第一篇：精品課程建設規(guī)劃書

《老年護理學》精品課程建設計劃書 隨著我國醫(yī)學與服務行業(yè)的發(fā)展，護理相關行業(yè)在全國如雨后春筍般地迅速發(fā)展起來。老年護理恰巧是目前醫(yī)學專業(yè)與服務體系結合的一個突破點。中國正處于人口老齡化的發(fā)展階段，怎樣來挖掘老年人的社會價值，滿足老年人的自我實現(xiàn)需要，從這門課程中能夠找到明確的答案。

我校有多年的相關課程授課經(jīng)驗，并且6名教師均是“雙師”型教師，其中有多位教師有實踐工作經(jīng)驗，這都為上好《老年護理學》打下良好的基礎。

一、本課程在專業(yè)課程體系中的位置

對于護理學專業(yè)的學生來說，本課程是護理專業(yè)課，在課程體系中居于較高的地位和發(fā)揮著基專業(yè)指導的作用。在先修了臨床基礎課和文化課之后，《老年護理學》是專業(yè)課程學習的一門重要課程，是一個專業(yè)化課程。通過這門課程的學習，對老年護理學的興起和發(fā)展歷史的追溯、老年人身心特點的了解、護理程序基本架構的把握、老年護理學理論發(fā)展前沿的追蹤、老年護理學在中國的實踐和觀察等等，這些會幫助學生夯實理論基礎，激發(fā)學習興趣和求知欲，再加上臨床實踐操作，有助于學生更好的完善自己和適應社會。

二、課程目標

本課程以老年護理作為定位點，本著“理論知識涵蓋證書要求，情景案例取材臨床實際，任務設置符合能力培養(yǎng)”的原則，通過任務驅(qū)動、服務驅(qū)動來展開知識、技能的教學活動，使學生能運用護理程序與護理技能對老年的健康問題、疾病問題提供服務。

三、課程內(nèi)容和結構

1.本章內(nèi)容總共分三大部分：

第一部分為老年護理學的緒論。主要介紹老年護理學的概念、目標和原則，道德標準和職業(yè)標準，人口老齡化的現(xiàn)狀以及老年護理學的發(fā)展趨勢和前景。第二部分為老年人的健康評估及內(nèi)外科護理。主要介紹如何幫助老年人檢查身體，老年人存在的心理問題，老年人的日常飲食、生理排泄、衛(wèi)生保持及娛樂活動等方面的護理知識與健康指導，老年人常用藥物的護理以及老年人常見疾病的護理。

第三部分為老年人的臨終關懷。主要介紹死亡的概念，如何幫助老年人正確看待死亡，以及對死者家屬的護理指導。

2.課程的重點內(nèi)容為：老年人的健康評估和護理要點，只有學會如何幫助老年人解決生理和心理上存在的問題，才能掌握老年護理學的精髓。

四、課程教學方法和手段

課程教學方法認真貫徹“教、學、做合一”的原則，在教學方法的使用上，我們主要做到了如下幾點：

1、從感性到理性，從實際需求到功能理論。

2、采用“問題引導、任務驅(qū)動”的教學方法，以學生為主體、教師為主導，教師提出問題或設計出合理的實訓項目，學生主動參與，整個教學過程以“導”為主而不是以“灌”為主；

3、在分析學習階段，采用“預留任務—課下查找資料—課堂分組觀察、分析原因—學生和教師提問—教師總結”的教學方法，讓學生分組答辯，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，訓練他們的觀察能力和口頭表達能力，提高分析問題和解決問題的能力；

4、教學實現(xiàn)三個結合：知識的學習與技能的訓練結合、學校與企業(yè)結合、職業(yè)能力與社會能力的培養(yǎng)結合。

5、提供教學網(wǎng)站，提供豐富教學資源。課程教學網(wǎng)站除提供本課程相關的教學信息、在線學習功能外，還提供了大量的老年護理學相關資源，包括視頻庫、最新科研發(fā)展動態(tài)等，將課堂教學延伸到課下，便于學生自主性學習。

6、利用多媒體教學系統(tǒng)進行課堂教學，在理論教學過程中，充分利用學校提供的多媒體教學環(huán)境，進行電子課件、電子教案及實物的展示，使學生能夠直觀了解教學內(nèi)容、教學進度等內(nèi)容，提高學習效率。

7、精心設計課程內(nèi)容，在電子教案、電子課件、演示動畫中，增強視頻和聲效演示效果，提高學生學習興趣和積極性。

8、建立課程網(wǎng)絡教學資源平臺，拓展課程教學資源，建立師生互動交流平臺，使學生能夠在課下進行自主性學習、測試和交流。

五、教學內(nèi)容設計的原則

1、基礎性、先進性和創(chuàng)新性相結合

基礎性：必須掌握本課程普遍適用的基本原理，堅持以形成共識的課程基本體系為主體。無論是本專業(yè)的課堂還是外專業(yè)的課堂，一些體現(xiàn)基礎原理的章節(jié)都必須講。如人體解剖學概論、病理生理學、基礎護理知識等等。

