第一篇：三峽1

三峽

酈道元

七年語文

一、課前準(zhǔn)備

1、把學(xué)生分成小組，組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)。

2、以小組為單位搜集有關(guān)三峽及作者酈道元的資料。

二、精彩導(dǎo)入：

世界是一本書,不旅行的人只看到其中的一頁。

——哲學(xué)家

圣奧古斯丁

祖國的山山水水孕育著源遠(yuǎn)流長的山水文化，今天我們跟隨一千多年前的酈道元的足跡，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光。

這是一篇寫景的文言文，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，根據(jù)同學(xué)們的問卷調(diào)查確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、出示目標(biāo)：

1、朗讀（反復(fù)誦讀，疏通文意，理解內(nèi)容。）

2、欣賞（領(lǐng)悟三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的美。）

3、積累（分類整理常用的文言詞語。）

四、建構(gòu)目標(biāo)：

第一板塊： 初讀三峽，聽讀文律

聽《三峽》錄音，聽讀要求： ?

標(biāo)注字音 ?

劃分節(jié)奏

先請同學(xué)們們聽錄音，標(biāo)注字音、劃分節(jié)奏，然后自由讀文。

師：（清代）姚鼐說：“大抵學(xué)古文者，必須放聲疾讀，又緩讀。疾讀以求其體式，緩讀以求其神味?！?/p>

第二板塊：疾讀三峽，辨讀文詞

同學(xué)們先集體疾讀《三峽》，老師不提朗讀要求了，你們自己有朗讀要求嗎? 師：那么下面老師就送給大家一次挑戰(zhàn)，到時(shí)我會拿掉所有標(biāo)點(diǎn)，我們文不加讀，看屏幕給你們一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間。

先指名小組疾讀課文，男、女生各疾讀一遍。

師： 疾讀也要節(jié)奏，字音清楚節(jié)奏分明才能讀好。下面請同學(xué)們，以組為單位按文章段落順序完成下面問題：

合作方法：自主閱讀概括，組內(nèi)探討交流，組際合作解決。問題1： 小組競賽找出課文里的生字詞并解釋。

問題2： 組間合作解決意思難懂的句子，一小組提出，請另一小組作答。

問題3：小組合作翻譯全文。

{小組討論，哪組同學(xué)準(zhǔn)備好了，由發(fā)言人舉手搶答} 拓展目標(biāo)1：

同學(xué)們有“有時(shí)朝發(fā)白帝——不以疾也”與李白《早發(fā)白帝城》中的哪句是相對應(yīng)？

拓展目標(biāo)2：課文中“常有高猿長嘯，屬引凄異，哀轉(zhuǎn)久絕” 與李白《早發(fā)白帝城》 哪句相對應(yīng)？

第三板塊：

緩讀三峽，析讀文意

合作方法：組內(nèi)合作質(zhì)疑，組間合作釋疑，全班交流體會。

問題： 本文寫山、寫水，反復(fù)朗讀全文，你感受較深的是哪個(gè)景物？為什么？

流 程

步驟１：分組讀，接龍形式朗讀，1、2小組朗讀第一段3、4小組朗讀第二段，5、6小組朗讀三段，7、8小組朗讀第四段。

指導(dǎo)朗讀：

1.第一段，語調(diào)高昂，語速較慢，讀出山的雄奇，贊嘆的語氣。

2．第二段，語速要快，語調(diào)響亮，重讀“襄陵”“阻絕”“急宣”“朝”“暮”“千二百里”“疾”。

3．第三段，語速舒緩，帶著恬適、陶醉的心情去讀，讀出寧靜和優(yōu)美。4．第四段，語速緩慢，語氣凄慘、悲涼、顫抖，讀出凝重感和凄涼美。步驟２：利用組內(nèi)合作的形式討論老師指定的問題。拓展目標(biāo)3：三峽指哪三峽，簡單概括各有哪些特點(diǎn)？

