學(xué)常識(shí) 2.培養(yǎng)朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。3.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所抒發(fā)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情思

二、教學(xué)重點(diǎn)

朗讀品味詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。

四、教學(xué)方法

（1）朗讀與賞析相結(jié)合。（2）自學(xué)、合作與探究相結(jié)合。

五、教學(xué)用具：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過(guò)許多大詩(shī)人杜甫的許多詩(shī)歌，我們背誦一下《春望》。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”中“烽火”指“安史之亂”。簡(jiǎn)介安史之亂。安史之亂。這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。當(dāng)時(shí)是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號(hào)，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫(xiě)下了許多浸透著血淚的偉大詩(shī)篇?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》就是在這樣的社會(huì)背景下寫(xiě)的。

（二）介紹作者、寫(xiě)作背景及詩(shī)體知識(shí)（見(jiàn)學(xué)案）1.作者介紹

杜甫,字子美,號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,因任工部校檢郎，又被稱(chēng)杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

2.寫(xiě)作背景

唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi)，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過(guò)上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂(lè)和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩(shī)自?shī)省５?，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷。上元二年（761）秋天，一場(chǎng)暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂(yōu)思，于是寫(xiě)下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)。

3.詩(shī)體知識(shí)

歌行，古代詩(shī)歌的一種。漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱(chēng)不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。

（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知 1.掃除字詞障礙，檢查字詞。2.播放本詩(shī)的配樂(lè)朗誦 3.學(xué)生朗讀（注意節(jié)奏）

（四）深入課文，疏通文意 1.看詩(shī)歌翻譯

2、自讀課文，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。（同桌討論）

（板書(shū)）秋風(fēng)破屋

頑童抱茅

夜雨難眠（長(zhǎng)夜沾濕）

期盼大廈

（五）問(wèn)題探究

1、精讀第一節(jié)，并賞析揣摩詩(shī)人杜甫錘煉語(yǔ)言的功夫。1）賞析“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”

“怒號(hào)”運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情等。2）哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力？（卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)）這些詞語(yǔ)需重讀。有什么作用？面對(duì)此種情形詩(shī)人什么心情？ 2.精讀第二節(jié)

1）討論群童為何抱茅？

明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。人民極度貧困，幾根茅草對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很重要。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分。但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。世風(fēng)日下，產(chǎn)生盜竊行為。杜甫與其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，恨**社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。2）“歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么？這一句的語(yǔ)氣和節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？

討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢；二嘆周?chē)娜丝唷€有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自——嘆——息——（拖音）

3.精讀第三節(jié)

1）賞析“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！?/p>

2）“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”漫漫長(zhǎng)夜，如何理解“長(zhǎng)夜”？ 暗喻動(dòng)蕩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。表達(dá)了詩(shī)人渴望結(jié)束戰(zhàn)亂的愿望。

4.精讀第四節(jié)，看本段表現(xiàn)詩(shī)人怎樣情懷？（學(xué)生小組討論）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（談理想）

明確：大多數(shù)人的理想是以自我為中心，而杜甫面對(duì)這重重的不幸——秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長(zhǎng)夜難徹的境況，詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿(mǎn)嗎？本節(jié)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？ 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人的高尚風(fēng)格和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。

（六）情感升華

再讀文章，讀出詩(shī)人的愁苦，讀出詩(shī)人的潦倒，讀出詩(shī)人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩(shī)人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟。

（七）試想，堂堂一代詩(shī)圣，卻落得如此境地。這是誰(shuí)之過(guò)？你們內(nèi)心又作何感想呢？（一份油然而生的敬意；一份出自?xún)?nèi)心的關(guān)懷；一片穿越時(shí)空的祝福；）

（八）情感教育

杜甫在這首詩(shī)里不是單純地寫(xiě)自身之苦，而是通過(guò)個(gè)人的不幸來(lái)反映時(shí)代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人推己及人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想躍然紙上，深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無(wú)饑寒”的白居易，從“先憂(yōu)后樂(lè)”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的陸游，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來(lái)，看到了人類(lèi)的希望！如今，浣花溪畔，一排排平房鱗次櫛比，一幢幢樓房拔地而起，杜甫的“”的社會(huì)理想在我國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們也有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，如果讓你穿越時(shí)空，面對(duì)杜甫，你會(huì)說(shuō)些什么？

（一份油然而生的敬意；一份出自?xún)?nèi)心的關(guān)懷；一片穿越時(shí)空的祝福；）

七、課后作業(yè)

作業(yè)三題。

沁園中學(xué) 田 萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌, 理解詩(shī)的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。

3、揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人推己及人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

4、培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀品味詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

2、理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析理解，并把這種理解反饋到誦讀之中。

教法學(xué)法：

誦讀討論，師生互動(dòng)，共同探究。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

把茅屋圖片、杜甫頭像、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》用屏幕顯示出來(lái)。

伴隨解說(shuō)詞：這幾間茅草屋，雖然簡(jiǎn)陋，卻牽系一個(gè)詩(shī)人的家庭冷暖；這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)？（杜甫）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《春望》，請(qǐng)回憶一下。

杜甫的基本情況。

二、簡(jiǎn)介作者及背景

（見(jiàn)學(xué)案）

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，因任工部校檢郎，而又被稱(chēng)杜工部。河南鞏縣人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。

在我們一般人看來(lái)，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過(guò)著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實(shí)遠(yuǎn)非如此。無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，更是這樣。杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了一場(chǎng)有名的戰(zhàn)亂，那就是安史之亂。這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。當(dāng)時(shí)是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號(hào)，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫(xiě)下了許多浸透著血淚的偉大詩(shī)篇。

公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩(shī)人卻要歌詩(shī)一首，這是為什么呢？這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的心聲。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，提醒學(xué)生，注意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情。

2、學(xué)生朗讀完后，教師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突?！薄ⅰ耙?jiàn)此屋”等幾個(gè)加點(diǎn)字的正確讀音。同時(shí)把握詩(shī)行的節(jié)奏及韻律。

示例：八月 / 秋高 / 風(fēng)怒號(hào)，卷我 / 屋上 / 三重茅

大庇 / 天下寒士 / 俱歡顏

吾廬 / 獨(dú)破 / 受凍 / 死亦足

3、學(xué)生先互相練讀、評(píng)讀，挑選優(yōu)秀展示朗讀。

4、自由誦讀課文，邊讀邊想像想象畫(huà)面，感受文中的意象的作用。

四、研讀賞析

1、借助注釋和工具書(shū)，理解課文大意。

⑴學(xué)生分成若干組合，互相提問(wèn)詩(shī)中的詞語(yǔ)，理解、把握詞義。

⑵學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，口述課文大意。

⑶推薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文，注意字音、節(jié)奏。

（教師適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)如何深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，讀出詩(shī)歌所包含的深刻的思想感情來(lái)。）

2、讀課文，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。

（板書(shū)）秋風(fēng)破屋

頑童抱茅

夜雨難眠（長(zhǎng)夜沾濕）

期盼大廈

3、這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人的高尚風(fēng)格和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。

（2、3環(huán)節(jié)中穿插逐層分析各小節(jié)）

（1）請(qǐng)根據(jù)第一個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，在“秋風(fēng)”一詞的前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成偏正短語(yǔ)并且闡述理由。

分析：學(xué)生很可能選擇“無(wú)情”、“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)。根據(jù)是此段中有“怒號(hào)”一詞說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情等。鑒于此，教師可以順勢(shì)推理，把第一句改為“八月秋高風(fēng)猛烈（或無(wú)情、兇猛等）”并讓學(xué)生跟原文比較孰優(yōu)孰劣，弄清“怒號(hào)”的擬人化用法是最佳的。從而達(dá)到“煉字”的目的。

追問(wèn)：哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力？（卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)）

這節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（痛惜）

（2）讀第二節(jié)，思考：

群童為何抱茅？

討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫與其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，恨**社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。

“歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么？這一句的語(yǔ)氣和節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？ 討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢；二嘆周?chē)娜丝唷€有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自——嘆——息——

過(guò)渡問(wèn)題，承上啟下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨)

（3）屋漏偏逢連夜雨，這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？

床頭屋漏，雨腳如麻，渲染了暗淡愁慘的氛圍，也烘托了詩(shī)人愁苦暗淡的心境。

（4）面對(duì)這重重的不幸——秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長(zhǎng)夜難徹——如果面對(duì)這凄風(fēng)苦雨、漫漫長(zhǎng)夜的就是你，你此時(shí)會(huì)有什么樣的感慨？什么樣的想法？而詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿(mǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)的最后一節(jié)。

