第一篇：論游戲在幼兒教學(xué)中的重要性(張晨娟)

論游戲在幼兒教學(xué)中的重要性

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是一種特殊的社會(huì)性活動(dòng)，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著重要的作用。它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。愛(ài)玩、愛(ài)游戲是兒童的天性。我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！睈?ài)游戲,是幼兒的天性。這充分說(shuō)明游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。

孩子是在游戲中成長(zhǎng)的，游戲在幼兒教育中具有重要作用，好的游戲教育可以很好地促進(jìn)兒童發(fā)展。當(dāng)前，很多幼兒園教師都認(rèn)識(shí)到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂(lè)于去做的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒接受學(xué)習(xí)的有效手段。幼兒教師一定要尊重孩子愛(ài)玩的天性，本著為了幼兒們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。游戲的愉快性是游戲的本質(zhì)所在，幼兒教師要真正地把游戲看作幼兒發(fā)展的活動(dòng)，不要把游戲僅僅作為吸引孩子的“噱頭”。

幼兒游戲的種類(lèi)非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，例如從幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展角度，可分為感覺(jué)游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、符號(hào)游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲等，而從模仿社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度，可分為單獨(dú)的游戲、平行的游戲、合作游戲等，而現(xiàn)實(shí)教育中，經(jīng)常用到的幼兒游戲主要有以下兩種：1.創(chuàng)造性游戲：所謂創(chuàng)造性游戲是指教師以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在一定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，從實(shí)際生活中尋找情境創(chuàng)設(shè)的靈感，并通過(guò)創(chuàng)作性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓幼兒在游戲中了解生活、感受生活，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，比較典型的創(chuàng)造性游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。2.規(guī)則性游戲：所謂規(guī)則性游戲是指教師通過(guò)制定一定的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則的框架下進(jìn)行游戲，并獲取相關(guān)知識(shí)的游戲項(xiàng)目，其主要包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。

游戲能夠幫助孩子形成健全的人格和健康的心理。現(xiàn)代西方心理學(xué)派中，精神分析學(xué)派是最重視游戲作用的一個(gè)派別，他們認(rèn)為：“一切生物生存的基礎(chǔ)是一些與生俱來(lái)的原始沖動(dòng)和欲望，而游戲就是表現(xiàn)這些原始的、受壓抑的沖動(dòng)和欲望最好的一種方式。”在游戲中，沒(méi)有任何價(jià)值取向去約束或者說(shuō)“牽制”幼兒的游戲，他們可以隨心所欲地發(fā)揮自己的想法，發(fā)泄自己的情感。在游戲中幼兒沒(méi)有具體的任務(wù)去完成，他們要做的僅僅是游戲，在游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)是最終目的。作為一名幼兒教師要學(xué)會(huì)如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會(huì)將自己的想法、開(kāi)心或者不開(kāi)心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個(gè)體性格以及所提供的信息來(lái)確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到理想效果。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。幼兒游戲材料的投放也要能引導(dǎo)兒童動(dòng)手或者動(dòng)腦，讓他們從游戲活動(dòng)中得到體驗(yàn)，提高認(rèn)知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友，吃飯有時(shí)需要教師喂，不免拿著玩具到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他的小朋友帶來(lái)傷害。因此，幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，有時(shí)成品的游戲材料太復(fù)雜，不利于培養(yǎng)他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進(jìn)行操作與體驗(yàn)，豐富的游戲材料能使游戲教學(xué)事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過(guò)正規(guī)的渠道購(gòu)買(mǎi)，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，很多家長(zhǎng)都反映，小孩子都很喜歡做游戲，因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)持肯定支持的態(tài)度。但是，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。因此，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計(jì)劃游戲情節(jié)等等。充足的游戲時(shí)間是加強(qiáng)幼兒同伴之間合作的有力保障，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。但是，如果游戲時(shí)間過(guò)短，幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來(lái)，有時(shí)候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容。所以，作為幼兒教師的我們，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)一定要盡量保證孩子自由游戲的時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況，減少過(guò)渡時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)每次游戲時(shí)間要科學(xué)合理地安排。比如說(shuō)，有些體育類(lèi)游戲時(shí)間較短，教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能玩的盡興，因此，教師也要盡量滿(mǎn)足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，游戲是幼兒最重要的，也是最主要的活動(dòng)，它貫穿于幼兒生長(zhǎng)與發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，因此，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變航逃闹匾饔?，并通過(guò)學(xué)習(xí)探索，掌握游戲類(lèi)別，為幼兒設(shè)計(jì)出豐富多彩的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蚯榫撑c游戲環(huán)節(jié)中增加肢體訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)其身心健康發(fā)展的目的。

第二篇：論幼兒游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性

論幼兒游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性

關(guān)鍵詞：游戲教育 教育 游戲

游戲是最早的教育手段，是原始教育的主要內(nèi)容。游戲是一種廣泛存在的現(xiàn)象。在人類(lèi)社會(huì)中，它不僅活躍于兒童的世界，而且也存在于成人的生活中。但是人們往往把兒童的游戲是“游戲的最純粹形式”，而且在事實(shí)上游戲也更頻繁地發(fā)生在人的童年期。對(duì)兒童的教育最早就是從做游戲開(kāi)始的，如幼兒園階段的教育活動(dòng)，許多也是游戲的形式，這符合教育規(guī)律。

游戲是兒童生活自然而重要的組成部分之一，是兒童用以理解其生活于其中的自然、社會(huì)與人生的手段，更是兒童主要的生活方式。游戲因而成為重要的教育手段。但由于歷史的、復(fù)雜的原因，教育與游戲逐漸分離，并喪失了富有魅力的游戲精神而轉(zhuǎn)變成令人生厭的、封閉的、具有強(qiáng)制性的，有時(shí)甚至是簡(jiǎn)單、粗暴的一種活動(dòng)，從而不可避免地導(dǎo)致了兒童厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。