師：同學(xué)們的分析很透徹，有理有據(jù)，很好！讓我們減字背誦一遍課文，試著背誦，好嗎？

第四板塊：誦讀三峽，品讀文情

用減字法背誦全文，用個(gè)人到小組再到全班接龍式背誦。

五、檢測目標(biāo)：

出示幻燈片（文學(xué)常識、通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等重點(diǎn)實(shí)詞。）

六、拓展目標(biāo)：

今天聽大家的賞讀，我在想，也許夏季酈道元他乘坐的小船曾被三峽湍急的水流阻斷，也許春冬時(shí)節(jié)他曾在美麗的水面上流連忘返，也許秋天聽著凄清的猿鳴他離家的愁緒也開始發(fā)酵！一年四季，他的足跡遍布三峽的每個(gè)角落，他用熱情丈量三峽的山水，用激情贊美三峽！邀你做策劃大師！請結(jié)合文章內(nèi)容，為三峽設(shè)計(jì)一處景點(diǎn)：如景點(diǎn)名稱、看點(diǎn)、游覽建議等。推薦你們設(shè)計(jì)的景點(diǎn)時(shí)，請注意提示我們適合旅游的季節(jié)。

（學(xué)生小組交流）教師提前預(yù)設(shè)，如： 1.“一線天”線路?！白苑峭の缫狗植灰婈卦隆?2.白帝古道漂流?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”

夏天：去漂流，去享受一瀉千里的快感，去領(lǐng)悟 “朝發(fā)白帝，暮到江陵”的詩意。3.望猿坡?！坝袝r(shí)高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”

秋天：去享受淙淙的流水，去體驗(yàn)小船，漁火的夜景，去共鳴高猿長嘯的凄清。4.春韻谷?！敖^巘多生怪柏、清榮峻貌，素湍綠潭，回清倒影”

春天：快樂的急流，清清的碧波，山高草盛，鳥語花香。春天正是踏春的大好時(shí)節(jié)。5.道元亭?！皟?nèi)陳酈道元《水經(jīng)注》，其中墻壁上大書《三峽》一文，另可塑像于亭中”。

七、反饋目標(biāo)：

完成《隨堂同步》夯實(shí)基礎(chǔ)2、3、4小題

八、板書設(shè)計(jì)：

三峽

春夏秋冬四季水

酈道元

嶂巚嶺峽一悲歌

第二篇：《三峽》優(yōu)秀說課稿

《三峽》說課稿

一、說教材的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。

三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，重在品味、欣賞和積累。通過學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國大好河山之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國語言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。` 二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)本篇文言文需注重知識的內(nèi)引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中盡可能做到學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。（重點(diǎn)字詞的讀音、意思，句子的停頓）

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，課堂到此要點(diǎn)評小組，公布目前排在榜首的小組，同時(shí)激勵(lì)其他小組。

第三步：品一品。領(lǐng)略美景，揣摩文章寫法 在充分朗讀，疏通文意的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，分別針對“美景三峽“和”文章《三峽》”

1、用“三峽的____美,你看___________”說一句簡單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。（“小組接龍”的形式。每小組一次機(jī)會，順序不限。）

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

三峽的山：延綿，高峻

壯美

三峽的夏水：迅疾

壯美

三峽的春冬：清榮峻茂

秀美

三峽的秋：

凄涼

凄美

2、用“《三峽》美，美在______________”說一句話。感悟《三峽》語言之美。（“你追我趕”想說就說，展現(xiàn)自我。不限順序，不限次數(shù)。）

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：《三峽》美，美在描寫上運(yùn)用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢?！半m乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢湍急、迅疾。

本文描寫生動，寫“湍”用

，寫“潭”用

，寫“柏”用

，寫泉用

。修辭手法

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。第四步：賞一賞。

“一切景語皆情語”，對文章感情的把握。地勢的險(xiǎn)要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。

欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結(jié)尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊(yùn)涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？ 《三峽人家》歌詞如下： 紅艷艷的桃花映彩霞 桃花深處是我家

新門新框新梁新柱新砌的磚墻新蓋的瓦 一半在豫中一半在豫下

山歌伴著江水流一路到天涯 一路到天涯 青翠翠的梯田連碧波 梯田到頭是我家

山前山后山左山右變上了苞谷種上了它 富饒的三峽美麗的農(nóng)家

小鎮(zhèn)伴著細(xì)雨飛春色滿三峽 春色滿三峽 春色滿三峽

（多媒體展示《三峽人家》歌詞，并播放蔣大為所唱歌曲）學(xué)生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對自然景物的描寫與人的思想感情結(jié)合起來，側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。

這一環(huán)節(jié)通過感情的對比激發(fā)學(xué)生熱愛三峽，熱愛祖國的情感。第五步、背誦課文

酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。第六步、尾聲（邊展示幻燈片“ 三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！第七步、知識的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞，并抄寫下來。

2、以“美在濱?！睘轭}寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們生活的濱海也是一個(gè)美麗的地方，下面請欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來展示我們?yōu)I海的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，如果有時(shí)間可以放在課堂上，沒有時(shí)間就只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，除了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重學(xué)生語言積累和實(shí)際運(yùn)用知識能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)的情感。

課堂最后公布優(yōu)勝小組。

第三篇：9三峽優(yōu)秀教案

9三峽

教材分析:: 《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。

2、積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。二、三峽簡介

三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。

三、作者簡介

酈道元（公元470——527年），南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

四、初讀課文

1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

闕(quē)

疊嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯sù)

素湍(tuān)絕巘(yǎn)

長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

2、辨明詞義。

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義。

夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義。

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語。

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

（1）自非/亭午夜分，不見曦月。

（2）沿//溯/阻絕。

（3）其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。（4）清/榮/峻/茂

（5）故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

4、理清課文的層次及主要意思

第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

5、體會作者情感和情景交融的寫法

第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、譯一譯

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、說一說

請學(xué)生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現(xiàn)三峽的美麗？并找出相關(guān)的語句。

第一層：寫三峽兩岸的山（從開始到“不見曦月”）。

第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。

第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。

第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。

2、品一品

請學(xué)生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的??美，美在??”說一句簡單的話。

如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

老師總結(jié)：

三峽的山：連綿，高峻

壯美

三峽的夏水：迅疾

壯美

三峽的春冬：清榮峻茂

秀美

三峽的秋：

凄清

凄美

二、具體研習(xí),合作探究。

1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在 我們面前，且極其生動傳神，不能不令人稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢？

我們欣賞文章，可從描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。

2、在對三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序？

因?yàn)椤皪{”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍?，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）

明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。

4、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。

5、討論明確：

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

三、總結(jié)全文：

酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

四、課后練習(xí)。

三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕灰覀兩朴趯ふ颐?，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請你選一處你最喜歡的景觀來寫一寫吧！相信你也會寫出它的妙處。板書設(shè)計(jì)：

《三峽》酈道元

山

山高嶺連，中間狹窄

——高峻美

夏季

水勢浩大、流速迅猛

——奔放美

水

春冬 水退潭清、風(fēng)景秀

——清幽美

秋季

水枯氣寒、猿鳴凄涼

——凄婉美

第四篇：巴東三峽優(yōu)秀讀后感

1巴東三峽讀后感

整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的?！薄昂帽任易约?，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”

讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ?。”接下來，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

2巴東三峽讀后感

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了?！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。

文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和-諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

