第一篇：試論服裝英語(yǔ)教學(xué)方法改革

試論服裝英語(yǔ)教學(xué)方法改革

【摘 要】：隨著中職“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?！薄耙匀嫠刭|(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)方針的深入，改革英語(yǔ)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)校本教材，與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)行情相適應(yīng)，已是當(dāng)務(wù)之急。本文首先概述了導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥的原因，然后從分析目前中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀入手，闡述了中職英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的意義；具體的教學(xué)方法，最后指出考試形式與管理力度的不合理及改革方法；課外活動(dòng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】：中職服裝英語(yǔ)；校本教材；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；表演；管理制度；多媒體教學(xué) 【引 言】： 隨著中職“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?！薄耙匀嫠刭|(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)方針的深入，改革英語(yǔ)教學(xué)方法、開(kāi)發(fā)校本教材，調(diào)整考試制度是中職學(xué)校發(fā)展的必然要求。中職服裝英語(yǔ)教學(xué)方法改革的基本內(nèi)涵：（1）重視英語(yǔ)的重要性，學(xué)生缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與信心，因此要保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，采取具體措施，根據(jù)教育理念，學(xué)生的需要和社會(huì)的需求進(jìn)行改革。（2）學(xué)好文化課，合理的考試機(jī)制也很重要，注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)力結(jié)合嚴(yán)格的考試管理力度，結(jié)合工作實(shí)際，編制校本教材。以上幾個(gè)問(wèn)題，以期和大家共同思考、探索和研究。文中所述如有不妥，望諒解。

職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重?fù)?dān)，主要以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的技術(shù)技能為主，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出“職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！睆闹形覀兛梢悦鞔_文化課的重要意義，然而文化課在教學(xué)當(dāng)中的重視程度不夠，尤其是英語(yǔ)被重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，明顯體現(xiàn)在課時(shí)量（每周一節(jié)）上，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)表現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)較低，總體可分為以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

現(xiàn)行的外語(yǔ)教材的枯燥感以及與專(zhuān)業(yè)的脫節(jié)是學(xué)生缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與 信心的主要原因之一。

目前的服裝英語(yǔ)教材《服裝英語(yǔ)》、《服裝英語(yǔ)實(shí)用教材》。服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)一年級(jí)課本《服裝英語(yǔ)》是90年代的版本，有些知識(shí)已經(jīng)陳舊老化，并且難度很大。如unit2 The Galon（皮革相間技巧）、unit3 Large stomach（大腹便便者褲子的修改方法），這樣的知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)在的服裝行當(dāng)中已成“兵馬俑”（有專(zhuān)業(yè)人士為證）；unit7 Designing from a detail（立裁）、unit11 A tailor-bound hem（滾邊）等等對(duì)剛?cè)敕b設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是相當(dāng)有難度的，這些知識(shí)適合有一年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)；除此之外這本書(shū)量多：共15單元，每一單元由單詞、正文、課后練習(xí)、補(bǔ)充閱讀組成。每周一節(jié)課是很難達(dá)到預(yù)期效果的。二年級(jí)課本《服裝英語(yǔ)實(shí)用教材》大部分知識(shí)點(diǎn)過(guò)難，如品質(zhì)控制，成本計(jì)算，營(yíng)銷(xiāo)會(huì)話(huà)學(xué)生難以掌握；另外語(yǔ)法的學(xué)習(xí)大于語(yǔ)言習(xí)得，因此說(shuō)不出流利的英語(yǔ)，讀不出正確的發(fā)音，更不用說(shuō)看外單，同外商交流了。

因此，中職學(xué)校編制校本教材是必要的。中職校本教材的目標(biāo)是問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此中職服裝英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)從目標(biāo)開(kāi)始。首先根據(jù)服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況：學(xué)生英語(yǔ)基

礎(chǔ)普遍很差的特點(diǎn)，校本教材應(yīng)定位于：貼近學(xué)生生活，以體現(xiàn)學(xué)校特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，感受成功的喜悅，提高學(xué)生自信心為主要目標(biāo)。其次，中職英語(yǔ)固有特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握未來(lái)所從事職業(yè)必備的英語(yǔ)知識(shí)，包括核心的服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和日常英語(yǔ)口語(yǔ)。這是一種綜合性的英語(yǔ)，涵蓋所有學(xué)科知識(shí)，因此中職英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)橫向拓展，縱向以夠用為度。

教師的教學(xué)方法也是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與信心的主要原因。

目前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)文化課教學(xué)還是離不開(kāi)以教師為主的模式，學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)口的機(jī)會(huì)很少，大多老師還是靠“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”等進(jìn)行應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，（這就體現(xiàn)了多媒體的重要性）這主要因?yàn)椋?/p>

