第一篇：小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究論文

摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點看法和建議。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣

目前，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）小學(xué)體育教學(xué)的評價體系欠缺完善性

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實際教學(xué)過程當(dāng)中，因為受到各種主客觀引導(dǎo)的影響，真正實施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因為受到不完善的教學(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實際教學(xué)中都是非常機械化地進行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。

二、關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新舉措分析

（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學(xué)過程。

（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學(xué)模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因為課前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。

（四）充實小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2017（96）.[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）.[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[J].新課程上旬，2017（5）.[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）.

第二篇：小學(xué)低年級體育教學(xué)方法論文

小學(xué)低年級體育教學(xué)方法論文

在體育教學(xué)中必須大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運用：

一、游戲教學(xué)法

運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“

老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)——模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。

二、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲——撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）——慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn).3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。

5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。

三、“小集團”教學(xué)法

“小集團”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力.

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

摘要：小學(xué)教育是一個人一生中最為重要的啟蒙教育，是一個人體力、智力以及能力發(fā)展的重要起步階段。因此，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面的教育。而體育教學(xué)作為小學(xué)教育中最為重要的組成部分，直接對小學(xué)生的綜合素質(zhì)造成影響。但是，由于家長和教師更為注重學(xué)生的文化課教育，因而忽視了體育教學(xué)的重要性，沒有將教學(xué)重點放到體育教學(xué)中，因而使得小學(xué)生無法全面發(fā)展。而隨著我國教學(xué)體制改革的推進，在小學(xué)教學(xué)中，要文化、體育并進，注重體育教學(xué)，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，在當(dāng)今的小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新，為體育課注入更多的活力。從創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出了幾點創(chuàng)新教學(xué)意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新

通過對小學(xué)生身體素質(zhì)進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)生的身體素質(zhì)逐年降低。這主要是由于學(xué)校較為重視文化課教育，而忽略了體育教育所致，使得小學(xué)生并不重視鍛煉，因而導(dǎo)致身體素質(zhì)差的學(xué)生逐年增多。作為祖國的花朵，小學(xué)生的教育一直是社會關(guān)注的焦點。但是，在重視文化教育的同時，越來越多的人開始關(guān)注小學(xué)生的“健康問題”，也越來越多的人開始意識到健康才是學(xué)習(xí)最重要的前提。新課標(biāo)改革后，如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下小學(xué)教育中的重點研究課題。雖然小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新，但是仍舊存在諸多需要改進的地方，因此，創(chuàng)新教學(xué)策略的研究仍舊是目前小學(xué)教育研究者的重要任務(wù)。

一、實際教學(xué)中存在的問題

通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)的分析表明，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)水平、測評標(biāo)準(zhǔn)，都無法對小學(xué)生綜合能力的提高有所促進，甚至?xí)璧K小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.陳舊的教學(xué)模式。小學(xué)體育一直以來受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，大多采用滿堂灌以及填鴨式的方式進行教學(xué)。體育原本應(yīng)當(dāng)是充滿活力的，更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，但是由于教學(xué)模式國語陳舊，方法單一，不重視實踐，使得學(xué)生根本沒有心思、沒有興趣學(xué)習(xí)，影響教育質(zhì)量。

2.教師水平欠缺。在體育教學(xué)中，老師是引導(dǎo)者，是傳授知識的關(guān)鍵，其教學(xué)水平會直接影響教學(xué)質(zhì)量，也會對小學(xué)生對于體育是否會產(chǎn)生興趣造成影響。一些學(xué)校在招手教師過程中，對體育教師的綜合素質(zhì)測評有所欠缺，因此，導(dǎo)師一些教學(xué)水平有所欠缺的人員進入到教學(xué)體系中，制約了學(xué)生對體育的興趣培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價體系不完善。評價體系是促進小學(xué)體育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵，只有評價體系完整、科學(xué)，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高以及教師教學(xué)水平的提升。但是在實際的教學(xué)中，由于各類因素影響，存在評價系統(tǒng)執(zhí)行不嚴(yán)的問題。因此必須對體育評價體系進行強化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

二、如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)

通過對小學(xué)體育教學(xué)中存在問題的分析可以看出，只有針對性地提出創(chuàng)新方法，才能有效解決目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題。針對這些問題，文章提出了以下幾點創(chuàng)新意見，即從理念、方式、教材、以及興趣著手，從根本上提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新理念。教學(xué)改革的首要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，這就需要小學(xué)體育教師對自身的教學(xué)素質(zhì)進行提升，這是教育的核心也是教學(xué)改革的重點，對于體育教學(xué)創(chuàng)新有著重要的影響。體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)的作用，是傳授知識的領(lǐng)路人，因此教師的綜合素質(zhì)會直接對學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響，因此，體育教師自身必須擺正自己的位置，重視自己的作用，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變理念，不但要傳授知識，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

