第一篇：民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用(張娟)

民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用

[摘要]：民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),它給很多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè),具有很強(qiáng)的趣味性。本研究通過(guò)對(duì)民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展民間體育活動(dòng),并充分利用社會(huì)資源,發(fā)揮社區(qū)、家長(zhǎng)、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

[關(guān)鍵詞]:民間游戲 體育游戲 幼兒體育

民間游戲是指流傳下來(lái)的、具有民間地方特色的游戲。在民間流傳廣泛，多在民謠、兒歌、順口溜、傳統(tǒng)歌曲的伴唱下進(jìn)行各種動(dòng)作來(lái)游戲。比較常見(jiàn)的有“丟手絹”、“跳皮筋”、“翻繩”、“種蓮子”、“拍手歌”等。其特點(diǎn)有主要有兩個(gè)方面：① 隨意性。從游戲的組織和取材角度來(lái)說(shuō)，民間游戲具有一定的規(guī)則，但又具有隨意性。一些游戲可以就地取材，找一些木棍、石子、葉子，就可以開(kāi)始游戲，如利用石子或果核，按不同的圖形玩“走子”游戲。② 趣味性。民問(wèn)游戲能夠代代流傳是因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。例如，跳皮筋可以邊說(shuō)兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。再如摔煙紙盒，其中好看的圖案、扇的動(dòng)作和紙盒摔在地上發(fā)出的聲音都給幼兒帶來(lái)了樂(lè)趣。

民間游戲?qū)Φ挠變鹤陨戆l(fā)展有重要的影響，其主要有兩個(gè)方面：①民間游戲?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展起著多方面的作用。如“翻繩”游戲，有利于幼兒集中注意游戲，有助于幼兒手部小肌肉動(dòng)作、手指動(dòng)作的發(fā)展，能訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)和提高手指動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性；跳繩、抓子、跳房子等游戲，可增強(qiáng)幼兒的手、腳動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和技巧；踩高蹺、踩影子等游戲可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力；猜雞鳴、黃鼠狼打雞等游戲可以訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力、注意力、觀察力、反應(yīng)的速度及表演能力。一些游戲中的歌謠及對(duì)話(huà)還可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。②民間游戲還可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，具有教育意義。幼兒玩民間游戲時(shí)多采用集體游戲的形式，有利于培養(yǎng)他們的合作習(xí)慣和友好、協(xié)商的游戲態(tài)度。如編花籃，需要大家一齊說(shuō)、一齊跳，同伴之間相互配合協(xié)調(diào)，游戲才能順利進(jìn)行。又如翻繩，需要兩個(gè)人交替不斷地翻出各種變幻多端的花樣，直到不能再翻動(dòng)為止，這就需要幼兒彼此合作，有助于培養(yǎng)幼兒合作的好習(xí)慣。還有些游戲需要分組進(jìn)行，并有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，有利于幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中同齡伙伴的不足。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、挖掘民間游戲，激發(fā)幼兒興趣

如何開(kāi)展民間游戲理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識(shí)，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中間開(kāi)展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。然后我們召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過(guò)哪些民間體育游戲，討論的場(chǎng)面非常熱烈，大家一時(shí)都沉浸在幸福的美好回憶中，《踢石子》、《電桿》、《丟手絹》、《指星星》、《我們都是木頭人》??等一系列民間體育游戲，展現(xiàn)在大家面前，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“以前只知道帶孩子去買(mǎi)高檔玩具，玩上幾天就沒(méi)興趣了，怎么就沒(méi)想起教孩子玩一玩咱們小時(shí)候的游戲呢，又省錢(qián)，又能讓孩子多運(yùn)動(dòng)，又能使孩子身心各方面得到發(fā)展?！弊剷?huì)開(kāi)的非常成功，大家并一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造一定氛圍和空間。座談會(huì)上，也給家長(zhǎng)提出了一些配合上的要求和實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。師生、家長(zhǎng)一起收集素材，民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢(xún)。把自己小時(shí)候玩過(guò)的游戲的名稱(chēng)、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細(xì)記錄下來(lái)，通過(guò)各種途徑、各種形式匯集到一起編集成冊(cè)。好多家庭的三代人同時(shí)參與了這一收集整理活動(dòng)，真是人多力量大，不幾天的功夫就收集了八十多個(gè)民間體育游戲。此活動(dòng)的開(kāi)展也拉近了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的溝通交流，整個(gè)過(guò)程收集，整理、改編進(jìn)行井然有序。另外，收集的這些游戲都進(jìn)行了科學(xué)取舍力爭(zhēng)做到適合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒所接受和喜歡。