這節(jié)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）

詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家。推己及人，由家到國(guó)。甚至為了天下蒼生、為了國(guó)家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！正如當(dāng)代詩(shī)人郭沫若題詞：(板書(shū))“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。”

五、拓展延伸

你能說(shuō)出杜甫其他有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句嗎？

如：國(guó)破山河在，城春草木深。

朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內(nèi)熱。

六、小結(jié)：

偉大的詩(shī)人，總是把自己的命運(yùn)與民族、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣?huì)和歷史的土壤，他們是社會(huì)、時(shí)代、人類(lèi)的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩(shī)里不是單純地寫(xiě)自身之苦，而是通過(guò)個(gè)人的不幸來(lái)反映時(shí)代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人推己及人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想躍然紙上，深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無(wú)饑寒”的白居易，從“先憂(yōu)后樂(lè)”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來(lái)，看到了人類(lèi)的希望！

六、作業(yè)：課下背誦這首詩(shī)。

蓮山課件

原文地址：http://《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

圍場(chǎng)縣四合永中學(xué) 王春莉

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一理解詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想。

二培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀的能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一重點(diǎn)：理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。

二難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想的理解。

教學(xué)設(shè)想：

一安排一課時(shí)

二誦讀討論，師生互動(dòng)，共同探究。

教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

我想：大家今天也和我一樣是帶著一顆真誠(chéng)的，火熱的，跳動(dòng)的心來(lái)到語(yǔ)文課堂的。是不是??？很好。要想學(xué)好語(yǔ)文就要有這樣的情感投入，要會(huì)動(dòng)情，要有激情，要會(huì)忘情。特別是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，又特別是學(xué)習(xí)古詩(shī)，又特別是學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的，后人一致推崇的偉大詩(shī)人的經(jīng)典力作。今天就讓我和同學(xué)們一起走進(jìn)杜甫，聆聽(tīng)杜甫。杜甫，同學(xué)們并不陌生了，（生簡(jiǎn)介杜甫）那學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)還記得嗎？后人對(duì)他有何評(píng)價(jià)？這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞杜甫的一篇憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)歌，甚至可以說(shuō)被后人喻為“千苦絕唱”的詩(shī)歌——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（板書(shū)）

二品味賞析

1、同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌

要求：

1、本詩(shī)以七言為主，可采用二/二/三式停頓。

2、韻腳讀出延長(zhǎng)音。

3、邊讀邊想象畫(huà)面法。

2、研讀詩(shī)文，理解中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a、研讀第一節(jié)

第一節(jié)詩(shī)的開(kāi)頭兩句寫(xiě)了什么？哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫(huà)面？（灑，掛，飄轉(zhuǎn)，沉）通過(guò)什么寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的？面對(duì)此種情形詩(shī)人什么心情？（任其所為，無(wú)可奈何，又較為平靜，有幾分耐心去欣賞它）應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀呢？（低沉，輕緩）生讀文

b、研讀第二節(jié)

本來(lái)墜落在溪畔郊野的茅草似乎還有希望收回，但卻發(fā)生了意外？此種情形詩(shī)人是怎么做的呢？（追，喊，嘆息）嘆息什么呢？（年邁老高，生活無(wú)依，天災(zāi)人欺，一事無(wú)成，于國(guó)于家都沒(méi)有什么用了，民不聊生，人情冷漠）

所以第二節(jié)要讀出詩(shī)人無(wú)可奈何之情。生讀文

c、研讀第三節(jié)

常言道：風(fēng)云變幻，有風(fēng)秋雨也就不請(qǐng)自來(lái)了。在這里詩(shī)人收回自己的視線，不再關(guān)注風(fēng)云的變幻，而是把心神集中到哪里了呢？（茅屋）具體寫(xiě)了哪些事物？

是啊，都落得如此境地了，秋雨還不管不顧的下個(gè)不停，這是怎樣的生活?。÷L(zhǎng)夜，詩(shī)人失眠了，自經(jīng)喪亂，不知多少個(gè)這樣的夜晚，灑淚沾濕，堂堂一代詩(shī)圣，怎能落得如此境地?。空l(shuí)之過(guò)呢？

第三篇：《秋天到》教案

《秋天到》教案

《秋天到》教案1

兒歌：

秋天到秋風(fēng)起，天氣涼，大雁南飛回故鄉(xiāng)，柿樹(shù)高舉紅燈盞，菊花金桂竟飄香。

葡萄紫，香蕉黃，谷穗彎彎閃金光，豐收景象到處是，農(nóng)民伯伯收獲忙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)念兒歌《秋天到》，感受季節(jié)的變化。

2．了解秋天的一些美麗景象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《秋天到》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論

1．教師播放課件【圖片欣賞】，引入讓幼兒討論秋天來(lái)了有哪些變化，比如，秋天小朋友們都換上了毛衣等秋裝，有些樹(shù)的樹(shù)葉變黃了等。

2．教師播放課件【視頻欣賞一】和【視頻欣賞二】，和幼兒一起看秋天的變化。

二、理解并學(xué)念兒歌《秋天到》。

1．教師播放課件【兒歌欣賞】，一起欣賞兒歌中描繪的美好景象。

2．教師播放課件【兒歌教學(xué)】，分別點(diǎn)擊問(wèn)題，讓幼兒討論“大雁為什么要飛回故鄉(xiāng)”，“秋天有哪些豐收的景象”，可點(diǎn)擊“看兒歌”讓幼兒根據(jù)兒歌理解上述問(wèn)題。

3．播放課件【第一段】、【第二段】分段欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容， 了解秋天的一些特殊景象：如秋天的大雁、秋天的水果、秋天豐收的景象。

4．分段學(xué)念兒歌《秋天到》，再次整體欣賞。

三、尋找秋天的一些特殊景象教師播放【游戲】，讓幼兒選擇屬于秋天的禮物。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)秋天的圖片，或者自己和爸爸媽媽去秋游的相片，投放到“秋天多么美”主題墻去。

活動(dòng)反思：

上課前，我讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園里的小草變黃了，樹(shù)葉也變黃了，風(fēng)一吹，葉子就落下來(lái)了；菊花開(kāi)了，讓幼兒走進(jìn)大自然，不僅在尋找中獲取相關(guān)知識(shí)，更在尋找中與大自然親近，從而激發(fā)他們對(duì)大自然的`熱愛(ài)。在本活動(dòng)中，我主要運(yùn)用觀察法，從一系列的圖片和課件視頻讓幼兒了解秋季的基本特征，感受季節(jié)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

《秋天到》教案2

原文

秋天到，秋天到，田里莊稼長(zhǎng)得好。

棉花朵朵白，大豆粒粒飽.高粱脹紅了臉，

稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好。

葡萄一串串，柿子掛樹(shù)梢。黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

秋天到，秋天到，菜園蔬菜長(zhǎng)得好。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍。

白菜一片綠油油，有青有紅是辣椒。

《秋天到》教案3

目標(biāo)：

1、 感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，體驗(yàn)理解作品。

2、 能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

3、 積極參與葉子的.體驗(yàn)活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

秋天的樹(shù)葉

過(guò)程：

一、情景感知

1、 秋天到周?chē)辛撕芏嘧兓f(shuō)說(shuō)分別有了些什么變化？

2、 看看，這個(gè)小園子里地上都是什么??？（樹(shù)葉）樹(shù)葉怎么都地上?。浚ㄒ?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了）是啊，秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽(tīng)—— 唱《秋天》

二、體驗(yàn)理解

1、 秋天真美，那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎？（幼兒討論） 我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

2、 教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。 葉子是怎么掉下來(lái)的？（幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。） 那我們也來(lái)做小樹(shù)葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎？樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上） 師：小樹(shù)葉，你是怎么落下來(lái)的？（幼兒講講）

3、重復(fù)演唱一遍

《秋天到》教案4

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引入新課

1. 談話(huà)：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書(shū)課題）你的周?chē)惺裁醋兓瘑幔?/p>

2. 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料 1. 認(rèn)真傾聽(tīng)

2. 說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)

進(jìn)

行

新

課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

板書(shū)重點(diǎn)：

多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan （轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化） zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈）

翹舌音字：爽 收 霜

邊音字 ：涼

三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃

后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順）

3.課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

2. 小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，

3. 學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字

4. 認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

5. 傾聽(tīng)思考

布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文生字

2.給課文生字組詞

3.熟讀課文記錄作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天到

多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan （轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化） zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈）