全文無甚直接寫景之處，只是以三峽游蹤為經(jīng)，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。沒有太多的抒情，卻能讓人的心頭起伏不定，正如不需要風(fēng)的吹拂，三峽的水湍急澎湃——因?yàn)樗掳盗鳑坝坎唤宸髡?，不矯情不夸張，卻在平和之中帶讀者作了一番留下深刻印象的游歷。作者的學(xué)者氣息、文人氣息盡顯無遺?！度龒{》絕非泛泛的文人游記。讀罷《三峽》，心中的洶涌遠(yuǎn)非釋卷便可以靜息。三峽是美景，更是歷史與理想、力量與激-情的結(jié)合體。這片美景外國人不懂，不可能懂，在千百年中歷經(jīng)滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。

無論你有沒有到過三峽，請與我一起，在余秋雨先生的帶領(lǐng)下作一番記憶情的三峽文化之旅。

3巴東三峽讀后感

三峽，多少次在縹緲的夢際縈繞，多少次在渴望的目眸幻化，多少次在向往的心底激蕩。今日，終于看到了你的雄偉和浩大，終于體驗(yàn)了你的底蘊(yùn)和神話。不覺中，發(fā)現(xiàn)自己已被你慢慢地“吞噬”并“同化”。

耐不住激動的心，想一下子飛到你的身旁。重重阡陌，如今大道通天；座座高山，如今隧道暢通。這是我第一次真切地感受到，要想馳入你的“殿堂”，若非一番寒徹都難以將你暢想。只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。索性，我放開目光，靜靜眺望窗外的景象。突然間，你用巍峨、險(xiǎn)峻、挺拔的青山告訴我：高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正的意義；你又用迤邐、盤旋、漫長的山路告訴我：再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳就永遠(yuǎn)無法到達(dá)。

忘卻了一步步逼近你——三峽大壩時(shí)的情思，淡薄了一目目打量你的慌亂，自己只依稀在問：我是誰？是那個(gè)“向波頭立，手把紅旗旗不濕”的“弄潮兒”？是那個(gè)自命清高，恃才傲物的狂妄之徒？是那個(gè)惜時(shí)間如生命，視生命若珍瑰的“鋼鐵戰(zhàn)士”？是那個(gè)胸?zé)o大志，游手好閑的庸者？還是那個(gè)對影筆耕，臨窗苦讀的賢人？漠視了自己的一切，只顧著拜望眼前宏偉的超級工程。似要將你的一尺一寸記在心里，似要將你的一點(diǎn)一滴印在腦海里。因?yàn)槟闶呛饬孔鎳鴩Φ某叨龋闶嵌攘空鞣匀坏臉?biāo)準(zhǔn)，你是無數(shù)前圣心智的結(jié)晶。

眼前呈現(xiàn)的是一片繁忙的景象，不斷升降的塔帶機(jī)，現(xiàn)場勘察的工程師，不停工作的工人……我不僅體驗(yàn)到這座世界級超級工程的宏大，同時(shí)更真切地感受到力挽狂瀾，改造自然的艱辛。或許，眼前滿身灰土的工人就是自己將來的縮影；或許，自己也能閃現(xiàn)出睿智、敬業(yè)的工程師的魅影。也或許，自己那顆孤傲的心還不曾軟化。站在185米高程的大壩上遠(yuǎn)眺，一切都沐浴在晨光中，江面上霧氣騰騰，煙波浩淼。很奇怪，為什么自己不來一句“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)hao”！或許，此時(shí)，三峽正在用雄渾的聲音告訴我：擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力；生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行，生命之塔因汗水而砌成；沒有汗水就沒有成功的淚水；要成為一名真正出色的工程師，沒有勤奮、踏實(shí)、謹(jǐn)慎，那一切將是虛妄……

我不再那么浮華，不再那么夜郎自大。當(dāng)我一步步走下大壩時(shí)，我覺得自己的腳步很沉重，像拖著鉛球，寸步難行。三峽，是你軟化了我那顆孤傲的心，是你溫?zé)崃宋夷瞧鶅龅乃季S，是你激活了我那灘禁錮的死水。是你讓我開始重新審視自己，是你讓我開始變得清醒，是你讓我目睹到真正的艱辛，是你讓我再次激起燃燒自己的勇氣！

