第一篇：淺談習(xí)作教學(xué)中的愛國主義教育

淺談習(xí)作教學(xué)中的愛國主義教育

延安慧澤小學(xué)

霍永霞

“如果我們不再與自己的祖國緊密聯(lián)系在一起，那么我們的心中就沒有奉若神明之物了，我們的生存也就毫無目的了……”這是著名哲學(xué)家尼采的話。由此可見，愛國主義的感情人人都要具備?？墒?，這種感情又不是與身俱來的，而要靠從小培養(yǎng)。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情?！?。我們語文教師猶如一個播種者，一個耕耘者，應(yīng)該在兒童的心田里及早地撒下閃爍著愛國主義思想光輝的種子，讓它們開放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。那么，在小學(xué)作文教學(xué)這塊陣地上，如何有效地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育呢?

一、在學(xué)生心中播撒愛國的種子，激發(fā)愛國之情。

1.在莊重的升旗活動中陶冶愛國情操。國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。我們抓住這個最佳教育時機(jī)，激情明理。首先講清楚升旗的意義，國旗的升起象征著我們偉大的祖國屹立于世界民族之林，象征著華夏各民族團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，共同奔向新的生活。其次認(rèn)真組織學(xué)生參加升旗活動，升旗時，全體學(xué)生列隊(duì)整齊，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗、奏國歌時，立正、脫帽，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，非少先隊(duì)員行注目禮，直至升旗完畢。同時學(xué)校精心設(shè)計(jì)國旗下講話，要求全體學(xué)生做到紀(jì)律嚴(yán)明、神情專注聆聽“國旗下的講話”，既聽講祖國燦爛文化與榮辱史，又聽講革命先輩為五星紅旗升起而拋頭顱、撒熱血，艱苦奮戰(zhàn)的故事；既聽講為捍衛(wèi)國旗的可歌可泣的事跡，又聽講為建設(shè)現(xiàn)代化的祖國而無私奉獻(xiàn)的人民的好公仆……學(xué)生仰望冉冉升起的國旗，傾聽著一切，心潮隨之而激蕩，深深體會到做中國人的自豪，做一個新中國兒童的幸福，明確要用自己的實(shí)際行動為國旗爭光，持之以恒，在學(xué)生心田播撒愛國的種子，細(xì)雨潤物，激勵學(xué)生的愛國之情。

通過《黃山奇石》、《桂林山水》等描寫祖國壯麗山河自然風(fēng)光的課文教學(xué)滲透愛國主義教育；通過《圓明園的毀滅》、《半夜雞叫》、等課文的教學(xué)，首先讓學(xué)生了解舊中國兒童的悲慘命運(yùn)和因社會制度的腐敗、國家的貧窮而受侵略，國家和人民而蒙受恥辱。用社會制度滲透愛國主義教育。通過講讀使學(xué)生深入領(lǐng)會課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，立志保家衛(wèi)國，抵御外來侵略，建設(shè)偉大祖國的愛國激情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識和振興中華的責(zé)任感；通過《董存瑞舍身炸碉堡》、《小英雄雨來》、《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等課的教學(xué)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，圍繞典型環(huán)境與英雄人物感人事跡，設(shè)臵恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生朗讀課文，反復(fù)討論，使英雄人物的模范行為在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印象，成為學(xué)生從小學(xué)習(xí)的榜樣，教師要注意引導(dǎo)教育學(xué)生象英雄人物那樣，熱愛祖國、報效祖國，通過這類課文的學(xué)習(xí)，用英雄人物事跡滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情，激勵學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大后以實(shí)際行動報效祖國。



