第一篇：新高考下藝術(shù)生物理教學(xué)的探究

新高考下藝術(shù)班物理教學(xué)漫談

澄海華僑中學(xué)

徐銘生

2009.7.7.新高考下藝術(shù)班物理教學(xué)漫談

隨著新高考方案的出臺(tái)，對(duì)于藝術(shù)考生，物理科只要求參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試。這就使物理教學(xué)的深度和廣度發(fā)生了巨大的變化，給藝術(shù)班教學(xué)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為教師，有責(zé)任有義務(wù)讓藝術(shù)生更好、更快地適應(yīng)新高考的要求。本文擬就筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理教師如何搞好藝術(shù)班的教學(xué)進(jìn)行探究。

一、教師要調(diào)節(jié)好自我心態(tài)。

作為一名剛從普通班轉(zhuǎn)到藝術(shù)班的物理教師，一接觸到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的藝術(shù)生，會(huì)感覺(jué)課堂教學(xué)舉步維艱，課堂氛圍壓抑沉悶，教師的心理也極易產(chǎn)生煩躁情緒。一旦煩躁成為了常態(tài)，將很不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。對(duì)此我們不要為暫時(shí)的挫折而灰心喪氣，教師要通過(guò)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)或小型的測(cè)試，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，平心靜氣地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并加以解決，反復(fù)耐心循序漸進(jìn)地進(jìn)行鞏固性教育，不要寄希望于一蹴而就，要從大處著眼，小處著手，樹(shù)立長(zhǎng)期目標(biāo)，做好迎難而上的心理準(zhǔn)備。要調(diào)節(jié)好自我心態(tài)，放松心情，也給自己一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

作為藝術(shù)班的理科教師，要主動(dòng)和他們交心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。藝術(shù)生一般由于理科基礎(chǔ)較差，對(duì)理科會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而與理科老師缺乏溝通，情感上也存在隔 膜。他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想，平素較少得到別人肯定，甚至遭人歧視，因而過(guò)于渴望別人尊重，自尊心過(guò)分膨大。但他們又總認(rèn)為自己讀不好書，所以在學(xué)習(xí)成績(jī)較好的普通班同學(xué)面前，他們又有著較強(qiáng)的自卑感。在這找不到出路的彷徨中他們的心態(tài)常常外化為過(guò)于浮躁或過(guò)于封閉，對(duì)外界事物有排斥心理。所以在進(jìn)行智育的同時(shí)，必須同步進(jìn)行思想政治教育，解開(kāi)其“心結(jié)”。在教學(xué)中教師既要嚴(yán)格要求他們，又要?jiǎng)又郧?，曉之以理，充分尊重他們的人格和自尊心，以“成功效?yīng)”逐步克服其自卑心理，加強(qiáng)疏導(dǎo)，讓他們的心態(tài)回復(fù)平衡，克服其心理障礙，使教師得到學(xué)生的認(rèn)同，這樣才能事半功倍。為此我們更要特別關(guān)注與學(xué)生情感的積累，并通過(guò)和學(xué)生交流談心，改變學(xué)生的學(xué)科觀，矯正他們的厭學(xué)心理，從而喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。比如，為了更好的與藝術(shù)生進(jìn)行交流，我們可以從他們喜歡的專業(yè)入手，關(guān)心他們專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，了解他們學(xué)習(xí)的需要，在談話中“無(wú)意”地談到物理知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中也能起到一定的作用，和他們交流學(xué)習(xí)物理的心得，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，鼓勵(lì)他們學(xué)好物理。

三、富有針對(duì)性地備好每節(jié)課。

由于藝術(shù)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)比較薄弱，而理科更是他們的弱項(xiàng)，每節(jié)課要力爭(zhēng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，備好課是關(guān)鍵，因此必須要有針對(duì)性地備好每節(jié)課。首先教師必須做好教材難度、深度的把握，其次要大膽對(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，再次就是要充分利用生活的例子、有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣在保證基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