2.籌劃教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中，課前要進行籌劃，這是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)籌劃要從小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)做起，從課堂開始籌劃，這也是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。另外，在教學(xué)中，要注重教學(xué)的靈活性和主動性，針對具體的教學(xué)問題進行分析。

3.構(gòu)建完整的教材體系。教材是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)АｋS著科技的進步，教材的形式開始多元化，除文字教材外，音像教材、網(wǎng)絡(luò)教材都逐漸的走向課堂。但是由于諸多因素影響，目前小學(xué)教學(xué)中仍舊以文字教材為主，并且老師更容易接受文字教材。但是，文字教材的知識含量畢竟有限，且更新較慢，無法與時俱進，于是，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前所使用的音像教材質(zhì)量也不盡如人意，內(nèi)容匱乏。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于學(xué)校的硬件設(shè)施要求相對較高，一些小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)水平無法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，構(gòu)建完整的教材體系能夠進一步促進體育教學(xué)的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，提高學(xué)生體育興趣。教師在施行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生實際的生活、學(xué)習(xí)狀況結(jié)合在一起。通過這種自主合作的教學(xué)模式，將教科書中的體育知識融入到生活中，即實際同理論緊密相聯(lián)，通過這種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)啟蒙式的體育教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。

體育教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成，而想要有效對小學(xué)體育教學(xué)予以創(chuàng)新，必須充分了解實際教學(xué)中的問題，針對性的尋找解決方案，創(chuàng)新教學(xué)模式、方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學(xué)的全面革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘明東.試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].時代教育，2010，（11）：208.[2]周勇.淺論小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].小作家選刊，2011，（12）：146-147.[3]滕宏寶.淺談小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育方法[J].時代教育，2010，（05）：204.

第四篇：《小學(xué)體育游戲的教學(xué)方法》論文

小學(xué)體育游戲的教學(xué)方法

1、直觀教學(xué)法 ．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進行模仿練習(xí)。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進行模仿練習(xí)。

2、情境教學(xué)法 情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

3、啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…(學(xué)生分成四組進行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)以上方法不是孤立進行的，需要互相結(jié)合，靈活運用。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

(1)、注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

(2)、講解游戲的順序為“游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果”。

(3)、為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)方法

一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù) 1．運用情景教學(xué)

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。要通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓(xùn)、郊游，都可用來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。2．增加體育游戲

游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合性活動。學(xué)生可以在可行的范圍內(nèi)自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識，并能使所學(xué)知識掌握牢固、記憶長久。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的教學(xué)藝術(shù) 1．運用“成功教育”思想

在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應(yīng)及時適當(dāng)?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學(xué)生進行練習(xí)；而當(dāng)學(xué)生以堅韌的毅力、頑強的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學(xué)習(xí)的積極性。2．加強目標(biāo)管理

目標(biāo)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要途徑。在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標(biāo)，教師要在學(xué)生明確學(xué)校課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷去實現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、近期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。教師在備課和教學(xué)中，要制訂單元達(dá)標(biāo)項目和考查項目，幫助學(xué)生制訂達(dá)標(biāo)計劃，明確努力方向。對身體素質(zhì)較差的學(xué)生進行目標(biāo)跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)要求。

三、提高心理琉導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)

1．充分利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài) ．

體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以充分運用競賽的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。進行比賽時，同組中的學(xué)生就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質(zhì)。另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。

2．主動參與，鍛煉心理素質(zhì)

體育教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分利用體育課堂，讓學(xué)生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質(zhì)。如讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動，讓他們體驗當(dāng)教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達(dá)能力。

四、組織課堂的教學(xué)藝術(shù) 1．靈活多變，不驕不躁

在體育教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師應(yīng)能對學(xué)生的意外情況快速地做出反應(yīng)，及時采取有效措施，因勢利導(dǎo)，把不利于課堂教學(xué)的學(xué)生違紀(jì)行為引導(dǎo)到有益于學(xué)習(xí)的方面來。教師應(yīng)公正地對待每一個學(xué)生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標(biāo)出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。2．行為替換與獎勵

為有不良行為的學(xué)生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。如有的學(xué)生在進行練習(xí)時總愛打鬧，教師可根據(jù)情況請他來保護其他同學(xué)練習(xí)，請他做示范，回答問題，當(dāng)裁判等?？傊?，給他安排一些合理的活動，替換違紀(jì)行為，并對表現(xiàn)好的及時進