第一篇：五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

熱的傳導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、理解熱的傳導(dǎo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。實(shí)驗(yàn)器材：

金屬棒、蠟燭、凡士林、塑料棒等。實(shí)驗(yàn)過程：

1、幾個人結(jié)成小組，輪流實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把熱學(xué)實(shí)驗(yàn)盒中的金屬棒支好。

（2）把塑料棒的一端用凡士林依次粘在金屬棒上。（3）用蠟燭給金屬棒加熱。

3、實(shí)驗(yàn)：按自己的猜想嘗試一下。

4、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5、學(xué)生討論：為什么會這樣？

6、結(jié)論：

熱能沿著物體傳遞，從溫度高的部分傳到溫度低的部分。

熱空氣上升

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

１、能想明白熱空氣上升的原因。２、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作精神。實(shí)驗(yàn)器材：

蠟燭、火柴、剪刀、紙、筆、細(xì)線、針、鐵架臺 實(shí)驗(yàn)過程：

１、４人一小組，分成若干小組。２、實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用紙剪一個螺旋圈，把一條細(xì)線固定在螺旋圈的中心，并懸掛起來。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈的下面。（3）觀察紙螺旋圈的運(yùn)動。

３、按自己的猜想嘗試一下：小組合作觀察。

4、記錄現(xiàn)象：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動起來。

5、討論：為什么紙螺旋圈會轉(zhuǎn)得更快？

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

點(diǎn)燃的蠟燭會使周圍的空氣受熱上升，上升的熱空氣會推動螺旋圈運(yùn)動。

三種土壤中的滲水能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苤廊N土壤中的滲水能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)驗(yàn)探究精神。實(shí)驗(yàn)器材：

同樣多的土（沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土）、三個大小相同的燒杯裝同樣多的水、三個大小相同的透明塑料瓶、紗布、水

實(shí)驗(yàn)過程：

1、四人分成一組，觀察土壤的構(gòu)成成分并猜想。

2、猜想：哪種土的滲水能力最高？

3、實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）取三個大小相同的透明塑料瓶，去掉瓶底，用紗布蒙住瓶口，扎好，倒立在瓶底上。

（2）向三個瓶中分別裝同樣多的沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土，并同時倒入同樣多的水。

（3）對三只瓶底收集到的從瓶子中滲出的水，進(jìn)行比較。

4、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲出的水量最多，壤土居中，黏質(zhì)土滲出的水量最少。

5、整理材料。

6、結(jié)論：

沙質(zhì)土滲水能力最強(qiáng)，壤土居中，黏質(zhì)土最低。

測量水溫的變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、能知道水溫變化的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和探究精神。實(shí)驗(yàn)器材：

400毫升燒杯、100毫升錐形瓶、2支溫度計(jì)、熱水、冷水、鐵架臺、紙板。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、四人組成小組。

2、實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）向燒瓶中加入280毫升熱水（80攝氏度左右），向錐形瓶中加入80毫升冷水。

（2）將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔。（3）將兩支溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。

（4）觀測兩個容器中水的初始溫度和每隔一分鐘的溫度變化。

3、做一做：嘗試一下你的猜想。小組內(nèi)輪流實(shí)驗(yàn)。

4、討論：為什么會這樣。

5、記錄結(jié)果，整理材料。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

冷水逐漸變熱，熱水逐漸變冷。

第二篇：五年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

第一課時：實(shí)驗(yàn)名稱：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

課 題：《設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．增強(qiáng)對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

2．在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、知道種子發(fā)芽需要一定條件。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

一個放大鏡，綠豆種子4粒，塑料盒2個，標(biāo)簽4張，紙巾1塊，水1杯，滴管1個。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測種子的發(fā)芽和什么有關(guān)

二、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、準(zhǔn)備好兩個培養(yǎng)皿，在里面平鋪上紙巾；

2、在每個紙巾上按三個洞，各放 3 粒綠豆；

3、往一個紙巾上滴水，另一個培養(yǎng)皿里的紙巾不滴水 現(xiàn)象和結(jié)論：

綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽光的室內(nèi)發(fā)芽了，所以種子的發(fā)芽需要一定的條件。

第二課時：實(shí)驗(yàn)名稱：做一個生態(tài)瓶

課 題：《做一個生態(tài)瓶》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的知識，學(xué)會設(shè)計(jì)并制作一個生態(tài)瓶 2.觀察并記錄自制的生態(tài)瓶中各種生物的生活情況 3.理解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的相互關(guān)系 實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

做生態(tài)瓶的容器1個，半桶水，一些洗凈的沙河小石子、小魚或小蝦、浮萍等。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、說明制作步驟