翹舌音字：爽 收 霜

邊音字 ：涼

三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃

后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順）

秋天到 （第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

1. 指導(dǎo)朗讀

2. 練習(xí)背誦

3. 分析理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢查

1、抽認(rèn)課文生字，聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。

2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？4. 聽(tīng)寫(xiě)

2.回答問(wèn)題

學(xué)習(xí)新課

1、抽生讀課文第一節(jié)

讀懂了些什么？

你還知道秋天的.天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

你喜歡秋天這樣的天氣嗎？讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。

2、秋天到了，農(nóng)民伯伯在干什么呢？齊讀課文第二節(jié)，思考：

“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

3、在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

看書(shū)上插圖，學(xué)生回答。

練習(xí)有感情朗讀

同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。

拓展升華

1. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡秋天嗎？一讀描寫(xiě)秋天的文章。

2. 指導(dǎo)誦讀

3. 總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文章寫(xiě)法。

寫(xiě)了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙模浚?按照板書(shū)總結(jié)回答）

4.按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子。

練習(xí)背誦

布置作業(yè)

1. 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2. 畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，用來(lái)辦教室墻報(bào)。

（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）認(rèn)真記錄作業(yè)

板書(shū)設(shè)

計(jì)秋天到

八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）

九月——秋收忙 （魚(yú)蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

《秋天到》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌《秋天到》，分清“到”、“飄”、“鳥(niǎo)”、“跑”、“寶”等相似音。

2.感受和親身體驗(yàn)秋葉飄的景象，學(xué)會(huì)完整連貫地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

3.體會(huì)母子之間美好的親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、鳥(niǎo)媽媽的頭巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

幼：秋天……

二、看課件，觀察討論

1．師：（播放PPT）秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)啦！小樹(shù)葉怎么了？

幼：落下來(lái)了……

師：小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)了。看，還有的小樹(shù)葉——飄呀飄呀，像什么呢？（邊做動(dòng)作，邊提醒幼兒小鳥(niǎo)也是這樣飛的）

師：秋天到，樹(shù)葉飄，像蝴蝶，像飛機(jī)……還像小鳥(niǎo)飛啊飛。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小樹(shù)葉。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)樹(shù)葉飄，師邊飄邊說(shuō)：秋天到，樹(shù)葉飄，飄到東飄到西，就像小鳥(niǎo)飛呀飛。可重復(fù)一遍。）

2.師：（播放PPT）誰(shuí)飛來(lái)了？（鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

師：（播放PPT）猜一猜，鳥(niǎo)媽媽在干什么？（幼兒回答。）

師：（播放PPT）鳥(niǎo)媽媽飛來(lái)飛去、飛上飛下，還不停地叫著，可著急啦！她在找她的鳥(niǎo)寶寶呢。如果你的媽媽找不到你了，會(huì)怎么辦？（幼兒回答。）

師：現(xiàn)在，鳥(niǎo)媽媽在干什么呢？（她追著小樹(shù)葉，邊飛邊喊：寶寶快回來(lái)，寶寶別亂跑。）

師：她為什么追著小樹(shù)葉在喊呀？（她把樹(shù)葉當(dāng)寶寶）

師：我們一起來(lái)幫鳥(niǎo)媽媽找寶寶吧。

幼兒學(xué)說(shuō)：寶寶快回來(lái)，寶寶別亂跑。

3.師：（播放PPT）鳥(niǎo)媽媽追上了一看，是小鳥(niǎo)嗎？

師：不是鳥(niǎo)寶寶，是小樹(shù)葉，鳥(niǎo)媽媽搞錯(cuò)了，她會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒回答。）

幼兒學(xué)說(shuō)：咦，怎么錯(cuò)了？

三、完整欣賞兒歌

師：多有趣的事情??！老師還把這件事情編成了一首兒歌呢，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（播放PPT）

四、學(xué)念兒歌

師：你記住兒歌里面的哪一句了？（幼兒回答。）你們會(huì)說(shuō)嗎？（重點(diǎn)學(xué)：她把樹(shù)葉當(dāng)寶寶）

師：我們一起再來(lái)試試邊拍手邊念，加上節(jié)奏會(huì)更好聽(tīng)的。

師：剛才你們是用語(yǔ)言表達(dá)的，現(xiàn)在加上你們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

師：最后，我們來(lái)邊看圖邊完整地說(shuō)說(shuō)看。（播放PPT）

五、玩游戲《鳥(niǎo)媽媽找寶寶》

師：小朋友看（出示頭巾），這是什么？現(xiàn)在我就是鳥(niǎo)媽媽啦！那你們可以作什么？

幼兒回答：鳥(niǎo)寶寶……

師：你們除了可以作鳥(niǎo)寶寶，還可以作小樹(shù)葉呢！下面我們來(lái)玩一玩《鳥(niǎo)媽媽找寶寶》的`游戲。

秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉飄起來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽以為你們是鳥(niǎo)寶寶，就去追：“你們是我的寶寶嗎？”小樹(shù)葉怎么說(shuō)？“我不是你的寶寶?！?/p>

（音樂(lè)響起）小樹(shù)葉邊飛邊說(shuō)：秋天到，樹(shù)葉飄，鳥(niǎo)媽媽追著跑，它把樹(shù)葉當(dāng)寶寶，寶寶快回來(lái)，寶寶別亂跑?！傍B(niǎo)媽媽”問(wèn)：你們是我的寶寶嗎？

幼兒游戲，回答說(shuō)：我不是你的寶寶！

師：我沒(méi)有找到鳥(niǎo)寶寶，好傷心啊，你們?cè)敢猱?dāng)我的寶寶嗎？你們都是我的鳥(niǎo)寶寶！

幼兒再次游戲，聽(tīng)到喊聲，飛到“鳥(niǎo)媽媽”身邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)了”。

師：終于找到了我的寶寶，好開(kāi)心??！我們一起飛出去玩玩吧。

兒歌：《秋天到》

秋天到，

樹(shù)葉飄，

鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

追著跑，

它把樹(shù)葉當(dāng)寶寶，

寶寶快回來(lái)—

寶寶別亂跑—

咦，怎么錯(cuò)了？！

《秋天到》教案6

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入課題

1、談話(huà)：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書(shū)課題）你的周?chē)惺裁醋兓瘑幔?/p>

2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

（二）、進(jìn)行新課

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

（1）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

（2）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)。

易錯(cuò)音的字：多音字：轉(zhuǎn)zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

（3）、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

（三）、布置作業(yè)

（1）、抄寫(xiě)課文生字

（2）、給課文生字組詞

（3）、熟讀課文

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、抽認(rèn)課文生字，聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。

2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

板書(shū)：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、抽生讀課文第一節(jié)

讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的'詞語(yǔ)的方法讀出感情。

2、秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書(shū)上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：

秋收什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

田野翻金浪指的是什么？

農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

3、在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

（三）、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。

（四）、指導(dǎo)誦讀

1、總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文章寫(xiě)法。

寫(xiě)了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙模浚?按照板書(shū)總結(jié)回答）

2、按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（五）、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，用來(lái)辦教室墻報(bào)。

（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

八月秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）

九月秋收忙 （魚(yú)蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

十月寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

《秋天到》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

3.體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，練習(xí)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前熱身：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲(chóng)。(打一字)真厲害!一下子就猜出來(lái)啦!

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)寫(xiě)“秋”字：剛才我們猜出了字謎是秋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)“秋”字。

【“秋”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又落實(shí)了課堂寫(xiě)字的要求，可謂“一舉兩得”?！?/p>

二、指導(dǎo)看圖

1.今天，老師帶來(lái)了一幅圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色?都畫(huà)了哪些景物呢?

2.觀察圖畫(huà)要按照一定的順序，可以從近到遠(yuǎn)，從下到上，或者從遠(yuǎn)到近，從上到下?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

3.相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：魚(yú)蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行

(師：★我們先來(lái)看看離我們最近的，誰(shuí)在干什么?仔細(xì)觀察魚(yú)網(wǎng)里的魚(yú)，讀“魚(yú)蝦肥”。★接著來(lái)看右邊，地上堆滿(mǎn)了剛采摘回來(lái)的瓜果，都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”?！锝酉聛?lái)我們看看稍遠(yuǎn)點(diǎn)的田野里，農(nóng)民正在干什么?秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民不僅要捕魚(yú)蝦，要采摘瓜果，還要收割稻子，真忙啊!讀“秋收忙”。★你們?cè)倏?，田野里的稻子是什么顏色?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下，多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”?！铿F(xiàn)在，我們抬頭往上看，楓樹(shù)的葉子變紅了?；鸺t的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍(lán)的天空中，有一群大雁正排著整齊的隊(duì)伍，它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”)

我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這些詞語(yǔ)吧!

