第一篇：中班教案：好吃的魚

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒畫魚的興趣，能大膽地表現(xiàn)好吃的魚。

2、能用幾何圖和線條畫出簡(jiǎn)單的魚，并用色彩進(jìn)行裝飾。

3、繼續(xù)學(xué)用短線排列的方法涂色，并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過(guò)程中感受到色彩美。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）材料：

1、自制教學(xué)課件。

2、玩具小貓、圖畫紙若干。（每張紙上畫上一個(gè)煎盤，并用縫紉機(jī)在煎盤的四周扎一圈細(xì)密的小孔。）

3、油畫棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。

4、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、《小叮當(dāng)》背景音樂(lè)磁帶。

（二）知識(shí)：

1、幼兒在家觀察過(guò)家長(zhǎng)燒魚的方法。

2、有過(guò)運(yùn)用短線排列的方法涂色的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）設(shè)置情境，引起幼兒作畫的興趣：

1、課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，朋友們給它送來(lái)了很多禮物，是什么呢？

2、屏幕顯示各種各樣的魚，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型。

師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的）

3、師繼續(xù)講述：小貓收到了這么多的魚，心想，如果能把這些魚燒成各種各樣的味道，請(qǐng)朋友們一起來(lái)吃該有多好??！可小貓不會(huì)燒魚，怎么辦？（啟發(fā)幼兒動(dòng)手幫小貓燒魚）

4、師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，這些魚可以燒成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的&&）

（二）教師以燒魚的形式，為幼兒做示范：

1、教師介紹煎盤，準(zhǔn)備燒魚。

師：說(shuō)了那么多，老師都讒了！趕快準(zhǔn)備燒魚了，先拿出燒魚用的炊具煎盤。

2、教師邊示范邊講解：

⑴、先把魚放入煎盤里。（在煎盤里畫上一條魚）

⑵、然后在魚的周圍澆一層油。

第二篇：《小貓吃魚》教案

《小貓吃魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

群英小學(xué) 楊敏

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)P28、P29 教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

2．進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。

3．通過(guò)合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。教學(xué)難點(diǎn): 能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小貓圖片、小黑板。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)： 1．聽算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2．視算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二．新授。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們都知道熊貓愛吃竹子，小狗愛啃骨頭，出示小貓圖，你們知道小貓愛吃什么？

（二）教學(xué)3-1=2 1.師揭示圖,問(wèn)：盤子里有什么？生：盤子里有三條魚。

2.被小貓吃了一條（老師拿走一條），請(qǐng)你看看盤子里有什么變化？生：盤子里剩下兩條魚。

3.你能根據(jù)剛才的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：原來(lái)盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？ 4.誰(shuí)會(huì)列式？3-1=2 5.為什么用減法來(lái)計(jì)算？生：因?yàn)檫@道題是從總數(shù)里去掉一部分，求還剩是多少，所以用減法來(lái)計(jì)算。6.3、1、2各表示什么意思？

7.完整講題。指名說(shuō)一人。全班練說(shuō)。指名說(shuō)一人。

（三）教學(xué)2-1=1 1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，現(xiàn)在的盤子里又有什么變化？（師又拿走一條魚）生:盤子里只剩下一條魚。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？生：原來(lái)盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：2-1=1 3.為什么用減法計(jì)算？

4.2、1、1分別表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？ 5.完整講題。自己練。同桌間賽講。指名說(shuō)。

（四）教學(xué)1-1=0 1．小貓的胃口真大??！盤子里只剩下一條魚它也不放過(guò)，你們看,(師拿走一條魚)。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？生：原來(lái)盤子里有一條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0來(lái)表示。一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0.出示卡片，學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 還有哪些算式等于0？

4.你能編出一道用減法計(jì)算得數(shù)是0的數(shù)學(xué)題嗎？師示范：老師最喜歡看書啦，老師有5本書，看了5本，還剩幾本書？誰(shuí)能像老師這樣編？指名編，同桌編。、（五）觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的減法，板書：5以內(nèi)的減法。我們什么時(shí)候用減法來(lái)計(jì)算？

三、律動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生看書第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3＝4 4-()＝()師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習(xí)后小組交流，并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流，生可能出現(xiàn)：4-1＝3 4-3＝1 2.說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。

師：你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎???看來(lái)，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。生填空后，小組交流，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的原因。全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

3.直接寫出得數(shù)。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。4．算一算，做第29頁(yè)(課件出示)第2題

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)5．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課

星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來(lái)了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現(xiàn)在我們一起去看看。

1、出示第一副圖，問(wèn)：小花貓一共釣了幾條魚？（3條魚），可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來(lái)了。

2、出示第二幅圖：小花貓?zhí)貏e想吃，就忍不住地吃了一條。（1）老師問(wèn)：原來(lái)盤子里有幾條魚？（3條）小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）（2）誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的意思？

原來(lái)盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。（3）用算式怎么表示？（3-1=2）

小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會(huì)怎么做呢？

3、出示第三幅圖：讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列出算式。

學(xué)生可能說(shuō)：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？

4、出示第四幅圖：讓學(xué)生說(shuō)圖意。小花貓覺得魚太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚也給吃了。小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。

為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）

他把最后一條魚也吃了，現(xiàn)在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？ 1-1=0 3-3=0 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

5、有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。3-3=0 老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。1-1=0 誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)得0的減法算式？ 活動(dòng)二：套圈游戲

1、老師把一個(gè)小動(dòng)物放在講桌上，手里拿4個(gè)圈。

2、先讓學(xué)生預(yù)測(cè)老師可能套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)套不上。并列出相應(yīng)的算式。

3、然后讓學(xué)生先預(yù)測(cè)自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒有套上，找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)套圈，并列出相應(yīng)的算式?；顒?dòng)三：吹泡泡 出示小明吹泡泡這組圖。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)這組圖的意思。

小明吹了5個(gè)泡泡，破了一個(gè)，還剩下4個(gè)，5-1=4；一會(huì)兒又破了2個(gè)，還剩下2個(gè)，4-2=2；又過(guò)了一會(huì)兒剩下的2個(gè)泡泡也破了，一個(gè)泡泡都沒有了，2-2=0。

活動(dòng)四：鞏固練習(xí)

1、口算卡片，開火車。（5以內(nèi)的加減法）

2、出示練一練第二題。

這種題第一次出現(xiàn)，是一種新的計(jì)算形式，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫。寫完之后讓學(xué)生讀讀算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、第3題是一道開放題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想像。將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？在組內(nèi)交流?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)故事

1、先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編故事。

2、集體交流，多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己編的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

4、有5個(gè)小朋友，只有4個(gè)杯子，3把勺子，差幾個(gè)杯子？幾把勺子？

5、你是怎么知道差1個(gè)杯子，2把勺子的？

四、教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過(guò)渡語(yǔ)：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問(wèn)：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜。你能用算式說(shuō)明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)自主合作，理解新知。

1、活動(dòng)1，編故事：

首先讓學(xué)生廣開思路說(shuō)說(shuō)小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）

接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2、活動(dòng)2，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們?cè)诔栽绮汀＃ㄕn件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）

接著提問(wèn)：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來(lái)寫算式。最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。

3、活動(dòng)3，自主探索，深化理解

用過(guò)渡語(yǔ)連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過(guò)關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂(lè)園玩一天，到了游樂(lè)園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來(lái)看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡；圖2破了1個(gè)；圖3……

讓學(xué)生觀察后說(shuō)圖意及相應(yīng)的算式。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義，4、活動(dòng)4，口算能力的訓(xùn)練

進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進(jìn)入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸

破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過(guò)程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái)，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂(lè)于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。(四)課堂總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過(guò)自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿足感。

接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。《小貓吃魚》教學(xué)案例 來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《小貓吃魚》教學(xué)案例來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)28頁(yè)《小貓吃魚》。教學(xué)目標(biāo)：

本文通過(guò)“小貓吃魚”這一教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在故事情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見和看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式多樣化。

教具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生5個(gè)圓片.教師5個(gè)圓片.教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入。（課件演示）

師：有一天，一只小讒貓?jiān)谕饷嫔⒉?，走著、走著，它感覺到有點(diǎn)兒餓了，怎么辦呢？我們一起來(lái)看看小讒貓的故事吧！

從這幅圖中你們看到了什么？a.一盤美味可口的魚，b.一只小花貓（直流口水的小花貓）

二、新課展開

師提問(wèn)：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜（用算式說(shuō)明，預(yù)測(cè)的故事結(jié)果）。

1．學(xué)生廣開思路：

讓學(xué)生充分的說(shuō)明可能發(fā)生的情況，凡是說(shuō)的有道理的教師都要適量給予鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。

（教師在引導(dǎo)隨時(shí)注意思維的有序性和算式的窮盡性，可以鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

師過(guò)渡：那么，這只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)看看吧？（播放課件）

2、集體討論交流。（1）課件演示片段一：

（課件演示）師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)第一副圖。

生可能會(huì)說(shuō)：有一只小花貓看到盤子里有3條魚，它可想吃了。（教師可以多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，讓孩子都用自己富于童話的語(yǔ)言表達(dá)圖意）

盤子里有3條魚，可以用數(shù)字幾表示？（2）課件演示片段二：

小貓看到了自己最愛吃的魚，它怎樣做呢？

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：原來(lái)有幾條魚？被小花貓吃了幾條，還剩下幾條魚？