1、將玻璃瓶、石子、貝殼清洗干凈涼干

2、準(zhǔn)備自來水靜置一天

3、將石子平鋪于玻璃 瓶的底部，高度在1-2cm，將大的石子、貝殼放置于白石子上

4、將隔夜水緩慢加入玻璃瓶至4/5處

5、將金魚藻、垂盆草一端固定在貝殼上，放入水中，將莕菜放入水中

6、將小動物移入玻璃瓶中

7、調(diào)整水面水草位置，用保鮮膜封住玻璃瓶口

8、將生態(tài)瓶移植窗前書桌上

二、以小組為單位，討論設(shè)計(jì)一個相對封閉的生態(tài)瓶的方案。選擇材料完成生態(tài)瓶的制作。

三、小組分工進(jìn)行管理和觀察記錄 現(xiàn)象和結(jié)論：

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響，相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

第三課時：實(shí)驗(yàn)名稱：影子的觀察

課 題：《光和影》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

引導(dǎo)學(xué)生用對比的實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。

實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

一把尺子；手電筒1個，4K 白卡紙1張，長方體小木塊1個，鉛筆1枝，橡皮擦，魔方，瓶。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測影子是怎么產(chǎn)生的

二、分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測

1、選擇背景墻。

2、選擇遮光體。

3、打開光源，觀察影子的情況，做好記錄。

4、更換遮光體，對比實(shí)驗(yàn)。

5、總結(jié)影子產(chǎn)生的條件 現(xiàn)象和結(jié)論：

光源發(fā)出的光被遮光物體擋住，從而在背景墻上形成了影子。

第四課時：實(shí)驗(yàn)名稱：光是怎樣傳播的

課 題：《光是怎樣傳播的》

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模憾喾N方法驗(yàn)證光的傳播路徑 實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

手電筒1個，同一位置打孔三長方形卡紙3張，無孔卡紙1張，夾子4個。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測光的傳播路徑，并說出推測依據(jù)。

二、驗(yàn)證光的傳播路徑

1、把三張帶孔的卡紙，用夾子夾住，橫立在桌子上，每張卡紙相距15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小圓孔在一條直線上；

2、在最后一個卡紙的后面，豎立一個紙屏，把手電筒打開，對著第一張卡紙的圓孔照射，讓光線照射進(jìn)小孔，觀察最后的紙屏上有沒有光點(diǎn)；

3、把第二張（或第三張）圓孔卡紙向左或右移動5厘米，同樣方法照射第一張圓孔卡紙，觀察最后面的紙屏上有無光點(diǎn)?，F(xiàn)象和結(jié)論：光是直線傳播的。第五課時：實(shí)驗(yàn)名稱：物體的顏色與吸熱

課 題：《光與熱》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

物體的顏色和吸熱的關(guān)系；物體吸熱和受眼光直射、斜射的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

白色紙、粉紅色紙、黑色無光紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙各一張，溫度計(jì)5支 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、猜測：物體的吸熱情況與它的表面顏色有關(guān)系

二、學(xué)生驗(yàn)證物體的顏色與吸熱的關(guān)系

1、把5種顏色的紙，對折，做成相同大小的紙袋；

2、在每個紙袋中，分別插上溫度計(jì)，平放到陽光下；

3、記錄下剛開始各個紙袋的溫度，然后，每隔2分鐘記錄一次溫度，總共記錄5次。

4、比較在陽光下曬相同的時間后，各個紙袋溫度有什么不同?，F(xiàn)象和結(jié)論：

物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)系，深色物體比淺色物體吸熱快，相同顏色而表面不反光的升溫快。

第六課時：實(shí)驗(yàn)名稱：觀察食物鏈和食物網(wǎng)

課 題：《食物鏈和食物網(wǎng)》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

尋找生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng) 實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：食物鏈和食物網(wǎng)的掛圖 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、討論：他們誰被誰吃? 1.出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，2.分析食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。來？

再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。但是有的食物鏈不是從植物開始的。4.游戲：以小組為單位設(shè)計(jì)演示一條食物鏈

二、田野里的食物網(wǎng)。3.大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下 1.小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。指出這就叫做食物網(wǎng)。3.出示課件，在這張食物網(wǎng)中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會出現(xiàn)什么情況。從而引出生物之間相互依賴，互相影響的關(guān)系?，F(xiàn)象和結(jié)論：

生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

第七課時：實(shí)驗(yàn)名稱：陽光下的影子

課 題：《陽光下的影子》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過觀察陽光下物體影子的變化情況，進(jìn)一步了解光與影的關(guān)系。激發(fā)探究光的興趣。

實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

一根17厘米長的鉛筆、一塊橡皮泥（捏成半球形）、一塊平滑的木板，一張和木板同樣大小的白紙，指南針一個。實(shí)驗(yàn)步驟： 1．根據(jù)已學(xué)的方位知識，再利用指南針確定太陽的方向，用簡易的日影觀察儀放在事先觀察好的地方。

