第一篇：現(xiàn)在大家都已充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在大家都已充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，但無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，換句話說，也就是學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語或?qū)W好英語的第一步。為什么這樣說呢？理由如下：

（一）語言特性所制：

從語言的起源來看，語言是在人們勞動的過程中產(chǎn)生的，也就是說人們因其勞動所需而進(jìn)行了溝通，并在不斷的溝通中把其中的一種或幾種交流方式固定下來，久而久之就形成了語言。由此來看，語言的本質(zhì)就是一種交流工具，表情達(dá)意是其主要作用，語音是其傳遞意義的外在形式。如果語音傳遞有誤，則表達(dá)的意思也會產(chǎn)生誤差。而語音相比文字來講，則有無形化、短暫化、易失化等特性，這就要求我們在學(xué)說一種語言時，一定要準(zhǔn)確把握它的語音，只有這樣才可學(xué)會、學(xué)好一種語言。

英語的語音也就是英語音標(biāo)。因其英語這種語言不同于漢語的發(fā)音規(guī)律，所以，我們在學(xué)習(xí)英語時更應(yīng)把準(zhǔn)確掌握英語音標(biāo)做為學(xué)好英語的第一步。準(zhǔn)確掌握英語音標(biāo)不僅僅可以做到發(fā)音正確、表達(dá)清晰、易于別人理解待特點外，更重要的一點是：英語音標(biāo)可培養(yǎng)我們良好的語感，使英語單詞記背變得簡單易行。通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們掌握了發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)律，這樣就可借助詞典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，而擺脫了依賴?yán)蠋熁蚋鞣N學(xué)習(xí)機(jī)的被動狀況。

所以說，針對目前小學(xué)不學(xué)音標(biāo)、初中不重視音標(biāo)這種教學(xué)模式，我們應(yīng)給予重視，應(yīng)及時給學(xué)生補(bǔ)上音標(biāo)學(xué)習(xí)這一課。

（二）學(xué)習(xí)規(guī)律所制：

上面我們已提到，語言是用來表情達(dá)意的，這項活動的完成是依賴于一定的字詞和語法的。我們在學(xué)習(xí)漢語時采用的是“沉浸學(xué)習(xí)法”，即把自己完全置身于一個漢語環(huán)境，通過父母反復(fù)的強(qiáng)化來把握漢語的語言規(guī)律，然后再通過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這樣一個不斷強(qiáng)化的過程，最后達(dá)到較好的漢語水平。而就目前情況來看，很少家庭具備“英語環(huán)境”，這就使“沉浸學(xué)習(xí)法”無用武之地。所以，大部分中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都把單詞學(xué)習(xí)放在了第一位。其實，實踐證明，這種安排是合理的。因為，學(xué)生在毫無英語基礎(chǔ)的情況下必須儲備足夠的英語單詞，只有這樣，學(xué)生才能把自己的思想情感表達(dá)出來。而單詞的學(xué)習(xí)其時也就是一個音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程。例如：我們會通過音標(biāo)知道某個單詞如何去讀，我們還會通過音標(biāo)知道某個單詞如何去寫，最后我們知道如何通過單詞的語音來表達(dá)我們的思想情感。

所以說，那種完全口語化教學(xué)或模仿式教學(xué)都會讓學(xué)生變成“英語鸚鵡”，只知道模仿，老師教過的知道，老師沒教的或變種說法，學(xué)生就不知所云了，這樣的結(jié)果就是一方面增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面讓學(xué)生把英語學(xué)死了，成了老師的“英語附屬品”。

（三）學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的優(yōu)勢：

其實從上面兩點大家或許已知道了學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的益處，在此再次強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的優(yōu)勢：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語之處就準(zhǔn)確地掌握了英語正確的發(fā)音，為以后口語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是通過手勢、肢體動作來完成的，教學(xué)模式較為多樣，課堂氣氛也輕松、活潑，這樣對剛?cè)腴T的初學(xué)者來說，可減少學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學(xué)生在高年級時的英語單詞記背任務(wù)感。

（4）學(xué)習(xí)英語的最高境界就是語感的形成，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語感 英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和誤區(qū)(2009-07-21 18:44:53)

我國整個英語教學(xué)過程中，語音這一塊是非常薄弱的。應(yīng)該說我們的學(xué)生以前在英語學(xué)習(xí)時最重視、花時間最多的就是背單詞、記語法、做考題??；而幾乎不重視，花得時間也最少的就是掌握語音、正確發(fā)音、糾正口音??。老師把國際音標(biāo)用一個多星期教完，就很少去復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生回家也沒有對著鏡子看口形練發(fā)音。我國的英語老師教得都是英語，學(xué)生學(xué)得也都是英語，但說出來的卻是各種五花八門的英語！原來中國的學(xué)生學(xué)了十幾年英語，到最后還被戲稱為“聾啞英語”的根本原因就在于此：啟蒙階段最基本的語音關(guān)沒過。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)畢業(yè)要至少掌握單詞1000個，初中畢業(yè)至少掌握單詞2000個，高中畢業(yè)單詞3000個，優(yōu)秀者要爭取達(dá)到4000-5000個。這樣的要求無論是對學(xué)生還是教師都是一種挑戰(zhàn)！特別是小學(xué)生，因為在小學(xué)階段，孩子年齡小，識別能力不強(qiáng)，中文功底還很不扎實，既要學(xué)漢語拼音又要學(xué)英語，二十六個字母和漢語拼音在音、形上本來就容易混淆。如果再教四十八個國際音標(biāo)的話，更是混亂的一塌糊涂。許多教學(xué)法專家和教授都紛紛建議小學(xué)階段不宜教國際音標(biāo)，他們認(rèn)為與其教了要混淆還不如不教。2002年起，國家教委在新版的教學(xué)大綱中也明確指出了中小學(xué)階段不教國際音標(biāo)。于是面對這么多詞匯，老師只能讓孩子死記硬背，結(jié)果老師教得累死，學(xué)生學(xué)得苦死，效果還是不好，兩極分化嚴(yán)重。許多學(xué)生為了記住單詞和句子，無奈之下只好用學(xué)過的中文諧音或漢語拼音標(biāo)在下面。這樣的情況相當(dāng)普遍。英語教學(xué)論文-英語音標(biāo)教學(xué)

摘要：很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一障礙就是發(fā)音問題，發(fā)音不正確就讀不好，聽不清，更談不上用英語去交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，語音教學(xué)對學(xué)生來說都是個至關(guān)重要的問題

關(guān)鍵詞：音標(biāo) 游戲 循序漸進(jìn)

英語教學(xué)大綱要求英語教學(xué)要通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，而音標(biāo)教學(xué)就是為實現(xiàn)這些要求而設(shè)置的教學(xué)，是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅實基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)確，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，語音教學(xué)對小學(xué)生來說是一項重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過語音關(guān)，我們就必須深入分析、研究音標(biāo)和音標(biāo)教學(xué)。