環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。我園戶(hù)外場(chǎng)地寬闊，綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，我們充分利用這一自然資源，在平整場(chǎng)地上，畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。教師們?yōu)榱藵M(mǎn)足幼兒的不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球、紙團(tuán)、套圈、木塊等器械，在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、毽子、觸摸物等，在其它區(qū)域，投放了輪胎、鐵環(huán)、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時(shí)練習(xí)使用。我們還充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂(lè)瓶制作“大魚(yú)”，玩《大魚(yú)吃小魚(yú)》的游戲，用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戲等，孩子們每天會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

二、有效組織民間體育游戲,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開(kāi)展民間體育游戲,除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前后等時(shí)間,積極開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動(dòng),讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等;玩“圈”時(shí),引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動(dòng)中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過(guò)河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

三、家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過(guò)發(fā)調(diào)查表、家長(zhǎng)座談會(huì)、來(lái)園時(shí)和家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱(chēng)、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我園還有計(jì)劃地向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng),把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。目前,我們的民間體育游戲已延伸至社區(qū)、家庭,使之成為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的第二課堂,充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。由于現(xiàn)代生活的忙碌,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越,也給人們?cè)斐闪艘欢ㄘ?fù)面影響,使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而,讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會(huì),并抽時(shí)間多和兒童一起玩,引導(dǎo)兒童與兒童之間開(kāi)展游戲。這不僅可以滿(mǎn)足兒童對(duì)自由活動(dòng)的向往,也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此,民間兒童游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是一種“快樂(lè)有趣的教育”。

第二篇：民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用

民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用

[摘要]：民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),它給很多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè),具有很強(qiáng)的趣味性。孩子們經(jīng)常參加民間體育游戲活動(dòng),不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成,培養(yǎng)其民間體育活動(dòng)興趣。本研究通過(guò)對(duì)民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展民間體育活動(dòng),并充分利用社會(huì)資源,發(fā)揮社區(qū)、家長(zhǎng)、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

[關(guān)鍵詞]:民間 體育游戲 開(kāi)發(fā)利用

提起童年,每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過(guò)的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應(yīng)有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶(hù),看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽(yáng)光充足的戶(hù)外進(jìn)行鍛煉,交往意識(shí)、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開(kāi)展的體育游戲活動(dòng),單調(diào)枯燥、陳舊單一,多現(xiàn)代化玩具、少自制器械,已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境

我園戶(hù)外場(chǎng)地寬闊,草地成片、綠樹(shù)成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環(huán)境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹(shù)林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶(hù)外活動(dòng)中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都設(shè)有活動(dòng)角,自從開(kāi)展本課題以來(lái),我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入活動(dòng)角中,布置成不同的活動(dòng)區(qū)域,幼兒每天可根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由地選擇區(qū)域,選擇游戲內(nèi)容,盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的活動(dòng)中,滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平幼兒的需求,有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。此外,我們主要是利用走廊、大廳等空間,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供游戲的材料,供幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

二、循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開(kāi)展民間體育游戲,除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前后等時(shí)間,積極開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動(dòng),讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等;玩“圈”時(shí),引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動(dòng)中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過(guò)河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

三、加強(qiáng)組織與指導(dǎo),發(fā)揮教師在游戲中的作用

首先應(yīng)全面了解幼兒,做好游戲前的準(zhǔn)備工作;其次合理選擇游戲材料,調(diào)動(dòng)孩子的積極性;第三,精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),靈活掌握幼兒的活動(dòng)量;第四,提高幼兒認(rèn)知,形成規(guī)則意識(shí);第五,積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動(dòng)的積極性;第六,重視游戲的評(píng)價(jià)工作,培養(yǎng)幼兒的探索、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外,我園還開(kāi)展每月一次的民間體育游戲觀摩活動(dòng),觀摩活動(dòng)結(jié)束后每位課題組成員進(jìn)行討論,一般采用自評(píng)和互評(píng)的方法,找出游戲的利弊得失,提高了教師的教育實(shí)踐能力和理論水平。

四、家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過(guò)發(fā)調(diào)查表、家長(zhǎng)座談會(huì)、來(lái)園時(shí)和家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱(chēng)、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我園還有計(jì)劃地向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng),把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。目前,我們的民間體育游戲已延伸至社區(qū)、家庭,使之成為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的第二課堂,充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