2．每隔10分鐘觀察、記錄一次。填好觀察記錄表一

3．每隔1小時觀察一次，記錄一天中上午9點(diǎn)到下午5點(diǎn)之間 的影長，整理記錄。

4、根據(jù)一天中鉛筆影長變化的數(shù)據(jù)設(shè)置的柱狀圖。

5.分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？ 現(xiàn)象和結(jié)論： 一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時（正午）影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；同時在實(shí)驗(yàn)中也可以發(fā)現(xiàn)，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當(dāng)頭頂時），下午影子逐漸變長。

第八課時：實(shí)驗(yàn)名稱：光的反射

課 題：《光的反射》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的。

2.人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：有關(guān)反射的圖片、課件，潛望鏡模型 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、運(yùn)用光的反射 1.汽車反光鏡（凸鏡）2.醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3.試著畫出光的路線圖 4.不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

二、做一個潛望鏡

1.教師利用潛望鏡模型講解原理及制作方法 2.學(xué)生制作潛望鏡 現(xiàn)象和結(jié)論：

1.光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是直線傳播。

3.人們利用光的反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

第九課時：實(shí)驗(yàn)名稱：評價我們的太陽能熱水器

課 題：評價我們的太陽能熱水器 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

理解太陽能熱水器的工作原理，體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：自制太陽能熱水器、溫度計(jì) 實(shí)驗(yàn)步驟：

1.展示我們的太陽能熱水器。2.檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器。a.討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

b.裝水200毫升，在15分鐘內(nèi)使水溫上升。c.展示5分鐘、10分鐘、15分鐘、20分鐘的水溫。3.完善改進(jìn)我們的太陽能熱水器?，F(xiàn)象和結(jié)論： 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

第十課時：實(shí)驗(yàn)名稱：巖石會改變模樣嗎

課 題：巖石會改變模樣嗎 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對演示的影響。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

較小的巖石塊1塊、酒精燈1盞、火柴、鑷子1個、燒杯1個；帶蓋的塑料瓶或玻璃瓶1個、碎磚塊若干。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測巖石會改變模樣嗎

二、分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測

1、猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，巖石會發(fā)生什么變化。

2、將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

3、由于受水、大氣、氣溫或植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化?，F(xiàn)象和結(jié)論：

1.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。2.風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

第十一課時：實(shí)驗(yàn)名稱：雨水對土地的侵蝕

課 題：雨水對土地的侵蝕 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

水槽1個，濕潤并混有少量沙石的土壤若干，報紙1張，塑料薄膜1張，小鏟子1個，臉盆1個，水1瓶。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)：下雨

二、分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)裝置器材所代表的含義。

2、實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)。

3、實(shí)驗(yàn)時注意觀察降雨過程中的土地以及雨水和徑流的情況，并作好記錄。

4、實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。現(xiàn)象和結(jié)論：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生了改變。

第十二課時：實(shí)驗(yàn)名稱：我們的小纜車

課 題：我們的小纜車 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

小車1輛，粗線或細(xì)繩1根，掛鐵墊圈的小鉤2個，兩大盒鐵墊圈。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、安裝小纜車。

2、用墊圈的力量拉動小車。

3、一個一個放墊圈，直到小車動起來為止。

4、推測：拉力越大，小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動的速度越慢?，F(xiàn)象和結(jié)論：

重力是物體由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。第十三課時：實(shí)驗(yàn)名稱：測量力的大小

課 題：測量力的大小 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

彈簧測力計(jì)1個，砝碼1盒，用于測量重力的小物體若干。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、認(rèn)識彈簧測力計(jì)。

2、學(xué)生嘗試使用測力計(jì)測量一個砝碼的重力大小。

3、用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力?，F(xiàn)象和結(jié)論：

力的大小是可以測量的。彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。力的單位是“?！薄＿^程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小，制作簡易的橡皮筋測力計(jì)。

第十四課時：實(shí)驗(yàn)名稱：運(yùn)動與摩擦力

課 題：運(yùn)動與摩擦力 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

彈簧測力計(jì)1個，砝碼1盒，線繩1根、紙盒一個，砂紙1張，2塊木板。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、感受摩擦力。用手在空中滑動，用手在桌面拖動，這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力。

2、用測力計(jì)沿著水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就是他受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和那些因素有關(guān)？接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。現(xiàn)象和結(jié)論： 一個物體在另一個物體表面上運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小和物體接觸面的光滑有關(guān)，摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

第十五課時：實(shí)驗(yàn)名稱：地球表面的地形

課 題：《地球表面的地形》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

培養(yǎng)學(xué)生對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：地形圖

實(shí)驗(yàn)步驟： 1．出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。平原：寬闊平坦，地勢起伏很小

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成 高原：面積大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界，海拔高 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