游戲教育是一種游戲，有游戲的特點(diǎn)，娛樂(lè)是其目的之一，但不是把游戲排斥在“教學(xué)”范圍之外，認(rèn)為游戲僅僅是兒童在學(xué)習(xí)之后的一種放松和調(diào)劑，它可以滿(mǎn)足幼兒自發(fā)活動(dòng)的需要，因此可用作“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，以鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)只看到游戲與教學(xué)的區(qū)別，沒(méi)有看到他們之間的聯(lián)系，視二者為平行的關(guān)系，沒(méi)有交匯的可能。持這種觀點(diǎn)的教育者常出現(xiàn)的一種問(wèn)題是“游戲功能手段化”。因?yàn)橛螒蚝徒虒W(xué)是無(wú)關(guān)的，游戲僅僅是教學(xué)的一種輔助手段，其功能就是加深和鞏固幼兒在日常生活中掌握的知識(shí)技能。

而就教育與游戲的區(qū)別來(lái)看，就活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。因此游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者之間平等的自主活動(dòng)，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)；游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，而教育則立足于由教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容為核心組織的活動(dòng)；游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)，而教育旨在使受教育者在一個(gè)未知領(lǐng)域里接受新知識(shí)的活動(dòng)。

游戲教育促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明,1游戲是包含了多種認(rèn)知成份的復(fù)雜的心理活動(dòng)。它是兒童的最佳學(xué)習(xí)方式。正因?yàn)橛螒虮旧戆素S富的認(rèn)知成份,所以它能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展,促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。2．游戲教育促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。幼兒在一日活動(dòng)中除了吃飯，睡覺(jué)以外都是在不停地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)可以說(shuō)都是在玩。所以游戲是幼兒的生活，也是幼兒的一種工作。古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響?！庇變和ㄟ^(guò)游戲體會(huì)到取得成功的快樂(lè)感，而且選擇自己喜歡做的事，在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿(mǎn)足。當(dāng)然，幼兒參與游戲的過(guò)程本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，如果在游戲教育中滲透適量的體育活動(dòng)，就變成了身體鍛煉的運(yùn)動(dòng)了，能更好的促進(jìn)幼兒的生理發(fā)育。由此看來(lái)，幼兒通過(guò)游戲得到成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界。3．游戲教育增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)溝通能力。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

在如今的幼兒園生活中，讓幼兒快樂(lè)，有興趣的去學(xué)習(xí)知識(shí)，幼兒游戲已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)中的重要手段。

在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)，科技高速發(fā)展的時(shí)代，父母越來(lái)越重視幼兒的早起教育，他們盲目去過(guò)早的不顧幼兒感受的去要求背唐詩(shī)，練鋼琴，書(shū)法等等，更有甚者在幼兒4,5歲時(shí)就去參加各種競(jìng)賽輔導(dǎo)班。父母的這種望子成龍，望女成鳳的想法沒(méi)有錯(cuò)，但是家長(zhǎng)們由于不懂得科學(xué)的教育方法，只是盲目的去對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽視兒童個(gè)性，生理，心理的成長(zhǎng)，這樣的教育方法的結(jié)果只是在側(cè)面給孩子們灌輸一種想法“讀書(shū)是一件煩惱，困難的事”，從而在以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困倦，提不上興趣。這樣的方法是百害而無(wú)一利，家長(zhǎng)所做的只能“事倍功半”

在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，游戲是一個(gè)占有重要地位的問(wèn)題。游戲是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中的各種游戲，更能鍛煉幼兒的各方面能力。當(dāng)然幼兒在游戲中要有老是正確的引導(dǎo)，游戲是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：“游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，幼兒的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展事實(shí)證明游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。”

幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)具有自主性，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來(lái)玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己思考自己想玩什么、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。同時(shí)在活動(dòng)時(shí)，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)參加到活動(dòng)里，并通過(guò)擔(dān)任不同的角色，在各個(gè)方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開(kāi)朗、活潑、友善、愛(ài)心、同情心等，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開(kāi)朗起來(lái)，而對(duì)于一些外向的，平時(shí)比較活潑的幼兒在游戲中，也能提高自己對(duì)于在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。當(dāng)然這一切都需要幼兒老師的正確引導(dǎo)，不能偏離了正確的方向。

日常活動(dòng)中，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒在游戲中的自主性。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式、行為將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。

在21世紀(jì)的未來(lái)，社會(huì)需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，但創(chuàng)造能力有時(shí)也會(huì)受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、倦怠、自卑、消極、內(nèi)向的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素，由此可見(jiàn)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行良好的個(gè)性培養(yǎng)是極其重要的，而游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔?，游戲能滿(mǎn)足他們心理，心理等的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，他們每天都把自己快樂(lè)的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過(guò)自己去親身體驗(yàn)和完成某些事情，他們?cè)谟螒蛑性鲩L(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮螅憩F(xiàn)在對(duì)兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)兒童情感的滿(mǎn)足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達(dá)自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及身體的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用。游戲正是在幼兒的潛移默化的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行著培養(yǎng)。同時(shí)游戲也能使幼兒語(yǔ)言能力得到提高，語(yǔ)言本身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類(lèi)事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行為的工具。游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白，逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)，豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強(qiáng)；有節(jié)奏性；朗朗上口，幼兒唱著兒歌邊動(dòng)作，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。兒童在游戲過(guò)程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在兒童的經(jīng)驗(yàn)中，這些物品得到鞏固，也就為兒童的思維提供了材料和工具；游戲使兒童創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景，在各種情景中會(huì)產(chǎn)生各類(lèi)不同的問(wèn)題，這為兒童創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景，提高了兒童解決問(wèn)題的能力；在智力游戲中進(jìn)行比賽，提高了兒童思維的速度、靈活程度，促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。開(kāi)展游戲活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)尋根問(wèn)底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活?dòng)則有利于培養(yǎng)這種精神，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。熱衷游戲使兒童的天性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開(kāi)發(fā)。正如“會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子更會(huì)玩。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時(shí)，也是集體游戲多，自由活動(dòng)少；智力游戲多，其他游戲少；訓(xùn)練眼目多，動(dòng)手操作少；教師包辦多，幼兒獨(dú)立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導(dǎo)下完成一些簡(jiǎn)單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！彼鲝埛攀肿尯⒆觽冏约涸谟螒蛑姓莆崭黜?xiàng)技能和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教師只是起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時(shí)候讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，其認(rèn)識(shí)過(guò)程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點(diǎn)，被幼兒接受和喜愛(ài)，從而能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)施全面發(fā)展的教育。

