第一篇：樂高家族第三代掌門人參觀市西中學(xué)

樂高家族第三代掌門人參觀市西中學(xué)

11月20日，樂高集團(tuán)所有人、家族第三代科爾德?柯克?克里斯蒂森（Kjeld Kirk Kristiansen）、樂高集團(tuán)CEO克努德斯托普（Jorgen Vig Knudstorp）與樂高教育中國區(qū)總經(jīng)理陳志慶（James Ching）共同參訪了上海市西中學(xué)。上海市西中學(xué)副校長林勤、黨委書記兼副校長方秀紅、校長助理張蕓、科技總輔導(dǎo)王紀(jì)華與樂高代表團(tuán)一行，就發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性綜合素養(yǎng)等話題做了深入溝通。在王紀(jì)華老師的陪同下，樂高代表團(tuán)一行還和學(xué)生們一起上了一節(jié)生動(dòng)有趣的樂高教育機(jī)器人課程。

2010年，中華人民共和國教育部（以下簡稱“教育部”）與丹麥樂高集團(tuán)簽署“2010-2014年技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”合作備忘錄。在此期間，樂高教育成功地為全國約400所中小學(xué)創(chuàng)建了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，提供樂高教育器材進(jìn)行課堂試驗(yàn)教學(xué)，開拓了學(xué)生動(dòng)手能力、問題解決能力、批判思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。與此同時(shí)，樂高教育在全國遴選優(yōu)秀師范院校，創(chuàng)建教育培訓(xùn)基地，讓數(shù)以千計(jì)的老師理解并掌握樂高的教育理念從而使得更多的學(xué)生受益于項(xiàng)目。上海市西中學(xué)是上海市教委首批命名的實(shí)驗(yàn)性、示范性高中，其作為首批項(xiàng)目合作學(xué)校之一，引進(jìn)了樂高器材，并在樂高教育的幫助下，建立起樂高機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，將先進(jìn)的樂高創(chuàng)新教學(xué)理念帶入中國學(xué)生的課堂。

參觀期間，市西中學(xué)的學(xué)生代表們用英文給樂高代表團(tuán)一行介紹了樂高機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，并邀請(qǐng)其共同參與設(shè)計(jì)樂高EV3機(jī)器人任務(wù)?？茽柕?柯克?克里斯蒂森（Kjeld Kirk Kristiansen）和克努德斯托普（Jorgen Vig Knudstorp）分別加入了學(xué)生們的討論小組，認(rèn)真聽同學(xué)講解機(jī)器人程序設(shè)置，以及如何針對(duì)老師布置的任務(wù)來設(shè)置機(jī)器人程序。最后，各個(gè)小組帶著設(shè)置好程序的機(jī)器人到賽臺(tái)進(jìn)行小型競賽。整個(gè)課堂氛圍非?；钴S。

第二篇：西塬中學(xué)參觀心得體會(huì)

改變教學(xué)觀念，走向高效課堂

------武功縣西塬中學(xué)參觀心得體會(huì)

武功縣羅古中學(xué)英語組

張亞絨

改變教學(xué)觀念，走向高效課堂

------武功縣西塬中學(xué)參觀心得體會(huì)

武功縣羅古中學(xué)英語組

張亞絨

豐富多彩的校園文化，主動(dòng)積極的課堂教學(xué)，激情四射的英語朗讀，震撼人心的課間跑操……學(xué)生的精神飽滿情緒激昂讓我們驚嘆不已，教師的平和恬淡深刻沉穩(wěn)讓我們望塵莫及，是新領(lǐng)導(dǎo)班子、是導(dǎo)學(xué)案、是高效課堂讓環(huán)境艱苦的西塬中學(xué)在短短的一學(xué)期內(nèi)發(fā)生著巨大的變化。

2012年12月25日，在學(xué)校的組織下由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，我們一行二十五人到西塬中學(xué)進(jìn)行了為期一天的參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我從以下幾個(gè)方面說說自己的心得：

一、西塬中學(xué)具有積極向上、豐富多彩的的校園文化

學(xué)校注意營造積極向上、豐富多彩的文化氛圍，猶如進(jìn)了文化的殿堂。校園處處可見的黑板，里面內(nèi)容豐富多彩。如：年級(jí)管理、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)之星、優(yōu)秀教師介紹??