根據(jù)我的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都存在以下幾種誤區(qū)：

一、教師教學(xué)中的幾點誤區(qū) 1.教學(xué)設(shè)計不新穎

教師只有在每單元學(xué)到音標(biāo)時，才帶同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，也不加以鋪墊或精心設(shè)計。單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)是非常乏味的，如四年級剛學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)時，教師一味地讓學(xué)生集體讀，指名讀[p]，[t],[d]?教學(xué)機(jī)械化，缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，隨著時間的推移，音素量的增多，加之教師沒有科學(xué)有趣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對音標(biāo)的音、形都很難掌握，就更談不上熟練運(yùn)用了，所以他們就很容易遺忘掉。從而，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。2.教學(xué)過程不嚴(yán)格

教師在教學(xué)中不能做到人人過堂，生與生之間的差別比較大，加上教師難以持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，在英語課堂中不能隨時做到糾正學(xué)生的每一個發(fā)音，使語音逐漸退化。在語音教學(xué)方面，多數(shù)教師往往只是依據(jù)課本內(nèi)容備課和設(shè)計教學(xué)，課本有語音內(nèi)容就涉及語音教學(xué)，課本沒有的語音教學(xué)也就沒有了。這樣，語音教學(xué)不能堅持經(jīng)常，當(dāng)然，學(xué)生就不能熟練掌握音標(biāo)，更不能使音標(biāo)成為得心應(yīng)手的工具。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的幾點誤區(qū) 1.利用中文表示法來記發(fā)音

英語單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，小學(xué)生因為不知道音標(biāo)，沒有相應(yīng)的語音認(rèn)知基礎(chǔ)，所以經(jīng)常用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音。如

Hello標(biāo)成“哈羅”，Good morning，標(biāo)成“guo de mao ni”，Nice to meet you標(biāo)成“納斯圖瞇圖”，等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過教師的讀音經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確,而且并不能長久有效的得到記憶。2.利用死記硬背法來學(xué)單詞

不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就慢，遺忘率高。完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機(jī)械記憶回憶單詞，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。例如“hungry”這個單詞，如果學(xué)生按照讀音規(guī)則來記憶便很容易記牢，如光是死記硬背就很難完全記牢了。所以有些同學(xué)就容易將它寫成hunrgry，單憑印象來記憶就很容易出錯。

3.不懂音標(biāo)就無法預(yù)習(xí)

不懂音標(biāo)，預(yù)習(xí)與課外學(xué)習(xí)難度就會很大，削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學(xué)到的新內(nèi)容都很有興趣了解。但是由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難，而且一部分學(xué)生會養(yǎng)成“等著老師來教”的依賴心理。但反之，學(xué)生就會象剛學(xué)會走路的孩子那樣興奮異常，他們會主動嘗試所有的拼讀機(jī)會，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出自己不認(rèn)識的單詞，體會到嘗試成功后的歡樂。

基于以上現(xiàn)存的問題，我認(rèn)為我們小學(xué)英語教師可以從以下幾點來改進(jìn)我們的音標(biāo)教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)游戲，使學(xué)生在實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、競賽，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)習(xí)效果要好得多。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類： 1.認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；或出示一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲??。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。2.聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle，Listen and tick，Listen and number等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。3.拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、循序漸進(jìn)

提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培

養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。第一步：教學(xué)生認(rèn)識音標(biāo)

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)不能一下子就把48個音標(biāo)全教給學(xué)生，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地由淺入深慢慢來教。1．部分輔音及元音

學(xué)生剛接觸音標(biāo)，教師不能一開始就那很難的音標(biāo)詞來嚇住學(xué)生，而應(yīng)該選用比較簡單的輔音和元音來“誘惑”他們。如[p]，[t],[d]?再如元音[ ]，[ ]，[ ]?這樣選用一些學(xué)生容易接受的音標(biāo)來教學(xué)，學(xué)生肯定不會有畏懼感，而且這些音標(biāo)和他們以前學(xué)的漢語拼音或字母的發(fā)音較類似，學(xué)生學(xué)起來也非常容易。2．剩余的元音及輔音

學(xué)完一些較簡單的元音音標(biāo)后，學(xué)生也應(yīng)該知道音標(biāo)的發(fā)音比漢語拼音要更純一些，它要求學(xué)前看口型，聽口音，學(xué)后會比較，辨音,并且一個音發(fā)出來不能帶有兒化音或者方言在里面。所以，在學(xué)習(xí)剩余的音標(biāo)時就要求學(xué)生邊學(xué)，邊讀，邊比較。如[ ]和[ ]，[ ]和[ ]??

3．單詞重音，輔音連綴、連讀等技巧

在學(xué)生學(xué)完48個音標(biāo)之后，就要慢慢教學(xué)生學(xué)會拼讀音標(biāo)，拼讀音標(biāo)之前就先要教學(xué)生如何使用重音和讀音的技巧。如單詞forget,若學(xué)生不知道重音，那他就會讀成[ ]。再如讀an English teacher時引導(dǎo)學(xué)生連讀，那讀出來的音語就地道了。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)正確[ ]，這樣，學(xué)生更覺得英語還有很多奧秘等著他們?nèi)ヌ骄磕?，學(xué)起來也更有勁了。

第二步：教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開始學(xué)音標(biāo)，就把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]，--[g]→[big]等等。

學(xué)完48個音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：→[kud]，[ei]→[geim]，[i:]→[mi:t]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik]，[feis]，[sit]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。第三步：教學(xué)生查詞典

“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生學(xué)會了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的。”另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級里開辟“小詞典”欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個單詞。如：教到動物，就出kangaroo,snail等詞；教日用品，就出recorder，refrigerater，bookshelf等實用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對此很感興趣。學(xué)會查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時，鼓勵學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。用得好的加“Good！”這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，能促進(jìn)聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進(jìn)行更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。

三、洞察學(xué)情

鞏固教學(xué)成果

教完音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時強(qiáng)調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，讀[ k]，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[s nk]，最后隨口說成了[senk]了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點： 1.音形結(jié)合掌握規(guī)律

教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞thank時，先讓學(xué)生回憶th發(fā)的單詞，如出示卡片讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[J]的一組卡片 作比較。通過這種比較，掌握規(guī)律，學(xué)生們不僅漸漸地知道單個輔音字母的發(fā)音，如p發(fā)[p]，b發(fā)，m，h[h]，還知道字母組合sh發(fā)[ ]，th發(fā)[ ]或[ ]，ch[ ]，ng[ ]，kn [n]，ght[t]，ow [ ]或[au]，ea[i:]或[e]等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。2.嚴(yán)格要求

常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因為每個人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時，應(yīng)允許把一點“錯誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把book發(fā)成[bu:k] 長音,與[u:]不分，bus發(fā)成[b :s],這種錯誤和平時教師的要求是分不開的。另外，由于方言的干擾，學(xué)生常把[ ]發(fā)成[s]，把[ ]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生；句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情，也都對他們嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生只有在這種訓(xùn)練下，語音才會越來越好。在幾年的教學(xué)中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。教是為了不教，利用“拐棍”是為了今后能丟掉它。因此，利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。

淺談小學(xué)英語課的音標(biāo)教學(xué)(于瑞紅 山東省青島市南寧路小學(xué))一.音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性