然而，為了讓孩子更好地玩，當(dāng)然離不開(kāi)最基本的學(xué)習(xí)工具——玩具，因?yàn)橥婢邽楹⒆觽冞@種愛(ài)玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂(lè)的情感，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，啟迪他們的智慧。?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么都可以成為他的玩具，所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價(jià)值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識(shí)。

戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說(shuō)的“玩”，也不是無(wú)目的、無(wú)形式、無(wú)要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過(guò)這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

興趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好手段。基于幼兒期孩子的特點(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會(huì)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)該常常把一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，發(fā)展各方面的能力。對(duì)幼兒而言，簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動(dòng)、形象的游戲反倒能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和加深，另一方面，通過(guò)游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識(shí)，幼兒的各種感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象都在積極地活動(dòng)著。

3—6歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學(xué)著自理、自我服務(wù)，感到諸多不適應(yīng)。因此，幼兒缺乏自信心，缺乏堅(jiān)信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個(gè)重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價(jià)值，能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，敢于大膽探索，樂(lè)于與周?chē)私煌芙?jīng)常保持愉快的情緒。自信心對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對(duì)自己的信心。

綜上所述，游戲的獨(dú)特特征對(duì)幼兒有著不可估量的重大作用，并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見(jiàn)，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性等各個(gè)方面的重要途徑。

孩子的天空應(yīng)該是蔚藍(lán)的，應(yīng)該是明亮的，過(guò)多的束縛只會(huì)讓他們的童年失去色彩，游戲是童年時(shí)期一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為了明天的花兒更嬌艷，為了未來(lái)孩子們臉上的笑容更燦爛，還給孩子一片自由、玩樂(lè)的天空，用游戲的形式來(lái)豐富孩子們絢麗的童年，讓他們自己“玩”起來(lái)，伴著老師的組織和指導(dǎo)，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)的世界里茁壯成長(zhǎng)，在自由的環(huán)境中蓬勃向上。

參考文獻(xiàn)：1.《幼兒園工作規(guī)程》國(guó)家教育部1996

2《民主主義與教育》杜威人民教育出版社。1990

3《游戲精神與幼兒教育》黃進(jìn)，江蘇教育出版社。2006

第三篇：論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性

論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性

摘 要：越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視教育問(wèn)題，學(xué)前教育作為教育的重要組成部分，也得到家長(zhǎng)的關(guān)注。與其他階段的教育相比較，幼兒年齡小，在教學(xué)中尤其要注意方法的選擇。游戲作為一種有效的教學(xué)方法，得到廣大師生的喜愛(ài)。本文就游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并提出一些具體的游戲教學(xué)策略，以不斷完善幼兒教育。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒教學(xué)活動(dòng) 重要性

學(xué)前教育是幼兒教育的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主。游戲是一種符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)方法，游戲質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)活動(dòng)效果，不僅關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展，而且影響到幼兒人生觀的形成。為此，教師要結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)游戲，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中接受知識(shí)。

一、游戲活動(dòng)符合幼兒心理發(fā)展需求

幼兒的年紀(jì)比較小，多是一些3-6周歲的兒童，這一年齡階段的學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，而且對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，但是他們的理解和接受能力比較低。因此，在開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適宜的幼兒游戲，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒智力發(fā)展的游戲情境，并將其引入到情境當(dāng)中，與幼兒生活中的事物聯(lián)系，促進(jìn)幼兒思維的形成和發(fā)展[1]。在這種教學(xué)模式下，可以促使幼兒的心理健康發(fā)展，使其形成積極樂(lè)觀的性格，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

有助于提高幼兒綜合能力

在當(dāng)下，國(guó)家大力普及素質(zhì)教育，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。幼兒作為教育的啟蒙階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎到幼兒能力的提升，而且影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒時(shí)期是其智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有益的游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒智力發(fā)育具有重要意?x，在游戲的引導(dǎo)下，幼兒想象力和創(chuàng)造力都會(huì)得到不同程度的發(fā)展，使其成為具有多種技能。在游戲中，幼兒可以接觸到不同的玩具，在玩耍的同時(shí)，了解不同玩具的用途和特點(diǎn)，從而掌握物體之間的聯(lián)系，使其在腦海中對(duì)物體形成相對(duì)應(yīng)的概念[2]。

二、游戲可以有效促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

游戲活其實(shí)質(zhì)是一種特殊的教學(xué)方法。幼兒離開(kāi)家庭，進(jìn)入到學(xué)校，開(kāi)始接觸到全新的人群，這是幼兒社會(huì)化的一種途徑。在教學(xué)中，教師要以幼兒為中心，各種游戲應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)策劃，讓幼兒在不斷的探索過(guò)程中，掌握新的思想觀念，找到自己的社會(huì)角色，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來(lái)，并學(xué)會(huì)思考人生，這些都是幼兒社會(huì)化發(fā)展的具體表現(xiàn)。