誰(shuí)能結(jié)合圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)一位學(xué)生表達(dá)。生：原來(lái)盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下幾條魚？或小貓第一次吃魚后剩下多少條？ 師：還剩幾條呀？（課件演示剩2條）一共有3條，吃了1條，還剩下2條，會(huì)用算式表示嗎？（課件演示）（板書：3-1=2）

師：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把這3句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這就是這個(gè)算式的意思。

接著先全班說(shuō)算式意思，再指名說(shuō)算式的意思。（原來(lái)盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下2條魚）

（3）課件演示片段三：

小花貓吃了一條魚，感覺怎么樣？它接著又會(huì)怎么做呢？我們來(lái)看看。（播放課件）

誰(shuí)又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能出現(xiàn)：

1、盤子里原來(lái)有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？

2、小貓第二次吃魚后還剩幾條魚？

3、盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？

師：會(huì)用算式表示嗎？（板書：3-2=1）

師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思。（盤子里原來(lái)有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下1條）（小貓第二次吃魚后還剩1條魚）

還可以怎么列？（板書：2-1=1或3-1-1=1）這個(gè)算式表示什么意思？（盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩1條。）

（4）課件演示片段四： 師：現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會(huì)留下來(lái)給它的同伴吃呢？

生：小貓覺得魚太好吃了，結(jié)果它把最后一條魚也給吃了。師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（表示原來(lái)盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚后還剩多少條魚？盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）

師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。

師：一條魚也沒有剩了，就可以用0來(lái)表示。請(qǐng)一位小朋友用算式表示出來(lái)。

生：3-3=0 師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。（表示原來(lái)盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩。）

師：也可以怎樣列？（1-1=0）

師：表示什么意思？（盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后一條也沒剩。）

3、再次集體重點(diǎn)討論圖一與圖四及圖二與圖四的關(guān)系。（1）出示圖一與圖四組合圖。

師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以用社呢們算式表示？（3-3=0）再次說(shuō)說(shuō)算式意思。

（2）出示圖二與圖四組合圖。

師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次說(shuō)說(shuō)算式意思。（3）出示圖三與圖四組合圖。方法同上，導(dǎo)出算式1-1=0。

4、算式意義的拓展延伸。

小朋友們，在我們的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來(lái)表示的呢？想好了在小組中說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生反饋：

生：爸爸買回來(lái)5個(gè)蘋果，我吃一個(gè)，爸爸吃一個(gè)，媽媽吃一個(gè)，爺爺吃一個(gè)，奶奶吃一個(gè)，最后把蘋果吃完了。

師：你怎么用算式表示出來(lái)？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對(duì)好朋友。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書28頁(yè)的試一試的第（2）小題。

小花貓吃飽了，于是它繼續(xù)往前走，想到游樂(lè)園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂(lè)園跑去。小花貓到了游樂(lè)園，看到小淘氣正在吹泡泡呢，真好玩??！我們來(lái)看看小淘氣是怎么吹泡泡的？（播放課件）

2、完成書29頁(yè)的練一練的第1題。

師過(guò)渡：小花貓看完了小淘氣吹泡泡，想游樂(lè)園中肯定還有許多好玩的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓要算對(duì)幾道題才能順利過(guò)橋，小花貓又發(fā)愁了，我們來(lái)幫幫它好嗎？（課件演示：小花貓過(guò)橋）學(xué)生口算出結(jié)果。

3、完成書28頁(yè)的試一試的第（1）小題。

師：小花貓順利過(guò)橋，看到笑笑正在玩套圈游戲。瞧！笑笑她套中了幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？

4、完成書29頁(yè)的第3題。

小花貓玩的可開心了，這時(shí)她想把好朋友小雞們也叫出來(lái)，于是她來(lái)到草地上，看見小雞們正在找吃的呢。（課件演示）小朋友們，這里有幾只小雞在找食物呢？（5只雞）還有兩碟米。

師：聰明的孩子們，小雞看見兩碟米將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)你們用圓片代替小雞擺一擺。

學(xué)生們動(dòng)手用學(xué)具獨(dú)立擺小雞吃食各種情況，邊擺邊說(shuō)。師：這時(shí)貓媽媽給小花貓出了兩道題，我們幫幫小花貓好嗎？

課件演示：5=口+口 5-口=口 學(xué)生匯報(bào)填寫。

四、數(shù)學(xué)故事。

師過(guò)渡：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松地過(guò)關(guān)了，小花貓告別了小雞們，來(lái)到了機(jī)靈狗家，瞧！機(jī)靈狗可真熱鬧呀！他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

1、先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己年編個(gè)故事。

2、集體交流，多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己編的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ) 師：玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學(xué)們我們和小花貓說(shuō)一聲再見好嗎？

學(xué)生：好的，小花貓?jiān)僖?/p>

第三篇：《小貓吃魚》教案

可愛的小貓

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3.初步體驗(yàn)加減互逆關(guān)系的思想。重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。難點(diǎn)：加減法互逆關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、籃筐皮球、卡片、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 通過(guò)音畫：“生日快樂(lè)”，引入課題“可愛的小貓”。今天的數(shù)學(xué)課，我們就為小貓開一個(gè)生日慶祝會(huì)。二．喜看畫面，展開想象 1.數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚？

2.看著小魚，小貓心里會(huì)怎么想呢？ 3.猜一猜，小貓會(huì)吃掉幾條魚？

生看屏幕，自由想象，四人小組交流，集體匯報(bào)。根據(jù)生回答，師點(diǎn)擊不同畫面。1.吃掉3條；

2.吃掉2條，啟發(fā)：“剩下的魚怎么辦呢？” 3.吃掉1條。

根據(jù)學(xué)生回答板書算式，并說(shuō)出算式的意義。

師：直接把3條都吃掉，怎樣列算式呢？生：3-3=0 三．分杯子，學(xué)會(huì)合作

有5只小動(dòng)物到小貓家做客。1.只有3個(gè)杯子，差幾個(gè)杯子？ 2.有4個(gè)杯子，差幾個(gè)杯子？ 3.再添一個(gè)，還差嗎？ 四.聯(lián)系國(guó)慶，體驗(yàn)快樂(lè)

再過(guò)幾天就是10月1日了你知道10月1日是誰(shuí)的生日嗎？同學(xué)們，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)共同祝賀我們祖國(guó)媽媽：生日快樂(lè)!

第四篇：《吃魚》

閱讀下面的文字，按要求作文。

窗簾鼓動(dòng)，我知道風(fēng)兒來(lái)了；

花影搖曳，我知道太陽(yáng)來(lái)了；

燭光閃耀，我知道生日來(lái)了；

我知道太多的東西，包括你臉上的笑、嘴角的倔強(qiáng)??

書山埋首，我卻不知道人生真實(shí)的模樣；

親人叮嚀，我卻不知道愛的芬芳的味道；

時(shí)鐘滴答，我卻不知道光陰殘酷的力量；

有太多的秘密，青春年少的我還不知道！它們一定潛藏在某處，翹首以望??

請(qǐng)以“知道與不知道”為主題寫作，寫作內(nèi)容可以涉及題目的一方面，也可以涉及多個(gè)方面。體裁不限

吃魚

陽(yáng)光從窗欞的縫隙間擠進(jìn)來(lái)，在桌上輕輕舞蹈，金色的身姿點(diǎn)綴了素紋的桌面。抬起頭，我看見爸爸和媽媽的微笑沾染了金燦燦的陽(yáng)光。

桌子中央的火鍋里升騰出裊裊的煙霧，悄悄地彌漫了整個(gè)屋子，魚肉的鮮香飄蕩在空氣中，發(fā)酵出淡淡的幸福。

我和爸爸知道，媽媽愛吃魚。

魚的香在陽(yáng)光的熏陶里愈發(fā)濃郁，爸爸笑著搓搓手說(shuō)：“來(lái)，老婆、女兒，開飯嘍！”

話音剛落，我就抓起手中的筷子，伸長(zhǎng)了手臂開始撈魚肉。媽媽看著我那猴急的樣子說(shuō)我是小饞貓，自己卻也迅速在火鍋里開始尋找。爸爸笑瞇瞇地看著我們倆，佯裝無(wú)奈地?fù)u搖頭，也拿起了筷子。

魚尾，魚頭，魚，魚，魚??

我和媽媽美滋滋地吃著白嫩細(xì)膩的魚肉，故意遺忘鍋里許多大塊的魚骨頭。那些魚骨頭有的全身赤裸，有的披著一星兒肉末，在沸騰的火鍋中互相打鬧。

我和媽媽知道，爸爸愛吃魚骨頭。

不一會(huì)兒，陽(yáng)光就從桌面的這一頭跑到那一頭。鍋里很快就只剩下了一些殘?jiān)覀冐砻媲暗牡永锬?，魚刺與骨頭如同小山。

我摸著肚子打了個(gè)飽嗝，睜大了眼，視線在三個(gè)碟子間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。突然間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，爸爸碟子里的骨頭最多，媽媽其次，我的只有一丁點(diǎn)兒。

我想了良久，恍然大悟。我說(shuō)：“啊哈，我知道了。”

爸爸疑惑地看著我：“你知道什么了？”

我學(xué)著古人的樣子，搖頭晃腦道：“碟中之骨，父多母次子少，和其身體力氣一一對(duì)應(yīng)也，豈不是一大發(fā)現(xiàn)？”

爸爸和媽媽相視一笑，倆人的“眉目傳情”讓我莫名其妙。爸爸拍拍我的頭：“非也非也，有些事你要慢慢領(lǐng)會(huì)?！?/p>

我不服氣地頂嘴：“有什么好領(lǐng)會(huì)的！不就是你吃的全是魚骨頭，媽媽吃的肉里有魚刺，我吃的肉全是肉??”話音漸漸小了下去，我仿佛意識(shí)到有什么地方不對(duì)勁兒。想到方才吃魚時(shí)的情景，我吃的魚肉是最多的，可是魚刺卻是最少的??