譬如，在備課時(shí)一定要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的三維目標(biāo)和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱的要求，把握好教學(xué)的難度和深度，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，讓他們更好去掌握知識(shí)，而生活的例子和有趣的實(shí)驗(yàn)更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。比如對(duì)“質(zhì)量是物體慣性的量度”這一概念的理解，筆者舉了生活中質(zhì)量大的同學(xué)要讓他動(dòng)一動(dòng)他都很懶，學(xué)生聽(tīng)后都會(huì)心地微笑，也明白了質(zhì)量大的物體，改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難，慣性大。而對(duì)“靜止的物體可受到滑動(dòng)摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體可受到靜摩擦力”的理解，筆者要求學(xué)生做了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的“實(shí)驗(yàn)”：手拿筆在紙上寫字，讓學(xué)生了解了手拿筆，筆受到手靜摩擦力的作用，但在運(yùn)動(dòng)；筆在紙上寫字與紙發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，筆與紙間存在滑動(dòng)摩擦力，但紙是靜止的。

四、激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有層次的巧設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，使所有學(xué)生都能積極地動(dòng)腦 思考，而教師則進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，使學(xué)生的興趣由分析問(wèn)題得到強(qiáng)化，由解決問(wèn)題得到穩(wěn)定。從而營(yíng)造輕松、平等的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問(wèn)難，并有意識(shí)地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們多發(fā)言，多上臺(tái)板演，多參與討論。

譬如，在“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)中，筆者通過(guò)播放一段關(guān)于賽車現(xiàn)場(chǎng)的視頻，先讓他們觀察賽車過(guò)程中常出現(xiàn)車禍的是賽場(chǎng)的哪些位置，然后讓學(xué)生結(jié)合向心力的知識(shí)自主分析這些位置出車禍多的原因，以此加深學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)中向心力的來(lái)源的認(rèn)識(shí)。

五、事半功倍地夯實(shí)基礎(chǔ)。

藝術(shù)生除了要學(xué)好文化科之外，還要學(xué)好術(shù)科，而術(shù)科花費(fèi)的時(shí)間又很多，應(yīng)如何使藝術(shù)生能更好地鞏固物理知識(shí)呢？筆者認(rèn)為必須事半功倍地夯實(shí)基礎(chǔ)，充分利用課堂45分鐘，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些練習(xí)題的訓(xùn)練，使他們獲得成功的喜悅，在理解知識(shí)的同時(shí)掌握解決問(wèn)題的方法，更輕松投入到課后的學(xué)習(xí)。

譬如一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可先通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題或者針對(duì)性練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)前一節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，接著進(jìn)行新課的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，把需要掌握的知識(shí)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步地使學(xué)生得以鞏固。課后又精心地編排一些練習(xí)題作為訓(xùn)練，并且盡可能地將學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合其中，使他們能夠更充實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，要提高藝術(shù)班物理教學(xué)水平，首先要因材施教，根據(jù)藝術(shù)生的特殊性，確定合理的教育教學(xué)方法和手段。其次是要遵循物理教學(xué)的有關(guān)規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展藝術(shù)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以期取得最大的教學(xué)效益。

第二篇：藝術(shù)生高考簡(jiǎn)介

藝術(shù)生高考簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介：藝術(shù)特長(zhǎng)生是符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定確定的報(bào)考條件、具有音樂(lè)、舞蹈、戲劇、書畫等藝術(shù)特長(zhǎng)的考生。要通過(guò)學(xué)校的特長(zhǎng)生考試，高考達(dá)到該校制訂的分?jǐn)?shù)線就可以了，可以自由選擇專業(yè)。一般都在每年12月報(bào)名，寒假期間測(cè)試?？忌诟呖间浫≈邢碛幸欢ǖ膬?yōu)惠政策，具體參照各校公布的招生簡(jiǎn)章。

高考的藝術(shù)類專業(yè)很多的，總的來(lái)說(shuō)分美術(shù)、音樂(lè)、編導(dǎo)、文管、空乘、模特、播音主持等。高考流程：

①藝術(shù)類專業(yè)考試—統(tǒng)考（高三上學(xué)期，一般情況下是十二月份）。統(tǒng)考是每一個(gè)希望以藝術(shù)生身份參加高考的學(xué)生的唯一途徑，只有統(tǒng)考過(guò)關(guān)，才有資格參加單招，也就是說(shuō)如果你的統(tǒng)考不過(guò)關(guān)，你就不是藝術(shù)生了。

