第一篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元看望老人教案

看望老人 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第五單元第62—63頁(yè)“看望老人”。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合一幅“看望老人”的簡(jiǎn)單路線圖，讓學(xué)生了解路線圖的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對(duì)位置。因此根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，一般要說(shuō)向什么方向走，走多遠(yuǎn)。讓學(xué)生看懂這幅圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)，并滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

學(xué)生分析：

我班多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。95%以上學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，90%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。由于此知識(shí)與生活聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣憤活躍，參與面廣。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能根據(jù)方向與距離，確定兩地的相對(duì)位置，會(huì)描述從一地到另一地的具體路線。

2、在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，樹(shù)立正確的空間觀念。體會(huì)認(rèn)識(shí)方向與生活的密切聯(lián)系與價(jià)值。

3、滲透尊敬老人這一傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖 教學(xué)難點(diǎn)：看簡(jiǎn)單路線圖的方法 教學(xué)方法：自主、合作探究

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡 教學(xué)過(guò)程：

一、課前口算練習(xí)。

出示口算卡，指名口算，及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

1、生活中找方向

師提問(wèn)：同學(xué)們告訴老師，你們面向的是哪一個(gè)方向？（西方）

背朝的是哪一個(gè)方向呢？（東方）

真不錯(cuò)，老師要看哪位同學(xué)反應(yīng)最快。聽(tīng)口令找方向。

全體同學(xué)起立，“請(qǐng)同學(xué)們面朝北，請(qǐng)同學(xué)們背朝南，面朝西?！闭?qǐng)坐

[設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)生活中的東南西北，進(jìn)一步鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)]

2、平面圖形上找方向 經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)生活中的方向大家掌握得很好，那么怎樣確定平面圖上的方向呢？（課件出示練習(xí)題——學(xué)校及學(xué)校周?chē)ㄖ锲矫鎴D形）

結(jié)合圖提問(wèn)：

（１）怎樣確定這幅圖的方向？（在平面圖上這樣確定方向上北下南左西右東）

（２）看圖填空并說(shuō)出怎樣想的？

[設(shè)計(jì)意圖：自己生活的學(xué)校及周邊的環(huán)境學(xué)生很熟悉，依此為練習(xí)題，既復(fù)習(xí)近平面圖形上的方向知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一宗旨.] 師小結(jié)：辨別方向的有關(guān)知識(shí)大家掌握得很好，那么怎樣看平面上簡(jiǎn)單路線圖呢？這節(jié)課我們大家共同研究這個(gè)問(wèn)題。

三、探究新知（時(shí)間20分鐘）

同學(xué)們，你們知道九月九日是什么節(jié)日嗎？（老人節(jié)）老人節(jié)快到了，三位樂(lè)于助人的好學(xué)生小紅、小剛、小明相約去敬老院看望老人?？伤麄儾恢獜淖约页霭l(fā)怎樣走才能到敬老院。好心的小熊樂(lè)樂(lè)幫助他們畫(huà)了一幅路線圖，我們一起去看看吧。（課件出示主題圖）

[設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣]

1、仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到什么了？（小紅家，小剛家、小紅家、三位小朋友、數(shù)字、敬老院、郵局．．．．．．）

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形，從圖形中獲得數(shù)學(xué)信息.]

2、你知道兩點(diǎn)間的數(shù)字表示什么意思嗎？（兩地距離）６０ｍ表示什么意思？２０ｍ呢？

[設(shè)計(jì)意圖：提倡自主學(xué)習(xí)，但并不能完全摒棄接受式學(xué)習(xí)，此處較好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。]

3、瞧，他們已經(jīng)從自己家出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們看一看圖，動(dòng)腦筋想一想，他們?cè)鯓幼卟拍艿骄蠢显?？想好后，?dú)立完成書(shū)上的填一填。填好后在小組內(nèi)相互交流。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；合作交流，使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和意識(shí)]

4、哪個(gè)小組愿意派代表匯報(bào)你們組的學(xué)習(xí)情況？

生1:小紅從家出發(fā)，向西走60米到敬老院。能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？（生回答時(shí)師演示課件）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平面圖形中怎樣判斷出小紅是向西走60米的。確定小紅家為起點(diǎn)，找準(zhǔn)敬老院是終點(diǎn)，平面圖中，敬老院位于小紅家的左邊，敬老院與小紅家兩地之間的距離是60米。所以小紅從家出發(fā)向西走60米到敬老院。

生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。說(shuō)出怎樣想的？（生回答時(shí)師演示課件）并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平面圖形中怎樣判斷出小明先是向北走20米的，找準(zhǔn)起點(diǎn)、終點(diǎn)。又以哪為起點(diǎn)向東走50米的。

