第一篇：幼兒教師如何上一節(jié)好的教育活動

幼兒園教師如何完成一節(jié)好的教學(xué)活動

同樣一節(jié)教學(xué)活動，不一樣的老師會呈現(xiàn)出不一樣的效果。那么究竟怎樣才能完成一節(jié)好的教學(xué)活動呢？從以下幾個方面我們來了解和學(xué)習(xí)：

一、教師方面

1．教態(tài)親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流交流。

2．多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵；

3．加強(qiáng)對幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧妙地進(jìn)行制止。

4．課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。

（1）內(nèi)容的選擇。內(nèi)容要符合孩子的年齡特點(diǎn)和孩子所感興趣，要讓孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高，有挑戰(zhàn)性，但也不可以太難，即跳一跳就可以得到。

（2）教材的分析。當(dāng)我們拿到一個教材的時候，要知道這個活動的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要明確這個活動教師主要是讓孩子學(xué)什么，或者說得到什么，做到心中有底，切忌漫無目標(biāo)。同時更重要的是要知道孩子的原有水平，分析孩子，做到知根知底。

（3）分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實用的教具。

二、幼兒方面

好的教學(xué)活動，離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。在活動中，教師要做好自己的定位，是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者，而不是一個高高在上的指揮者。教師要及時回應(yīng)孩子拋過來的球，可以用眼神、肢體、語言等鼓勵孩子，讓孩子樂意參與活動，體驗快樂活動。

三、課程設(shè)計方面

教學(xué)活動，常常依賴于教學(xué)活動設(shè)計?；顒釉O(shè)計得新穎、獨(dú)特、有趣，符合幼兒年齡特征，引起幼兒的興趣，是完成一節(jié)教學(xué)活動的前提。因此，我們在設(shè)計活動時，要注意以下幾點(diǎn)：

1．活動設(shè)計的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分，并合理分配各部分時間，把握重點(diǎn)，注意目標(biāo)達(dá)成度。

2．導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)。可采用直接、間接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實物或謎語等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。但時間要把握在2分鐘以內(nèi)，因為我們的主要目的是為接下來的課程做準(zhǔn)備。

3．目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特征及接受能力。

4．教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語言連貫，流程清晰。符合《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神。

5．一定要有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，因此，游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，我們要為目標(biāo)而游戲，不是為游戲而游戲?？梢酝ㄟ^游戲或分組游戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個體差異進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

6．把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

7．完成一節(jié)幼兒園教學(xué)活動，還要借助一些相關(guān)的教具，由于幼兒的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)的局限性，就需要我們老師在生活實際中，搜集與課程有關(guān)的材料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線，要一氣呵成。

第二篇：幼兒教師教育反思：一節(jié)糟糕的課

幼兒教師教育反思：一節(jié)糟糕的課

園里每年一度的公開課觀摩活動又開始了。這次我們園進(jìn)行的是“同課異構(gòu)”研討。我報了“科學(xué)”。我本身就對科學(xué)類科目心生敬畏，加之平日少有接觸，所以很珍惜這次“練兵”機(jī)會。抽到的科目是新主題活動“我在馬路邊”中的“馬路上的汽車”。

可真把“馬路上的汽車”拿過來，腦海里只出現(xiàn)了一堆生硬的機(jī)械。網(wǎng)上一搜，看到千篇一律的說教。難道科學(xué)課就要說教?連我都沒興趣孩子怎么感興趣?毫無頭緒地做準(zhǔn)備，讓孩子們帶車來。正郁悶著，同事提醒了我。同事的兒子可是“汽車專家”，于是我向三歲的“逍逍老師”請教，并借了有關(guān)車的書：《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》《第一次發(fā)現(xiàn)》《汽車大全》等等。原來書的世界這么有趣呀!車癡立即變身車迷?？础镀嚧笕妨私獾侥泻⒆觽兿矚g的工程車竟然有這么多種類，鏟車和挖掘機(jī)差別很大；看《第一次發(fā)現(xiàn)——消防車》才知道消防車有不同種類、不同作用，不同國家的消防服顏色不同，不同場合消防員的穿著不同；看《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，酸黃瓜車噴著酸氣，空中飛舞著小黃瓜，金蟲子到處藏身，一本正經(jīng)的毛美麗警官急急忙忙，魯莽的皮皮狗橫沖直撞，熱心的全能鼠妹永不缺席，牙刷車、南瓜車、香蕉車、面包圈車……單單在每一頁尋找金蟲子在哪輛車上就足以讓人人迷。有趣、有樂、有內(nèi)容，大開眼界?？磿倪^程真是一種美妙的享受。

