第一篇：英語教師怎樣上好英語語法課很重要

英語教師怎樣上好英語語法課很重要

語法填空題的設(shè)置是廣東高考英語試題的一項(xiàng)創(chuàng)新，它將語法知識(shí)的考查置于一篇英語短文中，通過設(shè)置純空格題填空和給詞填空兩種形式來表現(xiàn)，突出考查了學(xué)生通過語境運(yùn)用語法知識(shí)的能力，更能客觀、準(zhǔn)確地考量學(xué)生的語法知識(shí)水平。本篇是對(duì)以上問題做出了較系統(tǒng)和全面的闡述，對(duì)于我們老師的語法填空教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

一、語法填空題命題原則及考點(diǎn)分析。

（一）命題原則：

1.短文題材：題材多樣，或體現(xiàn)文化內(nèi)涵、文化交往，或給人以啟迪等。2.短文長(zhǎng)度：約200詞，一般不超過12句話，設(shè)10個(gè)空，句首不設(shè)空。

3.短文難度：沒有超出課標(biāo)的生詞，但有課標(biāo)單詞的派生詞，此題考查考生在特定語境中語法的分析和運(yùn)用能力。

4.考點(diǎn)設(shè)置：只能填一個(gè)詞的純空格題：設(shè)6-7個(gè)小題；用所給的詞填空題：設(shè)3-4小題。純空格題通?？脊谠~、介詞、代詞和連詞等詞；給詞填空通常考謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、此類轉(zhuǎn)換等，答案可能是一個(gè)單詞、兩個(gè)單詞或兩個(gè)以上單詞。

5.常常會(huì)出現(xiàn)所填詞位于句首，目的是考查該單詞的第一個(gè)字母要大寫。

（二）考點(diǎn)分析：

語法填空題主要考查的是語法和上下文的連貫性，而語法是重點(diǎn)。它主要考查的內(nèi)容為高中英語大綱要求的基本語法知識(shí)、詞匯、習(xí)語和較為簡(jiǎn)單的英語表達(dá)方式的掌握情況。具體考點(diǎn)和命題特點(diǎn)如下：

1．每一個(gè)空格的設(shè)置都必定涉及到某一條或某幾條語法規(guī)則，不會(huì)單純考查單詞的拼寫和詞組的用法。

【例1】In Greece women had little freedom.Wealthy women hardly lefttheir houses, but they ___(allow)to attend weddings and some festivals.【解析】 因allow 與 they 在邏輯上是動(dòng)賓關(guān)系，要用被動(dòng)語態(tài)，用beallowed;由 had和 left可知 be是過去式；主語是復(fù)數(shù) they, be的過去式應(yīng)是 were, 答案就是 were allowed.此題就涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和主謂一致三條語法規(guī)則。

【例2】The ___ why I was sad was that he didn’t understand me.【解析】因?yàn)閣hy引導(dǎo)的定語從句，前面的先行詞一定是reason.此題看起來是考查填入適當(dāng)?shù)拿~。但實(shí)際上是考查定語從句.2.考慮語境。既然采用短文形式來考查語法，其目的就是要利用短文以較強(qiáng)的語境特點(diǎn)來命題，否則，就不如用單句來考查語法了，考生要想填出正確答案，至少要理解整個(gè)句子的意思或各分句之間的邏輯關(guān)系，或者需要理解前后幾個(gè)句子，甚至整個(gè)段落或篇章。

【例3】Several changes have brought wild animals to the____.Foremost, air and water quality in many cities have improved as a resultof the 1970’s pollution control efforts.【解析】：在冠詞the后必定是名詞，再根據(jù)下句確定填cities。本題若只根據(jù)設(shè)空格本身，而不閱讀并理解下文。是無法填出正確答案的。

3.考點(diǎn)分散。基本上一個(gè)空格代表一個(gè)語法點(diǎn)，十個(gè)空格有可能涉及十個(gè)或十個(gè)以上的語法點(diǎn)。至少也得有7個(gè)語法點(diǎn)。因此，重復(fù)考查某項(xiàng)語法的可能性較小，填詞相同的空格幾乎沒有可能。