同樣方法完成小剛的行走路線。上面的知識(shí)大家通過(guò)小組合作完成得很好，老師還想請(qǐng)大家?guī)兔ν瓿上旅鎲?wèn)題。（課件出示）（1）誰(shuí)家里敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？小組同學(xué)合作計(jì)算一下。

師巡視指導(dǎo)困難學(xué)生。

小組匯報(bào)得出小剛家離敬老院最遠(yuǎn)，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家里敬老院最近，只有60米。

（2）三位同學(xué)在敬老院幫老人勞動(dòng)，還為老人表演節(jié)目?？赐昀先撕螅麄?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约夷兀?/p>

生1：小紅向東走60米回到家。

小紅回家路線以哪為起點(diǎn)，以哪為終點(diǎn)？方向怎樣確定？

生2：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。說(shuō)出怎樣判斷方向的？

小明行走路線學(xué)習(xí)方法同上。[設(shè)計(jì)意圖：去敬老院與回家的路線正好相反，能感受到方向之間的聯(lián)系]（3）敬老院與郵局都在敬老院的西側(cè)，怎樣確定它們的具體位置哪？（根據(jù)距離的遠(yuǎn)近確定）

三位同學(xué)在大家的幫助下看望了老人，并順利地回到了家。從中我們也學(xué)到了知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)怎樣辨認(rèn)簡(jiǎn)單路線圖？

師小結(jié)：要迅速辨認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖，首先要回辨認(rèn)平面圖的方向，知道平面圖形的四個(gè)基本方向是上北下南左西右東；其次要找準(zhǔn)起點(diǎn)，確定好終點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況來(lái)解決，使學(xué)生的個(gè)性化得到展示，鍛煉表述能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想;另一方面小組學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的主要教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探討、合作交流的能力] 三位小朋友高高興興地回到了家。他們尊敬老人，老人也喜歡他們，老師也喜歡他們，那么你們平時(shí)要不要尊敬老人呀？（要）如果家中有老人，我們應(yīng)該怎么做哪？（幫老人干活;好吃的讓老人先吃??）

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)中滲透思想教育]

四、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題（時(shí)間14分鐘）

1、在大家的幫助下，小紅他們找到了敬老院。他們很感謝你們，現(xiàn)在想請(qǐng)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)游玩，請(qǐng)看62頁(yè)“練一練”1題。

按題的要求完成此題，集體訂正。（課件演示）

2、尋寶圖

完成63頁(yè)2題

你們知道嗎小狗天天要我和他一起去尋寶，你們也想去嗎？讓我們出發(fā)。

你們看到百寶箱了嗎？想幫助那只小動(dòng)物先找到百寶箱？說(shuō)一說(shuō)各自怎樣走才能拿到百寶箱？（課件演示）

3、同學(xué)們表現(xiàn)真好，我們的老朋友智慧老爺爺、淘氣、笑笑也來(lái)到了課堂，還給我們帶來(lái)題，請(qǐng)看：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙上的此題，匯報(bào)借助課件訂正。

4、小蝸牛也來(lái)到了我們課堂，還請(qǐng)我們幫忙，看這道題。

一只蝸牛從A點(diǎn)爬向B點(diǎn)，規(guī)定只能向東或向北爬。想一想有多少種爬法？

（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深設(shè)計(jì)四道練習(xí)題，所學(xué)知識(shí)得以鞏固，提高學(xué)生解決問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的能力，是知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，其中第4題是一個(gè)開(kāi)放題既鞏固所學(xué)知識(shí)，又開(kāi)放思維，培養(yǎng)尋找多種答案策略的意識(shí)）

五、全課小結(jié)：本節(jié)課學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖：既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理歸納能力，也是對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)] 本課評(píng)價(jià)：可自評(píng)也可互評(píng)生自由發(fā)言

哪組合作學(xué)習(xí)最優(yōu)秀？誰(shuí)是小小數(shù)學(xué)智慧星 ？誰(shuí)是本節(jié)課的金話筒？誰(shuí)是最善傾聽(tīng)的小白鵝呢？

[設(shè)計(jì)意圖：全課的收尾，通過(guò)學(xué)生間的自評(píng)互評(píng)，使學(xué)生更能明確自己表現(xiàn)出色的地方和努力方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展]

六、安排作業(yè)：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張你家到學(xué)校的平面圖，并標(biāo)出沿途的主要建筑物。[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)意圖，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元教案

北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元）

六

加與減

（一）第一課時(shí)

買(mǎi)電器

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：買(mǎi)家電

1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？ 課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。

7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？ 根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。

很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)?；顒?dòng)二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

師：你今天有什么收獲嗎？ 反 思：

北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元）

第二課時(shí) 回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1、看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。

2、算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書(shū)：102+97= 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元）

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整

十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第53頁(yè)的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 還有其他的算法嗎？

完成第54頁(yè)的試一試的題目。3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。做中得

完成第55頁(yè)的第3題。反 思：

第三課時(shí) 小小圖書(shū)館

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程： 課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1、一看。