（1）教材枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)較難開(kāi)展。

（2）學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，很難開(kāi)展象討論等小組活動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。（3）學(xué)生紀(jì)律性較差，一旦開(kāi)展活動(dòng)，紀(jì)律很難控制。（4）教師本身素質(zhì)需待提高。

盡管存在這樣那樣的原因，但應(yīng)試教育早已經(jīng)露出了種種弊端。而素質(zhì)教育的浪潮一浪高過(guò)一浪。面對(duì)新形勢(shì)，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。在實(shí)際教學(xué)中要體現(xiàn)“人本主義”精神，即要把人做為課堂的主體，把學(xué)生做為課堂的主人。課堂教學(xué)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、接受水平；要根據(jù)個(gè)體區(qū)別進(jìn)行因材施教，處處體現(xiàn)以人為本的思想。另外，在教學(xué)中我們還要體現(xiàn)“能力本位”意識(shí)。要在教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、分析能力、概括能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并把其作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)?？傊?，要處處體現(xiàn)出以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為本的思想。

因此作為教師的首要任務(wù)，是如何使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

不可忽視的單詞：?jiǎn)卧~就像是大廈的一磚一石，它的根基作用不容小看。學(xué)好英語(yǔ)的基本就是要能掌握基礎(chǔ)的單詞，服裝英語(yǔ)也不例外。教學(xué)之初，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，引起學(xué)生的重視。傳統(tǒng)的記憶單詞方法無(wú)非是死記硬背，比較乏味枯燥。在此，不妨實(shí)驗(yàn)以下幾種方法：

1、分類(lèi)法：把一些具有代表性或典型意義的單詞分類(lèi)記憶，舉個(gè)例子，襯衫類(lèi)如cassual shirt、leisure shirt、sport shirt、town shirt、business shirt、formal shirt、uniform shirt、working shirt、tee-shirt、sweat、western shirt；分叉衣服如trousers、slacks、pants、jeans；分別記憶。

2、結(jié)構(gòu)法:把一些結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞聯(lián)系起來(lái)，如help、helpful、helpless都有同一詞根。

3、實(shí)用記憶法:把單個(gè)詞放在句子或課文的具體語(yǔ)境中，如he looked for the bag but he didn`t find.4、反復(fù)記憶法:每天在規(guī)定的時(shí)間里，把同一屬類(lèi)的詞反復(fù)記憶，如襯衫類(lèi)如cassual shirt、leisure shirt、sport shirt、town shirt、business shirt、formal shirt、uniform shirt、working shirt、tee-shirt、sweat、western shirt，盡量遵循心理學(xué)上的遺忘曲線(xiàn)。

單詞的記憶是叩開(kāi)英語(yǔ)大門(mén)的鑰匙，隨著詞匯量的不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的信心才會(huì)倍增。

其次，具體的教學(xué)方法是“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)詞的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見(jiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書(shū)新單詞；情境表演時(shí)如情景設(shè)計(jì)：購(gòu)買(mǎi)了衣服尺寸不合適，到商店退貨時(shí)說(shuō)的幾句英語(yǔ)。I'd like to return this./ I'd like to get a refundon this.我要退貨。I'd like to exchange this.我想要換這個(gè)東西。A: Excuse me.I'd like to exchange this blouse.對(duì)不起,我要換這件襯衫。B: What`s the reason? 什么原因? A: It`s the wrong size.尺寸不對(duì)。

B: Do you have the receipt? 你有收據(jù)嗎? A: Yes,I have.是的,我有。

B: Go ahead and pick up the center size and bring it here,please.請(qǐng)去挑尺寸合適的來(lái)。

A: Ok, where is the fitting room? 好的,試衣間在哪? B: It's behind you.就在你后面。

培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺(tái)表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了。

二、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面缺乏必要的訓(xùn)練。

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力急待提高。而教材中并沒(méi)有這幾方面的單獨(dú)訓(xùn)練。聽(tīng)力只是教師在上課時(shí)說(shuō)一些口語(yǔ)但并不是專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，口語(yǔ)能力最多不過(guò)是朗讀課文。到前面表演對(duì)話(huà)或與同學(xué)自由對(duì)話(huà)，以及課前的Free Talk基本上都是空談。課外閱讀材料很少，沒(méi)有配合職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書(shū)、資料及課外讀物等。學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)。這便使職高生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只靠一本書(shū)，教師一張嘴，以及一點(diǎn)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。仿佛職高生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑唯有如此。這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生目前的要求。學(xué)生難以得到滿(mǎn)足感以及成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的降溫也就可想而知了。

