第一篇：四年級上語文教案-7黃繼光6-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級上語文教案-7黃繼光6人教版 教學(xué)目的：

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一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄的頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神，學(xué)習(xí)英雄崇高的愛國主義、國際主義精神和大無畏的英雄氣慨。

二、學(xué)會本課生字新詞。

三、理解課文中重點詞、句意思。在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。

四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。教學(xué)重難點：

理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰(zhàn)斗的大無畏精神。給課文分段的依據(jù)，怎樣分析段意。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)課時： 二課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：

一、揭題，簡介時代背景及人物。１、出示課題：黃繼光。２、介紹黃繼光。

黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。后來，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱號，并授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

３、介紹“抗美援朝”。

1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰(zhàn)爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線，和朝鮮人民并肩作

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戰(zhàn)。經(jīng)過３年苦戰(zhàn)，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。

二、聽課文錄音朗讀，思考。這篇課文寫黃繼光的一件什么事？

三、自學(xué)課文生字新詞。

１、字形難點：“暴”的下“水”，“規(guī)”的左“見”。２、理解詞義。持續(xù)：延續(xù)不斷。黎明：天快要亮。

火力點：戰(zhàn)斗中火力比較集中的地方。匍匐：爬行。挪動：慢慢地移動。

驚天動地：形容聲音響亮或事件偉大。

四、讀課文，理解課文大意。１、學(xué)生分自然段讀通課文。

２、想一想，每個自然段講什么內(nèi)容？

五、布置作業(yè)。１、抄寫詞語。

２、讀熟課文，思考課后題。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１、課文講一件什么事？ ２、每個自然段各講什么內(nèi)容？ 二講讀課文。

１、默讀第一自然段，思考：什么時候？上級下達也什么命令？ 追問：你覺得任務(wù)怎樣？

２、默讀第十自然段，思考：進攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點理解當(dāng)時情況危急：

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（１）我軍進攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）（２）時間緊迫。（４點多、黎明）

３、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？（１）他對敵人是怎樣的？（２）請戰(zhàn)時，他是怎樣的？

（３）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進行戰(zhàn)斗？ ４、自學(xué)第三大段。

（１）提出自學(xué)要求：畫出這兩段文中最使你感動的句子。找出人物的動作、神態(tài)等詞語。

（２）組織討論句子。

“前進，前進！還有20米，10米??近了，更近了?！保ㄟ@里的數(shù)字和省略號有什么用？）

“??！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”

（思考：黃繼光在什么情況下站起來？找出說明已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。）

“只見黃繼光又站起來了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個什么信念呢？）

（３）小結(jié)：這段主要寫了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下頑強作戰(zhàn)。（４）指導(dǎo)朗讀并試著背誦這一大段。５、黃繼光犧牲后，戰(zhàn)斗是怎樣的？（１）戰(zhàn)士們怎樣做？理解“驚天動地”。（２）結(jié)果？

（３）小結(jié)：黃繼光用自己的犧牲換取戰(zhàn)斗的勝利。

三、總結(jié)：

１、齊讀課文，思考課文講了什么？表現(xiàn)了什么？ ２、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出重點語句理解。

四、作業(yè)。

１、完成課后練習(xí)題。

２、背誦課文八━━十一自然段。板書設(shè)計：

7、黃繼光

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接到命令進攻受阻 主動請戰(zhàn)頑強戰(zhàn)斗 英勇獻身占領(lǐng)高地 消滅敵人

記敘

起因

經(jīng)過

結(jié)果

按事情發(fā)展順序

第二篇：四年級上語文教案-長城-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《長城》教學(xué)設(shè)計

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【學(xué)情分析】

1．學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)解決，課上稍微復(fù)習(xí)一下即可。

2．學(xué)生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。在拓展閱讀的時候可以

3．讓學(xué)生通過提取有用的信息進行理解。

4．學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計廣告語、改編歌詞等。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1．掌握本課生字、生詞。

2．了解長城的構(gòu)造，特點。

3．了解長城的悠久歷史，4．了解長城的軍事價值，5．了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。

二、教學(xué)重點：

1．指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生 知識遷移的能力。

2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3．通過抓住關(guān)鍵詞句閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生 譴詞造句的能力。

4．通過閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀的能力。

三、教學(xué)難點：

1．通過由對課文→長城資料→中國世界文化遺產(chǎn)資料的閱讀，讓感悟古代勞動人民的智慧和力量。一步步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2．通過打?qū)?，深化主題，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。