4.適當(dāng)提示。涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、詞類轉(zhuǎn)換等需要詞形變換的空格，要緊扣上下文的信息提示?！纠?】Oil prices have risen by 32 percent since the start of theyear,____(reach)a record $57.65 a barrel on April 4.【解析】reach及后面的內(nèi)容是伴隨著謂語動(dòng)詞的發(fā)生而產(chǎn)生的自然結(jié)果。用現(xiàn)在分詞作狀語，故填reaching。

【例5】It would be _____(believe)that such an honest fellow shouldhave betrayed his friends!【解析】因?yàn)樵谙祫?dòng)詞be后作表語。要用believe的形容詞形式believable，由句意“這樣一個(gè)老實(shí)人竟會(huì)出賣朋友，真難以置信”可知，要加前綴變?yōu)榉戳x詞。故答案是unbelievable。

5.考題一般涉及到的語法項(xiàng)目：

1）動(dòng)詞與介詞或副詞搭配構(gòu)成的固定動(dòng)詞短語；

2）冠詞的用法<有時(shí)要填的詞是名詞，但往往考的是冠詞的用法>； 3）連詞的用法，包括從屬連詞和并列連詞； 4）派生詞的用法。

5）動(dòng)詞的適當(dāng)形式（包括謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)以及非謂語動(dòng)詞的用法等）； 6）情態(tài)動(dòng)詞的用法；

7）定語從句。名詞性從句、狀語從句的引導(dǎo)詞等。

8）代詞的用法：人稱代詞、指示代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞等。

特別提醒：1）適當(dāng)注意倒裝句中的助動(dòng)詞和強(qiáng)調(diào)謂動(dòng)詞的助動(dòng)詞的用法；2）名詞的數(shù)和所有格有可能在給詞填空中考察；4）要填寫的詞位于句首要注意大寫；5）考生需要具備句子結(jié)構(gòu)分析的能力:首先，應(yīng)熟練掌握簡(jiǎn)單句的五大基本句型；其次，要充分了解詞類及語法功能；再次，要會(huì)分析并列句，主從復(fù)合句等；要懂得兩個(gè)簡(jiǎn)單句間不用分號(hào)或句號(hào)，就必須用連詞，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。

二、語法填空題解題思路和做題技巧。

通過對(duì)命題思路和考點(diǎn)的分析?？忌鷮?duì)此題要“考什么”和“怎么考”有了明確的認(rèn)識(shí)。接下來要弄清楚的是“如何做題”和確保考試得分的問題了。下面就談一談這方面的事。

（一）解題思路。做語法填空題時(shí)，可以用一種由大及小的思路去（其根據(jù)是此題的特點(diǎn)---語境與語法相結(jié)合）思考答案。也就是說，可以從“篇章，句子，詞匯”三個(gè)層面去思考。1.通讀全文，了解大意，弄清文脈?？忌灰x一句就填一個(gè)答案，首先要把括號(hào)有提示的空格視為已知條件，通讀全文，了解文段內(nèi)容及要點(diǎn)。

2.結(jié)合語境，試填空格，先易后難。

基本了解文章大意后，就可以動(dòng)手填空了。分析句子結(jié)構(gòu)與空格、邊讀邊填，遇到一時(shí)想出來的答案，不要用太多時(shí)間停留在此題上，先跳過去，做后面的題，待填完其他空格后，再回過頭來細(xì)細(xì)推敲此空的語義，填入最佳單詞。具體體現(xiàn)為八條思路：

思路1：根據(jù)語法知識(shí)填空。根據(jù)已學(xué)語法，分析空格及句意，填入正確答案?！纠?】He must be _____(mental)disabled.【解析】disabled是形容詞，修飾它的詞應(yīng)是副詞，作狀語，故填mentally.【例2】lots of rescue workers were working around theclock,_____(send)supplies to Yushu, Qinghai province after the earthquake.【解析】根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)可知were working為謂語，空格表示伴隨，因此答案為sending.思路2：根據(jù)邏輯關(guān)系填空。通讀全文，把握作者的思路，聯(lián)系上下文語義，分析歸納，填入符合詞義、句意和上下文情景的正確答案?！纠?】On Sunday morning in August I went to local music festival.Ileft it early because I had an appointment _____(late)in the day.【解析】根據(jù)上下文內(nèi)容可知，作者“先去音樂節(jié)，隨后早些離開因?yàn)橐ジ凹s”，late要用其比較級(jí)later，表示赴約在后。

