第一篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)并渴望了解科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，本學(xué)期將把演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并增加活動(dòng)與探究實(shí)踐，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，為他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、在實(shí)驗(yàn)中切身體會(huì)到過程提供條件。

二、主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、“微小的生物”單元：了解病毒是生物中的一種；了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；初步學(xué)會(huì)利用顯微鏡對(duì)微觀事物進(jìn)行觀察；知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物；能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、“認(rèn)識(shí)自己”單元：知道人體的各部分組成及作用；綜合認(rèn)識(shí)人體的各種器官；分析身體各部分的聯(lián)系；了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的呼吸過程，研究呼吸的作用；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防；認(rèn)識(shí)血液循環(huán)系統(tǒng)的機(jī)能；了解心臟和血管的作用及保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)；測(cè)脈搏，統(tǒng)計(jì)、比較、分析在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下人的心跳。了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析食量等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)；了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、“聲音的秘密”單元：認(rèn)識(shí)自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同；知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音；能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

4、“物質(zhì)的變化” 單元：知道水有溶解物質(zhì)的特性；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響；能根據(jù)物質(zhì)的變化特征對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

5、“運(yùn)動(dòng)與機(jī)械”單元:讓學(xué)生對(duì)在斜面上的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律，了解斜面、杠桿、滑輪在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，知道斜面、杠桿、滑輪可以提高工作效率。會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要用位置、方向和快慢等概念。

三、實(shí)驗(yàn)保證措施

1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)自然教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(1)材料（實(shí)驗(yàn)器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，采購(gòu)，申購(gòu)等工作；

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；(2)不足之處，另行補(bǔ)充。

四、實(shí)驗(yàn)安排

第二篇：青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法，它對(duì)于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培養(yǎng)兒童的科學(xué)能力，提高兒童的科學(xué)素質(zhì)都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。

二、目標(biāo)、措施

1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度

伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開展，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。

2、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面向全體，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。

學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課，經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課，課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，保證實(shí)驗(yàn)的開出率，實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類型實(shí)驗(yàn)的基本要求：（1）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ：

A準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ；

B實(shí)驗(yàn)階段 在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài)，檢查實(shí)驗(yàn)效果；C總結(jié)階段 寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高興趣。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單，送交儀器室，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔，充分利用好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開放的空間里，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

本學(xué)期我們將以此為方針，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展得順利完善！具體安排如下：

五 年 級(jí) 科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 計(jì) 劃

欒 灣 學(xué) 校

劉 太 廣

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

課 題：《設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．增強(qiáng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

2．在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、知道種子發(fā)芽需要一定條件。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

一個(gè)放大鏡，綠豆種子4粒，塑料盒2個(gè)，標(biāo)簽4張，紙巾1塊，水1杯，滴管1個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測(cè)種子的發(fā)芽和什么有關(guān)

二、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、準(zhǔn)備好兩個(gè)培養(yǎng)皿，在里面平鋪上紙巾；

2、在每個(gè)紙巾上按三個(gè)洞，各放 3 粒綠豆；

3、往一個(gè)紙巾上滴水，另一個(gè)培養(yǎng)皿里的紙巾不滴水 現(xiàn)象和結(jié)論：

綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽(yáng)光的室內(nèi)發(fā)芽了，所以種子的發(fā)芽需要一定的條件。

第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：做一個(gè)生態(tài)瓶

課 題：《做一個(gè)生態(tài)瓶》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)生態(tài)瓶 2.觀察并記錄自制的生態(tài)瓶中各種生物的生活情況 3.理解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的相互關(guān)系 實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

做生態(tài)瓶的容器1個(gè)，半桶水，一些洗凈的沙河小石子、小魚或小蝦、浮萍等。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、說明制作步驟

1、將玻璃瓶、石子、貝殼清洗干凈涼干

2、準(zhǔn)備自來(lái)水靜置一天

3、將石子平鋪于玻璃 瓶的底部，高度在1-2cm，將大的石子、貝殼放置于白石子上

4、將隔夜水緩慢加入玻璃瓶至4/5處

5、將金魚藻、垂盆草一端固定在貝殼上，放入水中，將莕菜放入水中

6、將小動(dòng)物移入玻璃瓶中

7、調(diào)整水面水草位置，用保鮮膜封住玻璃瓶口

8、將生態(tài)瓶移植窗前書桌上

二、以小組為單位，討論設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)瓶的方案。選擇材料完成生態(tài)瓶的制作。

