第一篇：大班說(shuō)課稿《6的加減》

說(shuō)課

一．說(shuō)教材

各位老師好，本次我說(shuō)課的內(nèi)容是：6的加減法。6的加減法是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對(duì)周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：”教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野??《6的加減法》是在幼兒學(xué)習(xí)了2-6的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。基于幼兒對(duì)數(shù)的概念不理解，所以活動(dòng)中我以游戲?yàn)橹黧w，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，自然的掌握重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。因此我根據(jù)《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)6的加減法，引導(dǎo)幼兒理解圖（或物）與算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

培養(yǎng)幼兒建立圖（或物）與算式之間的雙面聯(lián)想。養(yǎng)成幼兒愛動(dòng)腦筋并能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)的好習(xí)慣。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

材料的準(zhǔn)備：6以內(nèi)的數(shù)字、加號(hào)、等號(hào)卡片每人一套，紅、黃、綠紙棒每色不少于6根，白紙、鉛筆每人一樣，6張花的圖片。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：在幼兒學(xué)習(xí)了2-6的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本著對(duì)《綱要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析，在充分理解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：讓幼兒初步掌握6的加減法。

把難點(diǎn)定位：根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，幼兒依據(jù)要求擺出有關(guān)6的加減法并能積極參與教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)教法

本著堅(jiān)持“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，我采用了幼兒參與程度較高的游戲法。在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還在活動(dòng)中采用情景創(chuàng)設(shè)法、操作法等教學(xué)方法。

六、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)活動(dòng)中，我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用了動(dòng)手操作法、提問(wèn)法、交流討論法等教學(xué)方法。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動(dòng)內(nèi)容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)了6的分合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

1.“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過(guò)變化多樣的花的圖片，讓幼兒積極的根據(jù)花的顏色、葉子、花瓣的不同進(jìn)行分類，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行6以內(nèi)的加法。

2.教師總結(jié)所有有關(guān)6的加法算式。教師的總結(jié)有助于幼兒對(duì)于6的加法有一個(gè)初步的印象，在腦海中留下有關(guān)于6的加法的基本概念。

3.為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)“看算式、取紙棒”的環(huán)節(jié)。通過(guò)教師出示的圖片，讓幼兒依據(jù)圖片上的算式來(lái)擺小棒。從而鞏固幼兒對(duì)于6的加法的掌握

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小貓咪送花朵”的情景，讓幼兒在初步學(xué)習(xí)6的加法后，進(jìn)行6的減法的學(xué)習(xí)，增加了活動(dòng)的趣味性。

5.教師總結(jié)所有有關(guān)6的減法算式。由于幼兒的逆向思維較差，在這里采用了總結(jié)法，讓幼兒對(duì)于6的減法有一個(gè)初步的概念。

6.再次使用“看算式、取紙棒”的環(huán)節(jié)，增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在積極參加活動(dòng)的過(guò)程中，鞏固有關(guān)6的減法的知識(shí)。

7.以幼兒在之前所學(xué)的“開火車”的問(wèn)答形式來(lái)鞏固幼兒在本次教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的有關(guān)6的加減法的知識(shí)。

8.以“小貓咪要告別”的情景結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為中心”的原則，讓幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“看算式，取紙棒”、“小貓咪送花朵”、“ 開火車”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

朱云娜

第二篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)6的加減

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)7的組成》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)7的組成，讓幼兒掌握7的六種分合方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中遞增、遞減規(guī)律和互換規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索事物規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒掌握7的六種分合方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中遞增遞減規(guī)律和互換規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：花果山背景圖(小花、小草、太陽(yáng)、小鳥、小猴);貼片桃子7個(gè);粉筆、黑板;磁帶、音機(jī);教鞭

筆、記錄紙、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)、不同面值貨幣

學(xué)具：1—6數(shù)字卡片人手一份;桃子卡片30張(均貼有數(shù)字并剪成兩半);每人一碟小桃子卡片、空碟人手一個(gè) 教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分：

引出課題;花果山上的桃子熟了，我們到山上摘桃子吧!(放音樂(lè)，教師帶幼兒模仿猴子動(dòng)作進(jìn)入教室)

二、基本部分：集體活動(dòng)

(一)學(xué)習(xí)7的組成游戲：我們都是好朋友

(1)、請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)：“123，321，你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起?！眱焊枘钔?，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請(qǐng)一個(gè)幼兒在卡片上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。(2)、把7的幾種分法用綜合式的方式記錄，學(xué)習(xí)7的分合式。