二、引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐認(rèn)識祖國的可愛，獲取作文題材。充分利用春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等重要節(jié)日，“七七事變”、“九一八事變”、“一二九運(yùn)動”等重要事件和重要人物紀(jì)念日，開展愛國主題的活動；請革命先輩和各行業(yè)的英雄模范作報告、講故事，組織學(xué)生觀看反映偉大民族精神的影視片等。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，緬懷民族英雄、仁人志士、革命先烈，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和感人事跡，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，了解改革開放的成就和祖國悠久的歷史文化；組織開展征文、演講、講座、知識競賽、社會調(diào)查等教育活動。充分發(fā)揮學(xué)生校外活動場所、社會實(shí)踐基地的育人作用。在教育實(shí)踐中，充分發(fā)掘分散在課文中的祖國人文資源和自然資源中深厚的愛國因素，喚醒受教育者深沉的愛國思想和濃烈的愛國情愫，對學(xué)生進(jìn)行民族的優(yōu)越感、憂患感和使命感等多層次的愛國主義教育。通過有效的灌輸教育，調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而達(dá)到學(xué)校教育與學(xué)生自我教育的有機(jī)結(jié)合。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，獲得習(xí)作的素材。

三、教給方法，表達(dá)對祖國的愛，加深內(nèi)心感受。

恰當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練，會使兒童感受加深，認(rèn)識更為明確。在兒童獲得有關(guān)愛國主義的作文題材，產(chǎn)生了表達(dá)欲望后，讓他們加以表達(dá)，會使他們對祖國的感情進(jìn)一步加深，寫這類題材的作文，往往要求習(xí)作者能運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論的表現(xiàn)手法。但小學(xué)生主要是通過記敘、描寫有關(guān)景物的“美”，表達(dá)對祖國的“愛”。因此，在方法上，要著重在“按層次、方位描寫”以及“在記敘事物中適當(dāng)展開聯(lián)想”兩個方面加以指導(dǎo)。

按方位層次描寫景物的指導(dǎo)，應(yīng)在兒童觀察時就加以提示：按一定順序觀察，注意抓注事物的特征，看得真，才寫得細(xì)；觀察有順序，描寫才有層次。這樣使他們的描寫不僅是有聲有色的，也是有條有理的。在作文指導(dǎo)課上，要喚起兒童的回憶，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，通過“那天你看到些什么”“那是什么樣兒的，美在哪里”“你覺得它像什么，好像在對你說什么”等問題的啟發(fā)，引導(dǎo)兒童運(yùn)用比喻、擬人等易于表達(dá)情感的修辭方法，細(xì)致地寫出景物色彩之艷、形態(tài)之美。這就很自然地把兒童的主觀感受，把對祖國“愛”的情感，滲透在描寫“美”的情境之中。

在記敘事物中適當(dāng)展開聯(lián)想的指導(dǎo)，也應(yīng)在兒童觀察時，加以點(diǎn)撥棗“眼前的情景使你想起了什么?”“在這樣的情景中，你想說些什么?”以這些談話，打開兒童的思路，展開聯(lián)想。通過聯(lián)想，有助于他們情感的表達(dá)，并可彌補(bǔ)尚未掌握抒情手法之缺。作文之前，再加以具體指導(dǎo)，引導(dǎo)他們由事物聯(lián)想到人，或由甲事物聯(lián)想到乙事物，或由某事物聯(lián)想到某一故事、傳說、詩句，或由現(xiàn)在聯(lián)想到過去以及未來……總之，由此及彼、由近及遠(yuǎn)地聯(lián)想開去，兒童往往會頓覺“豁然開朗”。例如四年級時，我讓他們寫暑假游記，體會祖國錦繡河山之美，啟發(fā)他們在記敘中適當(dāng)展開聯(lián)想，結(jié)果習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，情感表達(dá)真切。寫“登長城”的，聯(lián)想到“東方自古有條龍”的比喻，寫出了長城氣魄的雄偉；寫“游西湖”的，聯(lián)想到“母親懷中的明珠”；寫“登泰山”的，由日出的壯觀聯(lián)想到光明美好的祖國，文中充滿了熱愛祖國的激情。

適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，引導(dǎo)兒童掌握一些方法，他們心里想的，會說了，甚至說得不錯，不僅加深了內(nèi)心感受，而且還會從創(chuàng)造的愉快中，感受祖國語言文字的美，激起對祖國語言文字的愛。

在作文教學(xué)中，把“獲取寫作題材,產(chǎn)生表達(dá)欲望,表達(dá)內(nèi)心感受”和引導(dǎo)兒童“認(rèn)識祖國的可愛,激起熱愛祖國的情感,表達(dá)對祖國的愛”有機(jī)結(jié)合在一起，既是習(xí)作的指導(dǎo)，又是愛國主義的教育。如此拓寬，便可走出作文教學(xué)“充實(shí)的路”。