【《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。插圖資源是語(yǔ)文教材的重要組成部分，在小語(yǔ)教材中插圖有著畫(huà)龍點(diǎn)睛、輔助襯托等重要作用，具有極大的“潛質(zhì)”。 充分利用這一資源的直觀性、形象性，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)其觀察能力，陶冶美的情操。在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分觀察插圖，既落實(shí)了識(shí)字、讀詞的任務(wù)，又能提前化解教學(xué)難點(diǎn)，還滲透了看圖寫(xiě)話(huà)的技巧訓(xùn)練，可謂一舉多得?！?/p>

三、初讀課文

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這幅圖畫(huà)有關(guān)。這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，詩(shī)的題目就叫《秋天到》(板書(shū)課題)

1.請(qǐng)打天課文，聽(tīng)老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示生字詞，認(rèn)讀

我們先來(lái)讀讀本課要學(xué)的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音，后鼻音)請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。強(qiáng)調(diào)多音字“轉(zhuǎn)”。

3.齊讀課文

【本課生字絕大多數(shù)是前鼻韻母和后鼻韻母的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也是有意在滲透韻腳的押韻知識(shí)。而生字的識(shí)記過(guò)程較簡(jiǎn)單，意在反復(fù)朗讀課文過(guò)程中學(xué)習(xí)生字?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文

1.讀完課文，你知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?

過(guò)渡：秋天的景色很美麗，每個(gè)月的景色都是不一樣的。我們先來(lái)看看八月的秋天有什么特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?

(2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)：用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行，為什么?

認(rèn)識(shí)“蟋蟀”(圖片，叫聲)讀讀這個(gè)句子，讀出喜愛(ài)之情。(把“把歌唱”三個(gè)字讀得重一些，就能讀出喜愛(ài)之情了。)

(3)體會(huì)對(duì)偶：請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)線的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是呀，這里面藏著對(duì)子呢!)

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(秋天到了，天氣變涼爽了，還有蟋蟀在唱歌，你們高興嗎?那你覺(jué)得在朗讀時(shí)，怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節(jié)奏、重音、有感情)那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧!)

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡：八月的秋天是涼爽的，那么九月的秋天又是怎樣的呢?

(1)指名讀第二小節(jié)。九月的秋天有什么特點(diǎn)?(秋收忙)(是呀!九月，絕大多數(shù)的農(nóng)作物都成熟了!九月，也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)節(jié)。)

(2)秋天，都有哪些農(nóng)作物收獲了?(魚(yú)蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了這些，還有哪些農(nóng)作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)

(3)指導(dǎo)朗讀

秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)!請(qǐng)你帶著喜悅的心情，讀一讀。(注意讀出停頓、節(jié)奏、重音)

(引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你就是農(nóng)民的孩子，看到池塘里的魚(yú)蝦長(zhǎng)得那么肥，果園里的瓜果正飄著清香，你的心情怎樣?你正站在田間地頭，微風(fēng)吹過(guò)，金色的`麥浪淹沒(méi)了你，你的感受怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀!)

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過(guò)渡：十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?

(1)指名讀

(2)理解“寒霜降”(出示日歷)

(引：同學(xué)們，寒霜降其實(shí)是秋天的兩個(gè)節(jié)氣。這是十月的日歷，老師用紅色圓圈起來(lái)的就是。其實(shí)一年有二十四個(gè)節(jié)氣，寒露和霜降是秋天的最后兩個(gè)節(jié)氣，表示此時(shí)已經(jīng)是深秋了，也越來(lái)越低了。)

(3)十月已經(jīng)進(jìn)入深秋了，這時(shí)候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃，大雁)大雁排著整齊的隊(duì)伍要去哪兒?(了解南北溫差)

(4)指導(dǎo)朗讀：你們看，秋天里楓葉是火紅的，菊花是金黃的，大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過(guò)朗讀把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務(wù)，理解反過(guò)來(lái)有助于讀。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，受知識(shí)、閱歷的限制，對(duì)于朗讀的技巧需要教師的點(diǎn)撥。在教學(xué)中，老師通過(guò)范讀，通過(guò)具體的指導(dǎo)(節(jié)奏、停頓、重音、感情等)，使學(xué)生提高朗讀能力?！?/p>

五、總結(jié)提升

1.有感情朗讀全文。

2.找一找課文中藏著哪些對(duì)子。

3.試背課文。

4.練習(xí)：語(yǔ)文天地P4第3大題(靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間來(lái)不及就不做)

【“練習(xí)對(duì)對(duì)子”是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)感受對(duì)子的基礎(chǔ)上，又在此處提出讓學(xué)生找應(yīng)該不難。這樣不僅有個(gè)梯度，又讓學(xué)生有個(gè)提升。背誦課文也是本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在充分感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生一些提示，學(xué)生絕大部分都能當(dāng)堂背誦。】

六、布置作業(yè)

1.把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)

2.學(xué)背《二十四節(jié)氣歌》

【此處布置學(xué)背二十四節(jié)氣歌，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上提出的，既然前面已經(jīng)提到節(jié)氣，引起學(xué)生的興趣，此時(shí)不防作為作業(yè)布置給學(xué)生，或在家長(zhǎng)的幫助下了解二十四節(jié)氣。這也是培養(yǎng)搜集資料能力的一個(gè)方法。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天到

八月 涼爽

九月 豐收

十月 美麗

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

背誦課文：

(1)齊背課文。

(2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

二、自主識(shí)字

1.用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

2.交流匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、擴(kuò)詞練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。

五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)秋天。

【教學(xué)總結(jié)】

本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)出了秋天的涼爽、豐收、美麗。

教學(xué)本課，我運(yùn)用了示范朗讀、引導(dǎo)點(diǎn)撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文，感受秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)第一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬各有什么氣候特點(diǎn)，然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較，總結(jié)出秋天不冷不熱的特點(diǎn)，學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過(guò)男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺(jué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)

師：女生們是不是有些過(guò)于害羞了，讀起來(lái)有點(diǎn)像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來(lái)!(女生們會(huì)心一笑，抖擻精神再讀一遍)

教學(xué)第二小節(jié)，通過(guò)讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天成熟的水果和莊稼，點(diǎn)撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實(shí)，說(shuō)說(shuō)自己心情會(huì)如何(激動(dòng)、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結(jié)，接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié)，充分感受秋天的美好。

教學(xué)第三小節(jié)，我運(yùn)用想象感受、顏色比較、動(dòng)作呈現(xiàn)三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個(gè)關(guān)鍵字眼理解秋天的`美麗。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿(mǎn)意的，相信孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)也收獲了很多快樂(lè)吧!

《秋天到》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2．運(yùn)用打擊樂(lè)和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。

3．嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲

教材分析：略

教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳躍音程51、62、53

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂(lè)（沙錘串鈴）

學(xué)生：音樂(lè)書(shū)、口風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入作品（階段目標(biāo)：用律動(dòng)使學(xué)生身心沉浸在音樂(lè)的意境之中）

階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，保持輕松的心態(tài)

師：播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

生：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，做律動(dòng)

要求學(xué)生做到：抬頭、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。

師：作品用什么樂(lè)器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰(shuí)？哪國(guó)人？

生：鋼琴、秋日的私語(yǔ)、理查德克萊德曼、法國(guó)人

師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢？

生：景色美麗

師：你們聽(tīng)聽(tīng)這首作品想讓我們知道什么（播放歌曲錄音）

生：復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容

師：面對(duì)大自然的美景，人們不禁發(fā)出了贊嘆。（再次播放歌曲錄音）

二．學(xué)唱歌曲（階段目標(biāo)：用有彈性的聲音演唱）

1．出示歌譜

師：你聽(tīng)到歌詞的內(nèi)容了嗎？我們也來(lái)嘗試著贊美一下。

生：跟著老師的伴奏唱一唱。

2．師生合作唱歌詞

3．指導(dǎo)歌曲的難點(diǎn)