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展游戲活動(dòng)的實(shí)踐策略合理設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性在游戲教學(xué)中，教師擔(dān)任著多重身份，他不僅是游戲的策劃者，也是游戲的組織者，同時(shí)是游戲的實(shí)施者，他在游戲活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用，甚至可以說(shuō)，游戲教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，與教師的游戲設(shè)計(jì)有著直接影響[3]。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性，不僅要滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上，還要求發(fā)揮游戲的實(shí)用性和可操作性，以調(diào)動(dòng)幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，使全體幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到課堂時(shí)間利用最大化。

例如，在學(xué)習(xí)滲透多少的時(shí)候，教師可以將幼兒普遍喜歡的老鷹捉小雞游戲引入教學(xué)實(shí)踐中，具體的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：有一天天氣晴朗，雞媽媽帶著10只可愛(ài)的小雞在草地上曬太陽(yáng)，小雞們歡快的玩耍。突然，老鷹在天空飛過(guò)，發(fā)現(xiàn)了可愛(ài)的小雞，想要抓走這些小雞。小雞們看到老鷹嚇壞了，都跑向雞媽媽的懷抱，可以小雞太多了，雞媽媽保護(hù)不過(guò)來(lái)，其中一只小雞被抓住，請(qǐng)問(wèn)雞媽媽還有幾只小雞？然后教師可以再問(wèn)：如果老鷹再飛回來(lái)，抓住另外一只小雞，還剩幾只小雞？通過(guò)這種方法，幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，而且用故事激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)腦思考，掌握簡(jiǎn)單減法的運(yùn)算。

凸顯幼兒主體，增加自主游戲活動(dòng)時(shí)間

在幼兒活動(dòng)中，雖然有眾多的游戲活動(dòng)。但是真正適宜幼兒的游戲卻沒(méi)有多少，很多游戲幼兒的參與性并不高，沒(méi)有達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的目的，更沒(méi)有達(dá)到提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的目標(biāo)。特別要注意的是，在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間比較少，多是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲，而幼兒在自主游戲的時(shí)候，由于其注意力松散，造成游戲秩序混亂，沒(méi)有達(dá)到理想的活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)增加幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間，保證每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)出幼兒的主體地位，而且有利于培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[4]。

例如，在在學(xué)校各種動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將丟手絹的游戲應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生表演不同的動(dòng)物，并佩戴與之相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，如獅子、老虎、小猴子等，幼兒在記好自己和其他同學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和特點(diǎn)之后，所有學(xué)生圍成一個(gè)圈兒，指定一名幼兒出來(lái)丟手絹，并播放兒歌。歌曲結(jié)束后，由被抓住的學(xué)生回答指定學(xué)生的動(dòng)物名稱(chēng)，答對(duì)則歸隊(duì)，失敗則由其繼續(xù)丟手絹。通過(guò)這一方式，學(xué)生自主參與到游戲活動(dòng)中，樹(shù)立了幼兒的主體地位，使幼兒輕而易舉記住了各種動(dòng)物的名稱(chēng)與特征，有效提高了幼兒的認(rèn)知水平。

三、豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)性

幼兒的的好奇心比較重，求知欲強(qiáng)，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動(dòng)力。如果采用單一的游戲教學(xué)，難以長(zhǎng)期吸引幼兒的注意力，久而久之，幼兒會(huì)讀教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要考慮幼兒的游戲需求，開(kāi)展多元化的游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建愉悅的游戲環(huán)境，不僅可以滿(mǎn)足求知欲，而且為幼兒課堂教學(xué)注入了生命力。例如，在教學(xué)中，教師可以對(duì)常見(jiàn)的幼兒游戲進(jìn)行改編，或者對(duì)游戲進(jìn)行整合，這樣不僅會(huì)游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，而且讓幼兒感覺(jué)眼前一亮，緊緊抓住幼兒的眼球，提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)幼兒這樣這樣的對(duì)象特殊性比較強(qiáng)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要從幼兒為實(shí)際情況出發(fā)，選擇適宜其需求的活動(dòng)手段。游戲教學(xué)活動(dòng)具有教育性和娛樂(lè)性的特征，被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒發(fā)展具有不可忽視的重要性，因此，教師要合理設(shè)計(jì)游戲，增加幼兒自主游戲時(shí)間，豐富游戲內(nèi)容，促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.引導(dǎo)幼兒融入游戲活動(dòng)的策略探析[J].考試周刊，2015（86）：191.[2]季海萍.童謠在幼兒民間游戲活動(dòng)中運(yùn)用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.[3]楊舒.芻議幼兒園幼兒游戲活動(dòng)的主要策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：81.[4] 劉松梅.自制教玩具在幼兒游戲活動(dòng)中的教育作用分析[J].新課程?上旬，2017（1）：315.

第四篇：論兒童在游戲中學(xué)習(xí)的重要性

目 錄

摘要.......................................................2 關(guān)鍵詞.....................................................2 正文.......................................................2

一、游戲與兒童及學(xué)習(xí)的關(guān)系.................................2

（一）游戲構(gòu)建了兒童的精神世界..............................2

（二）游戲有利于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)..............................2

二、游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究.................................3

（一）教育觀念比較落后......................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（二）教學(xué)方式枯燥..........................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（三）教學(xué)內(nèi)容的孤立性.......................................5

三、利用游戲提高美術(shù)教學(xué)水平的建議..........................4

（一）利用游戲提高兒童在美術(shù)活動(dòng)中的審美能力 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

（二）利用游戲激發(fā)兒童在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力..錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

結(jié)語(yǔ)........................................................6 參考文獻(xiàn)....................................................6 致謝辭......................................................7

論兒童在游戲中學(xué)習(xí)的重要性

[摘要] 游戲是兒童的天性，每一個(gè)兒童在其成長(zhǎng)的過(guò)程中都伴隨著各種各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲的方式達(dá)到教育的目的是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。游戲在兒童的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于兒童而言，游戲與學(xué)習(xí)是存在著內(nèi)在聯(lián)系的，通常兒童會(huì)在游戲的過(guò)程中自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，游戲培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鍛煉了兒童的思維創(chuàng)造性，還有利于培養(yǎng)兒童的想象力。本文首先結(jié)合某小學(xué)一二年級(jí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的實(shí)例，通過(guò)實(shí)例的對(duì)比分析，得出結(jié)論：游戲在兒童的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，并且提出將游戲貫穿到美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)中的建議。