盆地：四周地勢較高，中間低平2．了解家鄉(xiāng)的地形 現(xiàn)象和結(jié)論：

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。第十六課時：實(shí)驗(yàn)名稱：滑動和滾動

課 題：《滑動和滾動》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

實(shí)驗(yàn)用小車一輛，紙盒，載重物（鉤碼、小沙袋），彈簧測力計(jì)，膠帶，大小瓶蓋，玻璃彈子

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動。

2、對比實(shí)驗(yàn)：滾動和滑動摩擦力的大小的比較。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測量： A.輪子的接觸面積相等。B.小車的載重相同。C.在相同的路面上行駛?，F(xiàn)象和結(jié)論： 摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動和滑動）有關(guān)，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，是因?yàn)槭艿侥Σ亮Φ淖饔茫瑵L動軸承是一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。

第十七課時：實(shí)驗(yàn)名稱：用橡皮筋做動力

課 題：《用橡皮筋做動力》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。了解彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

實(shí)驗(yàn)用小車一輛，細(xì)橡皮筋幾根，細(xì)線，測量距離的繩子。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、給小車安裝橡皮筋。

2、橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

3、提問：為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)？ 現(xiàn)象和結(jié)論：

彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。

第十八課時：實(shí)驗(yàn)名稱：河流對土地的作用

課 題：《河流對土地的作用》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2、培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

3、風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。實(shí)驗(yàn)步驟： 探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地留到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭——鵝卵石——細(xì)沙”的圖片?，F(xiàn)象和結(jié)論：

1、河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2、河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流較緩的地方，這些泥土又會沉積下來。

3、河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

第三篇：五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

五年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

一、實(shí)驗(yàn)名稱： 太陽和影子

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、知道一天中太陽高度與影子之間的關(guān)系變化；

2、知道一天中太陽高度與溫度之間的關(guān)系變化。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 指南針、記錄紙、橡皮、小尺、小棒、鐘表、溫度計(jì)、太陽高度測量儀、手電筒

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用指南針定好南北方向后，然后把紙按方向擺正，再在紙上標(biāo)識方向，放在太陽下，記錄影子的變化。

2、用手電筒模擬太陽，并把光線照在小標(biāo)桿（小尺）上。

3、在不同時間內(nèi)，用太陽高度測量儀測量太陽高度，并用溫度計(jì)量出當(dāng)時的溫度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、影子根物體之間的關(guān)系是2者相反的。

2、影子的方向變化是長→短→長的，西→東的。

3、太陽高度高時，影子短，太陽高度低時，影子長。

4、太陽高度越高時，溫度越高。太陽高度越低時，溫度越低。

二、實(shí)驗(yàn)名稱： 太陽鐘

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 了解太陽鐘的計(jì)時原理。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 卡紙、硬紙板、剪刀、尺子、膠水、量角器、直尺、指南針 實(shí)驗(yàn)過程：

1、在半圓形的卡紙上畫上刻度。（用量角器比較精確）

2、把一塊三角形的硬紙板用膠水豎直粘在有刻度的卡紙上。

3、進(jìn)行野外實(shí)驗(yàn)，要求用指南針定方向后，把“太陽鐘”放在正南方。

4、把硬紙板的影子到達(dá)的位置記錄下來。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、陽光下的物體影子移動和變化的規(guī)律是： ①影子隨著太陽的高度而變化，上午和下午，太陽高度低時，移動距離長； ②中午的時候，太陽高度高，影子移動的距離短。

三、實(shí)驗(yàn)名稱： 光的行進(jìn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、學(xué)會做“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)；

2、知道光在同一種物質(zhì)里行進(jìn)是一條直線。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、火柴、膠水、手電筒、剪刀、紙盒

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用3張同樣大小的紙板放平，分別相距一樣的距離，用手電筒照射，觀察其現(xiàn)象。

2、做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。①在紙盒上開一個小窗，用透明紙和膠水蒙住紙盒的另外一面。②同透明的紙把小窗蓋上，再用剪刀小心的在紙上鉆一個小孔。③將有小窗的一面朝向窗戶，移 動紙盒，直至能夠在透明指上看到清晰的像為止。（或者看蠟燭成像）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、光在同一種物質(zhì)里行進(jìn)是一條直線

2、“小孔成像”示意圖。

四、實(shí)驗(yàn)名稱： 研究透鏡

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 比較認(rèn)識凹、凸透鏡成像的不同特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、一些被觀察的物體、火柴

實(shí)驗(yàn)過程：

1、分別用凹、凸透鏡來觀察物體。

2、在太陽光下，讓陽光穿國凹、凸透鏡，觀察其聚焦現(xiàn)象。

3、把凹、凸透鏡對著窗口，觀察其成像情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、凹、凸透鏡產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)橛捎诠饩€經(jīng)過透鏡時產(chǎn)生了偏折的原因。

五、實(shí)驗(yàn)名稱： 七色光 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、學(xué)會做光的色散和色光的合成實(shí)驗(yàn)；

