第一篇：活動(dòng)教案二

承德三中“小荷”文學(xué)社活動(dòng)教案一

總體活動(dòng)目標(biāo)：

1、繁榮校園文化、豐富課外生活；

2、提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作能力；

3、提升語言能力、提高綜合素質(zhì)；

4、認(rèn)識(shí)群體作用，增進(jìn)集體意識(shí)；

5、改善人際關(guān)系，改進(jìn)自身形象； 本課活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解文學(xué)社的宗旨、目標(biāo)、規(guī)范等。

2、成員間盡快相互熟悉，建立和諧、融洽的關(guān)系。準(zhǔn)備工作：

1、布置教室：書法、國(guó)畫作品、綠色植物、背景音樂、圍成圓形的座椅

2、設(shè)備：數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦、多媒體設(shè)備 實(shí)施方案

一、輔導(dǎo)老師介紹文學(xué)社的來歷、性質(zhì)和活動(dòng)目的等。

淺草文學(xué)社是隸屬于我校團(tuán)委會(huì)的學(xué)生社團(tuán)。本文學(xué)社定名為“陽光”是取意于蘊(yùn)含無限光明。也祝愿我們的文學(xué)社如燎原星火，帶動(dòng)西關(guān)初中充滿人文精神的校園文化的形成。

二、介紹中國(guó)人的姓、名、字、號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

“您貴姓？”這是中國(guó)人和陌生人打交道時(shí)必問的一句話?？梢娒謱?duì)每個(gè)人來說都十分重要。每個(gè)人的名字中，都包含著一種美好的愿望，尤其是在我國(guó)古代的文化習(xí)俗中姓名字號(hào)的背后更是有著豐富有趣的故事和知識(shí)。

1、我國(guó)是世界上最早使用姓氏的國(guó)家，大約在5000年前的伏羲時(shí)期，“姓”被定為世襲，且由父親傳遞。

2、姓氏是公共的，名是代表個(gè)人的?！懊钡漠a(chǎn)生也是在氏族社會(huì)時(shí)期，同時(shí)也是人的個(gè)體意識(shí)逐漸覺醒的必然結(jié)果。《說文》對(duì)名這樣解釋：“名，自命也。從口夕，夕者，冥也，冥不相見，故以口自名”。意為，黃昏后，天暗黑不能相認(rèn)識(shí)，各以代號(hào)稱。這便是名的由來。但這多少有些傳說意味。據(jù)《周禮》“婚生三月而加名”，嬰兒出生三個(gè)月后由父親取名。

3、“字”只是限于古代有身份的人。《禮記·曲禮》上說：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，就是說不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是為了讓人尊重他，供他人稱呼。一般人尤其是同輩和屬下只許稱尊長(zhǎng)的字而不能直呼其名。如孔丘字仲尼，司馬遷字子長(zhǎng)，李白字太白。

4、號(hào)也叫別稱、別字、別號(hào)。《周禮·春官·大?！罚骸疤?hào)為尊其名更美稱焉”。名、字是由尊長(zhǎng)代取，而號(hào)則不同，號(hào)初為自取，稱自號(hào)；后來，才有別人送上的稱號(hào)，稱尊號(hào)、雅號(hào)等。

三、滾雪球游戲——串名字、談希望。

中國(guó)古代一部記錄姓氏的重要圖書就是《百家姓》，有人能說出排在前8位的姓是什么嗎？ ——“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳諸衛(wèi)，蔣沈韓楊?！?-《百家姓》

趙姓被排在了首位，咱們就請(qǐng)趙老師來先為大家做個(gè)自我介紹的示范，然后咱們開始游戲。游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹班級(jí)、姓名，和自己參加這個(gè)團(tuán)體的動(dòng)機(jī)和希望。第二名學(xué)員繼續(xù)自我介紹，但要說：我是*班**后面的***，我參加淺草文學(xué)社是希望——，第三名學(xué)員說：我是*班**后面的*班**的后面的***，我參加淺草文學(xué)社是希望——，依次下去??，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍?；顒?dòng)目的：老師和同學(xué)之間依次自我介紹，彼此熟悉和認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉成員的語言表達(dá)能力和心里素質(zhì)。