三、職校生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)知識(shí)能力重要的保證。在調(diào)查中學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的很少。如：沒(méi)有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分從不預(yù)習(xí)；課后作業(yè)獨(dú)立完成的很少有很多同學(xué)抄襲或遲交或不交；課后經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)的很少。這說(shuō)明大多同學(xué)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。主要原因有： 在初中階段就沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)的重要性。3 缺乏一定的指導(dǎo)與要求。4 缺乏自身理智的約束力。

四、考試形式和管理力度也須改革。

我認(rèn)為目前考試形式缺乏合理性，缺乏力度?！胺?、分---學(xué)生的命根”這是學(xué)生中的一句流行語(yǔ)，其中不乏夾雜著學(xué)生對(duì)考試的害怕、在乎的心理，可目前我們學(xué)校的學(xué)生視考試為兒戲：簽上大名交白卷；看著卷子等時(shí)間；更有甚者考試開(kāi)始半個(gè)小時(shí)才進(jìn)場(chǎng)，監(jiān)考老師何德何能不讓其考試呢？即使卷面得個(gè)位數(shù)字的分?jǐn)?shù)，科任老師又何德何能讓其重學(xué)呢??？補(bǔ)考對(duì)學(xué)生只是形同虛設(shè)。同時(shí)這樣的考試對(duì)較好的同學(xué)又很難顯露出優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榫砻姹M是單詞、詞組和語(yǔ)法，難度不小，主要是不實(shí)用，不適職校學(xué)生之用，學(xué)生成績(jī)上不來(lái)。這無(wú)疑打擊了學(xué)生的自信心，同時(shí)增加了教學(xué)難度。因此考試形式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如一年級(jí)可增加單詞拼寫(xiě)等主觀(guān)題。在教材的處理上可以增加授課節(jié)數(shù)，注重安排聽(tīng)力課與口語(yǔ)課；二年級(jí)增加閱讀的量。應(yīng)以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，其中、期末考試為輔，這對(duì)增加學(xué)生自信心有一定的作用。

五、課外活動(dòng)與興趣小組缺乏持久性、組織性、管理性。

課外活動(dòng)是一個(gè)好現(xiàn)象。但往往由于組織不夠嚴(yán)密，教師準(zhǔn)備不充分，以及缺乏嚴(yán)格的管理措施，使得課外活動(dòng)或興趣小組失去了一開(kāi)始時(shí)的吸引力，不過(guò)多久便夭折了。因此必須加強(qiáng)課外活動(dòng)或興趣小組的管理與組織，要增加趣味性，如：多進(jìn)行小組討論或?qū)υ?huà)等活動(dòng)，最好能利用電教媒體等手段不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其保持長(zhǎng)久興趣。

六、歸結(jié)起來(lái)，我的啟示：

1、重新審視現(xiàn)行外語(yǔ)教材，加大教材改革力度，適當(dāng)增加校本教材。

2、在教法上要體現(xiàn)人本主義，能力本位思想。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。

4、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)課外輔助教學(xué)手段。

2010年8月23日

第二篇：教學(xué)方法改革總結(jié)

合肥市騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教學(xué)方法改革總結(jié)

合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校市經(jīng)合肥教育局批準(zhǔn)成立的一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是一所以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體的職業(yè)學(xué)校，目前學(xué)校開(kāi)設(shè)六大專(zhuān)業(yè)。以動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)和數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)為龍頭，廣告美術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化為主體。強(qiáng)化就業(yè)技能為突破的多元化、寬門(mén)類(lèi)的特色專(zhuān)業(yè)體系。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我校在教學(xué)中取得了很好的成績(jī)：畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率在82 %以上，在全市中職職業(yè)技能大賽中多次榮獲嘉獎(jiǎng)。

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校將提升辦學(xué)質(zhì)量放在首要位置，在教學(xué)改革方面力度較大，專(zhuān)業(yè)建設(shè)在創(chuàng)特色上下功夫。從本地區(qū)和學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，重組教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置體系，與企業(yè)深入交流合作，走出一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新路子。通過(guò)社會(huì)人才需求調(diào)查和預(yù)測(cè)，認(rèn)真研究未來(lái)若干年社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地以及教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，并不斷地進(jìn)行總結(jié)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，積極探索能能培養(yǎng)出高質(zhì)量的中等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的教育模式。