統(tǒng)考雖然不難，但是也不能以及格為目標(biāo)，因?yàn)橛行┦?huì)以統(tǒng)考分?jǐn)?shù)劃分藝術(shù)本科線。而且有些學(xué)校是以統(tǒng)考分?jǐn)?shù)為錄取標(biāo)準(zhǔn)的。也就是說(shuō)統(tǒng)考考的越高越好。

②校考。參加完統(tǒng)考以后，不能放松，關(guān)鍵的還在后面，這個(gè)時(shí)候一定要關(guān)注自己想要上的大學(xué)的招生信息，了解報(bào)名地點(diǎn)和考試時(shí)間，多考幾個(gè)學(xué)校。一般考10個(gè)左右比較好，這樣最后過(guò)的幾率比較大。

在過(guò)年放寒假的時(shí)候你可以查詢到自己的統(tǒng)考分?jǐn)?shù)，不管過(guò)不過(guò)關(guān)，一定要全身心投入到最后一學(xué)期的復(fù)習(xí)文化課上面來(lái)。如果過(guò)關(guān)的話，在3.4月份的時(shí)候你可以在網(wǎng)上查到自己?jiǎn)握蟹謹(jǐn)?shù)。如果有過(guò)的學(xué)校，可以進(jìn)一步了解學(xué)校對(duì)文化課的要求。

③高考（高三下學(xué)期六月六號(hào)——六月八號(hào)）。

④填報(bào)志愿（藝術(shù)特長(zhǎng)生是屬于提前批，所以需要在高考過(guò)后適當(dāng)?shù)墓浪愠鲎约旱母呖汲煽?jī)，然后按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，上網(wǎng)查詢藝術(shù)類專業(yè)高校歷年錄取分?jǐn)?shù)線，做出合適的選擇。）上海高考報(bào)名網(wǎng)中的藝術(shù)類選項(xiàng)分為“音樂(lè)、編導(dǎo)、表演、美術(shù)”四類。

⑤等待錄取（通知書下達(dá)時(shí)間不定）。如今已可以在網(wǎng)上查詢自己填報(bào)完志愿后的錄取狀態(tài)，登陸學(xué)生所在省份的教育網(wǎng)進(jìn)行查詢的）

上海藝術(shù)類本科院校

美術(shù)類

復(fù)旦藝術(shù)設(shè)計(jì)

上海交通藝術(shù)設(shè)計(jì)

同濟(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)（女子學(xué)院），動(dòng)畫，攝影

華東師范美術(shù)學(xué)，美術(shù)學(xué)（環(huán)境藝術(shù)方向），藝術(shù)設(shè)計(jì)

華東理工藝術(shù)設(shè)計(jì)

上海理工藝術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫

上海大學(xué)建筑學(xué)，繪畫（國(guó)畫），繪畫（版畫），繪畫（油畫），雕塑，會(huì)展藝術(shù)與設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)（廣告創(chuàng)意方向），藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)），藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作（高職），藝術(shù)設(shè)計(jì)（會(huì)展與博覽）（高職），應(yīng)用技術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)，繪畫，應(yīng)用設(shè)計(jì)上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)(師資），藝術(shù)設(shè)計(jì)，繪畫（油畫，綜合媒體）

二工大藝術(shù)設(shè)計(jì)（含數(shù)字信息傳達(dá)，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)，現(xiàn)代生活空間設(shè)計(jì)方向）復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 雕塑，繪畫，藝術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫，攝影

上海師范大學(xué)天華學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)

音樂(lè)類

同濟(jì)大學(xué) 音樂(lè)表演（聲樂(lè)，鋼琴，管弦）

華東師范 音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育方向），音樂(lè)表演

上海師范 音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育方向），音樂(lè)表演

編導(dǎo)類

同濟(jì)大學(xué) 廣播電視編導(dǎo)，廣播電視編導(dǎo)（電影制作）

上海大學(xué) 廣播電視編導(dǎo)

上海師范 戲劇影視文學(xué)

復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo)

表演類

同濟(jì)大學(xué)表演

東華大學(xué)表演（影視戲劇）

上海師范大學(xué)表演

復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院表演學(xué)

?？粕虾０畹侣殬I(yè)技術(shù)學(xué)院上海出版印刷高等?？茖W(xué)校

上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上海建橋?qū)W院上海中橋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海科學(xué)技術(shù)學(xué)院