五、開(kāi)展民間體育游戲,注重科學(xué)性

1、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

民間游戲的種類(lèi)繁多,形式簡(jiǎn)單,便于操作,深受廣大幼兒喜愛(ài),科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲,能夠增強(qiáng)幼兒體能,開(kāi)發(fā)幼兒智力,增進(jìn)友誼,豐富幼兒生活,還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。例如:“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運(yùn)動(dòng),有雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等,《斗雞》訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍S的動(dòng)作。這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育,而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧。

2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

民間體育游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”(2人),“人、槍、老虎”(3人),“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加,滿(mǎn)足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系,有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。如“過(guò)家家”游戲,在游戲中,兒童分擔(dān)不同的角色,有的當(dāng)爸,有的當(dāng)媽,有的“拾柴”,有的“淘米”??這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力,促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展,同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中,孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦,協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明:大家在一起活動(dòng)或游戲,會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多,這種“共同行動(dòng)看效果”,可促進(jìn)兒童在共同的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

3、促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。

民間體育游戲可促進(jìn)兒童的綜合感知能力,如“老鷹捉小雞”游戲:一人扮老鷹,一人扮母雞,其余兒童扮小雞。母雞為了保護(hù)小雞的安全,不讓小雞被老鷹抓去,必須應(yīng)付并預(yù)見(jiàn)老鷹做出的各種“攻擊”動(dòng)作,而老鷹也要千方百計(jì)地達(dá)到抓小雞的目的。這不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力,而且要求動(dòng)作敏捷,反應(yīng)靈活。再如“丟手絹”的游戲:首先,準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的小手絹,指定一名兒童拿著手絹,其余兒童圍成一個(gè)大圓圈蹲下,拿手絹的兒童圍著外圈跑動(dòng),悄悄地任意把手絹丟在一個(gè)兒童背后,再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后,就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友,如果不知道,丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個(gè)游戲中,為防止讓被丟的兒童發(fā)現(xiàn),丟手絹的兒童必須動(dòng)作敏捷、不露聲色,而其他兒童要一邊拍手唱“丟,丟,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家??”,還要一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)“隱患”。這就更需要集中注意力,警覺(jué),反應(yīng)快。另外,有的兒童游戲還配有順口溜、說(shuō)唱等,如:“十月一,采紅花,小小的姑娘蹲下吧,十月一,采紅花,小小的姑娘起來(lái)吧,二五六,二五七,二八二九三十一,三五六??”這種《數(shù)字歌》,發(fā)展了兒童的語(yǔ)言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

4、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

嚴(yán)格遵守規(guī)則,增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí),遵守游戲規(guī)則,一方面可保證游戲的順利開(kāi)展,達(dá)到預(yù)期目的;另一方面,也可以培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師應(yīng)在幼兒游戲前,讓幼兒明確游戲規(guī)則和要求。要讓幼兒知道違犯規(guī)則就一定會(huì)受到處罰,下次不再犯規(guī)。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、作為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展所應(yīng)必備的素質(zhì),越來(lái)越引起人們的重視。大、中班應(yīng)選擇一些競(jìng)賽成份較大的民間體育游戲,加強(qiáng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)榇?、中班幼兒開(kāi)始重視游戲的勝負(fù)結(jié)果。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評(píng)游戲。對(duì)獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、扔沙包等,對(duì)跳的多的,踢的多的,滾的快的,扔得遠(yuǎn)得進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),在分組比賽中,對(duì)勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、如小獎(jiǎng)牌、紅五星、卡通動(dòng)物貼畫(huà)等。讓他們感受到成功的喜悅,對(duì)失敗的幼兒找出落后的原因,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下次獲得勝利,幫助他們樹(shù)立信心,正確對(duì)待失敗,促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。

由于現(xiàn)代生活的忙碌,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越,也給人們?cè)斐闪艘欢ㄘ?fù)面影響,使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而,讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會(huì),并抽時(shí)間多和兒童一起玩,引導(dǎo)兒童與兒童之間開(kāi)展游戲。這不僅可以滿(mǎn)足兒童對(duì)自由活動(dòng)的向往,也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此,民間兒童游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是一種“快樂(lè)有趣的教育”。

第三篇：民間體育游戲在體育活動(dòng)中的運(yùn)行

民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)游戲活動(dòng),游戲內(nèi)容豐富,游戲形式多樣,在給帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也鍛煉了幼兒的身體。幼兒園可將民間體育游戲作為一種資源有效滲透在《運(yùn)動(dòng)》課程中,與之相輔相成,從而激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

一、民間體育游戲的特點(diǎn)