教育模式的改變同時(shí)也推進(jìn)了教學(xué)方法的變革，因?yàn)榻虒W(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，教學(xué)方法改革也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革方面也存在一些共性問(wèn)題：如學(xué)生生源文化質(zhì)量及道德素質(zhì)問(wèn)題；教師觀(guān)念及師資培訓(xùn)問(wèn)題；教材問(wèn)題；實(shí)訓(xùn)設(shè)備問(wèn)題；教學(xué)方法改革在教學(xué)改革中沒(méi)有受到足夠的重視；也存在學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備及耗材損耗量大而造成的教學(xué)投入成本多；教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備不足導(dǎo)致無(wú)法全面普及學(xué)分制等問(wèn)題。另外，由于職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課比例較大，課堂突發(fā)事件較多，所以小班型授課或打亂班級(jí)授課仍存在一定的操作難度。如何克服上述問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)取得教學(xué)效果的最佳“性?xún)r(jià)比”是教學(xué)方法改革需要研究的重要問(wèn)題。我校經(jīng)過(guò)幾年的探索，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)法，在部分專(zhuān)業(yè)采用了項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、校合作教學(xué)模式，取得一定的成效。

教學(xué)方法改革措施

1、為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境、師資培訓(xùn)及教學(xué)方法改革平臺(tái)

（1）課堂教學(xué)堅(jiān)持以育人為本，德育為先。通過(guò)德育工作先期穩(wěn)定學(xué)生，保障課堂紀(jì)律，采用教學(xué)部門(mén)與德育部門(mén)配合任課教師嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，保障課堂秩序，克服生源質(zhì)量低，自制力弱，缺乏耐性不善于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從課堂紀(jì)律方面為教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造好的環(huán)境。

（2）根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求和教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)特長(zhǎng)建立完整的教師長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃，為每一位教師創(chuàng)建中長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃?rùn)n案。教師培訓(xùn)按照教育主管部門(mén)培訓(xùn)、校企聯(lián)合培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)的三種模式全面開(kāi)展。學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核跟蹤，保障培訓(xùn)質(zhì)量，信息類(lèi)學(xué)科技術(shù)發(fā)展是非常迅猛的，對(duì)教師進(jìn)行有規(guī)劃的不間斷的培訓(xùn)就保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，從而保證了學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求的零距離。

（3）制定獎(jiǎng)勵(lì)制度促動(dòng)教師主動(dòng)、開(kāi)創(chuàng)性的工作。不僅要建立教師常態(tài)聽(tīng)課評(píng)課的制度，更主要的是開(kāi)展各類(lèi)說(shuō)課活動(dòng)，不僅要說(shuō)授課內(nèi)容，更要說(shuō)學(xué)生，說(shuō)措施原因。開(kāi)展階段性的教師比武，為其搭建施展舞臺(tái)，創(chuàng)造改革創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行打分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。用壓力與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的雙重作用來(lái)促進(jìn)教師在教學(xué)方法改革方面下真功夫。開(kāi)展教師之間教法心得交流，每學(xué)期在期末進(jìn)行教法總結(jié)和培訓(xùn)，全面提升教師駕馭課堂的能力。

2、依托企業(yè)制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教師并由企業(yè)技師教授“點(diǎn)睛”課

（1）課堂教學(xué)方法的改革必須以學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)生的最終歸宿是企業(yè)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的最重要的參照，因此，學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都是在有一定行業(yè)背景的企業(yè)參與下制定，教材由企業(yè)推薦或在企業(yè)指導(dǎo)下編寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)正在做的項(xiàng)目很貼近，學(xué)生能“看到”企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)，興趣有了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就上來(lái)了，學(xué)生在任務(wù)及項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法驅(qū)動(dòng)下，就能夠積極主動(dòng)的高效的汲取專(zhuān)業(yè)技能，在同樣的時(shí)間里獲得了更多的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。（2）企業(yè)是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的大課堂，是保證學(xué)生就業(yè)與企業(yè)零距離的關(guān)鍵所在，教師進(jìn)入其它學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)與進(jìn)企業(yè)實(shí)際接觸生產(chǎn)是截然不同的，每學(xué)期有計(jì)劃的派教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了非常大的作用。

（3）校企合作已經(jīng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，但由于涉及報(bào)酬、企業(yè)正常生產(chǎn)等原因，企業(yè)真正進(jìn)入課堂在一段時(shí)間內(nèi)還難以普及，我們?yōu)榻柚髽I(yè)力量，采用企業(yè)技師分階段有計(jì)劃的進(jìn)校進(jìn)行講座，我們將設(shè)定的講座完全融入到本學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，按照“課”的模式進(jìn)行，講的是學(xué)科在企業(yè)中最需要的，最關(guān)鍵的知識(shí)，我們努力使講座在學(xué)科學(xué)期教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3、在教學(xué)模式及教學(xué)過(guò)程實(shí)施中推陳出新（1）各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