據(jù)了解，美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格線為3門科目總成績(jī)不低于220分，單科每門不低于51分。報(bào)考美術(shù)類本科專業(yè)考生的上海市統(tǒng)考成績(jī)必須達(dá)到教育部規(guī)定的省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考的最低合格要求（3門科目總成績(jī)不低于270分，且其中2門科目各不低于90分）。

編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考合格線為總分不低于190分，單科每門不低于50分。

音樂(lè)類專業(yè)統(tǒng)考合格線為：音樂(lè)教育專業(yè)：總分不低于165分，視唱練耳不低于20分，聲樂(lè)、器樂(lè)和樂(lè)理單科成績(jī)不低于30分；音樂(lè)表演專業(yè)：總分不低于135分，視唱練耳不低于20分，樂(lè)理、聲樂(lè)（或器樂(lè)）單科成績(jī)不低于30分。

表演類專業(yè)統(tǒng)考合格線為總分不低于300分，表演單科成績(jī)不低于125分，聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體單科成績(jī)不低于50分。

2010年上海市普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類本科專業(yè)文化考試最低錄取控制分?jǐn)?shù)線確定： 本科（3+綜合+1）文科263分，理科260分。

2009年的藝術(shù)類本科錄取資格分?jǐn)?shù)線占09年二本分?jǐn)?shù)線的比例是60%

2010年的藝術(shù)類本科錄取資格分?jǐn)?shù)線占2010年二本分?jǐn)?shù)線的比例是65%

第三篇：2018年高考物理復(fù)習(xí)探究

2018年高考物理復(fù)習(xí)探究

傳統(tǒng)課程在教材內(nèi)容的選擇和編排上突出的是經(jīng)典物理部分,而對(duì)物理學(xué)較新的成果、思想、方法介紹不多。長(zhǎng)期對(duì)前沿物理研究的相對(duì)忽略導(dǎo)致了科學(xué)教育的“片段化”,物理教育成了物理“斷代史”的教育。

新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典物理的同時(shí),能夠認(rèn)識(shí)到它的局限性.故而需要加強(qiáng)前沿知識(shí)的教學(xué)。如模塊3-4就增加了相對(duì)論的內(nèi)容并明確提出了教學(xué)要求:(1)知道狹義相對(duì)論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本原理和主要結(jié)論;(2)了解經(jīng)典時(shí)空觀與相對(duì)論時(shí)空觀的主要區(qū)別。體會(huì)相對(duì)論的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的影響;(3)初步了解廣義相對(duì)論的幾個(gè)主要觀點(diǎn)以及主要觀測(cè)證據(jù);(4)關(guān)注宇宙學(xué)研究的新進(jìn)展。又如在模塊3-5中要求學(xué)生“初步了解恒星的演化.初步了解粒子物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)”等。可以說(shuō).新增的內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充.要求雖然不高.卻能彌補(bǔ)物理教學(xué)中長(zhǎng)期存在的不足。因此,從事第一線教學(xué)工作的物理教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注、追蹤物理學(xué)前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展?，F(xiàn)針對(duì)物理學(xué)前沿知識(shí)在教學(xué)中的運(yùn)用提出以下幾點(diǎn)建議:

首先,教師要更新觀念,教師的魅力主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)魅力上,體現(xiàn)在對(duì)物理教學(xué)和高考動(dòng)態(tài)的洞察力上,參加物理學(xué)科學(xué)術(shù)交流可說(shuō)是一條捷徑。

其次.教師要用現(xiàn)代物理學(xué)的思想去重新衡量、組織傳統(tǒng)知識(shí),有效地進(jìn)行教學(xué)。

再次.在教學(xué)中要大膽應(yīng)用,更要把握好“量”與“度”,教學(xué)中應(yīng)避免大量新現(xiàn)象、新知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列。

最后,在復(fù)習(xí)時(shí)要把握好物理高考的幾個(gè)特性:

(1)命題立意的創(chuàng)造性

新的《考試說(shuō)明》指導(dǎo)思想要求:“以能力測(cè)試為主導(dǎo),考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?！痹诮鼛啄旮呖贾?這一主導(dǎo)思想都得到了充分的體現(xiàn)。許多考題所涉及的內(nèi)容通常是在課堂上沒(méi)有直接學(xué)過(guò)的內(nèi)容,要求考生要讀懂題目的材料,并從中挖掘出所需的有用的信息,參透命題的意圖,更為重要的是要運(yùn)用已有的知識(shí),結(jié)合題中提供的信息,靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的演繹歸納、綜合分析、遷移變化,最后準(zhǔn)確地作出解答。(2)素材信息的時(shí)代性