第二篇：教育教學(xué)中的愛國主義教育

教育教學(xué)中的愛國主義教育

---------鄺文卿

歷史的卷宗翻過一頁又一頁，迎來了科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的世紀(jì)，中國面臨著21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，而教師肩負(fù)著為21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)人才和知識基礎(chǔ)的責(zé)任。我國現(xiàn)有的在校學(xué)習(xí)的青少年，他們將成為我國跨世紀(jì)的社會主義建設(shè)的主力軍，對他們進(jìn)行愛國主義精神的培養(yǎng)和強(qiáng)化，是事關(guān)民族的希望和未來的大事，學(xué)生時1世紀(jì)的希望，中國的未來、民族的振興都寄托在他們的身上，今天的學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系著明天祖國的繁榮和昌盛。讓學(xué)生身系民族，讓教師心系祖國。教師本身應(yīng)具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，作為一名教師，在今后的教育教學(xué)工作中，應(yīng)融化在全心全意的培育祖國花朵的事業(yè)中。用畢生精力托起明天的太陽，用一腔熱血去澆灌他們，讓他們茁壯成長，成為建設(shè)社會主義之棟梁，讓愛國主義精神永遠(yuǎn)燃燒！

第三篇：淺談中學(xué)歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育

淺談中學(xué)歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育

逯隴剛

近些年，伴隨著中國的逐漸強(qiáng)大，與其他國家的摩擦也似乎愈來愈多。有人說：“中國人來了”;有人說：“中國威脅”;有人說“黃巖島是他們的”；還有人說“釣魚島也是他們的”等等。但與此相反，讓人擔(dān)憂的是我國高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)生活的極大滿足卻也使一部分人（不乏一些中學(xué)生），集體觀念淡薄，法制意識弱化，愛國情感缺乏，對國家毫不關(guān)心。就此形勢，作為一名初中歷史教師，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提高學(xué)生對愛國主義的認(rèn)識，就顯得十分必要了。

愛國主義教育長期以來是初中歷史教學(xué)的一個重要的組成部分。它對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的中學(xué)生，有著非常重要的意義。而相比較其他初中學(xué)科，歷史教學(xué)思想性強(qiáng)，在進(jìn)行愛國主義教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。是中學(xué)階段進(jìn)行愛國教育的主要“陣地”。由此，我結(jié)合平時的教學(xué)工作，試談一下如何在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育幾點(diǎn)看法。

一、感知?dú)v史教材，重視愛國主義教育

連續(xù)幾年初中的各科教材都有一些變化，歷史教材也在其列。平常的教學(xué)工作加上2012年的國培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我明確認(rèn)識到初中歷史教材對愛國主義教育的重視。例如八年級的兩冊教材的編寫。上冊以鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華開始，再到日本侵華戰(zhàn)爭；使學(xué)生充分認(rèn)識到列強(qiáng)的無恥、殘忍，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥的情感。同時在其中詳細(xì)穿插林則徐虎門銷煙、鄧世昌黃海大戰(zhàn)以身殉國、臺兒莊戰(zhàn)役、抗日戰(zhàn)爭勝利自豪感尤然而生，使學(xué)生能深刻感受，理解革命先烈的偉大，產(chǎn)生愛國共鳴。下冊從新中國成立講起，全面講述我國社會主義建設(shè)不同歷史時期在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化的輝煌成就。從而達(dá)到使學(xué)生努力讀書，樹立加入國家現(xiàn)代建設(shè)的宏偉目標(biāo)。所以，感知教材，才能深刻理解愛國主義教育。

二、認(rèn)識愛國，關(guān)注時事滲透愛國主義教育

首先，在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識愛國主義。愛國主義在不同的時期，負(fù)于了不同的時代特征。愛國主義在中國近代，它是反對侵略，保家衛(wèi)國；艱苦奮斗，支援抗戰(zhàn)；在現(xiàn)代，它是努力工作，投身現(xiàn)代化建設(shè)，做好本職工作等。這些都無不體現(xiàn)著愛國主義。

