第一篇：日語教學(xué)資料

一、日本國介紹: ①日本商務(wù)金融業(yè)發(fā)達(dá)，眾多國際馳名企業(yè)，時尚與體育娛樂是整個亞太地區(qū)的領(lǐng)袖，是優(yōu)秀專業(yè)人才與管理人才的巨大需求市場。

②日本作為離中國最近的發(fā)達(dá)國家，今后在開拓中國市場業(yè)務(wù)的企業(yè)必會大量培加，這就為我們提供了廣闊的就職機(jī)會均和發(fā)展空間。

③日本是一個注重禮儀、法制完善、服務(wù)一流的國家，被譽(yù)為“世界上最清潔環(huán)保的國家”之一，被稱為“世界最適合人類生存的居地”。④日本企業(yè)注重福利，是其他國家無法媲美的。

二、選擇日語的優(yōu)勢：

① 中日貿(mào)易來往頻繁，日文已成為必備的國際語言之一。日本已連續(xù)9年成為中國的第一大貿(mào)易伙伴。日本是第二經(jīng)濟(jì)大國決定著將來就業(yè)前景。

②

日本有與中國一脈相承的漢字和文化，書面用語中70%為漢字，有助于日語水平的迅速提高。

③

改革開放以來，在華日資企業(yè)越來越多，具有日語基礎(chǔ)和先進(jìn)專業(yè)知識的人才在國內(nèi)職業(yè)市場具有無可非議的競爭力。

語言學(xué)習(xí)——不同文化的交流學(xué)習(xí)

? 語言學(xué)習(xí)——不同語言，不同國家文化的思維方式 ? 語言學(xué)習(xí)——自身素質(zhì)、氣質(zhì)、談吐的修養(yǎng) ? 語言學(xué)習(xí)——社交

四、就業(yè)前景：

①

對人才能力要求定位不高，大專、中專生起薪高出歐美企業(yè)的17%-19%。

②

同聲傳譯為十大熱門高薪職業(yè)之第一，收入為4000-8000元/小時。

③

中華英才網(wǎng)“職場排行榜”中計算機(jī)/IT、銷售業(yè)中要求通曉日語的技術(shù)人才異軍突起。

④

世界旅游組織預(yù)測，到2020年，中國將成為世蚧最大的旅游目的地，止前旅游外匯收

入占國民生產(chǎn)總值的8%。

⑤ 據(jù)統(tǒng)計2006年日語人才在各行業(yè)的比例為：日企50%-60%；外交、海關(guān)、政府、貿(mào)易20%；老師、導(dǎo)游10%。

五、日語介紹

【日語】

日語，全稱日本語，是日本國的官方語言。日語是一種膠著語，而書寫體系中存在很多借用的漢字。

日語有兩套表音符號：平假名（平仮名）和片假名（片仮名），同時也可以使用羅馬字（ローマ字）書寫成拉丁字母。

日常生活多使用假名和漢字，羅馬字多用于招牌或廣告，日語漢字的注音不用羅馬字而用平假名。

盡管日本人和中國人所講的語言完全不同，但日語的書寫系統(tǒng)卻是來自于漢語。中國唐代非常鼎盛，當(dāng)時日本還沒有文字，所以當(dāng)時日本就派遣唐使來中國學(xué)習(xí)語言和文字。經(jīng)過幾千年的變遷，雖然現(xiàn)在的日本文字已經(jīng)有所改變，但有一部分的發(fā)音和中文仍非常類似或接近.【日語翻譯】

日語翻譯，在國內(nèi)的翻譯市場份額僅次于英語翻譯市場，在上世紀(jì)70年中

日關(guān)系正?；_始，隨著中日文化交流頻繁、經(jīng)貿(mào)往來的正?；照Z學(xué)習(xí)、日語翻譯在中國掀起新的潮流。

二、日語中的漢字

日語中大量使用漢字。盡管較完整的日語字典所收的漢字可達(dá)50000個，但現(xiàn)在使用的數(shù)目要小得多，只有幾千個?！叭毡菊Z”這三個字是漢字，翻譯成漢語就是“日語”的意思，但它的發(fā)音卻不是中文發(fā)音，其讀音為“にほんご”（發(fā)音“ni hon go”）。