高中物理課程總目標(biāo)提出讓學(xué)生:“了解知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”?！傲私饪茖W(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用,認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系,有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念?！边@是課標(biāo)對(duì)“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的觀念在學(xué)生學(xué)習(xí)中的滲透提出的要求。

《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)思想又要求:“重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查,要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以利于激發(fā)學(xué)生的興趣,形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。”《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分講到:“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求,肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。”

(3)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性

遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求,新高考將考查“三維目標(biāo)”落實(shí)情況的力度,其中“知識(shí)與技能”也是傳統(tǒng)教學(xué)理念下高考考查的重點(diǎn),隨著新一輪課程改革的推進(jìn),這類傳統(tǒng)試題也與時(shí)俱進(jìn),推陳出新 總之,物理教學(xué)應(yīng)開(kāi)闊而非僵化學(xué)生的思維,這一點(diǎn)物理教師應(yīng)謹(jǐn)記。

2015年福建省高考物理學(xué)科設(shè)置模塊必考和選考題,具體有:

一、考點(diǎn)變化

新高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求有所提高,知識(shí)點(diǎn)要求變化很大,有的考點(diǎn)要求有所提高,但降低要求的考點(diǎn)更多。

新高考考查的物理知識(shí)包括:力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理學(xué)等部分。考試內(nèi)容分為5個(gè)模塊的必考內(nèi)容和2個(gè)模塊的選考內(nèi)容。除必考內(nèi)容外,還必須從2個(gè)選考模塊中選擇1個(gè)模塊作為自己的考試內(nèi)容。2015年高考將設(shè)選做題,將提供等分值、等難度、等區(qū)分度、等信度的試題供選答。

必考內(nèi)容包括:質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)、相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律;機(jī)械能、拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律;電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng);電磁感應(yīng)、交變電流;機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、電磁振蕩與電磁波、光、相對(duì)論。選考內(nèi)容包括:分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)、固體液體與氣體、熱力學(xué)定律與能量守恒;碰撞與動(dòng)量守恒、原子結(jié)構(gòu)、原子核。

二、新高考特點(diǎn)

新課程物理學(xué)科高考有五大特點(diǎn):1.最大的特色是設(shè)置模塊選考題,選考題的設(shè)置,可以使選修不同模塊的學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。2.試卷設(shè)置適量的基礎(chǔ)題、常規(guī)題和典型題,以考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法掌握的情況。力學(xué)、電學(xué)仍然是考查的重點(diǎn),同時(shí)適當(dāng)兼顧非主干知識(shí)。3.通過(guò)題目立意、素材創(chuàng)新、情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、方法應(yīng)用等體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考查,注重考查科學(xué)思維方法的運(yùn)用和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。4.試題情境設(shè)計(jì)更加注重加強(qiáng)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系,關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要史實(shí),關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想方法的應(yīng)用。5.實(shí)驗(yàn)試題比以往更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、分析推理,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想和方法的理解與應(yīng)用,考查分析處理數(shù)據(jù)的能力,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也是考查的重點(diǎn)。

第四篇：2016-08-027新高考下物理“分層教學(xué)”的運(yùn)用策略

新高考下 “分層教學(xué)”在物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

唐柏忠

浙江省余姚市第二中學(xué)

浙江 寧波 余姚

315400 摘要：新一輪高考改革不再分文理科，偏文、偏理學(xué)生在同一班級(jí)上課，如何既不挫傷物理愛(ài)好者的積極性，同時(shí)消除偏文科學(xué)生對(duì)物理的恐懼感。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，也就是分層教學(xué)。首先確立分層目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分班、分層，然后學(xué)生根據(jù)興趣、意愿進(jìn)行選課分層（包括選考、學(xué)考分類，以及各類物理選修課），物理教師再結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課分層、授課分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 新高考 策略 備課 選修課 評(píng)價(jià) 因材施教 1 “分層教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)需求