在東宿舍樓旁邊豎立著兩塊大型噴繪一塊寫有“如果你昨天的成績很顯得了不起，說明你今天做得還不夠好”另一塊是今年的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生，時(shí)刻在激勵(lì)著西塬人；除了充分利用教學(xué)樓、櫥窗外，班級(jí)文化也搞得有聲有色：每個(gè)教室門口都貼著各具特色的班級(jí)名稱、寫著班級(jí)的奮斗目標(biāo)、學(xué)生給老師的話等。另外，學(xué)生在教室后面小黑板上，總有自己的勵(lì)志語，每天都在更換。這樣不僅經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就有航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。

漫步校園，花壇標(biāo)語隨處可見，分奮斗篇、理想篇、時(shí)間篇、成功篇、挑戰(zhàn)篇、信念篇、未來篇、感恩篇等，并且用中英雙語書寫富于激勵(lì)性。

二、西塬中學(xué)“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”的高效課堂教學(xué)模式

西塬“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”即以“自主學(xué)習(xí)反饋——討論展示探究——課堂檢測小結(jié)——知識(shí)拓展延伸”為基本結(jié)構(gòu)框架，以導(dǎo)學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的載體，通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)模式，使西塬中學(xué)真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生的教育理念。

1．課堂上教師講解少

預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個(gè)性的表述，在解題反饋中輪流上講臺(tái)，說答案、論理由、做評(píng)論等等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析的狀態(tài)中，因此對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)是深刻的。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也許就是西塬中學(xué)成績名列前茅的原因之一吧。并且，長此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這也許會(huì)成為他們終生享之不盡的財(cái)富。

2．課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同，西塬中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人上黑板演示，有在師生面前的習(xí)題講解。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競爭，組內(nèi)組長監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長，在組織討論時(shí)，儼然是一名教師，充滿 2

了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3．學(xué)生活動(dòng)多

課堂學(xué)生活動(dòng)多使學(xué)生暢所欲言，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，還達(dá)到教學(xué)相長，讓師生充分享受學(xué)習(xí)的快樂，從而形成終身學(xué)習(xí)的理念。

三、西塬中學(xué)扎實(shí)有效的學(xué)科集體備課活動(dòng)

在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)案始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，是課堂的載體，起到了指導(dǎo)引領(lǐng)作用。因此學(xué)校狠抓學(xué)案的編纂，在編寫學(xué)案前，先由學(xué)科教師集體研究教材，并進(jìn)行相互交流，充分發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問題；然后由指定教師負(fù)責(zé)編寫學(xué)案；完成初稿后，由學(xué)科組集體討論修改；最后組長審核無誤簽名、印刷。這樣經(jīng)過集體智慧、統(tǒng)一的學(xué)案完成了。這樣相互間真誠的協(xié)作精神，不僅可以提高教學(xué)的效果，還能幫助教師迅速地走成功之路。

四、幾點(diǎn)想法：

1、改變“高效”觀念，理清“高效”內(nèi)涵

“讓學(xué)生一參與課堂，我準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容就講不完，就無法完成自己預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。我講過了，就等于我完成了教學(xué)任務(wù)，我沒有講完或者我沒有講，總是覺得不行?！边@種觀念，完全忽視了作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，即學(xué)生接受了多少知識(shí)，學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。

高效課堂正是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生活動(dòng)起來。從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上最后的檢測反饋，學(xué)生投入了，鉆研了，實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了。這對(duì)于學(xué)生而言，一節(jié)課有收獲，有所得，這就是高效；同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中，可以自我展現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性；培養(yǎng)了合作意識(shí)，團(tuán)體精神；逐漸養(yǎng)成鉆研探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)，更是產(chǎn)生了高效的預(yù)動(dòng)力。