51、62、53音程的大跳

口型、氣息等支持等。

4．生生合作唱歌詞，學(xué)生分成兩個(gè)部分唱歌詞

5．再聽(tīng)歌曲范唱，指導(dǎo)學(xué)生備唱歌詞

6．帶著學(xué)生唱歌譜

師：唱歌譜后，你們感受到秋天的腳步是怎樣向我們走來(lái)的么？

生：回答問(wèn)題。

7．用不同的速度演唱歌曲（體會(huì)）

師：用快速唱還是秋天的腳步嗎？如果不是像誰(shuí)的腳步嗎？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

生：學(xué)生形容自己的感受。

師：你能用自己的步伐走一走嗎？（配合音樂(lè)走步）

生：聽(tīng)音樂(lè)走步

8．用打擊樂(lè)伴奏（沙錘和串鈴）

三．器樂(lè)練習(xí)

1．教師指導(dǎo)學(xué)生吹奏三個(gè)低音，765

2．師生合奏歌曲。

聆聽(tīng)：《秋日囈語(yǔ)》

1．師介紹欣賞內(nèi)容：這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語(yǔ)》，通過(guò)法國(guó)著名通俗鋼琴演奏家（理查德—克萊德曼）的雙手，傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了秋的世界。整首樂(lè)曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。讓人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中陶醉了。

2．師放錄音，生欣賞思考并回答下列問(wèn)題：

聽(tīng)著這首鋼琴曲你在想什么？秋天是什么樣的？大家說(shuō)說(shuō)看：

四．小結(jié)下課布置作業(yè)，背熟歌詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽

秋天到九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香贊美秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1．從學(xué)生已知入手，導(dǎo)入課題。

2．運(yùn)用多種手段突破難點(diǎn)，感受歌曲意境，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)作品是關(guān)鍵。

3．關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4．對(duì)于課上生成的新容，要及時(shí)反饋、解決。

5．課后完成教學(xué)反思。

課后反思：

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有幾種，但是選擇哪種，完全要依靠教師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。以及對(duì)教材的理解之上。本課教學(xué)中，由于作品節(jié)奏舒緩，有的學(xué)生課上認(rèn)為《秋日囈語(yǔ)》有些象催眠曲。我聽(tīng)到這種意見(jiàn)后，首先端正自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度。首先，我認(rèn)為學(xué)生能當(dāng)眾說(shuō)出作品的感受，說(shuō)明是對(duì)教師的信任，學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。另一層含義就是，描寫(xiě)秋天的作品大多給人以沉穩(wěn)、穩(wěn)健的`感受，這樣的節(jié)奏非常符合音樂(lè)形象的塑造，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)作品了。不然他無(wú)法揣摩作品的意境，我理解這就是好事。在音樂(lè)課堂上，教師要善于從不同意見(jiàn)當(dāng)中進(jìn)行思考，反思自己教學(xué)

收獲，為提升教學(xué)水平做好積累。

北京版小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)音樂(lè)課《秋天到》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。

教學(xué)時(shí)間：20xx年9月19日上午第一節(jié)。

教學(xué)班級(jí)：二（4班）24人

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2．運(yùn)用打擊樂(lè)和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。

3．嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲

教材分析：略

教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳躍音程51、62、53

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂(lè)（沙錘串鈴）

學(xué)生：音樂(lè)書(shū)、口風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入活動(dòng)（階段目標(biāo)：從節(jié)奏導(dǎo)入，感知歌曲節(jié)拍）

1．師生合作

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)與老師合作，我走一下，就請(qǐng)學(xué)生用樂(lè)器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）

生：手拿雙響筒等待與教師合作。

要求：教師走多快，學(xué)生就敲多快

師：請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。

生：伴奏。

2．用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏

師：出示幻燈，請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)敲擊一下。（點(diǎn)擊）

生：聽(tīng)音樂(lè)伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。

二．學(xué)唱新歌（從器樂(lè)入手降低學(xué)習(xí)難度）

1．器樂(lè)練習(xí)

師：剛才大家做的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。

生：選擇其中1條。

2．師生合奏

師：找6名同學(xué)到前面合奏。

生：1人彈奏2個(gè)小節(jié)。

師：全班學(xué)生一齊與教師合奏。

3．學(xué)習(xí)歌詞

師：這么好聽(tīng)的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌詞。（點(diǎn)擊播放歌曲）

生：跟著音樂(lè)唱。

師：通過(guò)演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？

生：忙碌的、豐收的季節(jié)。

師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？

生：秋天的景色。

師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿(mǎn)懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來(lái)伴奏。

生：聽(tīng)伴奏唱歌曲。

師：糾正口型、咬字、吐字。

生：再演唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？

生：快速唱。

師：你們感覺(jué)這急匆匆的腳步描寫(xiě)的還是秋天嗎？

生：交流感受。

師：所以說(shuō)秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結(jié)實(shí)的，把這個(gè)形象要唱出來(lái)，就要把字咬住。

4．信息拓展

師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎？

生：知道交流信息

師：出示幻燈介紹秋天到八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香十月：楓葉紅、菊花黃

三．作品賞析（階段目標(biāo)：聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《秋日囈語(yǔ)》，用律動(dòng)配合音樂(lè)）

1．介紹作品

師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一首描寫(xiě)秋天的器樂(lè)作品，這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語(yǔ)》，通過(guò)法國(guó)著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了秋的世界。整首樂(lè)曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。

師：聽(tīng)后出示幻燈并提問(wèn)：作品用什么樂(lè)器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰(shuí)？哪國(guó)人？

生：鋼琴、秋日的私語(yǔ)、理查德克萊德曼、法國(guó)人

師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢？

生：景色美麗

師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們敞開(kāi)胸懷，充滿(mǎn)激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）

2．律動(dòng)表現(xiàn)

四．小結(jié)下課布置作業(yè)，背熟歌詞

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1．從音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)入手，導(dǎo)入歌曲。

2．難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)作品是關(guān)鍵。

3．關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4．為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，使學(xué)生能自信的演唱歌曲。

5．課后完成教學(xué)反思。

課后反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)與第一個(gè)設(shè)計(jì)不同之處在于：教師一上來(lái)就從音樂(lè)活動(dòng)入手，先讓學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲《要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進(jìn)行師生合作練習(xí)。學(xué)生走，教師用打擊樂(lè)與他配合，然后是教師按照歌曲節(jié)奏走，全體學(xué)生觀察并進(jìn)行伴奏。這樣實(shí)際在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的觀察力和聽(tīng)力。活動(dòng)中伴隨成功感在里面。然后我們聽(tīng)音樂(lè)伴奏，這樣逐漸使學(xué)生熟悉歌曲《秋天到》的節(jié)奏。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就是聆聽(tīng)第二樂(lè)句第一個(gè)小節(jié)時(shí)，總是聽(tīng)不準(zhǔn)，總把節(jié)奏打成XXXX，而歌曲的節(jié)奏是XXX-，從中我發(fā)現(xiàn)有的孩子上課時(shí)觀察的不細(xì)心。這樣聽(tīng)音樂(lè)伴奏時(shí)就一定要出錯(cuò)，于是教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這些細(xì)節(jié)的方面。另外在感知音樂(lè)形象時(shí)，我們運(yùn)用了對(duì)比的方法，學(xué)生馬上就聯(lián)想到用快速唱不象春天的腳步走來(lái)，向是春天或夏天的腳步，這樣對(duì)比之后，學(xué)生對(duì)歌曲形象的理解就更加深入。

不足的是，音樂(lè)形象的對(duì)比還不透徹，設(shè)計(jì)了，但是做的不明確，這是我在今后教學(xué)中要設(shè)法避免的。

《秋天到》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖、小黑板

自學(xué)生字詞：

(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。

調(diào)整與反思

一. 導(dǎo)入新課(3分)

1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》。

2、知道講的是秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

二、板書(shū)課題，解題(4分)

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題。

2、齊讀課題

3、知道“秋游”的含義：

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看過(guò)課題，自由發(fā)問(wèn)。

三、指導(dǎo)看圖(6分)

出示學(xué)習(xí)單：

1、按從上到下的順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的`?

2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

3、自己用“有的……有的……有的”說(shuō)話(huà)。

四、初讀指導(dǎo)(17分)

1、檢查預(yù)習(xí)

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

2、解決提出的問(wèn)題

3、出示學(xué)習(xí)單

思考：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

( )同學(xué)們玩得很高興。

( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

( )天空美。

( )農(nóng)田美。

4、齊讀課文

五、教學(xué)生字(10分)

1、自學(xué)生字表。按筆順描紅

2、提出注意點(diǎn)

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。

3、看老師范寫(xiě)

4、描紅臨帖

板塊一

1、小朋友們，前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?嗯，一起試試看吧。

2、小朋友回憶一下，這首詩(shī)歌里主要講的是什么呀?