我轉(zhuǎn)過(guò)頭，視線穿過(guò)落地窗，午后的陽(yáng)光下盛放著一朵艷麗的美人蕉，蓋過(guò)了深綠的葉子，更勝過(guò)了焦黑的花根。又轉(zhuǎn)回頭，我睜大眼睛看著爸爸和媽媽，他們的眼已經(jīng)渾濁，容顏已然蒼老??青春的歲月早已從他們身邊悄然滑過(guò)，他們辛苦了大半輩子，只為??

眼睛有些酸澀，大概是陽(yáng)光太熾烈了。我一句話也沒說(shuō)，只覺陽(yáng)光逐漸朦朧起來(lái)，像一朵金色的花。

原來(lái)，我從來(lái)都未曾知道。

點(diǎn)評(píng)：本文最大的特色就在于細(xì)節(jié)的著力描寫。作者從日常生活中截取了一個(gè)真實(shí)而熟悉的場(chǎng)景——“吃魚”，因?yàn)槠胀ǎ蝗菀壮鲂?。然而，作者正是從這個(gè)細(xì)節(jié)之處，尋覓到文章的中心“知道與不知道”。這便是創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)、真摯的感悟。

媽媽和我

我很清楚，今年我15，而媽媽，她已經(jīng)40了。

經(jīng)過(guò)一夜的舟車勞頓，趕著微熹的晨光，我和媽媽出現(xiàn)在了火車站廣場(chǎng)。很顯然，媽媽在疲憊與陌生的兩重壓迫下對(duì)四周的方向已無(wú)所適從。我看著路線圖，牽她想走，她卻依舊執(zhí)著的自己辨認(rèn)著方向、車號(hào)，確認(rèn)無(wú)誤后，帶著我離開。

地鐵里，在有些昏沉的白光下，我抬頭看媽媽。她穩(wěn)穩(wěn)地站這，頭椅在欄桿上，幾縷染過(guò)的頭發(fā)散到一邊，自然的下垂著，卻露出了頭上那些本被遮蓋的銀絲。不是一根，兩根，而是一縷兩縷?；秀遍g，我想起媽媽早晨那不知所措的茫然，心頭一驚，莫名的恐懼四周襲來(lái)，早晨那種幸福的安全感似乎在消逝。母親今年應(yīng)該是40，為何有這般滄桑的感覺，時(shí)光究竟是在哪一瞬將母親變得不稱年齡的滄桑？

或許母親也注意到了自己的面容疲憊顯老，努力的笑了一笑，將染過(guò)的頭發(fā)縷回去，很在意了抿了抿，用力的扯我一把，示意我，她很好。

我一直所了解或見到的母親，都是堅(jiān)強(qiáng)能干，充滿活力而且膽大果斷的，我懷疑剛剛的一霎是否是我判斷出了些問(wèn)題。

記憶中的一些事隱隱約約在腦海里四處游蕩碰撞，偶爾的細(xì)節(jié)火花在我的思緒里明滅。我似乎想通了一些事，又似乎更加疑惑母親，疑惑時(shí)光對(duì)母親的小動(dòng)作。

我的媽媽，我也許了解你，但為何我不早些細(xì)細(xì)看著你，體味我們之間的點(diǎn)滴。

尚還記起你獨(dú)自帶我去南京，你也不認(rèn)路，你興高采烈的拉著我看標(biāo)識(shí)，查地圖，我們?cè)诠珗@里玩的自在快樂(lè)。我明白媽媽是個(gè)充滿活力而膽大干練的人，可我不知道，一遍又一遍前瞻后顧證明了你面對(duì)幼小的我掩藏起的無(wú)助與畏懼。

似乎我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，一出門，家門就被關(guān)上了。你電話也不打給我。我在車站抱著行李哭你堅(jiān)決狠心的時(shí)候，不知道你在家里，也是無(wú)言，也是淚滿眼。

當(dāng)我和你還有爸爸一起去學(xué)校報(bào)名時(shí)，一家子勉強(qiáng)的快樂(lè)雖然很淡，我卻喜歡。我只知道你那天一直和我們說(shuō)笑，不知道你們那些天吵架后你為了我的忍耐與堅(jiān)持。媽媽，你生大病的那些日子，我只知道我回家時(shí)你躺在床上休息，卻忘了去思考桌上的飯也是你堅(jiān)持著去做的；我看到你詳細(xì)的說(shuō)著家用電器的方便，竟忘了門口的橡膠手套的水是你洗過(guò)衣服的證明。我知道你似乎休息，卻不清楚即便是大病，你也做家務(wù)，燒我最愛的菜。

也許是那場(chǎng)大病，也許是家里太多的雜事，也許是你過(guò)于好強(qiáng)的性格，也許??你曾經(jīng)為了我放棄了你一直想?yún)⒓拥谋荣悾阋驗(yàn)槲业⒄`了你的工作，你因?yàn)槲铱梢苑畔履闱嗄陼r(shí)認(rèn)為十分重要的面子??

我知道你嚴(yán)厲的批評(píng)我，指責(zé)我時(shí)的嚴(yán)格，我不知道你心中的疼愛與守護(hù)。

我知道你與我因我矛盾時(shí)，你從來(lái)都是將我說(shuō)到哭才停止，我不知道爭(zhēng)論時(shí)你的煎熬。

我知道你被家里人錯(cuò)怪或和舅舅爭(zhēng)吵時(shí)的無(wú)奈與渴望放棄，我不知道你依然默默接受起自己的責(zé)任。

我知道你轉(zhuǎn)崗位的委屈，不知道你在家背自己從來(lái)未學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，竟像高三學(xué)生一般，將理論抄好，貼在墻上。我知道你的不愿意，不知道你的努力。

????

而我也漸漸長(zhǎng)大，我開始明白，有些事，告訴你不如不告訴你更能讓你放心。

我選擇出去上學(xué)，我告訴你我很好，卻不提起參與演出被拒絕的經(jīng)歷；我告訴你同學(xué)們很好，從不講述我們間的爭(zhēng)吵；我告訴你我比賽比過(guò)了，而不在比賽前和你通話，讓你焦急緊張；而這次，你一定要來(lái)，你說(shuō)你喜歡我長(zhǎng)大的樣子，在家里看不到??

昨天地鐵里那一瞬，我確實(shí)驚慌，確實(shí)恐懼。我以為你長(zhǎng)過(guò)第一根白發(fā)后，我減少的任性和你表現(xiàn)出的樂(lè)觀豁達(dá)會(huì)延緩你的白發(fā)，哪里知道，我們掩藏起的太多不知道，時(shí)間都知道！時(shí)間并不掩藏它所知道的不知道，而是將那些知道獨(dú)自吞噬，一點(diǎn)一點(diǎn)的表現(xiàn)在母親的面容上與生活上。當(dāng)我猛然一驚，大呼感嘆時(shí)，剩余給我的，就只有無(wú)奈。

我為何不早些注意到那接連的白發(fā)，為何不早些發(fā)現(xiàn)母親的猶豫漸漸代替果斷，為何不早些發(fā)現(xiàn)母親的猶豫漸漸代替果斷，為何不早點(diǎn)放棄任性與爭(zhēng)執(zhí)，放棄依賴，放棄那不想承擔(dān)責(zé)任的安全感，早些開始關(guān)心細(xì)節(jié)，多承擔(dān)點(diǎn)責(zé)任，給母親安全感呢？

我忽略了自己，不，我不想成長(zhǎng)，可我現(xiàn)在已經(jīng)明確體會(huì)到了我不再應(yīng)該逃避或依賴。我喜歡母親的保護(hù)，甚至是習(xí)慣，可現(xiàn)在，我應(yīng)該有另一種習(xí)慣，理解母親，理解那些不知道，在15歲，在這個(gè)于古于今都是蛻變的年齡里開始面對(duì)，開始承擔(dān)，不僅是以前的那些帶著隱瞞的努力。更要讓媽媽，應(yīng)該讓她從我這兒得到安全感。

我要學(xué)習(xí)的東西有太多。堅(jiān)強(qiáng)、果斷??