2、改變功利思想，爭做“明教”教師

課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，講究重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，內(nèi)容直奔中考，功利性極強(qiáng)。其他的知識(shí)即使趣味性再強(qiáng)，學(xué)生再喜歡，我們也會(huì)一筆帶過。

因此，改變功利思想，首先，教師要明確學(xué)生的個(gè)性差異，不能要求每個(gè)學(xué)生都成為第一，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生立足于社會(huì)的本領(lǐng)，既要讓他們奮不顧身撲中考，更要因材施教，因勢利導(dǎo)。

其次，學(xué)生也要明明白白的學(xué)，不僅為今天，更要為明天。成績好的，要展示自己，成績不好的，更要練習(xí)交流與溝通的能力，更要學(xué)會(huì)展示、組織、傾聽、歸納、表揚(yáng)等技巧，培養(yǎng)自己的堅(jiān)持精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每一節(jié)課，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)明確我學(xué)會(huì)了什么，有什么提高，并且要每天鼓勵(lì)自己，明白“成功就是無數(shù)次的反復(fù)”。這樣，明明白白每節(jié)課，快快樂樂每一天，學(xué)校自然就可以成為學(xué)習(xí)的天堂。

第三，作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)分層布置，進(jìn)一步增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性。作為語言教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注聽說讀寫，也應(yīng)重視鋪墊教育，嘗試進(jìn)行“還賬”激情導(dǎo)趣，通過抓優(yōu)、促中，進(jìn)一步扶差，真正做到面向全體，全面提高，不離不棄。

第三篇：西源中學(xué)參觀學(xué)習(xí)感受。

改變教學(xué)觀念，走向高效課堂

武功縣西塬中學(xué)參觀心得體會(huì) 武功縣羅古中學(xué)英語組

豐富多彩的校園文化，主動(dòng)積極的課堂教學(xué)，激情四射的英語朗讀，震撼人心的課間跑操??學(xué)生的精神飽滿情緒激昂讓我們驚嘆不已，教師的平和恬淡深刻沉穩(wěn)讓我們望塵莫及，是新領(lǐng)導(dǎo)班子、是導(dǎo)學(xué)案、是高效課堂讓環(huán)境艱苦的西塬中學(xué)在短短的一學(xué)期內(nèi)發(fā)生著巨大的變化。2012年12月25日，在學(xué)校的組織下由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，我們一行二十五人到西塬中學(xué)進(jìn)行了為期一天的參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我從以下幾個(gè)方面說說自己的心得：

一、西塬中學(xué)具有積極向上、豐富多彩的的校園文化

學(xué)校注意營造積極向上、豐富多彩的文化氛圍，猶如進(jìn)了文化的殿堂。校園處處可見的黑板，里面內(nèi)容豐富多彩。如：年級(jí)管理、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)之星、優(yōu)秀教師介紹，，,在東宿舍樓旁邊豎立著兩塊大型噴繪一塊寫有“如果你昨天的成績很顯得了不起,說明你今天做得還不夠好”另一塊是今年的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生，時(shí)刻在激勵(lì)著西塬人；除了充分利用教學(xué)樓、櫥窗外，班級(jí)文化也搞得有聲有色：每個(gè)教室門口都貼著各具特色的班級(jí)名稱、寫著班級(jí)的奮斗目標(biāo)、學(xué)生給老師的話等。另外，學(xué)生在教室后面小黑板上，總有自己的勵(lì)志語，每天都在更換。這樣不僅經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就有航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。漫步校園，花壇標(biāo)語隨處可見，分奮斗篇、理想篇、時(shí)間篇、成功篇、挑戰(zhàn)篇、信念篇、未來篇、感恩篇等，并且用中英雙語書寫富于激勵(lì)性。