ア（あ）：阿、安，亞、惡、愛；

イ（い）：伊、以，移、意、異； ウ（う）：宇，于、有、憂、云； エ（え）：［江］、衣，要、英、盈； オ（お）：扵，於、御。

カ（か）：加，家、駕、賀、可、河、我、甘、閑、香； キ（き）：幾，奇、支、起、喜、歸、鬼、藝、義、［聞］； ク（く）：久，具、俱、九、求、區(qū)；

ケ（け）：介（個）、計，希、遣、氣、外；

コ（こ）：己，古、故、孤、居、舉、期、護(hù)、許、［越、子］。サ（さ）：散、左，佐、差、斜、沙、鎖、乍、作； シ（し）：之，士、志、慈、次、事、思、斯、四、新； ス（す）：須、寸，朱、數(shù)、壽、春； セ（せ）：世，制、齊、勢、是、聲；

ソ（そ）：曾，楚、所、處、蘇、宗、［添］。タ（た）：多、太，陀、田、當(dāng)、堂； チ（ち）：千、知，地、智、致、治、遲； ツ（つ）：川，都、豆、津、徒、圖；

テ（て）：天，帝、氐、低、轉(zhuǎn)、亭、［手］；

ト（と）：止，度、登、等、東、［戶］。ナ（な）：奈，那、難、南、［名］； ニ（に）：

二、仁，爾、你、耳、［丹］； ヌ（ぬ）：奴，努、怒；

ネ（ね）：禰，年、［根、子］； ノ（の）：乃，能、農(nóng)、濃、［之］。

ハ（は）：

八、波，巴、霸、破、頗、半、盤、［者、葉］； ヒ（ひ）：比，避、毗、悲、非、飛、［火、日］； フ（ふ）：不，布、普、夫、婦、風(fēng)； ヘ（へ）：部，弊、倍、陪、遍、邊、平； ホ（ほ）：保，寶、富、本、番、奉。

マ（ま）：萬、末，馬、麻、摩、莫、滿、［真、間］； ミ（み）：［三］、美，彌、微、未、［見、身］； ム（む）：牟、武，無、舞、務(wù)；

メ（め）：［女］，賣、每、咩、米、免、面； モ（も）：毛，母、茂、文、蒙、［裳］。

ヤ（や）：也，夜、耶、野、陽、［

八、屋］； ユ（ゆ）：由，逰、逾； －

ヨ（よ）：與，余、馀、予、用、［世］。ラ（ら）：良，羅、樂、［等］； リ（り）：利，梨、里、理、李、離； ル（る）：流、留，琉、婁、屢、類、累；

レ（れ）：禮，麗、例、料、連； ロ（ろ）：呂，路、露、魯、盧。ワ（わ）：和 ヲ（を）： ン（ん）：

【ヰ（ゐ）、ヱ（ゑ）為古代日語】

－

第二篇：日語學(xué)習(xí)資料（范文）

日語學(xué)習(xí)資料

篇一：--日語入門學(xué)習(xí)資料下載

日語初級學(xué)習(xí)資料介紹

學(xué)日語并不難,難是難在你有沒有信心學(xué)好日語,有沒有恒心學(xué)好日語.如果三天打魚兩天曬網(wǎng)的話,我勸你還是趁早死心,在語言世界里沒有任何的捷徑,有的只是艱辛和不懈的努力.怎樣自學(xué)日語 日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗談

聽,寫,讀.現(xiàn)在看日文小說99%能看懂,但是請千萬記住看懂不等于

你懂因為你還不會用,你還不會說.你會用時你會說時還不等于你會.因為你還不會象母語那樣隨心所欲地使用.所以說學(xué)日語要一個一個層次來,決不能操之過急,更不要得意忘

形.看懂離會還有十萬八千里呢.另外我想說學(xué)日語當(dāng)然是為了多掌握一門外語多一份競爭力,但我認(rèn)為更重要的是通過學(xué)習(xí)日語來了解這個民族的文化,風(fēng)俗,這比什么都重要.了解日本為什么會發(fā)展那么快,了解他的國民性為什么那么令世人討厭,又為什么不得不佩服他的工作精神.這些我想才是學(xué)日語的根本.當(dāng)然這只是個人愚見,總之希望我的這點意見能對大家學(xué)習(xí)日語有幫助.關(guān)鍵是要有信心和恒心.雖然是老套點但也不失是真理,讓我們共同努力!