面對(duì)不知道，我知道，我必須去面對(duì)那些不知道。有時(shí)的知道是關(guān)愛，有時(shí)的不知道是關(guān)愛，知與不知，成長(zhǎng)中的我明白如何選擇。

（對(duì)于媽媽，我實(shí)在是寫不出衰老之類的字，她會(huì)一直是我心中最年輕活力的樣子。僅用滄桑來(lái)代替她的眾多經(jīng)歷，代替我驚慌的所見及一些思考。）

我知道我一無(wú)所知

最近，我有些突兀地愛上了溥儀的日記。作為大清帝國(guó)的末代皇帝，他的一點(diǎn)一滴都關(guān)系著國(guó)家的命脈。年少時(shí)的他，也擁有和我們現(xiàn)在一樣的童年生活。明明就是一個(gè)內(nèi)向寡言、有些倔強(qiáng)的普通的男孩罷了，我不知道有何不同。

我又想到了明代的最后一位皇帝崇禎，他繼位時(shí)年僅十七。后代有人認(rèn)為，崇禎是一位大昏君，大明帝國(guó)因他而亡。我卻不以為然，除了誤殺袁崇煥外，他的許多舉措，如鏟除佞黨魏忠賢一類，都是值得褒獎(jiǎng)的。他在吊亡之前的遺囑：“寧分朕尸萬(wàn)塊，勿傷一例百姓?！笨梢娖湫亟蟪^(guò)一般皇帝所為。崇禎十七登基，比我大不了幾歲；溥儀登基時(shí)才三歲，完全是什么也不懂的孩子。他們或許委屈無(wú)奈，或許這不該由他們來(lái)面對(duì)，我不知道。

我總乘坐一輛公交車，每周穿梭在不同的補(bǔ)習(xí)班，它如我的一葉扁舟，載我在汪洋學(xué)海中緩慢卻明確地前行。上周末去補(bǔ)課，在中轉(zhuǎn)站時(shí)上來(lái)一群老人，以往我都假裝要下車，起身看著窗外，卻用眼角偷瞄他們。他們總是讓看起來(lái)最老最弱的一位老人坐下，她有著向日葵一樣溫暖的微笑。但那天沒有人坐下，我看到老人的神色都有些黯然，我也沒有看到“向日葵”老人，或許生病了，或許更糟。對(duì)于這群年逾古稀的老人，每一次分離是否都意味著生死，我不知道。

我前面的座位上坐著一對(duì)母子，小男孩六七歲，聰明活潑；媽媽也很年輕，但神色有些許憔悴。我聽到那位媽媽說(shuō)：“到那里要乖，要聽話，要不爸爸和阿姨不喜歡你。別想媽媽。”“別想媽媽”說(shuō)出口時(shí)明明是哽咽的，但小男孩沒有覺察，他的眼睛追隨著一晃而過(guò)的蜻蜓。我想，她說(shuō)出這四個(gè)字要多大的力氣，又經(jīng)過(guò)了多少痛苦?。≡诙诤⒆雍?，又是怎樣地思念孩子，我不知道。男孩和我在同一站下車，我看到一位西裝革履的男子在車站，男孩一見到他，沖了過(guò)去，咧開嘴笑，有一種把整個(gè)冬天化掉的溫暖在瞬間釋放。父子笑作一團(tuán)，男孩回頭跟媽媽說(shuō)再見，可是媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭去，凝視另一側(cè)的窗外。她或許還恨著男子，或許哭了，我不知道。

我一無(wú)所知，看到的、聽到的，都無(wú)法解釋。生命就是一個(gè)探索的過(guò)程，一如海子的面朝大海，春暖花開。當(dāng)我們的心靈明亮歡樂(lè)，充滿了對(duì)世界的愛和關(guān)懷，追尋心中最神圣的目標(biāo)時(shí)，或許就會(huì)有柳暗花明的一刻。

我知道我一無(wú)所知。但總有一天，我會(huì)知道。

點(diǎn)評(píng)：作者采用縱線跨越的角度，從歷史人物到現(xiàn)代生活，選取的每一個(gè)事例都緊緊圍繞主題“知道與不知道”。知道崇禎與溥儀、車上的那一群老人與一位母親的外在表現(xiàn)，卻不知道他們內(nèi)心真實(shí)的感受??這種互相對(duì)照、映襯的敘述方式使文章別具韻味。

女孩與燈

我浸泡在青春甜美的夢(mèng)里，不知道母親額上的淺紋深深埋沒著一個(gè)女孩天真爛漫的念想。噢，正如我不知我那如冰箱里照明燈一般的父親，在我們關(guān)上冰箱門后，他在做什么？

那是一個(gè)平凡而又美麗的女孩，我想。她的青春并非一場(chǎng)傾城盛宴，而更像是一只翩躚而又決絕的蝶。她做著每個(gè)女孩都擁有的公主夢(mèng)——雖然不曾得到夢(mèng)寐以求的公主裙。她磕絆著，卻又幸福著成長(zhǎng)。她穿著那個(gè)年代最普通的藍(lán)色棉布裙在夢(mèng)想的草原上奔跑、旋轉(zhuǎn)，那笑容綻放出令人眩目的色彩、青春的光芒。

當(dāng)然，這一切我并不知道。我只知道她成了我的母親。

童話里那個(gè)生下公主的王后從不是主角。她的夢(mèng)也就從那一刻起硬生生裂成碎片，一部分卡在時(shí)光的隧道，一部分嵌進(jìn)微皺的眉心，剩下的，則零零星星散落在鍋碗瓢盆、油鹽醬醋和孩子半夜響起的啼哭聲中了。

很多事情她都不知道該怎么辦才好，但在我面前卻必定裝得十分堅(jiān)強(qiáng)。她把我好好地保護(hù)起來(lái)，即使她也只有女孩脆弱的肩膀。而這些，她從不讓我知道。

我只知道我有一個(gè)強(qiáng)大能干又細(xì)心的母親，知道她會(huì)在夜里輕手輕腳地來(lái)看我睡得好不好；知道她會(huì)在我挑燈讀書的夜里為我煮熱騰騰的鮮奶；知道??

“青春是一場(chǎng)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，它早已消失無(wú)蹤?！敝钡轿覠o(wú)意間在媽媽隨筆中看到莎士比亞的這句話。我頓時(shí)想起她曾經(jīng)微笑著對(duì)我講述她少女時(shí)代的夢(mèng)想，那是一個(gè)充滿了白色氣球、粉色泡泡的夢(mèng)啊。它也曾浸潤(rùn)在暖暖的陽(yáng)光中，遍地流蘇。我又想起母親給我講述時(shí)那甜蜜又略帶羞澀的表情，清風(fēng)邁著貓般輕盈的腳步跳躍在她閃爍這憧憬與懷念的睫毛上??

原來(lái)，我的母親，也只是個(gè)小女孩。

那是一盞隱藏在冰箱內(nèi)側(cè)的照明燈，隱忍而堅(jiān)持。無(wú)論何時(shí)，你拉開冰箱的門，它一定為你亮著，微笑著迎接你的到來(lái)。可我從不知道，當(dāng)冰箱那扇門關(guān)上后，它在做什么。

同樣有一個(gè)人，家里的燈壞掉了他能很快修好，只有他能拿到柜子最頂層的雜物和工具，只有他能一個(gè)人在晚上出去檢查水電的異常。他會(huì)在我考試優(yōu)秀時(shí)給與鼓勵(lì)，在我犯下錯(cuò)誤時(shí)給予警告，而其他時(shí)候呢？他又在做些什么？

小時(shí)候與朋友過(guò)家家，一個(gè)扮女兒，一個(gè)扮媽媽，爸爸呢？噢，他上班去了。我們隨意“客串”兩句“我出門了！”、“我回來(lái)了！”便是他的所有臺(tái)詞。

出來(lái)比賽，偶然問(wèn)起爸爸的情況，才知道他給冰箱除霜時(shí)傷到了眼角。忽然發(fā)覺他以前切到手、傷到腿的次數(shù)應(yīng)該也不少，而我卻從不知道，就算知道了，也不曾常常過(guò)問(wèn)。

原來(lái)，他就像那冰箱里的燈，有需要時(shí)便為我而亮。更多時(shí)候，便只是默默地呆在那里，誰(shuí)也不知道。

曾經(jīng)的女孩不再去跳舞歌唱，她為了我努力地工作，有時(shí)甚至在炎夏舍不得買一支雪糕。那盞燈漸漸也不如從前明亮，為我付出了他所有的光。

看著他們額上的皺紋，歲月是否都從那里流走，扔下他們向前奔去？他們也許早已忘記哪年哪月的哪一日曾在哪面墻上刻下一個(gè)笑臉，墻縫中也許早已長(zhǎng)滿雜草，無(wú)聲地祭奠他們失去的青春。

張愛玲說(shuō)努力與收獲是一個(gè)永遠(yuǎn)不公平卻無(wú)法改變的命題，而父母子女一場(chǎng)又何嘗不是如此？他們一次又一次目送我背著包，懷揣著希望邁向前方，而我只留給他們一個(gè)堅(jiān)定的、卻令他們魂?duì)繅?mèng)繞的背影，告訴他們，不必追。

我也知道，百德孝為先。

以后，我要給他們舉辦因從前的經(jīng)濟(jì)條件而遲來(lái)的婚禮，像媽媽還是女孩時(shí)想的那樣，在草坪上。

以后，我要為他們買車、買別墅??

以后，我要??