2、做濾光實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、鏡子、水盆、白紙、陀螺、手電筒、噴壺

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用水和噴壺做“彩虹”。

2、將小鏡子斜放在水盆禮貌，并設(shè)法固定。

3、打開手電筒，讓光線照射在水下部分的鏡面上，將白紙?jiān)谑蛛娡驳纳戏排e起，移動手電筒位置，直至能夠看清彩虹。

4、把光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒中三棱鏡拿在陽光下，進(jìn)行觀察其現(xiàn)象。

5、把陀螺上依次涂紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫等七色后旋轉(zhuǎn)。

6、將3只手電筒依次罩上紅、藍(lán)、綠三種有顏色的玻璃紙后，照射一個白紙。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、彩虹是三棱鏡的實(shí)驗(yàn)是光的色散。

2、陀螺旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)是光的合成，2個實(shí)驗(yàn)證明了白光是由七種顏色的色光組成的。

3、某中有顏色的物體，可以過濾光中的其他色光，只保留跟它相同的色光。

六、實(shí)驗(yàn)名稱： 簡單電路

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、能夠連接基本電路；

2、知道串、并聯(lián)方法。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 電流實(shí)驗(yàn)盒、干電池、厚紙板、圖釘、回形針

實(shí)驗(yàn)過程：

1、先觀察小電珠的2端連接在那里。

2、小組討論后，自主設(shè)計(jì)一個簡單電路圖，并實(shí)驗(yàn)。

3、制作串、并聯(lián)電路。

4、按照書上的要求自己制作一個簡單的紅綠燈。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、一個簡單電路包括有開關(guān)、導(dǎo)線、電源、發(fā)光器（燈泡）

2、串、并聯(lián)是2個不同的簡單電路。

七、實(shí)驗(yàn)名稱： 導(dǎo)體和絕緣體

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 能夠設(shè)計(jì)簡稱裝置來檢測物體的導(dǎo)電性能。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 電流實(shí)驗(yàn)盒、干電池、自來水、純凈水、鹽水、一些物體

實(shí)驗(yàn)過程：

1、制作一個簡單電路，但是沒開關(guān)。

2、把一些物體充當(dāng)開關(guān)，用導(dǎo)線連接后，通上電源，觀察其現(xiàn)象。

3、分別用純凈水、自來水、鹽水來充當(dāng)開關(guān)，用導(dǎo)線連接后，通上電源，觀察其現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、金屬的物體、水、人體都是導(dǎo)電的，是導(dǎo)體。

八、實(shí)驗(yàn)名稱： 探測暗盒里的電路

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 知道連接不同的暗盒電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 電流實(shí)驗(yàn)盒、干電池、盒子、膠水

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用盒子、膠水、小電珠制作一個暗盒，要求如下： A ● B ● C ● D ●

2、分別把小電珠的導(dǎo)線連AB、AC、AD、BD、BC、CD6個地方。

3、打開暗盒，觀察暗盒里的實(shí)際電路。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、連接不同的暗盒電路時，會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

九、實(shí)驗(yàn)名稱： 研究磁鐵

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、知道磁鐵的性質(zhì)；

2、制作“小指南針”。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒、小鐵釘、回形針

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用磁鐵的不同部位去吸回形針，觀察其現(xiàn)象。

2、把一塊磁鐵懸掛起來，觀察其靜止時，磁極指示的方向。

3、把2塊磁鐵的磁極相互靠近。（要使用不同的、相同的磁極）

4、按照書上的要求，利用小鐵釘去制作一個“指南針”。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、磁鐵磁力最大的部位是磁極。磁鐵有2個磁極，分別是南北極。

2、磁鐵同極相斥，異極相吸。

十、實(shí)驗(yàn)名稱： 電磁鐵

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、了解電磁鐵和磁鐵的異同點(diǎn)；

2、知道電磁鐵磁力大小的決定因素；

3、知道電磁鐵磁極改變的方法。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 電流實(shí)驗(yàn)盒、干電池、小鐵釘、回形針

實(shí)驗(yàn)過程：

1、利用電流實(shí)驗(yàn)盒制作一個電磁鐵。

2、討論電磁鐵磁力大小與那些因素有關(guān)。

3、按照自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、用2個電磁鐵來互相驗(yàn)證一下南北極。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、電磁鐵必須在通電后，才會產(chǎn)生磁性。

2、電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)可以改變電磁鐵的磁力大小，它們是正比關(guān)系。即電池的數(shù)量，線圈的匝數(shù)多，電磁鐵的磁力就越大。

3、電池正負(fù)極方向改變或者繞線方向的改變都可以改變電磁鐵的磁極方向。

五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

一、實(shí)驗(yàn)名稱：研究杠桿

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)研究的方法，找出使天平保持平衡的規(guī)律。

2、能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 鐵架臺、木棍、線繩、杠桿尺、鉤碼、重物

實(shí)驗(yàn)過程：

1、認(rèn)識杠桿尺（確定支點(diǎn)位置，動力點(diǎn)和阻力點(diǎn)的方位）

2、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)三次 通過實(shí)驗(yàn)明白，阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 鉤碼數(shù)=動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離X 鉤碼數(shù)