其次，關(guān)注時事滲透愛國主義教育。在最近幾年，中國與周邊的好幾個國家摩擦不斷；還有大國從中干預(yù)。歷史教學(xué)中都可以加以利用。例如中日釣魚島問題。在教學(xué)中我們對整個事件加以說明，讓學(xué)生尋找有關(guān)這一地區(qū)的史料，教師以引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，加深了學(xué)生對保衛(wèi)國家疆域的理解，讓學(xué)生牢記歷史，勿忘國恥，深刻理解落后就要挨打、發(fā)展才是硬道理，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。再比如:美國干預(yù)我國與他國事務(wù)。我們可以讓學(xué)生深入的討論，尋找中美關(guān)系的發(fā)展歷程等等；從而通過時事討論，理解國家與國家之間只有利益的道理。這樣我們不僅關(guān)注了國家大事，學(xué)習(xí)了教材知識，也培養(yǎng)了愛國情感。使學(xué)生具有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史責(zé)任感和緊迫感。

三、多樣的教學(xué)手段展示愛國主義教育

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，依然是教師為主學(xué)生為輔，學(xué)生被動的接受知識和情感教育。這與當(dāng)下的新課改是不相符的。新課改要求以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主角。這就要求教學(xué)要有靈活多樣的教學(xué)方法。而這恰恰也為我們更好地傳達(dá)愛國主義教育創(chuàng)造了契機(jī)。比如大量的使用多媒體，搜尋一些相關(guān)的影像資料，《甲午風(fēng)云》《火燒圓明園》感受屈辱；《百團(tuán)大戰(zhàn)》《抗美援朝》體驗(yàn)激情；《焦裕祿》《鄧稼先》理解偉大。通過這些影像，可以最直觀地激發(fā)起學(xué)生的愛國主義感情。又如舉行愛國教育班會，在講完抗美援朝戰(zhàn)爭后就邱少云，黃繼光等先進(jìn)事跡，展開討論讓學(xué)生從自身出發(fā)談感想，說體會，如何愛國。還可以組織編排愛國歷史故事，寫歷史小論文等，即增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，又進(jìn)一步讓學(xué)生感悟了歷史，身臨其境理解愛國主義。自覺地樹立起立志報效祖國，努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

四、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際親近愛國主義教育

愛國主義教育乍一看，概念很大，好像離我們很遠(yuǎn)。其實(shí)它需要我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。愛家鄉(xiāng)就是愛國，國家是由一個一個小地方組成的。我們的家鄉(xiāng)就在其中，相應(yīng)的我們的家鄉(xiāng)也成了對學(xué)生愛國主義教育最生動、最具體的教材。千百年家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，是國家發(fā)展變化的縮影。所以教學(xué)中我們可以大量的聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍v史資源施教,把本來生硬的歷史知識，親切化、熟悉化。這樣學(xué)生不僅倍感親切,產(chǎn)生自豪感，也能激起對家鄉(xiāng)，祖國的熱愛，進(jìn)一步樹立建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的美好愿望。

總而言之，在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育，不僅能提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。青少年是祖國的未來，作為教師，我們應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人,而更重要的是應(yīng)該讓愛國主義思想常駐學(xué)生心中。

第四篇：在教學(xué)中滲透愛國主義教育教學(xué)體會

在教學(xué)中滲透愛國主義教育教學(xué)體會

百色市第一小學(xué)（百色市八一希望學(xué)校）黃美芬

愛國主義教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，一項(xiàng)公民教育。古今中外歷來把愛國主義視為凝聚民族精神、動員和鼓舞人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面最鮮艷的旗幟。熱愛祖國是國家對國民的起碼要求，每位公民從小就應(yīng)該接受愛國主義教育。因此，世界各國無不重視其對國民，尤其是對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。那么，我們小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何滲透愛國主義教育呢？