教學(xué)方法不是孤立存在的，理論教學(xué)方法也應(yīng)因地制宜，根據(jù)不同的學(xué)科和教育對(duì)象確定不同的教學(xué)方法。我們要求教師根據(jù)課程設(shè)計(jì)靈活運(yùn)用講授法、演示法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)答法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、參觀(guān)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，個(gè)別科目也融入了任務(wù)法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思想品德課我們采用校外各種參觀(guān)、各種講座、知識(shí)競(jìng)賽等形式結(jié)合書(shū)本理論進(jìn)行結(jié)合授課，更重視學(xué)生的禮儀與交流，改變德育課教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式；語(yǔ)文課多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、演講、寫(xiě)作；數(shù)學(xué)課我們將其教學(xué)內(nèi)容依據(jù)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行劃分，如立體幾何中融入了3D建模設(shè)計(jì)，平面幾何中融入了CAD輔助設(shè)計(jì)，課后作業(yè)用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件設(shè)計(jì)的方式完成，學(xué)生即學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又對(duì)平面及三維設(shè)計(jì)軟件有了了解，更有的老師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)了小論文，由學(xué)生完成，題目新穎，避開(kāi)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化課恐懼，效果極佳。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)力推任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合的復(fù)合教學(xué)法

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離是我校教學(xué)改革的重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)更注重實(shí)效性，以適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生群體的特殊性。因此，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中普遍運(yùn)用的是新的行為導(dǎo)向教學(xué)方法，即將任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合的新型教學(xué)法，它完全不同于傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)教育，它擺脫書(shū)本、課堂的制約，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下共同實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目，小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都處于積極參與狀態(tài)。在將課程分類(lèi)成模塊后，在企業(yè)的配合下將每個(gè)模塊開(kāi)發(fā)成一個(gè)項(xiàng)目，再將項(xiàng)目劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，在平時(shí)教學(xué)中完成各個(gè)任務(wù)，最后整合成一個(gè)完整項(xiàng)目，好的項(xiàng)目也運(yùn)用反推法完成，效果顯著。學(xué)生通過(guò)整體項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作、創(chuàng)新意識(shí)，而且還實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造濃厚的崗位氛圍，效果顯著，如我校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)整合上海帝景數(shù)碼有限公司動(dòng)畫(huà)片制作，以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為主的教學(xué)模式實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了三維動(dòng)畫(huà)機(jī)器貓的動(dòng)畫(huà)片制作。

（3）實(shí)施量身定做的“分層次教學(xué)”，“分層次評(píng)價(jià)” 我們要求任課教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和要求，從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將課程目標(biāo)具體劃分為不同的層次，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，任課教師要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須符合不同層次學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力，通過(guò)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能初步預(yù)計(jì)到各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即能預(yù)測(cè)出學(xué)生從這些問(wèn)題中能夠鞏固舊知識(shí)點(diǎn)，或從中獲得新知識(shí)。我們也提出了教學(xué)評(píng)價(jià)分層，即評(píng)價(jià)各個(gè)層次的學(xué)生是否達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，即完成一個(gè)任務(wù)（作品）后進(jìn)行。采取兩種形式：自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是在課后教師分別組織不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行剖析，找出成敗的原因；教師評(píng)價(jià)就是教師通過(guò)提問(wèn)、查看筆記、作業(yè)練習(xí)和檢驗(yàn)測(cè)試等，了解不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況。同時(shí)教師也要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，在必要時(shí)調(diào)整相應(yīng)層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，并根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施，實(shí)際操作效果良好。

（4）改變以筆試或幾個(gè)技能點(diǎn)為主的傳統(tǒng)考核方法為綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)考核，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的能力。我校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)考核以綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主要的考核方法?？己说捻?xiàng)目包括分析、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試與相關(guān)輔助說(shuō)明文檔寫(xiě)作”，相當(dāng)于項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)全過(guò)程。既鍛煉學(xué)生的技術(shù)水平與多方面能力，又起到融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的作用。綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)考核作為衡量學(xué)生能力的方式，學(xué)生不需要死記硬背，注重知識(shí)應(yīng)用與分析、解決問(wèn)題的能力，因此考試不再是單純的考試，它也是綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過(guò)考試結(jié)果不僅較準(zhǔn)確的反應(yīng)了學(xué)生的能力，也反饋教師的教學(xué)效果與不足，達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。

（5）保障教學(xué)互動(dòng)的多邊性、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作性 我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是一種多邊活動(dòng)，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)通過(guò)一定的方式和方法獲取信息、實(shí)現(xiàn)資源共享，特別是在Internet網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，相關(guān)學(xué)科知識(shí)都在爆炸式增加，以多邊互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個(gè)新趨勢(shì)。在教學(xué)方法改革實(shí)踐中，我們采用學(xué)生分組，同學(xué)科教師也進(jìn)行分組，交叉教學(xué)，突出多邊互動(dòng)，這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，起到很好的效果?，F(xiàn)代企業(yè)比較看重團(tuán)隊(duì)精神，新教學(xué)方法中我們將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神放到很重要的位置。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)合作的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)方法與手段的改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作精神。