(3)教師小結(jié);7共有6種分法。

(二)、引導(dǎo)幼兒探索分合式中的遞增、遞減規(guī)律

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中的遞增遞減規(guī)律

請(qǐng)幼兒看一看剛才的分合結(jié)果，左邊有些什么數(shù)字?右邊有些什么數(shù)字? 思考：能不能調(diào)換一下每組數(shù)字的順序?應(yīng)該怎么做呢?(2)幼兒嘗試按順序分。幼兒用7個(gè)桃子，自主練習(xí)數(shù)字7按順序分的方法，引導(dǎo)幼兒觀察左邊的數(shù)字和右邊各有什么特點(diǎn)?(小組)教師小結(jié)：在分合式中，左邊的數(shù)字越來(lái)越大，右邊的數(shù)字越來(lái)越小。按順序分不僅能很快地找出全部分法，而且不會(huì)重復(fù)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系

(1)師：“小猴子們仔細(xì)看看，在分合式中還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?” 教師以7和7兩個(gè)分合式為例講解分合式中互換規(guī)律?！摹?3 4 4 3 小結(jié)：部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變。

(2)引導(dǎo)幼兒用互換規(guī)律找出77的相應(yīng)分合式 77 ∧ ∧

∧ ∧ 1 66 12 55 2

4、復(fù)習(xí)7的組成(1)游戲一： “對(duì)口令”

游戲玩法：每個(gè)幼兒盒子里有數(shù)字卡片1—6，請(qǐng)幼兒找出和教師的數(shù)字卡片合起來(lái)是7的就舉起來(lái)。要求幼兒表述，如——師;我是

1、幼：我是6，7可以分成1和6，1和6合起來(lái)是7。(2)游戲二：拼拼樂(lè)

游戲玩法：每張桌子上的小籃子里有許多貼有數(shù)字的半張?zhí)易涌ㄆ?，幼兒取半張?zhí)易涌ㄆ辞迳厦娴臄?shù)字后在本組內(nèi)找到另一半桃子，兩張?zhí)易涌ㄆ厦娴臄?shù)字合起來(lái)是7就可以變成一個(gè)完整的桃子，送給小猴子。

幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意在本組幼兒中尋找和自己卡片上的數(shù)字合起來(lái)是7的桃子卡片。

(3)游戲

（三）超市游戲、不同貨幣兩人合作、貨幣面值為七可買到自己喜愛的物品（4）游戲四

三、結(jié)束部分 數(shù)字娃娃找朋友

幼兒佩帶數(shù)字卡當(dāng)數(shù)字娃娃，聽音樂(lè)找朋友，要求兩個(gè)幼兒的數(shù)字合起來(lái)是6。游戲開始，看看哪一組找得又快又對(duì)。

小猴子們看到這么多又大又紅的桃子，他們說(shuō)謝謝你們，還邀請(qǐng)大家一起去玩，幼兒佩帶數(shù)字卡當(dāng)數(shù)字娃娃，聽音樂(lè)找朋友，要求兩個(gè)幼兒的數(shù)字合起來(lái)是6。游戲開始，看看哪一組找得又快又對(duì)。我們走吧。(放音樂(lè)，帶幼兒離開教室。)

第三篇：大班學(xué)習(xí)看圖列式(6的加減)文檔

數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)看圖列式（6的加減）

教 學(xué) 目 標(biāo)：理解加減法的含義，能看圖列出6的加減算式。教 學(xué) 準(zhǔn) 備：ppt、幼兒畫冊(cè)p52 教 學(xué) 過(guò) 程：⒈復(fù)習(xí)6的組成。

師幼共同玩“碰球”游戲。老師說(shuō)：“嗨嗨，我的2球碰幾球？”幼兒答：“嗨嗨，你的2球碰4球。” ⒉學(xué)習(xí)6的加減算式。（1）學(xué)習(xí)6的加減算式。

（2）出示ppt1，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用簡(jiǎn)單的話把這張圖的意思說(shuō)清楚？（3）提問(wèn)：誰(shuí)能用一道算式記錄這件事？個(gè)別幼兒演示3+3=6(4)出示ppt2提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用簡(jiǎn)單的話把這張圖的意思說(shuō)清楚？（5）提問(wèn)：誰(shuí)能用一道算式記錄這件事？個(gè)別幼兒演示4+2=6(6)出示ppt3,“誰(shuí)會(huì)用簡(jiǎn)單的話把這張圖的意思說(shuō)清楚？用一道算式記錄這件事”(1+5=6)