一、在導(dǎo)語中滲透

結(jié)合實(shí)際，“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)中可結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)生動、巧妙、富有激情的導(dǎo)語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如小學(xué)四年級下冊第一單元教學(xué)《桂林山水》這一課時，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：我們偉大的祖國風(fēng)景優(yōu)美，大好河山令許多游人流連忘返。在我國的桂林曾有“桂林山水甲天下”的美稱，我國人民為此而感到驕傲和自豪。這節(jié)課老師就和大家一起去游覽這個美麗的地方，好嗎？這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

二、在朗讀中滲透

古語云：“讀書百遍，其義自見。”對于一些聲情并茂的課文，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)吟誦，感情朗讀。這樣，不僅可以讓他們領(lǐng)略祖國文字的音韻美，而且可以陶冶他們的愛國主義情操。如教學(xué)《桂林山水》一課時，指導(dǎo)學(xué)生抓住“靜”“清”“綠”“奇”“秀”“險”六個字，充滿感情的朗讀第二、第三段，體會桂林水和山的突出特點(diǎn)及動人之處，使學(xué)生不知不覺為其美景感染，深切感受到祖國的山河秀麗如畫，絢麗多姿，自然而然地產(chǎn)生愛國之情，報國之心。

我們廣西百色是壯、瑤、苗、侗等7個少數(shù)民族聚居的多民族地區(qū)，又是革命老區(qū)，鄧小平、張?jiān)埔莸壤弦惠吀锩鼈ト嗽诎偕I(lǐng)導(dǎo)了百色起義。當(dāng)年的革命戰(zhàn)爭舊址，如今已成為全國愛國主義教育基地。我們充分利用這些教育資源，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日組織學(xué)生開展系列活動，例如，紅七軍政治部舊址“清風(fēng)樓”矗立在我校校園中央，這座米黃色的小古樓，以及樓內(nèi)的辦公桌、槍支、草鞋等陳列物，墻上“打土豪、分田地”的大標(biāo)語等，都成為愛國主義教育的教材。我們結(jié)合本地實(shí)際，積極開展“弘揚(yáng)民族精神，做紅七軍好后代”為主題的特色教育系列活動，收到顯著效果。這樣，學(xué)生耳濡目染，口誦心語，進(jìn)入課文描述的情境，使學(xué)生心馳神往，為有這樣美好富饒的國家而感到驕傲和自豪，從而產(chǎn)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，關(guān)鍵在教師。教師要挖掘教材的潛在因素和思想內(nèi)涵，采取有效的教學(xué)方法和形式，積極引導(dǎo)學(xué)生加以吸收、消化，使愛國主義精神牢牢扎根學(xué)生心間。

第五篇：淺談歷史教學(xué)中的愛國主義教育

淺談歷史教學(xué)中的愛國主義教育

歷史學(xué)科顯著特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的一致性，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神上與其它學(xué)科相比有其特殊的優(yōu)勢。歷史教師應(yīng)充分挖掘、利用歷史教材中的愛國主義教育內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生胸中的愛國主義火焰，在傳授歷史知識的同時，把愛國主義教育貫徹到整個歷史教學(xué)活動中去，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在歷史教學(xué)中，將如何利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育呢？現(xiàn)僅就我個人的教學(xué)實(shí)踐淺談一些認(rèn)識和做法：

一、以中華民族悠久歷史，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

我們偉大的祖國歷史悠久，是人類文明的搖籃。中華民族以聰穎的智慧，辛勤的勞作，創(chuàng)造出光輝燦爛的文化，屹立于世界民族之林，為人類的進(jìn)步做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。早在170萬年以前，我們的祖先就在祖國的土地上生息、繁衍，當(dāng)人類還處在冪冪洪荒之時，我國歷史的車輪已馳進(jìn)了文明的大門。從夏朝開始，我國進(jìn)入了階級社會——奴隸制社會。當(dāng)古羅馬奴隸制的喪鐘響起，西歐揭開封建制序幕時，我國已在封建社會渡過將近一千年，封建制正處于上升時期，走在世界各國的最前列。