（6）充分運(yùn)用技能比武教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)改革 化專(zhuān)業(yè)學(xué)科案例、任務(wù)及項(xiàng)目教學(xué)，將學(xué)生成果進(jìn)行競(jìng)賽展示，將各學(xué)科技能競(jìng)賽深入到常態(tài)教學(xué)中，課堂上以練習(xí)項(xiàng)目為主進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生參與度與興趣，從而提高授深課效率；課外以檢驗(yàn)成果為主旨進(jìn)行同學(xué)科挑戰(zhàn)賽，樹(shù)立典型，展出優(yōu)秀作品，在潛移默化中形成技能標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比武競(jìng)賽拓展辦學(xué)特色，豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升辦學(xué)品位。通過(guò)組織“專(zhuān)業(yè)大比武”，提高全校教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握新課程教學(xué)理念，建立新的教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)；通過(guò)技能大比武打造新型課堂教學(xué)行為，提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平、課堂教學(xué)能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；通過(guò)學(xué)生比武競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)和培植一批好學(xué)苗，以點(diǎn)帶面，加快全校學(xué)生技能水平的提升。真正實(shí)現(xiàn)以賽帶學(xué)、以賽帶培、以賽帶訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

伴隨職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法改革也必將成為提升教育質(zhì)量的永恒話(huà)題，所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)方法改革決不是孤立存在的，它與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了相輔相成的整體，相互制約，相互影響。所以教學(xué)方法改革也同樣是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)方法改革不單是方法論自身的問(wèn)題，而是需要牽動(dòng)教育教學(xué)的整體。

第三篇：電磁學(xué)教學(xué)方法改革

物理學(xué)本科《電磁學(xué)》課程教學(xué)方法改革

巫山之云

1、本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)

《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)高等學(xué)歷的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的定位:“第十六條 高等學(xué)歷教育分為專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；

（二）本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地把握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，把握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力?！?/p>

從高等教育法中可以看出，本科教育與專(zhuān)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)的是有區(qū)別的：專(zhuān)科培養(yǎng)的是具有某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的初、中級(jí)人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專(zhuān)門(mén)技能，能從事某一種職業(yè)或某一類(lèi)工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度、實(shí)用為本”。而本科培養(yǎng)的是較扎實(shí)地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，并具有從事專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作或科學(xué)研究工作初步能力的高級(jí)人才。這就要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，因此，作為擔(dān)任本科教學(xué)工作的教師，對(duì)知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革嘗試

電磁學(xué)是本科物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課同時(shí)又是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學(xué)在物理及其教學(xué)中占有重要地位。按照近代觀(guān)點(diǎn)，物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)是其基本組成形式。電磁場(chǎng)是物質(zhì)世界的重要組成部分，電磁作用是基本相互作用之一。因此，電磁學(xué)對(duì)后續(xù)課程及將來(lái)進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)無(wú)疑是極為重要的，是必不可少的基礎(chǔ)。

多年來(lái)，許多院校的物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是專(zhuān)科還是本科，選用的電磁學(xué)教材都是趙凱華或

[1-3]梁燦彬等編的《電磁學(xué)》，作為轉(zhuǎn)升本后的院校，面對(duì)同樣的教材，不同的培養(yǎng)層次，在教材內(nèi)容的處理上，既要根據(jù)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要結(jié)合當(dāng)前精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)以及自身學(xué)校和學(xué)生所處的層次來(lái)進(jìn)行。下面是筆者擔(dān)任本科電磁學(xué)教學(xué)幾年