北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。

指名匯報(bào)，教師板書(shū)236-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差” 的問(wèn)題。

根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3、試一試。

探索減法驗(yàn)算的方法。出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。

結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？ 總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。

完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

4、議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？

各小組間交流、匯報(bào)。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、想一想。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？ 在下面記一記。

北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元）

運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。

6、議一議。

討論加法算式驗(yàn)算方法。

出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。

可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。匯報(bào)驗(yàn)算方法。

7、學(xué)中做

完成教材第59頁(yè)的第1題。完成教材第59頁(yè)的第2題。

通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

8、做中得

完成教材第59頁(yè)的第3題。先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。反 思：

第四課時(shí) 練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整

十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。教學(xué)過(guò)程 道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。完成教材第60頁(yè)的第1題。對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

1、生完成教材第60頁(yè)的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。

2、生完成教材第60頁(yè)的第3、6題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元）

4、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第5題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第7題。

6、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。

7、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第9題。

第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車(chē)?yán)锍瘫怼?/p>

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答。

反 思：

第三篇：看望老人教案

合理運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

-----------“看望老人”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

張 靜

執(zhí)教

（長(zhǎng)春市寬城區(qū)北郊學(xué)校）

孫文學(xué)

評(píng)析

指導(dǎo)思想:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其拓寬的，豐富的信息，生動(dòng)的畫(huà)面，高效的轉(zhuǎn)輸，逐步成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，不僅為我們提供了豐富多彩的教學(xué)方法和策略，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動(dòng)、更有效。

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)）二年級(jí)上學(xué)期第62—63頁(yè)

教學(xué)目的：

1、能根據(jù)方向與距離，確定兩地的相對(duì)位置，會(huì)描述從一地到另一地的具體路線。

2、在識(shí)別方位的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，初步建立正確的空間觀念，體會(huì)認(rèn)識(shí)方向與生活的密切聯(lián)系與價(jià)值。

3、滲透坐標(biāo)意識(shí)。結(jié)合具體情境潛移默化地傳承敬老愛(ài)老的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

在地圖上辨認(rèn)方向，明確地圖上是怎樣規(guī)定方向的。(課件展示幾張地圖)同學(xué)們，這是什么?(地圖),你知道在地圖上人們是怎樣規(guī)定方向的嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：上北 下南 左西 右東)和老師一起再讀一遍（齊讀），一定要記住啊，這很重要，是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的法寶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣看簡(jiǎn)單的路線圖。

［評(píng)析：利用課件直觀展示，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，直擊重點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，其關(guān)鍵就是讓學(xué)生掌握地圖上的方向是怎樣規(guī)定，有了這一知識(shí)儲(chǔ)備，為以下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)］

二、自主探究，獲取新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)敬老院?jiǎn)幔烤蠢显豪镒≈S多老人，尊敬老人是中華民族的美

德，我們也要尊敬老人、關(guān)心老人、多幫老人做一些力所能及的事。你們現(xiàn)在年齡還小，就從尊敬自己的爺爺奶奶或鄰居的老人做起吧！看，今天，小紅、小明、小剛?cè)齻€(gè)助人為樂(lè)的好孩子約好去敬老院看望老人，可他們不知道從自己的家出發(fā)怎樣走才能到敬老院。幸好他們每個(gè)人有一幅路線圖，我們一起去瞧瞧吧！（課件出示路線圖）

［評(píng)析：利用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間，充分展示教學(xué)資源，緊密銜接上一步教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃莿e具匠心。］

2、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。

① 說(shuō)一說(shuō)，你在圖上看到了什么？（敬老院、小朋友的家、一個(gè)箭頭、數(shù)字??）

②繪制地圖時(shí)一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個(gè)方向的？你知道這些符號(hào)的意思嗎？

（箭頭表示上北下南、左西右東；數(shù)字表示兩個(gè)地方之間的距離??）

3、運(yùn)用圖中信息解決實(shí)際問(wèn)題

① 請(qǐng)你思考后說(shuō)一說(shuō)“三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)，怎樣走才能到敬老院？”

② 學(xué)生看圖試著完成，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

③集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的答案演示課件，驗(yàn)證結(jié)果、加深印象。

④再看圖，口頭回答問(wèn)題。a誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？你是怎么知道的？（生說(shuō)，課 件演示）

三個(gè)好朋友在敬老院里幫助老人做了很多家務(wù)事，還表演了節(jié)目，老人們可高興了，現(xiàn)在他們要回家了，你知道三個(gè)小朋友從敬老院出發(fā)，怎么走才能到自己家嗎？（用課件出示問(wèn)題）

b看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？（學(xué)生獨(dú)立思考后借助課件集體交流）

