第一篇：初中體育與健康《教材教法》考試試題及答案

教師把學(xué)生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。（2分）

新課程要求改革陳舊的教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符號學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生靈活多變地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（2分）第二種是教學(xué)過程創(chuàng)新的教學(xué)方法。（2分）

教師根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間；為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的獨(dú)立個(gè)性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實(shí)踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動(dòng)著學(xué)生不斷地去思考、去探索、去創(chuàng)新。（2分）

2、教學(xué)中要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生良好的興趣品質(zhì)的形成。（3分）

要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們就應(yīng)該努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（3分）

主要體現(xiàn)在：

（1）教師與學(xué)生建立一種互動(dòng)、合作的關(guān)系。（1分）

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。（1分）

（3）教學(xué)手段和方法要多樣化。（1分）

（4）評價(jià)的方法，有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。（1分）

六、教材分析（30分）

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）（目標(biāo)的制定不少于3條，每條3分，共9分）

要求：目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)新課程理念。

2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是依次團(tuán)身（3分）；難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正（3分）。

3、主要教法：學(xué)生嘗試練習(xí)（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團(tuán)身動(dòng)作；團(tuán)身滾動(dòng)）、體會(huì)練習(xí)（仰臥收腹做抱腿團(tuán)身動(dòng)作、前滾翻練習(xí)）、挑戰(zhàn)練習(xí)（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習(xí)方法，每種方法2分，共10分）。

4、評價(jià)內(nèi)容：（參見華師大版教參p124）

保護(hù)與幫助的意識和能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度、練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣等。（3分）

評價(jià)方法：“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度”可以綜合教師評價(jià)和學(xué)生自評進(jìn)行，“練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣”和“保護(hù)與幫助的意識和能力”

可由學(xué)生互評。（2分）

A、直接任意球 B、點(diǎn)球 C、間接任意球

6、體操隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容包括（）

A、直線行進(jìn)、繞場行進(jìn)、斜線行進(jìn)

B、分隊(duì)走，并隊(duì)走，一路縱隊(duì)變多路縱隊(duì)走

C、圖形行進(jìn)，隊(duì)形變化，靠攏和散開

7、個(gè)人或成隊(duì)彼此之間前后相距的間隙叫做（）

A、縱深 B、距離 C、間隔

8、武術(shù)的基本步型步法有（）

A、三種 B、四種 C、五種

9、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽規(guī)程的作用為（）A、大會(huì)工作的依據(jù)

B、競賽工作的依據(jù)

C、各單位參加比賽的依據(jù)

10、在田徑比賽中，遇到計(jì)時(shí)員計(jì)取的成績和終點(diǎn)裁判員判定的名次不一致，一般以

A、計(jì)時(shí)員計(jì)取的成績?yōu)闇?zhǔn)

B、計(jì)時(shí)長計(jì)取的成績?yōu)闇?zhǔn)

C、終點(diǎn)裁判員的判定為準(zhǔn) 11、5隊(duì)參加單循環(huán)比賽，其比賽輪數(shù)是（）

A、5 B、6 C、10

12、在肌肉收縮過程中，其直接消耗的能量來源是（）

A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP）（13、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在貫徹區(qū)別對待原則時(shí)，要求制訂訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)充分反映全隊(duì)和

A、個(gè)人特點(diǎn) B、思想特點(diǎn) C、生理特點(diǎn)

14、學(xué)校體育管理的依據(jù)是（）

A我國的教育方針 B體育法 C學(xué)校體育工作條例

15、執(zhí)行學(xué)校體育工作計(jì)劃的主要負(fù)責(zé)人是（）

A、校長 B、體育教研組長 C、體育教師

二、填空題：（每空1分，共20分）

1、新課程目標(biāo)體系中的三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為、、2、教師在制定體育與健康課教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)

3、課程標(biāo)準(zhǔn)力求淡化評價(jià)的甄別、功能，而強(qiáng)調(diào)其發(fā)展、功能。

4、體育與健康課程改變了單一的接受學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)、、5、在體育與健康課教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的 能力，能力和應(yīng)用能力。

6、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，訓(xùn)練水平越低，“極點(diǎn)”的反應(yīng)出現(xiàn)得越，癥狀表現(xiàn)得越，消滅得越。

7、在體育與健康課中，對學(xué)生進(jìn)行 品德教育與發(fā)展個(gè)性的主要方法有、說服法、、表揚(yáng)批評法。

8、持球突破是持球隊(duì)員運(yùn)用 和 相結(jié)合的快速超越對手的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)的進(jìn)攻技術(shù)。

9、體育科學(xué)研究所采用的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、和。

三、判斷題：（正確的在表格的相應(yīng)欄內(nèi)寫“對”，錯(cuò)誤的寫“錯(cuò)”。每題1分，共10分）1、1894年建議恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的是法國教育家顧拜旦（）

2、上體育課，教師也可以做錯(cuò)誤的示范動(dòng)作。（）

3、課堂教學(xué)中，教師的口令都是由預(yù)令和動(dòng)令組成。（）

4、早操、課間操的組織形式主要有徒手操、韻律操、健美操等。（）

5、根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的要求，中學(xué)生需要完成五項(xiàng)測試，分別是身高、體重、臺(tái)階試驗(yàn)或耐久跑、50米跑或立定跳遠(yuǎn)、握力或仰臥起坐（女）或坐位體前屈。（）

