第一篇：小學(xué)體育游戲的教學(xué)方法及注意事項(xiàng)

小學(xué)體育游戲的教學(xué)方法及注意事項(xiàng)

小學(xué)生的年齡段在六七歲至十二三歲，這一階段以稱(chēng)為小學(xué)兒童期。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從解剖、生理及心理等方面綜合考慮進(jìn)行體育教學(xué)。故小學(xué)體育游戲在體育教學(xué)中有著舉足輕重的作用，下面就體育游戲的教學(xué)方法及特點(diǎn)談一談：

我在擔(dān)任體育教學(xué)工作中，在保證完成每堂課教學(xué)任務(wù)的前提下，始終堅(jiān)持每一節(jié)課都領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)體育游戲（有些游戲涵蓋教學(xué)任務(wù)），不僅起到寓教娛樂(lè)的作用，而且也增進(jìn)了師生的友誼，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)設(shè)置體育游戲教學(xué)項(xiàng)目不僅是為了鍛煉身體，還應(yīng)有培養(yǎng)基本活動(dòng)能力的任務(wù)，為他們?nèi)蘸笳莆丈罴寄?、生產(chǎn)勞動(dòng)技能以及學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作為主。在小學(xué)高年級(jí)的游戲中，可適當(dāng)采用一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為游戲的素材。例如，田徑的起跑；籃球的傳接球、運(yùn)球；簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作等。

二、教學(xué)形式

兒童的體育游戲形式變化多樣、趣味性較強(qiáng)。兒童大腦皮質(zhì)神經(jīng)過(guò)程的興奮和抑制不均衡，興奮點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，因此注意力不易集中。在兒童的注意中，有意注意正在開(kāi)始發(fā)展，無(wú)意注意還占著主導(dǎo)地位。游戲的形式如果變化多樣、趣味性強(qiáng)，才能引導(dǎo)兒童的無(wú)意注意的指向與集中，使游戲教學(xué)取得較好的效果。

在小學(xué)低年級(jí)的游戲中，還可適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚哂斜硌萸楣?jié)的游戲，中高年級(jí)可采用一些具有情節(jié)的分隊(duì)競(jìng)賽游戲。因而這些情節(jié)對(duì)于此階段年齡的孩子具有較強(qiáng)的吸引力。

小學(xué)中高年級(jí)的男孩還特別喜歡那些能表現(xiàn)他們的體力、敏捷、機(jī)智與主動(dòng)精神的球類(lèi)游戲及對(duì)抗競(jìng)賽游戲；女孩除喜歡對(duì)抗競(jìng)賽游戲之外，還特別喜歡一些優(yōu)美協(xié)調(diào)的、韻律感強(qiáng)的或者平衡一類(lèi)動(dòng)作的游戲。

三、教學(xué)方法

（一）多采用直觀的方法：

兒童的思維是以形象思維方式為主，抽象邏輯思維發(fā)展的水平還較低，年齡越小的孩子越是這樣。因此，在游戲教學(xué)中，應(yīng)多采用直觀的教學(xué)方法，這樣效果會(huì)更好。例如，在使兒童了解游戲的路線時(shí)，多采用示范的方法，或采用圖解；在講解的語(yǔ)言上，多采用形象的語(yǔ)言，并要配合一定的手勢(shì)等。

（二）語(yǔ)言要生動(dòng)形象：

兒童自我控制能力差，注意力易分散，無(wú)意注意比有意注意更能持久與集中。因此，在兒童的游戲教學(xué)中，講解應(yīng)簡(jiǎn)短，只要能使兒童明白游戲的做法就行了。講解的方法也要適

合于兒童的年齡特點(diǎn)，要生動(dòng)形象，多采用啟發(fā)式、提問(wèn)式的方法，以啟發(fā)兒童開(kāi)動(dòng)腦筋，在游戲中培養(yǎng)他們的智力，同時(shí)也有助于集中他們的注意力。

四、教學(xué)注意事項(xiàng)

兒童做體育游戲時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）以下幾種練習(xí)不宜采用：

1.過(guò)重的練習(xí)及時(shí)間較長(zhǎng)的靜力性練習(xí)。兒童的骨骼正處于生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期，骨的硬度小，不易骨折，但容易變形。長(zhǎng)時(shí)間的站立和負(fù)重，容易影響下肢骨的發(fā)育，甚至造成下肢骨的彎曲變形及產(chǎn)生扁平足。