師生小結(jié)：辨認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖，首先要會(huì)辨認(rèn)平面圖的方向；其次要找準(zhǔn)起點(diǎn)，確定終點(diǎn)；方向和距離是確定一個(gè)位置的必要條件。

［評(píng)析：精心設(shè)置問(wèn)題，利用課件適時(shí)出示問(wèn)題，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)教師的適度點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠正確描述從一地到另一地的具體路線，利用課件及時(shí)演示正確答案，驗(yàn)證結(jié)果，既加深了印象，又使學(xué)生迫不及待的想發(fā)表自己的見(jiàn)解，以求得到正確的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生表達(dá)的興趣，激發(fā)了表達(dá)欲望。］

三、鞏固提高

1、練一練第1題

剛才在小朋友的幫助下，小紅他們找到了敬老院，三個(gè)小朋友可喜歡你們了，現(xiàn)在他們想邀請(qǐng)你們一起去游樂(lè)場(chǎng)，想去嗎？他們?yōu)槟銈儺?huà)了一幅地圖，請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）

①你在圖上看到了什么？（商場(chǎng)、數(shù)字、箭頭、線段??）

②你看到游樂(lè)場(chǎng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，注意理解“在商場(chǎng)東面60米”“用三角形標(biāo)出位置”）

③學(xué)生獨(dú)立完成后借助課件集體交流

2、練一練第2題（尋寶圖）

① 同學(xué)們，現(xiàn)在老師想告訴大家一個(gè)秘密，今天機(jī)靈狗和幾個(gè)好朋友要去尋寶，你們想去看看嗎？（出示尋寶圖的畫(huà)面）

② 你們看到百寶箱了嗎？你想幫助哪只小動(dòng)物最快的找到寶藏？就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他要怎么走才能拿到百寶箱！

3、不管哪個(gè)小動(dòng)物找到寶貝，一定會(huì)與同伴一起分享的，因?yàn)樗麄兪呛门笥堰€經(jīng)常會(huì)互相看望，小羊和小狗約好去小馬家（出示課件圖）看一看怎樣幫助他們?nèi)ズ门笥训募遥?/p>

4.動(dòng)物們不僅會(huì)找朋友玩，還很愛(ài)學(xué)習(xí)呢，下面我們要到小動(dòng)物的學(xué)校去看一看（出示課件圖）請(qǐng)大家猜一猜圖書(shū)館和少年宮的位置。5.練一練第3題（小兔送信）

小動(dòng)物學(xué)校評(píng)選出了最勤勞的小動(dòng)物是小兔子，他常幫大家去送信看他又有新任務(wù)了。（出示小兔送信的畫(huà)面）

① 仔細(xì)觀察路線圖，說(shuō)一說(shuō)你從中能知道什么？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道圖中的紅點(diǎn)表示各個(gè)小動(dòng)物的信箱，小兔必須走到點(diǎn)上才算把信送到；圖中的黑線是小兔可以走的路，小兔不能斜穿）

② 你能為小兔設(shè)計(jì)一條送信的路線嗎？

（學(xué)生獨(dú)立思考，并在書(shū)上標(biāo)出自己設(shè)計(jì)的路線）

③ 借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生展示結(jié)果邊說(shuō)自己設(shè)計(jì)的路線，邊用彩筆演示過(guò)程

④ 請(qǐng)你幫小兔算一算，送完信，小兔回到家一共走了多少米？

⑤ 借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生展示自己的結(jié)果

⑥ 我們看了幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的路線，你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)的更好一些，為什么？

四、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？你做了哪些有意義的事？（幫助小朋友找到敬老

院??）看來(lái)大家的收獲還真不少，看，還有意外收獲呢。

五、課外拓展

1.出示課件司南圖片，簡(jiǎn)介司南

2.課件展示世界地圖，找中國(guó)的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)位于世界的東方。

［評(píng)析：精心設(shè)計(jì)的課件使練習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩，練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固與掌握，在安排形式多樣的練習(xí)的同時(shí)，注意了習(xí)題由易而難的梯度，使重點(diǎn)知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)又做到收放得當(dāng)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)之后又有適當(dāng)?shù)难由?，豐富學(xué)生的知識(shí)。］

六、總結(jié)并布置作業(yè)

請(qǐng)你回家后和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，你每天放學(xué)回家的路線。［總評(píng)：

聽(tīng)了張老師的這節(jié)“看望老人” 給我留下了深刻印象，整堂課學(xué)生都處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就連聽(tīng)課的老師也被其豐富多彩的課堂內(nèi)容所吸引，為什么會(huì)取得如此良好的效果，我認(rèn)為主要得益于張老師對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用。

1.信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生多種感官，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，理解記憶率為30%，從視覺(jué)獲取知識(shí)理解記憶率為20%，而同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生理解記憶率達(dá)到80%。因?yàn)榻Y(jié)合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以提供多種感官刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，使得信息傳輸速度加快，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更加形象，有利于開(kāi)闊學(xué)生的思維，感知效率極高。