學(xué)日語記單詞是有規(guī)律的

為什么有人學(xué)了一年日語就考過了2級，而我們學(xué)了三、四年連簡單的話都聽不懂？為什么人家讀幾遍就能把一個單詞記住，而我們在本上一行行地寫卻也記不住呢？為什么？為什么呢？我們心中總是充滿了太多的疑問。

日語作為一門科學(xué)是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。中國有句古話：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在這里我要說的，就是“結(jié)網(wǎng)”的小方法。當(dāng)然了，在這里由于篇幅所限，不能寫的太詳細(xì)，望能起到一點畫龍點睛的作用。

我想問一下，要記住五個單詞，朋友們需要多長時間呢？恐怕要1.5分鐘以上吧？在這里，我們花10秒鐘的時間來記5個單詞。

漢語： 有害 飛蛾

蚊子

害蟲蛔蟲

上面是五個名詞,它們有什么規(guī)律呢？蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，文字和飛蛾都是害蟲。我們明了

這個之后，再把它們的假名標(biāo)上。

日語：蚊（か）、蛾（が）、害（がい）、蛔蟲（かいちゅう）、害蟲（がいちゅう）

現(xiàn)在看明白了沒有，這五個單詞，其實只要記住“害蟲”這一個單詞就可以了?！拔谩钡募倜恰挨保凇挨鄙霞觾牲c，就變成了“蛾”的假名?！昂οx”的假名是從“蛾” 的假名開始的，而“害”的假名是“害蟲”假名的前半部?！盎紫x”的假名則和“害蟲”的假名只有一點點區(qū)別。怎么樣，有10秒的時間完全可以記下來吧？！這就是學(xué)習(xí)方法，你只要找到了它們之間的規(guī)律，記單詞就將成為一種樂趣。

我們記單詞的時候，常為一下要記住好幾方面的內(nèi)容而發(fā)愁，如要記漢字怎么寫，怎么讀，還要記漢語的意思是什么，等等。同時記幾方面很讓人頭痛。現(xiàn)在我們看看用其它的方法學(xué)習(xí)怎么樣。我們把單詞整理一下。如下：（當(dāng)然只是用幾個舉例子）

英語 0（えいご）

英國 0（えいこく）衛(wèi)星 0（えいせい）

衛(wèi)生 0（えいせい）英雄 0（えいゆう）液 1（えき）

液體 0（えきたい）枝 0（えだ）延期 0（えんき）

演技 1（えんぎ）

園蕓 0（えんげい）演出 0（えんしゅつ）援助 1（えんじょ）演説 0（えんぜつ）演奏 0（えんそう）

遠(yuǎn)足 0（えんそく）延長 0（えんちょう）鉛筆 0（えんぴつ）

我們翻開字典查一下，會發(fā)現(xiàn)，這些字的譯詞意思和漢語是完全一樣的。那么，我們就只需記住怎么念它們就可以了。而這樣的單詞如果有兩千個的話，我們要記多長時間呢？答案是：一個星期。當(dāng)然了，如果不講究一點方法的話，還是背不了幾個的。在這里我們要知道一點快速記憶的知識。

平時我們記東西時，用的是左腦，也就是左腦學(xué)習(xí)法。其實，右腦記東西比左腦快100萬倍。當(dāng)然了，我們不可能把右腦的功能全部用上。如果我們真正運(yùn)用了右腦學(xué)習(xí)法，就會做到“過目不忘”。那么怎樣用右腦來學(xué)習(xí)呢？

如果你用把單詞一個一個地記住的方法，那么，可以說你用的是左腦學(xué)習(xí)法。常聽人說：一天要記住十個單詞，一年就會幾千個這樣的話。那么，我告訴你，很遺憾，你用的是左腦學(xué)習(xí)法。當(dāng)然了，用左腦學(xué)習(xí)法一樣可以學(xué)會很多東西，但是要付出大量的時間作代價。