民間體育游戲現(xiàn)實(shí)生活,是人們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的,具有以下特點(diǎn): ◆隨意性: 民間體育游戲具有濃郁的生活氣息和地方氣息,隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。如“木頭人”游戲只需要借助身體的部位就可以玩得很開(kāi)心;“剪刀、石頭、布”游戲只需要兩個(gè)幼兒就可以進(jìn)行。

◆簡(jiǎn)便性: 開(kāi)展民間體育游戲所需要的游戲材料都很簡(jiǎn)單,可以就地取材,如紙牌、草繩、竹梯、輪胎等都能成為游戲材料。

◆趣味性: 民間體育游戲大多配有朗朗上口的兒歌,這些兒歌形象、生動(dòng)、韻律優(yōu)美,富有趣味。如“炒黃豆”是幼兒很喜歡的游戲,可以邊說(shuō)邊跳,節(jié)奏感很強(qiáng),幼兒百玩不厭。

二、民間體育游戲的開(kāi)發(fā)(一)根據(jù)運(yùn)動(dòng)需要選擇游戲

民間體育游戲內(nèi)容豐富多樣,但有些內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。因此,幼兒園在開(kāi)展民間體育游戲的過(guò)程中,不能將收集來(lái)的游戲“拿來(lái)就用”,而要從幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需要出發(fā),選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容。

◆追求教育性

民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的載體之一,富有濃郁的生活氣息和本土特色,選擇有教育價(jià)值的游戲,對(duì)于幼兒的品格培養(yǎng)、能力發(fā)展等有著重要的推動(dòng)作用。如“老鷹捉小雞”游戲中,扮演“小雞”的幼兒體驗(yàn)著媽媽的辛苦,扮演“母雞”的幼兒能意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己的孩子。由此,可以讓幼兒感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛(ài)幼。又如,傳統(tǒng)的民間體育游戲“丟手絹”“荷花荷花幾月開(kāi)”,讓幼兒在追逐奔跑的同時(shí)感受與同伴玩耍的樂(lè)趣。

◆注重針對(duì)性

民間體育游戲老少皆宜,但并非所有的游戲都適合幼兒,因此應(yīng)根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)有針對(duì)性地選擇游戲。民間體育游戲在內(nèi)容上大致可分為三類(lèi):一是以運(yùn)動(dòng)器械為主的游戲,如玩風(fēng)車(chē)、跳繩子、踢毽子;二是以基本動(dòng)作為主要特征的活動(dòng),如以走、跑、跳為主的“拍手背”“貓捉老鼠”游戲,以鉆、攀爬為主的“捕魚(yú)”“小烏龜上山坡”游戲,以投擲、平衡為主的“盲人擊鼓”“呼叫喊球”游戲等;三是利用自然資源開(kāi)展的游戲,如玩水、玩泥、玩沙、爬樹(shù)等。根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)的要求、不同年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)水平選擇合適的民間體育游戲,才能最大程度地滿(mǎn)足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要。

◆考慮安全性

在選擇民間體育游戲時(shí),還要考慮游戲材料及游戲玩法的安全性。首先,游戲材料要選擇輕便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戲,陀螺有鐵的、木頭的、塑料的等多種材質(zhì),我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了木頭的和塑料的。其次,在玩法上盡量避免動(dòng)作幅度較大,幼兒不能控制的游戲。如“抬轎子”游戲,要求兩名幼兒雙手交叉形成“8”字,一名幼兒坐在上面。這樣的玩法對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大,所以我們降低了難度,讓幼兒抬“大西瓜”。(二)根據(jù)實(shí)際情況改編游戲

在選擇民間體育游戲的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)有的游戲器械已經(jīng)消失;有的游戲太簡(jiǎn)單,達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的;有的游戲太難,不適合幼兒玩。因此,需要在原來(lái)的基礎(chǔ)上改編游戲,讓幼兒既能鍛煉身體,又樂(lè)在其中。

◆改變材料 民間體育游戲中所用到的磚塊、瓦片、鐵箍等游戲材料,有些很難找到,有些不適合幼兒游戲,因此在保持游戲原貌的前提下,我們可根據(jù)游戲的需要和幼兒的游戲特點(diǎn)替換一些材料來(lái)開(kāi)展游戲。如“滾鐵環(huán)”游戲中,原來(lái)用輕的、薄的鐵皮做成的鐵環(huán)找不到了,現(xiàn)在的鐵環(huán)又很重,幼兒要掌控它有一定難度,于是可用塑料“風(fēng)火輪”做幼兒的游戲材料。改變材料時(shí),一定要考慮材料的適宜性,輕巧柔軟、體積適中、顏色鮮艷、形象可愛(ài)的游戲材料,一定能引起幼兒的關(guān)注。