信息技術(shù)合理應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)課程的內(nèi)容，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變?yōu)闃?lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，本節(jié)課正是用信息技術(shù)使本來(lái)只能出現(xiàn)在書(shū)本中平面上的線路圖，變得形象，有趣，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的空間想象能力得到提高也使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)思維。2.、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以前的課堂教學(xué)，老師都是通過(guò)口頭來(lái)敘述一個(gè)情景，難以展現(xiàn)真實(shí)的生活情景、更別說(shuō)激起學(xué)生的興趣。而通過(guò)信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。

本節(jié)課張老師通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生演示一幅情景交融的畫(huà)面，可以說(shuō)在設(shè)計(jì)上下了不少功夫，從導(dǎo)入到練習(xí)，整節(jié)課的教學(xué)情景一脈相承，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生始終處于老師設(shè)計(jì)的情境中，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到學(xué)習(xí)新知識(shí)可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能整節(jié)課都處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能不說(shuō)信息技術(shù)起到了“保駕護(hù)航”的作用?？吹綄W(xué)生興奮的樣子，我也為信息技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)而深深震撼。

3、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅可以使練習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩，使處于后半節(jié)課的學(xué)生不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，又能大大提高練習(xí)的速度與時(shí)效，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效率。

利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加及時(shí)、有效。例如本節(jié)課張老師在學(xué)生回答問(wèn)題后，馬上用課件演示答案，使學(xué)生能及時(shí)得到評(píng)價(jià)。本節(jié)課在這方面的設(shè)計(jì)中忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)，如果學(xué)生的答案不正確，計(jì)算機(jī)也能馬上提示，教師再鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，就會(huì)更好了，當(dāng)獲取正確答案后學(xué)生一定會(huì)有一種成功的喜悅。另外，還可以舉行各種競(jìng)賽、訓(xùn)練等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，真是一舉兩得。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教育面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)的必然發(fā)展，是一種國(guó)際趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由遨游。］

第四篇：看望老人小學(xué)作文

看望老人小學(xué)作文

看望老人小學(xué)作文1

今天，我們一（5）班全體同學(xué)組織活動(dòng)，去云龍敬老院看望了爺爺奶奶們。

我們恭恭敬敬地送上小面包、牛奶、香蕉等禮物，爺爺奶奶高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)“謝謝”。接著小伙伴們表演了各自精心準(zhǔn)備的節(jié)目：有李承儒和王歆語(yǔ)表演的小提琴合奏《梁?！罚型跚呃俦硌莸莫?dú)舞《吃葡萄不吐葡萄皮》，有盧思宇帶來(lái)的一段熱情四射的街舞，還有董文伯、林浩軒等同學(xué)朗誦的'詩(shī)歌……最后我們?nèi)w同學(xué)一起唱響了歌曲《新年好》，祝福爺爺奶奶們新年快樂(lè)，身體健康。

老人們看著我們，臉上洋溢著微笑。能為這些孤獨(dú)的老人帶去快樂(lè)，我們每個(gè)人的心里也都好開(kāi)心??！

看望老人小學(xué)作文2

星期三的下午，我們?nèi)昙?jí)全體同學(xué)手里拿著鮮花，提著各種禮品去敬老院看望老人。

走出校園，我們看見(jiàn)兩旁的柳樹(shù)友好地向我們點(diǎn)頭，路上的行人也向我們問(wèn)好。到了敬老院，那些老人正用期盼的目光等著我們呢！我們?cè)趬巫永锱藕藐?duì)，再一個(gè)一個(gè)把手中的禮品獻(xiàn)給老爺爺們，我向老爺爺深深的鞠了一躬。我們又向他們唱了許多首歌，該回校園了，我們?cè)僖淮蜗蚶蠣敔斁戳藗€(gè)禮，依依不舍地離開(kāi)了敬老院。

在回校園的路上，我們都很高興，因?yàn)槲覀冏隽艘患幸饬x的.事情。尊敬老人、愛(ài)護(hù)老人是我們?nèi)鐣?huì)每個(gè)公民的責(zé)任，我們要從小做起，讓世界充滿愛(ài)！

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

第五單元 分?jǐn)?shù)的意義

第1節(jié) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，教學(xué)新課。

活動(dòng)：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你準(zhǔn)備怎么拿呢？其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。

他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。

總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣。原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？

二、探索

看書(shū)說(shuō)理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？

１、同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

２、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？為什么這樣畫(huà)？還有別的畫(huà)法嗎？

３、你理解“單位一”的意思了嗎？能不能舉例說(shuō)明？

三、練一練

1、獨(dú)立完成1、2、3，體會(huì)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2、第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以舉例說(shuō)明。