思路3：根據(jù)語篇的標(biāo)志填空。語篇是指比單個(gè)句子長(zhǎng)的語言單位（句群、段落、篇章等）。語篇間往往有標(biāo)明內(nèi)在關(guān)系的詞，我們稱這些詞為“語篇標(biāo)志詞”。如表示結(jié)構(gòu)層次的有first，second，third，finally等；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系或變換話題的有 however，but, by the way等；“語篇標(biāo)志詞”對(duì)迅速理清文章脈絡(luò)，弄清上下文關(guān)系很有幫助。

【例4】Because when money is spent, we can earn it back.However,when time is _____ , it will never return.Therefore we should make _____ useof our time to study hard so as to serve our country in the future.【解析】由表示轉(zhuǎn)折的However可知，第一個(gè)空格是表示時(shí)間的“失去”，應(yīng)填gone/lost;由表示結(jié)果的Therefore可知，應(yīng)充分利用時(shí)間，第二個(gè)空格應(yīng)用full或good來修飾名詞use.思路4：根據(jù)固定詞組填空。熟練掌握一些常見的詞組，如：as a matter of fact, makeup one’s mind, take part in depend on/upon, by the way, keep in touch with,earn one’s living,等，對(duì)解題有很大幫助。

【例5】It is easy for him to make up _____ mind and also easy tochange it.【解析】表示“下決心”是固定詞組make up one’s mind, 因此答案是his.思路5：根據(jù)句型搭配，如so/such?that?;It is?(forsb.)to do sth.;There is no doubt that?;There is no sense in doing sth.等來解題。

【例6】_____ is known to all that thetime we can use is limited.【解析】是Itis?that主語從句的句型，作形式主語要用it,故填 it.【例7】He feels it his duty _____(help)others.【解析】句中it是形式賓語。要用to help(others)作真正賓語，故填to help.思路6：根據(jù)詞匯知識(shí)填空。指根據(jù)某些詞語在用法上的特殊搭配來解題。如下列各類動(dòng)詞必須牢記：只能接動(dòng)詞-ing形式作賓語的動(dòng)詞； 只能接to do作賓語的動(dòng)詞;接to do作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞；接to do作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞；接 done作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞；對(duì)句式搭配要求較為特別的詞語等。

【例8】The temple in bad condition needs _____(repair).【解析】need實(shí)義動(dòng)詞是“需要”的意思，其后如果表示主動(dòng)，用to do,如果表示被動(dòng)，就用v-ing或 to be done,故答案為repairing或to be repaired.思路7：根據(jù)生活常識(shí)填空。

【例9】Do not put off what can be done today _____ tomorrow.【解析】結(jié)合生活常識(shí)，不難理解句意為“不把今天能做的事情推遲到明天去做”，答案自然是表示“直到”的till/until.思路8：根據(jù)文化背景填空。

【例10】After the flood Mr.Deng was as poor as a church _____.【解析】這句話的意思是“水災(zāi)后鄧先生一貧如洗了”。as poor as a church mouse 是諺語“一貧如洗”的意思。因此此處填mouse.3.驗(yàn)證復(fù)查，清除難點(diǎn)。將所有答案填入空格，并把整篇文章從頭至尾讀一遍，對(duì)所填寫的內(nèi)容進(jìn)行檢查修正，以最后確定答案。

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（二）解題技巧。所謂解題技巧指的是：遵循一般規(guī)律，分析具體情況，結(jié)合語境做出正確判斷。

1.純空格題的解題技巧。首先，分析句子結(jié)構(gòu)，確定填哪類詞；然后，根據(jù)句子意思確定填什么詞或根據(jù)兩句間的邏輯關(guān)系，確定用什么樣的關(guān)聯(lián)詞。具體有以下七種技巧： 技巧1：缺主語或賓語，一定是填代詞或名詞（代詞考的更多）。