◆調(diào)整玩法

教師若能把握幼兒的游戲特點(diǎn),對(duì)游戲的玩法稍加調(diào)整,傳統(tǒng)游戲就會(huì)煥發(fā)出新的光彩。如“木頭人”游戲中,“木頭人”的動(dòng)作一直是走或保持身體的某一姿勢(shì),玩的次數(shù)多了,幼兒便會(huì)失去興趣。于是,教師把“木頭人”的走變?yōu)槟７赂鞣N小動(dòng)物走路,將走、跑、跳、爬、滾等各種基本動(dòng)作融于游戲中,讓幼兒充分活動(dòng)身體,幼兒玩得樂(lè)此不疲。

三、民間體育游戲的運(yùn)用

(一)合理設(shè)置民間體育游戲課程

根據(jù)幼兒園運(yùn)動(dòng)課程的特點(diǎn),我們將民間體育游戲以不同的活動(dòng)形式融入幼兒運(yùn)動(dòng)課程中,全方位促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

◆穩(wěn)扎穩(wěn)打的“必修課”

首先,我們充分利用早鍛煉活動(dòng),根據(jù)每日不同的運(yùn)動(dòng)發(fā)展目標(biāo),穿插相應(yīng)的民間體育游戲內(nèi)容,運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次,教師有目的、有地組織集體體育活動(dòng),主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法,建立基本規(guī)則,并體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。小班每周安排一次,中大班每周安排一至兩次。

◆豐富多彩的“選修課”

在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)立了民間體育游戲區(qū),并根據(jù)場(chǎng)地分割成幾個(gè)小區(qū)域,如平衡區(qū)、竹竿區(qū)、玩沙區(qū)等,每周各班可輪流進(jìn)入活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中,幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力選擇游戲內(nèi)容,有較大的自主游戲空間。

在自由活動(dòng)時(shí)間,幼兒會(huì)自主發(fā)起一些游戲活動(dòng)。教師把一些小型的游戲材料投放在幼兒隨手可取的地方,鼓勵(lì)幼兒自主開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量小、人數(shù)不限的民間體育游戲。如“開(kāi)鎖”“拍紙牌”“挑線(xiàn)”等游戲,在寬松的氛圍中,幼兒可以鞏固已學(xué)過(guò)的游戲內(nèi)容,還可以開(kāi)展即興改編的新游戲。

◆別具一格的“主題活動(dòng)”

幼兒園還充分利用民間體育游戲開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng),如抖空竹大賽、風(fēng)箏節(jié)、以民間體育游戲?yàn)橹黝}的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。每年四月的“風(fēng)箏節(jié)”已成為幼兒園的傳統(tǒng)文化活動(dòng),說(shuō)風(fēng)箏、畫(huà)風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏??幼兒在一系列的活動(dòng)中感知風(fēng)箏的美、放風(fēng)箏的速度與技巧,感受民間傳統(tǒng)游戲的趣味。

(二)有效組織民間體育游戲

◆創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

民間體育游戲多源于勞動(dòng)人民的勞動(dòng)情景,游戲情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒積極探索和參與的愿望。如在“獵人抓野兔”的游戲中,教師對(duì)幼兒說(shuō):“森林里的小兔子有危險(xiǎn)了,獵人正準(zhǔn)備去抓它呢,我們?cè)撛趺崔k?”只見(jiàn)“營(yíng)救隊(duì)員們”急不可待地出發(fā)了,他們自己選擇難度不同的“小路”,有的奮力跨過(guò)寬寬的“小河”,有的用力爬過(guò)高高的“小山”,有的走在搖晃的“獨(dú)木橋”上??幼兒勇敢地前行,“小兔子救出來(lái)了!”“我們勝利了!”幼兒歡呼雀躍。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí),或賦予其情節(jié),或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使運(yùn)動(dòng)材料“活”起來(lái),讓幼兒從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”,豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

◆開(kāi)展競(jìng)賽,激勵(lì)挑戰(zhàn)