四、小結(jié)游戲、布置作業(yè)

你的名字有什么樣的來歷和內(nèi)涵，寄予了長(zhǎng)輩怎樣的期望？歷史上的名人、偉人與你有同名或者同姓的嗎？寫一段介紹自己名字的文字。

五、文學(xué)社的基本要求

1、按時(shí)上課、不遲到。有事請(qǐng)假。

2、上課準(zhǔn)備筆記本和筆等必備的文具。

3、聽課期間不交頭接耳隨便討論，有問題可隨時(shí)舉手。

4、每周要完成寫作內(nèi)容一篇，或評(píng)論、留言兩次。字?jǐn)?shù)不限，但要漸次增長(zhǎng)。手寫稿要用稿紙，完成后直接交給老師，電子稿可發(fā)到郵箱或直接在博客中留言、評(píng)論。

第二篇：教案二《禁止吸煙》活動(dòng)教案

教案二：《禁止吸煙》活動(dòng)教案

教材分析：

香煙對(duì)孩子來說既熟悉有陌生。熟悉是因?yàn)閮和姷枚嗔?，陌生是因?yàn)閮和瘜?duì)香煙的害處不大知道。所以從禁止吸煙的標(biāo)志入手，讓兒童了解吸煙的危害，從中增強(qiáng)他們環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)禁止吸煙標(biāo)志，知道它所表示的意思。

2、懂得吸煙有害健康、污染環(huán)境等的害處。

3、引導(dǎo)兒童關(guān)心周圍的生活環(huán)境，形成初步的是非感教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)禁止吸煙的標(biāo)志，知道為什么要禁止吸煙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解禁煙標(biāo)志在社會(huì)中的作用，有初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄象、圖片、兒童畫畫的紙和筆。教學(xué)過程：

一、看錄象引出標(biāo)志

這個(gè)叔叔在干嗎？

他來到了什么地方？

為什么不讓這個(gè)叔叔進(jìn)兒童園呢？

二、認(rèn)識(shí)禁止吸煙標(biāo)志

這是什么標(biāo)志？

你是怎么知道的？

師小結(jié)：（用圖示范）一根點(diǎn)燃了的香煙表示在吸煙，加上一個(gè)紅色的斜線表示不能、禁止吸煙的意思。

你在什么地方也見到過這個(gè)標(biāo)志？ 為什么在這些地方要有這個(gè)標(biāo)志呢？這個(gè)標(biāo)志有什么用？

三、看圖片了解吸煙的害處

吸煙好嗎？為什么不好？（生病、咳嗽、……）

我這里有些圖片，我們一起來看看：

吸煙人生病了。

吸煙引起火災(zāi)。

香煙味很嗆人等。

師生一起邊看邊互相說一說。

吸煙有這么多的害處所以我們 ——對(duì)！禁止吸煙！

四、小小宣傳員

如果你周圍有人在吸煙，如你的爸爸、爺爺、或者客人，你會(huì)怎么做呢？

我們想什么辦法幫助提醒他們，使他們不吸煙呢？

兒童自己設(shè)計(jì)禁止吸煙的標(biāo)志或圖片。教師把兒童的作品展示出來，并互相介紹說一說。

五、教學(xué)活動(dòng)延伸：

兒童把自己的標(biāo)志張貼在家中或兒童園里，當(dāng)一名禁煙的宣傳員。

第三篇：《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教案二

《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教案

一、教材分析

“走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)”是本冊(cè)書第一部分，本單元設(shè)立的目的是讓學(xué)生更好地了解綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來解決我們實(shí)際生活中遇到的各種問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展步驟。

四、教學(xué)用具

（一）多功能教學(xué)設(shè)備

（二）節(jié)能燈 五．教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們生活中一定遇到過很多問題吧？其實(shí)這些源于生活的問題通過我們親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)就能迎刃而解。