風(fēng)回三峽，愈伸其號啕；水遏瞿塘，愈顯其奔猛。終于不再讓你縈繞在自己的夢際，終于不再讓你幻化于無知的心靈。你已經(jīng)可以在我的言行中找到你的氣魄，你已經(jīng)能夠在我的身上聞到你的氣息。偉大的工程師用你改造了自然，渺小的我用你重塑了自己。你的身軀沒留下我的痕跡，但我曾走過，而且吸取了你的靈氣，承遞了你的精華……

4巴東三峽的讀后感

三峽，多少次在縹緲的夢際縈繞，多少次在渴望的目眸幻化多少次在向往的心底激蕩。今日，終于看到了你的雄偉和浩大終于體驗(yàn)了你的底蘊(yùn)和神話。不覺中，發(fā)現(xiàn)自己已被你慢慢地“吞噬”并“同化”。

耐不住激動的心，想一下子飛到你的身旁，但28公里的專用公路是那么漫長。汽車疾馳在一條條寬闊的山路上，穿梭于一個(gè)個(gè)令人驚嘆的隧道里。重重阡陌，如今大道通天;座座高山，如今隧道暢通。這是我第一次真切地感受到，要想馳入你的“殿堂”，若非一番寒徹都難以將你暢想。只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。索性，我放開目光，靜靜眺望窗外的景象。突然間，你用巍峨、險(xiǎn)峻、挺拔的青山告訴我：高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正的意義;你又用迤邐、盤旋、漫長的山路告訴我：再長的路，一步步也能走完;再短的路，不邁開雙腳就永遠(yuǎn)無法到達(dá)。

不經(jīng)意間，汽車停在了那個(gè)依山傍水的實(shí)習(xí)基地。當(dāng)我第一眼瞧你時(shí)，真是“仰視碧天際，俯瞰綠水濱”，“山自縱橫水自流”啊!我并不奇怪腳下溫順的江水，因?yàn)槲抑烙心阍谏嫌巍捌磳⑹f，力挽洪流”。所以，我更急切地想一覽你的全部，想一睹你的精華——三峽大壩!

忘卻了一步步逼近你——三峽大壩時(shí)的情思，淡薄了一目目打量你的慌亂，自己只依稀在問：我是誰?是那個(gè)“向波頭立，手把紅旗旗不濕”的“弄潮兒”?是那個(gè)自命清高，恃才傲物的狂妄之徒?是那個(gè)惜時(shí)間如生命，視生命若珍瑰的“鋼鐵戰(zhàn)士”?是那個(gè)胸?zé)o大志，游手好閑的庸者?還是那個(gè)對影筆耕，臨窗苦讀的賢人?漠視了自己的一切，只顧著拜望眼前宏偉的超級工程。似要將你的一尺一寸記在心里，似要將你的一點(diǎn)一滴印在腦海里。因?yàn)槟闶呛饬孔鎳鴩Φ某叨?，你是度量征服自然的?biāo)準(zhǔn)，你是無數(shù)前圣心智的結(jié)晶。

眼前呈現(xiàn)的是一片繁忙的景象，不斷升降的塔帶機(jī)，現(xiàn)場勘察的工程師，不停工作的工人……我不僅體驗(yàn)到這座世界級超級工程的宏大，同時(shí)更真切地感受到力挽狂瀾，改造自然的艱辛。或許，眼前滿身灰土的工人就是自己將來的縮影;或許，自己也能閃現(xiàn)出睿智、敬業(yè)的工程師的魅影。也或許，自己那顆孤傲的心還不曾軟化。站在185米高程的大壩上遠(yuǎn)眺，一切都沐浴在晨光中，江面上霧氣騰騰，煙波浩淼。很奇怪，為什么自己不來一句“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”!或許，此時(shí)，三峽正在用雄渾的聲音告訴我：擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力;生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行，生命之塔因汗水而砌成;沒有汗水就沒有成功的淚水;要成為一名真正出色的工程師，沒有勤奮、踏實(shí)、謹(jǐn)慎，那一切將是虛妄……