民間體育游戲具有競(jìng)賽性,在活動(dòng)開(kāi)展得比較成熟時(shí),我們充分利用競(jìng)賽來(lái)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情。如在“風(fēng)火輪”游戲中,幼兒有的推著風(fēng)火輪到處跑,有的拿著風(fēng)火輪丟來(lái)丟去,有的索性坐在了臺(tái)階上??這時(shí),教師拿出了幾張地圖,神秘地對(duì)幼兒說(shuō):“今天熊博士請(qǐng)你們幫忙,需要推著風(fēng)火輪、按照藏寶圖的要求去找寶藏,你們分成三組,看哪一組找得最快?！庇變侯D時(shí)來(lái)了精神,根據(jù)藏寶圖中的提示,有的在小路上滾風(fēng)火輪,有的在橋洞下滾風(fēng)火輪,有的在陡坡上滾風(fēng)火輪??大家你追我趕,找到寶藏后,迫不及待地與同伴分享成功的喜悅。同伴之間、小組之間、班級(jí)與班級(jí)之間的游戲競(jìng)賽,能讓幼兒體驗(yàn)成功感,不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

◆因材施教,挖掘潛能

民間體育游戲的特殊性,要求我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),還要尊重幼兒個(gè)體發(fā)展存在的差異,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。如在“有趣的空竹”游戲中,操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)彩色的空竹吸引著幼兒,可是擺弄了很久,幼兒就是抖不起來(lái)?！皼](méi)勁!”“不好玩!”教師說(shuō):“我的空竹本領(lǐng)大,除了能抖起來(lái),還可以在地上滾、轉(zhuǎn)圈、翻跟斗??”沒(méi)等教師說(shuō)完,幼兒紛紛說(shuō):“我也會(huì)!我也會(huì)!”于是五彩的空竹伴隨著幼兒的笑聲呈現(xiàn)出各種各樣的玩法,漸漸地,居然有幾個(gè)幼兒把空竹抖了起來(lái)。在這個(gè)游戲中,教師因人而異,循序漸進(jìn),既挖掘了幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,又能達(dá)到讓幼兒鍛煉的目的。

在民間體育游戲的選擇、改編和運(yùn)用的過(guò)程中,教師應(yīng)不斷豐富游戲的內(nèi)容,變換游戲的玩法,完善游戲的規(guī)則,與幼兒一起運(yùn)動(dòng)、游戲,感受民間體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

第四篇：民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

子課題一：民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

(2012-04-29 14:45:11)

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雜談

課題《利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)》

子課題一：民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

一、課題的提出

民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),它給很多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè),具有很強(qiáng)的趣味性。孩子們經(jīng)常參加民間體育游戲活動(dòng),不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成,培養(yǎng)其民間體育活動(dòng)興趣。本研究通過(guò)對(duì)民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展民間體育活動(dòng),并充分利用社會(huì)資源,發(fā)揮社區(qū)、家長(zhǎng)、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

二、相關(guān)的課題研究現(xiàn)狀

提起童年,每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過(guò)的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應(yīng)有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶(hù),看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽(yáng)光充足的戶(hù)外進(jìn)行鍛煉,交往意識(shí)、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開(kāi)展的體育游戲活動(dòng),單調(diào)枯燥、陳舊單一,多現(xiàn)代化玩具、少自制器械,已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“體育游戲能促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促使幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確”。培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，是教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、課題概念的界定

1、民間游戲：是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗語(yǔ)稱(chēng)“玩?！?。游戲是競(jìng)技民俗中最常見(jiàn)的、最普遍的、最有趣味的娛樂(lè)活動(dòng)。

2、本土資源：當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng)。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類(lèi)。

五、課題研究的目標(biāo)

1、教育教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)篩選適合各年齡段幼兒的民間游戲，使民間游戲與課程及幼兒一日活動(dòng)有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

2、幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

3、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

六、課題研究的主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境

我園戶(hù)外場(chǎng)地寬闊,草地成片、綠樹(shù)成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環(huán)境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹(shù)林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶(hù)外活動(dòng)中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都有民間游戲的活動(dòng),自從開(kāi)展本課題以來(lái),我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入課程活動(dòng)和晨間活動(dòng)中，幼兒每天可根據(jù)自活動(dòng)選擇自己喜歡的器械，盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的活動(dòng)中,滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平幼兒的需求,有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

（二）循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開(kāi)展民間體育游戲,除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、等時(shí)間,積極開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。

2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動(dòng),讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子荷花荷花幾月開(kāi)”三個(gè)班級(jí)對(duì)教案進(jìn)行更深層次的修改,引導(dǎo)孩子用各種方法游戲,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力;在“玩繩”活動(dòng)中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過(guò)河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)組織與指導(dǎo),發(fā)揮教師在游戲中的作用