2014年，新一輪的高校招生考試改革在浙江、上海率先試行。新高考的最大特點(diǎn)是不再分文理科，學(xué)生自主選擇三門科目作為選考科目。作為七門選考科目之一的物理，由于其重視科學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力、并與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合等原因受到許多高校和學(xué)生的青睞。但也正是物理邏輯思維能力要求高，使不少學(xué)生害怕物理，不敢選物理。新高考下文理不分，偏文、偏理學(xué)生在同一班級(jí)上課，學(xué)生基礎(chǔ)相差更大，相對(duì)其它學(xué)科物理更加會(huì)產(chǎn)生優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“消化不了”的現(xiàn)象，如何處理好這個(gè)問(wèn)題，既不挫傷物理愛(ài)好者的積極性，同時(shí)消除偏文科學(xué)生對(duì)物理的恐懼感，對(duì)我們一線物理老師提出了更高的要求。筆者認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，也就是分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步、發(fā)展。分層教學(xué)，就是在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不同，開(kāi)展不同層面的教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)不同發(fā)展層次學(xué)生的需求給予相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。以下是我們根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況，以及多年教學(xué)實(shí)踐得出的一些“分層教學(xué)”的運(yùn)用策略。2 “分層教學(xué)”運(yùn)用策略

基于新高考，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，從全方位、多層面進(jìn)行分層教學(xué)。我們研究的策略為，首先從學(xué)校層面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分班、分層，然后學(xué)生

根據(jù)興趣、意愿進(jìn)行選課分層（包括選考、學(xué)考分類，以及各類物理選修課），我們物理教師再結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課分層、授課分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層。如圖所示：

2.1 首先，確立分層教學(xué)的分層目標(biāo) 2．1．1 學(xué)生分層

進(jìn)行分層教學(xué)，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。分層教學(xué)中的分層方法是非常重要的環(huán)節(jié)，為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān)，學(xué)校、教師必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清道理。讓學(xué)生明白成績(jī)的差異是客觀存在的，分層是成績(jī)差異的分層，而不是人格的分層。分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、智力情況等因素，一般將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次，可分為：A 組（自主層），基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；B組（發(fā)展層），是基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生；C組（提高層），是基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。分層次教學(xué)的原則是在完成《浙江省普通高中考試標(biāo)準(zhǔn)》任務(wù)的前提下，對(duì)學(xué)生個(gè)體要求有所不同，使學(xué)生心理平衡，互相幫助，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。對(duì)學(xué)生分層，作為教師必須有良好的心理素質(zhì)，民主的教風(fēng)，要敢于承認(rèn)工作中的不足，在學(xué)生中樹(shù)立

威信，要注意師生感情的交流，注意信息反饋，不斷糾正工作中的失誤和偏差，只有這樣，才能真正創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2．1．2 選課分層

浙江省新高考是基于新一輪課程改革，這輪課程改革的重點(diǎn)是推行走班制、開(kāi)設(shè)各類選修課，這為我們進(jìn)行學(xué)生分層選課創(chuàng)造了外部條件。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合高中階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，我們進(jìn)行分類、分層選課。分類主要是兩大類，一類是對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣的，并有意向從事物理相關(guān)專業(yè)的，這類學(xué)生就把物理選為選考科目。另一類對(duì)學(xué)習(xí)物理不是很有興趣的，或者學(xué)習(xí)物理覺(jué)得有一定難度，這類學(xué)生把物理選為學(xué)考科目。對(duì)于物理感興趣的同學(xué)，我們利用形式多樣的物理選修課，供各類需求、各個(gè)層次的學(xué)生挑選，以達(dá)到學(xué)生最大限度知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。我們的選修課涵蓋四大類選修課：有知識(shí)拓展類的《物理競(jìng)賽輔導(dǎo)》、《物理趣味實(shí)驗(yàn)》、《DIS物理實(shí)驗(yàn)》、《物理學(xué)史》；有興趣愛(ài)好類的《物理與生活》、《物理與交通》、《“橋”中物理》、《物理與現(xiàn)代武器》、《天文望遠(yuǎn)鏡》；職業(yè)技術(shù)類的有《無(wú)線電技術(shù)》、《攝影技巧》；綜合實(shí)踐類的有《野外探險(xiǎn)常識(shí)》、《物理中的STS》等等。2.2 在各教學(xué)環(huán)節(jié)中施行“分層次教學(xué)” 2．2．1 備課分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。在備課的過(guò)程中，對(duì)三個(gè)層次的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次備課?？山Y(jié)合班級(jí)中不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法上都要分為三個(gè)層次。針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求、設(shè)計(jì)教法。認(rèn)真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們“跳一跳，摘果子”；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中基礎(chǔ)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，舊知識(shí)導(dǎo)入課題時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)坡度減緩程度，都要以學(xué)困生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但同時(shí)也要激發(fā)優(yōu)等生學(xué)生的求知欲。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易問(wèn)題讓學(xué)困生能回答，使他們能體會(huì)到成功的愉悅；設(shè)計(jì)較難問(wèn)題，讓優(yōu)等生回答，增加他們的成就感。