【例1】I can send a message to Kenya whenever I want to, and _____gets there in almost a second.【解析】and 連接前后兩個(gè)句子，and后面的句子缺主語，應(yīng)填名詞或代詞；結(jié)合前一個(gè)分句，不難推知，空格處應(yīng)填it, 代替前句的message.技巧2：名詞前若沒有限定詞（冠詞，形容詞性物主代詞，不定代詞等），很可能要填限定詞?！纠?】?the head of the village was tying his horse to my car to pullit to_____ small town some 20 kilometres away where there was a garage.【解析】因單數(shù)可數(shù)名詞town前還沒有限定詞，應(yīng)填限定詞，根據(jù)句意，天不定冠詞a,表示“一個(gè)”。

技巧3：句子不缺主語、表語，動(dòng)動(dòng)詞后不缺賓語的情況下，名詞或代詞前面一定是填介詞?！纠?】?who should have the honour of receiving me _____ a guest intheir house.【解析】完全符合技巧3的情況，填介詞無疑，根據(jù)句意可知，此介詞的意思是“作為”，用介詞as.技巧4：若兩個(gè)或幾個(gè)單詞或短語之間沒有連詞，可能填連詞。

【例4】?these paintings by two world-famous artists, Pablo Picasso_____ Candido Portinarni, which are worth millions of dollars.【解析】空格之后兩個(gè)名詞之間沒有連詞，再根據(jù)句意，這里需要并列連詞and.技巧5：若兩句之間沒有連詞，也沒有分號(hào)或句號(hào)，一定是填并列連詞或從屬連詞。

【例5】I wanted to see as much of the city as possible in the twodays _____ I was to return to Guangzhou.【解析】空格前后是兩個(gè)句子，它們之間要填連詞，根據(jù)兩句之間的邏輯關(guān)系，可知“參觀”在“回廣州”之前，故填before.技巧6:若結(jié)構(gòu)較完整，空格后的謂語動(dòng)詞是原形，特別是與上下文的時(shí)態(tài)不一致時(shí)，很可能是填情態(tài)動(dòng)詞或表示強(qiáng)調(diào)或倒裝的助動(dòng)詞（do, does, did等）。

【例6】What is acceptable in one country _____ be consideredextremely rude in another.【解析】符合技巧6的情況，再根據(jù)句意及語氣，填may(表示“可能”)。

技巧7：由特殊的句式結(jié)構(gòu)來判斷空格應(yīng)填的詞。這些特殊句式有：強(qiáng)調(diào)句式、倒裝句、it用作形式主語或形式賓語、so/such?that?句型和more?than?等。

【例7】...and _____ was only after Iheard she became sick that I learned she couldn’t eat MSG(味精)！

【例8】_____ with hard work can you expect to get a pay rise.【例9】Dating sites also make _____ easy to avoid someone when youare not interested in.【例10】This made the goat so jealous _____ it began plotting thedonkey.【解析】例7是強(qiáng)調(diào)句式，應(yīng)填it;例8是倒裝句，根據(jù)句意應(yīng)填only;例9考查to avoid(真正賓語)的形式賓語it;例10是so?that?句型，應(yīng)填that.2.給出動(dòng)詞填空的解題技巧。首先，判斷要填的動(dòng)詞是謂語動(dòng)詞還是非謂語動(dòng)詞。然后按照以下兩點(diǎn)進(jìn)行思考：

技巧8：若句中沒有別的謂語動(dòng)詞，或者雖然已有謂語動(dòng)詞，但需填的動(dòng)詞與之是并列關(guān)系時(shí)，所給動(dòng)詞就是謂語動(dòng)詞；若是謂語動(dòng)詞，就要考慮時(shí)態(tài)和語態(tài)?！纠?1】He _____(pretend)that a tiger toy was real and giving it avoice.【解析】 此句沒有謂語動(dòng)詞，pretend應(yīng)是謂語動(dòng)詞，它與主語He是主動(dòng)關(guān)系；再根據(jù)從句中謂語動(dòng)詞was可知，要用一般過去時(shí)，故填pretended.【例12】In Logan, three people _____(take)to a hospital, whileothers were treated at a local clinic.【解析】因主語threepeople與 take是被動(dòng)關(guān)系，故用被動(dòng)語態(tài)；由were treated可知，要用一般過去時(shí)，故填were taken.技巧9：若句中已有謂語動(dòng)詞，又不是并列謂語時(shí)，所給動(dòng)詞就是非謂語動(dòng)詞。若是非謂語動(dòng)詞就要確定用-ing形式、-ed形式，還是用不定式形式。