可是，我并不知道，還有沒有那么多個(gè)“以后”供我去報(bào)答。

第五篇：中班剪紙活動(dòng)樂(lè)樂(lè)貓吃魚

中班剪紙活動(dòng)：樂(lè)樂(lè)貓吃魚

執(zhí)教者：龔穎婷

設(shè)計(jì)意圖：

我園特色活動(dòng)為紙藝活動(dòng)，其中一個(gè)活動(dòng)是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動(dòng)《孔雀開屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)有情景的活動(dòng)中，教孩子運(yùn)用對(duì)稱剪法，按一定距離練習(xí)剪平行線，給生病脫毛的小孔雀剪羽毛，孩子們?cè)谟星榫暗慕虒W(xué)活動(dòng)中學(xué)得很投入很感興趣。當(dāng)時(shí)坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動(dòng)?；顒?dòng)后，我就尋思著能否借著這個(gè)剪紙活動(dòng)，在我們班也設(shè)計(jì)一個(gè)類似的、但學(xué)習(xí)技能要有所提高的剪紙活動(dòng)，于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設(shè)想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓，還要在平行剪的基礎(chǔ)上進(jìn)行間隔剪，剪出小魚的一根一根魚刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來(lái)應(yīng)該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進(jìn)《樂(lè)樂(lè)貓吃魚》這個(gè)有趣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)剪的新技能。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試在目測(cè)的基礎(chǔ)上，間隔剪出一根根的魚骨頭。2．在“吃小魚”的過(guò)程中，體驗(yàn)剪紙游戲的樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。

（三）活動(dòng)過(guò)程： 1．認(rèn)識(shí)樂(lè)樂(lè)貓。

——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼：“嘿！我是樂(lè)樂(lè)貓，知道我最喜歡吃什么嗎？”

——今天，我想請(qǐng)你們來(lái)吃魚！—那我們先去釣魚吧！2．樂(lè)樂(lè)貓吃魚。

——教師先把彩紙長(zhǎng)邊對(duì)折，單邊拿住，開口朝上。

——先剪出小魚的輪廓，師以樂(lè)樂(lè)貓身份說(shuō):“我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過(guò)一個(gè)山坡才能到釣魚的池塘。（教師邊說(shuō)邊在對(duì)折的長(zhǎng)方形紙的開口一 1 端斜斜朝單邊剪一刀，剪出小魚的三角形尾巴，然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。）

—師模仿樂(lè)樂(lè)貓的口氣吃小魚，邊吃邊示范剪魚骨頭：小魚真香呀，我已經(jīng)等不及要吃了，先在小魚嘴巴上舔一舔，舔出一個(gè)小缺口（師在小魚的頭部剪出一個(gè)小半圓做小魚的嘴巴）。

——小魚的身體我最愛吃了，我要找一個(gè)最大的地方一口咬下去，請(qǐng)你們幫我看看哪里的魚肉最多？（讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子，單邊是魚背這個(gè)概念）我要一口一口慢慢吃（師在雙邊處按一定距離往單邊剪，不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠(yuǎn)），一塊魚肉吃完了，露出一根魚骨頭，再吃一塊魚肉，又露出一根魚刺（一隔一地剪出一個(gè)個(gè)空缺，剪出魚刺）。

——看看還有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚眼睛了（師在小魚的頭上剪一個(gè)半圓當(dāng)小魚的眼睛）

——樂(lè)樂(lè)貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞）：“小魚真好吃，我們一起來(lái)吃小魚吧！”

——幼兒當(dāng)小貓，學(xué)樂(lè)樂(lè)貓樣子吃小魚，用剪刀吃出一條條魚骨頭?！獛熤笇?dǎo)一些能力較差的孩子，幫助他把魚骨頭吃出來(lái)。3．曬曬魚骨頭。

——師：剛才我們都學(xué)了樂(lè)樂(lè)貓吃了小魚，把魚骨頭吃出來(lái)了，魚骨頭扔了挺可惜的，我們把魚骨頭穿起來(lái)曬曬，等我們肚子餓的時(shí)候還能吃?！層變喊汛┖镁€的魚骨頭掛到展示板上，引導(dǎo)幼兒欣賞?！?qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。分析與反思：

剪紙活動(dòng)《樂(lè)樂(lè)貓吃魚》，總的來(lái)說(shuō)活動(dòng)的流程比較順利，孩子們?cè)凇搬烎~”、“吃小魚”的情景中愉快地學(xué)習(xí)新的剪紙技能，體驗(yàn)到剪紙游戲的快樂(lè)。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中，孩子們是很喜歡的，孩子在活動(dòng)中的探索也是積極主動(dòng)的，特別在“吃魚”中，很多孩子吃完一條還嚷著“沒吃飽”，還要吃一條，有的孩子甚至一下子吃了三四條，可見孩子對(duì)剪魚骨頭的興趣之高，但熱 2 鬧過(guò)后也突顯出一些細(xì)節(jié)方面的忽視。

其一是教師角色語(yǔ)言的不統(tǒng)一。

在活動(dòng)中教師是以樂(lè)樂(lè)貓的身份出現(xiàn)的，應(yīng)該來(lái)說(shuō)在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終就是一只樂(lè)樂(lè)貓的角色，但在實(shí)際的引導(dǎo)語(yǔ)里，我一會(huì)說(shuō)“老師”，一會(huì)說(shuō)“樂(lè)樂(lè)貓”，給孩子的感覺是老師一會(huì)兒在情景中，一會(huì)兒又在情景外，沒能很好地統(tǒng)一自己的角色語(yǔ)言。我也知道活動(dòng)中教師的語(yǔ)言很重要，老師說(shuō)的每一句話，細(xì)到每個(gè)詞都會(huì)對(duì)孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會(huì)在以后的活動(dòng)中加以重視，使自己的角色語(yǔ)言盡量統(tǒng)一，給孩子一個(gè)統(tǒng)一的印象。

其二是活動(dòng)結(jié)尾情景設(shè)計(jì)缺乏美感。

剪紙活動(dòng)屬于藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)最終目的就是要給孩子美的熏陶，美的享受?！稑?lè)樂(lè)貓吃魚》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂(lè)樂(lè)貓去釣魚、吃魚，孩子們?cè)谟淇斓那榫爸型ㄟ^(guò)自己的探索，成功地“吃”出了小魚骨頭后，我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來(lái)，曬曬魚骨頭，這個(gè)活動(dòng)在此匆忙結(jié)束，沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上，那樣效果會(huì)更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭，比單純地用線穿起來(lái)要好多了，還可以把數(shù)學(xué)方面的知識(shí)整合進(jìn)來(lái)，掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭，魚骨頭有些什么不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，樹上曬魚骨頭這樣的情景會(huì)和前半部分的情景能更好地鏈接起來(lái)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我只重視了如何來(lái)引導(dǎo)孩子能更容易完成剪的任務(wù)，而把作品的展示淡化了，而恰恰這個(gè)細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)化也給我的這個(gè)活動(dòng)大打折扣，這點(diǎn)是一個(gè)很大的遺憾。

其三是幼兒行為習(xí)慣方面的忽視。

剪紙活動(dòng)總會(huì)剪下很多的紙屑，良好的行為習(xí)慣和技能的培養(yǎng)同樣重要。在平時(shí)我總會(huì)在孩子們動(dòng)剪刀前就提醒他們：剪下來(lái)的紙屑放在中間的空盆里，剪刀剪好放回框里，這個(gè)常規(guī)我從一開始讓幼兒學(xué)剪紙就這樣要求了，在平時(shí)的剪紙活動(dòng)中有了老師的提醒孩子會(huì)很好地把紙屑撿好、剪刀收好，但我也常常讓小組長(zhǎng)來(lái)幫我清點(diǎn)好用的工具，每組有了專人負(fù)責(zé)，我對(duì)于個(gè)別孩子的要求就不是 3 很嚴(yán)，有些孩子衛(wèi)生習(xí)慣、物歸原處的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成。在這次教研活動(dòng)中，我的確是忘了提醒孩子要把剪下的紙放進(jìn)空盆里，只是一如既往地往桌子中間放上一個(gè)空盆，我想這個(gè)是常規(guī)了，孩子會(huì)收拾好的，可孩子就是孩子，沒了老師的提醒就不能很自覺了，再加上這次“吃小魚”孩子們興趣很高，一興奮注意點(diǎn)都在剪的上面了，我也是忙著看還有哪個(gè)孩子還沒剪出來(lái)，對(duì)衛(wèi)生方面的要求的確疏忽了，結(jié)果魚骨頭倒穿得整整齊齊，但桌子上卻是滿桌紙屑。如果我在講評(píng)前提一句：“小貓咪，剛才我們吃小魚時(shí)把桌子都吃臟了，我們?nèi)グ炎雷诱砀蓛簟蔽蚁胛覀兊暮⒆訒?huì)很樂(lè)意地一起去收拾好，而且有了大家的動(dòng)手也用不了多少時(shí)間就能整理好，可我為了趕進(jìn)度急著給孩子講評(píng)，提醒的話始終沒說(shuō)，這也導(dǎo)致了活動(dòng)過(guò)后“一片狼籍”的原因，但透過(guò)現(xiàn)象也可以看到我班孩子在這方面習(xí)慣還是沒能很好地養(yǎng)成，這是一個(gè)根本原因，這也給了我提醒：今后還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的教育，讓孩子在沒有老師的提醒下也能做好，那才是好習(xí)慣的表現(xiàn)。

“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，一個(gè)好的活動(dòng)就是靠很多的細(xì)節(jié)累積起來(lái)的，如果把一個(gè)個(gè)“細(xì)節(jié)”疏忽了，那么活動(dòng)的質(zhì)量也就有了一個(gè)個(gè)瑕疵，我們要在細(xì)節(jié)處不斷打磨，好課是磨出來(lái)的。-中班剪紙課堂實(shí)錄：窗花

執(zhí)教者：龔美萍

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榇苏n可以喚起并激發(fā)幼兒對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)。所以我讓幼兒從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)幼兒民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、教育目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、能運(yùn)用不同的手法剪出窗花。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使幼兒初步了解剪紙的剪法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)導(dǎo)入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一 你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)的民間藝術(shù)還有哪些嗎？讓幼兒回答。