2．2．3 授課分層

進(jìn)行分層教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課。在實(shí)際的操作過(guò)程中，有點(diǎn)像復(fù)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，另一方面課堂既有面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，主攻基本目標(biāo)，又有兼顧優(yōu)、后進(jìn)生的環(huán)節(jié)，分解層次目標(biāo)。即使是在共性指導(dǎo)階段也要把握課堂提問(wèn)的層次，讓各類學(xué)生都學(xué)有所得。講課分層進(jìn)行，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采取不同的對(duì)策。對(duì)優(yōu)等生，我們應(yīng)時(shí)刻想到如何拓寬和加深問(wèn)題的難度；對(duì)普通學(xué)生則要考慮學(xué)生的接受能力，適度增加和加深知識(shí)，做到穩(wěn)步推進(jìn)。這樣能滿足各層次學(xué)生評(píng)價(jià)的需要，能激勵(lì)各層次學(xué)生朝著有利于自己的方向努力，讓每一個(gè)學(xué)生形成自己的特色，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法，應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。教學(xué)不僅要傳授知識(shí)內(nèi)容，還要傳授方法、習(xí)慣，激發(fā)興趣、意志等。不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異。普通學(xué)生能基本掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但缺乏鉆研精神和獨(dú)立思考習(xí)慣，對(duì)他們重在開(kāi)發(fā)非智力因素，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而優(yōu)生要指導(dǎo)他們橫向拓寬，夯實(shí)基礎(chǔ)，要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，縱向加深。2．2．3 作業(yè)分層

物理的學(xué)科特點(diǎn)決定了一定作業(yè)和練習(xí)的必要性。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候既要面向全體學(xué)生，也要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有選擇性，設(shè)法滿足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。我們要從作業(yè)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的分組到分層批改講評(píng)和評(píng)價(jià)，無(wú)一不體現(xiàn)因材施教的原則。特別在新高考下，作業(yè)一定要兼顧學(xué)考和選考，處理好學(xué)困生“吃不消”、尖子生“吃不飽”的尷尬局面，使每一位學(xué)生得到共同發(fā)展。課堂練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和消化，一般布置基礎(chǔ)題，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，基本達(dá)到大綱的要求；對(duì)優(yōu)等生則以綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，盡其所能拔尖提高。對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

2．2．4 輔導(dǎo)分層

個(gè)別化輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，加強(qiáng)個(gè)別化輔導(dǎo)就是為了普遍提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)能力，我們將制定三年輔導(dǎo)計(jì)劃，安排有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我們采用物理興趣輔導(dǎo)小組，主要安排選考內(nèi)容為主，并兼顧物理競(jìng)賽，同時(shí)也為學(xué)生“三位一體”做些準(zhǔn)備，為學(xué)生在物理方面進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。針對(duì)物理“學(xué)困生”舉辦物理補(bǔ)缺班，通過(guò)補(bǔ)缺班的輔導(dǎo)，給那些學(xué)習(xí)物理困難的學(xué)生給予幫助，降低問(wèn)題的切入點(diǎn)，梯度小一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)，使他們的學(xué)業(yè)得到發(fā)展，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2．2．5 評(píng)價(jià)分層

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很重要，所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且及時(shí)的給予肯定及表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生的習(xí)慣、智力、興趣和性格等方面都有很大差別，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行分層。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為：嚴(yán)格性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于學(xué)困生我們要用賞識(shí)評(píng)價(jià)法；中等生則是要求激勵(lì)評(píng)價(jià)；對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格要求，盡量做到精益求精。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?。表?yè)P(yáng)是人生路上的陽(yáng)光，是促使青少年進(jìn)步的興奮劑，是幫助學(xué)生提高成績(jī)的階梯。“分層教學(xué)”效果及啟示 3.1 “分層教學(xué)”效果