二、西塬中學(xué)“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”的高效課堂教學(xué)模式

西塬“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”即以“自主學(xué)習(xí)反饋——討論展示探究——課堂檢測小結(jié)——知識(shí)拓展延伸”為基本結(jié)構(gòu)框架，以導(dǎo)學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的載體，通過教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展 示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)模式，使西塬中學(xué)真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生的教育理念。

1課堂上教師講解少

預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個(gè)性的表述，在解題反饋中輪流上講 臺(tái)，說答案、論理由、做評(píng)論等等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析的狀態(tài)中，因此對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)是深刻的。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也許就是西塬中學(xué)成績名列前茅的原因之一吧。并且，長此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這也許會(huì)成為他們終生享之不盡的財(cái)富。

2課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同，西塬中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人上黑板演示，有在師生面前的習(xí)題講解。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競爭，組內(nèi)組長監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長，在組織討論時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3學(xué)生活動(dòng)多

課堂學(xué)生活動(dòng)多使學(xué)生暢所欲言，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，還達(dá)到教學(xué)相長，讓師生充分享受學(xué)習(xí)的快樂，從而形成終身學(xué)習(xí)的理念。

三、西塬中學(xué)扎實(shí)有效的學(xué)科集體備課活動(dòng)

在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)案始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，是課堂的載體，起到了指導(dǎo)引領(lǐng)作用。因此學(xué)校狠抓學(xué)案的編纂，在編寫學(xué)案前，先由學(xué)科教師集體研究教材，并進(jìn)行相互交流，充分發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問題；然后由指定教師負(fù)責(zé)編寫學(xué)案；完成初稿后，由學(xué)科組集體討論修改；最后組長審核無誤簽名、印刷。這樣經(jīng)過集體智慧、統(tǒng)一的學(xué)案完成了。這樣相互間真誠的協(xié)作精神，不僅可以提高教學(xué)的效果,還能幫助教師迅速地走成功之路。

四、幾點(diǎn)想法：

1、改變“高效”觀念，理清“高效”內(nèi)涵

“讓學(xué)生一參與課堂，我準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容就講不完，就無法完成自己預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。我講過了，就等于我完成了教學(xué)任務(wù)，我沒有講完或者我沒有講，總是覺得不行。”這種觀念，完全忽視了作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，即學(xué)生接受了多少知識(shí),學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。高效課堂正是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生活動(dòng)起來。從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上最后的檢測反饋，學(xué)生投入了，鉆研了，實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了。這對(duì)于學(xué)生而言，一節(jié)課有收獲，有所得，這就是高效；同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中，可以自我展現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性；培養(yǎng)了合作意識(shí)，團(tuán)體精神；逐漸養(yǎng) 成鉆研探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)，更是產(chǎn)生了高效的預(yù)動(dòng)力。

2改變功利思想，爭做“明教”教師

課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，講究重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，內(nèi)容直奔中考，功利性極強(qiáng)。其他的知識(shí)即使趣味性再強(qiáng)，學(xué)生再喜歡，我們也會(huì)一筆帶過.因此，改變功利思想.首先，教師要明確學(xué)生的個(gè)性差異，不能要求每個(gè)學(xué)生都成為第一，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生立足于社會(huì)的本領(lǐng),既要讓他們奮不顧身撲中考，更要因材施教，因勢利導(dǎo)。其次，學(xué)生也要明明白白的學(xué)，不僅為今天，更要為明天。成績好的，要展示自己，成 績不好的，更要練習(xí)交流與溝通的能力，更要學(xué)會(huì)展示、組織、傾聽、歸納、表揚(yáng)等技巧，培養(yǎng)自己的堅(jiān)持精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每一節(jié)課，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)明確我學(xué)會(huì)了什么，有什么提 高，并且要每天鼓勵(lì)自己，明白“成功就是無數(shù)次的反復(fù)”。這樣，明明白白每節(jié)課，快快樂樂每一天，學(xué)校自然就可以成為學(xué)習(xí)的天堂。第三，作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)分層布置，進(jìn)一步增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性。作為語言教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注聽說讀寫，也應(yīng)重視鋪墊教育，嘗試進(jìn)行“還賬”激情導(dǎo)趣，通過抓優(yōu)、促中，進(jìn)一步扶差,真正做到面向全體，全面提高，不離不棄.

