第一篇：《四格幽默漫畫》教案

《四格幽默漫畫》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

情感：認(rèn)識(shí)漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚(yáng)正氣的社會(huì)功能還具有其獨(dú)特想，畫漫畫就應(yīng)該有獨(dú)創(chuàng)性在里面，要?jiǎng)e出心裁。

能力：初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

教學(xué)重點(diǎn)

打破學(xué)生對(duì)漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過(guò)夸張、對(duì)比、誤會(huì)、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來(lái)，或諷刺或幽默，給人們講述一個(gè)道理或帶來(lái)樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己喜愛(ài)的四格漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

教學(xué)過(guò)程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺(jué)？

（2）小結(jié)：對(duì)漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)?！叭浮睆垬?lè)平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：漫畫來(lái)自于生活。

（揭題：《四格漫畫》）2.模仿嘗試。

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛(ài)的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺(jué)嗎？

試試。（害怕、開心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫動(dòng)物。）

（4）交流、說(shuō)說(shuō)，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？ 3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。欣賞《原來(lái)如此》。（出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？ 接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫）4.嘗試創(chuàng)作。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。

在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來(lái)表現(xiàn)生活（3）分層教學(xué)：

為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料： 5.作業(yè)展示。6.課外延伸。

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第二篇：四格漫畫教案

《四格漫畫》教案

一、目標(biāo)知識(shí)與技能: 學(xué)習(xí)漫畫表情和動(dòng)作，初步了解漫畫語(yǔ)言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn) 單的漫畫創(chuàng)作手法。

二、過(guò)程與方法:以觀察、夸張、反差等方式讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活 的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解生活中的幽默，培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂(lè)觀的 個(gè)性。

四、教學(xué)重點(diǎn) 用夸張的方法設(shè)計(jì)幽默形象，表達(dá)思想。

五、教學(xué)難點(diǎn) 構(gòu)思巧妙、幽默。

六、教具 多媒體課件、漫畫書、畫紙、畫筆。

七、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入 課前布置學(xué)生帶上自己喜愛(ài)的漫畫書。Ppt 欣賞幾組四格漫畫，讓學(xué)生開懷一笑之余，觀察這些漫畫有什么特點(diǎn)。(篇幅短小 輕松有趣)四格漫畫不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式。比起那些，簡(jiǎn)練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。三兩可愛(ài)但個(gè)性鮮明的角色，輔助以從生活細(xì)節(jié)中提煉出來(lái)的小趣味，就是絕佳的四格漫畫。簡(jiǎn)單易讀,四格漫畫是不拘一格的。真正優(yōu)秀的四格漫畫有一個(gè)特點(diǎn)，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開一頁(yè)，依然會(huì)被不熟悉的人物和背景給逗樂(lè)，進(jìn)而喜歡上。畫風(fēng)或是內(nèi)涵都不是四格漫畫需要著重考慮的東西，可以讓人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就喜歡上，才是四格的精髓。

引出課題《四格幽默漫畫》

2、欣賞探究 Ppt:四格幽默漫畫，就是以四個(gè)畫面分格來(lái)完成一個(gè)小故事，短短的四格篇幅，涵蓋了一個(gè)事件的發(fā)生、轉(zhuǎn)折和意外的結(jié)局，讓人會(huì)心一笑。欣賞四格漫畫名著《父與子》、《老夫子》、《加菲貓》??并猜猜結(jié)局.師:第一幅畫是事情的起因;第二幅畫是事情的發(fā)展;第三幅畫是事情的高潮或轉(zhuǎn)折;第四幅畫是事情的結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾一定要幽默、有趣，或是讓人意想不到。

3、技法學(xué)習(xí)

(1)學(xué)畫表情 展示一些五官的圖片，請(qǐng)同學(xué)們按要求的表情組合，并畫在紙上，請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)演 示。欣賞小結(jié)，有趣的五官其實(shí)畫起來(lái)很簡(jiǎn)單，要貼合情節(jié)，讓人物表情更有笑點(diǎn)。(2)學(xué)畫動(dòng)態(tài) Ppt 展示人物動(dòng)態(tài)線條，請(qǐng)學(xué)生加工成完整人物。

師:人物的構(gòu)成分頭、身、四肢，動(dòng)作要注意平衡，比例可以夸張，服裝、造型盡量 簡(jiǎn)潔。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)完成，臺(tái)下同學(xué)在本子上練習(xí)，教師巡視。

4、互動(dòng)繪畫 師:四格漫畫的技法很簡(jiǎn)單，我們都學(xué)會(huì)了，可是要畫出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫畫源于生活，請(qǐng)大家看看老師的這幅漫畫的前三幅，說(shuō)一說(shuō)，最后一幅要怎么 安排才有笑點(diǎn)。小組說(shuō)一說(shuō)，你有什么好點(diǎn)子? 學(xué)生思考、交流，啟發(fā)思維，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