（二）新授。

1.介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)的含義

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程，是初中階段學(xué)生的一門必修課。2.講解綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展步驟

（1）首先是確定活動(dòng)主題：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題須具有可行性，創(chuàng)新性，使用性，興趣性（2）接著是制定活動(dòng)方案：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)前先制定一個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)方案十分重要。

（3）然后是組織實(shí)施活動(dòng)：第一步是收集資料，然后是問卷調(diào)查或者采訪并分析結(jié)果，最后是做實(shí)驗(yàn)。

（4）步驟四：活動(dòng)成果展示：展示活動(dòng)成果的方法多樣，可以靜態(tài)或動(dòng)態(tài)，也可以對(duì)內(nèi)展示或?qū)ν庹故尽?/p>

（三）．列出開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的例子

1.確定活動(dòng)主題：“神燈戰(zhàn)隊(duì)”通過二次討論并且對(duì)研究問題進(jìn)行拆分之后，得出主題

第四篇：教案二

《赫耳墨斯與雕像者》教案

一、導(dǎo)入

1看圖片說成語。

2詢問上述成語的文學(xué)體裁是什么，引出“寓言”的話題。

二、了解寓言及其特點(diǎn)

1引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟知的寓言故事。（龜兔賽跑、拔苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 驚弓之鳥對(duì)牛彈琴 畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢）2寓言到底是什么呢？學(xué)生齊讀課文中的引言。3歸納出“寓言”的含義及特點(diǎn)。

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,多以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。俄國(guó)有位作家說過：寓言是穿著外衣的真理。寓言可謂是通過講述小故事傳遞某個(gè)大道理。比如農(nóng)夫與蛇就告誡人們對(duì)敵人千萬不能心慈手軟。主人公多為動(dòng)物，比如狐假虎威里的老虎與狐貍，也可是人或非生物，比如守株待兔里的農(nóng)民。篇幅大多短小，情節(jié)具虛構(gòu)性，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的。主題充滿智慧和哲理。大多采用比喻和擬人的表現(xiàn)手法，即把動(dòng)物當(dāng)成人來寫，賦予動(dòng)物以人的思想和性格。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《 伊索寓言 》。

寓言特點(diǎn)

1.鮮明的教育性 2.強(qiáng)烈的諷刺性。比如井底之蛙就諷刺了那些目光短淺之人。3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性 4.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊 5.常用手法為：比喻，擬人,夸張，象征等手法 6.語言精煉，極富表現(xiàn)力

4、介紹伊索及《伊索寓言》。

過渡：今天老師就帶領(lǐng)大家一同去領(lǐng)略西方文學(xué)中最著名的寓言故事即古希臘的《伊索寓言 》的巨大魅力！伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。世界上最著名的寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集和加工，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動(dòng)，語言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童話集之一。閱讀量?jī)H次于《圣經(jīng)》。

過渡：了解了這么多，想必同學(xué)們對(duì)伊索寓言的具體內(nèi)容都很好奇，接下來我們就共同走進(jìn)《伊索寓言》的經(jīng)典之一——30課《赫耳墨斯與雕像者》的學(xué)習(xí)吧！

三、通讀課文，整體感知

1學(xué)生自由誦讀文章，理解大概故事情節(jié)。

2給加點(diǎn)字詞注音。（庇護(hù)、饒頭—商人為吸引顧客，在顧客所買的貨品以外，所加送的一點(diǎn)不值錢的東西。如你去超市買一大瓶洗發(fā)水送你一小瓶洗發(fā)水 去鞋店買鞋送一雙襪子給你 宙斯 赫拉，不要讀成赦免、姓郝）

3、學(xué)生口述宙斯、赫拉及赫耳墨斯三者的關(guān)系。附加：智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來的。