怎樣讓一節(jié)課也變成享受?總覺得一節(jié)好課應(yīng)該像一本好書一樣快樂收獲，耐人尋味，僅僅一條線索就能牽引人不斷探索?？煞畔聲耘f迷茫。眼看要上課了，急急定了“認(rèn)識”“分類”兩個目標(biāo)，內(nèi)容如指導(dǎo)用書。備了一節(jié)痛苦的課同時帶著無數(shù)疑惑：有太多內(nèi)容很有趣，有太多點(diǎn)可挖掘，甚至一個“車”就能當(dāng)一個學(xué)期目標(biāo)來上，怎么偏偏我這節(jié)這么乏味?孩子們的興趣點(diǎn)始終沒找準(zhǔn)；孩子們的認(rèn)知水平?jīng)]摸清；怎么總覺得內(nèi)容這么泛泛，偏說教，偏膚淺；孩子們帶來的那些車對這節(jié)課到底有多大用處……發(fā)現(xiàn)了問題卻找不到根源，愿望很美好實現(xiàn)有困難。最后硬著頭皮上了課，結(jié)果可想而知，上了一節(jié)“糟糕的課”。課后園長帶領(lǐng)教師們進(jìn)行研討，在討論中我才恍然大悟：原來目標(biāo)定位有問題。新主題開展之前進(jìn)行這節(jié)活動，在認(rèn)識內(nèi)容上缺乏前期支持，在幼兒未能形成不同車的“類概念”之前進(jìn)行“分類”難度太大，對孩子的認(rèn)識水平?jīng)]能做深入了解；活動中投放車使幼兒把興趣點(diǎn)集中在了轉(zhuǎn)動的車輪上，這說明對孩子興趣點(diǎn)把握不準(zhǔn)，選取的玩教具不合理；指導(dǎo)用書上的內(nèi)容沒問題，問題在于我沒有根據(jù)孩子的經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整……此時的我心里無比通透，郁悶的心終于釋然。

課后不乏有同事充滿體恤同情地說“不管怎樣上完了”，有同事理解地說“終于可以輕松一下了”?？墒菍ξ叶?，雖然作為老教師上了一節(jié)糟糕的課，但我更看重“糟糕”前后我獲得的充實，獲得的成長，以及為下一步前進(jìn)認(rèn)清的道路。我的內(nèi)心充盈、喜悅。

一節(jié)糟糕的課會成為你通往成功的一級階梯，這就是“反思”的目的。我們往往看到一節(jié)“好課”總是簡潔清晰、充滿趣味，我們更應(yīng)意識到，“好課”背后執(zhí)教者有過多少失敗的經(jīng)歷、糟糕的體驗和痛苦的取舍。只要擁有良好心態(tài)和反思精神，一次“糟糕”、多次“糟糕”都不可怕，不要忘了失敗可是成功之母啊!(作者單位：山東省XX市實驗幼兒園)

第三篇：如何上一節(jié)好課論文

如何上好一節(jié)好課

無論是自己講課還是別人講課，我經(jīng)常在思考一個問題，到底怎樣才能上好一節(jié)課，如果這件課自己去上，取得的效果是不是也是如此好。但是有些東西是學(xué)不來的，盡管你看的是名師的課堂實錄，名師的一言一行，但是在真正的上課過程中，就是達(dá)不到你想要的結(jié)果。隨著新課改的不斷更新以及教學(xué)模式的不斷的改變，教學(xué)方式也要更改，具體方式總結(jié)如下：

一、注重備課內(nèi)容

要把一堂課上好，取得良好的教學(xué)效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備。備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。尤其，上好一節(jié)精品課就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。備課是一項深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排，擬定學(xué)期計劃；然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫出課時計劃。教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機(jī)、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重師生互動

在教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、注重合作能力

合作也是一種能力，而且還是多方面能力的一種綜合，它包括在思考過程中，要體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力；在向其它同學(xué)表述意見時，體現(xiàn)的是語言表達(dá)能力；在聽別的同學(xué)發(fā)言時，體現(xiàn)了注意力，理解力等；在與別的同學(xué)意見不同時，他的協(xié)調(diào)能力，思維的敏捷程度，以及分析能力都會得到不同程度的體現(xiàn)。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