[關(guān)鍵詞] 兒童；游戲；學(xué)習(xí)；建議

一、游戲與兒童及學(xué)習(xí)的關(guān)系

（一）游戲構(gòu)建了兒童的精神世界

個(gè)體生命處于不同的發(fā)展階段時(shí)，其精神世界的構(gòu)成要素也是不同的，對(duì)于兒童而言構(gòu)成其精神世界的主要因素就是游戲，游戲在兒童的生活中具有特殊的意義，是兒童真實(shí)生活的重要組成部分，在日常生活中，兒童通常會(huì)以游戲的心態(tài)來(lái)觀察并模仿周?chē)l(fā)生的事情，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，兒童看到家長(zhǎng)從事家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，會(huì)很興奮的有意識(shí)的模仿，并且在這種活動(dòng)中自?shī)首詷?lè)，家務(wù)活對(duì)于成年人而言是一種勞動(dòng)的方式，但是對(duì)于兒童而言更是一種游戲活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，兒童的精神世界得到滿(mǎn)足。

游戲還是兒童特有的文化生活方式，德國(guó)著名的幼兒教育專(zhuān)家福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“游戲是幼兒生活的重要組成部分，也是幼兒生活中最快樂(lè)的一種現(xiàn)象。他從熱愛(ài)幼兒的深厚情感出發(fā)，基于對(duì)游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和凸顯，設(shè)計(jì)了一套體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒虿牧?-恩物?！辈粌H如此游戲還是兒童應(yīng)該享有的特權(quán)，早在1989年聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《兒童權(quán)利公約》就明確規(guī)定：兒童具有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)和享受游戲的權(quán)利等。兒童的游戲既攜帶著人類(lèi)古老文化的基因，又是當(dāng)代現(xiàn)實(shí)文化生活的反映。游戲是兒童生活中的一種文化因素，消解游戲，就是消解兒童的文化及其精神世界。

游戲是兒童生活的一部分，是構(gòu)建兒童精神世界的主要元素，并且游戲還是兒童應(yīng)該享有的一種權(quán)利，任何人不得剝奪兒童享受游戲的權(quán)利。

（二）游戲有利于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)

21在人生的每一個(gè)階段都有游戲的影子，但是在個(gè)體生命發(fā)展的不同階段，游戲所起到的作用是不同的，對(duì)于成年人而言游戲是緩解工作壓力的一種方式，而對(duì)于兒童而言，游戲還是一種學(xué)習(xí)的途徑。不管是游戲還是學(xué)習(xí)都是兒童階段生存發(fā)展的內(nèi)在需求的外在表現(xiàn)形式，并且游戲還是兒童學(xué)習(xí)的母體，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)起到重要作用。

兒童的游戲與學(xué)習(xí)并不是單一的活動(dòng)，二者之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，因?yàn)椴还苁莾和倪\(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往能力學(xué)習(xí)還是一些生活習(xí)慣的養(yǎng)成等都是在游戲活動(dòng)中進(jìn)行的，因此在兒童的世界里游戲與學(xué)習(xí)是密不可分的關(guān)系。

基于游戲與學(xué)習(xí)密不可分的關(guān)系，游戲在一定程度上可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展，主要包括對(duì)兒童的創(chuàng)造力、想象力、學(xué)習(xí)的自主性及探究性的培養(yǎng)提高。

二、游戲在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究

很多的心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究都證實(shí)了游戲是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的途徑，主要是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)本身就包含有認(rèn)知的成分，正是基于游戲的這個(gè)特點(diǎn)，因此游戲可以促進(jìn)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知與發(fā)展。很多成功的實(shí)驗(yàn)表明游戲教學(xué)確實(shí)可以提高兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)起到積極的作用。但是目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中依然運(yùn)用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，不重視游戲在兒童學(xué)習(xí)中的重要性，總之游戲在美術(shù)教育中還存在很多的問(wèn)題。

（一）教育觀念比較落后

首先對(duì)于美術(shù)教育本身，不管是學(xué)校家長(zhǎng)還是社會(huì)都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)校對(duì)于美術(shù)學(xué)科不能與其他學(xué)科一視同仁，可以說(shuō)美術(shù)學(xué)科本身是被邊緣化的科目，家長(zhǎng)也認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的，另外加上美術(shù)學(xué)科并不在考試范圍內(nèi)，沒(méi)有考核的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校的美術(shù)課都被其他學(xué)科瓜分，因此美術(shù)教師也就不能認(rèn)真的對(duì)待美術(shù)學(xué)科，由此以來(lái)兒童就會(huì)不喜歡美術(shù)老師，也就不喜歡美術(shù)課，因此更不用談?dòng)螒蛟诿佬g(shù)課中的應(yīng)用了。教育觀念的落后是制約游戲在美術(shù)課中應(yīng)用的主要原因之一。

（二）教學(xué)方式枯燥

目前某小學(xué)的美術(shù)課多是老師要求學(xué)生不要說(shuō)話(huà)，不準(zhǔn)交流，遵守紀(jì)律，然后每個(gè)學(xué)生照著一幅畫(huà)自己臨摹，有的是要求學(xué)生一節(jié)課就畫(huà)一個(gè)圓，并且反復(fù)畫(huà)，如此一來(lái)，課堂氛圍不活躍，學(xué)生之間及學(xué)生與老師之間缺乏應(yīng)有的交流，并且教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一枯燥，不利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）教學(xué)內(nèi)容的孤立性