先進性：在堅持基礎性的同時，及時將老年護理學領域的前沿理論引入課堂；同時注意現(xiàn)代教學手段的運用，如多媒體教學、錄像片、網(wǎng)上輔導答疑等。創(chuàng)新性：教學改革和創(chuàng)新是本課程的顯著特點。通過教學內(nèi)容和教學方法改革的教學項目的研究，取得創(chuàng)新性研究成果，并及時地將研究成果引入課堂，進行實踐、總結、提高，進而推廣應用。最突出的是案例教學法的運用和推廣。

2、以授課對象為中心設計講授內(nèi)容的層次和形式

樹立教育服務的觀念，學生是我們的服務對象，內(nèi)容的設計必須考慮學生的條件和想法。具體運作步驟是 ：①通過調(diào)查研究了解學生的基本狀況和想法；②確定大多數(shù)學生能夠適應的內(nèi)容深淺層次，確定大多數(shù)學生能夠適應的課堂教學方法及其各種方法所占的比例；③為具有特別要求的學生如學有余力的和對某個方面特別感興趣的學生提供課外學習和接受指導的條件和便利如單獨輔導和網(wǎng)上輔助教學等。

3、課堂教學與課外教學相結合

課堂教學。包括課堂講授、課堂案例討論、課堂專題討論和調(diào)研報告等活動。課堂講授的課時占較大比例大約60%左右，其中穿插啟發(fā)式案例和課堂互動。課程講授強調(diào)課前預習課后復習，在每次課程結束時布置本次課的思考題或補充資料的搜集和下次課重點內(nèi)容的預習或?qū)嵗龣z索。重點和難點內(nèi)容一般經(jīng)過“當堂介紹—次堂回顧—后續(xù)相關內(nèi)容提及”等環(huán)節(jié)，經(jīng)過不同時間和形式的復習，幫助學生對其熟練掌握

課堂案例討論一般進行2-3次，課時占20-30%左右。視案例大小和難易程度提前數(shù)天發(fā)放案例并指定搜集補充材料，安排課下小組討論，在規(guī)定的課堂時間里進行案例討論交流并進行總結。案例內(nèi)容主要針對重點章節(jié)選擇，強調(diào)選用適 4 應性案例，盡量選用新穎的從中國現(xiàn)實環(huán)境中提煉的案例，一般在課程即將結束時進行一個大型的案例討論，涵蓋前面大多數(shù)內(nèi)容，進行綜合性的護理程序設計。課堂專題討論和調(diào)研報告等活動都是受學生歡迎的課堂教學形式，可適當安排時間，但一般都進行了控制，比例在10-20%，因為目前基本的課堂講授時間需要給予一定保證。專題討論內(nèi)容主要集中于當前的熱點問題和學科的基礎理論問題探討。課外教學。前述的課堂教學內(nèi)容都需要課外教學的支撐。課上講授的內(nèi)容如果希望學生較快較好地接受，除了需進行課下預習和復習外，還須大量的課外閱讀和討論，擴展知識面，活躍思維。預習復習的內(nèi)容、閱讀的材料目錄、探討問題的組織和引導等等都需要事前精心安排。要想案例討論獲得成功，需要大量的課下活動時間和投入，包括案例材料的研究和琢磨、必須的補充材料的搜集、小組討論等等，還包括課堂案例討論結束后的小結。這些都需要事先進行策劃。研究性教學活動更需要充分利用課下時間與學生交流、進行指導，也同樣需要組織安排。課堂和課下教學的結合激發(fā)了學生對本專業(yè)的熱愛和求知欲，激發(fā)他們積極參與實踐活動、參加創(chuàng)業(yè)設計大賽等等。

六、教學環(huán)節(jié)的設計

1、信息收集——關注學科的發(fā)展動態(tài)，收集學科發(fā)展信息；收集學生的需求信息；指導學生收集、分析信息，向?qū)W生提供最有價值的參考書籍、參考報刊和參考網(wǎng)站信息。

2、大綱制定——根據(jù)學科發(fā)展動態(tài)和需要確定課程教學大綱，把它作為各授課教師的指導性文件。每個授課教師此基礎上設計每個課堂的講授大綱和教學進度表。

3、教材選用——教材基本上選用更新職教版。

4、教案制作——用PPT教案。授課教師以此為基礎，根據(jù)授課對象進行調(diào)整。

5、課堂授課——授課內(nèi)容強調(diào)系統(tǒng)性和先進性；授課形式上體現(xiàn)多樣化和 5 互動性，充分運用教師講授、專題討論、案例討論、疑難解答、課堂活動等方式，啟發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性和參與意識。