6、在體操的保護(hù)幫助下，運(yùn)用限制物屬于自我保護(hù)。（）

7、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（）

8、學(xué)校和縣、市舉辦的各種球類競賽項(xiàng)目，常稱為運(yùn)動(dòng)會(huì)。（）

9、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）

10、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高，比賽的成績好，說明這所學(xué)校的體育工作好。（）

四、簡答題（共15分）

1、憑你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在每次上體育實(shí)踐課前，體育場地、器材的設(shè)計(jì)安排，應(yīng)充分考慮到哪幾方面的要求？（7分）

2、新課程提出“教學(xué)活動(dòng)的擬訂應(yīng)突出主體、尊重個(gè)性”,請談?wù)勀銓Υ说睦斫?（8分）

五、教學(xué)案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）

1、《投擲》教學(xué)片段

1）某初中教師進(jìn)行了鉛球技術(shù)教學(xué)。教師首先進(jìn)行了關(guān)節(jié)熱身活動(dòng)，隨后對鉛球技術(shù)進(jìn)行了講解示范，并精心安排了如下練習(xí)：基本站立、手部動(dòng)作、推球用力順序的練習(xí)，然后只是出手的動(dòng)作練習(xí)。最后進(jìn)行了持球練習(xí)（拉開一定距離后的對陣練習(xí)）。

（2）又一位教師在投擲教學(xué)中，安排體力強(qiáng)、力量大的同學(xué)，選擇實(shí)心球，在一號場地上練習(xí)；體力弱、力量小的同學(xué)，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機(jī)等，在二號場地上練習(xí)；喜歡投擲的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號場地上練習(xí)。整個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。

請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

2、《婚禮集體舞》授課過程介紹

有一節(jié)在國內(nèi)引起強(qiáng)烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的：

那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行，執(zhí)教的是艾默特女士。10分鐘的熱身操以后，她開始了本堂課的課題教學(xué)：教學(xué)一個(gè)德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。這個(gè)舞蹈共分四個(gè)動(dòng)作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中并撿回。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”：四年級的學(xué)生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動(dòng)右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個(gè)動(dòng)作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。

這個(gè)案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）

根據(jù)提供的教材——“技巧--前滾翻”，按七年級新授課第一課時(shí)設(shè)計(jì)，完成下列各項(xiàng)：

1、制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（9分）

2、指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（6分）

3、闡述突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要練習(xí)方法與手段。（10分）

4、設(shè)計(jì)一份“技巧”學(xué)習(xí)評價(jià)方案。（5分）

2、新課程提出“教學(xué)活動(dòng)的擬訂應(yīng)突出主體、尊重個(gè)性”,請談?wù)勀銓Υ说睦斫?（8分）

五、教學(xué)案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）

1、《投擲》教學(xué)片段

（1）某初中教師進(jìn)行了鉛球技術(shù)教學(xué)。教師首先進(jìn)行了關(guān)節(jié)熱身活動(dòng)，隨后對鉛球技術(shù)進(jìn)行了講解示范，并精心安排了如下練習(xí)：基本站立、手部動(dòng)作、推球用力順序的練習(xí)，然后只是出手的動(dòng)作練習(xí)。最后進(jìn)行了持球練習(xí)（拉開一定距離后的對陣練習(xí)）。

（2）又一位教師在投擲教學(xué)中，安排體力強(qiáng)、力量大的同學(xué)，選擇實(shí)心球，在一號場地上練習(xí)；體力弱、力量小的同學(xué)，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機(jī)等，在二號場地上練習(xí)；喜歡投擲的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)

伙伴。

請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

2、《婚禮集體舞》授課過程介紹

有一節(jié)在國內(nèi)引起強(qiáng)烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的：

那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行，執(zhí)教的是艾默特女士。10分鐘的熱身操以后，她開始了本堂課的課題教學(xué)：教學(xué)一個(gè)德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。這個(gè)舞蹈共分四個(gè)動(dòng)作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中并撿回。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”：四年級的學(xué)生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動(dòng)右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個(gè)動(dòng)作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。

這個(gè)案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）

根據(jù)提供的教材——“技巧--前滾翻”，按七年級新授課第一課時(shí)設(shè)計(jì)，完成下列各項(xiàng)：

1、制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（9分）

2、指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（6分）

3、闡述突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要練習(xí)方法與手段。（10分）

4、設(shè)計(jì)一份“技巧”學(xué)習(xí)評價(jià)方案。（5分

教材教法考試初中體育與健康試卷

參 考 答 案

一、選擇題（每小題1分，共15分）

題號12345678910 答案ABBCCCBCBC 題號 111213 14 15

答案 A C A C B

二、填空題：（每空1分，共20分）

1、課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容。

3、選拔、激勵(lì)。

4、自主、探究、合作。

5、實(shí)踐、創(chuàng)新。

6、早、明顯、慢。

7、榜樣法、評比法。

8、運(yùn)球技術(shù)、腳步動(dòng)作。

9、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法。

三、判斷題：（每題1分，共10分）

題號12345678910 答案對對錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對錯(cuò)