3、視頻欣賞，全班齊讀短文

4、鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，用自己的語言跟大伙講講這個(gè)故事。

四、研讀探究。

1、組織討論。（1）赫耳墨斯為什么來到凡間？表現(xiàn)他怎樣的性格？

“想知道他在人間受到多大的尊重”。（表明赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎么造福人類，而是自己的身價(jià)與榮譽(yù)）愛慕虛榮的性格

（2）他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？

想與地位最高的神一比高低，非常的狂妄自大和自負(fù)。

（3）赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

第一問是探詢（他父親的雕像便宜得很，這是赫耳墨斯意料之中的事。他幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為這是活該，所以他笑了）

第二問時(shí)“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；

第三問時(shí)他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。（4）三次發(fā)問，赫耳墨斯由平靜到微笑，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人呢？ 愛慕虛榮、自命不凡、自以為是、狂妄自大、妄自尊大、目空一切、盲目自高自大（5）圖示分析三問三笑，寫作手法：對(duì)比手法。描寫方法：神態(tài)、語言和心理

為什么赫耳墨斯是商人的庇護(hù)神，可是商人卻不重視他？赫爾墨斯雖然是商人的庇護(hù)神，但因?yàn)樗麤]有盡到庇護(hù)商人的職責(zé)，關(guān)心的是自己的身價(jià)與榮譽(yù)，所以商人們也就不給他的雕像標(biāo)出高價(jià)。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時(shí)，雕像者一句淡然的“算饒頭，白送”的回答點(diǎn)出了妄自尊大的人實(shí)際一文不值，極具諷刺性，這也體現(xiàn)了寓言具有諷刺性的特點(diǎn)。

（6）分析本文寓意及給我們的啟發(fā)。（要怎樣，不要怎樣）

文章諷刺了那些妄自尊大、愛慕虛榮而不被人重視的人,其實(shí)他們是最沒有價(jià)值的。愛慕虛榮的人一文不值。不要自以為是、驕傲自大。要謙虛,要有真才實(shí)學(xué)。

2、角色扮演：注意語氣、語調(diào)和神態(tài)要求：

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）②抽生評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

3、續(xù)編寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維。寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會(huì)不會(huì)改變呢？赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了什么？或者還會(huì)做些什么？發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫文章?？梢詮暮斩怪婪词?和變本加厲兩方面去續(xù)寫.（1、質(zhì)問，赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

2、赫爾墨斯大怒，勃然轉(zhuǎn)身離去.與此，人們的災(zāi)難也到來了 ??）顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

4、小結(jié)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言往往都通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。希望同學(xué)們走進(jìn)寓言時(shí)能看到生動(dòng)活潑的故事，離開時(shí)能帶走更多屬于自己的體驗(yàn)，學(xué)以致用！

第五篇：《慈善讀本》第四單元活動(dòng)二教案

第四單元活動(dòng)二

奇妙的愛心穿越之旅

劉采芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看童話故事，讓學(xué)生明白主人公純真的愛心，讓學(xué)生體會(huì)鎮(zhèn)上沒是可以傳遞的。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的熱愛及追求教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受真善美、熱愛真善美

教學(xué)過程：

一、出示卡通人物圖片，喚起學(xué)生的回憶

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，他們是誰：白雪公主、豌豆姑娘、小紅帽、美人魚、青蛙王子、獅子王、喜洋洋……

二、新授：

1、看了這些圖片你知道那些故事，請(qǐng)把你知道的故事講給同桌聽

2、推選一兩個(gè)同學(xué)講故事

3、這項(xiàng)卡通人物身上體現(xiàn)出了那些高貴的品質(zhì)？舉手發(fā)言。

4、卡通人物開始旅行了

（1）你希望那些卡通人物和你一起旅行？

（2）試想像一下在旅途中會(huì)發(fā)生那些事情，遇到哪些困難，他們是怎么解決的.以小組為單位開始講故事故事。

（3）每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在班上講故事

三、小結(jié)

這節(jié)課我們和卡通人物一起旅行在途中遇到了許多困難，但在大家的努力下一一解決了，這說明只要我們的心靈是美的就一定會(huì)克服困難，我們要做一個(gè)心靈美的人。