3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

4、思考：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰(shuí)吃的多？

四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

1/2---------4枝

1/2---------3枝

整體“1”不一樣，分?jǐn)?shù)所表示的具體的數(shù)量也就不一樣。課后反思：

第２節(jié) 分餅 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：分一分

1、唐僧師徒四人去西天去經(jīng)，這天八戒化緣得到了3個(gè)餅，這下八戒可發(fā)愁了：“3張一樣大的餅分給4個(gè)人，該怎么分？每人得多少?gòu)堬災(zāi)兀俊?/p>

2、先獨(dú)立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，并在四人小組內(nèi)交流自己的想法。

第一種分法：先把一張餅平均分給4個(gè)人，每人分到四分之一，3張餅分完，每人共得了3個(gè)四分之一，就是四分之三。

第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個(gè)四分之一的餅，合起來(lái)就是四分之三。

3、這里的四分之三表示什么？

4、同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張餅平均分給4個(gè)人，每人又得多少?gòu)堬災(zāi)兀浚赡軙?huì)有兩種答案）

9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分1張，每人四分之一張，這樣一張一張地分，9個(gè)四分之一就是四分之九。

可以先分8張，每人2張；再分1張，每人四分之一張，合起來(lái)是2張加上四分之一張。

2張加上四分之一張，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？

5、觀察四分之

3三、四分之

九、2又四分之1一這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：分子小于分母

分子大于分母）

6、在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類，把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

7、你能舉例說(shuō)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，教師可問(wèn)：“四分之四是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？）

8、小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類。觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)）

在假分?jǐn)?shù)里，像2又四分之一,一又四分之三這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶 分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)二：試一試

第一題：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

第二題：以7為分母，分別寫(xiě)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

第三題：在直線上的方框里填上假分?jǐn)?shù)，在下面填上帶分?jǐn)?shù)。課堂練習(xí)

1．獨(dú)立練習(xí)練一練1、2、3集體校對(duì)。

2．判斷（1）真分?jǐn)?shù)小于1

（2）假分?jǐn)?shù)大于1．

（3）等于1的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)．

四、課堂小結(jié)；

這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)到的？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

分 餅

真分?jǐn)?shù)：分子小于分母的分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)：分子大于分母的分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)：帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù) 課后反思：

第3節(jié) 分?jǐn)?shù)與除法 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較和歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) ：理解分?jǐn)?shù)商a/b(b≠0)的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置疑問(wèn)，揭示課題

1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面各題，你能把商分為哪幾類？

36÷6 = 4÷5= 80÷5= 3÷7= 5÷10= 4÷9=

歸納分類： 36÷6 和80÷5的商為整數(shù)；

4÷5和5÷10的商為有限小數(shù)；

3÷7 和4÷9的商為循環(huán)小數(shù)。

2、兩個(gè)自然數(shù)相除，不能整除的時(shí)候，它們的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系。

國(guó)慶節(jié)就要到了，今年的國(guó)慶節(jié)，學(xué)校要組織全校師生開(kāi)展野游活動(dòng)，到了野外，還要以班級(jí)為單位開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)，前幾天我同語(yǔ)文老師對(duì)想要買(mǎi)的食品做了一些粗略的計(jì)劃，知道買(mǎi)哪些東西了，具體怎么分還沒(méi)有計(jì)算，大家愿意和老師一起做一下計(jì)劃嗎？

請(qǐng)看我們班級(jí)為這次活動(dòng)準(zhǔn)備的食品：

食品名稱 食品數(shù)量 班級(jí)人數(shù)

平均每人分的數(shù)量 蘋(píng)

果

50個(gè)

50÷58

飲料

49瓶

49÷58

花生

8千克 58

8÷58

上面的商都不能用整數(shù)的商來(lái)表示，除了可以用小數(shù)來(lái)表示，能否用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？等我們學(xué)完了這節(jié)課，同學(xué)們自然會(huì)找到答案的。

2、層層深入，感知關(guān)系。

（1）我想調(diào)查一下，最近誰(shuí)要過(guò)生日？指一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的時(shí)候必須要買(mǎi)什么食品？（生：蛋糕）買(mǎi)了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

同學(xué)們?cè)敢鈳?**同學(xué)分一分蛋糕嗎？

出示例題：把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，平均每人能分得多少？這時(shí)，應(yīng)該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？

怎樣列式？（指名口述算式）1÷3

大家拿出練習(xí)本來(lái)計(jì)算這個(gè)商是多少？（用小數(shù)表示）

這個(gè)商用小數(shù)表示太麻煩了，我們用分?jǐn)?shù)來(lái)表示它。請(qǐng)大家看大屏幕大家看，每人得到這個(gè)蛋糕的幾分之幾？上面的算式1÷3的商可以用分?jǐn)?shù)1/3表示了，（2）小組討論：1÷3=1/3中，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關(guān)系？

（3）討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過(guò)程中，師板書(shū)：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù)