[2-3]來(lái)，對(duì)所選用的梁燦彬等編的《電磁學(xué)》教材所作的處理，基本出發(fā)點(diǎn)就是：以電磁學(xué)基本理論的系統(tǒng)性與基礎(chǔ)性為主，兼顧開(kāi)放性與選擇性。具體做法是：（1）在講解系統(tǒng)理論的同時(shí)，適當(dāng)介紹電磁學(xué)前沿的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)及電磁學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。如講電阻、電阻率時(shí)可介紹熱敏電阻、光敏電阻在自動(dòng)控制中的應(yīng)用；講霍耳效應(yīng)時(shí)，可結(jié)合一般的霍耳效應(yīng)介紹整數(shù)量子霍耳效應(yīng)和分?jǐn)?shù)霍耳效應(yīng)、磁流體發(fā)電；講電與磁的相互作用時(shí)可介紹超導(dǎo)體的電磁特性、磁懸浮列車(chē)；結(jié)合電路和磁路可介紹磁記錄的磁頭；此外還有如生物電磁效應(yīng)和醫(yī)學(xué)應(yīng)用、等離子體微波和高功率微波、電磁散射、計(jì)算電磁學(xué)、大氣和等離子體中的雷達(dá)技術(shù)、新型電磁材料等一些電磁學(xué)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及在科技、軍事等領(lǐng)域中的應(yīng)用。總之，電磁學(xué)作為電子技術(shù)、微波、遙感、通訊等應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)理論，近些年來(lái)其研究?jī)?nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系更加密切，不斷具有新的研究方法和方向，在教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇其中的一些相對(duì)較易于學(xué)生接受的內(nèi)容進(jìn)行定性介紹，這樣不僅把學(xué)生帶到了科學(xué)發(fā)展的前沿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；同時(shí)也把電磁學(xué)的基本原理與這些新成果密切聯(lián)系起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）利用物理學(xué)史，加強(qiáng)科學(xué)思想方法的講授。物理學(xué)科由于自身的特點(diǎn)一向具有思維訓(xùn)練的獨(dú)特效果，在物理學(xué)的發(fā)展歷史中又蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)思想方法，鍛煉科學(xué)思維能力、掌握科學(xué)思想方法正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的所在。因此在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加物理學(xué)史的內(nèi)容，如法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程、麥克斯韋對(duì)電磁波的大膽預(yù)言等，這些精彩的史料，對(duì)科學(xué)思想方法的傳授和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是大有裨益的。

3、教學(xué)方法的改革嘗試

大學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)涵極其豐富，它包括在教學(xué)過(guò)程中具體采用的方法(即一般意義上的教學(xué)方法)、教學(xué)組織形式、使用的各種電子或非電子教學(xué)媒體、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格、課堂管理技術(shù)等諸多方面，可以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行、達(dá)到一定的教學(xué)目的而采取的一切途徑、方法和手段都屬于教學(xué)方法的范疇。

電磁學(xué)是物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，它是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)許多后續(xù)課程的知識(shí)基礎(chǔ)，它的基本原理在現(xiàn)代科技領(lǐng)域有許多廣泛的應(yīng)用，它的研究方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)或科研有深遠(yuǎn)的影響，如何適應(yīng)新世紀(jì)本科教育的新要求，培養(yǎng)合格的人才，提高這門(mén)課程的教學(xué)水平是擺在我們每一個(gè)基礎(chǔ)課教師面前的一個(gè)重要課題。

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)——以知識(shí)為中心的傳授模式非常不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。在具體的教學(xué)中，可嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法的改革：

（1）改變 “重結(jié)論、輕過(guò)程”的傳統(tǒng)教法，利用電磁學(xué)中的一些概念、定義、假說(shuō)與理論的形成與發(fā)展過(guò)程，去激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪創(chuàng)新精神。

（2）改變“重知識(shí)、輕方法”的傳統(tǒng)，利用電磁學(xué)中豐富的方法論因素培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）改變“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)，適當(dāng)穿插“啟發(fā)式”、“提問(wèn)式”、“討論式”教學(xué)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、活躍課堂氣氛。

（4）改變“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)，適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙凱華.陳熙謀.電磁學(xué)「M].北京:高等教育出版社.2001年4月 [2] 梁燦彬.物理學(xué)「M].北京:高等教育出版社.2001年5月

[3] 梁燦彬.物理學(xué)（第二版）「M].北京:高等教育出版社.2006年11月

The Discussion of Electromagnetics Teaching Reform in university physics

Zhou Shi-Yun(Physics Department, Anshun College,Anshun 561000, China)Abstract: According to the aim of undergraduate education cultivation and combining with the teaching practice, this article discussed the reform of teaching materials and teaching methods used in the undergraduate electromagnetic curriculum, and propose some practical programs.Key Words: Undergraduate, Electromagnetic, Teaching Reform

第四篇：淺談兩年制高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

淺談兩年制高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 高職高專(zhuān)教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：高職高專(zhuān)學(xué)生生源復(fù)雜，層次多，學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)兩年制高職教學(xué)目標(biāo)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程應(yīng)在各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

近幾年高職高專(zhuān)院校蓬勃發(fā)展，針對(duì)高職院校發(fā)展?fàn)顩r，2000年教育部頒布《高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》，使高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)走上了以實(shí)用內(nèi)容學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)思路。《基本要求》規(guī)定，高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，具有閱讀和翻譯與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下一定基礎(chǔ)。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以夠用為度；英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。這就為我們高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)提出了改革的方向。