小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性.從小學(xué)設(shè)置英語課以來.已經(jīng)爭論了多年.爭論 的問題是:英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入?(過去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊中進(jìn)行的.)爭論的 焦點只有一個.即[音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前40課時基本掌握“.近幾年來我們進(jìn)行了積極探索 和嘗試.我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教.完全贊同人教社小學(xué)英語教材把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期.理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類問題: 1.單詞辨音能力差.在練習(xí)或考試中.判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同.或從四個單詞里選出 一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞.如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出.2.相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位.(附圖 {圖})在教師范讀單詞發(fā)音的時候.有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音.而又苦于找不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時.只 得借用漢字來注音.由此會造成誤讀.以致在朗讀句型與對話時.語音語調(diào)生硬.不準(zhǔn)確.3.記憶單詞慢.遺忘率高.做補(bǔ)充字母.完成單詞練習(xí)時.學(xué)生常憑機(jī)械記憶填入字母.而很少是聯(lián)系 單詞發(fā)音.利用讀音規(guī)則來完成.如完成單詞[g＿＿l”時.盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢 語意思.然而在填寫時.錯寫為girl仍有不少.4.預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大.削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.有些學(xué)生通過鄰居或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一 個單詞或一句話而沾沾自喜.向同學(xué)炫耀,也有些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀.某句話怎么說.出現(xiàn) 這種情況.就是由于學(xué)生未掌握音標(biāo).無法通過詞典掌握讀音.給新課預(yù)習(xí)帶來了困難.二.如何把握教學(xué)的內(nèi)容.要求.課時和進(jìn)度

我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容.要求.課時和進(jìn)度上可這樣把握:

整個教學(xué)采取分散式.力求循序漸進(jìn).由淺.易到深.難.做到有序.有度.有量.大體可分三個階段.第一階段:圍繞教學(xué)26個字母.50多個單詞.教學(xué)大部分(約10余個)元音和部分(約6-7個)輔音.歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號.同時利用 本階段學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法.應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀 音的形式來鞏固.(附圖 {圖})第二階段:學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音.歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則.掌握90個左右的常用單詞.第三階段:學(xué)習(xí)單詞重音.輔音連綴.連讀.失去爆破等朗讀技巧.掌握50多個常用詞.學(xué)生熟練掌握全部48個音標(biāo)后.在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞的同時.應(yīng)該能夠以基本 正確的語音.語調(diào).語句重音讀出所學(xué)的課文及簡單的句子.因此.此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí).并盡量給學(xué)生提 供技能好的外國人帶讀的錄音母帶.讓學(xué)生聽音模仿.三.音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題

音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果.關(guān)鍵在于教學(xué)方法.上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素 分類.多樣化.游戲.由易到難.循序漸進(jìn).由字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法.上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運(yùn) 用圖片.分散難點.插入英語歌曲.以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點.口頭練習(xí)為中心等幾種方法.都是可借鑒仿效 的.除采用以上方法外.筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題: 1.音標(biāo)概念的引出要自然.開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式.讓學(xué)生聯(lián)系所熟悉的漢語拼音知識來引出音 標(biāo)概念.使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音注音一樣.英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來.并且象漢語拼 音有韻母與聲母之分一樣.音標(biāo)有元音與輔音之分(不要求掌握概念.讓學(xué)生能說元音.輔音名稱即可).2.采取[集中-分散-歸納“的授課方式.在學(xué)完26個字母后先集中認(rèn)讀字母中所含的23個音素引 出的23個音標(biāo)符號.然后再在以后的句型教學(xué)里分散認(rèn)讀.讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn).一般 三課時鞏固1-4個.在學(xué)生掌握一定量的單詞后.通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫.歸納讀音規(guī)則.使讀音規(guī)則 與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來.3.設(shè)計練習(xí)要多樣性.趣味性.音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀.機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中.因此精 心設(shè)計練習(xí)題非常必要.為此.可充分利用電視幻燈.錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片.掛圖.小黑板等 教具交替使用.4.以聽.說.認(rèn)讀.識別為主.不主張書寫.因?qū)W生年齡小.識別能力差.而有些音標(biāo)符號與英語字母 相一致.難免將字母與音標(biāo)甚至與某些漢語拼音混淆.因此.建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號.們在運(yùn)用語言交流思想、傳遞信息的過程中，語音顯示出最重要的作用。就英語語言而言，初學(xué)者都須從語音入門，無論心讀還是口讀，語音與之關(guān)系密切。在學(xué)校不少英語成績不佳的學(xué)生往往因發(fā)不準(zhǔn)四十八個音標(biāo)，拼讀音標(biāo)詞遇到自己不能自行解決的困難時而導(dǎo)致失去學(xué)好英語的信心。其實預(yù)防這一問題并不難，只要教師能計劃好，集中一段時間學(xué)練，學(xué)生們就可擁有一把打開英語王國大門的鑰匙，無師自通。在多年的英語教學(xué)實踐中我感受頗深，認(rèn)為音標(biāo)集中教學(xué)有很多好處。

首先，抓住有利時機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時機(jī)，因勢利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，教師要集中精力進(jìn)行對話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長的時間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會二十六個字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對四十八個英語國際音標(biāo)有個整體印象，使其明白學(xué)它們一點不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時，原本枯燥的東西也會學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增

無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。

其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。

再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡到難，短時高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話，這樣在解決音標(biāo)的同時，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會大大提高，自信心會促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。

總之，音標(biāo)集中教學(xué)時，要把握好時機(jī)，做到準(zhǔn)備充分、計劃周密、設(shè)計合理、結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教法，定能短期見效、受益持久，即為學(xué)生早日學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ)，又可解除教師教讀單詞的辛勞，不妨一試。組一 : 全對 對四個 對三個 對二個 對一個 complicate 正確 一人 二人 三人 無 無 一人 組二 : 全對 對四個 對三個 對二個 對一個 optimistic 正確 無 一人 四人 一人 無 無

盡管單詞難度一致 , 學(xué)生不變 , 操練時間相同 , 組一的結(jié)果明顯優(yōu)于組二。由此 , 根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的重要性一目了然。以 behind 為例 ,[b],[h],[n],[d] 四個發(fā)音很容易讓人想到 b, h, n, d 四個字母 ,[i] 是字母 e 音名 ,[ai] 是字母 i 的音名 , 所以容易識記。通過對比測驗 , 學(xué)生們可以切身感受到音標(biāo)在單詞拼讀和記憶中的重要作用。

二.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣 , 樹立學(xué)好音標(biāo)的信心。

興趣往往來源于教師生動形象的教學(xué) , 信心則來自于教師給予學(xué)生的成就感。

1.聯(lián)想教學(xué)。部分音標(biāo)的形狀對發(fā)音方式 , 如唇形 , 舌位有暗示作用。如 : 可以提醒學(xué)生舌的位置 , 即在上下齒之間。

[ Λ ] 象把鑷子把嘴撐起來 , 口腔上下張開。[?] 象但簧把口腔撐起來 , 口要左右張開。[N ] 聯(lián)想到用氣流把物體從鼻腔經(jīng)喉往下運(yùn)送 的過程 , 常由字母組合 ng(尤其在輔音前)發(fā)出。

2.單詞輔助音標(biāo)教學(xué)。即用一些使用頻率高的單詞幫助音標(biāo)的記憶。如 : 根據(jù) yes 記 [j],apple 記 [?] ,orange 記 [? ],good 記 [u].這些單詞學(xué)生都很熟悉 , 利用它們來記音標(biāo)較牢固。