【教學(xué)策略】

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運用了以下方法進行教學(xué)：

1．采用“情景教學(xué)法”，多次運用課件，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法，體會長城的高大堅固；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。第四次，打?qū)懎h(huán)節(jié)，通過聆聽歌曲《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將歌詞改編成贊美長城的歌詞。

2．在讀中感悟。抓住文中的重點語句，特別是第三自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀和讀后評議，達到有感情地朗讀，在讀中體會感悟作者所表達的對勞動人民的熱愛和贊美之情。

3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。通過拓展資源進行知識遷移運用。

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【教學(xué)組織形式】

以學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識，增強其協(xié)作精神。

【教學(xué)過程 】

第一課時

（以圖為主線，掌握寫作手法）

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？

2．除了同學(xué)們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看。

學(xué)生自讀。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？

師結(jié)：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。

3．觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（2）看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？

再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

(設(shè)計意圖：采用“情景教學(xué)法”，運用課件，創(chuàng)設(shè)情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。

2．同桌一起學(xué)習(xí)生字，根據(jù)字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3．匯報學(xué)習(xí)成果。

三、圖文對照，讀懂課文

1．再讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

2．分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）

(設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)3．遠(yuǎn)看長城：圖文對照

學(xué)生自讀第一自然段。思考：

書中哪句話寫了遠(yuǎn)看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）

出示比喻句，學(xué)生齊讀。

師：把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

你認(rèn)為這樣寫好不好？可不可以再打個比喻來描寫它？

師：老師發(fā)現(xiàn)這里有個“一萬三千多里”這是一個數(shù)字，為什么要用一個數(shù)字呢？

（既寫了長城的“長”，又能表達更準(zhǔn)確，讓人更信服）

4．近景圖。（第二自然段）

（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）

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（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

總結(jié)：課文按從由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的方法寫的。

(設(shè)計意圖：定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者使用的表達方法，體會長城的高大堅固。)

四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》

1．學(xué)生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論）

2．匯報學(xué)習(xí)成果3．進入資料城，閱讀文章《秦兵馬俑》《墩煌莫高窟》《布達拉宮》。這些文章是按什么順序?qū)懙?，使用了什么手法。你學(xué)會了些什么？

4．選擇自己最喜歡的一個景點，按一定順序進行片段描寫。

第二課時

（以情感為主線激發(fā)學(xué)生民族自豪感）

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受長城的“奇”

1．大屏幕展示長城背景圖，同時播放《長城長》音樂。

師：同學(xué)們，看到這氣勢磅礴的長城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？

2．出示名人贊嘆長城的三句話，師生激情誦讀：

只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

師：可別以為這只是普通游人的感受，這可是出自美國前總統(tǒng)、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口呀。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？

出示課文句子：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

師：聽到了這么多名人對長城的贊美，你最想問什么？（引導(dǎo)學(xué)生問：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）

(設(shè)計意圖：通過長城壯觀的景色，可以讓學(xué)生先從視覺上去感受長城的“奇”，通過名人的贊嘆之語，讓學(xué)生產(chǎn)生深入了解長城的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、通過閱讀課文，了解長城的“奇”

1．師：想了解長城的“奇”，先走進課文，那里一定能找到你想要的答案。

學(xué)生活動：

①自主閱讀課文，做批注。

②小組交流。

2．學(xué)生匯報：你認(rèn)為長城的“奇”體現(xiàn)在哪里？你是從哪里看出來的。

學(xué)生自由回答，老師隨機引導(dǎo)。重點引導(dǎo)：

①第一自然段：

理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”

師：長城的氣勢雄偉你是從哪些詞語體會出來的？（引出兩個詞語）

師：長城的長課文是用一個什么句子來說明？還用了一種什么方法來說明？（比喻句，學(xué)生齊讀；作者用了列數(shù)字的方法說明長城的長。？）

(設(shè)計意圖：通過對詞句的理解和反復(fù)閱讀，讓學(xué)生感受到長城的氣勢雄偉，并培養(yǎng)了學(xué)生譴詞造句的能力。)

②第三自然段教師主要引導(dǎo)：

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師：為什么說長城凝結(jié)了勞動人們的血汗和智慧？（生答）

（條石多；重；沒有先進的交通工具，山勢陡峭）

師：所以作者感嘆：（齊讀）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（比較句子）：勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。哪句好，為什么？（第一句好，多少體現(xiàn)了參加建筑的人數(shù)很多，？？而才字表達了建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。）

師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。（齊讀）

(設(shè)計意圖：通過抓住關(guān)鍵的詞句理解和句子的對比，不僅訓(xùn)練了學(xué)生表達和譴詞造句的能力，也讓學(xué)生感受到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。)

三、通過資料閱讀，進一步體會長城的“奇”