學(xué)生繪畫，教師巡視指導(dǎo)

5、欣賞展示 完成的作品在投影下欣賞，大家欣賞有哪些幽默有趣的笑點(diǎn)。

師:今天看大家創(chuàng)作出這么多精彩有趣的結(jié)尾，讓我看到了大家的聰明才智。我相信 大家一定可以把生活、學(xué)習(xí)中遇到的事情，運(yùn)用今天所學(xué)到的、有關(guān)四格漫畫的知識(shí)畫成 一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫畫。期待在不遠(yuǎn)的明天可以在各種漫畫書刊中，看到你們 的漫畫作品。

第三篇：四格幽默漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)第14課《四格幽默漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

息烽縣永靖小學(xué) 王竹

一、教材及學(xué)情分析：

1、本課是江西版五年級(jí)第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵，去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。

2、學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫的卻不多，因?yàn)閯?chuàng)作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)漫畫人物形象，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 幫助學(xué)生體會(huì)四格幽默漫畫的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：四格漫畫名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說(shuō)成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”

“當(dāng)然可以。他什么時(shí)候把你當(dāng)成犀牛的？”

“三年前?！?/p>

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？”

“是這樣，法官先生，以前我從未見過(guò)犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子?！保┩瑢W(xué)們聽了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？

2、教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過(guò)這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過(guò)。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）

3、教師啟發(fā)：幽默是一門哲學(xué)，是戲劇性的一種獨(dú)特形態(tài)。漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來(lái)。板書揭示課題：第14課 四格幽默漫畫

二、技法指導(dǎo)：

1、教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個(gè)情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫出來(lái)。）

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得畫四格幽默漫畫時(shí)，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問(wèn)：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說(shuō)有什么長(zhǎng)相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，一定要畫出人物的個(gè)性特征，也可以說(shuō)要畫出他身上獨(dú)特的地方，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

3、播放王澤作品《老夫子》四格漫畫，教師講解：畫家運(yùn)用夸張的手法、簡(jiǎn)約形象的藝術(shù)形式，將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達(dá)到讓人會(huì)心一笑或者捧腹大笑的目的。提問(wèn)：什么是夸張的手法？什么是簡(jiǎn)約的形象？ 板書：夸張的手法

簡(jiǎn)約的形象

（夸張就是大的畫得更大，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡(jiǎn)約就是，少畫一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫，用概括的手法來(lái)講述故事，讓人通過(guò)畫面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）

教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡(jiǎn)約。比如說(shuō)老夫子和大番薯的形象對(duì)比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現(xiàn)簡(jiǎn)約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。

教師：我們大家一起來(lái)讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個(gè)什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來(lái)的？教師：有同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師，沒(méi)有一個(gè)字，叫我們?cè)趺醋x呀？其實(shí)讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過(guò)程，看清每一格的細(xì)節(jié)變化，沒(méi)有一個(gè)字的漫畫更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫的內(nèi)容，對(duì)繪畫的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺(jué)得老師說(shuō)的有沒(méi)有道理？

教師：好的，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在讀這幅《老夫子》的漫畫時(shí)弄清了什么？分步驟來(lái)講。學(xué)生回答：從第一格畫面看出高個(gè)子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢(shì)畫出表示聲音的短線。）

學(xué)生：從第二格看出他手勢(shì)的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢(shì)畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號(hào)。學(xué)生：從第三格看出大番薯過(guò)來(lái)了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢(shì)畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改眼珠的方向。教師：接下來(lái)發(fā)生了什么，你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)他表情的變化，請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)畫一畫老夫子眼神的變化？（一個(gè)學(xué)生畫一個(gè)眼神。）

4、教師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來(lái)區(qū)分兩個(gè)人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫面不需過(guò)于復(fù)雜，角色也不要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，容易讓人輕松閱讀。

5、請(qǐng)學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)？ 用分步驟的形式來(lái)表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫。

6、提問(wèn)學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫，請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

1、提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)？應(yīng)該用什么步驟來(lái)畫呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫出人物的長(zhǎng)相特點(diǎn)。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，確定每一格的繪畫內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時(shí)調(diào)整完成。教師：先畫完的同學(xué)，請(qǐng)主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。

2、學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)拓展：

1、2、展示學(xué)生作品。

教師總結(jié)：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來(lái)，下節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請(qǐng)本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫小冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁(yè)作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級(jí)圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？