6、網(wǎng)絡輔助教學——學生可以在校園網(wǎng)絡上閱讀我們提供的電子教材、音像片和參考書，可以在網(wǎng)上預習復習，提問答疑；可以在我們推薦的學習網(wǎng)站進行遠程實習觀摩。

7、實驗模擬——開設老年護理實驗課，讓學生在模擬場景中進行操作訓練，增強理論運用于實踐的意識，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力。

8.社會實踐——向?qū)W生提供真實的社會活動舞臺，讓學生體驗真實的老年護理活動，包括參與社會現(xiàn)狀的調(diào)研、護理程序策劃、護理措施的制定與實施等。

9.課程考試——對學生學習情況的檢測采用了閉卷理論考試、實驗操作考核、實習報告和作業(yè)等多種課程考試形式。

10、教學總結和研究——包括教學環(huán)節(jié)經(jīng)驗總結和存在問題分析、學生成績分析、考試結果分析等。同時，定期和不定期地舉行教學內(nèi)容、教學方法、課程體系等討論活動，并經(jīng)常性進行教學改革和教學研究。

第二篇：課程建設規(guī)劃

蚌埠醫(yī)學院課程建設規(guī)劃

課程建設是高校教學基本建設的重要內(nèi)容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為進一步做好我院課程建設工作，提高課程建設水平，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育。遵循高等醫(yī)學教育發(fā)展規(guī)律，適應高等醫(yī)學院校教學發(fā)展趨勢，與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高我院整體教學水平。

二、建設目標

在已有省級重點建設課程和院級優(yōu)秀課程的基礎上，繼續(xù)實施精品課程建設工程，完善以合格課程為基礎、優(yōu)秀課程為重點、精品課程為示范和特色的課程建設體系。擬用5年的時間，使所有專業(yè)必修課程全部達到合格課程標準，全院50％以上課程達到優(yōu)秀課程標準，并構建院、省、國家三級精品課程體系，建成院級精品課程10－15門，省級精品課程5－10門，力爭建成國家級精品課程1－2門。

三、課程建設的主要內(nèi)容

（一）合格課程建設

合格課程建設是課程建設的基礎性工作，達到合格課程標準是對課程建設的最基本要求。各專業(yè)要充分重視合格課程建設工作，尤其要重視新辦專業(yè)的課程建設。合格課程建設的重點內(nèi)容有：

1、重視教師隊伍建設。課程主講教師所學專業(yè)應與申報課程相符合或經(jīng)過1學期以上（含1學期）的該專業(yè)方向進修學習，并具有講師以上職稱；形成人員相對穩(wěn)定，具有一定教學和科研能力的教師梯隊；

2、注重教學內(nèi)容建設。教學內(nèi)容科學，經(jīng)過主講教師進行2輪以上（含2輪）教學過程整合，能夠吸收一定量本學科領域最新科技成果和先進的教學經(jīng)驗，理論教學與實踐教學安排合理；

3、改革教學方法和手段。能夠選用較為適宜的教學方法和比較科學、先進的教學手段，有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神；

4、選用教材符合要求。選用國家級優(yōu)秀教材，鼓勵選用國外高水平原版教材；

5、教學文件齊備。教學文件包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。

（二）優(yōu)秀課程建設

優(yōu)秀課程建設的目的是以合格課程建設為基礎，進一步提高建設質(zhì)量。為此，在合格課程的基礎上，重點加強以下幾方面的建設：

1、更新教育思想觀念。以學生為主體、注重學生個性發(fā)展等現(xiàn)代教育思想要在課程建設中有所體現(xiàn)；

2、提高教師隊伍水平。課程由教學與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講，形成結構較合理、人員較穩(wěn)定的教師梯隊，教師教學和科研的整體水平較高、教學效果好；

3、重視教學內(nèi)容和課程體系改革。教學內(nèi)容科學，經(jīng)過主講教師進行3輪以上（含3輪）教學過程的整合。注重教學改革研究，有院級以上（含院級）教改立項。注意吸收本學科領域最新科技成果和先進的教學經(jīng)驗，做到理論教學與實踐教學相結合；

4、改革教學方法和手段。能夠選用適宜的教學方法，使用現(xiàn)代化手段進行教學。教學有特色，對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神有明顯的作用。鼓勵建設網(wǎng)絡教學資源，初步建成包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內(nèi)容的網(wǎng)絡教學資源庫；

5、注重考試改革?？己藘?nèi)容和方法科學合理；

6、選用國家級優(yōu)質(zhì)教材和國外高水平原版教材；

7、教學文件齊備（包含的內(nèi)容同合格課程），教學組織管理科學、規(guī)范。

（三）精品課程建設

貫徹落實《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高〔2003〕1號）和《教育部辦公廳關于印發(fā)〈國家精品課程建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳〔2003〕3號）文件精神，按照《蚌埠醫(yī)學院精品課程建設和管理工作實施辦法》繼續(xù)實施精品課程建設工程，提升我院課程建設水平，帶動其他課程建設。精品課程建設要做到高起點、高標準、高要求，體現(xiàn)先進性、科學性和示范性，要以優(yōu)秀課程為起點，按照以下標準和要求進一步加強建設工作：