師：想更多了解長城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準(zhǔn)備了幾篇文章，請你讀一讀，看看從中你又能體會到長城的“奇”還奇在哪里呢？

1．學(xué)生自讀材料，感受長城的奇。

2．同桌交流。

3．匯報：句式（我從??體會到了長城的??）

(設(shè)計意圖：通過四個補充資料的閱讀，讓學(xué)生能更全面地了解長城，體會長城的奇，從中鍛煉了學(xué)生抓住關(guān)鍵語句快速閱讀的能力，并激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。)

總結(jié)：是呀，正如同學(xué)們所說，長城是世界歷史上的一個偉大的奇跡。他吸引了千千萬萬地中外游人。他永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫的驕傲。當(dāng)你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會想到什么，有什么樣的感受？（抒發(fā)自豪之情）

生：我會想起??

四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產(chǎn)”。

師：長城，融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。1987年12月長城被聯(lián)合國教科文組織列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界文化名錄》，讓我們一起走進資料城去看看這些值得每一個中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)吧。

①進入資料城，閱讀有關(guān)世界遺產(chǎn)資料。（資料包括“頤和園”和“兵馬俑”）

②思考：讀了這些文章，你又了解到了哪些文化遺產(chǎn)，你最大的感受是什么？

（設(shè)計意圖：在資料城中，放入了包括本單元其余兩課《頤和園》《兵馬俑》在內(nèi)的七篇關(guān)于中國世界遺產(chǎn)的文章。這樣更有利于四年級的單元整合的教學(xué)。通過閱讀這些資料，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀，也使學(xué)生深入地了解了值得中國人驕傲的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

五、抒發(fā)自己的民族自豪感。

師：我們了解了更多的文化遺產(chǎn)，就更會為自己是中國人而感到自豪，宣傳、保護我國的世界遺產(chǎn)更是我們的責(zé)任。請進入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。

1．設(shè)計一條宣傳、保護長城或其他世界遺產(chǎn)的標(biāo)語。

2．請你當(dāng)一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對中國世界文化遺產(chǎn)的自豪感。

3．小結(jié)：齊唱改編過的《我的中國心》。

（設(shè)計意圖：通過閱讀，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和主人翁的責(zé)任感，要給予學(xué)生表達的空間，通過設(shè)計兩個題目讓學(xué)生暢所欲言，通過不同的形式表達自己的愛國之心。）

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【板書設(shè)計】

長

氣勢雄偉

長城（奇）高大堅固

智慧和血汗

……

第三篇：四年級上語文教案- 雅魯藏布大峽谷-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

三年級上語文教案-雅魯藏布大峽谷|人教新課標(biāo)

教材分析

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《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神 工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言，豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法，能夠運用文中描寫景物的優(yōu)美字詞。

2、過程與方法目標(biāo)：自主合作，探究，共同學(xué)習(xí)并感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇

3、情感目標(biāo)：感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點

重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

難點：學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

三、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1．（板書：西藏）同學(xué)們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江??）

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）

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［談話導(dǎo)入輕松自然，既能了解學(xué)生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點詞語。

2．能談?wù)勀銓ρ鹏敳夭即髰{谷地初步印象嗎？

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆??）

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學(xué)生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）

［遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學(xué)生體會其神奇壯麗。

三、精讀細(xì)品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認(rèn)真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

［默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學(xué)生語言的規(guī)范。］

2．學(xué)生認(rèn)真默讀，勾畫內(nèi)容。

3．組織小組內(nèi)交流。

4．班上交流。（隨機板書）

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

A 請學(xué)生說說自己的感受或理由。

B你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。

A請學(xué)生說說自己的感受或理由。

B說說你對“鬼斧神工”的理解。

C 讀出你的感受好嗎？

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（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

［在班上組織學(xué)生進行交流，教師適時地針對學(xué)生的感受和理解進行引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀。讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。］

5．同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱

1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先??然后??再??最后??”）

2．出示“金鑰匙”，認(rèn)識課文提綱。

［隨文學(xué)習(xí)提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。］

五、作業(yè)練習(xí)

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）

3．試寫課文提綱。（在學(xué)過的課文中任選一篇）

*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認(rèn)識你”寫一篇讀文感受。[選作]

第四篇：四年級上語文教案- 長城-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級上語文教案-長城|人教新課標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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1．認(rèn)識11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重難點

1.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2.體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，并且通過對關(guān)鍵詞句的把握激發(fā)學(xué)生想象力，體會作者的情感。課前準(zhǔn)備

1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。2．制作多媒體課件。教學(xué)過程

一、揭示課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)我國最著名的“世界遺產(chǎn)”之一（出示圖片）——長城（板書課題、齊讀課題）