第四篇：許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

去許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

湖山中學(xué)：陳雪梅

四月一日，我鎮(zhèn)三十多位教師在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，奔赴岳陽市許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。許市中學(xué)跟我們學(xué)校一樣是一所農(nóng)村中學(xué)，規(guī)模大小差不多，為何在短短5、6年的時(shí)間內(nèi)通過教改，聲名鵲起，并引來參觀學(xué)習(xí)，調(diào)研的同行絡(luò)繹不絕呢？帶著這個(gè)疑團(tuán)，我跟同事們走進(jìn)了校園。

進(jìn)入校園，我們眼前一亮，校園整潔衛(wèi)生，教學(xué)樓、科技樓、食堂、寢室排列有序，再仔細(xì)觀察：操場、走廊、教室及各個(gè)角落，見不到一片廢紙，一件雜物，整個(gè)的窗明幾凈。

走進(jìn)文化走廊，濃濃的文化氣息撲鼻而來：有中國燦爛的輝煌成就，也有現(xiàn)代的科技創(chuàng)新；有著名的歷史人物的介紹，也有現(xiàn)代精英的介紹。內(nèi)容不多，卻承載著傳播愛國主義思想，增加民族自豪感的作用。另一側(cè)宣傳欄內(nèi)介紹著許市中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)：“許中課堂教學(xué)的八個(gè)特色”、“提高課堂教學(xué)能力的十句口號(hào)”、“教師設(shè)計(jì)完一堂課后的十個(gè)反思”。宣傳欄內(nèi)還有“教師風(fēng)采覽”，教師與學(xué)生的格言短句。走廊上還擺滿了一塊塊小黑板，上面寫有各科教師的教學(xué)反思、有外出參加高技課堂建設(shè)研討會(huì)的情況匯報(bào)······。

當(dāng)然，我們來的主要任務(wù)是聽課取經(jīng)，所以接下來我們聽了三節(jié)課，第四節(jié)課聽了教務(wù)主任的報(bào)告。第一節(jié)我們聽了班會(huì)課（全是由學(xué)生主持，教師點(diǎn)撥），第二節(jié)我聽了八年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)課，第三節(jié)我聽了八年級(jí)的物理課。幾堂課下來，我感覺到許市中學(xué)的教學(xué)

把學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)真正有機(jī)結(jié)合起來了。他們的教學(xué)在課堂上找到了一個(gè)能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的有效途徑。教師不著眼于自己的表現(xiàn)如何了，而重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，真正做到了把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生有廣闊的活動(dòng)空間，使學(xué)生的能力得以充分的體現(xiàn)。在眾多的參觀者面前，學(xué)生毫不畏懼，視若無物。教室里沒有了真正的講臺(tái)，只有6—8張桌子拼在一起的分組學(xué)習(xí)形式，教室的四周及走廊外墻都是黑板，每個(gè)學(xué)生都有固定的一席之地，用于默寫或做題。他們自創(chuàng)的“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模型貫穿在各科的每堂課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)、討論、交流、鞏固。在課堂上，課代表和小組長甚至比教師更加活躍，他們引導(dǎo)自己小組的討論，提問，儼然是一個(gè)小老師，表現(xiàn)出很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。一個(gè)小組的同學(xué)講，其他組的同學(xué)聽，講完課向其它組的同學(xué)提問，也可以讓其它組的同學(xué)隨時(shí)反駁、找碴。反正在課堂中，學(xué)生很自由，可坐可隨便站起來提問，就像我們平時(shí)隨便交談一樣。教師不輕易打亂他們的對(duì)話，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生點(diǎn)撥，糾正一些錯(cuò)誤，并在學(xué)生做習(xí)題時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。正如教務(wù)主任報(bào)告中介紹的一樣，通過這樣的教學(xué)，孩子們的各種能力提高了，自信心提高了，膽量提高了。教師通過這樣的教學(xué)，收獲了孩子們的自信心、語言表達(dá)能力、交流合作能力等等。