首先應(yīng)全面了解幼兒,做好游戲前的準(zhǔn)備工作;其次合理選擇游戲材料,調(diào)動(dòng)孩子的積極性;第三,精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),靈活掌握幼兒的活動(dòng)量;第四,提高幼兒認(rèn)知,形成規(guī)則意識(shí);第五,積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動(dòng)的積極性;第六,重視游戲的評(píng)價(jià)工作,培養(yǎng)幼兒的探索、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外,我園還開(kāi)展每月一次的民間體育游戲觀摩活動(dòng),觀摩活動(dòng)結(jié)束后每位課題組成員進(jìn)行討論,一般采用自評(píng)和互評(píng)的方法,找出游戲的利弊得失,提高了教師的教育實(shí)踐能力和理論水平。

（四）家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過(guò)調(diào)查和家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱(chēng)、玩法、規(guī)則及所需的材料。充分發(fā)揮了民間體育游戲的原汁原味。一年來(lái),通過(guò)課題的研究,幼兒的體質(zhì)、良好個(gè)性及意志品質(zhì)和社會(huì)性等都得到良好發(fā)展,同時(shí)激發(fā)了教師的教科研熱情、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、提高了教師的教科研水平;我園還通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)不斷溝通交流,架起了家園交流的橋梁。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)課題研究使我們深刻認(rèn)識(shí)到:挖掘、整理、創(chuàng)新地方民間體育游戲資源,對(duì)搞好幼兒教學(xué),開(kāi)發(fā)幼兒的智力,保障幼兒健康成長(zhǎng)有非常好的促進(jìn)作用。為此,應(yīng)盡可能多的發(fā)掘民間游戲資源,以更好地搞好我們的幼兒教育。

七、課題研究方法

本課題主要采用調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

1、調(diào)查法是為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。在本課題中，我通過(guò)調(diào)查我園體育課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀、體育常規(guī)的現(xiàn)狀以及教師對(duì)有效隊(duì)列隊(duì)形的看法來(lái)了解目前隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。

2、觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。我通過(guò)觀察體育課堂上有效的隊(duì)列隊(duì)形取其精華并運(yùn)用到實(shí)踐中。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。我運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法不斷探索、改進(jìn)、建立適合體育課堂的有效的隊(duì)列隊(duì)形。如：講解示范、接力比賽時(shí)的有效隊(duì)形等，及時(shí)總結(jié)研究中出現(xiàn)的一些有價(jià)值的信息，分析概括出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的原因，采取有效的措施解決各種現(xiàn)象，形成各種有效的隊(duì)列隊(duì)形，更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

八、課題研究的步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.3—2012.8）

成立子課題研究小組，明確個(gè)人分工，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)研究方案。

第二階段：實(shí)施階段（2012.9—2014.2）

運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行課題的實(shí)施研究，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。第三階段：總結(jié)階段（2014.3—2014.9）

總結(jié)子課題研究各階段工作情況，整理各項(xiàng)子課題研究成果報(bào)告。

九、課題研究的基礎(chǔ)

1、子課題的組長(zhǎng)葛麗華，是小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者；副組長(zhǎng)沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控主課題的運(yùn)作，并給予子課題具體指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

2、子課題成員具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為子課題的順利開(kāi)展提供了保障。

3、研究小組有較好的行政支持力度與經(jīng)費(fèi)保障。

十、課題研究的預(yù)期成果

子課題研究報(bào)告：如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo) 論文匯編

十一、課題組人員組成和分工

1、子課題組長(zhǎng)： 葛麗華沈美芳

2、子課題組員： 李慶錠陳怡璐

第五篇：民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)和利用

戶(hù)外游戲在幼兒體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)和利用

[摘要]民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),它給很多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè),具有很強(qiáng)的趣味性。孩子們經(jīng)常參加民間體育游戲活動(dòng),不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成,培養(yǎng)其民間體育活動(dòng)興趣。本研究通過(guò)對(duì)民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展民間體育活動(dòng),并充分利用社會(huì)資源,發(fā)揮社區(qū)、家長(zhǎng)、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

[關(guān)鍵詞]民間 體育游戲 開(kāi)發(fā)利用

提起童年,每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過(guò)的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應(yīng)有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶(hù),看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽(yáng)光充足的戶(hù)外進(jìn)行鍛煉,交往意識(shí)、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開(kāi)展的體育游戲活動(dòng),單調(diào)枯燥、陳舊單一,多現(xiàn)代化玩具、少自制器械,已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境

我園戶(hù)外場(chǎng)地寬闊,草地成片、綠樹(shù)成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環(huán)境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹(shù)林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶(hù)外活動(dòng)中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都設(shè)有活動(dòng)角,自從開(kāi)展本課題以來(lái),我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入活動(dòng)角中,布置成不同的活動(dòng)區(qū)域,幼兒每天可根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由地選擇區(qū)域,選擇游戲內(nèi)容,盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的活動(dòng)中,滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平幼兒的需求,有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。此外,我們主要是利用走廊、大廳等空間,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供游戲的材料,供幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