【例13】_____(speak)out your inner feeling won’t make you feelashamed, on the contrary? 【解析】此句已有謂語won’tmake,所以speak要用非謂語動(dòng)詞；謂語之前應(yīng)為主語，故填Speaking.【例14】_____(complete)the project as planned, we’ll have to worktwo more hours a day.【解析】 因句中已有謂語 will have to work,所以complete是非謂語動(dòng)詞；根據(jù)句意，非謂語動(dòng)詞在這里作目的狀語，用動(dòng)詞不定式 to complete.【例15】I got on the bus and found a seat near the back, and then Inoticed a man _____(sit)at the front.【解析】此句的謂語動(dòng)詞是三個(gè)并列的動(dòng)詞got on, found和noticed,表示接連發(fā)生的動(dòng)作，所以sit要用非謂語動(dòng)詞；通過分析可知sit應(yīng)是賓語補(bǔ)足語，它與賓語a man是主動(dòng)關(guān)系，用sitting.【例16】The headmaster went into the lab, _____(follow)by theforeign guests.【解析】此句的謂語動(dòng)詞went,所給動(dòng)詞與謂語不是并列關(guān)系，應(yīng)用非謂語動(dòng)詞形式；headmaster與follow是被動(dòng)關(guān)系，故填followed,作伴隨狀語。

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第二篇：上好語法課,很重要

上好語法課，很重要

在高三的復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生抱怨：語法怎么那么復(fù)雜呀，一點(diǎn)兒都看不懂語法......語法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期困擾學(xué)生和老師的一大難題。而對(duì)于一門完全不同于漢語語法體系的外語來說，學(xué)習(xí)其語法體系是非常重要和首要的。學(xué)不好語法，就不能說是真正掌握一門語言。本文將就如何在英語教學(xué)中提高語法學(xué)習(xí)展開探索，提出一些建議。

英語是一門外來語，英語的語法體系和漢語的語法體系截然不同，如果只是單純依靠創(chuàng)造語言情景，藉此為學(xué)生提供象母語學(xué)習(xí)一樣的條件，在寓教于樂中自然而然的掌握英語語法，那是不現(xiàn)實(shí)的。忽略語法的重要性和基礎(chǔ)性，片面追求模擬語境、提高試聽能力，使學(xué)生的語言能力浮于表面。在一些對(duì)英語語言學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生中，往往存在口語流利，但語法句法使用不規(guī)范，省略語使用過于頻繁的問題。而對(duì)于那些在高中階段沒有打好語法基礎(chǔ)的學(xué)生來說，要他們開口說英語，就更難了。

在學(xué)校開辟英語角、組建英語興趣小組、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行試聽學(xué)習(xí)早已經(jīng)不是新聞了，但是如果僅僅以交際為目的，進(jìn)行純粹實(shí)驗(yàn)性的外語學(xué)習(xí)，即便提供給學(xué)習(xí)者充足的可理解輸入和交際機(jī)會(huì)，多年之后他們?nèi)詿o法系統(tǒng)習(xí)得很多形式結(jié)構(gòu)，無法進(jìn)行高水平的語言交流，語言的準(zhǔn)確程度也差強(qiáng)人意。創(chuàng)造情景條件提高學(xué)生的英語運(yùn)用水平固然是當(dāng)下一種頗為流行的方式，但是在某一個(gè)固定場(chǎng)合、固定時(shí)間內(nèi)，涉及到的語法知識(shí)必然是單一的、重復(fù)的，如果不能讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而只是一味機(jī)械的重復(fù)某一類語法或句法結(jié)構(gòu)，必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的語法系統(tǒng)混亂、出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層。

任何脫離語境的單純句子結(jié)構(gòu)方面的語法教學(xué)，和任何忽視語法結(jié)構(gòu)的片面追求實(shí)用原則的情景教學(xué)，都是不可取的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，在精讀課的分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)加入如何使用語法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，在泛讀課中辨析語言意義和辨析語法結(jié)構(gòu)同步進(jìn)行，有效提高學(xué)生聽說讀寫譯的綜合能力。