幾節(jié)課下來，我覺得許市中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們都很了不起：

一、領(lǐng)導(dǎo)的大膽作為與號(hào)召力了不起。我們都知道，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之本，前景總是難以預(yù)料的，而他們的領(lǐng)導(dǎo)敢這樣大動(dòng)干戈，大刀闊斧的改變課堂教學(xué)模式，還有教師能這么胡大力支持，難道不

是了不起嗎？

二、老師們的敬業(yè)精神了不起。

1、“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)對(duì)教師的要求很高，教師不僅要準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，編寫出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，還要有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

2、這種開放式的課堂模式，還需要教師在課后做大量的備課工作：準(zhǔn)備學(xué)案，培訓(xùn)“小老師”，課堂教學(xué)如果不理想，還需找時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，所以老師的付出比過去的教學(xué)模式肯定要多得多。所以，我佩服他們，同時(shí)也釋然難怪有這么多的取經(jīng)者。

不過，許市中學(xué)的這種模式我覺得也還是有有待改進(jìn)的地方：

1、幾堂課下來，模式都一樣，是不是太單一了的，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容嘗試一些不同的方法。多種方法與多種形式并舉，經(jīng)常調(diào)換，有新鮮感。課堂也應(yīng)該百花齊放，百舸爭流的。

2、小組合作中那些基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上團(tuán)隊(duì)步伐，參與不到課堂上來。（我不知道每次上來講課的是不是總是那些口齒伶俐的）所以是否也要讓差生出一出臺(tái)。

3、我聽了八年級(jí)物理課，講的是《壓強(qiáng)》，講課的同學(xué)對(duì)一些簡單的問題反反復(fù)復(fù)地問，下面的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的重復(fù)作答，花了不少時(shí)間，也沒怎么深入地講。壓強(qiáng)本是一個(gè)很難理解的概念，而引入時(shí)就這么讀一遍書本上的前言，回答一下導(dǎo)學(xué)案上的問題就會(huì)了嗎？

4、物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上引入“壓強(qiáng)”是有“探究實(shí)驗(yàn)”的，可以通過分組實(shí)驗(yàn)來完成的，至少也應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)做一下吧，取材又不難。但這節(jié)課沒做任何實(shí)驗(yàn)。（其它課是否做實(shí)驗(yàn)當(dāng)然我不得而知。）

5、課堂中講的淺，花時(shí)多，難怪每周要排4節(jié)課，我還是擔(dān)心有的吃不飽，有的吃不了。還有學(xué)生每天要做很多準(zhǔn)備，沒減負(fù)而增負(fù)了。

許市之行，我覺得收獲還是有很多，感想也很多，但由于本人文學(xué)水平不夠，不能盡表其意。針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，主要是厭學(xué)學(xué)生較多，怎樣改變學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？是我們大家面臨的難題，教改勢在必行。我想我們一定要明確教改的目的，要確定好教改的方向。要學(xué)許市中學(xué)的大膽作為，敢想敢干，把課堂開放，把課堂搞活，讓學(xué)生也充分的展示自己，要從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)想辦法讓學(xué)生變不想學(xué)為想要學(xué)。但我們不能照搬照抄他們的，學(xué)他們的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)習(xí)他們教改的膽識(shí)和魄力，學(xué)習(xí)他們編寫導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們開放的課堂理念，學(xué)習(xí)他們高標(biāo)準(zhǔn)的管理水平等），同時(shí)要有所改進(jìn)，要根據(jù)我們的實(shí)情來，把教改搞得更好。