3、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4、實(shí)踐應(yīng)用，舉出生活中的例子。

二、實(shí)驗(yàn)名稱：探究不同坡度斜面的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、能用對比實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證不同斜面的省力情況。

2、能夠舉例說明哪些物體是變形的斜面。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 木板 塊、木板（與木板寬相同）圓木（長與木板寬相同）測力計(jì)、斜面3 快（高15、20、30cm 各一塊）重物一個。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、提出問題（1）使用斜面省不省力？（2）不同的斜面省力相

2、實(shí)驗(yàn)：（1）學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證使用斜面可以省力?？偨Y(jié)、匯報。（2）實(shí)驗(yàn)：不同的斜面省力不同的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生總結(jié)、匯報。（3）通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)： 斜面的坡度不同，所用的力不同，坡度越?。葱泵嬖介L）越 省力。

三、實(shí)驗(yàn)名稱：研究輪軸的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、能用對比實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證不同輪軸的省力情況。

2、能找出日常生活中應(yīng)用了輪軸省力的工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 輪軸2 個（軸相同，一個輪大，一個輪?。?，固定支架、線2 鉤碼一盒、彈簧秤一個。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、提出問題：使用輪軸省不省力？不同的輪軸省的力一樣嗎？

2、（1）學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證使用輪軸可以省力?？偨Y(jié)、匯報。（2）不同的斜面輪軸省力不同的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生總結(jié)、匯報。轉(zhuǎn)動小輪的拉力（牛）轉(zhuǎn)動大輪的拉力（牛）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在軸相同時，輪越大越省力。

四、實(shí)驗(yàn)名稱：研究定滑輪的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解定滑輪不省力也不費(fèi)力，是一個等 臂杠桿，但可以改變用力方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 固定支架、定滑輪、鉤碼1 盒、彈簧秤1

實(shí)驗(yàn)過程：

1、講解實(shí)驗(yàn)步驟：

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄： 物體名稱 上升距離通過實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察，你的結(jié)論是：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：定滑輪不省力也不費(fèi)力，但可以改變用力方向

五、實(shí)驗(yàn)名稱：研究動滑輪的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解動滑輪可以省一半的力，但是不能 改變用力方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 固定支架、動滑輪、鉤碼1 盒、彈簧秤1

實(shí)驗(yàn)過程：

1、講解實(shí)驗(yàn)步驟：

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄： 物體名稱 上升距離通過實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察，你的結(jié)論是：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動滑輪可以省一半的力。但是不可以改變用力方向

六、實(shí)驗(yàn)名稱：研究物體的形狀與承受力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、探究用一張紙不同形狀托起一個重物的方法。

2、體會形狀與承受力的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： A4 紙、磚塊、厚書

實(shí)驗(yàn)過程：

1、實(shí)驗(yàn)說明

2、把A4 紙用不同的方式折疊或彎曲

3、一個紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：折疊或彎曲紙的不同形狀，承受力也不同，圓柱體形狀 承受力比較大

七、實(shí)驗(yàn)名稱：研究那種支架不易變形、最穩(wěn)固

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、了解種支架不易變形、最穩(wěn)固

2、知道三角形支架最不易變最穩(wěn)固

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 搭支架的不同材料（自選），重物（自選）

實(shí)驗(yàn)過程：

1、明確實(shí)驗(yàn)要求

2、要求學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)

3、把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來

4、對比不同支架的承受力 支架形狀 預(yù)測穩(wěn)固性 實(shí)際穩(wěn)固性 三角形 正方形 五邊形 六邊形 通過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為： 形狀的支架最穩(wěn)固

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形支架最不易變形、最穩(wěn)固。

八、實(shí)驗(yàn)名稱：觀察并認(rèn)識巖石標(biāo)本

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識巖石的特征

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：各種巖石標(biāo)本

實(shí)驗(yàn)過程：

1、發(fā)給學(xué)生巖石標(biāo)本、請同學(xué)仔細(xì)觀察，找出每種巖石在顏 色、軟硬、結(jié)構(gòu)等方面的特征

2、在每組匯報巖石的特征后，其他組可以補(bǔ)充完善。

3、強(qiáng)調(diào)稀鹽酸是化學(xué)藥品，有腐蝕性，要小心使用。標(biāo)本名稱 我的發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在顏色、軟硬、結(jié)構(gòu)等方面的特征是不同的。

九、實(shí)驗(yàn)名稱：觀察并認(rèn)識礦物的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道認(rèn)識礦物要從顏色、透明度、光澤、狀、硬度等方面來認(rèn)識礦物的特征。