3.在教音標(biāo)時 , 既注意趣味性 , 又貫以知識性。如在教 [?] 這個音素時 , 可以運(yùn)用這樣的順口溜 : That's a black cat.It's big and fat.Don't lash it.It's playing its bap.4.比賽作為一種課堂活動方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性?？梢越?jīng)常舉行小組或全

班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如 : 把生詞、音標(biāo)、漢語意思(一般 10 個)寫在黑板上 , 讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記 10 分鐘 , 擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣 , 同時讓學(xué)生覺得是 ” 在游戲中學(xué)習(xí)“。

5.嘗試讓學(xué)生找出音標(biāo)學(xué)習(xí)中的基本規(guī)律 , 如長短音 , 清濁輔音等。把若干對長短音 , 清濁輔音羅列在黑板上 , 放音給學(xué)生聽 , 引導(dǎo)學(xué)生模仿 , 讓學(xué)生在練習(xí)中自己找規(guī)律。三.如何實施任務(wù)型音標(biāo)教學(xué) 1.先聽音 , 后開口 , 聽清發(fā)準(zhǔn)

先聽音 , 后開口 , 聽清發(fā)準(zhǔn)有利于音標(biāo)教學(xué)。在許多情況下 , 學(xué)生語音不準(zhǔn)要歸咎于聽得不夠 , 或聽得不準(zhǔn)就開口了。按照目的 , 可以把聽分為兩種 : 以模仿為目的的聽和以辨音為目的的聽。在以模仿為目的的聽中 , 教師可以用錄音帶 , 也可以自己讀。要求學(xué)生靜靜的聽 , 并告訴學(xué)生聽完以后要模仿。在以辨音為目的的聽中 , 學(xué)生的注意力在于區(qū)別和比較?？梢园褍山M或多組音先后讀給學(xué)生聽 , 讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個音;也可以把一個音標(biāo)寫在黑板上 , 讀一個句子或一組詞 , 讓學(xué)生辨出含該音的詞。每次聽的時間不需太長 , 但聽的練習(xí)應(yīng)該經(jīng)常做。2.適當(dāng)教授發(fā)音知識

中學(xué)生學(xué)英語不同于兒童學(xué)母語.應(yīng)該充分利用中學(xué)生的智力因素 , 以免在音標(biāo)入門階段費時太多 , 使學(xué)生感到枯燥。

中學(xué)生對人體各部位的名稱及功能已經(jīng)有了基本了解。因此告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動地模仿要收效大。比如發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系 , 唇 , 舌的運(yùn)動軌跡 , 肌肉的緊張與松弛情況 , 聲帶的震動與否 , 氣流的通道是口腔還是鼻腔 , 聲音的長度等 , 都使學(xué)生具有理性認(rèn)識。在理性的指導(dǎo)下模仿是積極的 , 能對自己的發(fā)音進(jìn)行即使的調(diào)節(jié)和校正。

但是 , 不要把音標(biāo)課上成了語音學(xué)課。如果學(xué)生對某個音模仿很準(zhǔn)確 , 沒什么困難 , 那就不必畫蛇添足 , 過多地講授發(fā)音知識。

3.在字母教學(xué)中貫穿音標(biāo)教學(xué)。

在初一入門階段 , 英語教師往往要對學(xué)生小學(xué)已學(xué)過的 26 個字母進(jìn)行回顧。這時應(yīng)該從歸納字母讀音入手 , 開始逐步接觸音標(biāo) , 采取相對集中 , 難點分散的音標(biāo)教學(xué)方案 , 把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中 , 讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字 母來 , 這樣克服了以往的初學(xué)者把 ”a[ei]“, 讀成漢語拼音的 ”a-啊 “。同時注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較 , 講清字母和音標(biāo)的區(qū)別 , 講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng);結(jié)合小學(xué)所學(xué)的大部分學(xué)生熟悉的單詞 , 對其音標(biāo)進(jìn)行分解 , 或單音素拼讀 , 或留頭去尾 , 讓學(xué)生嘗試拼讀 , 使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。

4.這樣 , 利用兩周左右的時間 , 不僅可以完成對 26 個字母進(jìn)行鞏固的教學(xué)任務(wù) , 而且基本 完成了 48 個音標(biāo)的教學(xué)任務(wù) , 為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

5.元音音素的認(rèn)讀。

在教元音時首先要強(qiáng)調(diào)舌位(尤其是前元音), 使學(xué)生有意識地感到音所發(fā)部位的前 , 中 , 后 , 高 , 低之分?？谇粌?nèi)不足方寸之地要發(fā)出二十個元音 , 舌位稍有變化就會變成另一個音。以最難區(qū)分的 [i:] 和 [i] 為例 , 初學(xué)者往往誤以為這兩個音是長短之分 , 其實首先是舌位高低之分。其高低相差不過一毫米左右。因此要特別仔細(xì)地體會舌位的變化。舌頭是彈性的 , 能伸縮的 , 要充分利用舌頭高低 , 伸縮時

在口腔中的不同定位 , 發(fā)好單元音。舌頭又是可移動的 , 利用舌頭在發(fā)音過程中的移動 , 發(fā)好雙元音。其次要強(qiáng)調(diào)唇形(尤其是后元音)。以 [a:] 和 [? ] 為例 , 雖然二者舌位不同 , 但對發(fā)音影響大的 , 是唇形及舌的肌肉緊張度。

教元音時 , 還可以利用口形圖 , 還可以利用口腔活動模型 , 以加強(qiáng)直觀效果。教師可一面指圖或模型 , 一面發(fā)音;也可指點教具 , 讓學(xué)生發(fā)音。英語元音字母和元音因素數(shù)目差別較大。在教元音時 , 應(yīng)把二者結(jié)合。這樣 , 就需要在單詞中教單音 , 并配合以基本讀音規(guī)則。讀音規(guī)則的教學(xué)開始時可不必教音節(jié) , 開音節(jié) , 閉音節(jié)等名詞術(shù)語 , 而以讀音模式顯示讀音規(guī)則 , 如 :

came bag day car

face flag say star

late cap way dark

[ei] [Λ] [ei] [a:]

除了以上基本方法 , 本人認(rèn)為元音教學(xué)還可以有以下方法 :

1).利用英語元音與漢語的韻母的相似性記憶。漢語韻母中的 a,o, e,i,u 與英語元音存在相似性。由此可以把元音分成五組來記?！盿“ 組 [?][ Λ ] [a:] ”o“ 組 [?: ] [?] ”e“ 組 [e] [E] [E:] ”i“ 組 [i] [i:] ? Λ ? ? эЭ 3 e FW E T V ? ”u" 組 [u] [u:] 當(dāng)然 , 所以利用漢音與音音的相似性 , 只是輔助音標(biāo)教學(xué) , 不是讓學(xué)生用普通話發(fā)音習(xí)慣去套英語語音 , 二者有相似之處 , 但并不相同。

第二篇：充分認(rèn)識到班組建設(shè)的重要性

充分認(rèn)識到班組建設(shè)的重要性

文章分類：班組管理 文章來源：高鵬 發(fā)布時間：2009-9-23 23:29:00 瀏覽次數(shù)：297

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門店班組建設(shè)，是企業(yè)綜合性的基礎(chǔ)建設(shè)和活力的源泉。只有把班組工作抓好，才能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，規(guī)范門店的管理，推進(jìn)門店的銷售。只有班組充滿生機(jī)，企業(yè)才會有活力和后勁，才能發(fā)掘出蘊(yùn)藏在廣大職工群眾中的積極性、聰明才智和創(chuàng)造力，企業(yè)才能穩(wěn)步發(fā)展。