四、簡答題（共15分）

1、（7分）

（1）要有利于吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣（4分）

（2）要有利于組織調(diào)動(dòng),練習(xí)安全（3分）

（3）要有利于組織活動(dòng),提高效率（3分）

2、（8分）

答: <<標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)從以下幾方面做起:（1）體育活動(dòng)中確保全體學(xué)生參與（2分）

學(xué)生是活動(dòng)的主體,在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對活動(dòng)的親自性、參與性,突出每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性.（2）讓學(xué)生擁有一定的自由空間（2分）

教師首先要重視教學(xué)設(shè)計(jì),使活動(dòng)富有吸引力,有思維的空間和創(chuàng)造的余地,其次把學(xué)生個(gè)體與集體活動(dòng)結(jié)合起來.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生擁有一定的自由權(quán),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)跨越的前提.因此,在體育教學(xué)中，首先要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間,同時(shí)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓權(quán)利與責(zé)任相結(jié)合:其次要給學(xué)生思考問題、提出問題和解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì);最后教學(xué)難度的設(shè)計(jì)要有梯度,學(xué)生能夠自主選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容.（3）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（2分）

民主的教學(xué)有利于形成一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,有利于師生間的溝通、理解和配合.這就要求教師重塑形象,具有親和力；其次,建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系,教學(xué)過程中師生共同尊重,共同分享；同時(shí)教師要真誠的信任與鼓勵(lì)學(xué)生.（4）滿足學(xué)生的需要（2分）

需要是個(gè)體或群體生存與發(fā)展的基本動(dòng)力.一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期有著不同的需要.不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而形成不同的學(xué)習(xí)效果.在體育教學(xué)中,教師可以提出以下具體的教學(xué)策略:第一，教師與沒有明確需要的學(xué)生多進(jìn)行個(gè)別交流,幫助他們明確目標(biāo),從而激起他們的學(xué)習(xí)需求:第二,要了解學(xué)生的需要類型,盡可能地創(chuàng)造條件滿足他們不同的需求:第三,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們的學(xué)習(xí)需要不斷得到提升.五、教學(xué)案例分析（共10分）

1、第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法。（2分）

教師把學(xué)生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。（2分）

新課程要求改革陳舊的教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符號學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生靈活多變地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（2分）

第二種是教學(xué)過程創(chuàng)新的教學(xué)方法。（2分）

教師根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間；為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的獨(dú)立個(gè)性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實(shí)踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動(dòng)著學(xué)生不斷地去思考、去探索、去創(chuàng)新。（2分）

2、教學(xué)中要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生良好的興趣品質(zhì)的形成。（3分）

要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們就應(yīng)該努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（3分）

主要體現(xiàn)在：

（1）教師與學(xué)生建立一種互動(dòng)、合作的關(guān)系。（1分）

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。（1分）

（3）教學(xué)手段和方法要多樣化。（1分）

（4）評價(jià)的方法，有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。（1分）

六、教材分析（30分）

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）（目標(biāo)的制定不少于3條，每條3分，共9分）

要求：目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)新課程理念。

2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是依次團(tuán)身（3分）；難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正（3分）。

3、主要教法：學(xué)生嘗試練習(xí)（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團(tuán)身動(dòng)作；團(tuán)身滾動(dòng)）、體會(huì)練習(xí)（仰臥收腹做抱腿團(tuán)身動(dòng)作、前滾翻練習(xí)）、挑戰(zhàn)練習(xí)（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習(xí)方法，每種方法2分，共10分）。

4、評價(jià)內(nèi)容：（參見華師大版教參p124）

保護(hù)與幫助的意識和能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度、練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣等。（3分）

評價(jià)方法：“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度”可以綜合教師評價(jià)和學(xué)生自評進(jìn)行，“練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣”和“保護(hù)與幫助的意識和能力”

可由學(xué)生互評。（2分）

第二篇：初中美術(shù)教材教法試題及答案

初中美術(shù)教材教法試題及答案

一、單選題（共 30 道試題，共 75 分。）

1.有一位老師在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候說：“好的，同學(xué)們，我們這節(jié)水彩課就講到這里，請同學(xué)們課后完成一幅關(guān)于水果的水彩畫，下節(jié)課對大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評”。這種類型的結(jié)尾屬于（B）

A.總結(jié)性結(jié)尾

B.交代性結(jié)尾

C.啟發(fā)性結(jié)尾

D.懸念性結(jié)尾

滿分：2.5分

2.培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”也正是“（A）”語境下美術(shù)教育所追求的重要目標(biāo)之一。

A.視覺文化

B.寫意表現(xiàn)

C.具象造型

D.抽象造型

滿分：2.5分

3.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（A）是以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)審美情操 ?