2.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的練習(xí)，如經(jīng)常肌肉過(guò)分緊張、需要憋氣。兒童的心血管系統(tǒng)發(fā)育不完善，心縮力弱，心率快，每搏輸出量與每分輸出量比成年人小，兒童在運(yùn)動(dòng)時(shí)主要靠增加心率來(lái)增加輸出量，不適應(yīng)大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的練習(xí)。因此，在組織兒童做體育游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量不宜過(guò)大，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；不宜過(guò)多做經(jīng)常需要憋氣的練習(xí)、緊張性練習(xí)、靜力性練習(xí)，以免心臟長(zhǎng)時(shí)間負(fù)擔(dān)過(guò)重，得不到恢復(fù)，造成心臟過(guò)度疲勞甚至損害。

3.較長(zhǎng)時(shí)間的耐力練習(xí)。兒童的胸廓狹小，呼吸肌力量弱，呼吸表淺，肺活量較小，在進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，血乳酸含量的增長(zhǎng)比成年人明顯，說(shuō)明無(wú)氧代謝供能的能力較低。因此，不宜進(jìn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的耐力練習(xí)，而多采用以發(fā)展有氧代謝為主的練習(xí)。

（二）游戲的規(guī)則要少而簡(jiǎn)單

游戲是一種有規(guī)則的娛樂(lè)活動(dòng)，游戲的規(guī)則是隨著游戲本身的發(fā)展而發(fā)展的。低年級(jí)的一些游戲還沒(méi)有明顯的規(guī)則，高年級(jí)兒童雖比低年級(jí)兒童大一些，但思維理解力還比較低，注意力也容易分散。因此，游戲規(guī)則應(yīng)比較簡(jiǎn)單，容易讓他們理解和執(zhí)行。

第二篇：《小學(xué)體育游戲的教學(xué)方法》論文

小學(xué)體育游戲的教學(xué)方法

1、直觀教學(xué)法 ．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

2、情境教學(xué)法 情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿(mǎn)鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。

3、啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂…可以?xún)扇擞眯貖A…用腰…(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動(dòng)過(guò)程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試)以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結(jié)合，靈活運(yùn)用。在游戲講解時(shí)還要注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)、注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。

(2)、講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q(chēng)；場(chǎng)地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果”。

(3)、為了讓學(xué)生掌握游戲的過(guò)程和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)方法

一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù) 1．運(yùn)用情景教學(xué)

在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。要通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景；以實(shí)物演示情景；以音樂(lè)渲染情景；以表演體會(huì)情景；以語(yǔ)言描述情景。例如，各種體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類(lèi)比賽、軍訓(xùn)、郊游，都可用來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。2．增加體育游戲

游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合性活動(dòng)。學(xué)生可以在可行的范圍內(nèi)自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿(mǎn)公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。生動(dòng)活潑的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識(shí)，并能使所學(xué)知識(shí)掌握牢固、記憶長(zhǎng)久。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)藝術(shù) 1．運(yùn)用“成功教育”思想

在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗(yàn)，這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，那么，教師除了進(jìn)一步講解、示范外，還應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護(hù)這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；而當(dāng)學(xué)生以堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時(shí)，他們不僅體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，還大大提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。2．加強(qiáng)目標(biāo)管理

目標(biāo)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標(biāo)，教師要在學(xué)生明確學(xué)校課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷去實(shí)現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、近期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。教師在備課和教學(xué)中，要制訂單元達(dá)標(biāo)項(xiàng)目和考查項(xiàng)目，幫助學(xué)生制訂達(dá)標(biāo)計(jì)劃，明確努力方向。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)跟蹤管理，使他們能不斷進(jìn)步，最終達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)要求。

三、提高心理琉導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)

1．充分利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài) ．

體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)可以充分運(yùn)用競(jìng)賽的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。進(jìn)行比賽時(shí)，同組中的學(xué)生就會(huì)互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服獨(dú)生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個(gè)性品質(zhì)。另外，教師還可以運(yùn)用各種比賽形式，如拔河比賽、長(zhǎng)跑接力賽、球類(lèi)比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個(gè)人意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。

2．主動(dòng)參與，鍛煉心理素質(zhì)

體育教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分利用體育課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，以鍛煉自身的心理素質(zhì)。如讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺(jué)，促使他們更自覺(jué)地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時(shí)通過(guò)鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、組織課堂的教學(xué)藝術(shù) 1．靈活多變，不驕不躁