（4）現(xiàn)在大家會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分?jǐn)?shù)表示嗎？

3、鞏固關(guān)系

國(guó)慶聯(lián)歡的時(shí)候，我打算買(mǎi)3張非常好吃的比薩餅，想和語(yǔ)文老師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

把這3張餅平均分給4個(gè)人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

①議一議：討論如何分，有哪些分法？

②剪一剪：想好后各小組可以行動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出我們事先準(zhǔn)備的三個(gè)完全一樣的圓形和剪刀剪一剪。

③拼一拼：分好后，請(qǐng)同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看是一個(gè)“餅”的幾分之幾？

④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰(shuí)會(huì)列式？

⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：

3÷4= 3/4（張）

答：每人分得 3/4 張。

請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)什么這樣寫(xiě)的？

⑥如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？板書(shū)：a÷b= a /b(b≠0)

大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？

左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？

（在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分?jǐn)?shù)中，分母不能為零）

三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系

1、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號(hào)。

2、判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。

四、練習(xí)實(shí)踐

1、練一練1、2、3題。

2、拓展練習(xí)

7÷13= 7/13 =（）÷（）

3、一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)與除法

a÷b= a /b(b≠0)3÷4= 3/4（張）

被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù) 答：每人分得3/4張餅。教學(xué)反思

第4節(jié) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生參與興趣

出示三只可愛(ài)的小猴圖片，故事引入

有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見(jiàn)到說(shuō)：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切12塊，分給第三只小猴三塊。

同學(xué)們，你知道哪只猴子分得的多嗎？

出示三塊大小一樣的餅，通過(guò)師生分餅，觀察驗(yàn)收后得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道有什么規(guī)律嗎？

（二）探究新知

1、動(dòng)手操作、形象感知

（1）折：請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的長(zhǎng)方形紙，把每張紙都看作一個(gè)整體。用手分別平均折成4份、8份、16份。

（2）畫(huà)：在折好的長(zhǎng)方形紙上，分別把其中的3份、6份、12份畫(huà)上陰影。

（3）剪：把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來(lái)。

（4）比：把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。

2、觀察比較、探究規(guī)律

（1）通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示各是幾分之幾？

（2）你認(rèn)為它們誰(shuí)大？請(qǐng)到展示臺(tái)上一邊演示一邊講一講。

（3）既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等，那么我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？

（4）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)小組討論。

（5）匯報(bào)討論情況。

（6）啟發(fā)點(diǎn)撥。

A．通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B．分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

C．你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要？

（7）化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

A．思考：要化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？

B．讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。

（8）討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來(lái)分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？

三、課堂小結(jié)；

這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)到的？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 3/4=6/8=12/16 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。課后反思：

第5節(jié) 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。舉例說(shuō)說(shuō)什么如何找最大公因數(shù)？ 說(shuō)說(shuō)如何約分。

二、練習(xí)

舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。舉例說(shuō)說(shuō)什么如何找最大公因數(shù)？ 說(shuō)說(shuō)如何約分。

第1題，練習(xí)找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的方法，滲透集合思想。

第2題，練習(xí)約分，可以讓學(xué)生把這些數(shù)約分，再連一連。

第3題，分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

第4題，先找出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)思考方法。再提出一些問(wèn)題。

第5題，開(kāi)放題，學(xué)生可以自由分割，并用分?jǐn)?shù)表示。

第6題，思考：選擇怎樣的地磚才能沒(méi)有剩余，引出實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)。30和24的公因數(shù)是1、2、3、4、6，因此，可以選邊長(zhǎng)是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方磚。

三、實(shí)踐活動(dòng)

先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示小明一天的活動(dòng)，鞏固分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識(shí)。然后設(shè)計(jì)表格，用分?jǐn)?shù)知識(shí)交流。

四、全課小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？ 課后反思：

第6節(jié) 找最大公因數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過(guò)程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：找最大公因數(shù)

同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)找因數(shù)的比賽，好嗎？

同桌互相比賽，一個(gè)找出12的全部因數(shù)，另一個(gè)找出18的全部因數(shù)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快！你是怎樣找的？

12＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）18＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）或者12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12 18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18 學(xué)生反饋答案后，師出示兩個(gè)集合圈：請(qǐng)?jiān)跁?shū)上的這兩個(gè)集合圈中分別填入12和18的全部因數(shù)。

出示兩個(gè)相交的集合，提問(wèn)：這兩個(gè)集合和上面兩個(gè)有什么不同之處嗎？

這兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：這里填12和18公有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做它們的最大公因數(shù)。

讓學(xué)生在書(shū)上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數(shù)。12和18的最大公因數(shù)是多少？

除了用上面的辦法，你還有沒(méi)有辦法找出它們的公因數(shù)？ 獨(dú)立思考后，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流一下自己的方法?；顒?dòng)二：練一練