1、要以先進的教育思想為指導，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能滿足學生自主化學習、個性化學習的需求；

2、要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，并在建設過程中逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學和科研能力強、教學效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師；

3、要重視教學內(nèi)容和課程體系的改革與建設。教學內(nèi)容要先進、科學，并經(jīng)過主講教師進行3個輪次以上（含3輪）教學過程整合，及時吸收本學科領域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學經(jīng)驗和教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到理論與實踐緊密結合；

4、不斷改革教學方法。能夠選用適宜的教學方法，教學方法有利于培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求；

5、注重采用先進的教學手段。合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學方法、教學手段和教學管理；

6、加強網(wǎng)絡課程資源建設。要在主要教學文件（包括教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學錄像等）上網(wǎng)免費開放的基礎上，加強網(wǎng)絡課件、授課錄像等方面內(nèi)容的建設；

7、不斷深化考試改革。建立有效、可信的考核機制，鼓勵探索和嘗試新型的科學合理的考核方式；

8、注重教材建設。選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

精品課程視為職務作品，凡申報精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽稱號的同時，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權自然授予學校。精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全校師生免費開放，授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權。

四、建設措施

（一）加強課程建設的組織領導，保證課程建設工作的有效開展。

加強課程建設是學校提高整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教材、教學管理等教學基本建設工作的諸多方面，是一項整體性教學改革和建設工作。因此，必須加強組織領導，學院教學工作委員會負責組織制定全院的課程建設規(guī)劃、方案，組織開展新辦專業(yè)合格課程的驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作，系、部教學工作領導小組負責制定本單位的課程建設規(guī)劃、方案，開展合格課程的建設、指導、驗收和檢查，組織申報優(yōu)秀課程和精品課程等工作，從而為課程建設工作的有效開展提供組織保證。

（二）加強教師隊伍建設，確保課程建設可持續(xù)發(fā)展。

擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設可持續(xù)發(fā)展的關鍵。為進一步加強教師隊伍建設，學院將嚴格執(zhí)行有關人才引進規(guī)定，重點引進學術水平和教學水平“雙高”的主講教師；鼓勵并繼續(xù)投入專項經(jīng)費，支持在職教師進行短期進修和申請攻讀博士、碩士學位，不斷提高教學科研水平；充分開發(fā)利用院內(nèi)教學資源，積極組織開展青年教師教學基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優(yōu)秀教師評選等各類教學獎評活動，加強對青年教師的指導，激勵青年教師的教學熱情，迅速提高青年教師的教學水平；鞏固現(xiàn)代教育技術培訓取得的成果，師資管理部門要繼續(xù)開辦現(xiàn)代教育技術培訓班，全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術改革教學方法、手段的能力；在增加兼職教師數(shù)量的同時，提高外聘教師的質(zhì)量，努力聘請國內(nèi)外知名教授來校任教。

（三）強化教改立項研究內(nèi)容與課程建設的有機結合，不斷更新課程建設內(nèi)容。深化教學改革是加強課程建設的核心，是提高課程建設水平的有力措施。為使課程建設內(nèi)容不斷更新，學院將在繼續(xù)保證教改專項研究經(jīng)費投入，加強對原有教改立項項目管理，強化教改研究成果的實踐和應用的基礎上，重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段和考試方式等為內(nèi)容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設之中，從而不斷提高課程建設水平。

（四）加大經(jīng)費投入力度，為課程建設提供必要的經(jīng)費支持。

為保證課程建設的質(zhì)量，學院將加大課程建設經(jīng)費投入力度，逐年增加課程建設專項經(jīng)費，優(yōu)先保證各類課程建設經(jīng)費。

（五）建立科學合理的管理機制，確保各類課程建設質(zhì)量。

課程建設是一項長期的工作，必須常抓不懈。為此，學院將加大課程建設工作人力物力的配置，健全和強化教學研究室的工作職能，使其在我院課程建設、教學研究、教學質(zhì)量監(jiān)控和教學激勵等方面更好地發(fā)揮作用。學院也將定期組織合格課程的鑒定驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，并對通過鑒定的各類課程進行檢查、指導和評估。通過監(jiān)督檢查，及時對各類課程的建設提出相應的改進意見和建議，使其在教學實施過程中不斷完善和提高，尤其是要對上網(wǎng)內(nèi)容進行不斷升級和更新；對在檢查、評估中發(fā)現(xiàn)的后續(xù)建設工作不力、水平明顯下降的課程，將取消其相應的榮譽稱號，停撥后續(xù)建設經(jīng)費。被取消榮譽稱號的課程兩年內(nèi)可以申請一次復查，復查合格的課程可以恢復其原有的榮譽稱號。