在體育教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)能對(duì)學(xué)生的意外情況快速地做出反應(yīng)，及時(shí)采取有效措施，因勢(shì)利導(dǎo)，把不利于課堂教學(xué)的學(xué)生違紀(jì)行為引導(dǎo)到有益于學(xué)習(xí)的方面來(lái)。教師應(yīng)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重和維護(hù)他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在處理各種問(wèn)題時(shí)，隨時(shí)想到自己對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標(biāo)出發(fā)，力求處理好所面臨的問(wèn)題。2．行為替換與獎(jiǎng)勵(lì)

為有不良行為的學(xué)生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。如有的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)總愛(ài)打鬧，教師可根據(jù)情況請(qǐng)他來(lái)保護(hù)其他同學(xué)練習(xí)，請(qǐng)他做示范，回答問(wèn)題，當(dāng)裁判等。總之，給他安排一些合理的活動(dòng)，替換違紀(jì)行為，并對(duì)表現(xiàn)好的及時(shí)進(jìn)

第四篇：體育教案-體育游戲的教學(xué)方法

游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極的作用。通過(guò)游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，選擇與運(yùn)用游戲應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(一)游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。

1選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚(yú)”等)。

2選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲(如“迎面接力跑”等)。

3選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習(xí)中的過(guò)度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。

4選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來(lái)的游戲。

5選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過(guò)游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場(chǎng)地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長(zhǎng)短等情況。組織方法要盡可能簡(jiǎn)便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。

(二)場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場(chǎng)地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場(chǎng)地的大小、所用器材的種類(lèi)等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場(chǎng)地器材條件的許可來(lái)決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場(chǎng)地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。

(三)游戲的講解

1首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。

2講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q(chēng)；場(chǎng)地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果。

3講解的要求：為了讓學(xué)生掌握游戲的過(guò)程和方法，應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。

(四)引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)

游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡(jiǎn)單。

1選擇引導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法

(1)組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。

(2)教師指定引導(dǎo)人，這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出合適的引導(dǎo)人來(lái)，但對(duì)其他參加者 的主動(dòng)積極性有所限制。

(3)前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲教學(xué)中，切忌 把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。

2經(jīng)常采用的分隊(duì)方法

(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡(jiǎn)便，實(shí)力也大致均等。

（2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒(méi)有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡(jiǎn)單，但有時(shí)實(shí)力不等。

(3)隊(duì)長(zhǎng)挑選人的方法。在高年級(jí)，人數(shù)較少進(jìn)行競(jìng)賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都不愿意挑活動(dòng)能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響?？傊?，引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長(zhǎng)短等來(lái)決定。

(五)游戲的領(lǐng)導(dǎo)

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開(kāi)始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺(jué)遵守規(guī)則、尊重裁判員，對(duì)于違犯紀(jì)律的行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育；教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過(guò)大時(shí)，應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場(chǎng)地，或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休息時(shí)，可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。

(六)裁判員和裁判工作戲過(guò)程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過(guò)程，保證游戲的順利進(jìn)行。

(七)游戲的結(jié)束與總結(jié)

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿(mǎn)足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取下次取得勝利。

總之，在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，要肯定成績(jī)，指出不足，以使參加者通過(guò)游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。

第五篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)方法

淺談小學(xué)體育教學(xué)方法

——“教”與“玩”相結(jié)合 摘要：體育這門(mén)課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中和其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但是在具體的操作方面還有一定的差異。它受教學(xué)環(huán)境、體育設(shè)施等諸多因素的影響，因此在教學(xué)方法上存在著差別。本文對(duì)“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行分析，總結(jié)該方法的實(shí)效性，從而運(yùn)用到實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 有效方法

作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)查閱資料和與其他教師交流認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量可取的方法之一。

一、“教”與“玩”結(jié)合方法的理論依據(jù)

1．小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2．小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

3．小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

4．小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉?！敖獭?，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增

強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1．集分結(jié)合就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2．課間穿插

在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3．命題發(fā)揮

就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，充分利用自己的所知所學(xué)，獨(dú)立組織體育游戲活動(dòng)。

4．內(nèi)外聯(lián)系

就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。特別是農(nóng)村小學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，形成知識(shí)的地域特色。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1．服務(wù)中心

即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2．寓教于“玩”

“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩，一種是有要求有一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

3．循序漸進(jìn)

從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果

1．增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

“教”與“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融

合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，為終身體育鍛煉意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)。

2．強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉

在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3．加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“教”與“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

4．促進(jìn)了學(xué)生的智力提高

“教”與“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

由此可見(jiàn)，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，是在現(xiàn)有的教學(xué)條件下滿(mǎn)足學(xué)生需要的關(guān)鍵，我們應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這種教學(xué)方法，并且將其更完善的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。