完成第一題：出示8和16，找一找它們的全部因數(shù)。

提問(wèn)：8和16這兩個(gè)數(shù)有什么特征？你能找出它的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？（明白，16是8的倍數(shù)，所以它們的最大公因數(shù)是8。）完成第2題：出示5和7，讓學(xué)生找出它們的全部因數(shù)

提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。）第3題：獨(dú)立完成，同桌檢查。第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

第5題：寫(xiě)出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。先讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找公因數(shù)的。

數(shù)學(xué)探索：在表中寫(xiě)出1,2,3，4,5－20等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

找一找1,2，3,4，5，－20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

三、全課小結(jié)

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

找最大公因數(shù)

12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12

18＝1×18＝2×9＝3×6 18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18

12和18的公因數(shù)有1、2、3、6

其中最大的是6 教學(xué)反思：

第7節(jié) 約分 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義，探索約分的方法。2．掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索并掌握約分的方法。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：做一做

復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。出示“做一做”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。板書(shū)：1/3 2/6 4/12 8/12 請(qǐng)你觀察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會(huì)說(shuō)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。

為什么這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣，分?jǐn)?shù)的大小卻是相等的？你能用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋同學(xué)的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生可能會(huì)有兩種方法：

一、用分子和分母的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除： 8/24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6 2/6=2÷2/6÷2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的大小不變，所以8/24＝4/12。

二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除： 8/24=8÷8/24÷8=1/3 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。

現(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫(xiě)?；顒?dòng)二：試一試

把16/48化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是多少？完成練一練第1題：圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。第2題：猜燈迷，連謎底。

第3題：比較分?jǐn)?shù)的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大小？應(yīng)該怎么辦？

第4題：寫(xiě)出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。

三、全課小結(jié)

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

約分

分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變的過(guò)程叫做約分。

1/3 3/4 5/7 7/9

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思：

第8節(jié) 找最小公倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2、探究找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)重點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn) ：理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍數(shù)，誰(shuí)能舉例說(shuō)幾個(gè)3的倍數(shù)？2的倍數(shù)呢？3和2的最小倍數(shù)都是幾？ 為什么在說(shuō)倍數(shù)時(shí)要加省略號(hào)？

（出示教材第51頁(yè)數(shù)表）在這張數(shù)表中有幾個(gè)數(shù)？ 下面請(qǐng)同學(xué)們用△圈出4的倍數(shù)，用○圈出6的倍數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4的倍數(shù)？6的倍數(shù)呢？

4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48?? 6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48?? 在圈數(shù)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)什么？能舉例說(shuō)明嗎？ 公有的倍數(shù)：12、24、36、48??^ 其中最小一個(gè)是12

（二）順理成章，總結(jié)概念 那么，能否給這些數(shù)起一個(gè)名字呢？

這個(gè)名字起得好，在數(shù)學(xué)上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下什么叫公倍數(shù)？

那么，在這幾個(gè)數(shù)公倍數(shù)中，誰(shuí)給“12”也起個(gè)名字。有沒(méi)有最大公倍數(shù)呢?（師生共同討論）

（三）總結(jié)方法，實(shí)際應(yīng)用

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數(shù)的？ 在尋找最小的公倍數(shù)時(shí)，經(jīng)常用到枚舉的方法。下面請(qǐng)用這個(gè)方法：做教材第51頁(yè)的試一試。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果？

在做這一題時(shí)，還有其它的想法嗎？

不妨通過(guò)幾組數(shù)來(lái)考證一下大家的想法，從而總結(jié)一下求最小公倍數(shù)的幾種方法。

（四）總結(jié)收獲

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們不僅很好的理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

找最小公倍數(shù)

4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48??

6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48??

公有的倍數(shù)：12、24、36、48??^

其中最小一個(gè)是12 教學(xué)反思：

第9節(jié) 分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。

2、在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通分比較分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．說(shuō)出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。2．口答填空：

(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）； 3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說(shuō)明理由。7和9

32和29 兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來(lái)比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來(lái)比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。(二)學(xué)習(xí)新課

1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大??？

(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說(shuō)明相等。)把兩張正三角形貼在黑板上。問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？ 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由。教師巡視。

(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大?。?學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書(shū)：

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫(xiě)投影，其余同學(xué)填在書(shū)上。集體訂正。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。并說(shuō)明道理。

教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫(huà)一畫(huà)，比較 學(xué)生動(dòng)手折或畫(huà)，小組討論說(shuō)道理。

老師：說(shuō)一說(shuō)下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？

(2)教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書(shū)出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？

學(xué)生口答后教師板書(shū)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)填書(shū)上。集體訂正。

3．教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大??？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大??？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。

2．請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。

（四）總結(jié)收獲：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的大小

分子分母都不同 通分，變成同分母分?jǐn)?shù)

教學(xué)反思：