第五篇：許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

溆浦縣水東中學(xué) 張竹蓮

2012年9月10號(hào)，在教師節(jié)這個(gè)特殊意義的日子里，我們水中三位教師在覃聲紅副校長的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了岳陽市君山區(qū)許市中學(xué)的大門。在這里我們進(jìn)行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。我們帶著許多疑問和好奇考察了校容校貌,體驗(yàn)了師生一日生活,深入課堂觀摩聽課三天，并且向老師和同學(xué)了解了一些情況。這次參觀學(xué)習(xí)讓我們收獲頗豐，感受頗多。作為一所農(nóng)村中學(xué)能取得如此成就，也讓我們很震撼。

一、清新的校園文化。

走進(jìn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)里面如此潔凈。無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。教學(xué)樓外墻邊排列了許多小白板，上面有每個(gè)教師的反思和總結(jié)。這里是師生的交流平臺(tái)，各班的板報(bào)也分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！更值得一提的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。校園的石頭都會(huì)說話，草叢中，綠蔭下都樹立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵(lì)志明理的字詞。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。

二、創(chuàng)意的教室布置。

走到教室門口就被那很有創(chuàng)意的班牌吸引了。上面有班主任的照片，有老師的寄語和班級(jí)奮斗目標(biāo)。在許市的教室里可以說沒有講臺(tái)。因?yàn)榻淌抑車呛诎澹踔两淌彝饷娴膲Ρ谏弦灿泻诎?。課堂上學(xué)生要轉(zhuǎn)向面對(duì)幾塊黑板。在教室的前后黑板上方，都貼有醒目的標(biāo)語：課改大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采；快樂學(xué)習(xí)，健康成長。開始我很好奇教室為何掛那么多黑板。走進(jìn)一看，這些黑板被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個(gè)學(xué)生都有一小塊地盤，在各自的地盤上面貼有小卡片，卡片上寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名，還有這個(gè)組的口號(hào)。在每一塊黑板的上面，都有一些勵(lì)志名言，如“只為成功找方法，不為-1-

失敗找理由”等。教室里學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。每個(gè)教室坐成六個(gè)小組。

我們平時(shí)聽課都是坐在教室里，而在許市中學(xué)，教師必須站著。教室的前后兩個(gè)門都是大開著，聽課的教師也可從這個(gè)門進(jìn)去，那個(gè)門出來，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì)理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。

三、五環(huán)漸進(jìn)的課堂模式。

許市中學(xué)在杜郎口教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，又有所創(chuàng)新。他們命名為“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習(xí)模式。即練習(xí)反饋，自學(xué)討論，交流提升，瀏覽鞏固，抽測達(dá)標(biāo)。

預(yù)備鈴打響之前，課代表就開始聽寫上堂課的內(nèi)容。有2個(gè)課代表，分別報(bào)雙號(hào)，單號(hào)題。為了防止相鄰的同學(xué)偷看或者對(duì)答案，每一塊黑板后都有巡邏員，他們負(fù)責(zé)監(jiān)督還有批改聽寫內(nèi)容。課代表報(bào)完題宣布下板。學(xué)生們回到座位上大聲朗讀剛才過關(guān)的題目。然后上板糾正自己的錯(cuò)誤。然后課代表對(duì)今天的抽測進(jìn)行反饋。對(duì)成績，紀(jì)律，上下板速度以及板書都會(huì)相應(yīng)地加分或者減分。

接下來，是課堂的主體部分。先由課代表導(dǎo)入，然后每個(gè)小組把自己這一組要展示的問題寫在黑板上。要求是字跡工整，版圖設(shè)計(jì)要漂亮而且緊扣主題。老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)各小組的板書情況，并且加分鼓勵(lì)。然后按次序各小組上臺(tái)展示。展示之前，黑板前三組坐下，后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學(xué)生之中。展示開始時(shí)，先有小組長導(dǎo)入，然后組內(nèi)成員有條不紊地上臺(tái)分析這一組的討論成果。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，并且和臺(tái)下同學(xué)交流，有時(shí)還對(duì)臺(tái)下同學(xué)提問。臺(tái)上的學(xué)生儼然一個(gè)個(gè)小老師。展示的形式是多樣的，同學(xué)或念或講或表演，大家都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诳拼砑敖M長的主持下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。老師也起著關(guān)鍵的作用，他們鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，即使批評(píng)也如春風(fēng)般溫暖。如果時(shí)間充足，教師會(huì)在當(dāng)堂課進(jìn)行抽測。有時(shí)也可放在早晚自習(xí)課上。