過去，我們的班組建設(shè)和管理的發(fā)展是不平衡的，甚至對班組建設(shè)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，看不到搞好班組建設(shè)給經(jīng)營、管理帶來的效果。其實在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)面臨的競爭形勢非常嚴(yán)峻，加強(qiáng)班組

建設(shè)和管理，顯得十分必要和緊迫。

（一）抓認(rèn)識，擺正班組建設(shè)的位置

我們的做法是在分公司的指導(dǎo)下，由地區(qū)部經(jīng)理負(fù)責(zé)制，會同督導(dǎo)、門店同心協(xié)力，齊抓共管，人人參與。從根本上解決個別員工思想政治工作較為放松，什么“只要多發(fā)獎，不用抓思想”，“大道理一筐，不如大團(tuán)結(jié)一張”等不重視思想政治工作的說法。從理論和實踐結(jié)合上，闡明班組思想政治工作的重要性，從思

想上重視班組建設(shè)的地位和作用。

（二）、抓基礎(chǔ)，完善班組各項管理制度

1、督導(dǎo)是地區(qū)與門店之間的橋梁和紐帶。是班組建設(shè)的大組長。對班組建設(shè)重要性的認(rèn)識要深、搞好班組建設(shè)的決心要大，負(fù)責(zé)門店班組間的溝通與互學(xué)。

2、選配好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有一定組織能力的店長任班組長，制定各自的工作職責(zé)，健全崗位責(zé)任制和崗位操作法，明確班組長負(fù)責(zé)制，形成以班組長為核心的班組長管理體系。

3、開展班組達(dá)標(biāo)競賽，評選優(yōu)秀班組和優(yōu)秀班組長；開展創(chuàng)合格班組、先進(jìn)班組、優(yōu)秀班組活動。

（三）、抓關(guān)鍵，培養(yǎng)提高班組長素質(zhì)

為了提高班組長素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的作用，公司對班組長實施了培訓(xùn)，讓班組長在實踐中鍛煉提高，增長才干。同時，地區(qū)部及督導(dǎo)不定期到門店幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高班組長工作能力，充分發(fā)揮班

充分認(rèn)識到班組建設(shè)的重要性

文章分類：班組管理 文章來源：高鵬

門店班組建設(shè)，是企業(yè)綜合性的基礎(chǔ)建設(shè)和活力的源泉。只有把班組工作抓好，才能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，規(guī)范門店的管理，推進(jìn)門店的銷售。只有班組充滿生機(jī)，企業(yè)才會有活力和后勁，才能發(fā)掘出蘊(yùn)藏在廣大職工群眾中的積極性、聰明才智和創(chuàng)造力，企業(yè)才能穩(wěn)步發(fā)展。

過去，我們的班組建設(shè)和管理的發(fā)展是不平衡的，甚至對班組建設(shè)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，看不到搞好班組建設(shè)給經(jīng)營、管理帶來的效果。其實在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)面臨的競爭形勢非常嚴(yán)峻，加強(qiáng)班組建設(shè)和管理，顯得十分必要和緊迫。

（一）抓認(rèn)識，擺正班組建設(shè)的位置

我們的做法是在分公司的指導(dǎo)下，由地區(qū)部經(jīng)理負(fù)責(zé)制，會同督導(dǎo)、門店同心協(xié)力，齊抓共管，人人參與。從根本上解決個別員工思想政治工作較為放松，什么“只要多發(fā)獎，不用抓思想”，“大道理一筐，不如大團(tuán)結(jié)一張”等不重視思想政治工作的說法。從理論和實踐結(jié)合上，闡明班組思想政治工作的重要性，從思想上重視班組建設(shè)的地位和作用。

（二）、抓基礎(chǔ)，完善班組各項管理制度

1、督導(dǎo)是地區(qū)與門店之間的橋梁和紐帶。是班組建設(shè)的大組長。對班組建設(shè)重要性的認(rèn)識要深、搞好班組建設(shè)的決心要大，負(fù)責(zé)門店班組間的溝通與互學(xué)。

2、選配好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有一定組織能力的店長任班組長，制定各自的工作職責(zé)，健全崗位責(zé)任制和崗位操作法，明確班組長負(fù)責(zé)制，形成以班組長為核心的班組長管理體系。

3、開展班組達(dá)標(biāo)競賽，評選優(yōu)秀班組和優(yōu)秀班組長；開展創(chuàng)合格班組、先進(jìn)班組、優(yōu)秀班組活動。

（三）、抓關(guān)鍵，培養(yǎng)提高班組長素質(zhì)

為了提高班組長素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的作用，公司對班組長實施了培訓(xùn)，讓班組長在實踐中鍛煉提高，增長才干。同時，地區(qū)部及督導(dǎo)不定期到門店幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高班組長工作能力，充分發(fā)揮班組長在班組建設(shè)中的作用。

（四）、抓根本，加強(qiáng)班組思想政治工作 加強(qiáng)班組思想政治工作，對調(diào)動員工積極性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，具有重要意義。同時，強(qiáng)調(diào)班組思想政治工作要以完成經(jīng)營銷售任務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，緊密結(jié)合班組實際來開展，使班組思想政治工作有明確的方向、豐富的內(nèi)容。

一是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，日久必見成效。二是要解決工學(xué)矛盾，落實學(xué)習(xí)時間。三是要選好內(nèi)容，作好安排，聯(lián)系實際，讀議結(jié)合，民主討論，互相啟發(fā)教育。

（五）抓深化，增強(qiáng)班組建設(shè)的科學(xué)性

堅持改革，不斷完善班組經(jīng)營管理目標(biāo)。班組是實現(xiàn)銷售目標(biāo)的一個主體，落實銷售任務(wù)、管理目標(biāo)必須從班組抓起，形成“人人頭上有指標(biāo)，千斤重?fù)?dān)眾人挑”的局面，從而調(diào)動全體職工的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)各項任務(wù)目標(biāo)的完成。

總之，我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)班組建設(shè)的重要性和必要性，堅持二個文明一起抓，努力把班組建設(shè)成為經(jīng)營管理上團(tuán)結(jié)協(xié)作、政治上民主和諧、生活上互助互援奮發(fā)向上的勞動集體。為公司的發(fā)展和提高作出自己的努力。

第三篇：審計機(jī)關(guān)應(yīng)充分認(rèn)識到國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中財經(jīng)紀(jì)律的重要性

審計機(jī)關(guān)應(yīng)充分認(rèn)識到國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中