學(xué)生在在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的不僅僅是智商，更多的是情商。在討論問題時，他不但要能清晰地表達(dá)自己的想法，而且在別人發(fā)言時，還要有足夠的耐心聽，在聽的同時還要進(jìn)行分析，對比，看別的意見和自己的想法有哪些相同有哪些不同。不同的地方還得再思考，比較才能確實誰對誰錯。這個過程對于低年級的孩子們來說，其實并不簡單。

一個人的力量是微不足道的，只有團(tuán)結(jié)起來，集中眾人的智慧才能解決問題。所以，合作是非常重要的，這重要不僅是針對目前的學(xué)習(xí)，對他們將來的工作，生活都是非常重要的。

四、創(chuàng)新的教學(xué)方法。

用創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的使用教材，把學(xué)生教活。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。就是教學(xué)活的經(jīng)典總結(jié)。教學(xué)方法方面，對一些重要問題如何提出,如何啟發(fā),使用怎么樣的語言，重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎樣突破，必須經(jīng)過精心考慮后寫在教案上。這些啟發(fā)性的語言要求針對性強(qiáng),用詞簡練,有吸引力,能激起學(xué)生的積極思維,是整個教案的精華，要盡可能的詳寫。

五、提高反思能力

課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄,也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

因此，在教學(xué)過程中，關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生得到教師的愛，常同學(xué)生融為一體，對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予幫助；讓學(xué)生感受到溫暖。

第四篇：英語組上一節(jié)好課教案4

英語組“上一節(jié)好課”教案

潘婕

Unit 5 Dinner’s ready

Lesson 4 of Unit 5 Teaching aims:

1.Let the students master the words: bowl, spoon, fork, knife, chopsticks and would like = I’d like, pass me, cut, use, try it.2.Listen, read and act the new sentences: Would you like some beef? I’d like some beef please.Pass me ?.Cut the ?.Use ?.Now let’s try it.3.Read them more and do the action about them.4.Arouse the students’ interest, and train their good habit of listening and reading.Main points: Aims 1, 2 & 3.Difficult points: Improve the students’ listening, speaking and reading abilities by helping.Teaching methods: Listening, speaking, talking and helping.Preparation: A tape recorder and some cards.Teaching steps: 1.Greetings.Sing the songs before class.2.Revision: Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.3.New content: The teacher asks the students to look at the board while he writes these words and phrases.Then Ss read and spell more after the teacher.Ask and answer between teacher and Ss.Let the Ss know the meaning of these sentences.Then Ss act in groups.4.“Let’s play.”

A: The teacher gives the students several sentences.B: Let the students talk and be ready.Then ask them to describe their room.Do exercises about the 6 words.5.Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.6.Writing time.7.Homework: a.Let the students to memorize the words.b.Recite the whole dialogue.Bb Design:

Unit 5 Dinner’s Ready

bowl spoon fork knife chopsticks would like = I’d like pass me cut use try it

--Would you like some beef?--I’d like some beef please.Pass me the knife.Cut the the vegetables.Use the fork.Now let’s try it.After Teaching:

第五篇：如何評好一節(jié)數(shù)學(xué)課

如何評好一節(jié)數(shù)學(xué)課

【摘要】聽課、評課是學(xué)校教學(xué)活動中常見的最重要的教研活動之一，它立足于學(xué)校，一切為了解決教師教學(xué)過程中的問題，是“以校為本”教研活動的主要形式之一，有利于教師的成長和形成教學(xué)反思的習(xí)慣。“重聽輕評，敷衍了事、平淡膚淺、面面俱到、參與面窄”的評課已經(jīng)不能體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。取而代之，就是以平和的心態(tài)，本著學(xué)習(xí)和幫助、資源共享、共同提高的態(tài)度進(jìn)行聽課和評課，使聽評課活動真正發(fā)揮積極的作用，使授課者與聽課評課者通過交流與碰撞達(dá)成共贏?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ； 評課 ；教學(xué)思路

每位教師從工作的第一天起就遇到聽課評課，首先是其他教師聽評自己的課，后面更多的是自己參與評其他教師的課。學(xué)校每年都會要求每位教師聽評十多節(jié)課。例如我們學(xué)校在學(xué)校計劃中就要求每位教師每學(xué)年聽課二十節(jié)，青年教師教學(xué)基本功沒考核之前的聽課數(shù)量必須為四十節(jié)。因此每位教師每學(xué)期至少被聽課評課一節(jié)，參與評課次數(shù)就超過十多節(jié)。聽課評課是教師專業(yè)生活與專業(yè)成長的重要組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要途徑。如何聽評好一節(jié)課才能對自己專業(yè)成長起重要作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面： 1 作好聽課準(zhǔn)備