（六）建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設。課程建設是教學工作的重要組成部分，為鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設，學校將把課程建設納入教學考核和教學獎勵范疇，建立相應的激勵機制。對評選出的優(yōu)秀課程和精品課程分別授予“蚌埠醫(yī)學院優(yōu)秀課程”和“蚌埠醫(yī)學院精品課程”榮譽稱號，提供一定數(shù)額的前期建設補助和后續(xù)建設經(jīng)費，并從院級精品課程中擇優(yōu)推薦參加省級精品課程的評選；把課程建設工作作為專業(yè)技術人員考核、職務晉升以及評選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容之一，在量化賦分時將精品課程和優(yōu)秀課程與院級教改立項同等對待。

第三篇：課程建設規(guī)劃

寶泉嶺第二高級中學課程建設規(guī)劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學課程建設規(guī)劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關文件精神，結合我校實際，特制定本規(guī)劃與實施。

一、指導思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發(fā)展”的科學發(fā)展觀，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，努力構建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學生全面而有個性的發(fā)展，促進我校教師專業(yè)成長，不斷提高我校教育質(zhì)量和辦學效益，全面提升我校辦學品位

二、基本目標

1、完成我校《普通高中課程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學質(zhì)量。

2、開發(fā)和建設在國家課程計劃框架內(nèi)具有特色的校本課程，探索校本課程開發(fā)、實施與管理的有效途徑。

3、構建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務新課程的目標、適應新課程結構和內(nèi)容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。

4、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質(zhì)。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業(yè)成長的考評制度；實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的評價方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

6、積極開展教育教學改革，建設有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學校文化。

三、主要內(nèi)容

（一）學校課程方案

根據(jù)《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5.5天計算，每天9學時，每周共50學時，其中機動時間7學時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學時間應保證43學時。

3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業(yè)。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業(yè)學分的學生，允許重修或補考。

根據(jù)省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設計劃等文件，結合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內(nèi)容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結構和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學科負責人等組成。

2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質(zhì)和學分分配情況，必修模塊的開設，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質(zhì)量。

4、學校課程指導委員會公布擬開設課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調(diào)整，在此基礎上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

5、學生依據(jù)學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據(jù)自己的學習意愿進行選課，班主任對本班學生的選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并將匯總結果上報學校課程指導委員會。

6、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并作適當調(diào)整，最后編排出下一學期的課程表，學生依據(jù)學校課表確認和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學方式的轉(zhuǎn)變

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。

1、強調(diào)師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展

2、學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習。

3、從角度來講，轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發(fā)展，構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規(guī)定課名、課時和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導，由學校自己開發(fā)的課程領域，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三個方面的內(nèi)容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側(cè)重點不同的各個部分，在目標、內(nèi)容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學習三年共15個學分。高一年級安排10學分，高二年級安排5學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究?；A理論知識學習，主要內(nèi)容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等?；A理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經(jīng)濟、科技和生活等領域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

3、社會實踐和社區(qū)服務

設置社會實踐和社區(qū)服務旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生整體、和諧的發(fā)展。其課程內(nèi)容以廣泛的社會資源為背景，強調(diào)與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構建一個更為真實、開放的學習環(huán)境。

社會實踐的實施地點既可以在校內(nèi)也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內(nèi)實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

社區(qū)服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區(qū)服務活動的標準。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。

4、遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規(guī)定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

（四）校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調(diào)查學生需求、分析學校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結果處理、改進建議。

3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據(jù)我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發(fā)展有重要意義，在高一學年開設的《中學校園里的心理學》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內(nèi)容，學生每學期選一門，得1個學分。

（五）學分管理制度

學生的學分認定工作是一項新生事物。記錄學生的學習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學分認定一般根據(jù)考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學分的必要條件。根據(jù)規(guī)定，學生未經(jīng)同意缺課總數(shù)達到或超過模塊學習時數(shù)10%，就不能認定學分；學生課程模塊考核不合格不能認定學分。考慮到學分是一個完成學習任務“合格量”的標志，不能反映學生的學習質(zhì)量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學生的學業(yè)狀況，現(xiàn)階段學生的學業(yè)成績管理宜采用學分和原始成績雙重記載制。

學分認定的依據(jù):(l)學科類學分的認定。以學科模塊為單位,按模塊規(guī)定的分值認定。認定要求:修習的學時數(shù)達到規(guī)定要求；考勤符合學校規(guī)定；模塊考核合格才能認定學科類模塊學分?？己瞬缓细竦?必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學分的認定。由學校按照有關標準或辦法并按有關程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分,每學年2學分。由學校根據(jù)學生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果等進行認定。社區(qū)服務三年共2個學分。學校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。