A.要求

B.目標(biāo)

C.主旨

D.內(nèi)容

滿分：2.5分

4.技能的形成和發(fā)展是以（B）為基礎(chǔ)的，是在掌握和運(yùn)用知識的過程中形成和發(fā)展的。

A.勞動(dòng)

B.知識

C.能力

D.技術(shù)

滿分：2.5分

5.美術(shù)教材的構(gòu)成要素可以分為文字和（A）兩大類

A.圖像

B.畫筆

C.視頻

D.畫紙

滿分：2.5分

6.（B）是教師教學(xué)的對象

A.課本

B.學(xué)生

C.家長

D.多媒體

滿分：2.5分

7.教案的作用是：（B）促進(jìn)周密的思考；獲得備忘的效果；記錄教學(xué)的過程；引導(dǎo)反思

與改進(jìn)；與他人更好地交流。

A.明確教學(xué)的目標(biāo)

B.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

C.督促教師的授課技能

D.清楚教學(xué)流程

滿分：2.5分

8.美術(shù)教育具有（A）的特點(diǎn)

A.“寓教于樂，潛移默化”

B.凈化心靈

C.陶冶情操

D.提高修養(yǎng)

滿分：2.5分

9.備受推崇的人類智慧要素是：人的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神，（C）

A.勞動(dòng)能力

B.生活態(tài)度

C.意志品質(zhì)

D.道德修養(yǎng)

滿分：2.5分

10.下列不是美術(shù)課程改革的主要任務(wù)是：（C）

A.更新觀念

B.轉(zhuǎn)變方式

C.調(diào)整結(jié)構(gòu)

D.重建制度

滿分：2.5分

11.文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰是(B)

A.達(dá)●芬奇、提香、丟勒

B.提香、喬爾喬內(nèi)、丁托列托

C.丟勒、米開朗基羅、貝利尼

D.達(dá)●芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

滿分：2.5分

12.審美教育的價(jià)值有：（B），懲惡揚(yáng)善的社會(huì)價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。

A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值

B.陶冶性情的精神價(jià)值

C.啟迪人生的認(rèn)識價(jià)值

D.促進(jìn)社會(huì)的自然價(jià)值

滿分：2.5分

13.審美教育的價(jià)值有：（B），懲惡揚(yáng)善的社會(huì)價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。

A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值

B.陶冶性情的精神價(jià)值

C.啟迪人生的認(rèn)識價(jià)值

D.培養(yǎng)對藝術(shù)作品的欣賞價(jià)值

滿分：2.5分

14.(A)把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運(yùn)輸平面圖。

A.阿瑟●弗蘭

B.帕梅拉●泰勒

C.史蒂文●卡爾彭特

D.羅恩菲德

滿分：2.5分

15.教師講課要求使用規(guī)范語言。“規(guī)范語言”是指（A）

A.普通話

B.方言

C.幽默語言

D.專業(yè)語言

滿分：2.5分

16.創(chuàng)造過程由構(gòu)想和（A）兩個(gè)階段構(gòu)成A.實(shí)施

B.計(jì)劃

C.場所

D.說明

滿分：2.5分

17.古希臘著名哲學(xué)家（A）在西方教育史上最早試圖根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行年齡分期，實(shí)施基礎(chǔ)教育。

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.帕里斯

滿分：2.5分

18.下列選項(xiàng)不是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問題的一項(xiàng)是(D)

A.評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

B.評價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)

C.注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

D.教師要學(xué)會(huì)自我評價(jià)、形成自我反思、自我教育

滿分：2.5分

19.創(chuàng)造價(jià)值體系包括：形成創(chuàng)造意識、提供多維模式、（B）

A.提供發(fā)展空間

B.實(shí)施創(chuàng)造計(jì)劃

C.提供創(chuàng)造的技能

D.實(shí)施發(fā)展計(jì)劃

滿分：2.5分

20.(B)把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運(yùn)輸平面圖。

A.阿瑟●弗蘭

B.帕梅拉●泰勒

C.史蒂文●卡爾彭特

D.羅恩菲德

滿分：2.5分

21.作品《父親》是（D）的代表作品。

A.徐悲鴻

B.羅中立

C.張大千

D.齊白石

滿分：2.5分

22.有“近代教育之父”之稱的（）尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育二號召“把一切知識教給一切人。”提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識。D

A.亞里士多德

B.阿爾伯蒂

C.丟勒

D.夸美紐斯

滿分：2.5分

23.美國美術(shù)教育家羅恩菲德把兒童美術(shù)發(fā)展分為：涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實(shí)萌發(fā)期、偽自然主義期、青春危機(jī)期、(C)七個(gè)階段。

A.成熟期

B.迷茫期

C.青春期

D.懵懂期

滿分：2.5分

24.人類思維的兩大形式是直覺和（B）

A.情感

B.理性

C.想象

D.思維

滿分：2.5分

25.組織管理好課堂教學(xué)要求不包括（B）

A.教學(xué)計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)

B.整節(jié)課都要經(jīng)新課

C.掌控課堂

D.教學(xué)效益最大化

滿分：2.5分

26.下列組織形式中不是教材的組織方法是（A）？

A.邏輯式組織

B.心理式組織

C.折衷式組織

D.中心式組織

滿分：2.5分

27.備受推崇的人類智慧要素是：人的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神，（D）

A.勞動(dòng)能力

B.生活態(tài)度

C.意志品質(zhì)

D.精神追求

滿分：2.5分

28.1925年，德國大建筑家格羅皮烏斯在德國魏瑪設(shè)立了“（A）” 促進(jìn)了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展，講究建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，以適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要。

A.英國倫敦

B.工藝美術(shù)聯(lián)盟

C.萬國博覽會(huì)

D.公立包豪斯學(xué)校

滿分：2.5分

29.清政府于1904年1月頒布()確立了圖畫手工課開始進(jìn)入中小學(xué)課堂中A

A.“癸卯學(xué)制”