三、小組分工進(jìn)行管理和觀察記錄 現(xiàn)象和結(jié)論：

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響，相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

第三課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：影子的觀察

課 題：《光和影》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。

實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

一把尺子；手電筒1個(gè)，4K 白卡紙1張，長(zhǎng)方體小木塊1個(gè)，鉛筆1枝，橡皮擦，魔方，瓶。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測(cè)影子是怎么產(chǎn)生的

二、分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)

1、選擇背景墻。

2、選擇遮光體。

3、打開光源，觀察影子的情況，做好記錄。

4、更換遮光體，對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

5、總結(jié)影子產(chǎn)生的條件 現(xiàn)象和結(jié)論：

光源發(fā)出的光被遮光物體擋住，從而在背景墻上形成了影子。

第四課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：光是怎樣傳播的

課 題：《光是怎樣傳播的》

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模憾喾N方法驗(yàn)證光的傳播路徑 實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

手電筒1個(gè)，同一位置打孔三長(zhǎng)方形卡紙3張，無(wú)孔卡紙1張，夾子4個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測(cè)光的傳播路徑，并說出推測(cè)依據(jù)。

二、驗(yàn)證光的傳播路徑

1、把三張帶孔的卡紙，用夾子夾住，橫立在桌子上，每張卡紙相距15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小圓孔在一條直線上；

2、在最后一個(gè)卡紙的后面，豎立一個(gè)紙屏，把手電筒打開，對(duì)著第一張卡紙的圓孔照射，讓光線照射進(jìn)小孔，觀察最后的紙屏上有沒有光點(diǎn)；

3、把第二張（或第三張）圓孔卡紙向左或右移動(dòng)5厘米，同樣方法照射第一張圓孔卡紙，觀察最后面的紙屏上有無(wú)光點(diǎn)?，F(xiàn)象和結(jié)論：光是直線傳播的。第五課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：物體的顏色與吸熱

課 題：《光與熱》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

物體的顏色和吸熱的關(guān)系；物體吸熱和受眼光直射、斜射的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

白色紙、粉紅色紙、黑色無(wú)光紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙各一張，溫度計(jì)5支 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、猜測(cè)：物體的吸熱情況與它的表面顏色有關(guān)系

二、學(xué)生驗(yàn)證物體的顏色與吸熱的關(guān)系

1、把5種顏色的紙，對(duì)折，做成相同大小的紙袋；

2、在每個(gè)紙袋中，分別插上溫度計(jì)，平放到陽(yáng)光下；

3、記錄下剛開始各個(gè)紙袋的溫度，然后，每隔2分鐘記錄一次溫度，總共記錄5次。

4、比較在陽(yáng)光下曬相同的時(shí)間后，各個(gè)紙袋溫度有什么不同?，F(xiàn)象和結(jié)論：

物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)系，深色物體比淺色物體吸熱快，相同顏色而表面不反光的升溫快。

第六課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：觀察食物鏈和食物網(wǎng)

課 題：《食物鏈和食物網(wǎng)》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

尋找生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng) 實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：食物鏈和食物網(wǎng)的掛圖 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、討論：他們誰(shuí)被誰(shuí)吃? 1.出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請(qǐng)學(xué)生按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，2.分析食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。來(lái)？

再來(lái)觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。但是有的食物鏈不是從植物開始的。4.游戲：以小組為單位設(shè)計(jì)演示一條食物鏈

二、田野里的食物網(wǎng)。3.大家來(lái)觀察第一條食物鏈，誰(shuí)能不吃其他的生物就能存活下 1.小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。指出這就叫做食物網(wǎng)。3.出示課件，在這張食物網(wǎng)中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會(huì)出現(xiàn)什么情況。從而引出生物之間相互依賴，互相影響的關(guān)系。現(xiàn)象和結(jié)論：