學生畢業(yè)的基本條件：學生在每個學習領域必須獲得規(guī)定的學分；三年內(nèi)必須獲得116個必修學分；總學分必須達到144學分。

四、推進措施

（一）建立工作機構，加強組織領導

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統(tǒng)十分重要。學校課程改革領導小組及下設的課改辦公室和七個相關的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領導、決策、管理和技術保障。同時，年級是執(zhí)行機構，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領導小組，負責規(guī)劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領導小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學科教研組長

領導小組下設教師培訓、課程實施與開發(fā)兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓，校內(nèi)、校外培訓，要求教師先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（2）課程實施與開發(fā)工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學的實施與研究，校本課程的開發(fā)與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規(guī)范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領導小組負責機制：年級工作領導小組主要負責落實相關職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協(xié)調(diào)新課程實施過程中本年級的相關事項，防止和克服新老課程并存期間教學、教育管理過程中可能出現(xiàn)的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質(zhì)量和效率。推行二次備課。倡導個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案?！晕已芯?，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學有效性。研究學情，了解學生缺什么，是怎么學習的，讓教師明確學生需要什么，有效地指導學生怎么學。依綱據(jù)本，大膽舍棄繁難偏舊內(nèi)容，強化效率意識。學校雙周教學常規(guī)檢查制度，教管人員學科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結果與教師獎懲、晉升、職務評聘、業(yè)務進修等掛鉤，同時動態(tài)跟蹤記錄教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識、教研能力、探索精神等，動態(tài)跟蹤記錄學生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設備設施

課程改革實驗與推進需要有一定的經(jīng)費投入，學校準備了專項經(jīng)費用以充實設備設施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網(wǎng)，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓，更新觀念

普通高中課程改革實施是統(tǒng)攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，成立教師發(fā)展中心，規(guī)劃和實施新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓目標和任務

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現(xiàn)實問題出發(fā)，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎上學習和領悟新課程設置理念，開闊思路，為校本課程開發(fā)尋求方法。了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發(fā)的班級建設的新問題，提出班級建設和學生管理的辦法。

（3）認真學習和研究相關學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結構、內(nèi)容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓內(nèi)容：

培訓內(nèi)容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

（1）通識培訓。內(nèi)容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。（2）學科培訓。內(nèi)容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內(nèi)容標準、學科課程標準與傳統(tǒng)的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點和突破點、各模塊間的關系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

3、培訓形式

更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓參訓人員的統(tǒng)籌安排，采用走出去，請進來相結合的方式，要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現(xiàn)場診斷等多種模式，充分調(diào)動教師的主動性和積極性。

第四篇：項目建設規(guī)劃書

1、項目建設規(guī)劃書

2009-2010年專業(yè)帶頭人建設項目規(guī)劃書

——祁陽縣職業(yè)中專 顏建國

按照“愛崗敬業(yè)、理論扎實、技能過硬、改革創(chuàng)新”的總體要求，為達到省級專業(yè)帶頭人建設項目的標準要

求，在今后一年內(nèi)，結合工作與學習的實際，制訂此規(guī)劃。

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一、建設措施

學校已經(jīng)制定《湖南省祁陽縣職業(yè)中專學校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案》，提供組織和制度保證，采取積極措施，鼓勵專業(yè)帶頭人提高業(yè)務能力；設立了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項經(jīng)費，并按相關規(guī)定逐項落實。

二、師德師風

目標：遵紀守法、愛崗敬業(yè)、教書育人。

措施：

1、認真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策；

2、積極參加學校組織的政治思想教育和各種學習活動；

3、嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，無違法違紀事件發(fā)生。

4、認真貫徹執(zhí)行國家教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，安心在中職學校任教；

5、熱愛任教專業(yè)，刻苦鉆研專業(yè)知識和專業(yè)技能；

6、業(yè)務考核為合格以上。

7、為人師表，在思想道德素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)上率先垂范；

8、關愛學生，積極做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；

9、奉獻精神強，關心關愛同志，具有良好的團隊協(xié)作精神。

三、學歷職稱

雖然學歷、職稱、職業(yè)資格證、省專業(yè)技能教學水平合格證都已達到要求，仍加強學習和培訓，與時俱進，不斷更新知識和技能。

四、專業(yè)水準

目標：專業(yè)理論知識扎實，專業(yè)實踐能力過硬，專業(yè)指導水平提高。措施：

1、系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系；

2、對本專業(yè)主干課程的課程內(nèi)容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；

3、及時了解、跟蹤本專業(yè)發(fā)展動態(tài)和理論前沿。

4、更加熟練掌握本專業(yè)的３種以上的主要操作技能；

5、對本專業(yè)的新工藝、新設備、新技術、新標準有較強的跟蹤能力；

6、對本專業(yè)教師專業(yè)水平提高進行示范和指導，每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導報告、講座4次以上；