我國是四大文明古國之一，古埃及、巴比倫、印度這三個文明古國都無法與中國相比，它們?nèi)龂枷嗬^受到外族的蹂躪而使國家失去獨(dú)立或處于分崩離析之中，人民飽嘗亡國之苦。唯獨(dú)中國幾經(jīng)磨難盡管在近代飽受侵略和欺凌，但仍然獨(dú)立存在，沒有中斷歷史。其延續(xù) 時間之長，是世界各國所沒有的，這是祖國的驕傲。教學(xué)中，通過分析、歸納、摸比，畫龍點(diǎn)睛地指出，使學(xué)生在比較中，深感中華民族歷史悠久，從而加深對祖國的深厚情感。

祖國歷史的綿延不斷，是各族人民奮斗的結(jié)果。我們的國家也曾有過分裂、割據(jù)的局面，但中華民族發(fā)展史上，統(tǒng)一是長期的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。祖國各族人民共同奮斗，反對階級壓迫和民族壓迫的斗爭，在世界各國歷史上也是罕見的。講述中華民族發(fā)展的悠久歷史，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自尊心和責(zé)任感，使學(xué)生為我們國家和民族悠久歷史而自豪。

二、運(yùn)用我國古代的文化科技成就，激勵產(chǎn)生民族自信心。我國各族人民創(chuàng)造了燦爛的古代經(jīng)濟(jì)文化，對東方和世界歷史的發(fā)展起過重要的推動作用。被譽(yù)為“發(fā)明的國度”的中國，有很多處于世界之最的地位。如最早種植粟和水稻、最早發(fā)明地動儀、最早測算子午線的長度，祖沖之圓周率成就，華佗制成的“麻沸散”，李時珍寫的《本草綱目》，還有四大發(fā)明的成果為全世界矚目，萬里長城是文明于世的偉大建筑工程，李誡的《營造法式》是世界上最早、最完備的建筑學(xué)著作，而鄭和的遠(yuǎn)航，堪稱世界航海史上的壯舉，絲綢之路也是舉世聞名的等等。歷史教材中，反映我國歷史上經(jīng)濟(jì)文化先進(jìn)地位的代表和成就不可勝數(shù)。這些珍貴、豐富的文化遺產(chǎn)，都是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好教材。事實(shí)表明，我國古代無論在科技文化方面，還是在社會進(jìn)步方面都長期居于世界領(lǐng)先地位。這是祖國的光榮，民族的驕傲，只是在近代，清政府與帝國主義勾結(jié)，統(tǒng) 治腐敗，才使我國科技落后于西方。然而新中國成立后，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下科技文化等方面，日新月異的發(fā)展，某些成果不斷直上或超過世界先進(jìn)水平。講述我國科技長期處于世界先進(jìn)地位，從不同的角度和各個方面給學(xué)生證明我國各族人民勤勞勇敢和卓越的智慧才能，用活生生的歷史感染學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激勵他們立志攀登科學(xué)高峰，為國爭光的愛國熱忱。

三.歌頌杰出人物的光輝業(yè)績，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的高尚情操；岳飛“精忠報國”英勇抗敵的氣節(jié)，一直被后世傳頌，范仲淹“先天下之憂而憂”的偉大情懷，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”和孫中山“天下為公，世界大同”的愛國主義思想都激勵著后人報國之志，戚繼光奮力抗倭，鄭成功收回臺灣，康熙帝反擊沙俄，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的光輝業(yè)績，都是值得我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的。以上是古代英雄懷著愛國愛民之志，勇赴國難，甚至為國捐軀。近代史上的民族英雄林則徐正義凜然，虎門銷煙；關(guān)天培堅(jiān)守虎門，血染戰(zhàn)袍，舍身殉國；鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中奮不顧身與艦同亡。他們?yōu)榇驌敉鈦砬致哉叨⒂驴範(fàn)?，舍死忘生，同敵人血?zhàn)到底?，F(xiàn)代史上涌現(xiàn)像李大釗、林祥謙、方志敏、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他們?yōu)檎戎腥A拋頭顱、灑熱血、獻(xiàn)青春也義無返顧。毛澤東、周恩來、朱德等許多老一輩無產(chǎn)階級革命家為民族獨(dú)立和祖國的繁榮，戰(zhàn)斗到最后一息。歷史教材中，出現(xiàn)愛國精神的事例和英雄人物，不勝枚舉。這些歷史人物身上，閃爍著愛國主義的光芒，他們光輝事跡，更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生 動素材。在課堂上教師對愛國人物的英雄業(yè)績和愛國事件進(jìn)行生動、有趣的講述，用自己的愛國主義情感感染學(xué)生，使學(xué)生在聽到栩栩如生，激動人心的英雄人物事跡時，受到愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生感到其親切，把愛國主義寓于知識熏陶之中，而不是抽象地懂得個人命運(yùn)和祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起的道理，只有這樣，才能使愛國主義教育收到良好的效果。