生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

第七課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：陽(yáng)光下的影子

課 題：《陽(yáng)光下的影子》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過觀察陽(yáng)光下物體影子的變化情況，進(jìn)一步了解光與影的關(guān)系。激發(fā)探究光的興趣。

實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

一根17厘米長(zhǎng)的鉛筆、一塊橡皮泥（捏成半球形）、一塊平滑的木板，一張和木板同樣大小的白紙，指南針一個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟： 1．根據(jù)已學(xué)的方位知識(shí)，再利用指南針確定太陽(yáng)的方向，用簡(jiǎn)易的日影觀察儀放在事先觀察好的地方。

2．每隔10分鐘觀察、記錄一次。填好觀察記錄表一

3．每隔1小時(shí)觀察一次，記錄一天中上午9點(diǎn)到下午5點(diǎn)之間 的影長(zhǎng)，整理記錄。

4、根據(jù)一天中鉛筆影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)設(shè)置的柱狀圖。

5.分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？ 現(xiàn)象和結(jié)論： 一天中陽(yáng)光下物體的方向是隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)（正午）影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)（清晨和傍晚）影子最長(zhǎng)；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中也可以發(fā)現(xiàn)，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當(dāng)頭頂時(shí)），下午影子逐漸變長(zhǎng)。

第八課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：光的反射

課 題：《光的反射》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。

2.人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：有關(guān)反射的圖片、課件，潛望鏡模型 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、運(yùn)用光的反射 1.汽車反光鏡（凸鏡）2.醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3.試著畫出光的路線圖 4.不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

二、做一個(gè)潛望鏡

1.教師利用潛望鏡模型講解原理及制作方法 2.學(xué)生制作潛望鏡 現(xiàn)象和結(jié)論：

1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是直線傳播。

3.人們利用光的反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

第九課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

課 題：評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

理解太陽(yáng)能熱水器的工作原理，體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂趣。

實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：自制太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì) 實(shí)驗(yàn)步驟：

1.展示我們的太陽(yáng)能熱水器。2.檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器。a.討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

b.裝水200毫升，在15分鐘內(nèi)使水溫上升。c.展示5分鐘、10分鐘、15分鐘、20分鐘的水溫。3.完善改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器?，F(xiàn)象和結(jié)論： 太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽(yáng)能。

第十課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：巖石會(huì)改變模樣嗎

課 題：巖石會(huì)改變模樣嗎 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)演示的影響。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

較小的巖石塊1塊、酒精燈1盞、火柴、鑷子1個(gè)、燒杯1個(gè)；帶蓋的塑料瓶或玻璃瓶1個(gè)、碎磚塊若干。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生猜測(cè)巖石會(huì)改變模樣嗎

二、分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)

1、猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

2、將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。

3、由于受水、大氣、氣溫或植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化?，F(xiàn)象和結(jié)論：

1.巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。2.風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

第十一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：雨水對(duì)土地的侵蝕

課 題：雨水對(duì)土地的侵蝕 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

水槽1個(gè)，濕潤(rùn)并混有少量沙石的土壤若干，報(bào)紙1張，塑料薄膜1張，小鏟子1個(gè)，臉盆1個(gè)，水1瓶。實(shí)驗(yàn)步驟：

一、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)：下雨

二、分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)裝置器材所代表的含義。

2、實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察降雨過程中的土地以及雨水和徑流的情況，并作好記錄。

4、實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析?，F(xiàn)象和結(jié)論：

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生了改變。

第十二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：我們的小纜車

課 題：我們的小纜車 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

小車1輛，粗線或細(xì)繩1根，掛鐵墊圈的小鉤2個(gè)，兩大盒鐵墊圈。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、安裝小纜車。

2、用墊圈的力量拉動(dòng)小車。

3、一個(gè)一個(gè)放墊圈，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。

4、推測(cè)：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢?，F(xiàn)象和結(jié)論：

重力是物體由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。第十三課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量力的大小

課 題：測(cè)量力的大小 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)，砝碼1盒，用于測(cè)量重力的小物體若干。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。

2、學(xué)生嘗試使用測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。

3、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力。現(xiàn)象和結(jié)論：

力的大小是可以測(cè)量的。彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的。力的單位是“牛”。過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