3、過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

板塊二

1、跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題吧。

2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?

5、過(guò)渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來(lái)看看圖吧。(出示掛圖)

板塊三

1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

板塊四

1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來(lái)檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?

2、檢查自學(xué)情況。

3、回憶一下，看到課題的時(shí)候，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

4、老師給這篇課文作了個(gè)概括。認(rèn)真地

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

5、看來(lái)小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。

板塊五

1、最后我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，請(qǐng)小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫(xiě)。

4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

5、學(xué)生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一

★★★積累描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)。

《秋天到》教案10

教學(xué)內(nèi)容《秋天到》

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，體會(huì)思想感情

學(xué)習(xí)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)札記修改

一、導(dǎo)入新課

二、試讀課文

三、認(rèn)識(shí)生字、理解課文。

四、拓展練習(xí)小朋友們，你們知不知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

我國(guó)大部分地區(qū)，秋天是在每年的8-10月份。

你們知道秋天到了，大自然會(huì)有什么變化嗎?

指導(dǎo)學(xué)生試讀課文，在文中找到秋天的特點(diǎn)，用小點(diǎn)兒在寫(xiě)秋天特點(diǎn)的文字下做記號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生就生字、詞進(jìn)行討論，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師或同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容：八月：初秋

天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽

田野里有小昆蟲(chóng)唱歌。

九月：深秋(收割的'時(shí)節(jié))

魚(yú)蝦肥 瓜果香

稻麥都熟了

十月：晚秋(霜降)

楓葉紅 菊花黃

大雁南飛

秋天這么美，小朋友們想不想到美麗的大自然里去看一看呢?我們?cè)鯓酉虬职謰寢尰蛘呃蠋煴磉_(dá)這個(gè)愿望呢?

回答

討論

試讀課文，用小點(diǎn)兒在寫(xiě)秋天特點(diǎn)的文字下做記號(hào)。

互相指讀生字。

討論課文內(nèi)容

討論，想辦法，然后把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。

本課是一首節(jié)奏感強(qiáng)，好記易背的詩(shī)歌。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很感興趣。由于已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)，我重視了對(duì)課文的理解與分析。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生基本能理解秋天是一個(gè)變化的過(guò)程，小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的種種知識(shí)。在講解有關(guān)對(duì)偶的知識(shí)的時(shí)候，老師把這組句子工整的展示在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察自己就發(fā)現(xiàn)了，而且有學(xué)生說(shuō)出了一些對(duì)偶句，如：大樹(shù)小橋、日出日落等。

《秋天到》教案11

《秋天到》課文

八月秋天到，

天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

魚(yú)蝦肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

楓葉紅，菊花黃，

大雁排成行。

《秋天到》教案

一、激情導(dǎo)入：

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示課件）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、認(rèn)識(shí)自然段

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話(huà)的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。（出示課件）標(biāo)出第一自然段和第二自然段。

現(xiàn)在就讓你們自己來(lái)找出課文中的第三個(gè)自然段吧。

2、初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？

③老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，你在圖中都看到了什么？

三、品讀課文，學(xué)習(xí)感情朗讀

1、品讀讀第一自然段。

①出示課件（從這幅圖上你看到了什么？）

②出示課件（比較“一片片”和“一片”有什么不同？說(shuō)明了什么？）

③從這里你看到秋天有什么變化？（板書(shū)：天氣涼了樹(shù)葉黃了）

④指導(dǎo)朗讀。

⑤指導(dǎo)背誦。（這一段就兩句話(huà)，都說(shuō)的是什么？

師：秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉也黃了。還有誰(shuí)知道秋天到了呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？

2、品讀第二自然段。

①指名讀第二自然段。

②出示課件（你看到了天什么樣？）板書(shū)：天空高藍(lán)

師：秋天的天空格外的高，格外的藍(lán)。人們常用“天高云淡”“秋高氣爽”等成語(yǔ)來(lái)形容秋天的天空。在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？

板書(shū)：大雁南飛

③出示課件：大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。你們知道秋天飛回南方過(guò)冬的還有誰(shuí)呀？鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，同學(xué)們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不要傷害它們。）

師：大雁飛的時(shí)候總是排著整齊的隊(duì)伍，由健壯頭雁帶領(lǐng)大家飛行中間是小雁，最后是老雁，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。而且一但有哪只大雁生病掉隊(duì)了，雁群會(huì)派一只健康的大雁來(lái)陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢復(fù)健康，才一起飛行。所以同學(xué)們要學(xué)習(xí)大雁這種團(tuán)結(jié)合作的精神，要學(xué)會(huì)相互幫助。

④看它們是怎么飛的？（出示課件）指導(dǎo)當(dāng)讀“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”

⑤練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

⑥指導(dǎo)朗讀。

⑦指導(dǎo)背誦。

3、品讀第三自然段。

①這個(gè)自然段幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

出示課件：（秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。）

板書(shū)“豐收的季節(jié)

②同學(xué)們你們家里豐收了嗎？

③指導(dǎo)朗讀。讀出收獲的喜悅。

④指導(dǎo)背誦。

四、有感情朗讀全文，背誦全文。

五、情感升華。

1、積累內(nèi)化，學(xué)以致用。

出示詞語(yǔ)（秋天天氣田野豐收季節(jié)）

師：這樣優(yōu)美的文章是由這些可愛(ài)的詞語(yǔ)表述出來(lái)的，這些詞語(yǔ)里也一定有你喜歡的，你也能用他們其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？

2、討論：秋天什么樣？你喜歡秋天嗎，為什么？

3、同學(xué)們你這一堂課有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、總結(jié)：秋天是美麗的季節(jié)，秋天的美在每一片落葉所以古人說(shuō)“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”。秋天的美在秋風(fēng)中、蟲(chóng)鳴里、在秋月上。在同學(xué)們的`心靈里。大自然的美無(wú)處不在，同學(xué)們只要你有一顆善于觀察的眼睛，有一顆能感受到美的心靈。那么美就在你的身邊，就在你的眼前。

《秋天到》教學(xué)反思

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

《秋天到》教案12

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在“秋天到”主題活動(dòng)中，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，然后跟小朋友門(mén)一起討論秋天到了以后發(fā)生了什么事？秋天好還是冬天好？你們感覺(jué)到了什么？小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn) 。通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物體驗(yàn)秋天豐收帶來(lái)的喜悅心情。能根據(jù)農(nóng)作物的特點(diǎn)進(jìn)行替換，并用兒歌的方式進(jìn)行表述。

2、學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)。比如：“石榴”，“小麥”，“玉米”……

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物，知道把兒歌進(jìn)行表述。

2、知道發(fā)音準(zhǔn)確。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書(shū)，兒歌掛圖。

2、兒歌錄音帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1.可以先讓幼兒想一想，在農(nóng)田里見(jiàn)到了什么。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)的發(fā)音。

2.教師出示兒歌掛圖。

（1）老師邊說(shuō)兒歌，邊用手指指圖中的每一個(gè)畫(huà)面。

（2）教師：“我指掛圖，請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音”。

（3）教師：“請(qǐng)一名小朋友將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相對(duì)應(yīng)的位置上?！苯處熆烧?qǐng)多名幼兒上前面來(lái)貼詞語(yǔ)卡片。

3.借助動(dòng)作及情景圖（實(shí)物）學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教師：“請(qǐng)聽(tīng)磁帶，我們一起來(lái)邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作?！?/p>

（2）請(qǐng)幼兒上前面來(lái)點(diǎn)指掛圖，再請(qǐng)幾名幼兒上前面來(lái)跟說(shuō)兒歌，邊表演。

4.請(qǐng)幼兒打開(kāi)“幼兒用書(shū)。語(yǔ)言”同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)兒歌。

教學(xué)反思

首先，情境導(dǎo)入新課。小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。小朋友們仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。沒(méi)有想到的是小朋友們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問(wèn)題講下去，我也把一些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓小朋友們自已解決，讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的.問(wèn)題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”

最后，教學(xué)是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時(shí)間的把握上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面二，三節(jié)時(shí)間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計(jì)好的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步。