目前存在某小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題不僅僅是教學(xué)方式的傳統(tǒng)單一，并且美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較孤立，不能與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起，比如美術(shù)與音樂(lè)與宗教等都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果在美術(shù)課堂

中適當(dāng)?shù)拇┎遄诮坦适?，一定可以引發(fā)兒童的興趣，所以在美術(shù)教學(xué)中一定要注意美術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系性，全方位多角度的授課，既可以豐富兒童的知識(shí)體系，又可以調(diào)動(dòng)兒童上課的積極性。除此以外美術(shù)還是一門(mén)有生活緊密相連的學(xué)科，比如春天來(lái)了，讓兒童畫(huà)春天的花，那么最好的方法就是去公園或者野外親身觀察花，才能畫(huà)出生動(dòng)的花朵的形象，切忌閉門(mén)造車(chē)。

總之，目前為止某小學(xué)在美術(shù)教學(xué)中完全采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，孩子們的積極性得不到調(diào)動(dòng)，審美創(chuàng)造力等都無(wú)法很好地展開(kāi)。

三、利用游戲提高美術(shù)教學(xué)水平的建議

（一）利用游戲提高兒童在美術(shù)活動(dòng)中的審美能力

1、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，使教室和活動(dòng)場(chǎng)地都充滿(mǎn)色彩

要想讓兒童在美術(shù)活動(dòng)中提高審美能力，就需要先讓兒童發(fā)現(xiàn)美。在布置美術(shù)教室和活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，要盡量使用明亮的、干凈的色彩，要盡量還原大自然中的顏色，如墻壁上的圖案可以是生動(dòng)形象的動(dòng)物，也可以是盎然勃勃的植物?；蛘呤窃诮锹渲谢蛘呤窃诤诎宓纳戏皆O(shè)置一個(gè)“最美世界”，在“最美世界”中，可以讓兒童將自己親生剪裁或者是親手所作的手工剪紙或者是畫(huà)作放在里面，有兒童親手制作的圖畫(huà)等放在教室里，可以培養(yǎng)兒童樂(lè)于表現(xiàn)自己的信心。

2、豐富美術(shù)活動(dòng)，使幼兒感知美

兒童的心智和年齡都比較小，他們雖然都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但是卻可能并未學(xué)會(huì)欣賞美，這就需要幼師有目的地引導(dǎo)幼兒去感知美，因此，教師可以豐富美術(shù)活動(dòng)，使兒童感知生活處處充滿(mǎn)美好。如美術(shù)活動(dòng)除了繪畫(huà)之外，還可以開(kāi)設(shè)印畫(huà)、剪紙、涂鴉、雕塑或者是折紙等活動(dòng)。大自然界中雖然可以見(jiàn)識(shí)到五顏六色的事物，然而還有一些色彩卻是大自然界并不常見(jiàn)的，那就是混合色彩，兒童的想象力是無(wú)窮的，兒童可以通過(guò)豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)世界的千變?nèi)f化，讓其暢游其中，收獲快樂(lè)。同時(shí)，在兒童不斷積累經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也能夠自主地感知美，不僅可以發(fā)現(xiàn)美，還可以欣賞美，并將這種美在生活當(dāng)中融會(huì)貫通。

3、定期開(kāi)展美術(shù)交流活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展美術(shù)交流活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)地要根據(jù)兒童年齡和心理特點(diǎn)來(lái)布置，要迎合兒童游戲的需要。美術(shù)交流活動(dòng)的主題每期都要更新，要和日常生活緊密聯(lián)系在一起，可以利用四季變化來(lái)創(chuàng)設(shè)主題，將春夏秋冬最具代表性的動(dòng)植物刻畫(huà)在美術(shù)交流活動(dòng)室當(dāng)中，或者是以春夏秋冬為主題開(kāi)展活動(dòng)，要讓兒童盡情地交流自己的想法和意見(jiàn)，如“冬天是什么顏色的，夏天最亮的色彩誰(shuí)可以繪畫(huà)出來(lái)”等等，活動(dòng)要盡量讓兒童在這種游戲中快樂(lè)的體驗(yàn)審美情趣，使其不自覺(jué)地就在交流活動(dòng)中提高審美能力。

（二）利用游戲激發(fā)兒童在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力

1、準(zhǔn)備美術(shù)材料要尊重個(gè)體差異，提高創(chuàng)作興趣

教師在為兒童準(zhǔn)備美術(shù)材料時(shí)必須要因人而異，要充分尊重兒童個(gè)體感知差異，如有的兒童喜歡繪畫(huà)，有的兒童則喜歡雕塑，還有的兒童喜歡DIY，不管是哪種，教師都一定要盡量滿(mǎn)足兒童的個(gè)體需求。例如，某小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)課堂上為了尊重個(gè)體差異，分組進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，分成繪畫(huà)小組、雕塑小組和DIY小組，為繪畫(huà)小組準(zhǔn)備畫(huà)紙、畫(huà)筆和畫(huà)板，而雕塑小組則準(zhǔn)備木頭、泥巴、石膏等材料，還要準(zhǔn)備刻刀等工具，DIY小組準(zhǔn)備材料則比較分散，要關(guān)注小組內(nèi)成員想要手工制作的東西是否與其年齡、心智相符，要盡量選擇優(yōu)質(zhì)、安全且綠色環(huán)保。小組內(nèi)的成員可以各憑本事，“八仙過(guò)海各顯神通”，教師要正確引導(dǎo)幼兒，利用自己手中的材料可以創(chuàng)作出什么樣的東西，要充分發(fā)揮他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)，教師還可以開(kāi)設(shè)親子課，當(dāng)兒童想象出來(lái)什么事物時(shí)，可以令其家長(zhǎng)協(xié)助其將想象出來(lái)的東西付諸實(shí)際，兒童在創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，自然就能夠提高創(chuàng)造力，而且材料的收集和準(zhǔn)備也可以交由家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)最了解自己的孩子最喜歡什么，最討厭什么?？傊谶@個(gè)過(guò)程中，兒童始終是一種玩的心態(tài)，將游戲的心態(tài)貫穿始終，兒童自然可以在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、利用不同游戲方法來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