財經(jīng)紀(jì)律的重要性

國家治理是階級社會產(chǎn)生以來最重要的政治現(xiàn)象之一。國家治理的本質(zhì)在于通過其屬性及職能的發(fā)揮，協(xié)調(diào)和緩解社會沖突與矛盾，以維持特定的秩序。審計監(jiān)督制度是國家的一項基本經(jīng)濟(jì)監(jiān)督制度，是國家政權(quán)組織體系的組成部分，《憲法》已經(jīng)作了明確規(guī)定。劉家義審計長提出：“審計實質(zhì)上是國家依法用權(quán)力監(jiān)督制約權(quán)力的行為，其本質(zhì)是國家治理這個大系統(tǒng)中一個內(nèi)生的具有預(yù)防、揭示和抵御功能的‘免疫系統(tǒng)'，是國家治理的重要組成部分?！被诖?，筆者認(rèn)為：作為國家治理的重要組成部分，審計機(jī)關(guān)應(yīng)充分認(rèn)識到國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中財經(jīng)紀(jì)律的重要性，揭示由于財經(jīng)紀(jì)律松弛導(dǎo)致的潛在風(fēng)險，并有效分析此類風(fēng)險的性質(zhì)、特征及演化規(guī)律，為化解此類風(fēng)險提出有效建議，推動國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有效服務(wù)國家治理。

一、對嚴(yán)守財經(jīng)紀(jì)律的認(rèn)識

財經(jīng)紀(jì)律松弛會引發(fā)國家治理危機(jī)。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，由于沒有及時建立監(jiān)控國民經(jīng)濟(jì)各主體財經(jīng)紀(jì)律遵守情況的有效框架，部分國家治理環(huán)境紊亂，經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻發(fā)，引發(fā)治理難題。

1、財經(jīng)紀(jì)律的概念。財經(jīng)紀(jì)律是指國民經(jīng)濟(jì)各主體、全社會各單位，應(yīng)遵循預(yù)算約束，并將其作為市場經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的重要原則。硬預(yù)算約束要求國民經(jīng)濟(jì)各主體應(yīng)根據(jù)當(dāng)前和未來一段時期的資金承受能力開展經(jīng)濟(jì)活動，避免經(jīng)濟(jì)活動發(fā)生異常波動。對國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)動產(chǎn)生重大影響的財經(jīng)紀(jì)律主要包括以下內(nèi)容：一是財政紀(jì)律，即財

政應(yīng)根據(jù)其能力推進(jìn)國家建設(shè)，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，并保持中央與地方之間財政關(guān)系的統(tǒng)一性和完整性，強(qiáng)化預(yù)算完整性和約束力；二是貨幣紀(jì)律，即國家貨幣政策應(yīng)根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢，及時進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，保持貨幣信貸總量與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的適度平衡，并通過統(tǒng)籌兼顧各類政策目標(biāo)，處理好物價、經(jīng)濟(jì)增長與國際收支之間的關(guān)系；三是金融紀(jì)律，即國家金融應(yīng)有效推動國民經(jīng)濟(jì)內(nèi)生性增長，以服務(wù)發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，金融創(chuàng)新與金融監(jiān)管并重，滿足不同層次的金融需求，有效改善國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境。總之，財經(jīng)紀(jì)律是規(guī)范各相關(guān)主體經(jīng)濟(jì)活動的重要行為準(zhǔn)則。

2、嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律是國家有效運(yùn)行的重要前提。

財經(jīng)紀(jì)律影響國民經(jīng)濟(jì)長期運(yùn)行態(tài)勢。財政紀(jì)律松弛會導(dǎo)致財政金融化，金融紀(jì)律松弛會導(dǎo)致金融財政化，貨幣紀(jì)律松弛會導(dǎo)致財政風(fēng)險或金融紊亂。財經(jīng)紀(jì)律松弛后果具有系統(tǒng)性、長期性等特征，沒有得到及時根治的財經(jīng)紀(jì)律問題，表明國家治理低效或無效，必然會引發(fā)國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)。嚴(yán)守財經(jīng)紀(jì)律有利于國民經(jīng)濟(jì)各主體有效開展經(jīng)濟(jì)活動，有助于穩(wěn)定國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境。

首先，財政紀(jì)律是實現(xiàn)國家宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的重要條件。作為國家主要政策工具之一，政府應(yīng)根據(jù)財政發(fā)展的一般性規(guī)律，適時調(diào)整政府收支結(jié)構(gòu)，規(guī)范政府收支活動，為實現(xiàn)國家戰(zhàn)略意圖服務(wù)。財政紀(jì)律松弛主要來自于國家財政體制機(jī)制設(shè)計缺陷或運(yùn)行時效，還可能傳導(dǎo)到貨幣和金融領(lǐng)域，對國家運(yùn)行帶來重大風(fēng)險。

其次，貨幣紀(jì)律是保持國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的重要因素。根據(jù)國民

經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，采取適應(yīng)性的貨幣政策，綜合運(yùn)動各種貨幣工具，保持貨幣供應(yīng)量合理增長，是貨幣紀(jì)律的基本內(nèi)容。貨幣紀(jì)律松弛來自對國民經(jīng)濟(jì)形勢研判的失誤，采取了不適宜的貨幣政策，從而引發(fā)物價大范圍波動、國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行失衡，導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)處于波動性風(fēng)險之中。

最后，金融紀(jì)律影響國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性。作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融深植于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的每個環(huán)節(jié)，與財政、貨幣等緊密相關(guān)。金融紀(jì)律松弛的基本表象是金融市場混亂、金融資源配置機(jī)制缺乏效率、金融主體投機(jī)行為盛行等。大范圍或長期性的金融紀(jì)律松弛會引發(fā)金融危機(jī)，并演變?yōu)樯疃冉?jīng)濟(jì)危機(jī)。2008年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)和目前的歐洲金融危機(jī)就是例證。

二、審計監(jiān)督財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)行，是有效服務(wù)國家治理的重要途徑 國家審計是國家有效運(yùn)行的重要治理工具。通過對國民經(jīng)濟(jì)各主體財經(jīng)紀(jì)律遵守情況開展專項審計調(diào)查，了解國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的潛在風(fēng)險，分析國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，及時化解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行風(fēng)險，有助于防范財經(jīng)紀(jì)律松弛可能引發(fā)的治理危機(jī)，發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”功能。

1、嚴(yán)守財經(jīng)紀(jì)律是國家良好治理的重要條件。嚴(yán)守財經(jīng)紀(jì)律，要求國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中各主體認(rèn)真貫徹國家宏觀調(diào)控政策、維護(hù)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好環(huán)境。歷史事實表明，因財經(jīng)紀(jì)律松弛，導(dǎo)致其不斷發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并引發(fā)治理危機(jī)。所以，財經(jīng)紀(jì)律是國民經(jīng)濟(jì)各主體在經(jīng)濟(jì)活動中必須嚴(yán)格遵守的基本準(zhǔn)則，是保證國民經(jīng)濟(jì)活動有效開展的重要條件。嚴(yán)肅遵守財經(jīng)紀(jì)律，是保證經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展的重要措施，是維護(hù)國家有效運(yùn)行的重要內(nèi)容。

2、充分揭示財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)行中存在的問題。政府放松監(jiān)管或沒有建立有效的防范機(jī)制，是財經(jīng)紀(jì)律松弛不能得到及時糾正的重要原因。不能及時揭示宏觀層面政府某些經(jīng)濟(jì)政策可能產(chǎn)生的積累風(fēng)險，或者不能充分了解微觀層面企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動可能具有的重大風(fēng)險，是財經(jīng)紀(jì)律松弛的基本表象。深層面原因是國家缺乏有效的、持續(xù)性的監(jiān)督框架，以揭示財經(jīng)紀(jì)律松弛產(chǎn)生的系統(tǒng)性風(fēng)險。所以，國家審計應(yīng)發(fā)揮揭示、預(yù)警、抵御的“免疫系統(tǒng)”功能，忠實履行揭示國民經(jīng)濟(jì)中財經(jīng)紀(jì)律松弛產(chǎn)生系統(tǒng)性風(fēng)險的職責(zé)。