第十四課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

課 題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)，砝碼1盒，線繩1根、紙盒一個(gè)，砂紙1張，2塊木板。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、感受摩擦力。用手在空中滑動(dòng)，用手在桌面拖動(dòng)，這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力。

2、用測(cè)力計(jì)沿著水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是他受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測(cè)：摩擦力的大小和那些因素有關(guān)？接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大?，F(xiàn)象和結(jié)論： 一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小和物體接觸面的光滑有關(guān)，摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

第十五課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：地球表面的地形

課 題：《地球表面的地形》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：地形圖

實(shí)驗(yàn)步驟： 1．出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。平原：寬闊平坦，地勢(shì)起伏很小

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成 高原：面積大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界，海拔高 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平2．了解家鄉(xiāng)的地形 現(xiàn)象和結(jié)論：

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。第十六課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：滑動(dòng)和滾動(dòng)

課 題：《滑動(dòng)和滾動(dòng)》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

實(shí)驗(yàn)用小車一輛，紙盒，載重物（鉤碼、小沙袋），彈簧測(cè)力計(jì)，膠帶，大小瓶蓋，玻璃彈子

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滾動(dòng)和滑動(dòng)摩擦力的大小的比較。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量： A.輪子的接觸面積相等。B.小車的載重相同。C.在相同的路面上行駛。現(xiàn)象和結(jié)論： 摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)和滑動(dòng)）有關(guān)，對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力小，滑動(dòng)摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿侥Σ亮Φ淖饔茫瑵L動(dòng)軸承是一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

第十七課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：用橡皮筋做動(dòng)力

課 題：《用橡皮筋做動(dòng)力》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。了解彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

實(shí)驗(yàn)用小車一輛，細(xì)橡皮筋幾根，細(xì)線，測(cè)量距離的繩子。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、給小車安裝橡皮筋。

2、橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

3、提問：為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)？ 現(xiàn)象和結(jié)論：

彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

第十八課時(shí)：實(shí)驗(yàn)名稱：河流對(duì)土地的作用

課 題：《河流對(duì)土地的作用》 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2、培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

3、風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。實(shí)驗(yàn)步驟： 探索河流對(duì)土地的影響

1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地留到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭——鵝卵石——細(xì)沙”的圖片?，F(xiàn)象和結(jié)論：

1、河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2、河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流較緩的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。

3、河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

第四篇：2018科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2018年秋季期

一、基本情況分析

經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的方式；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

陸川縣古城鎮(zhèn)盤龍小學(xué)

2018年9月

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2018年秋季期

一．指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下： 二．學(xué)情分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生二個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)書25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

（一）、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

（二）、我們?cè)趺粗溃海?---9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

（四）、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

（六）.（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。四．教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

陸川縣古城鎮(zhèn)盤龍小學(xué)

2018年9月 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2018年秋季期

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過觀察，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊(cè)教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線，通過與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊(cè)單元目標(biāo)：(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

（2）位置與運(yùn)動(dòng)

通過學(xué)生親歷各種活動(dòng)，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過程中不同時(shí)刻所經(jīng)過的距離，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。（3）力與運(yùn)動(dòng)

探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（4）晝與夜

幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。（5）交通運(yùn)輸

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。

陸川縣古城鎮(zhèn)盤龍小學(xué)

2018年9月 六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2018年秋季期

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22課。第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第二單元無(wú)處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來(lái)源設(shè)計(jì)的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來(lái)源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元

太陽(yáng)家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對(duì)太陽(yáng)系的解秘，來(lái)了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

陸川縣古城鎮(zhèn)盤龍小學(xué)

2018年9月

第五篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

教師要善于激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，善于為學(xué)生創(chuàng)造良好的的探索情境，善于啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)頭問題，提出問題和做出自已對(duì)問題的答案。所以，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的重要環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹新理念。

2.實(shí)驗(yàn)課做到開齊，上足，教好，更要讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3.要及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)使用后的器材。發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)記錄。

三、具體實(shí)施

1.進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2.加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理，促使教師上好實(shí)驗(yàn)課，大力提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

3.加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)問題。

四、實(shí)驗(yàn)安排