兒童對(duì)世界上的任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，并且都有自我表現(xiàn)的欲望，幼師要尊重兒童的天性，要尊重其審美觀，要讓其充分發(fā)揮自己的審美來(lái)創(chuàng)造出與眾不同的事物，這就需要不同的游戲創(chuàng)作方法。

比如夸張創(chuàng)作游戲。任何事物在兒童的眼中都能夠有無(wú)數(shù)的形象，兒童的想象空間是我們大人難以企及的。如可以以《我們幸福的一家》為主題開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，讓兒童充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在兒童眼中，自己的家人是什么樣的，母親是和藹可親的還是嚴(yán)厲的？父親是慈愛(ài)的還是暴力的？可以讓兒童憑借想象畫(huà)出自己家人的樣子，有的兒童將自己的父母夸張地畫(huà)成獅子、老虎，或者是小綿羊，還有的兒童將自己父母的頭發(fā)、手腳、眼睛、鼻子、耳朵、身體等夸張地畫(huà)成了皮球或者是竹竿等等，以此來(lái)表達(dá)自己心中父母的形象或者是渴望父母變成的模樣。

再比如添畫(huà)創(chuàng)作游戲。所謂添畫(huà)創(chuàng)作，即是給兒童一個(gè)創(chuàng)作出題，如《阿拉丁神燈》，讓兒童憑借自己的想象去繪畫(huà)和添加內(nèi)容，教師可以先給兒童講述《阿拉丁神燈》的故事，再讓兒童將自己想象中的“阿拉丁神燈”的模樣畫(huà)出來(lái)，在創(chuàng)作時(shí)，兒童可以大膽地使用顏色和構(gòu)圖，給“燈”添上色彩，燈可以是直立的，也可以是彎曲的，兒童的想象空間是無(wú)限的，有的兒童將阿拉燈神燈畫(huà)成了一個(gè)神奇的魔法棒，還有的在燈的上面畫(huà)上了許多飛舞的小精靈，還有的兒童除了畫(huà)燈之外，還將手持神燈的阿拉丁形象以及妖怪的形象畫(huà)出來(lái)，阿拉丁手持神燈念動(dòng)咒語(yǔ)，化身無(wú)數(shù)小仙子將妖怪打倒。

結(jié)語(yǔ)

不管是什么創(chuàng)作方法創(chuàng)作出來(lái)的作品，都生機(jī)盎然，富有童趣，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想和神往。在這種歡快的游戲氛圍中，兒童在潛移默化中鍛煉了思維方式，培養(yǎng)了審美創(chuàng)造力及想象力，并且在這種游戲的氛圍中，兒童能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)兒童的自主探究性。總之在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)于兒童的身心健康發(fā)展而言具有積極的意義，值得在所有學(xué)科中推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜繼綱.對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念的歷史與理論分析[J].學(xué)前教育研究.2011(11)[2] 王小英.關(guān)于游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒解決問(wèn)題效用的研究[J].學(xué)前教育研究.1998(04)[3] 丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究.2015(12)[4] 楊曉萍,李傳英.兒童游戲的本質(zhì)——基于文化哲學(xué)的視角[J].學(xué)前教育研究.2009(10)[5] 吳航.學(xué)前兒童游戲研究的新趨向:從分類(lèi)學(xué)到生態(tài)學(xué)[J].學(xué)前教育研究.2008(05)[6] 丁海東,韓云龍.論游戲與教學(xué)的整合[J].學(xué)前教育研究.2007(12)

致 謝 辭

隨著畢業(yè)論文撰寫(xiě)的完成，我的大學(xué)生活已接近尾聲，從此我將踏上一個(gè)新的征程。本論文的完成離不開(kāi)我的指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，從課題的選擇到構(gòu)思框架最后修改定稿都傾注了老師大量心血，在此對(duì)他表示感謝。

當(dāng)然，我也要感謝曾經(jīng)無(wú)私幫助過(guò)我的同學(xué)和朋友，他們?cè)谖艺撐膶?xiě)作期間幫我解決了許多疑難問(wèn)題，還要感謝我的父母一直在背后默默支持和鼓勵(lì)我。

第五篇：論幼兒舞蹈在幼兒園教學(xué)體系中的重要性

論幼兒舞蹈在幼兒園教學(xué)體系中的重要性

【摘 要】隨著教育要求的不斷提高，如今，教育體系已將延伸至幼兒教育階段。幼兒園教學(xué)體系成為影響還在發(fā)展?fàn)顩r中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在幼兒園教學(xué)體系中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，要想培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，就需要從成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合成長(zhǎng)特點(diǎn)，制定有利于幼兒健康成長(zhǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃。幼兒舞蹈直觀形象、生動(dòng)逼真，深受幼兒喜歡，毫無(wú)疑問(wèn)成為幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，本文擬從幼兒舞蹈教育的意義入手，進(jìn)而結(jié)合幼兒舞蹈教育在幼兒園教學(xué)體系中的地位，從而闡述幼兒舞蹈教學(xué)的重要性，為有效開(kāi)展幼兒舞蹈教育提供一定教育指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈 幼兒園教學(xué)體系 重要性分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）07-0127-01