3、提出完善財經(jīng)紀(jì)律、改善治理環(huán)境的有效建議。國民經(jīng)濟(jì)各主體應(yīng)嚴(yán)守財經(jīng)紀(jì)律，并根據(jù)不同職責(zé)分工開展活動。國家制定的各項宏觀經(jīng)濟(jì)政策、財經(jīng)紀(jì)律，這是保證國家治理有效、實現(xiàn)政策目標(biāo)的重要前提；地方政府、企業(yè)等應(yīng)貫徹執(zhí)行國家宏觀政策，嚴(yán)格財經(jīng)紀(jì)律，并在此基礎(chǔ)上依法開展經(jīng)濟(jì)活動。為維護(hù)財經(jīng)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，審計機(jī)關(guān)應(yīng)定期調(diào)查國民經(jīng)濟(jì)各主體財經(jīng)紀(jì)律遵守情況，了解各主體開展經(jīng)濟(jì)活動的重要方式，揭示存在的問題、潛在的風(fēng)險，評估可能產(chǎn)生的系統(tǒng)性風(fēng)險，提出防范財經(jīng)紀(jì)律松弛、改進(jìn)、完善財經(jīng)紀(jì)律的有效建議。

三、強(qiáng)化審計監(jiān)督，有效服務(wù)國家治理的具體措施

審計是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的實施主體。履行監(jiān)督國民經(jīng)濟(jì)各主體嚴(yán)守財經(jīng)紀(jì)律，是《憲法》賦予審計機(jī)關(guān)的法定職責(zé)。審計機(jī)關(guān)應(yīng)及時了解國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本情況，對國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、財經(jīng)紀(jì)律等執(zhí)行情況，開展專項審計調(diào)查，揭示國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中經(jīng)濟(jì)政策、財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)行中存在的問題、潛在風(fēng)險，并提出可行性建議。

1、開展專項審計調(diào)查，防范財經(jīng)紀(jì)律松弛。歷次經(jīng)濟(jì)危機(jī)表明，財經(jīng)紀(jì)律松弛是國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的周期性現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的變化，國民經(jīng)濟(jì)各主體會逐漸忽視財經(jīng)紀(jì)律的重要性，政府也可能未及時發(fā)現(xiàn)財經(jīng)紀(jì)律松弛新情況，從而逐漸引發(fā)重大經(jīng)濟(jì)運(yùn)行風(fēng)險，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)。由于缺乏對國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中各主體遵守財經(jīng)紀(jì)律相關(guān)情況的全面了解，無法全面認(rèn)識財經(jīng)紀(jì)律松弛的具體表現(xiàn)形式及潛在風(fēng)險，無法確切掌握國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中財政、貨幣、金融之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，政府不能對國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行長期態(tài)勢進(jìn)行有效研判，無法建立有效的防范、化解、糾正機(jī)制。所以，審計機(jī)關(guān)應(yīng)對國家機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、國有企業(yè)等重要經(jīng)濟(jì)主體財經(jīng)紀(jì)律遵守情況開展專項審計調(diào)查，了解財經(jīng)紀(jì)律松弛情況，分析財政風(fēng)險、貨幣風(fēng)險、金融風(fēng)險之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，及時化解國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重大風(fēng)險。

2、嚴(yán)格依法審計，高度關(guān)注財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)行。財政政策與貨幣政策是國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要工具，金融是宏觀政策的重要傳導(dǎo)機(jī)制?，F(xiàn)階段，我國財政、貨幣、金融之間的內(nèi)在關(guān)系比較復(fù)雜，在一定程度上帶來了國家治理難題。所以，審計機(jī)關(guān)應(yīng)高度關(guān)注國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行現(xiàn)狀及趨勢，參與國家重大方針、政策的制定，跟蹤審計重大財經(jīng)政策執(zhí)行，并評價其有效性。作為基層審計機(jī)關(guān)：

——突出對宏觀政策和財政資金的審計監(jiān)督，維護(hù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行安全。一是加大對宏觀經(jīng)濟(jì)政策、化解風(fēng)險措施執(zhí)行情況的審計監(jiān)督力度，促進(jìn)國家重大決策部署落實到位。關(guān)注財政資金投入、重大投資、政府融資的結(jié)構(gòu)及投向是否符合產(chǎn)業(yè)政策，資金分配和項目建設(shè)是否符合國家規(guī)定。二是著眼與建立健全公共財政體系，積極推進(jìn)財政審計大格局下的預(yù)算執(zhí)行審計，加強(qiáng)對財政體制、預(yù)算執(zhí)行、稅收征管等審計監(jiān)督，從源頭上監(jiān)督財政資金分配、管理、使用。三是在上級審計機(jī)關(guān)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面開展金融審計，審查貸款的投向是否符合產(chǎn)業(yè)政策，高度關(guān)注不良貸款有可能引發(fā)的金融危機(jī)。

——突出對民生領(lǐng)域和民生資金的審計監(jiān)督，切實維護(hù)民眾的根本利益。國家治理的根本任務(wù)是改善民生，維護(hù)社會公平正義。國家審計服務(wù)于國家治理，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對事關(guān)民生的熱點、難點問題的審計監(jiān)督，確保惠民政策和資金不折不扣落實到位。一是圍繞新農(nóng)村建設(shè)、各項惠農(nóng)補(bǔ)貼、農(nóng)村低保等資金實施監(jiān)督，確保?？顚Ｓ茫柟獠僮鳎该鬟\(yùn)行，規(guī)范管理。二是對義務(wù)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等社會關(guān)注的熱點領(lǐng)域的專項資金進(jìn)行監(jiān)督，確保惠民、利民政策落到實處。

3、監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計。財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)行是檢驗領(lǐng)導(dǎo)干部任職期間經(jīng)濟(jì)責(zé)任的重要標(biāo)準(zhǔn)，是分析領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政、遵紀(jì)守法的重要依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做遵守財經(jīng)紀(jì)律的模范。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計要求特別關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部任職期間貫徹執(zhí)行國家宏觀政策情況，確保在其領(lǐng)導(dǎo)下的部門或地區(qū)能有效執(zhí)行國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，并堅決查處其違紀(jì)違法行為，推動國家廉政制度建設(shè)。審計實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)干部的財經(jīng)紀(jì)律觀念在一定程度上決定了該單位的財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)

行結(jié)果。所以，通過實施領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計，監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)干部的重要經(jīng)濟(jì)行為、重大經(jīng)濟(jì)決策的權(quán)力運(yùn)行，分析廉政制度方面的重要薄弱環(huán)節(jié)，推動改進(jìn)重要經(jīng)濟(jì)主體的內(nèi)部控制制度，服務(wù)國家治理。