教師總結(jié)：我國(guó)民間藝術(shù)工藝品歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術(shù)品，內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(zhǎng)命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國(guó)人的傳統(tǒng)文化和日常活動(dòng)。

今天我們就學(xué)習(xí)這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)：《剪紙》

一、情境創(chuàng)設(shè)：（掛圖）出示紅“窗花”。

師:這個(gè)窗花,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!這個(gè)“窗花”,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個(gè)窗花誰(shuí)會(huì)剪？（總結(jié)幼兒的方法）現(xiàn)在請(qǐng)大家用最短的時(shí)間,最巧的手, 把這窗花剪下來(lái),好嗎?(幼兒剪,老師巡視指導(dǎo))5（創(chuàng)設(shè)剪“窗花“這樣一個(gè)情境,激起幼兒活動(dòng)興趣,讓他們對(duì)課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué).）

師:剪好的小朋友,請(qǐng)把窗花舉起.(看一下)很多小朋友都已剪好,而且很漂亮!誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的? 老師歸納步驟：:對(duì)！可以先把紙對(duì)折,畫上線,再剪.(折疊、畫線、剪裁)。因?yàn)榇盎ㄒ彩菆D形, 對(duì)折一次,畫上一個(gè)圖形再剪下；對(duì)折三次只要剪的像窗花就可以了。(幼兒答師演示折疊窗花，以及圖形的其它形式。

板書：剪紙的折法： 1.角對(duì)角折）

（通過(guò)教師演示窗花的折疊過(guò)程,形象生動(dòng),一開始就緊緊抓住幼兒。）探索活動(dòng): 仿例制作

師:下面請(qǐng)小朋友們拿出另一張紙，看下一幅圖（雪花）,按照剛才的三個(gè)步驟,動(dòng)手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)雪花的圖形.老師將取優(yōu)秀的作品展示.(師巡視指導(dǎo)幼兒制作)。

作品展示：老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流、評(píng)析,將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品.（很好!這是對(duì)折三次剪出的雪花。）

二、體會(huì)設(shè)計(jì)思路: 師:人的智慧是無(wú)盡的,簡(jiǎn)單的事物里往往蘊(yùn)涵著不平凡.我教幼兒們幾種折法：（板書：2.三角折

：3.四角折

4.五角折

5.六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對(duì)角或?qū)厡?duì)折，要折整齊。②把折好的紙?jiān)倨骄治宓确终邸Ｒ⒁膺@樣折好很重要。③在折好的紙上畫上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來(lái)了)。小結(jié)：雪花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

發(fā)揮你們的聰明才智,試試在這張基礎(chǔ)上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位小朋友的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意！(幼兒剪師巡視)(幼兒上講臺(tái)講述并展示自己的作品）

師:沒想到小朋友們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數(shù)多,要畫的線、要剪的線就會(huì)少一點(diǎn).但不管哪種剪法,能創(chuàng)作出好作品就是好方法。剪紙的分類 ：

1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區(qū)，各民族的剪紙都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

（出示掛圖

北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡(jiǎn)練著稱。南方剪紙：以構(gòu)圖繁茂，精巧秀美聞名。）

2.剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙（出示工具剪子、刀子。）老師演示 3.剪紙按色彩表現(xiàn)分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（圖片）

三、了解“窗花“

很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點(diǎn)綴和美化著生活。咱們總是到過(guò)年時(shí)，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，它寄托著對(duì)生活的美好愿望?！按盎ā钡膱D案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨(dú)特的意蘊(yùn)在里面如：年年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗花都是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期以來(lái)智慧的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的熱愛與向往。增添了節(jié)日喜慶氣氛。

師:好！老師期待著更多精彩的作品！每位小朋友還要給作品起個(gè)名稱！開始?。ㄓ變翰僮?，師放音樂(lè)，巡視指導(dǎo)。）

師講評(píng):剪完的幼兒把作品舉起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下小朋友們創(chuàng)作的喜悅!(略停)大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有請(qǐng)xx作品的主人談一談,你的作品名稱是什么? 師總結(jié)：藝術(shù)是博大精深的，在簡(jiǎn)單中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一起走進(jìn)剪紙世界！來(lái)感受美?。ㄕ故纠蠋熓占钠良艏垼?/p>

四、課堂拓展 ：

小朋友們用這一節(jié)課，就掌握了剪紙的基本技法。很好！

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)告訴大家，剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？ 幼兒答：

1、因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎

2、更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。

3、剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，所以剪紙能成為民間廣為流傳的藝術(shù)。

4、需要的材料和工具簡(jiǎn)單，容易搞到；產(chǎn)品有實(shí)用性；傳授和學(xué)習(xí)具有隨時(shí)性；不耗費(fèi)體力。

5、因?yàn)槟鞘莻鹘y(tǒng)的手工藝術(shù)。)老師總結(jié)：

關(guān)于剪紙的歷史，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。漢代（西漢）紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。

民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國(guó)民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來(lái)裝飾門窗、房間的剪紙。以至最后達(dá)到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來(lái)。

中國(guó)民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長(zhǎng)青，它特有的普及性、實(shí)用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。

剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受。寄托著人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)吉祥幸福的期盼。

這些極普通的剪紙作品，雖不象珍珠翡翠那樣華貴輝煌，卻牽連著每個(gè)人的心靈，伴隨著千家萬(wàn)戶的生活，具有牽心動(dòng)魄的藝術(shù)魅力。

希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解，并把我國(guó)的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。課后反思：

一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓小朋友們了解我國(guó)民間藝術(shù)有哪些種類。（師生有互動(dòng)，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

二、情境創(chuàng)設(shè)：我創(chuàng)設(shè)剪“雪花”這樣一個(gè)情境,是為了激起幼兒活動(dòng)興趣,讓他們對(duì)課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）

三、探索活動(dòng)：仿例制作“雪花”圖案（這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，和延伸）（這里運(yùn)用了練習(xí)法）

四、體會(huì)設(shè)計(jì)思路:小朋友根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來(lái)了，）（這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導(dǎo)探究為主）

五、了解窗花：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓小朋友再次知道了，原來(lái)窗花還有這么多獨(dú)特的、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的含義。（用陶冶法：以欣賞為主的教學(xué)方法）

六、課堂拓展：剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？原因是什么？（師生互動(dòng)）（這運(yùn)用了講授法、討論法：以語(yǔ)言傳遞信息為主，讓小朋友對(duì)剪紙的歷史演變有了更深的了解）我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)小朋友對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓幼兒從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)幼兒民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使小朋友們安靜下來(lái)，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了小朋友們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。中班紙工教案實(shí)錄：啄木鳥

執(zhí)教者：黃丹霞

設(shè)計(jì)意圖：

在“我喜歡的動(dòng)物”這一主題中，帶領(lǐng)孩子觀察各種動(dòng)物，探索它們的外形特征及生活習(xí)性，并通過(guò)閱讀、歌唱、美術(shù)、創(chuàng)作、體能游戲等豐富多彩的活動(dòng)，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，感知?jiǎng)游锏目蓯?，建立起與動(dòng)物的友好關(guān)系。折紙是一項(xiàng)深受孩子們喜歡的手工活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)，簡(jiǎn)單易行，變化多樣，花費(fèi)甚少，收益甚大。學(xué)習(xí)折紙啄木鳥時(shí)，需要通過(guò)孩子們靈巧的小手，經(jīng)過(guò)角對(duì)角對(duì)折、疊、翻、拉等手法，把一張薄紙，變成一只有著尖尖嘴巴的、形象可愛的啄木鳥。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。

2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。

3、對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握的基啄木鳥的基本折法?；顒?dòng)難點(diǎn)：

看懂步驟圖?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒折紙的興趣。

1、師：今天我們中（3）班來(lái)了一位小客人，它有很大的本領(lǐng)，下面聽老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)：一物生來(lái)本領(lǐng)高，尖嘴能為樹開刀，林中害蟲被啄掉，保衛(wèi)樹林它最好。小朋友，猜一猜，它是誰(shuí)？（啄木鳥）

2、師：我們把它請(qǐng)出來(lái)吧。（老師出示范例，請(qǐng)幼兒欣賞）

3、這只啄木鳥是怎么做出來(lái)的呢？

10（教師以猜謎語(yǔ)的形式引出活動(dòng)的主題，讓幼兒對(duì)啄木鳥的外形特征、本領(lǐng)等都有關(guān)基本了解，而當(dāng)教師出示用折紙的技能做出的啄木鳥時(shí)，幼兒自然地對(duì)折紙活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，都躍躍欲試想自己動(dòng)手來(lái)折一折，為下一步自己觀察折紙示范圖進(jìn)行探索折紙作了很好的鋪墊。）

二、了解啄木鳥的基本制作過(guò)程和方法。

1、（出示折紙步驟圖）老師這里有幾張圖，告訴我們啄木鳥是怎么折出來(lái)的，請(qǐng)你看一看，說(shuō)一說(shuō)。

2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。（1）折啄木鳥需要幾步？

（2）哪一步你會(huì)折？哪一步你覺得有困難？

（3）在師生共同分析步驟圖的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。

（在自主探索啄木鳥的方法時(shí)，幼兒能獨(dú)立了解折啄木鳥需要幾步，并在已有折紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒能獨(dú)立折到啄木鳥的嘴巴打開那一步，所以我認(rèn)為這一活動(dòng)的難點(diǎn)就在于啄木鳥的嘴巴上，從折好到打開折成一個(gè)尖角確實(shí)是有難度的，而且這一過(guò)程圖示上顯示不出來(lái)。我就一而再再而三的強(qiáng)調(diào)這一環(huán)節(jié)的折法。）