展示完后，課代表都會(huì)在黑板上計(jì)分，每個(gè)小組的組長都會(huì)把當(dāng)堂課的分?jǐn)?shù)記載下來。

便于在夕會(huì)上總結(jié)。所謂夕會(huì)就是每天晚自習(xí)的第二節(jié)課后，班干部，課代表，組長對(duì)班上以及每個(gè)成員在今天的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)。部分同學(xué)要對(duì)自己不好的方面進(jìn)行反思。老師對(duì)總體情況進(jìn)行補(bǔ)充。許市中學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”這種學(xué)習(xí)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。

四、耳目一新的課間鍛煉。

我們對(duì)集體舞早有耳聞，這次身臨其境真是大開眼界。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場，學(xué)生在操場上跑了兩個(gè)圈后，站在指定的位置做廣播體操，動(dòng)作整齊劃一。做完操后，九年級(jí)的學(xué)生留在操場跳集體舞，八年級(jí)的學(xué)生在草坪旁跳繩，七年級(jí)的學(xué)生就在石梯上觀賞學(xué)習(xí)。學(xué)生們踩著音樂的節(jié)拍，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著實(shí)讓人陶醉于中，讓我更深切感受到 “快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌。

通過三天的觀摩學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到，許市中學(xué)課改的成功，是將形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來了，而不是流于形式的做秀。我覺得許市中學(xué)的“立體型”、“精細(xì)化”的科學(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證。各班實(shí)行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的管理細(xì)則和評(píng)價(jià)辦法，班級(jí)管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現(xiàn)場管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，良好的校風(fēng)校紀(jì)形成了。這對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。

學(xué)生在課堂上有質(zhì)疑，我們參觀后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。每個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)都得到了提高。特別是成績優(yōu)異者帶動(dòng)了后進(jìn)生。但是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在相同的層次上回旋。一些問題得不到深化，一些稍難的知識(shí)點(diǎn)來不及講解。因此對(duì)優(yōu)等學(xué)生提升就受到限制。正如許市中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講的一樣，他們培養(yǎng)了大批優(yōu)秀合格的學(xué)生，但沒有培養(yǎng)出很多成績特

別拔尖的學(xué)生。任何事情都不可能是完美無缺的，他山之石可以攻玉，我們當(dāng)然要學(xué)他們的長處，學(xué)他們的亮點(diǎn)，學(xué)他們的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開學(xué)，我們進(jìn)行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我們的實(shí)踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點(diǎn)建議：

一，改變觀念

我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時(shí)，那種氣質(zhì)甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺(tái)，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評(píng)價(jià)者。而不是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解。

二，樹立自信

在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底，我們的知識(shí)就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。

三，吸取精華

我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實(shí)際地開展課改。首先我們認(rèn)為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時(shí)間，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測。無疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級(jí)管理要精細(xì)化，多設(shè)部門，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì)取得事半功倍的效果。

參觀許市中學(xué)回來我一直心潮難平，反復(fù)思索，深感我校課程改革路修遠(yuǎn)漫長,許市中學(xué)“六年磨一劍”，才取得今日的成就，才得以“亮劍”，其實(shí)也可以說還是“在路上”，我們應(yīng)該端正態(tài)度，俯下身子，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，虛心學(xué)習(xí)，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻理會(huì)，要懷著虔誠的信仰去對(duì)待課改，抱著必勝的信心，排除千難萬阻，使我們的課堂成為活動(dòng)的課堂、精彩的課堂、自由的課堂，使我們的校園成為美麗的校園、快樂的校園、和諧的校園。

二〇一二年九月十五日