7、每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課4次以上；

8、教案在校園網(wǎng)上公布，實現(xiàn)資源共享；

五、教學和教研教改水平

目標：提高課程教學最佳效果，積極參與專業(yè)建設，積極學習和應用新的教學方法，提高教學質(zhì)量。措施：

1、在課程教學中，注重學生的知識、技能、態(tài)度教學，學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。

2、具備先進的職業(yè)教育教學觀，初步形成以現(xiàn)場作業(yè)流程、任務、案例、項目、產(chǎn)品為導向來設計教學模塊的能力；

3、在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、校本教材開發(fā)等方面起到規(guī)劃和把關作用；

4、準確把握任教專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標和主干課程的課程目標以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作

用和價值。

5、教學方法符合教、學、做合一的總體原則；根據(jù)專業(yè)特點，采用現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法；以案例、真實的項目或作品設計綜合實訓項目。

6、教學效果好，教學質(zhì)量高，業(yè)績突出，學生評教滿意率在90%以上；學生專業(yè)技能合格率達90%以上；專業(yè)技能獲證率達90%以上；指導學生在各級各類職業(yè)技能競賽中成績優(yōu)良。

六、專業(yè)研究

目標：教研教改有新突破，加強應用技術研究與推廣，進行市場研究，調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容。措施：

1、在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段等方面開展教學研究，公開發(fā)表教研教改論文1篇以上。

2、有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣能力，掌握本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和研究成果；

3、主持1項以上應用技術引進、推廣工作，并取得一定的效果；

4、發(fā)表專業(yè)論文1篇以上。

5、進行一次以上的市場調(diào)研，有一篇以上市場調(diào)研報告；根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，適時調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容。

各項規(guī)劃建設指標如下表：

第五篇：班級建設規(guī)劃書

班級建設規(guī)劃書

班級是一個集體，是學生在學校學習、生活的地方，是帶領學生走進知識海洋的帆，是引導學生走出迷惘的指南針。而班主任則是這個班級教育教學工作的組織者和管理者。作為一個初中班主任，我們所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體，所以我們要以極大的耐心及信心管理好一個班級，尊重學生發(fā)展的共性也要努力讓他們發(fā)揮自己的個性。

小學升初中，學習環(huán)境發(fā)生了變化，隨之的班級建設也會讓學生覺得大不同，班級建設應貫徹以學生為主。我作為一個班主任，對于自己的班級建設有如下的設想：

一、目標

1、培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展，班級是以學生為主體的集體，所以我覺得班級建設應以培養(yǎng)學生為主。

2、創(chuàng)建符合本班實際情況的班級管理制度，應適應學生發(fā)展的需求。

3、建立豐富多彩的班級活動形式，初中生應多參加綜合實踐活動和探究合作學習，養(yǎng)成健康的生活方式和良好的行為習慣。

4、營造良好的班級文化氛圍，班級的文化氛圍對學生會產(chǎn)生著潛移默化的教育效果，所以，班級的文化氛圍的營造要有利于促進學生身心發(fā)展。

5、使班級建設具有自己班級的特色，發(fā)展每一位學生的個性。

二、內(nèi)容

1、班級制度建設

我認為一個班級除了班主任以外，好的班干部也是起至關重要的，是構筑班級管理核心。所以班干部是班級的核心力量，選拔班干部是班級制度建設的第一點。因此，一個班級工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團結友愛的集體，在相當程度上取決于班級班干部工作能力及帶頭作用。所以我要做到對于本班學生心中有數(shù)，根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。在競爭班干部時要充分發(fā)揚民主精神，先鼓勵學生主動競爭，然后再由學生評議、選舉產(chǎn)生的。

在管理機制上應以學生自主為中心，班中的各項活動均由干部自己組織，學生們共同完成，鼓勵學生競爭，鼓勵學生的活動或作品有創(chuàng)意、有思想。班干部的工作、活動都本著學生的利益，班級的榮譽。而班主任應是起指導的作用，把權力交給學生。

另外，我認為還要明確班里的獎懲制度，以獎勵為主，以懲罰為輔，比如可以設定考評分，以加分為主，鼓勵學生遵紀守法并好好學習。

2、班級班風建設

我覺得，班級的班風建設應把重心放在抓學生的紀律這方面，紀律僅僅是一種能夠詳細說明并強制執(zhí)行所要求的行為的手段，所以，它才會從這種行為中推導出它的存在理由。然而，這樣的結論卻冒犯了許多學生普遍的情感。中學生的由于年齡還小，自治能力還并不是特別強，違紀行為還是屢有發(fā)生，所以要嚴抓。

紀律中，課堂紀律是關鍵，可以采取在班上選舉一名記錄委員來管理學生平時上課時是否會說話、是否有很多的小動作，及時匯報給老師，并且對于考勤也要落到實處，對于上課遲到的同學也應有相應的懲罰措施，避免其以后再犯。另外還要明確請假制度，不能隨便請假而影響整個班級的班風，最好做到能不請假的堅決不請假，必須要請假的堅決請少假，請假要經(jīng)班主任批準才最終生效；或由科任老師簽字，事后班主任核實再補簽，對逃課請假的同學，也要加以處罰。