傳統(tǒng)教學(xué)法 “以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”，這種教學(xué)思想固然突出了英語教學(xué)的目的性，起到有的放矢的效果，但是同時(shí)卻忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的開發(fā)和培養(yǎng)。開放式教學(xué)給學(xué)生更多自主的空間，使學(xué)生能夠按照自己的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，在一定層面上有助于提高英語學(xué)習(xí)的效果。但是由于現(xiàn)階段我國(guó)教育體制的局限性，大部分的學(xué)生在高中階段接受的是以應(yīng)試為目的學(xué)習(xí)模式，即使他們已經(jīng)掌握了足夠的語法知識(shí)和詞匯信息，卻無法合理的運(yùn)用這些知識(shí)。

因此，必須將開放式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的理想效果。開放式教學(xué)弱化了教與學(xué)的對(duì)立關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)給與學(xué)生扎實(shí)的語法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，將二者有機(jī)融合才是教學(xué)改革的新出路。

語法是提高語言準(zhǔn)確度的保證，是全面運(yùn)用一種語言的基礎(chǔ)，因此任何排斥和忽略語法教學(xué)的教學(xué)法都是不可取的。只有將語法教學(xué)和語言的交際功能相結(jié)合，將語法教學(xué)明確化、系統(tǒng)化、實(shí)用化，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的全面成功。

第三篇：怎樣上好英語朗讀課

在學(xué)校的課堂，每周都會(huì)有早讀課，英語早讀課的時(shí)候，我們都在大聲朗讀，怎樣上好英語朗讀課？對(duì)于英語朗讀我們需要掌握一定的方法，提升我們的朗讀效率。睿丁英語老師為我們分享朗讀策略，這些策略及方法有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，提高口頭表達(dá)能力;也有助于提高學(xué)生的英語聽力和對(duì)英語語言的整體把握能力。

英語朗讀(read loudly and clearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料;又具有口語(表達(dá)上)的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。朗讀的作用可不少：一方面，它能促進(jìn)聽力水平的提高。學(xué)生大聲朗讀時(shí)，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，表明學(xué)生不僅在讀，同時(shí)也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀操練，學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就習(xí)慣了這種信號(hào)，當(dāng)別人發(fā)出這種信號(hào)時(shí)，他就能產(chǎn)生“共鳴”，聽得明白。另一方面，它還能促進(jìn)記憶力的提高。學(xué)生大聲朗讀時(shí)，注意力容易集中，使讀過的語言材料在大腦中產(chǎn)生較深的印象?？梢哉f，朗讀是生理活動(dòng)向心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化”。大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)口語和聽力能力的進(jìn)一步提高;有效的朗讀更能夠充分提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

英語朗讀問題

英語朗讀情況如下，初中一、二年級(jí)段各有過半數(shù)的學(xué)生不能獨(dú)立按國(guó)際音標(biāo)注音讀出生詞;仍有五分之一的初三學(xué)生還不能按音標(biāo)注音拼讀生詞。在英語朗讀課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生讀英語時(shí)聲音很低，口齒不清，語句破碎，斷斷續(xù)續(xù)。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因包括以下三點(diǎn)：其一，學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱，不會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)，不能根據(jù)拼讀的規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞，所以難以開口。其二，學(xué)習(xí)心理障礙。如，有些初中生性格內(nèi)向，羞于大聲開口朗讀;有些缺乏信心，懷疑自己的發(fā)音不準(zhǔn)，怕招致別人的笑話。其三，對(duì)語音教學(xué)的重視不夠。由于現(xiàn)在中考沒有專項(xiàng)的語音知識(shí)考察題，而且初中階段的考試還未進(jìn)行口語能力的測(cè)試，老師和學(xué)生都側(cè)重筆試考試訓(xùn)練，往往忽視對(duì)朗讀能力的培養(yǎng)。