2、能知道一些特殊的礦物。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 各種特殊的礦物、放大鏡、水果刀、銅鑰匙、玻璃、實(shí)驗(yàn)過程：

1、從顏色上認(rèn)識礦物的特征：在白色無釉瓷板上刻劃，就能看到礦物的顏

2、從透明度來認(rèn)識礦物的特征：分成三類秀明、半透明和不透明。

3、從光澤和形狀來認(rèn)識礦物的特征：某一種礦物，它的光澤和形狀都是一

4、從硬度來認(rèn)識礦物的特征：分為四個等次：硬、較硬、較軟和軟。名稱 顏色 透明度 光澤 硬度 形狀

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：某一種礦物，它的顏色、透明度、光澤、硬度和形狀都是一定的。

十、實(shí)驗(yàn)名稱：測試神經(jīng)的敏感性

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、認(rèn)識神經(jīng)就像電話電纜，起著傳遞信息的作用。

2、認(rèn)識支皮膚里有些地方神經(jīng)分布多，所以敏感性強(qiáng)，有些地 方神經(jīng)分布少，所以敏感性弱。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 同桌學(xué)生準(zhǔn)備兩支削好的鉛筆（有要太尖也不能太鈍）

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把眼睛閉起來，讓同學(xué)用兩支鉛筆的筆尖輕輕觸碰你身體的 手指、肘部、手背、膝蓋等部位。

2、說說哪個部位可以感到有兩個筆尖，哪個部位感覺只有一個筆

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的。有些部位分布多，有些部位分布少。

十一、實(shí)驗(yàn)名稱：研究身體不同部位反尖的快慢

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解身體不同部位的反應(yīng)的快慢是不同的

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：同桌同學(xué)準(zhǔn)備1 塊比較大的橡皮，老師準(zhǔn)備計(jì)時秒表。

實(shí)驗(yàn)過程： 橡皮從相同高度落下，砸到手背和腳背上時，你的反應(yīng)是否一樣？

2、實(shí)驗(yàn)記錄： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 砸手背和腳背先感覺 后感覺 先感覺 后感覺 先感覺 后感覺 我覺得我的身體最敏感的部位是：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：身體不同部位反應(yīng)的快慢是不同的。

第四篇：小學(xué)五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案

小學(xué)五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案

課程名稱：科學(xué) 課程類型：必修 教材來源：大象教育出版社2004版 適用年級：小學(xué)五年級 教學(xué)課時：1課時 設(shè)計(jì)者：盧盟輝 新密市來集鎮(zhèn)岳崗小學(xué)

鐘擺的秘密

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力。

2、讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

擺長與擺擺動快慢之間的關(guān)系。

教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。

學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡單的擺）。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）觀察、分析、猜想

1、教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

2、學(xué)生看完后，提出問題

（1）擺鐘如何工作的？

（2）為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？

3、擺鐘工作時，哪部分起著作用？

4、教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。（二、）實(shí)驗(yàn)

1、研究在相同時間內(nèi)同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。

（1）拿出自制的擺，在三個一分鐘內(nèi)測出擺擺動的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

（2）大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

（3）研究擺長與擺擺動快慢關(guān)系

2、實(shí)驗(yàn)一

同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)二

擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

3、整理總結(jié)

4、你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

四、作業(yè)

用自己所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。

小學(xué)五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案

課程名稱：科學(xué) 課程類型：必修 教材來源：大象教育出版社2004版 適用年級：小學(xué)五年級 教學(xué)課時：1課時 設(shè)計(jì)者：盧盟輝 新密市來集鎮(zhèn)岳崗小學(xué)

體積變化之謎

學(xué)習(xí)目的：

1.會做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冰箱、玻璃杯、水

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗(yàn)

1.寫出研究計(jì)劃

2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會變大。

四、延伸

教師提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？

學(xué)生作出假設(shè)，把問題存入問題銀行。

根據(jù)自己作出的假設(shè)，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。

五、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課作出的假設(shè)和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

六、分析與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。

七、提問

我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。

八、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

九、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

十、拓展活動友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？

學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。

小學(xué)五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案

課程名稱：科學(xué) 課程類型：必修 教材來源：大象教育出版社2004版 適用年級：小學(xué)五年級 教學(xué)課時：1課時 設(shè)計(jì)者：盧盟輝 新密市來集鎮(zhèn)岳崗小學(xué)

地球“變臉”之謎

學(xué)習(xí)目的：

1、能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。

2、會運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

學(xué)習(xí)過程：

一、猜想與驗(yàn)證

1.是什么引起了地貌的變化？

2.學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)??