3、幼兒制作。

師：下面我們自己來(lái)折一只啄木鳥吧。

在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭膭?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。

（在幼兒自己看圖示折的過(guò)程中我也重點(diǎn)指導(dǎo)了這一方面。在指導(dǎo)到章寶文一組時(shí)，章寶文的折法與我不同，她說(shuō)是奶奶教的，她在沒有對(duì)折之前就把嘴巴折進(jìn)去，然后把嘴巴一起對(duì)折，捏住尖嘴巴，一拉，一張尖嘴巴就完成了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法比我的方法更好，于是我再一次進(jìn)行了示范操作，從孩子的學(xué)習(xí)成效來(lái)看，大部分幼兒都掌握了這一關(guān)鍵點(diǎn)。）

4、作品展示，共同欣賞。

1、師：（出示樹林）這片樹林里，許多的樹都生病了，需要啄木鳥這個(gè)醫(yī)生來(lái)看病，我們把我們折的啄木鳥放進(jìn)樹林，讓它們?nèi)プ较x子吧。

2、看一看誰(shuí)的啄木鳥嘴巴最尖，最會(huì)捉蟲。

（從活動(dòng)效果上來(lái)看，折紙啄木鳥是一種好玩的活動(dòng)，幼兒在折紙中身心放松、情緒愉快。在最后這一環(huán)節(jié)中，我們將啄木鳥放進(jìn)樹林，組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來(lái)布置環(huán)境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情！折出的不僅僅是啄木鳥，更是在情感上的一次愈合。）活動(dòng)反思：

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他手上”折紙正是通過(guò)手的動(dòng)作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來(lái)了更多的歡樂(lè)。折紙活動(dòng)《啄木鳥》符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，也是身心得到全面發(fā)展的重要手段。幼兒在折紙的創(chuàng)作過(guò)程中不僅手部小肌肉群得到發(fā)育，促進(jìn)動(dòng)手能力的提高，而且分折圖示能力、創(chuàng)造性思維能力等也得到發(fā)展。

活動(dòng)中由于章寶文小朋友的不同折法，教給了其他幼兒更簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)，使更多的幼兒在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，使我明白，幼兒有時(shí)候也可以是我們的老師，活動(dòng)中的創(chuàng)新之舉有時(shí)會(huì)出乎我們的意料。）

中班折紙：鴿子

執(zhí)教者：錢浩

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

紙藝，是本園的特色，折紙，又是中班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。折紙，被譽(yù)為童年十大經(jīng)典玩耍游戲，它就如美輪美奐的魔術(shù)，將一張紙?jiān)谑种薪?jīng)過(guò)巧妙的折、翻、粘貼、描繪等手段，變換出一件件形象夸張、富有趣味的作品。在折紙活動(dòng)中，通過(guò)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動(dòng)，能有力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、審美能力、形象思維和空間思維能力。小動(dòng)物一直是幼兒深深喜愛的，而小鴿子等一些會(huì)飛的動(dòng)物更是幼兒的興趣所在。讓幼兒以興趣為主，在做中學(xué)到本領(lǐng)，何樂(lè)而不為呢？所以，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：折紙《鴿子》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鴿子的外形、習(xí)性及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

2、嘗試學(xué)習(xí)用四角向中心折的方法折出鴿子。

3、喜歡折紙活動(dòng)，體驗(yàn)折紙的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)于鴿子的課件《兩只鴿子》，鴿子的圖片資料。

2、折紙鴿子的范例一個(gè)，各色彩紙若干，折紙步驟圖一份。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師播放課件《兩只鴿子》，幼兒欣賞。

1、師：今天錢老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看哦！看完后老師有問(wèn)題要問(wèn)。

2、教師播放課件《兩只鴿子》

（二）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鴿子的生活習(xí)性，有關(guān)鴿子的知識(shí)。

1、師：現(xiàn)在，動(dòng)畫片看完了。里面的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？ 幼：鴿子

2、師：對(duì)呀！那你知道鴿子喜歡吃什么嗎？ 幼：鴿子喜歡吃米、稻子、玉米、黃豆、綠豆、紅豆

3、師：小朋友看得真仔細(xì)，說(shuō)出了這么多鴿子愛吃的事物呢！那你知道鴿子有哪些本領(lǐng)呢？

幼：鴿子反應(yīng)很快、記憶力很強(qiáng)、它認(rèn)路很厲害，自己能找到回家的路、可以幫助人們送信

（三）請(qǐng)幼兒觀看鴿子圖片，了解鴿子的外形特點(diǎn)。

1、師：老師還為你們準(zhǔn)備了一些鴿子的圖片，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鴿子長(zhǎng)什么樣子？

2、師：看完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你在圖片里看到的鴿子長(zhǎng)什么樣子？

幼：鴿子的全身都是白色的毛，很漂亮。

鴿子的嘴尖尖的、是紅顏色的。

鴿子的眼睛很小，是黑色的。

鴿子有一對(duì)翅膀，也是白色的，會(huì)飛。

（四）出示小鴿子范例、折紙步驟圖，請(qǐng)幼兒觀看，激發(fā)幼兒折紙興趣。

1、師：（出示范例鴿子）今天，有一只鴿子飛到了我們的教室里，它想來(lái)找更多的伙伴，請(qǐng)小朋友幫助它。

2、請(qǐng)幼兒觀看折紙步驟示意圖。

師：這是折出鴿子的方法，你能看懂步驟示意圖嗎？

3、教師按示意圖進(jìn)行折紙示范，幼兒觀看

教師邊示范邊講解折紙步驟：

a、拿出正方形的紙，沿著線對(duì)角折。b、兩角向中心折。c、向后對(duì)角折。d、向里壓折，拉出翅膀。e、背面一樣折出翅膀。f、壓折頭部，翻出尾部。g、沿虛線往下這，背面也一樣。h、畫上眼睛，鴿子完成。

（五）幼兒進(jìn)行鴿子的折紙操作，教師巡回指導(dǎo)

（六）幼兒展示交流，相互學(xué)習(xí)

1、師：小朋友們，誰(shuí)折出來(lái)的鴿子和老師的一樣呢？

幼：我的和老師的一樣的。

幼：我不會(huì)折翅膀。幼：鴿子的尾巴我翻不上去。

2、師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么折的，把你的方法教給大家，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

幼：我是按照老師的方法折的。

幼：我是看著示意圖折的。

幼：我是和老師一樣折的，我和錢老師折的一模一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的方法，集體學(xué)習(xí)同伴折鴿子的方法

（六）評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

1、師：小朋友們折了這么多鴿子，想不想讓它們飛上藍(lán)天呀？

幼：想

2、師：我們?nèi)ケ纫槐龋茨闹圾澴语w的最遠(yuǎn)。

五、活動(dòng)反思：

幼兒都很喜歡手工折紙活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)有些幼兒不會(huì)看示意圖，在折紙過(guò)程中，對(duì)于細(xì)小的部位，如:鴿子的嘴巴。許多幼兒不會(huì)折或折不好，我建議：幼兒可以回家多練習(xí)看示意圖，并動(dòng)手折小鴿子。

在這個(gè)活動(dòng)中，我采用教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式。那在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我們中班的幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)、喜歡探索，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙。通過(guò)這些活動(dòng)，教給孩子一些折紙必須的本領(lǐng)，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái)，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。

幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒還能把改折的小船變成了手機(jī)、石頭等。此時(shí)，教師對(duì)于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。這樣，有利于幼 15 兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。當(dāng)幼兒停滯不前，原地踏步時(shí)，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，并給予及時(shí)的幫助。

在折紙活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流，而不是單純讓會(huì)折的小朋友幫不會(huì)折的幼兒折紙。幼兒之間通過(guò)相互交流，可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過(guò)交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。

作為一名新教師，我認(rèn)為教學(xué)反思很重要，教學(xué)反思不僅僅是上課的反思，幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)都是教學(xué)過(guò)程，反思可以幫助教師從沖動(dòng)的行為中解放出來(lái)，批判地審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題。只有學(xué)會(huì)反思，一個(gè)人才能不斷糾正錯(cuò)誤，不斷探索和走向新的境界，善于在實(shí)踐中不斷消除困惑，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。中班紙繩實(shí)錄：可愛的蝸牛

執(zhí)教者：王譯旻

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。幼兒對(duì)蝸牛比較感興趣，并積累了一些感性的認(rèn)識(shí)。紙繩造型蝸牛是一個(gè)集剪、貼、裝飾畫為一體的操作活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以滿足幼兒想象表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)其對(duì)爬行動(dòng)物的興趣。另一方面，中班幼兒手眼一致動(dòng)作的能力逐步提高，小肌肉動(dòng)作靈活度還有所欠缺，使用剪刀要剪出很規(guī)則的圓形或精巧的東西對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，而蝸牛本身形狀有圓形、有細(xì)小的觸角，能有效鍛煉幼兒手部肌肉發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己已有的水平來(lái)裝飾蝸牛，在花紋、配色上大膽想象，使學(xué)習(xí)知識(shí)技能成為幼兒探索如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《可愛的蝸牛》?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能在已畫好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼，增加畫面的美感。