B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

C.教會(huì)教育

D.“新學(xué)”教育

滿分：2.5分

30.美術(shù)教師可以向民間藝人學(xué)習(xí)（D）

A.紡織

B.鑄造

C.舞蹈

D.蠟染

滿分：2.5分

二、多選題（共 5 道試題，共 12.5 分。）

1.導(dǎo)入可分為?(BD)兩類。

A.舉例導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.故事導(dǎo)入

D.間接導(dǎo)入

滿分：2.5分

2.美術(shù)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師（CD）

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，讓“差生”感到羞愧

B.提高學(xué)生尊嚴(yán)、保護(hù)學(xué)生隱私

C.學(xué)生相互欣賞、教師時(shí)刻提供幫助

D.對學(xué)生欣賞和幫助

滿分：2.5分

3.在上層社會(huì)或文化人中，進(jìn)行的博雅美術(shù)教育，主要的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法是（ABC）

A.注重學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的提高

B.臨摹、觀察、記憶和寫生相結(jié)合C.主要的教學(xué)組織形式是師徒式

D.技藝特色十分濃郁

滿分：2.5分

4.長期以來美術(shù)鑒賞教育要解決的正是如何使學(xué)生獲得“(C)”與“(D)”作品的能力。

A.創(chuàng)作

B.臨摹

C.分析

D.理解

滿分：2.5分

5.新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變原來美術(shù)課的專業(yè)化傾向，提倡新的學(xué)習(xí)方式，即（ABC）的學(xué)習(xí)方式

A.自我監(jiān)控

B.自我指導(dǎo)

C.自我強(qiáng)化

D.自我激勵(lì)

滿分：2.5分

三、判斷題（共 5 道試題，共 12.5 分。）

1.2001年，國家教育部頒布了九年義務(wù)教育階段《美術(shù)課程國家標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。(B)

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

2.揚(yáng)●阿姆斯●夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，主要著作有《母育學(xué)校》、《大教學(xué)論》、《語言和科學(xué)入門》、《世界圖解》等。（B）

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

3.和諧的師生關(guān)系在于，教師要始終堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí)，掌握最前沿的知識，掌握新的技能和技巧，厚積而薄發(fā)，只有這樣才能受到學(xué)生的喜愛，高尚的師德才能建立和發(fā)展。(B)

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

4.新中國成立后，高中一直沒有美術(shù)課，國家教委于1996年頒布了《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》，至此。普通高中才有了美術(shù)課。（B）

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

5.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比較，其最大的特點(diǎn)就在于：前者是建議性的，而后者是指導(dǎo)性的。(A)

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

第三篇：小學(xué)語文教材教法考試試題及答案（精選）

《小學(xué)語文教材教法》試題

一、填空題（10分）

1.唐宋以后，出現(xiàn)了 《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》和《千家詩》等流傳了 1000 多年的語文啟蒙教材。

2.癸卯學(xué)制規(guī)定的中小學(xué)必修課程中，有“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國文學(xué)”兩門課程，這就是我國語文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科的最早名稱。

3.壬子癸丑學(xué)制取消中小學(xué)的讀經(jīng)課，中小學(xué)語文課程統(tǒng)稱為“國文”。

4.在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，學(xué)校以“國語”為標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行教學(xué)，中小學(xué)各科教科書以及大學(xué)講義逐漸全部使用白話文。語文學(xué)科在小學(xué)改稱“國語科”，在中學(xué)仍稱“國文科”。1949 年開始，統(tǒng)一稱作“語文”。

二、如何理解語文的構(gòu)成要素？（10分）

三、對于有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特之類的說法你怎么看？（10分）

四、舉例說明漢語拼音教學(xué)中關(guān)于聲調(diào)的教學(xué)方法。（10分）

五、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行創(chuàng)造性寫作訓(xùn)練？（15分）

六、請你從口語交際教學(xué)方面談?wù)動(dòng)^看《兩個(gè)名字》教學(xué)錄像的感受。（15分）

七、初上小學(xué)語文教學(xué)講臺(tái)，最值得注意的問題是什么？請結(jié)合《詠柳》、《狐貍和烏鴉》、《落花生》和《去年的樹》的教學(xué)實(shí)際說明原因。（15分）

八、《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，教師如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”兩個(gè)目標(biāo)？（15分）

《秋天的圖畫》

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

我會(huì)認(rèn)：圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

我會(huì)寫：波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

一、小學(xué)語文教師應(yīng)具備的必不可少的基本功

1、對學(xué)生、對語文的熱烈而執(zhí)著的愛，從心底里喜歡學(xué)生，愿意和學(xué)生交流、交心；從靈魂的深處喜歡所從事的語文教學(xué)。愛——是追求目標(biāo)的源動(dòng)力。

2、飽滿的精神狀態(tài)，積極的閱讀興趣。

3、一口流利動(dòng)聽的普通話；一手端莊秀麗的粉筆字；一張慈愛笑意的面容；一身誠信善良的正氣。潛移默化的影響學(xué)生。

4、孜孜不倦地閱讀，源源不斷地積累，厚積而薄發(fā)。有豐厚淵博的知識，風(fēng)趣幽默的語言，去感染學(xué)生。

5、尊重學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，成為學(xué)生喜歡的教師，“親其師信其道”讓學(xué)生享受語文帶給他們的快樂，讓快樂伴著語文學(xué)習(xí)的全過程。把學(xué)生的興趣和語文的魅力巧妙地銜接，自己成為二者之間的橋梁和紐帶，讓學(xué)生愛上語文，使語文更具魅力。