二、計(jì)劃與組織

1.引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

2.各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。3.閱讀資料

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。

三、模型與解釋

1.以小組為單位做火山爆發(fā)模型

（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。

2.探究活動

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？

第五篇：五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

王琛芳

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，是民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上講，誰掌握了二十一世紀(jì)的教育，誰接能在二十一世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。在這一戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)意識的一代就成了教育的主要目標(biāo)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位和主體作用的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)能力，是時代的需要、素質(zhì)教育的核心。對此，人們從課題的角度做過一些探討，但這些研究如何在學(xué)科教學(xué)，尤其是自然(科學(xué))教學(xué)中加以落實(shí)和體現(xiàn)，還有必要進(jìn)行深入研究。

在自然(科學(xué))教學(xué)十注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師不要將自然(科學(xué))教學(xué)局限：“小科”這個圈子里，而要站在“培養(yǎng)人”這樣的高度，視自然(科學(xué))教學(xué)是發(fā)展人的一種手段和方式。只有樹立這樣的觀念，才能形成正確的認(rèn)識并在教學(xué)中加以落實(shí)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識自然、了解規(guī)律、學(xué)習(xí)享受自然與大自然共處的必然方式；學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)才能提高科學(xué)素養(yǎng)，又提高智力素質(zhì)；只有通過自主學(xué)習(xí)才能調(diào)動學(xué)生的潛能和能動性，形成主體意識，提升主體性；也只有通過自主學(xué)習(xí)，才能使他們具有學(xué)習(xí)持久的內(nèi)在動力；為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使他們在成長過程中終身收益。

現(xiàn)對本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一、用教材教，而不是教教材

科學(xué)教材容量大、內(nèi)容多，這就要求教師有駕馭教材的能力，不要每個活動都研究，造成研究不到位，滿足不了學(xué)生的求知需求，保證不了研究的深入、透徹，因此，要求我們教師要有時教材進(jìn)行整和的能力，抓住一點(diǎn)，做足文章，給

學(xué)生搭建探究的平臺使學(xué)生獲得成功的快樂，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，使之樂于學(xué)習(xí)科學(xué)課。教師要憑借自己的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)和個性來分析處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，使新教材由于教師的實(shí)踐和創(chuàng)新而顯現(xiàn)出它的強(qiáng)大生命力。教師能根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況，不斷分析調(diào)整總結(jié)，來做好用教材的工作。

二、教師放手、學(xué)生動手、主動發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)，以傳授知識為主體，學(xué)生被動接受知識，只能死記硬背來達(dá)到教學(xué)目的。而新的課改要求學(xué)生有主動搜集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如《有利于生存的本領(lǐng)》、《認(rèn)識船》、《我是怎樣出生的》，《晝夜對動植物的影響》等課。我設(shè)計(jì)了幾個問題，①“關(guān)于本課你想了解什么”②你準(zhǔn)備通過哪些途徑來了解?③怎樣保證你能完此工作，④老師可以和你們一起去做，有后兩項(xiàng)保障措施使學(xué)生很順利地完成了任務(wù)，并使研究成果更具體生動，他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等網(wǎng)站。他們獲得了許多圖片、音頻、視頻資料，培養(yǎng)了他們解決問題和處理問題的能力。

三、努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系

科學(xué)課的活動是以學(xué)生為主體進(jìn)行的，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自我自主活動，全員參與，這就需要教師創(chuàng)設(shè)出一個寬松、民主、和諧的氛圍。給學(xué)生留一定的時間與空間，在新的課改中，給教師自身提出了更高的要求，不僅要更新知識，擴(kuò)大視野，還要善于轉(zhuǎn)換教學(xué)的角色。我們的教師在近3年的教學(xué)活動中努力探尋教師的角色，做好了角色的轉(zhuǎn)變工作，如“何時當(dāng)好‘編劇’”、“何時做好‘導(dǎo)演’”、“何時做好‘顧問’”、“何時做好‘主角’或‘配角’”。這些內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教師在課后都及時做好了反思工作，取得了較好的效果，從課堂效果上來看是成功的。

四、以科學(xué)研究為中心展開教學(xué)活動

以教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)了學(xué)生敢于探究的勇氣，能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，提出獨(dú)特的見解，形成良好的談習(xí)慣，給他們營造出探究性學(xué)習(xí)的空間，使他們勇敢地跨出探究的第一步，使他們善于探究，樂于探究。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生做好了用氣為動力的小車，并評選出1、2、3名，學(xué)生在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題：為什么會出現(xiàn)小車的運(yùn)動有影響嗎?學(xué)生會帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，再帶著問題去研究，逐步構(gòu)建起從實(shí)踐——提出問題——再實(shí)踐的循序漸進(jìn)的完整過程。

五、注重探究、強(qiáng)調(diào)合作

未來的社會，一個人獨(dú)立完成某項(xiàng)工作是比較困難的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學(xué)習(xí)的形式為主，這樣既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，又可以提高學(xué)生課堂活動的密度，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的協(xié)作精神。學(xué)生與學(xué)生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。