然而我們作為高職院校的老師都知道，高職高專(zhuān)學(xué)生生源復(fù)雜，層次多，尤其是近年來(lái)普高擴(kuò)招，高職高專(zhuān)的學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，在這樣的一種條件下，我們又該如何使高職高專(zhuān)院校完成兩年制教學(xué)方法改革，且在兩年的時(shí)間里使高職英語(yǔ)教學(xué)盡快地適應(yīng)教育部提出的英語(yǔ)教學(xué)改革這一新形勢(shì)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力是我們必須面對(duì)而又亟待解決的問(wèn)題。職業(yè)技術(shù)院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主，這就要求高職課程體系的建立要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)目標(biāo)。目前，各類(lèi)高職學(xué)院在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，其專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與安排逐步趨于規(guī)范，但高職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么水平，課程怎么安排，實(shí)踐中有的還是照搬大學(xué)專(zhuān)科甚至本科的計(jì)劃，或沿用中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性。2000年9月，教育部高教司出版的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)教學(xué)課程基本要求》指出，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“經(jīng)過(guò)180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)”。根據(jù)這一要求，高職英語(yǔ)教學(xué)如何在學(xué)時(shí)不多的情況下，做到既傳授一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力，對(duì)所有高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)都是極大的挑戰(zhàn)，結(jié)合高職高專(zhuān)兩年制教學(xué)改革和能力本位教育的思想，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方法改革勢(shì)在必行，但必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并以適當(dāng)更新、合理繼承為原則。1．針對(duì)高職學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中要把能力的培養(yǎng)放在第一位，既傳授語(yǔ)言知識(shí)又注意培養(yǎng)技能，做到知識(shí)的傳授為能力的培養(yǎng)服務(wù)。在圍繞英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，靈活多樣使用各種方法，組織教學(xué)活動(dòng)，并將競(jìng)賽機(jī)制適時(shí)地引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做到精講多練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，針對(duì)某一知識(shí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分組討論，模擬工作環(huán)節(jié)，開(kāi)展情景練習(xí)，同時(shí)還可以就最近或當(dāng)天發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天、針對(duì)某個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，各小組派代表發(fā)表各自觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行辯論，教師在教學(xué)活動(dòng)中要較好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行

更正，做到“玩中學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)用的表達(dá)方式，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；不僅如此，在教學(xué)活動(dòng)中還可以開(kāi)展單詞競(jìng)猜(word competition)，即各小組派代表來(lái)解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來(lái)猜生詞；和課堂演講(speech)，即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題，進(jìn)行課堂英語(yǔ)演講。這些活動(dòng)既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉他們的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。使學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，這樣可以把課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，并使之深化和個(gè)性化。此外，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性括動(dòng)的成分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的需要。

2．在課堂教學(xué)手段方面，過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，教學(xué)時(shí)效受到極大的限制。這已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。因此，跟其他層次的英語(yǔ)教學(xué)一樣，高職英語(yǔ)教學(xué)也須在教學(xué)手段上進(jìn)行改革，如充分使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長(zhǎng)，提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。同時(shí)充分利用校園網(wǎng)，建立虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，使之成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)。充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

高職教育的宗旨決定其英語(yǔ)教學(xué)須探索新的教學(xué)模式。走一條以能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。要達(dá)到這一目的，首先應(yīng)確立學(xué)以致用，突出能力本位教育的思想，并以此來(lái)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，改革英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)手段。英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是改革開(kāi)放的一把鑰匙，是中國(guó)走向世界的一個(gè)保證，而高等職業(yè)技術(shù)教育又對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)經(jīng)的迅速發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。因此，作為高職學(xué)院的英語(yǔ)教師，我們就要不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，闖出一條英語(yǔ)教改的新路，把高職英語(yǔ)教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階，真正為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)方法

Situational Teaching Method情景教學(xué)法

Play Method游戲教學(xué)法

Direct method直接法

Happy teaching 快樂(lè)教學(xué)法

translating翻譯法

expository method講授法

Function method 功能法

communicative approachThe communicative approach

Communicative Language Teaching 交際法

discussion method 討論法

Import method 導(dǎo)入法

co-operating study 合作學(xué)習(xí)

exploring study 研究性學(xué)習(xí)

Task-based teaching method 任務(wù)型教學(xué)法

Task-Based Language Teaching,即TBLT任務(wù)型教學(xué)。

交際型教學(xué) Communicative Teaching

五步教學(xué)法：Five-step method

Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practice

Step 3 PresentationStep 4 Practice

Step 5 Post Task 任務(wù)

五指教學(xué)法:RPCPP

Step 1 ReviewStep 2 Presentation

Step 3 Consolidation鞏固Step 4 Practice

Step 5 Project項(xiàng)目

3P教學(xué)法1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Production 4.Homework