6、讓課堂鮮活而靈動(dòng)，成為個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。潛心研究，精心備課；科學(xué)訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。課堂是我們的，但更是學(xué)生的。但歸根結(jié)底是學(xué)生的不斷成長和成熟陣地。

二、小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要的一點(diǎn)：教師正確地理解教材。

“理解教材”是個(gè)古老而不被重視的話題，但縱觀近幾年的課堂教學(xué)，從聽課調(diào)研和各種比賽、比武課中，我們深深為課堂教學(xué)的“錯(cuò)位”和“越位”而扼腕嘆息。《落花生》中關(guān)于究竟是做“花生”品格好，還是說桃子、蘋果不好的爭論；《跳水》一文所表達(dá)的主題是什么？是單單定位在“學(xué)習(xí)船長的沉著冷靜、果敢機(jī)智”，還是應(yīng)該考慮文章為什么大篇幅地 1

描寫猴子、水手、孩子？因此，這篇課文的理解就要重新定位。船長在危急關(guān)頭沉著冷靜，對小學(xué)生而言比較遙遠(yuǎn)，而如何正確面對和理性地處理偶發(fā)事件，提高自我保護(hù)意識，更具有現(xiàn)實(shí)意義；《寒號鳥》一文中，對“寒號鳥”該可憐還是不該可憐的問題上的爭論等等，其實(shí)，有的并沒有什么價(jià)值，脫離了語文教學(xué)的“本”。讓我們看到教師對教材的理解還不深透。那么，怎樣做才能理解好教材呢？大致從以下幾方面進(jìn)行（針對教師）

（一）了解文章的時(shí)代背景，把握作品所要展示的內(nèi)涵；扣準(zhǔn)作者表達(dá)的主題，整體把握。如《白楊》的作者是袁鷹，他的作品有兒童文學(xué)作品、散文、詩歌等。文章是在大批有志青年志愿到祖國邊疆開發(fā)和建設(shè)祖國、扎根邊疆的大的時(shí)代背景下寫的。那么，了解這些大的前提，文章主題就好定位了；《赤壁之戰(zhàn)》、《豐碑》、《再見了，親人》等等。

（二）通讀課文，總體把握，重視作品給自己留下的第一印象，即“直覺效應(yīng)”。即這篇課文寫的什么事？主要事件、人物、景物是什么？表達(dá)一種什么感情？

（三）反復(fù)誦讀，抓住重點(diǎn)段落。從“語文意識”的角度去理解教材。

“語文意識”就是在聽、說、讀、寫的過程中，如何運(yùn)用語言正確表達(dá)、如何譴詞造句、如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關(guān)注。也就是說，要從語文的角度去研究文章有哪些表達(dá)方式？哪些寫法突出？哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫、圈、點(diǎn)，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對教材的獨(dú)特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。例：上海特級教師賈志敏老師指導(dǎo)他的學(xué)生備課的故事“課文背出來再找我備課”；于永正老師執(zhí)教《第一次抱母親》，一遍一遍讀課文的故事，都體現(xiàn)了“多讀”對深入理解文章的重要性。

（三）同類文章的比較。

總之，準(zhǔn)確理解教材是備好、上好課的重要前提，也是必需的。

三、關(guān)于備課。（重備輕寫，精心預(yù)設(shè)）

語文備課的宗旨要本著“簡明實(shí)用”的原則，注重對方法的研究，不要把時(shí)間花費(fèi)在抄寫教案上面，“備寫”兩張皮，提倡“批注式”備課，即備課于書，繼續(xù)推行小學(xué)教研室語文學(xué)科備課的七個(gè)環(huán)節(jié)，即：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備、課時(shí)安排、教學(xué)思路、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。備課大致從以下幾個(gè)方面：

1、備教材（前面講過）

2、備學(xué)生

3、備資料

4、備朗讀

5、備方法

6、備手段

7、備訓(xùn)練

8、備拓展

四、關(guān)于閱讀教學(xué)的基本模式和思路

（一）教學(xué)有法，教無定法，選有定則

目前，我們小學(xué)語文教學(xué)仍然提倡的是“主體性”課堂教學(xué)，即充分體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。自能了解文章相關(guān)資料，自學(xué)生字、詞，自讀課文，自學(xué)理解，自主發(fā)現(xiàn)并解決問題。充分關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生，精講巧練。

（二）倡導(dǎo)“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)謀發(fā)展”，要充分體現(xiàn)“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的原則。語文教學(xué)要“簡”，體現(xiàn)在：

1、簡化教學(xué)目標(biāo)，注重三維整合。一篇課文的教學(xué)可以說包羅萬象，涉及面非常廣泛。常言說，數(shù)學(xué)教學(xué)幾條線，語文教學(xué)一大片。因此，要定準(zhǔn)本課教學(xué)的“三維目標(biāo)”，選準(zhǔn)一、二個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮兩點(diǎn)：一是課標(biāo)的要求到位而不越位；二是考慮年級特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)的“一課一得”應(yīng)值得肯定和借鑒，即每堂課都有明確的目標(biāo)，并能努力達(dá)成。如-----