四.揭露帝國主義的罪行，頌揚(yáng)我國人民的抗?fàn)帢I(yè)績，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。

在清朝封建統(tǒng)治走向衰落時，世界資本主義正處于上升階段。一些發(fā)達(dá)的資本主義國家把侵略的矛頭指向中國。1840年——1949年的109年里，帝國主義強(qiáng)迫中國簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約。中國人民受盡了欺凌和侮辱。教學(xué)中用大量史料進(jìn)一步揭露了侵略者的罪行，使學(xué)生仇恨敵人越深，對祖國就更加熱愛，并使學(xué)生牢記“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)。帝國主義的侵略和清政府的反動統(tǒng)治也是造成中國人民從沒停止過抗?fàn)幒蛫^斗。如三元里人民的抗英、虎門銷煙、珠江口的激戰(zhàn)、太平天國運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭，都充分顯示了中華民族是一個富有反抗壓迫和剝削，保衛(wèi)祖國獨(dú)立，不受侵略的民族，反映出中國人民的斗爭精神。無數(shù)的革命先烈在反侵略斗爭中表現(xiàn)了對祖國的無限忠誠熱愛，也是中國人民所具有的壓倒一切敵人的英雄氣概和強(qiáng)烈的愛國主義精神，才使我國身經(jīng)危殆而永立不敗之地，從而贏得了世界人民的崇敬。

在無數(shù)次反帝反封建斗爭失敗的同時，中華兒女沒有停止艱苦的 摸索救亡圖存之路。中國共產(chǎn)黨和許多仁人志士歷盡千辛萬苦，28年的奮斗終于推翻了“三座大山”，取得了革命的偉大勝利，中國走上了社會主義道路。事實(shí)讓人確信，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國革命勝利的根本保證，只有社會主義才能救中國和發(fā)展中國。在這一百年中，無數(shù)革命先烈獻(xiàn)出了寶貴的生命，前赴后繼，百折不撓，充分表現(xiàn)了熱愛祖國的最深厚感情和大無畏的民族傳統(tǒng)精神，中國人民一百多年的斗爭本身就是一曲愛國主義的贊歌。老師在講述歷史事實(shí)的同時，有意識的進(jìn)行對比、綜合、解釋、牽引，在課堂上制造一個情感交流的氛圍，使學(xué)生受到思想上的啟迪，學(xué)有楷模，恨有所指，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的愛國激情。

祖國的歷史悠久而延綿不斷，治亂興衰的變遷，蘊(yùn)含著豐富的愛國主義內(nèi)容。然而歷史課畢竟不是政治課，歷史教學(xué)有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律和任務(wù)。教學(xué)中要做到愛國主義教育和歷史知識教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生智能相結(jié)合，愛國主義與傳統(tǒng)、國情、形勢、德育等方面思想教育相結(jié)合等。教法上采取靈活多樣的形式，除課堂上教師講授外，也可組織學(xué)生討論，還可根據(jù)條件開展其它活動，如：參觀、調(diào)查、訪問、開講演會、搞專題報告等。把課內(nèi)外的教育有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)注意使用掛圖、幻燈、錄像片和投影片等多種教學(xué)手段，利用課本中的插圖、畫像或資料，加強(qiáng)直觀性，使教學(xué)更形象、生動。

我在教學(xué)中體會到：正確發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行愛國主義教育，不但能幫助學(xué)生提高愛國主義覺悟，而且有助于學(xué)生對歷史知識的掌握，從而完成歷史教學(xué)的雙重任務(wù)，做到知識性和教育性的統(tǒng)一。