我不再那么浮華，不再那么夜郎自大。當(dāng)我一步步走下大壩時(shí)，我覺得自己的腳步很沉重，像拖著鉛球，寸步難行。三峽，是你軟化了我那顆孤傲的心，是你溫?zé)崃宋夷瞧鶅龅乃季S，是你激活了我那灘禁錮的死水。是你讓我開始重新審視自己，是你讓我開始變得清醒，是你讓我目睹到真正的艱辛，是你讓我再次激起燃燒自己的勇氣!

風(fēng)回三峽，愈伸其號啕;水遏瞿塘，愈顯其奔猛。終于不再讓你縈繞在自己的夢際，終于不再讓你幻化于無知的心靈。你已經(jīng)可以在我的言行中找到你的氣魄，你已經(jīng)能夠在我的身上聞到你的氣息。偉大的工程師用你改造了自然，渺小的我用你重塑了自己。你的身軀沒留下我的痕跡，但我曾走過，而且吸取了你的靈氣，承遞了你的精華……

第五篇：《三峽》教案 優(yōu)秀課例

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

蚌埠高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 牛全喜

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累文言詞語，達(dá)到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內(nèi)容；體會作者的思想感情。3．學(xué)會品析語言，細(xì)心觀察，提高描寫景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

毛澤東主席在《水調(diào)歌頭·游泳》中寫道“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”李白也在詩中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”同學(xué)們知道這兩位文壇巨匠所描寫的是哪里么？

（引出三峽，教師板書課題。）

1、你對三峽都有哪些了解？

（配樂播放“三峽風(fēng)光”圖片，學(xué)生可結(jié)合圖片，各抒己見。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學(xué)家、散文家酈道元一起走進(jìn)三峽。

2、介紹酈道元和《水經(jīng)注》

二、初讀，清文字之障：

1、學(xué)生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內(nèi)交流討論文章的大意，并將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄。

2、分組展示初習(xí)之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時(shí)所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會語氣。學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀展示，師適做點(diǎn)評。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫了有關(guān)于三峽哪些雄偉秀麗的風(fēng)光？（討論作者的寫景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結(jié)三峽景物的特點(diǎn)是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對號入座：出示三峽山、水、及四時(shí)之景的圖片，學(xué)生從文中找出相對應(yīng)的語句。

4、結(jié)合各圖片中景物的特點(diǎn)，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語言簡練傳神，僅用155個(gè)字，就寫出了七百里三峽的萬千氣象。你認(rèn)為文中的哪些詞語用得最為精妙，妙在哪里？請同學(xué)們品讀課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡而意賅地概括了三峽四季之景的特點(diǎn)，用字之精，意蘊(yùn)之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過對美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風(fēng)光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學(xué)們，讓我們美美地讀起來，背起來。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學(xué)生自由朗讀成誦。亦可稍作準(zhǔn)備后配樂朗讀，后開展背誦競賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時(shí)17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請對照課文，推想一下，現(xiàn)在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會發(fā)生怎樣的變化？

（配樂播放三峽風(fēng)光圖片。）

七、課堂小結(jié)

我們偉大的祖國，山嶺縱橫，江河奔騰，風(fēng)光秀麗，景色宜人。《三峽》是古代寫景散文中的佳作，作者以簡練而富有概括力的語言向我們展現(xiàn)了三峽無比雄壯的景色，抒發(fā)了作者對的祖國大好河山的熱愛之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截?cái)辔咨皆朴辍?“高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的摯愛。

八、板書設(shè)計(jì)

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業(yè)設(shè)置

1、假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關(guān)于三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。

2、面對壯麗的美景我們總會不由得從心里發(fā)出贊嘆，祖國風(fēng)物無邊，景色各具特點(diǎn)，就讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪一番我們的家鄉(xiāng)。