第四篇：《春節(jié)到》教案02

《春節(jié)到》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力： 學(xué)生畫(huà)一幅門(mén)神畫(huà)和年畫(huà)，理解門(mén)神畫(huà)的寓意。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解中國(guó)民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門(mén)神畫(huà)、年畫(huà)與農(nóng)民畫(huà)等。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的濃厚興趣，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察 和創(chuàng)作表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)門(mén)神。

難點(diǎn)：門(mén)神服飾的色彩搭配與裝扮。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：門(mén)神的故事。

1.猜圖激趣。師：今天有兩位神將降臨我們的課堂，他們是什么神？他們怒目圓瞪，表情嚴(yán)厲，雙手持兵器，全身武裝。他們總喜歡成雙成對(duì)，過(guò)年的時(shí)候，人們喜歡將他們貼于兩扇大門(mén)之上。猜出他們是什么神了嗎？

2.引出課題：春節(jié)到-------畫(huà)門(mén)神

3.看視頻短片，了解門(mén)神的故事。通過(guò)短片了解到：門(mén)神是古代人們根據(jù)傳說(shuō)而創(chuàng)造的守護(hù)宅院的神靈，主要有“辟邪”和“祈?！眱煞N寓意。

媒體運(yùn)用：出示門(mén)神圖片，播放視頻短片。

二、分析門(mén)神特征：

過(guò)渡語(yǔ)：門(mén)神畫(huà)怎樣來(lái)表達(dá)辟邪祈福的寓意呢？老師收集了一些門(mén)神畫(huà)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找找。

1.老師提示從神態(tài)、服裝、色彩、構(gòu)圖四塊方面去尋找。教師分發(fā)門(mén)神圖片，學(xué)生分組討論，尋找門(mén)神的寓意象征。

2.分組匯報(bào)探討結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)。神態(tài)組：

a出示一組門(mén)神表情圖，理解門(mén)神表情嚴(yán)厲的寓意； b出示門(mén)神整體圖，說(shuō)說(shuō)門(mén)神的動(dòng)作和手中兵器的寓意； c拓展更多不同兵器；

d總結(jié)板書(shū)門(mén)神“神態(tài)威嚴(yán)”的特征；

e拿出兵器道具，請(qǐng)學(xué)生扮演門(mén)神，模仿其表情動(dòng)作。衣飾組：

a解析衣飾結(jié)構(gòu)和特色。出示普通戰(zhàn)衣和門(mén)神服飾的對(duì)比，找出不同之處。（飄帶、吊穗）解釋飄帶是代表神的身份，吊穗是用來(lái)美化服飾的。

b挖掘常見(jiàn)花紋和寓意。讓我們進(jìn)一步來(lái)觀察門(mén)市服飾的花紋，有魚(yú)鱗紋、祥云紋、如意紋、太極圖等。

c總結(jié)板書(shū)：門(mén)神衣飾華麗，有裝飾感，寓意吉祥。

第五篇：《春節(jié)到》教案03

《春節(jié)到》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地域的不同春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活，體會(huì)美好的生活情趣。

引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，采用多種材料和工具來(lái)制作春節(jié)的禮物，表達(dá)美好的心愿。將記憶中春節(jié)的美好的場(chǎng)景用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的氣氛和熱鬧的場(chǎng)面。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

使學(xué)生簡(jiǎn)要的了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，了解民族的傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周?chē)纳钪忻篮玫氖挛铮瑥亩w驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己春節(jié)美好生活的獨(dú)特感受；用不同的材料制作各種小禮物，來(lái)表達(dá)自己節(jié)日的愉快心情和對(duì)他人的美好祝愿。

2、難點(diǎn)：繪畫(huà)要表現(xiàn)出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出生動(dòng)、有趣的畫(huà)面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、作品的設(shè)計(jì)、制作要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、不同形式的裝飾設(shè)計(jì)、春節(jié)手工禮物作品、民間手工藝作品（如：年畫(huà)、門(mén)神、對(duì)聯(lián)等。）

學(xué)具：彩筆、油畫(huà)棒、作業(yè)紙、各種彩紙、色卡及費(fèi)舊物品、剪刀、膠水、雙面膠等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課前將教室簡(jiǎn)單布置的有喜慶氣氛。）（播放歡慶春節(jié)喜慶場(chǎng)面的錄像）師：錄像中人們?cè)趹c祝什么節(jié)日呀？ 生：春節(jié)。師：快要過(guò)春節(jié)了，按照中國(guó)人過(guò)節(jié)的習(xí)俗，不管離家多遠(yuǎn)都要回家過(guò)年，可是有些人卻以為各種原因不能回家和家人團(tuán)聚，讓我們用自己靈巧的雙手做一些新年禮物，為他們送上我們的一片愛(ài)心好嗎？（板書(shū)課題：過(guò)春節(jié)）。

生：好！

三、探討發(fā)現(xiàn)，了解春節(jié)的文化。

師：春節(jié)是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，我們家鄉(xiāng)都有哪些過(guò)年的習(xí)俗呢？ 生：包餃子、貼春聯(lián)、放煙花、拜年、走親戚……

師：春節(jié)的習(xí)俗可真多，讓我們來(lái)了解以下春節(jié)的文化好嗎？（課件出示：衣文化、食文化、住文化、行文化四方面的春節(jié)文化。）

生：好！

1、了解春節(jié)的衣文化。

師：那我們就先來(lái)看看過(guò)春節(jié)穿衣有那些文化吧！

師：中國(guó)有許多民族，人們總是在節(jié)日里穿上最漂亮的衣服。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)人們穿的怎樣？

生：穿的新衣服都很漂亮，小孩的衣服顏色很鮮艷，樣式也很好看。

師：今年過(guò)春節(jié)買(mǎi)衣服時(shí)，你會(huì)選擇什么顏色，什么樣子的衣服呢？（課件出示：兒童服裝。）

生：我喜歡桔黃色的……

2、了解春節(jié)的食文化。

師：穿上漂亮的衣服，還有好多好吃的在等著我們呢！趕快去看一看。（課件出示：餃子圖。）吃餃子一定是少不了的。同學(xué)們可以去發(fā)現(xiàn)餃子里的精彩故事。

師：吃了餃子，豐盛的年夜飯可別錯(cuò)過(guò)呀！老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家介紹介紹這年夜飯里到底有哪些文化，誰(shuí)來(lái)？

生：老師，我、老師，我……

生：我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣，守歲從吃年夜飯開(kāi)始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直吃到深夜。據(jù)史書(shū)記載，至少在南北朝時(shí)已有吃年夜飯的習(xí)俗。（課件出示：吃年夜飯的圖片和文字。）

師：各地的廟會(huì)小吃也很有特色。各種小吃不光好吃、好看有的還帶有美好的祝愿呢！聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌是怎么唱的。來(lái)大家一起隨著唱一唱。（播放歌曲《冰糖葫蘆》的片段。）

生：都說(shuō)冰糖葫蘆酸……（學(xué)生紛紛隨著唱起來(lái)，并做著吃糖葫蘆的動(dòng)作。）

3、了解春節(jié)的住文化。

師：過(guò)年我們總要清掃、裝飾以下我們的環(huán)境。每年的農(nóng)歷臘月二十三到除夕，我國(guó)民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”或“掃塵日”。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)打掃環(huán)境衛(wèi)生，到處洋溢著歡歡喜喜掃衛(wèi)生，干干凈凈迎新春的氣氛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你都幫助家長(zhǎng)做了什么？（課件出示：每年的農(nóng)歷臘月二十三到除夕，我國(guó)民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”或“掃塵日”。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)打掃環(huán)境衛(wèi)生，到處洋溢著歡歡喜喜掃衛(wèi)生，干干凈凈迎新春的氣氛。）

生：我?guī)椭议L(zhǎng)掃地、貼春聯(lián)、掛燈籠……

師：過(guò)年人們除了貼春聯(lián)、煎窗花、掛福字，還喜歡在客廳和臥室里貼上年畫(huà)，一張張年畫(huà)給家家戶(hù)戶(hù)平添了歡樂(lè)的節(jié)日氣氛。（課件出示：剪窗花、寫(xiě)對(duì)聯(lián)的圖片和文字。）誰(shuí)來(lái)給大家介紹福字的含義？