首先要了解聽課內(nèi)容，按照教學(xué)大綱要求知道教學(xué)的重難點(diǎn)，聽課時要著重看授課教師利用什么方式來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。其次要了解授課教師，向我們農(nóng)村中學(xué)不少學(xué)校都存在教師專業(yè)不對口的現(xiàn)象。兼職教師大量存在，且這些兼職教師中很大部分兼職科目很不穩(wěn)定。因此，他們中的有些人在上課時，針對相應(yīng)學(xué)科的科學(xué)的教法根本談不上，就連講授的知識都有出錯誤的現(xiàn)象。因此，只有在對授課教師的基本情況有所了解，才能對課堂上發(fā)生的一些問題做出明確的判斷和合理的解釋，避免因自己的主觀臆斷而對某些課堂問題做出誤斷，也便于在評課中提出得體的、能讓對方接受或敞開心扉的意見

和建議。面對授課教師的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、素質(zhì)高低、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)識水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等方面的差異，需要我們因人而異地對其課堂風(fēng)格進(jìn)行觀摩、進(jìn)行判斷和交流。如針對所了解的授課教師性格特點(diǎn)，在評課時的交流過程中，可以采用不同的交流方式：對性格直爽對教師，可直截了當(dāng)有什么說什么，雙方淋漓盡致地探討課堂上的優(yōu)缺點(diǎn)和對課堂的個人見解；對性格固執(zhí)不容易接受別人意見的教師，交換意見時則要注意語氣委婉，盡量使用能使其信服的理論和事實來闡明自己意見和建議，在和諧的氣氛中共敘彼此的觀點(diǎn)?？催@位教師她平時教學(xué)所長是什么，自己應(yīng)從她身上學(xué)什么。例如有的教師課堂引入好；有的教師突破重難點(diǎn)方法好；有的教師在課堂上把各個知識點(diǎn)都能落實到位等等。每位教師都各有所長。都能從她們身上學(xué)到有利于自己成長的知識。再其次要了解授課班級的基本情況，如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)個性、智力水平和班級風(fēng)貌等。在聽課中事先了解即將接受課堂觀察的班級及學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)，便于給自己提供重要的課堂觀察背景。如對于課堂上的師生互動這個問題，同一名教師教的不同教學(xué)班，有的班級的學(xué)生稍加啟發(fā)，便整體上跟教師有很好的配合；而有的班級則無論如何啟發(fā)，都只有那幾個學(xué)生才有反應(yīng)。但真正從考試結(jié)果上來看，沉悶的班級成績不一定就比活躍的班級差。這實際上是不同班級長期以來所形成的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異。如果我們事先不了解不同班級學(xué)生的這一差異，用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量，就有可能做出誤判，也不能針對實際情況給授課教師做出合理化建議。最后準(zhǔn)備聽課必備工具，聽課，一般都要做相應(yīng)的記錄，對于普通聽課教師而言，筆、聽課記錄本和教材這三者是必帶的，在聽課的過程中，我們除了聽和看教師的教和學(xué)識的學(xué)的過程和特點(diǎn)外，當(dāng)堂授課的內(nèi)容是必須要關(guān)注的，將教師的講、學(xué)識的學(xué)和教材本身的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，加上自己的思考，才能悟出許多我們平時沒有想到的，蘊(yùn)涵在教材中的奧秘，讓我們產(chǎn)生靈感，并可以有針對性地發(fā)現(xiàn)課堂上的一些問題；才能真正感悟授課教師的教材處理特色。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多教師往往重在記錄教師教學(xué)過程中的一舉一動，一言一行，重在教師在課堂上的發(fā)揮；進(jìn)入課程改革，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上各方面的發(fā)展。因此，聽課時應(yīng)主要觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，通過學(xué)生的變化了解教師的教學(xué)理念的變化；同時，聽課是一個學(xué)習(xí)和思考的過程，我們要邊聽課，邊思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。教師如何評課

3.1 從教學(xué)目標(biāo)上分析.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有價值的數(shù)學(xué)。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，教師組織有效的數(shù)學(xué)活動，還可將情感與態(tài)度融于知識與技能之中，學(xué)生是在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，感到自然親切，就能立刻融于課堂活動之中。學(xué)生為興趣所吸引，無法不主動參與。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動。數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分領(lǐng)會《新課標(biāo)》的精神，把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的