出示長城圖片請同學(xué)們目睹長城的風(fēng)采后，接著提問：你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由回答對長城的贊美）

那么作者看到這樣的長城，他又是怎樣贊嘆的呢？學(xué)生快速瀏覽課文找出這句話。課件出示：最后一自然段（齊讀）

看來大家或多或少的對長城都有了一些了解，今天就讓我們一起走進課文，看看你還有哪些新的收獲。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解字詞

1、檢查朗讀課文。

2、課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，老師相信你們對這些詞語不陌生了。

出示生字詞指名讀，齊讀，教師糾正不正確的讀音

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3、提問:你在預(yù)習(xí)中是怎樣記住這些詞語的？（學(xué)生自由回答）

三、感知課文，讀文悟情，產(chǎn)生聯(lián)想

1、出示氣魄雄偉的長城圖片。

學(xué)生觀察兩幅圖的不同點.(第一幅圖是遠(yuǎn)看長城，第二附圖是近看長城。)

2、學(xué)習(xí)第一自然段 遠(yuǎn)看長城是什么樣子？

⑴請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，說一說你從哪里體會到了長城的長這個特點。

①比喻句：像一條長龍 ②崇山峻嶺：體現(xiàn)長城的雄偉 ③蜿蜒盤旋：體現(xiàn)長城的長

④一萬三千多里：體現(xiàn)長城的長和雄偉（出示長城課件遠(yuǎn)景圖）

⑵根據(jù)同學(xué)們的分析概括第一自然段主要寫了長城的長的特點。（板書）像長龍 一萬三千多里（長）

⑶齊讀，讀出長城的長和壯觀的語氣？（課件出示第一自然段）

3、學(xué)習(xí)第二自然段（出示長城近景圖）

過渡：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，近看長城它又有什么特點呢？

（1）（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？默讀第二自然段，能用這個段落中的一個詞來說嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：高大堅固（2）你從哪里體會到它的高大堅固的？在小組內(nèi)討論交流，然后小組代表匯報。出示長城課件：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）讓學(xué)生進一步的體會長城的高大堅固。

（3）讓學(xué)生大膽的來當(dāng)一次小導(dǎo)游，把近處看到的長城的樣子介紹給大家，出示課件: 長城近景圖，看文中具體介紹了長城的哪些設(shè)置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。根據(jù)學(xué)生的介紹，師說明古代人民建長城的目的是為了防御外敵的入侵，今天長城仍有使用價值，旅游的價值。

（4）是啊，長城集中了中國古代勞動人民的智慧，那讓我們帶著對勞動人民的贊嘆之情再來讀一讀這一段吧?。R讀）

4、學(xué)習(xí)第三自然段

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(1)現(xiàn)在我們登上了長城。腳下踏著堅固的城磚，扶著墻上的巨大條石，你會情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段）

(2)是啊，作者不僅想起了古代的勞動人民，而且對勞動人民發(fā)出了由衷的贊嘆。請你大聲朗讀第三自然段，邊讀邊畫出印象最深刻的詞語，說一說從這些詞語中你體會到了什么？ 數(shù)不清、兩三千斤重

兩三千斤重，學(xué)生自由舉例，說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重量(四五十個)，相當(dāng)于多少個成年人的重量(二十多)，一個人能抬起來嗎？（不能）

這樣千斤重的條石需要多少呀？（數(shù)不清）

讀到這里，你體會到什么？（修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難）學(xué)生談體會、教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，當(dāng)時技術(shù)落后。勞動人民是怎樣抬上這陡峭的山嶺的，學(xué)生談體會。

（3）此時此刻，站在高大堅固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你聽到了什么，看到了什么？（學(xué)生想象，談聯(lián)想）根據(jù)學(xué)生的回答板書：勞動人民的血汗和智慧

（4）是的，修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。），在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，此時此刻，你想對勞動人民說什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見）讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）（5）學(xué)生再次默讀第三自然段，感悟勞動人民修筑長城的不易。

5、學(xué)習(xí)第四自然段

總結(jié)：（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。這個奇跡不僅是對這座雄偉建筑的贊頌，更是對勞動人民血汗和智慧的贊頌！那么國際名人他們對長城又是怎樣那個贊嘆的呢（課件出示國際名人贊美長城的句子）

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有關(guān)長城美麗的傳說故事你知道哪些？學(xué)生回答后。（出示課件）長城美麗傳說故事畫面讓學(xué)生欣賞。

四、課堂小練筆

請同學(xué)們參考黑板上的詞語說說為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。(談?wù)勀阈哪恐械拈L城)每人一張紙，學(xué)生寫完后，在班中展示。