3、學(xué)習(xí)6的減法算式。

出示ppt4，提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫的意思？”（樹上有6只小鳥，飛走1只小鳥，還剩幾只小鳥）“可以用什么樣的算式來(lái)表示？”（6－1＝5）“你知道這道算式表示什么意

4、幼兒完成作業(yè)。

第四篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說(shuō)課稿)

雙位數(shù)雙位數(shù)（表示類）

一，教材：

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)書的第二年兩位數(shù)增加和減少位數(shù)。

該類是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)雙位數(shù)加減一位數(shù)，整數(shù)10位（口數(shù)）兩位數(shù)加減運(yùn)算的兩位數(shù)計(jì)算。為了使計(jì)算教學(xué)不再乏味和抽象，學(xué)生們把船上的鳥島春游作為主線，創(chuàng)造一個(gè)活潑有趣的情況，找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不是只在實(shí)踐中實(shí)用。解決問(wèn)題，輔以多媒體教學(xué)方法，給全班生命力。這部分內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：

1，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)為新知識(shí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2，注意現(xiàn)有的學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意反映算法的多樣性。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變積極施工方法的方法。3，滲透評(píng)估意識(shí)。

二，教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1，認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口碑 計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，可以正確計(jì)算。可以從生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織，分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。2，能夠針對(duì)學(xué)生解決多樣化的問(wèn)題，提高思維的靈活性。3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流情感體驗(yàn)。

三，教學(xué)重，難：

焦點(diǎn)：掌握計(jì)算方法和熟練應(yīng)用。

難度：1，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并可以正確計(jì)算。2，培養(yǎng)學(xué)生解決多元化的問(wèn)題，提高思維的靈活性。

以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程描述如下：

第四，傳道律法：

本課主要針對(duì)學(xué)生熟悉生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情況，在計(jì)算不同算法交換的過(guò)程中自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生理解口的多樣性，同時(shí)也比較尋找，優(yōu)化，最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)同一個(gè)表來(lái)討論，討論理性計(jì)算，在實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題在不同情況下使用不同的計(jì)算方法。

以下是相同的

我會(huì)教的過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

以下是相同的（A），創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課程

（B），獨(dú)立嘗試，探索算法

（三）鞏固和完善思想的發(fā)展

五，教學(xué)過(guò)程：

首先，創(chuàng)建一個(gè)情境，導(dǎo)入一個(gè)新的課程

（課件制作春天鳥島的圖片，并伴有春天自然的聲音。）

老師：春天來(lái)了，草變綠，花變紅，鳥兒在樹林里唱歌。春天是一個(gè)美麗的圖片！華光小學(xué)將組織二年級(jí)四年級(jí)班級(jí)的孩子到鳥島春游，尋找春天的腳步聲，感受春天帶給我們的幸福。

（這個(gè)鏈接，創(chuàng)造了鳥島春游之旅的情況，利用學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)，有意義的生活材料，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)從生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生積極的積極心至。）

二，獨(dú)立嘗試探索算法 1，理解意義的含義：（課件顯示教材92主題地圖）

（1）看，孩子們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備運(yùn)往鳥島。你在碼頭上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

健康：①船到鳥島春游②班數(shù)③船乘68人......老師：限制68人什么意思？ 認(rèn)為？（健康1：不能超過(guò)68.健康2：可以只是68.健康3：也不到68人。）

（2）師：如果你現(xiàn)在讓四班孩子同時(shí)乘這條船到鳥島，你可以坐下來(lái)估計(jì)嗎？為什么？

老師：那么你估計(jì)，至少準(zhǔn)備幾條船，為了四個(gè)班的孩子和老師到鳥島？

老師：如果每?jī)砂喽汲舜?，有那些組合？

（第一：二（1）和二（2）乘一，二（3）和二（4）乘一

（2）和2（3），兩（2）和二（4）;第三：二（1）和二（4），二（2）和二（3）

每艘船上有多少人？你用什么方法來(lái)計(jì)算？請(qǐng)求學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生嘗試計(jì)算以下內(nèi)容，并在組中選擇一種通信算法。2，探索算法：

交換23 31 =？計(jì)算方法。

健康1：20 30 = 50 3 1 = 4 50 4 = 54 健康2：23 30 = 53 53 1 = 54 以下是相同的 健康4：垂直法 Exchange 32 39 =？計(jì)算方法。