2、簡化教學(xué)過程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)要有基本模式，如：葉圣陶先生提出的“預(yù)習(xí)——報(bào)告和討論——練習(xí)”的模式；如：自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式； 2

如：初讀課文，整體感知，抓重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟——品讀、賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試用“整、分、整”的教學(xué)模式?？傊喿x教學(xué)要因文而異，因需而異，多元化的教學(xué)模式。還有，如針對景美，境遠(yuǎn)情深的課文，可以采用情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀——評讀——賞讀”的教學(xué)模式；對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序——熟讀，記語言——再讀，明事理——賞讀，演一演”的教學(xué)模式；對于說明文或科普類等的文章，可以采用“了解內(nèi)容——領(lǐng)悟?qū)懛ā獓L試運(yùn)用”的教學(xué)模式；對于古詩類的教學(xué)，可以采用“解詩題——讀詩意——悟詩情”以誦讀為主線的教學(xué)模式；對略讀課文，可以采用“一讀通課文，二讀知大意，三讀明主題”的教學(xué)模式。

3、簡化教學(xué)手段，慎用多媒體的教學(xué)。“水能載舟也能覆舟”，“聲、光、電”齊全的電教手段確實(shí)形象、生動(dòng)、吸引學(xué)生，對突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)有很大的輔助作用。同時(shí)，學(xué)生的思路也不易從吸引人的畫面中、動(dòng)人的情節(jié)中收回來，可能對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)不感興趣，減弱學(xué)生對師生交流及文章內(nèi)容的關(guān)注程度。而且，過多的使用這些手段，給學(xué)生應(yīng)接不暇的感覺，讓人眼花繚亂。這都不是語文教學(xué)的根本。語文的根本在于“文本”，在于“語”和“文”，要讓學(xué)生透過語言文字去理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ@是不變的道理。

4、簡化自身語言，激活學(xué)生思維。課堂是學(xué)生的，就讓學(xué)生唱主角，集思廣益，讓他們?nèi)フ故?。對于“精講”教師要正確把握，“精講”不是不講，更不能“串講”，“講”什么是很關(guān)鍵的問題，這里的“講”重點(diǎn)在于“導(dǎo)思——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)疑——導(dǎo)問”。知識性很強(qiáng)、學(xué)生不易查找到的，教師必須傳授的，可以講。如：一些課文的時(shí)代背景，作家作品；一些生僻而專業(yè)的術(shù)語，尤其是一些古詩文中的一些詞句，歷史典故等。還有一些關(guān)鍵性的，牽動(dòng)全文的整合性的問題，或涉及到文章的表達(dá)方式、方法的。教師的語言要做到“一石激起千層浪”、“畫龍點(diǎn)睛”、“撥云見霧”。此外，“簡化語言”，精煉教師的語言是必須的，但該講的，該問的還要“講和問”，要“敢講”、“妙問”，千萬不要提“無價(jià)值”的問題，如“～～～～～～～～”

（三）細(xì)化學(xué)生活動(dòng)，深化文本內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)生全身心投入到語言文字的過程?？梢猿浞掷酶鞣N活動(dòng)，親歷知識的形成過程，或體驗(yàn)語言文字所描述的情境。低年級學(xué)段，設(shè)計(jì)一些有效的活動(dòng)去理解詞語、內(nèi)容，如：《小蝌蚪找媽媽》中的“迎上去”、“追上去”；《荷葉圓圓》一文中“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”、“小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀”、“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”句中的“躺、眨、立、展開、蹲、放聲”等等詞語；有的課文在理解的基礎(chǔ)上，以課本劇的形式演一演，更加深學(xué)生的印象，理解內(nèi)容是內(nèi)化的過程，而表演是外化的過程，層次更高了。如：《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》、《烏鴉喝水》等；中高年級更多的是采用“課本劇”的形式加深理解，體悟人物內(nèi)心情感，如：《西門豹》、《驚弓之鳥》、《可貴的沉默》、《一面五星紅旗》、《田忌賽馬》等。但是活動(dòng)一定要有效，還要注意“動(dòng)”與“靜”的結(jié)合、張弛有度，不要為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如：1——2個(gè)例

（四）讓課堂教學(xué)活起來

1、教材 要 用 活

（1）挖 掘 教 材中 的 創(chuàng) 新 因 素 ：小 學(xué) 階 段 的 300篇 左 右 的 課 文，都 是 創(chuàng) 造 性 的 “ 文 ”，每 篇 課 文 從 選 材、立 意到 布 局 謀 篇、遣 詞 造 句，都 具 有 鮮 明 的 個(gè) 性 特 征，都 充 滿 了 創(chuàng) 造 的 精 神。我們 要 善 于 挖 掘 創(chuàng) 新 的 因 素，憑 借 教 材 來 發(fā) 展 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 能 力。如 教 《 火 燒 云 》，有 位 老 師 是這 樣 教 的 ：

師 ： 作 者 說，有 些 顏 色 說 也 說 不 出，見 也 沒 見 過，現(xiàn) 在 請 你 們 通 過 想 像 幫 他 說 出 來。

生 ： 半 紫 半 黃、半 黃 半 蘋 果 綠。

生 ： 橘 子 黃、水 泥 灰。

生 ： 綠 油 油、藍(lán) 盈 盈。

師 ： “ 綠 油 油、藍(lán) 盈 盈 ” 的 火 燒 云 也有 嗎 ? 生 ： 有!因 為 火 燒 云 紅 得 像 著 了 火。我 們平時(shí) 見 到 的 火 焰 有 的 是 綠 油 油 的，有的 是 藍(lán) 盈 盈 的。這 樣 的 火，說 明 很 旺。