3、同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學(xué)們?cè)敢膺@樣做嗎？

4、提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。

六、板書設(shè)計(jì)：

夸張的手法

簡(jiǎn)約 的形象 第14課 四格幽默漫畫

第四篇：“四格漫畫創(chuàng)作大賽”策劃書

“四格漫畫創(chuàng)作大賽”策劃書

一、活動(dòng)背景:

伴隨著時(shí)光車輪留下的那道深深印痕，伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，xx年的春天如約而至，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，在這個(gè)生機(jī)的季節(jié)里，讓我們展開豐富的相像力，發(fā)揮我們創(chuàng)作的潛能，創(chuàng)作出屬于你自己的漫畫藝術(shù)！或許在兒時(shí)的記憶里，你是否有過(guò)將文學(xué)經(jīng)典畫成卡通漫畫的形式，或者將幽默小段繪畫在四格的稿紙上，就像蔡志忠的漫畫中表現(xiàn)的那樣。在此為了豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，也為了更進(jìn)一步推進(jìn)我院文化活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，給同學(xué)們一個(gè)展示自己的才能，和展示自己的想象的舞臺(tái)，我紀(jì)檢部將舉行以“發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意——我的漫畫我做主”為主題的四格漫畫創(chuàng)作大賽。

二、活動(dòng)主題： “發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意——我的漫畫我做主”

三、活動(dòng)意義: 新的一年新的起點(diǎn)，成功總是垂青于有準(zhǔn)備的人，通過(guò)“發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意——我的漫畫我做主”為主題讓同學(xué)們繪出自己的想象，激發(fā)自己的潛能。此次活動(dòng)將通過(guò)以手繪的形式，在培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力的同時(shí)還豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。

四、活動(dòng)安排：

（一）活動(dòng)要求：

1、作品表現(xiàn)形式均以手繪

2、工具不限，規(guī)格a3紙，分成等量四個(gè)小格

3、漫畫內(nèi)容可為幽默小品、勵(lì)志小品、成語(yǔ)典故、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等

4、漫畫中可加文字予以說(shuō)明

5、漫畫人物和內(nèi)容不得抄襲其他同學(xué)作品和歷史名著，如有雷同判為作弊，并取消參賽資格

（二）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、一等獎(jiǎng) 2 名

2、二等獎(jiǎng) 6 名

3、三等獎(jiǎng)10名

4、優(yōu)秀獎(jiǎng)15名

（三）活動(dòng)安排：

1、征集作品：3月24日----4月1日

2、評(píng)選工作：4月2日-----4月5日

五、參賽方式：

1、參賽作品可交各班班長(zhǎng)由班長(zhǎng)收其后，交于活動(dòng)負(fù)責(zé)人

2、參賽作品也可直接交與活動(dòng)負(fù)責(zé)人

3、聯(lián)系方式：董柏華（***）王志紅（***）劉 朋

（***）杜修霞

（***）馬永桓（***）

“四格漫畫創(chuàng)作大賽”活動(dòng)策劃書

第五篇：幽默智慧的漫畫教案

《幽默智慧的漫畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味漫畫的樂(lè)趣，了解漫畫的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法。

2、嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式。

3、引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生收集漫畫和相關(guān)資料，簡(jiǎn)便的繪畫工具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、看漫畫

1、漫畫欣賞從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。

2、分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。

二、說(shuō)漫畫

１．總結(jié)漫畫的種類，探討漫畫的功能。

漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂(lè)等。

漫畫的種類：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學(xué)漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內(nèi)容）。

按形式可分為：?jiǎn)畏?、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環(huán)漫畫。２．欣賞書本上的漫畫并討論它用了什么表現(xiàn)手法，探索畫題和圖畫故事中反應(yīng)的一些社會(huì)現(xiàn)象。

３．從笑話、故事到對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。

三、畫漫畫

在認(rèn)識(shí)思維的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想接力畫練習(xí)創(chuàng)作和專題練習(xí)。以書、電腦、足球等生活學(xué)習(xí)中常見物品做漫畫練習(xí)。

想一想：漫畫的表現(xiàn)手法有哪些？

夸張、比喻、象征、寓意等是漫畫家常用的藝術(shù)手法。

四、活動(dòng)

試試給三幅無(wú)題漫畫添加一個(gè)標(biāo)題，小組比比看哪一組說(shuō)的好。

五、漫畫創(chuàng)作

·收集素材（多去生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事情或是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題）

·大膽的聯(lián)想、構(gòu)思

六、作業(yè)

為下面兩圖添畫內(nèi)容，運(yùn)用荒誕滑稽元素的設(shè)置，使其產(chǎn)生有趣的漫畫效果。

七、評(píng)漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個(gè)“小展漫畫”的組織評(píng)選班子。由學(xué)生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評(píng)形式，開展觀摩、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)。