人類的大腦是根據(jù)所給條件來工作的。如果是低速進(jìn)入大腦，就由左腦來完成，相反如果信息快速進(jìn)入大腦就由右腦來處理。那么好了，我們就利用這個機(jī)能來學(xué)習(xí)單詞。

首先，我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機(jī)把它們的讀音全錄下來（如怕讀不準(zhǔn)，就需要找一下高手）。準(zhǔn)備好了嗎？（對了，還有一點，記這些單詞的時候就把它們當(dāng)作不認(rèn)識的中國字好了，因為它們的意思和寫法與中文完全一樣。不過有許多是繁體字。）下面開始學(xué)吧。

我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個。

首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機(jī)，用2——4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲的、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽，就是我們記單詞總的方法。怎么樣？很神奇吧?。ㄕl！誰的西紅柿……哇，還有臭襪子……爛雞蛋*誰？啊……誰在打我，還打……不要打我……言歸正傳、言歸正傳）

咱們再來看看如何記課后的單詞？許多人都是用一遍遍地在本子上寫來記，花了大量的時間，卻收效甚微?，F(xiàn)在，我來介紹一種學(xué)習(xí)方法，那就是在學(xué)新課的時候，不先練單詞，而是直接讀課文，讀課文的時候不要在腦中想課文或某個單詞的意思，一旦你要弄懂某個單詞是什么意思是，就變成了左腦學(xué)習(xí)，因為一些理性的、邏輯性的東西是用左腦處理的，左腦的學(xué)習(xí)方法是通過一個個的語法知識來學(xué)習(xí)語言。而右腦則不追求記憶和理解，只要把信息大量地、機(jī)械地裝到腦子里就行了。所以，我們要靈活地運(yùn)用右腦的這種機(jī)能。也就是說，學(xué)新課時，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會的單詞時看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀3、4遍后，單詞就記住了。當(dāng)然了，開始時可能覺得不習(xí)慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開單詞表練單詞，我想至少比直接練快多了。試試看吧??！

最后，咱們再來談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽力又該如何訓(xùn)練呢？在這里我講一個小方法。首先，準(zhǔn)備一盒日語磁帶，同時準(zhǔn)備好筆和本。然后我們從頭開始聽磁帶，聽懂了一句，寫下一句；聽懂了一個單詞就寫下一個單詞。我說的聽懂是指當(dāng)磁帶說出“あいじょう”時，你要能反應(yīng)過來是“愛情”的意思。不要一次聽太多的內(nèi)容，5分鐘就夠了，反復(fù)地聽，不明白的地方最后再查一下字典。如果聽懂了，就再換一課。不懂的話，就持續(xù)地聽這5分鐘的內(nèi)容。而這樣練習(xí)的時間最少是3個月，（一定要每天都練習(xí)），有那么一天，你會突然覺得：咦！日語我竟然能聽懂了。很多人都有這樣奇妙的體驗把？！怎么樣，是不是很簡單？！

再好的學(xué)習(xí)方法，如果你不去下功夫練，不堅持練也是學(xué)不好日語的。所以說：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勤一分才。是一點也不錯的。學(xué)習(xí)方法是有很多的，只要你在學(xué)習(xí)的過程中，善于總結(jié)，就一定能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。由于小妹是搞武術(shù)的，不是搞日語的，所以錯漏之處在所難免。請高手賜教。如能給更多的人一點幫助或啟迪的話，則更為幸甚。由于論壇空間有限，我就不幫朋友們整理單詞了，有需要的可在下面跟貼。如有許多人需要，我就會貼出。否則就不浪費論壇的空間了 篇二：日語初級學(xué)習(xí)資料1 第二課