3、班級活動建設

開展班級活動是增強集體凝聚力的一種非常有效的辦法。班主任在管理班級中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，能調(diào)動學生的積極性。并讓學生在活動中得到鍛煉，增進團結，充分

體會到團體的力量，更愛自己的班級。具體的活動可以有很多，像大家一起登山、植樹、野炊等等，都是一種很好的辦法，還有像在學校里，班主任多多帶領學生一起參加學校的各項比賽，比如廣播操比賽、衛(wèi)生大評比等等。當學生們充分體會到團結的力量，充分體會到只有不斷的努力才能使班級變得更加強大時，班級才會變得更加優(yōu)秀。

4、班級文化建設

在班集體中，積極向上的班級文化，對每一個同學而言，都可以內(nèi)化為進取精神，形成內(nèi)在動力，同時又作為外部推力推動著每個人積極奮進。班級文化建設也包括幾方面的內(nèi)容:首先，我認為要鼓勵學生養(yǎng)成看課外書的良好習慣，豐富的閱讀量可以增長知識，提升學生文化底蘊，可以在班里設立“小小圖書角”，將學生從“小課堂”引向生活的“大課堂”，讓學生拉近書本世界與生活世界的聯(lián)系，讓學生感受到生活處處有知識的存在。

其次，注意教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

最后，教室的美化很重要。可以發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅?？梢栽诤诎迳戏秸迟N鼓勵學生好好學習的名言警句，在教室四周的墻壁上可以粘貼名人的肖像，在學生的潛意識里要讓他們向偉大人物學習，另外教室后面的黑板報也要讓學生來完成。在墻壁上，可以設置公告欄、榮譽榜、書畫天地等等欄目。

最后，可以讓學生討論并設立班歌、班旗，加強學生對班級的認同感及歸屬感。

三、過程

班級建設不是一蹴而就的過程，班級建設需要時間的沉淀，初中階段一共有3年，3年時間可以分成3個階段，以一年為一個階段可以把班級管理分成3個大的階段，每個階段制定具體措施，這樣會使班級管理更有條理，也使班級管理更加具有條理性。

第一階段，由于學生剛從小學升上來，所以會比較難適應初中的學習，所以，第一階段以引導為主。教師應以極大的耐心來管理學生的各個方面，而且，管理的中心放在管理學生紀律這一大方面上。

第二階段，是適應階段，學生經(jīng)過一年的學習應該已經(jīng)適應初中的學習了，這個階段，班主任應紀律、學習兩手抓。初二是一個關鍵的階段，老師要時時刻刻關注學生的動態(tài)，關心學生，多與學生談心等，而且要處理好青春期中會發(fā)生的各種情況。

第三階段，是沖刺階段，初中生要面臨中考的壓力，老師應把精力放在學生的學習上，督促學生好好學習，爭取在中考中發(fā)揮自己最大的潛能。但在注意學習的過程中，也要適時帶領學生進行體育鍛煉，做到身心共同發(fā)展。

四、保障措施

為了應對班級管理中可能會出現(xiàn)的各種情況，還要建立相應的保障措施。要制定嚴格的獎懲機制，如記分考核辦法：作業(yè)：各科作業(yè)完成優(yōu)秀的每月加2分，由各科任教師評定?？荚嚕嚎荚噧?yōu)秀的每月加2分，由各科任教師評定。衛(wèi)生：勞動積極的每月加2分，由勞動委員同各班委評定。好人好事：一次加2分。班干：工作負責、主動積極、有主見、有創(chuàng)新的，加1--10分。作品：班級發(fā)表每次加1分，學校發(fā)表加5分，市級以上加10分。文體特長：參加活動和比賽，班級前茅的，加2分；學校前茅，再加5分。市級以上加10分.對于不守紀的行為也要給予懲罰 如請假２次、遲到２次、早退、曠課各扣１分，作業(yè)一次未交扣１分；補交2次扣1分。不值日一次扣1分；不勞動扣２分；不認真扣0.5分；破壞環(huán)境衛(wèi)生扣1分。并處以適當?shù)膭趧?。打架造成他人受傷的，賠償醫(yī)療費用，并扣5分，并通報家長。破壞公私財物的，照價賠償，并扣1分。違犯其他常規(guī)：被班干部點名扣

1分(紀律)；被老師點名批評扣2分(紀律)；被校登記扣2分(?；铡⑦t到等違紀行為)。并處以思過反省等。

十年樹木，百年樹人，教育是一件長久的事，班主任在班級管理中一定要做到愛學生，別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W生是教師教育學生的起點和基礎。我們要時刻牢記這句名言，而且“身教重于言教”老師要時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則。這樣才能把班級管理好。