二、循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開(kāi)展民間體育游戲,除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前后等時(shí)間,積極開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。

2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動(dòng),讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等;玩“圈”時(shí),引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動(dòng)中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過(guò)河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

三、加強(qiáng)組織與指導(dǎo),教師準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)游戲

觀察游戲是教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提，只有建立在觀察游戲基礎(chǔ)上的指導(dǎo)，才是對(duì)幼兒有促進(jìn)的作用，才能對(duì)幼兒的發(fā)展水平做到心里有數(shù)。

1.把握介入游戲的時(shí)機(jī) 何時(shí)介入幼兒游戲，對(duì)幼兒游戲的發(fā)展起著重要作用，介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)要根據(jù)觀察需要而定，教師必須先進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上決定是否介入幼兒游戲，幫助幼兒發(fā)展并延生游戲。反之，教師對(duì)游戲不進(jìn)行細(xì)致的觀察，匆忙介入，就會(huì)破壞幼兒的游戲，導(dǎo)致游戲的解體。

2.選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式

當(dāng)教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒游戲存在的問(wèn)題，并且幼兒也有教師參與指導(dǎo)游戲的需要時(shí)，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式參與介入到幼兒游戲中。

3.實(shí)施有效的指導(dǎo)策略

教師無(wú)論選擇何種的方式介入幼兒游戲，都需要使用具體的指導(dǎo)策略，教師可以通過(guò)參與、材料指引和言語(yǔ)引導(dǎo)等策略去指導(dǎo)幼兒的游戲，教師要先觀察把握幼兒?jiǎn)栴}存在的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行選取最有效的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的游戲?qū)嵤┯绊?，做到?duì)癥下藥。

四、教師及時(shí)介入評(píng)價(jià)游戲

觀察是教師正確評(píng)價(jià)幼兒游戲的保證，教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上才能對(duì)游戲形成正確的認(rèn)識(shí)和積極的評(píng)價(jià)，觀察游戲可以避免教師憑主觀臆斷評(píng)價(jià)游戲的好壞。

1.為評(píng)價(jià)游戲提供具體翔實(shí)的資料

幼兒游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋了游戲的空間創(chuàng)設(shè)和材料投放的適宜性，幼兒在游戲中的認(rèn)知，情感和社會(huì)性的水平、游戲各主題的情節(jié)開(kāi)展等方方面面的內(nèi)容，這些內(nèi)容的來(lái)源都需要教師通過(guò)長(zhǎng)期深入觀察才能夠獲得，教師觀察越仔細(xì)，則獲得的資料就越翔實(shí)。

2.對(duì)幼兒的游戲給予及時(shí)反饋

教師通過(guò)觀察幼兒游戲，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給予幼兒積極的評(píng)價(jià)和肯定，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中的問(wèn)題 在觀察中，教師也很容易發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的問(wèn)題，教師在找出問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)組織幼兒在游戲評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，給予幼兒正確引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、家園共育,拓展民間體育游戲 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極具細(xì)微的任務(wù)?！奔议L(zhǎng)，是我們教育的后備支持力量，他們?nèi)绻秃⒆觽円黄鹩螒?，?huì)使孩子們更貼切的體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。所以，我們應(yīng)把游戲延伸到家庭中，讓幼兒在家人和朋友的陪伴下，在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)民間游戲的了解與感受。我們通過(guò)發(fā)調(diào)查表、家長(zhǎng)座談會(huì)、來(lái)園時(shí)和家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱(chēng)、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我園還有計(jì)劃地向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng),把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。家庭,已經(jīng)成為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的第二課堂,充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

總所周知，由于現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，也給人們?cè)斐闪艘欢ㄘ?fù)面影響，使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而，通過(guò)在幼兒園實(shí)施民間體育游戲，讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活，增強(qiáng)幼兒的體制。為了不讓民間兒童游戲六十，廣大幼兒教師、家長(zhǎng)應(yīng)該把優(yōu)秀江抗的民間體育游戲教給幼兒，為幼兒創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)、并抽出時(shí)間多和幼兒共同游戲、活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒和幼兒之間展開(kāi)游戲。這不僅僅可以滿(mǎn)足幼兒對(duì)自由活動(dòng)的向往，也可以彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此民間體育游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)使一種快樂(lè)有趣的教育，對(duì)教師、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)使以一種輕松有趣的教育方式。