生：老師，我來(lái)、老師，我來(lái)。

生：春節(jié)貼“?！弊郑俏覈?guó)民間由來(lái)一久的風(fēng)俗?！案！弊脂F(xiàn)在的意思是“幸福”，而在過(guò)去則指“福氣”、“福運(yùn)”。它寄托了人們對(duì)幸福生活的向往。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝福，干脆將“福”字倒過(guò)來(lái)貼，表示“福氣已到”、“幸福已到”。（課件出示：春節(jié)貼“?！弊?，是我國(guó)民間由來(lái)一久的風(fēng)俗?！案！弊脂F(xiàn)在的意思是“幸?！?，而在過(guò)去則指“福氣”、“福運(yùn)”。它寄托了人們對(duì)幸福生活的向往。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝福，干脆將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“福氣已到”、“幸福已到”。）

師：“?！边€有這么大的學(xué)問(wèn)，讓我們?cè)賮?lái)看看年畫(huà)吧！年畫(huà)是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，它寄托著人們對(duì)未來(lái)的希望和祝福。（課件出示：年畫(huà)作品和文字。）

師：仔細(xì)觀察這兩幅年畫(huà)，畫(huà)中除了可愛(ài)的娃娃，還有哪些形象？（課件出示：兩幅年畫(huà)。）

生：畫(huà)面上還有魚(yú)和荷花。

師：趕快和同學(xué)討論以下這里面有什么秘密。生：紛紛討論。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：（各自說(shuō)出了自己的看法。）

師：請(qǐng)看答案：蓮花代表連年、年年、每一年。魚(yú)代表富裕、生活有余、日子過(guò)的好。合在一起就是：連年有余、年年有余。

4、了解春節(jié)的行文化。

師：瞧！小朋友在給大家拜年呢！我們也互相拜個(gè)年吧?。ㄕn件出示：拜年圖。）生：（學(xué)生在笑聲中互相拜年。）

師：這拜年還有一個(gè)有趣的由來(lái)呢?。ㄕn件出示：拜年的民間傳說(shuō)。）

生：（聽(tīng)錄音：關(guān)于拜年習(xí)俗的由來(lái)：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古時(shí)代有一種怪獸，頭頂長(zhǎng)獨(dú)角，口似血盆，人們叫它“年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林吃人害人。人們只好準(zhǔn)備些肉全放在門(mén)外，然后把大門(mén)關(guān)上，躲在家里，直到初一早晨“年”飽餐后揚(yáng)長(zhǎng)而去，人們才開(kāi)門(mén)相見(jiàn)，作揖道喜，相互祝賀。而現(xiàn)在人們拜年中寄托了對(duì)新年美好的祝福?。?/p>

師：原來(lái)拜年是這樣來(lái)的！那就讓我們到各地看看人們是怎樣慶祝新年的。（課件出示：各地祝賀新年的圖片。有舞龍、舞獅、踩高蹺、陜北腰鼓等。）

師：春節(jié)看大戲也是大家比不可少的慶祝活動(dòng)。我們這里有什么地方戲呀？ 生：呂劇。

師：大年除夕的爆竹聲也是辭舊迎新的標(biāo)志，喜慶心情的流露。（課件出示：燃放爆竹、禮花的圖片。）

四、探究感知，理解春節(jié)的美術(shù)知識(shí)。

師：春節(jié)里的新鮮事可真多！過(guò)春節(jié)可離不開(kāi)我們的美術(shù)呀！

1、發(fā)現(xiàn)春節(jié)的色彩：

師：你認(rèn)為中國(guó)人在春節(jié)期間經(jīng)常使用哪一種顏色？請(qǐng)同學(xué)們選擇。（課件出示：以喜慶的春節(jié)場(chǎng)面為背景，動(dòng)畫(huà)出示黃、藍(lán)、紫、紅、綠等幾種顏色。）

生：我選紅色。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：在過(guò)春節(jié)時(shí)看到最多的紅色，紅色的衣服、紅色的圍巾、紅色的對(duì)聯(lián)、燈籠…… 師：紅色是中國(guó)人的傳統(tǒng)喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火、吉祥如意！在過(guò)春節(jié)時(shí)總少不了紅色?。ㄕn件出示：紅色的象征意義。）

2、探究春節(jié)的禮物的制作：

師：春節(jié)快到了今天老師也給大家?guī)?lái)了好多精致的小禮物，想不想看一看？ 生：想！

師：（逐個(gè)展示手工作品。有：燈籠、）我把這些作品分給每個(gè)小組大家一起來(lái)研究研究它們是怎樣做出來(lái)的好嗎？（分發(fā)作品。）

生：好！（學(xué)生分組探究制作方法。）師：我要請(qǐng)幾個(gè)小老師到前面來(lái)給大家展示一下你們的成果。生：（到前面介紹方法。）

師：你們說(shuō)的真好！請(qǐng)大家看屏幕。（出示：各種不同形式的手工作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞。）想一想，還有什么樣的禮物能把節(jié)日裝扮的更喜慶？

生：我想做一個(gè)漂亮的燈籠、我想做一個(gè)好看的吊飾、我想……

3、欣賞繪畫(huà)作品拓展思路：

師：請(qǐng)大家再仔細(xì)看一看這些小朋友們的畫(huà)，你最喜歡哪一幅？把畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。生：（欣賞各種表現(xiàn)春節(jié)的繪畫(huà)作品，并發(fā)表自己的看法。）

師：這兩幅畫(huà)表現(xiàn)了春節(jié)廟會(huì)的什么活動(dòng)？小畫(huà)家是用什么方法畫(huà)的呢？（課件出示 表現(xiàn)春節(jié)廟會(huì)的國(guó)畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)這種繪畫(huà)形式。）

生：畫(huà)面表現(xiàn)了春節(jié)廟會(huì)時(shí)

五、繪畫(huà)、制作，表現(xiàn)創(chuàng)造美術(shù)作品。

師：看了這么多作品大家一定等不急了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好工具，我們來(lái)分組，用你喜歡的方式表現(xiàn)出春節(jié)喜慶場(chǎng)面的作品。送給那些春節(jié)不能回家的人們好嗎？

生：好！

師：我們分六個(gè)組，一、三、五是繪畫(huà)組，二、四、六是手工制作組好嗎？ 生：好！

師：那好，請(qǐng)大家快速自由選擇自己喜歡的繪畫(huà)組或是手工組。生：（學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組。）

要求：自由暢想，大膽表現(xiàn)，分工合作，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品。（課件出示：繪畫(huà)、制作作品圖片，并播放《春節(jié)序曲》的背景音樂(lè)。）

（學(xué)生迅速進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作之中，情緒飽滿(mǎn)的制作、畫(huà)表現(xiàn)出自己的情感。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生制作、繪畫(huà)。）

（在《春節(jié)序曲》的優(yōu)美的背景音樂(lè)中學(xué)生們沉醉在創(chuàng)作的樂(lè)趣中，很快便有幾件作品呈現(xiàn)在大家面前。）

六、評(píng)價(jià)交流，共同提高。

師：同學(xué)們的繪畫(huà)和制作很漂亮，每個(gè)小組都表現(xiàn)的很積極。我們把作品展示在前面，大家一起來(lái)欣賞、講評(píng)。請(qǐng)說(shuō)出你最喜歡的作品，并給作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

生：我喜歡《拜年》，我喜歡《舞龍》，這幅畫(huà)的顏色很漂亮！我喜歡那個(gè)形狀奇特的《春節(jié)的彩燈》，我喜歡……

師：同學(xué)們的作品真是太美了，就連我的也被這么美的作品陶醉了。大家的想象真豐富，你們都是美術(shù)的天才，老師真為你們高興！這么漂亮的作品你想送給誰(shuí)呀？能把你的作品介紹給你要送的人嗎？

生：我想送給那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)春節(jié)不能回家的人、我想把我的彩燈送給那些生活困難的老年人、我想把我的畫(huà)送給春節(jié)還上班的叔叔阿姨們、我想把我畫(huà)的包餃子的畫(huà)送給春節(jié)不會(huì)家的解放軍叔叔、我想……

師：同學(xué)們的想法真好！你們的美好祝愿一定會(huì)使他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的春節(jié)。

七、拓展欣賞，課后延伸。

師：讓我們一塊來(lái)欣賞過(guò)春節(jié)時(shí)民間的其它藝術(shù)，（課件出示：民間藝術(shù)圖片：民間剪紙、玩具、花饃等。）最后讓我們互相拜個(gè)年結(jié)束這節(jié)可好嗎！

（在喜慶的音樂(lè)和笑聲中學(xué)生互相拜年祝愿，結(jié)束這節(jié)課。）