2、喜歡制作各種紙繩造型?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、教具：已裝飾好的范畫，紙、膠水、已搓好的紙繩若干。

2、學(xué)具：已畫好的蝸牛人手一份，膠水人手一個(gè)，抹布每組一份，已搓好的紙繩每組一筐。

3、背景板一張?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示范畫，引起幼兒興趣。

1、師：在美麗的大森林里生活著許多可愛的蝸牛寶寶，你們看到過(guò)嗎？想看嗎？下面我們就一起來(lái)欣賞可愛的蝸牛寶寶吧！

2、師（出示范畫）：蝸牛寶寶可愛嗎？可愛在什么地方？（穿著漂亮的衣服）

二、引導(dǎo)幼兒討論制作方法、步驟，并示范。

1、師（出示蝸牛輪廓）：這里有一只蝸牛寶寶也想穿上漂亮的衣服，我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)幫助它？（紙繩）

2、師：我們?cè)趺磥?lái)把紙繩穿在寶寶的身上呢？需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它？（膠水）

3、教師示范：首先，沿黑色的輪廓線涂上膠水，膠水要多涂一些，這樣紙繩才 17 能貼的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干凈，再選擇你喜歡的顏色的紙繩沿輪廓繞貼，邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩貼牢在紙上，貼完了把多余的紙繩剪掉。貼紙繩的時(shí)候要一圈輪廓線貼完了再貼第二圈，每一圈都要靠的緊緊的，一圈挨著一圈，這樣蝸牛的背殼沒有空白的地方，一直貼到整個(gè)背殼都貼滿。

4、蠟筆裝飾蝸牛的身體。

師：我們的蝸牛寶寶現(xiàn)在想變得更漂亮，我們還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)裝扮它？（蠟筆）師：觀察一下蝸牛的殼是什么顏色的，待會(huì)選擇蠟筆顏色的時(shí)候就不要選一樣的顏色，因?yàn)橐粯拥念伾嬌先?huì)看不清楚。

師：可以用各種漂亮的圖案、形狀來(lái)裝飾蝸牛寶寶的身體。最后把它剪下來(lái)，這樣蝸牛寶寶就完成了。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、師幼一起回憶蝸牛寶寶變漂亮的過(guò)程。

2、師：我們還有許多蝸牛寶寶想穿上漂亮的衣服，請(qǐng)小朋友們?nèi)椭鼈兇┥掀恋囊路?/p>

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己制作紙繩貼畫；幫助能力差的幼兒選用紙繩的顏色。提醒幼兒把剩余的紙繩放回筐內(nèi)，保持桌面整潔。

四、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、請(qǐng)先完成作品的幼兒將蝸牛貼于背景圖上。

2、幼兒互評(píng)，你最喜歡哪只蝸牛，為什么？ 延伸活動(dòng)：

1、將幼兒制作的蝸牛布置在主題墻上，讓幼兒欣賞、感知蝸牛的特點(diǎn)。

2、區(qū)角中投放蝸牛的紙樣、其他動(dòng)物的紙樣及各色紙繩，讓幼兒選擇材料制作?；顒?dòng)反思：

中班幼兒平日里的美術(shù)活動(dòng)大多以蠟筆畫為主，這次我選擇的紙繩造型的形式比較新穎，孩子們的積極性都很強(qiáng)?；顒?dòng)流程也比較順暢，幼兒能夠與教師進(jìn)行很好的互動(dòng)配合，且作品比較成功。

當(dāng)然活動(dòng)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如：

1、示范的時(shí)候膠水涂得太少，導(dǎo)致紙繩沒有完全貼在紙張上，熱帶魚的輪廓比較模糊。

2、在前面導(dǎo)入部分的提問(wèn)比較多，且都是自問(wèn)自答，有些忽略了孩子們的回答。

中班折紙活動(dòng):飛機(jī)

執(zhí)教者：魏斯琪

設(shè)計(jì)意圖：

交通工具與人的生活密切相關(guān)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技成果在交通工具中的運(yùn)用，使交通工具給人們的生活帶來(lái)極大的方便。而飛機(jī)則是現(xiàn)代交通工具中較為重要的一族，折紙飛機(jī)是幼兒在了解了飛機(jī)的種類、主要部件名稱和用途后的一節(jié)生成活動(dòng)，它進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)飛機(jī)的好奇心和探究欲望及培養(yǎng)幼兒的想象力、動(dòng)手能力等?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖折三角，拼插成飛機(jī)的方法。

2、培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)真做事的態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：飛機(jī)范樣一架；折紙步驟圖和拼插順序圖；藍(lán)天背景圖一幅；課件。

2、學(xué)具：每人一架玩具飛機(jī)和兩個(gè)折好的三角形；彩色正方形折紙若干；每組一套折紙步驟圖和拼插順序圖?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開始部分

——聽音樂(lè)開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

——師：小朋友你們看我們的手里都有一架小飛機(jī)，今天我們做飛行員開飛機(jī)好不好？（聽音樂(lè)）

開起我們的小飛機(jī)來(lái)了！嗚！小朋友自己開起來(lái)，自由自在的飛！

二、基本部分

1、組織幼兒觀看飛機(jī)課件進(jìn)一步觀察飛機(jī)的外形特點(diǎn)。

——師：小飛行員們看天空那邊也飛來(lái)了幾架飛機(jī)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧？（幼兒觀察）

——小飛行員們剛才小朋友們看了這么多飛機(jī)，你也都開著小飛機(jī)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)是什么樣的呀？

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。幼1：飛機(jī)會(huì)飛，飛機(jī)有尾巴。幼2：飛機(jī)是有翅膀的。

——教師總結(jié)：飛機(jī)由機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾。

把飛機(jī)安全快速的降到飛機(jī)場(chǎng)吧！放好飛機(jī)就趕快坐到小椅子上吧！

2、觀察拼插飛機(jī)范例。

——師：小朋友們你們這么喜歡小飛機(jī)，看！這是老師自己用手折的一架小飛機(jī)，你們喜歡嗎？小朋友們這么喜歡那我們就自己動(dòng)手折一架這樣的小飛機(jī)吧！

——師：那我們來(lái)看一下這架小飛機(jī)是怎樣做成的。

ａ、飛機(jī)是怎樣做成的？

幼：插起來(lái)的。

ｂ、用什么插起來(lái)的？

幼：折好的三角形插起來(lái)的。

c、用幾個(gè)這樣的三角形插起來(lái)的？

幼：5個(gè)。

3、觀察折好的三角形，并試著把兩個(gè)三角形插結(jié)起來(lái)。

——師：這個(gè)三角形一頭尖尖的，外面還包著一個(gè)三角形，能打開是兩層的。上面有許多的小口袋，讓幼兒尋找小口袋都在什么地方。

幼兒尋找，回答問(wèn)題。（上面有橫著的小口袋，左右有斜著的小口袋，后邊有豎著的小口袋，幼兒試一詩(shī)、摸一摸這些小口袋）

——師：小朋友觀察的真仔細(xì)，找到了這么多的小口袋，那小朋友這些小口袋是干什么用的呢？

幼：插飛機(jī)用的。

——讓幼兒試著把兩個(gè)三角形插結(jié)起來(lái)。教師示范三角口袋的插法。

4、幼兒看步驟折三角插飛機(jī)教師巡回指導(dǎo)?！處熃淮螅?/p>

a、再折三角的時(shí)候注意仔細(xì)認(rèn)真，一定要著的平整。

b、再插飛機(jī)的時(shí)候一定要差的牢固結(jié)實(shí)。

c、還可以自己想象設(shè)計(jì)飛機(jī)。

三、作品展評(píng)，注意環(huán)保。

——師：小朋友折的飛機(jī)都飛上天空了，你們覺得那架飛機(jī)折的最好？

——師：小朋友今天都折得非常棒老師看了非常高興，所以老師一人給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。（幼兒粘貼小獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

——師：小朋友帶上小獎(jiǎng)?wù)驴烧嫔駳?，真像一個(gè)一個(gè)的小飛行員，學(xué)做飛行員開飛機(jī)，到室外參觀風(fēng)景。（聽音樂(lè)）

教學(xué)反思：

我首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。通過(guò)活動(dòng)，既能讓幼兒認(rèn)識(shí)飛機(jī)的簡(jiǎn)單構(gòu)造和功能，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等；通過(guò)活動(dòng)中的互相幫助還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，動(dòng)手操作時(shí)積極、投入，最后的展評(píng)活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮，孩子們看著自己折好的飛機(jī)，帶著老師獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)?wù)路浅８吲d。隨著熟悉的音樂(lè)，跟著做起了動(dòng)作，充分滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望。我覺得我在制作課件上還有些欠缺，在以后的工作中我將不斷提高自己，不斷反思實(shí)踐，在反思實(shí)踐中得以成長(zhǎng)，這些思考將成為我日后教學(xué)工作的一個(gè)“關(guān)注點(diǎn)”我將努力做到每天“看一點(diǎn)，想一點(diǎn)，寫一點(diǎn)”學(xué)會(huì)讀書、看報(bào)、學(xué)會(huì)網(wǎng)上收集，學(xué)會(huì)觀摩后記，在學(xué)習(xí)中改變觀念，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化行為，做一名創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的幼兒教師。