一、さん

1．用于：聽話人或第三者

[敬稱] 2．自己不用 せんせい 3．老師、醫(yī)生、議員、律師等不用

用 先生

二、これ、それ、あれ、どれ

1．詞性事物指示代詞，不用于人

2．有近、中、遠(yuǎn)和疑問的表示

これ近稱 說話人身邊的譯成：這個

それ 中稱 聽話人身邊的譯成：那個

あれ 遠(yuǎn)稱 用于第三者或其他人 譯成：那個

どれ 疑問 譯成：哪個

3．用これ提問，用それ回答

これ——それ

用それ提問，用これ回答

それ——これ

用あれ提問，用あれ回答

あれ——あれ

三、の

1．格助詞

2．在體言之間起關(guān)聯(lián)作用

體言：名次、代詞、數(shù)量詞

3．用法：

a．表示所有和所屬

譯成：的

Eg.私の荷物————————我的行李

れきしにもつ王さんの本——————小王的書 李さんの本——————小李的書 D班の翁さん————D班的小翁 おきなb．表示內(nèi)容、性質(zhì)

無實際意義，不譯 歴史の本——————————歷史書れきし

日本語の本————————日語書

日本語の先生——————日語老師

男の人————————————男性

女の人————————————女性

四、AはBです

1．意義：A 是 B A是敘述對象（主語）

B是內(nèi)容（表語）

2．A,B均為體言（名詞）

3．“は” ————— wa（わ）

Eg.これは本です————————————這是書

私は先生です————————————我是老師

やす安べ先生は日本人です————安倍老師是日本人 これは翁さんの歴史の本です,それは王さんの日本語の本です?！@是小翁的歷史書，那是小王的日語書。

あの人は日本語科の三年の王さんです。にほんごか

————————那個人是日語專業(yè)三年級的小王。

五、AはBですか

1．一般疑問句

譯成：A是B嗎

2．構(gòu)成 陳述句 ＋ か

か相當(dāng)于’?’