4、定期分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體環(huán)境。國民經(jīng)濟(jì)各主體遵守財經(jīng)紀(jì)律情況是國家經(jīng)濟(jì)形勢的重要晴雨表，關(guān)注財經(jīng)紀(jì)律的執(zhí)行是及時了解國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的重要途徑。面對全球一體化的經(jīng)濟(jì)趨勢、并不成熟的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的新情況、新變化也層出不窮。審計機(jī)關(guān)應(yīng)充分履行服務(wù)國家治理的重要職責(zé)，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)各主體遵守財經(jīng)紀(jì)律的相關(guān)情況，整合財政預(yù)算執(zhí)行審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計等審計成果，綜合分析國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的新情況、新變化，形成國民經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行報告，推動建立國家財經(jīng)紀(jì)律、財務(wù)制度的逐步完善。

第四篇：如何讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

幼小銜接階段，孩子還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性、是為了誰而學(xué)習(xí)，但是通常家長用心良苦地教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有多重要，孩子往往是聽不進(jìn)去。如何讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有如下幾點可供參考：

1、以身作則，家長自身就能夠?qū)ψx書學(xué)習(xí)津津樂道。

從現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生的家庭中調(diào)查得知，所有喜歡學(xué)習(xí)的家長，孩子幾乎沒有不喜歡學(xué)習(xí)的，盡管有些沒有條件學(xué)習(xí)的家長，他自身對學(xué)習(xí)讀書很向往，孩子就會受其感染，在久而久之的生活中，不用家長說，孩子都會感到學(xué)習(xí)就是最幸福的事情，最快樂的事情。如果家長整天除了上班就是看電視打撲克，那么孩子就會感覺到上學(xué)讀書是最苦的差事了。

2、家長要經(jīng)常和孩子交流學(xué)習(xí)讀書的體會，而不是給孩子講學(xué)習(xí)的意義。

單純講意義，講好處，那叫忽悠人。來點兒實際的，直接談自己學(xué)習(xí)的體會，學(xué)習(xí)的收獲；讓孩子談他的學(xué)習(xí)體會和收獲，家長與孩子一起來分享學(xué)習(xí)的快樂，不用說學(xué)習(xí)有什么意義，孩子也會對學(xué)習(xí)樂此不疲的。

我們不少家長往往在孩子學(xué)習(xí)取得成績的時候，只是表示高興和獎勵，拿著學(xué)習(xí)以外的東西來獎勵孩子；而忽視了孩子做學(xué)習(xí)上的真正收獲，缺少與孩子一起分享他學(xué)習(xí)過程中的快樂和成功，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣很重要。其實，真正學(xué)習(xí)的意義，并不是學(xué)習(xí)以后所取得的相關(guān)聯(lián)的成果，而都是從學(xué)習(xí)行為本身的成功上來的。學(xué)習(xí)的成就感，雖然很難用語言表達(dá)出來，但卻會激勵孩子更向往學(xué)習(xí)。

3、家長經(jīng)常交流自己讀書學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)習(xí)并不是一件輕輕松松的事情，在很多地方需要有具體的方法來支持，尤其是孩子在遇到學(xué)習(xí)的困難的時候，他需要的不是學(xué)習(xí)意義的理解，而是解決困難的具體方法。孩子們并不是不愿意取得好的成績，即使他們不知道學(xué)習(xí)的意義，他們也很想通過學(xué)習(xí)成績來證明自己的能力，但學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，往往使他們一再受挫，即使有很多的意義，他們也不會愿意去面對的，這和我們家長面對自己工作中的困難一樣。

其實，當(dāng)孩子真正獲得了解決問題的方法，解決了自己所面臨的學(xué)習(xí)困難的時候，學(xué)習(xí)的意義也就充分地顯示出來了。因為，解決困難就意味著孩子能力的提高；能力的提高，就是學(xué)習(xí)的意義。

4、聯(lián)系生活實際，讓孩子用學(xué)到的知識和能力來解決具體的問題。

孩子剛上小學(xué)的時候，靠的是小學(xué)老師的快樂教學(xué)來支持；而到高年級以后，學(xué)習(xí)的快樂慢慢消失了，代之而來的，就是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的實用性越來越強(qiáng)，與生活的聯(lián)系也越來越緊密，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語、物理、化學(xué)，還是政治、歷史、地理、生物，都有大量可以聯(lián)系實際的知識和能力，這就為學(xué)生體會學(xué)習(xí)的意義提供了基本的依據(jù)。而我們不少的家長，甚至也包括部分老師，只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，而忽視知識與能力的運(yùn)用，忽視了知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，甚至還有的老師就是一定要把課講得與生活實際相脫離，毫無關(guān)系，好像學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，與生活一點沒有關(guān)系。我們想象一下，這樣的學(xué)習(xí)，我們再怎么說有意義，孩子也不會買賬的

第五篇：英語學(xué)習(xí)大家談

英語學(xué)習(xí)大家談

英語學(xué)習(xí)，概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說而已。我這幾年學(xué)習(xí)英語的體會，只有日積月累，才有可能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

記得曾經(jīng)有一段時間，感到自己的英語水平提高的太慢，于是就放松了幾天。誰知等到再從新開始學(xué)習(xí)時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。學(xué)好英語，我覺得興趣非常重要。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語言的妙處。

學(xué)好英語，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細(xì)體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。

在這里，我想同大家談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)英語過程中的一些體會，以供參考。盡管在中學(xué)時我的英語基礎(chǔ)不錯，但剛跨入大學(xué)校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。而作為一個高中畢業(yè)生，我當(dāng)時的詞匯量真是少得可憐。于是，我決定把迅速擴(kuò)大詞匯量作為主要突破口。有的同學(xué)喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，產(chǎn)生了事半功倍的效果。為了迅速擴(kuò)大詞匯量我從一開始就選擇一些當(dāng)時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領(lǐng)域的詞匯。

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍著重擴(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語感。閱讀初期我采用的是《成功英語閱讀》這套教材，首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，并計算單位時間的閱讀量。在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓(xùn)練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進(jìn)一步閱讀時著重解決。第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴(kuò)大詞匯量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到筆記本上，有時間就拿出來背。不要把背單詞看成是負(fù)擔(dān)，這是學(xué)起來很也會更隨意，對我來說，背單詞。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復(fù)。了解詞的確切含義及使用的語言環(huán)境和釋意最為重要。隨著閱讀量的增加，我的詞匯量也就突飛猛進(jìn)了。

第二遍閱讀的第二個重點在于培養(yǎng)語感。仔細(xì)地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。這樣做，有利于加強(qiáng)語感；為寫作打基礎(chǔ)。通過這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發(fā)，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章。另外，針對不同的訓(xùn)練目的，我還選取了內(nèi)容難度不同的閱讀材料。

例如，進(jìn)行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點在擴(kuò)大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓(xùn)練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段自己英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語言的兩大支柱。至于聽、說、寫三個環(huán)節(jié)，我其實并沒有經(jīng)過什么特殊的訓(xùn)練。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強(qiáng)，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。

在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機(jī)會同外國人交談，并著力模仿，都頗有成效。至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動筆寫，而是學(xué)習(xí)、模仿一些經(jīng)典篇章?！缎赂拍钣⒄Z》的第二冊、第三冊里面很多精彩的文章我都背過，并常利用早晨的時間大聲朗讀，堅持收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語，久而久之，自己也就學(xué)會說、學(xué)會寫了。有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我并沒有什么專門的應(yīng)試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎(chǔ)上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。我認(rèn)為，與其到考試前夕，搞題海戰(zhàn)術(shù)，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。在我看來，學(xué)好英語無捷徑可走，因為我深信：功到自然成。