結(jié)束語:正是這千千萬萬勞動人民的血汗和智慧才使這前不見頭，后不見尾的萬里長城成為一大奇跡。同學(xué)們，我們的祖國有著光輝燦爛的歷史，我們的祖國還有很多像長城這樣的世界遺產(chǎn)，在課后請同學(xué)們讀一讀資料袋的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，拓展視野（1）讀一讀資料袋的內(nèi)容。

（2）根據(jù)搜集的有關(guān)長城的資料,召開“我愛長城”交流會。

第五篇：四年級上語文教案-詩人-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

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１、學(xué)會１２個生字，認(rèn)識９個字，能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”等詞的意思。

２、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

３、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家?！?/p>

４、通過閱讀課文認(rèn)識詩人、認(rèn)識詩，培養(yǎng)對讀、寫詩的興趣。

教學(xué)重難點：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

2、體會“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對詩的語言及表達方法有初步感受。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)第一課《詩人》，當(dāng)讀到“詩人”這兩個字時，首先會想到什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什么樣子的？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

1、自讀課文。

2、檢查、學(xué)習(xí)生字。

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①要求認(rèn)識的詞：蔚藍、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學(xué)家、絢麗、耳畔、變幻無窮、真諦、嘗試、白絮

指名讀——齊讀——開火車讀

②要求會寫的字：

斜：與“科”區(qū)別，在書寫時，左邊的“余”一撇要寫成一點，這是中華漢字的謙讓；

齒：下面是一個人字，不要交叉；

襯：衣字旁；

察：注意筆畫；

幅：與“副”區(qū)別。

開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。

3、通讀課文，正音。

4、再讀課文，想一想，作者眼中的詩人是什么？

5、你喜歡哪個角色就讀哪一段，讀好了就站起來讀給大家聽。

過渡：真奇怪，一個詩人在作者眼中竟然能融畫家、音樂家、哲學(xué)家、魔術(shù)師、文學(xué)家、哲學(xué)家于一體，太不可思議了。詩人是怎樣做到的？他畫了一幅什么畫讓我們認(rèn)為他是畫家？

三、品讀體會

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個詞說說詩人畫了一幅什么畫？你從詩人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。

②出示詩句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮?！敝该僮x詩句。

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③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？

④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？

初步體悟詩的語言的表達方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說，而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。

指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會讀得更美）。

⑤這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？引讀：難怪作者會說——詩人是大畫家——

過渡：詩人還是出色的音樂家呢！

２、學(xué)習(xí)第二自然段

① 自由朗讀。

② 你都聽到了哪些聲音？用一個詞來形容你聽到的聲音？

③ 指導(dǎo)朗讀：比較一下你聽到的聲音，你覺得這些聲音之間有區(qū)別嗎？

指導(dǎo)想象，練寫：你想象一下，大自然里還可能聽到那些聲音，模仿詩句寫一寫。

（有的聲音細(xì)碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動聽，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂曲。）在讀這些聲音的時候你要怎樣讀？

④ 從詩人的詩句中我們聽到了各種不同的聲音，你現(xiàn)在能理解為什么說詩人是音樂家了嗎？

⑤ 指名讀，齊讀。

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過渡：多動聽的聲音呀，詩人的本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！

四、鞏固生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、上節(jié)課我們知道了詩人真了不起，有時是畫家，有時是音樂家，還記得詩人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦第一、二自然段。）詩人還有什么了不起的呢？

二、學(xué)習(xí)第３—5自然段。

1、自讀3-5段，看看詩人還有哪些本領(lǐng)？

2、指名讀。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機板書。小組合作探討，體會為什么說詩人是魔術(shù)師、哲學(xué)家、和文學(xué)家？

3、順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

（1）夕陽西下了，他不說太陽下山了，而說斜陽醉倒了，“我”的想像自由、豐富，詩人卻說說心靈飛進了云端，從這樣的寫法中，你體會到了什么？

（2）師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（出示詩句）

“什么東西最具破壞力？是自滿！”

“自滿破壞的是什么？是前途?！?/p>

師：讀了詩句，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

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（3）指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。）

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。

師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……（師感情范讀6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。）理解“真諦”一詞。（做人的深刻道理）

師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。

四．布置練習(xí)

1、你最喜歡是人的什么本領(lǐng)？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！

2、拓展閱讀：選擇你喜歡的詩歌讀一讀，和大家交流。

板書設(shè)計：

畫家

音樂家

1．詩人

魔術(shù)師

神奇（用文字）

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哲學(xué)家

文學(xué)家