3．A.B為體言

4．回答：

はい ＋ 陳述句

Eg.それは荷物ですか———————————はい，それは本です。あの人は日本人ですか—————————はい，あの人は日本人です。

六、AはQですか

1．何

a．Aは何ですか

A是什么

b．對東西進(jìn)行提問

A為代詞，不能指人

c．回答：AはBです。

Eg.これは何ですか———————————————————これは私の服です。

あれは何ですか———————————————————あれは私の荷物です。

2．どれ

a．Aはどれですか

A為名詞 意義：哪一個

b．對東西提問，不用于人

c．有范圍的d．回答：

AはBです

Eg.李さんの本はどれですか——————————李さんの本はこれです。

主語一致

あなたの荷物はどれですか————————私の荷物はそれです。

3．どなた（誰）

a．Aはどなたですか

A為代詞

b．對人提問 A為誰

c．回答：

AはBです

Eg.あの人はどなたですか——————————あの人は王先生です。

あなたはどなたですか——————————私は翁です。

＊ どなた與誰相同但どなた的語氣比較客氣。

七、提示助詞 も

1．接在體言之后 譯成：也

2．構(gòu)成 AほBです，CもBです。

4．前項可以省略 CもBです。

Eg.これは本です，それも本です。

私は先生です，あなたは先生です。

第三課

一、ここ、そこ、あそこ、どこ

1．場所指示代詞，代指地點。2．近稱———ここ————說話人身邊的地方 譯成：這兒

中稱———そこ————聽話人身邊的地方 譯成：那兒

遠(yuǎn)程———あそこ———指第三者或其他人身邊的地點 譯成：那兒

疑問———どこ————表示疑問 譯成：哪兒

3．用ここ問，用そこ回答

用そこ問，用ここ回答

用あそこ問，用あそこ回答

Eg.ここは駅です。

ここは映畫館です。そこは寢室です。倶楽部はそこです。くらぶしんしつえいがかん

駅はあそこです。

トイレはそこです。

4．地點、場所可反過來說，但疑問詞和其他名詞不可以反過來說。

Eg.李さんはあそこです。→正確

あそこは李さんです?！e誤

二、AはBではありません

1．意義：A不是B 表示否定

2．A、B都是體言

3．構(gòu)成：陳述句中的です改成ではありません

Eg.王先生は朝日の先生ではありません。

それは王さんの荷物ではありません。

これは王先生の日本語の本ではありません。

4．AはBではありません，CもBではありません。

Eg.王さんは日本人ではありません，王さんも日本人ではありません。

三、はい，そうです / いいえ，違います / いいえ，そうではありません

1．一般疑問句肯定和否定回答

2．針對體言的提問進(jìn)行回答

3．いいえ，違います慎用，語氣過于強(qiáng)烈，一般使用いいえ，そうではありません

Eg.王さんは日本人ですか?！悉?，そうです。

翁さんは日本人ですか。→いいえ，そうではありません。

四、AはBにあります

→ A在B處

AはBにありません

→ A不在B處

1．表示存在：某物在某處 あさひ

2．A，B均為體言，A為事物或植物

B表示場所

Eg.本は機(jī)の上にあります?！?書在桌子上。

本は機(jī)の上にありません?！?書不在桌子上。

私の部屋は一階にあります。

日本語の本は本棚にありません。

3．CもBにあります

CもBにありません

Eg.私の部屋は一階にあります，歐さんの部屋も一階にあります。

浴室は二階にありません，トイレま二階にありません。

4．AはBにありますか

一般疑問句

意義：A在B嗎？ Eg.本は機(jī)の上にありますか。→ 書在桌子上嗎？

回答：はい，AはBにあります。

いいえ，AはBにありません。

Eg.はい，本は機(jī)の上にあります。

いいえ，本は機(jī)の上にありません。

5．Aはどこにありますか

特殊疑問句

意義：A在哪里?。?/p>

回答：陳述句回答

Eg.王さんの日本語の本はどこにありますか。

王さんの日本語の本はここにあります。

五、BにAがあります

B處有A BにCもあります

B處也有C 1.存在句 表示某地有某物

2． A，B，C都是體言 B為場所，A，C為事物或植物

Eg.機(jī)の上に本があります。

一階に私の部屋があります。

王さんの部屋に本棚があります，王さんの部屋にトイレもあります。ほんだな3．BにAがありますか

B處有A嗎？ BにCもありますか

C處也有A嗎？ Eg.本棚に日本語の本がありますか。はい，本棚に日本語の本があります。本棚に歴史の本もありますか。はい，本棚に歴史の本もあります。

5．Bに何がありますか

Eg.あなたの部屋に何ありますか。

私の部屋に機(jī)があります。

私の部屋に椅子もあります。

あなたの部屋にエアコンもありますか。

はい，私の部屋にエアコンもあります。

六、1.BにAはありません。

は：加強(qiáng)語氣，引出否定的。否定一定用は。

Eg.私の部屋にテレビはありません。

機(jī)の上に本はありません。

李さんの部屋にエアコンがありますか。

いいえ，李さんの部屋にエアコンはありません。本棚に日本語の本はありません。2．BにはAがあります。

は：表示強(qiáng)調(diào)、提示 強(qiáng)調(diào)場所B，與其他場所形成對比。

は：日語中分強(qiáng)勢的は，和弱勢的は，強(qiáng)勢的は，表示強(qiáng)調(diào)的語氣，強(qiáng)調(diào)該詞與其他對比，可要可不要的（無論存在與否語句都通順）；弱勢的は，是必要不可少的，起語法作用，無語氣作用。