健康1：30 30 = 60 2 9 = 11 60 11 = 71 健康2：32 9 = 41 41 30 = 71 健康3：認(rèn)為39為40 32 40-1 = 71 健康4：垂直法

老師：口算很多方法，我們不再一一舉例，你覺(jué)得哪種口算法比較簡(jiǎn)單，最適合你的計(jì)算，你選哪一個(gè)。這是你最喜歡的方式告訴老師你還有多少其他問(wèn)題。

老師：根據(jù)船上對(duì)每艘船的要求，這種組合最合理和最可行？

為什么其他兩個(gè)船只計(jì)劃不合理？你能想出方法使另外兩個(gè)不合理的船游合理嗎？（組交換）導(dǎo)致減法公式

3，總結(jié)，揭示主題：觀察黑板上的公式，雙位數(shù)加減兩位數(shù)，在我們面前學(xué)習(xí)方法的垂直計(jì)算，今天我們學(xué)習(xí)的是計(jì)算方法（黑板主題）。在嘴數(shù)，你可以選擇你最喜歡的方式來(lái)計(jì)算嘴。

今天，你使用數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)解決這么多問(wèn)題，你真的是一群聰明而有能力的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)生去鳥島去看看吧！

（本部分，鼓勵(lì)學(xué)生解決策略多樣化的問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。注意為學(xué)生提供充分的時(shí)間探索;提供交互式溝通平臺(tái)，其他人在合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人們溝通數(shù)學(xué)活動(dòng)和方法的過(guò)程。

三，鞏固和完善，發(fā)展思維

1，來(lái)到鳥島，鳥島管理員準(zhǔn)備發(fā)送各團(tuán)游旅行券，但他想測(cè)試大家，清關(guān)，你有信心通過(guò)考試嗎？（做一個(gè)第一個(gè)問(wèn)題）。比起在鳥島上，哪一組孩子我們有最好的表現(xiàn)，（這部分練習(xí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)遵循多樣性，有趣，開放的原則，讓每個(gè)學(xué)生都要展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開放實(shí)踐，既與現(xiàn)有知識(shí)相聯(lián)系，又知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2，課堂總結(jié)，體驗(yàn)成功

你學(xué)到了什么？什么是收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)結(jié) 水果，情感等進(jìn)行全面總結(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)理念，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，刺激探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。該課程引進(jìn)了美麗的春天圖片，伴隨著新鮮美妙的旋律吸引學(xué)生，然后創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生生活接近春天的實(shí)際情況，觀賞美麗的鳥島動(dòng)態(tài)圖像，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，改變無(wú)聊的抽象圖計(jì)算練習(xí)，選擇一組有材料的孩子。他們以豐富多彩的方式吸引學(xué)生，使他們意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中包含了很多數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭(zhēng)，刺激他們的好奇心，良好的心理學(xué)，從而誘使他們主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。

二，鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)性化發(fā)展。

我們的教育應(yīng)該側(cè)重于個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)建設(shè)的意義，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法的多樣性（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）：因?yàn)閷W(xué)生生活 背景和思考不同的觀點(diǎn)，使用的方法必須多樣化。因此，在新內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的計(jì)算方法，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中交換方法，然后再到課堂報(bào)告，并通過(guò)有不同的算法刺激學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)促進(jìn)算法多樣化。這是為了讓學(xué)生，學(xué)生和教師在交換數(shù)學(xué)之間提供更大的空間，使每個(gè)學(xué)生能夠充分表達(dá)自己不同的想法，同時(shí)在交流思想促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，因此，學(xué)生體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)的成功。

三，充分利用課程資源提供的教材，創(chuàng)新性地使用教材。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該把教材作為教與學(xué)的材料。教學(xué)不僅是課程的傳遞和執(zhí)行，而且是課程的重新創(chuàng)造和二次開發(fā)。在本課中，我把教材的主題作為材料，處理成一個(gè)連貫的上下文鏈，并從需要生成教學(xué)問(wèn)題字符串。實(shí)踐設(shè)計(jì)從淺到深，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有不同的發(fā)展。

第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說(shuō)課稿)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材：

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：

四、說(shuō)教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂(lè)的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級(jí)四個(gè)班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂(lè)。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（顯示課本92頁(yè)主題圖）

（1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人??

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們?cè)俟烙?jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥島上去？

師：如果每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計(jì)算方法。

生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54

生2：23＋30＝53

53＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

生1：30＋30＝60 2+9=11

60+11=71

生2：32＋9＝41 41＋30＝71

生3：把39看作40 32＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來(lái)到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功

你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。