英語朗讀注意：重視語音，倡導(dǎo)模仿

1.打好語音基礎(chǔ)。即教會(huì)英語26個(gè)字母和48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)以5個(gè)元音字母為主線，按照字母的順序逐個(gè)教、逐個(gè)學(xué)，內(nèi)容包括：字母、單詞的重音，英文的規(guī)范書寫等。音標(biāo)教學(xué)按元音和輔音進(jìn)行分類教，內(nèi)容包括：元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節(jié)音的讀音。主要途徑是：在聽清教師的發(fā)音或聽清英語錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，必要時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生感到困惑的音與調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對(duì)比，幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng)。需要注意的一點(diǎn)是：在很多情況下，學(xué)生的語音語調(diào)不好，是由于聽得不夠，未聽仔細(xì)，沒有聽清就模仿所致。所以先讓學(xué)生聽清楚、聽準(zhǔn)確，了解音的特點(diǎn)(音質(zhì)、音色、音長(zhǎng)、音響),再模仿。模仿時(shí)，可以先集體模仿，使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也敢于與大家一起大聲操練;后個(gè)別單獨(dú)模仿，便于教師檢查學(xué)生模仿的質(zhì)量，便于教師有針對(duì)性地指導(dǎo)與糾正。雖然初一年級(jí)新生有一定的語音基礎(chǔ)，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生的語音語調(diào)不準(zhǔn)確，對(duì)這些學(xué)生難以讀準(zhǔn)的語音(如48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音以及字母組合的不同發(fā)音)，教師應(yīng)該做到耐心仔細(xì)。

2.探究拼讀規(guī)則。它是教學(xué)字母、音素、音標(biāo)之后最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，包括：重音(單詞、句子重音)、意群的讀音(連讀、失去爆破、弱讀與同化)、語調(diào)(升調(diào)、降調(diào))和節(jié)奏。需要指出的是：英文是拼讀文字，其詞匯的讀音與拼寫往往不一致，因此不少中小學(xué)生由于缺乏拼讀能力，而只靠機(jī)械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開始記字母較少的單詞時(shí)還有效，但是隨著單詞逐漸增多、增長(zhǎng)，拼寫逐漸復(fù)雜，學(xué)生就逐漸感到力不從心，英語水平的兩極分化就此開始。因此，在教字母、音素時(shí)就開始拼讀練習(xí)，可以采取“教者有心，學(xué)者無意”的辦法，讓學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得自主發(fā)音和拼讀的初步技能。從教學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)，教師簡(jiǎn)述音節(jié)知識(shí)，給單詞劃分音節(jié)，及單詞重音如何讀，以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。結(jié)合所教單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。

3.模仿語音語調(diào)。學(xué)生通過跟讀單詞、句子、對(duì)話或短文，聽錄音去模仿句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，初步獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)過程中，老師還可以借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫學(xué)唱英文兒歌、看聽模仿英文趣味小品等等，以此來激發(fā)學(xué)生模仿語音語調(diào)的興趣與熱情。在生動(dòng)活潑的語言情境中，學(xué)生會(huì)不知不覺地感受語調(diào)的魅力 表示懷疑、震驚、禮貌、冷淡等情感。也只有這樣，才能使語音教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生最終在語流中模仿并掌握英語豐富的語音與語調(diào)。

4.語感是學(xué)習(xí)英語和使用英語的核心。它是比較直接、迅速地感受語言文字的能力。學(xué)習(xí)英語的成敗最終落實(shí)在是否獲得了英語語感，能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識(shí)，就能熟練靈活地運(yùn)用英語語言技能，就能綜合性地、整體性地使用英語，駕馭英語語言。但是，語感的獲得必須通過持久的語言實(shí)踐練習(xí)而逐步獲得。對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)中小學(xué)生來說，由于缺乏英語習(xí)得的語言環(huán)境，通過朗讀、背誦典型的對(duì)話或者短文便成為學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感的一種有效便捷的途徑。

英語朗讀訓(xùn)練步驟

1.聽范讀或錄音。通過聽教師的示范朗讀或錄音，學(xué)生可以了解文章內(nèi)容和朗讀特點(diǎn)，感知內(nèi)容在語音、語調(diào)、感情、表達(dá)等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點(diǎn)，為朗讀的實(shí)踐練習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀對(duì)話時(shí)，教師最好整句領(lǐng)讀，體現(xiàn)出句子的整體感，讓學(xué)生在靜聽的基礎(chǔ)上模仿跟讀。領(lǐng)讀時(shí)，如果遇到長(zhǎng)句或難讀的句子，教師可按意群領(lǐng)讀，并注意語調(diào)的轉(zhuǎn)折。領(lǐng)讀課文時(shí)，最好采用學(xué)生看書跟讀和不看書跟讀交替的方式進(jìn)行。領(lǐng)讀一般先慢后快，讓學(xué)生在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再達(dá)到熟練、地道地跟讀。