Eg.けんせんせい 健先生の部屋にはエアコンはありません，李先生の部屋にはエアコンがあります。

學(xué)生の部屋にはテレビはありません，先生の部屋にはテレビがあります。

七、BにAがいくつありますか。

BにAがXあります。

1．特殊疑問句

意義:B處有幾個A？B處有X個A 2．A，B，X均為體言，其中B為場所，A為可數(shù)名詞，X為數(shù)詞。3．指事物，不可指人

Eg.部屋に機(jī)がいくつありますか。部屋に機(jī)が二つあります。

部屋に椅子がいくつありますか。部屋に椅子が六つあります。

八、Aや，Cなど

1． 不完全列舉/部分列舉

意義：A、C等等

2． A，C為體言 一般指物

Eg.機(jī)の上に本やノートなどがあります。

部屋に機(jī)や椅子などがあります。

一階にトイレや浴室などがあります。

部屋に電話やテレビなどがあります。

機(jī)の上にノードやテレビなどがあります。

3． や和など也可以單用

Eg.機(jī)の上に本やノートがあります。

機(jī)の上に本などがあります。

＊ 單用や時要列舉2個名詞，但單用など時只能用1個名詞。

4． 也可以使用數(shù)次（一般使用2次）

Eg.機(jī)の上に本やノートやペンなどがあります。

部屋にテレビや機(jī)や本棚や雑誌などがあります。

寢室にベッドや機(jī)などがあります。

* 格助詞

日語的連接是靠助詞來練習(xí)的（漢語是靠語序來連接的）

Eg.部屋に本棚があります。

“本棚”因為其后面所跟的助詞的不同，而變換其自

身的地位

本棚に本があります。篇三：日語學(xué)習(xí)資料

日本語の勉強(qiáng)する資料

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日語助詞分類表 ……………………………………………………………… 1 第1節(jié) 格助詞 …………………………………………………………… 4 第2節(jié) 接続助詞 ………………………………………………………… 14第3節(jié) 並立助詞 ………………………………………………………… 25第4節(jié) 提示助詞 ………………………………………………………… 29 第5節(jié) 副助詞 …………………………………………………………… 36 第6節(jié) 語気助詞 ………………………………………………………… 43 附錄

語法時態(tài)變化表

………………………………………………………… 53 新版標(biāo)準(zhǔn)日本語語法術(shù)語與常規(guī)語法術(shù)語的區(qū)別

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助詞分類表

下面說道的助詞，基本就是日常用語丬會接觸到的全部助詞了。還有枀個別沒提到的，也都是意思差不多的冷門俗話之類的，到時候運(yùn)用詞典就能解決。

格助詞（かく?じょ?し）

格助詞主要接在體言或者相當(dāng)于體言的詞語后極成句素，表明該句素在句丬的地位，決定該句素在句丬與其他句素之間的關(guān)系。

が

の

を

に

で

と

から

まで

へ

より

接続助詞（せつ?ぞく?じょ?し）

接續(xù)助詞是連接用言、用言性詞組或句子，表示它們之間關(guān)系的助詞。接續(xù)助詞在句子丬起著承上啟下的作用，表示條件、因果、讓步、轉(zhuǎn)折、并列等各種邏輯關(guān)系。

て

ながら

し

から

ので

ば

と

ては（では）

が

けれども（けれど、けど、だが、ですが）

のに

ても（でも）

たって（だって）

第三篇：商務(wù)日語口語考試資料

商務(wù)日本語考試復(fù)習(xí)

1.單詞

さくらとてもきれいときどきまんが

すっぱいあまいにがいからいしょっぱい

おもしろいたくさんどうしてくるまにんき

すばらしいいっしょにしゃしんおいしいりょうり

やくそくおんせんスキーバスしんかんせん

タクシパスポートトイレホテルガイド

にほんごくうこうえきたべもののみもの

ほうだいうまいすしラーメンたこやき

やきにくぎょうざさけスープえいが

ドラマアニメかわいいかっこいい ホテル

よやくちょうしょくゆうしょくインターネット

テレビスーパーサービスショウピング

2.句子

1）わたしの趣味（しゅみ）は～です

2）わたしの星座（せいざ）は～です

3）これから どうぞ よろしく おねがいします

4）～は～があります/います

5）～は～がありません/いません

6）～がすきです/すきですか

7）いらっしゃいませ

8）～に行きましょう（いきましょう）

9）気持ち（きもち）がいいです

10）いま 何時ですか

11）日本語（にほんご）がわかりません

12）ごちそうさまでした

13）お久しぶり（おひさしぶり）ですね

14）少々（しょうしょう）お待ちください

15）～はいくらですか

3.敘述

じこしょうかい

すきな～はありますか

あげてください（請舉出~）

またありますか（還有嗎）

いつつ（5個）にほん（日本）まんが（漫畫）りょうり（料理）どうして（為什么）とし（都市）ことば（語句）くるま（汽車）たんご（單詞）でんかせいひん（電子產(chǎn)品）