幼兒舞蹈直觀形象、生動(dòng)逼真，深受幼兒喜歡，其作為幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)，不僅能夠讓身體的機(jī)能達(dá)到有效提升，還能夠在享受舞蹈樂(lè)趣的同時(shí)，充分提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使幼兒得到全面健康成長(zhǎng)。舞蹈是人類(lèi)最直觀的活動(dòng)表現(xiàn)形式，也是一種最直觀表達(dá)自己態(tài)度、表現(xiàn)自己心里感受的活動(dòng)方式。而整個(gè)舞蹈表現(xiàn)過(guò)程也是一個(gè)人語(yǔ)言、行動(dòng)、心思最綜合、最協(xié)調(diào)的活動(dòng)方式。而這一活動(dòng)也是所有兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)前期和初期的最好表達(dá)形式。無(wú)論是短期成長(zhǎng)，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幼兒舞蹈教育都是整個(gè)幼兒園體系不可或缺的一部分，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。因此，要想確保整個(gè)幼兒教育過(guò)程行之有效完成，就要充分發(fā)揮幼兒舞蹈的作用。

一、幼兒舞蹈教育的意義分析

1.舞蹈教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育有重要影響

幼兒成長(zhǎng)在一生成長(zhǎng)過(guò)程中都有重要影響力和作用，成長(zhǎng)的第一步和關(guān)鍵一步就是幼兒發(fā)育和智力塑造。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言功能和表達(dá)功能尚未成熟的初期，簡(jiǎn)單的肢體表達(dá)無(wú)疑是最直接、最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。而在一系列舞蹈練習(xí)過(guò)程中，能夠鍛煉幼兒身體，促進(jìn)身體發(fā)育。通過(guò)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程的參與，能夠促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)發(fā)育。而舞蹈教育則能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒良性成長(zhǎng)、更好發(fā)育。

2.舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)全面成長(zhǎng)

舞蹈不僅僅是一種體育活動(dòng)，也是一種參與廣泛的娛樂(lè)游戲。舞蹈活動(dòng)也是音樂(lè)、畫(huà)面、動(dòng)作協(xié)調(diào)等一系列因素匯總在一起的活動(dòng)。在這一過(guò)程中，不僅對(duì)幼兒反應(yīng)能力、思考能力有所要求，同時(shí)對(duì)孩子成長(zhǎng)性格也有幫助，通過(guò)舞蹈教育能夠幫助幼兒形成積極向上、健康陽(yáng)光、活波開(kāi)朗的性格。實(shí)質(zhì)上舞蹈自由奔放的形式特點(diǎn)和幼兒成長(zhǎng)的自然天性相吻合、相統(tǒng)一。舞蹈教育的有效開(kāi)展，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)外界的適應(yīng)能力，同時(shí)激發(fā)和挖掘自我表達(dá)的潛能，在培養(yǎng)幼兒感知能力的同時(shí)，豐富幼兒的情感世界，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面成長(zhǎng)。

二、幼兒舞蹈在幼兒園教學(xué)體系中的作用表現(xiàn)

1.提升幼兒各項(xiàng)能力成長(zhǎng)

幼兒舞蹈是綜合培訓(xùn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，無(wú)論是觀察能力、還是模仿記憶能力、聯(lián)想能力都能夠有效提升。而幼兒舞蹈對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)有著不可忽視的作用和功效。任何有效學(xué)習(xí)和技能掌握都離不開(kāi)對(duì)比、觀察思考、模仿等一系列手段。而幼兒舞蹈教育則是這一系列能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。舞蹈是四肢并動(dòng)的協(xié)調(diào)過(guò)程，加上各種形體動(dòng)作、姿勢(shì)以及豐富的面部表情，這一系列環(huán)節(jié)對(duì)提升幼兒反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力有直接影響。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)美和藝術(shù)的熱愛(ài)

舞蹈實(shí)質(zhì)上是一種藝術(shù)，這是舞蹈教學(xué)不可忽視的一點(diǎn)。而有效的舞蹈教育實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一部分。優(yōu)美的音樂(lè)配曲、變化多樣的舞蹈姿勢(shì)將能夠從根本上提升幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和關(guān)注。舞蹈也是一種美。美是給幼兒最直觀的感受和表現(xiàn)，通過(guò)舞蹈對(duì)真善美進(jìn)行最好闡述，從而有助于提升幼兒對(duì)美的追求和向往。

3.培養(yǎng)幼兒的集體觀念、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)

如今大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，嬌慣、偏愛(ài)已經(jīng)成為家長(zhǎng)對(duì)待孩子的基本態(tài)度。而這種培養(yǎng)方式和理念是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的。而幼兒階段的舞蹈大多數(shù)是以集體形式參與的舞蹈形式。通過(guò)在舞蹈教學(xué)和排練過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，能夠有效增強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而對(duì)幼兒上進(jìn)心、責(zé)任心培養(yǎng)有積極效果。

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！辈豢煞裾J(rèn)，想要有效培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)，就要重視其綜合素質(zhì)培養(yǎng)的每一個(gè)過(guò)程。而舞蹈教育作為幼兒園教學(xué)體系中的關(guān)鍵一環(huán)，要想利用好這一教學(xué)形式，就要重視舞蹈教育在整個(gè)教育活動(dòng)中的重要性。同時(shí)，要不斷豐富和發(fā)展舞蹈教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，更要結(jié)合幼兒成長(zhǎng)階段中的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及其具體要求。幼兒舞蹈教育無(wú)論是教學(xué)形式，還是教學(xué)實(shí)質(zhì)上，都能夠在情緒上合理引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，在身體發(fā)育上有效幫助幼兒成長(zhǎng)，通過(guò)多方面的培訓(xùn)和影響，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和美、善等一系列積極因素的向往。而幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，其成長(zhǎng)速度和運(yùn)動(dòng)量承受力一定限制，因此在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要合理控制訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)有效規(guī)范訓(xùn)練動(dòng)作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的有效培養(yǎng)，而幼兒舞蹈教育無(wú)疑是整個(gè)幼兒園教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要部分。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于得英.淺談?dòng)變航逃募?xì)節(jié)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）22-23.[2] 余媛.淺談?dòng)變何璧附逃虒W(xué)中的體會(huì)[J].大眾文藝，2013（11）27.