分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，是使不同水平的每位學(xué)生盡可能的同時(shí)得到發(fā)展的最有效途徑，而且分層教學(xué)有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性化品質(zhì)。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

1．學(xué)生分層是通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估完成的，完全由學(xué)生自愿選擇適合自己的層次，這樣既充分尊重學(xué)生的心理健康發(fā)展，切實(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。保護(hù)了學(xué)生自尊心和自信心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感到輕松自

如，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2．分層教學(xué)符合因材施教原則，保證了面向全體學(xué)生，并特別重視對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)力度。由于注重學(xué)生的主體地位，使不同層次的學(xué)生的知識(shí)、技能、智力和能力都有所發(fā)展。由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生的實(shí)際，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生的物理成績(jī)有一定的提高。

3.2 “分層教學(xué)”的啟示

分層教學(xué)的目標(biāo)、備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等層次化固然重要，但還有一些表面上看不見(jiàn)的因素影響著分層次教學(xué)的實(shí)施。主要有以下幾點(diǎn)：①注重成績(jī)水平，輕視能力培養(yǎng)；②層次分得過(guò)死，加深兩極分化；③只重視部分優(yōu)生，忽視全體學(xué)生；④學(xué)生層次分明．教師教法單一；⑤缺乏思想引導(dǎo)，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；⑥教學(xué)分層與考查不配套。對(duì)于這些不利因素，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意克服。此外，課后要做好學(xué)生的思想工作，與家長(zhǎng)密切配合，與班主任相互協(xié)調(diào)，教師的責(zé)任心、教態(tài)、語(yǔ)言、作風(fēng)、人格等都會(huì)對(duì)分層次教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。最后需要指出的是分層次教學(xué)對(duì)教師的要求更高，教師工作量更大．需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)。面對(duì)學(xué)生“參差不齊”的實(shí)際水平，在普通高中物理教學(xué)中正確地運(yùn)用“分層教學(xué)”，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺(jué)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，以達(dá)到縮小兩極分化，大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。分層教學(xué)是一種新的嘗試，有待在今后的實(shí)踐中不斷探討與改進(jìn)，以適應(yīng)新高考的要求。

第五篇：藝術(shù)生文化課高考100天

華納藝考簡(jiǎn)介 藝術(shù)生文化課高考100天

華納藝考是由原華師一附中特級(jí)教師組團(tuán)創(chuàng)辦的大型藝術(shù)生文化課教育機(jī)構(gòu)，擁有30多名專家領(lǐng)隊(duì)，200多名實(shí)力教師教學(xué)，是武漢第一所專門致力于藝術(shù)生的文化課培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校以“藝術(shù)生文化課高考100天”為探索宗旨，秉承著“專業(yè)決定效果，專注決定未來(lái)”的信心和理念，出版了全國(guó)第一本《藝術(shù)生文化課高考方略冊(cè)案》，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)第一個(gè)整班100%過(guò)線率的培訓(xùn)傳奇。目前，華納藝考已是國(guó)內(nèi)藝術(shù)生文化課培訓(xùn)的導(dǎo)航者，學(xué)?？偛吭O(shè)在武漢，武昌、漢口均有校區(qū)，并分別在全國(guó)四大城市（武漢、長(zhǎng)沙、南昌、上海）開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)中心，讓更多懷揣著藝考?jí)舻妮份穼W(xué)子享受最優(yōu)質(zhì)的資源，最專業(yè)的管理，最有效的學(xué)案，步入心目中的理想大學(xué)殿堂！

一、招生對(duì)象：

報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的全國(guó)考生（含體育生、軍校生）

二、輔導(dǎo)模式：

①一對(duì)一VIP簽約針對(duì)性授課（文理生兼收）

②2----8人精品簽約小班（文科班 / 理科班）

③25人封閉式集訓(xùn)班（文科班 / 理科班）

三、上課時(shí)間：

①全日制 上午7：00到晚上22：00

②選科生 根據(jù)自己時(shí)間自由選擇

四、教學(xué)地點(diǎn)：

漢口永清街； 武昌小東門。

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