實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。要關(guān)注這節(jié)課的任何階段、任何步驟、任何活動是不是緊扣著教學(xué)目標(biāo)，有沒有達(dá)成這個目標(biāo)。這個目標(biāo)是教師研究了教材，了解了學(xué)生后定出的，不是隨便定的。教學(xué)目標(biāo)必須建立在對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對教材的理解和對學(xué)生的了解的基礎(chǔ)之上。

3.2 從處理教材上做出分析.評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師教授的知識是否準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3.3 從教學(xué)程序上分析.教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

3.3.1 看教學(xué)思路設(shè)計.教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。因此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作有效果。我們平時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

3.3.2 看課堂結(jié)構(gòu)安排.課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

因此我們必須看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象等等。

3.4 從教學(xué)方法和手段上分析.評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用也是評課的又一重要容。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫。既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。例如，我們一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“軸對稱圖形”時，先出示半個五角星，讓學(xué)生們猜這是個什么圖形？然后讓學(xué)生剪，有的用對折剪，有的就是直接剪，通過比較發(fā)現(xiàn)對折剪出的五角星很漂亮，再讓學(xué)生用對折剪的方法見出了各種美麗的圖案，魚、花瓶、蝴蝶、圣誕樹??通過觀察這些圖形引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)和對稱軸。接著，給了學(xué)生許多圖形長方形、正方形、平行四邊形、菱形、三角形、等腰三角形、等邊三角形、圓形等等，讓學(xué)生判斷哪些是軸對稱圖形，是的就找找有幾條對稱軸。最后，給了學(xué)生許多小正方形、小三角形、小圓形，發(fā)揮學(xué)生的想象拼出軸對稱圖形。不僅用不同的方法鞏固了軸對稱圖形的特點(diǎn)，而且更充分地使學(xué)生感受到軸對稱圖形的美，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處的使用投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。它可以使教學(xué)活動更加具體形象，把抽象的數(shù)學(xué)知識演變成形象具體的東西。例如：例題展示，圖形變換、移動，坐標(biāo)變換等等。既省時又使學(xué)生能看得見、摸得著，能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和分析、觀察、思考的能力。

3.5 從教師教學(xué)基本功上分析.教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通?？窗鍟O(shè)計是否科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字

跡工整美觀，板畫嫻熟。再看教態(tài)是否明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。其次看語言，是否準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。最后看教師運(yùn)用教具操作是否熟練。3.6 從教學(xué)效果上分析.看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很少。我曾聽過一堂課，老師把一道應(yīng)用題一分為二，中間加一個問句，變成兩道基本題，用小黑板先掛出前一道題，然后把數(shù)量關(guān)系講一講，讓學(xué)生模仿著做兩道題；接著將第二道基本題用小黑板掛出來，再將數(shù)量關(guān)系一歸納，學(xué)生再模仿做兩道題；最后，將中間問句拿掉，兩道題合起來出示給學(xué)生，大部分學(xué)生都會做。這位老師很得意。但是，如果我們關(guān)注思考過程的話，這節(jié)課是沒有達(dá)到要求的。因為本來這道題是要讓學(xué)生自己思考、探索，但是現(xiàn)在變成了純粹的記憶、模仿的過程，思考的空間小了很多。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。例：教學(xué)“認(rèn)識100萬 ”時，教學(xué)基本過程可以為：

1、先讓學(xué)生想辦法來感受100萬并引導(dǎo)學(xué)生體會從身邊的熟悉的事物出發(fā)，將大數(shù)與熟悉的事物進(jìn)行比較。

2、小組活動：活動一：先數(shù)一杯綠豆的粒數(shù)并稱出它們的質(zhì)量，然后按比例估計100萬粒綠豆的質(zhì)量?；顒佣合裙烙嬕粡堈n桌有多長，再估計100張有多長，那么100萬張呢？

3、評價時，老師應(yīng)注意觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，是否積極參與活動，在活動中能否與同伴進(jìn)行合作，能否想出估計方法，能否從多種角度去體會某個數(shù)據(jù)等。

4、練習(xí)：（1）估計一間教室有多大面積？十間教室有多大面積？100萬間教室有多大面積？（2）量一下一本數(shù)學(xué)課

本有多厚？100萬冊數(shù)學(xué)課本摞在一起有多高? 三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

我從六個方面來談了如何評一節(jié)數(shù)學(xué)課。但在具體評課時也不是必須面面俱到，評課可以有側(cè)重，總之，課堂評價直接影響新課程改革的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護(hù)教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入。參考文獻(xiàn)

［1］ 《評好課：新理念

新方法》劉大春 7