3.學(xué)生朗讀。針對(duì)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，可以采用不同的方式鼓勵(lì)朗讀。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以將英語朗讀較準(zhǔn)確、較大膽的同學(xué)樹為“小老師”，請(qǐng)他(她)領(lǐng)讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在一旁監(jiān)聽，等學(xué)生領(lǐng)讀完之后，再和全體學(xué)生通過回憶來指錯(cuò)和糾錯(cuò)。

英語朗讀旨在培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成大聲、大膽、大方的朗讀習(xí)慣，提高他們自主朗讀英語的能力并形成有效的朗讀策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。睿丁英語希望在英語朗讀的課程上，提升我們的英語學(xué)習(xí)效率。睿丁英語課堂朗讀詞匯量達(dá)13992個(gè)，幫助學(xué)生提升英語運(yùn)用能力。

第四篇：怎樣上好英語講評(píng)課

怎樣上好英語講評(píng)課

講評(píng)課是英語教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失。但是，在當(dāng)前的英語講評(píng)課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問題。

常見講評(píng)課的幾種基本形式

教師以書面的形式貼在教室的墻上或在課堂黑板公布試卷答案就完了，甚至有時(shí)讓學(xué)生把答案念完就了事。這種只公布答案而不講評(píng)的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、句型轉(zhuǎn)換題、改錯(cuò)題、綜合題等根本無法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上練習(xí)的鞏固、強(qiáng)化，能力的提高。

一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，這樣講一套試卷往往要花上三四課時(shí)才能講完。這樣浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，而且收益甚微。

有經(jīng)驗(yàn)的老師根據(jù)試卷測(cè)試情況，有所側(cè)重。對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課

我曾在初三學(xué)生中采用問卷、座談或個(gè)別詢問等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：

“我們?cè)谟⒄Z講評(píng)課上最想了解到的是各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名?！笨梢?，英語講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析。在講評(píng)課開始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在的主要問題是必要的“我們?cè)谟⒄Z講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待?！笨梢?，英語講評(píng)課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在英語講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。

“老師經(jīng)常斥責(zé)我們‘這個(gè)問題都講過好幾遍了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問題也應(yīng)該會(huì)。如果我再講十幾遍，你還是做不來?！笨梢?，英語講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅(jiān)決杜絕“就題論題”、“頭痛醫(yī)頭”的做法。

“對(duì)一個(gè)較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨(dú)立思考或通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記。”可見，英語講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。

“教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果?！笨梢?，英語講評(píng)課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。

第五篇：怎樣上好微型課

怎樣上好微型課？

——教學(xué)培訓(xùn)材料

一、什么是微型課

微型課是一節(jié)常態(tài)課教學(xué)過程的濃縮，但沒有學(xué)生的參與。常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、講授、總結(jié)、板書、練習(xí)、作業(yè)等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該具備。

微型課時(shí)間較短，執(zhí)教者須突出重點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。一般一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。

二、微型課與說課的區(qū)別

上微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把上微型課與說課等同起來。

微型課的本質(zhì)是課，具有常態(tài)課的基本屬性，所不同的只是時(shí)間較短，沒有學(xué)生的真正參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。而說課重點(diǎn)在“說”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上，如說目標(biāo)、說教法，說教程等等，是在“紙上談兵”。說課，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工。上微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。

三、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”，要力求做到新穎獨(dú)到、引人注目，可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3.教師語言要得體

在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。

4.課堂板書要簡(jiǎn)約

微型課也要講究板書，板書內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，文字量要恰到好處，板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅，板書太少，雖節(jié)省了時(shí)間，但會(huì)造成表意不清。板書要做到精煉、完整、美觀，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、直觀的印象。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾，一定要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

四、上好微型課應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.處理好“有”與“無”的關(guān)系

在上微型課時(shí)，雖沒有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。在教學(xué)流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實(shí)際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者須在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

2.處理好“多”與“少”的關(guān)系

微型課時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。內(nèi)容過多，未免龐雜，內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚。

教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，講授的線索要清晰，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露教學(xué)內(nèi)容主干。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。