自我介紹部分

漫畫部分

日本料理部分

城市介紹部分

汽車介紹部分

電子產(chǎn)品介紹部分

日常用語部分

3.敘述

１）自己紹介をしてください。

２）好きな漫畫はありますか？どうして

３）好きな日本料理は何ですか？５つ

４）日本の単語を挙げてください。１０つ

５）日本の車５つを挙げてください。

６）日本の都市５つを挙げてください。

７）日本の電化製品を５つを挙げてください。

８）日本語の言葉５つを挙げてください。

第四篇：日語資料網(wǎng)站

日語資料網(wǎng)站

剛剛在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)一個厲害的家伙,這伙計收錄了大量的日本網(wǎng)站.你在線學(xué)習(xí)日語也好,在線收聽日語新聞也好,在線查字典也好,等等吧,幾乎全了.為了下次好找:干脆復(fù)制到這里吧.日語學(xué)習(xí)實用網(wǎng)址大集.這位老師也沒留名字,真應(yīng)該謝謝他.和風(fēng)日語

【-GVNQ]=++ 和風(fēng)日語 更多資源更好服務(wù)++|wn&(】

日語語法網(wǎng)站

謎語網(wǎng)站 ALC語言教育出版社

商務(wù)日語

関西弁基礎(chǔ)講座

新聞報紙

NHK新聞http://

讀賣新聞http://

產(chǎn)經(jīng)新聞社http://www.sankei.co.jp

共同新聞社http://www.kyodo.co.jp

時事通信社http://www.jiji.co.jp

在線放送 【n K0=++ 和風(fēng)日語

有

第五篇：日語教學(xué)總結(jié)

日語教學(xué)總結(jié)

近年來，隨著中日兩國交往的日益深入，中國的日語學(xué)習(xí)與研究呈現(xiàn)出許多新的局面。在中國高校里，除英語外，日語是學(xué)習(xí)者最多的外語語種。據(jù)日本國際交流基金會北京事務(wù)所調(diào)查統(tǒng)計，到2003年底，中國學(xué)習(xí)日語的人口已達(dá)到387，924人，中國高校日語在校生為204，843人，開設(shè)日語專業(yè)的高校已有472所。

為適應(yīng)形式發(fā)展需要，中山大學(xué)附屬外國語學(xué)校也在08年下學(xué)期開設(shè)了日語課程，有幸我接手了小學(xué)五年級一班和二班的日語教學(xué)工作。這些對于去或者我的學(xué)生來講都是一個嶄新的開始，特別對于我來說一個極大的挑戰(zhàn)，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我獲得了不少的教學(xué)體會和心得：

對于五年級的學(xué)生來說，日語是一種完全陌生的課程，如果在最初教學(xué)中讓學(xué)生對日語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生則會很自主地來學(xué)習(xí)日語，反之，學(xué)生對日語產(chǎn)生畏難情緒，這一學(xué)科就無法進(jìn)行下去，為此，在一開始的教學(xué)中，我采取了一些方法，從小學(xué)生最感興趣的日語動畫入手，在平常的教學(xué)中盡量多講一些關(guān)于日本文化和生活的故事，讓他們更了解日語，更喜歡學(xué)日語。

在日語教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或備的不好直接影響教學(xué)效果，由于是新開設(shè)的課程，每周我只要給學(xué)生上一節(jié)日語課，所以我有足夠的時間來準(zhǔn)備，在備課的過程中，我堅持教材為主，課外知識為輔的原則，我們采用的書籍是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，這本書的編排很適合小

學(xué)生思維習(xí)慣，每課包括欣賞，會話及解說，專欄，日語語音以及練習(xí)五個部分。除了教材上原有的知識，我還適量的加入了一些趣味性的日語會話，讓學(xué)生能愉悅的學(xué)習(xí)。

在日語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高，但是學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異性，講的太深，沒有照顧到整體，講得太簡單又滿足不了接受能力強(qiáng)的學(xué)生的需求，為此我有意識的進(jìn)行了分層教學(xué)，對平時不愛動腦的學(xué)生，給他們分配固定任務(wù)，而對平時學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生，我會適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n外知識，拓寬他們的學(xué)習(xí)面。

日語是語言，因此，除了課堂效果外，還讓學(xué)生多練，多講，多讀，為此，除了創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生表演對話，我還會布置一些學(xué)生感興趣的日語作業(yè)，如鼓勵他們多看日語類的動畫，或者找簡單有趣的日語FLASH讓學(xué)生帶回家學(xué)。

由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，多向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，爭取取得良好的教學(xué)效果。