這樣 的 思 維 非 常 獨(dú) 特。這 樣 的 回 答 非 常 有 個(gè) 性，而 且 說 得 有 根 有 據(jù)。這 就 是 創(chuàng) 新。

(2)要實(shí) 現(xiàn) 課 內(nèi) 外 的 溝 通

語 文 學(xué)習(xí)的 外 延 和 生 活 的 外 延 是 相 等 的，語 言 教 學(xué) 的 真 諦 就 在 于 引 導(dǎo) 學(xué) 生 走近生 活、觀 察 生 活、體 驗(yàn) 生 活，使 生 活 成 為 語 文 的 內(nèi) 容，使 我 們 的 語 文 教 學(xué) 課 堂 充 滿 活 力。如 有 位 老 師 教 《 林 海 》 一 課，開 課 時(shí) 是 這 樣 教 的 ：

師 ： 在 生 活 中，哪 些 東 西 多 了 也 稱 為 海 ? 生 ： 天 上 的 云多 了 稱 為 云 海。

生 ： 人 多 了 稱為 “ 人 山 人 海 ”。

師 ： 今 天，我一 路 過 來，兩 旁 金 燦 燦 的 油 菜 花 一 望 無 際。

生 ：(異 口 同 聲)花 海!

師 ： 怪 不 得 老舍 爺 爺 把 看 到 的 大 片 山 林 稱 作 為-瓶 口 太 小，而 且 啟 發(fā) 學(xué) 生 多 角度 去 思 考，激 活 了 學(xué) 生 的 思 維，創(chuàng) 造 出 了 新 的 答 案。

（3）練習(xí)的 開放 性

開 放 式 的 練習(xí)，能 給 學(xué) 生 一 個(gè) 自 由 發(fā) 揮的 空 間，有 利 于 求 異 思 維，有 利 于 創(chuàng) 新 能 力 的 培 養(yǎng)。如 著 名 特 級 教 師 賈 志 明 上 《 程 門 立 雪 》時(shí)，設(shè) 計(jì) 了 這 樣 一 道 開 放 題: 楊 時(shí)()。師 ： 這 里 有 不 少 于 30個(gè) 的 說 法，誰 來 說 說 ? 生 ： 楊 時(shí) 愛 學(xué)習(xí)。

生 ： 楊 時(shí) 既 愛學(xué)習(xí)，又 尊 敬 老 師。

生 ： 楊 時(shí) 是 宋朝 人。

生 ： 楊 時(shí) 很 有學(xué) 問。

生 ： 楊 時(shí) 是 宋朝 的 大 學(xué) 問 家。

由于 題 目 具 有 開 放 性，學(xué) 生 的 思 維 非 常 活 躍，從 多 角 度 多 層 面 去 思 考。因 而，學(xué) 生 的 答 案 五 花八 門。這 一 個(gè) 個(gè) 的 答 案，就 是 求 異 思 維 的 結(jié) 晶，是 創(chuàng) 新 的 火 花。

三.氛 圍 要 寬 松

(1)要轉(zhuǎn) 變 教 師 的 角 色

我們 教 師 不 能 “ 惟 我 獨(dú) 尊 ”，要 建 立 起平等 的 師 生 關(guān) 系。學(xué) 生 答 對 的，我 們 要 給 予 肯 定 ； 答 得 有 創(chuàng) 見 的，我 們 就 要 給 予 鼓勵(lì) 表 揚(yáng) ； 想 得 比 老 師 還 要 高 明 的，我 們 則 虛 心 聽 取。

(2)要呵 護(hù) 學(xué) 生 的 靈 性

有 人 說 ： 創(chuàng) 造 的 靈 性，創(chuàng) 造 的 欲 望，是人 類 的 寶 貴 財(cái) 富。不 會(huì) 創(chuàng) 造 而 只 會(huì) 重 復(fù)，那 將 是 人 類 向 動(dòng) 物 的 回 歸。

可是 在 教 學(xué) 實(shí) 際 中，有 許 多 扼 殺 學(xué) 生 靈 性，破 壞 “ 寶 貴 財(cái) 富 ” 的 做 法。如 有 位 老 師 問 學(xué) 生 ： 冰 融 化 了 變 成 什 么 ?有 的 學(xué) 生 說 變 成 水，有 的 學(xué) 生 說 變 成 小 河。只 有 一 個(gè) 學(xué) 生 回 答 變 成 春天。結(jié) 果 回 答 成 “ 水 ” 和 “ 小 河 ” 的 受 到 表 揚(yáng)，說 成 “ 春 天 ” 的 被 老 師 罵 為 “ 胡 說 八 道 ”。這 個(gè) 老 師 的 做 法令 人 悲 哀--惟 一 有 些 靈 性 的 孩 子 被 他 狠 狠 地 打 擊 了 一 番，其 結(jié)果，或 許 這 個(gè) 世 界 上 真 的 因 此 少 了 一 位 詩 人。

國 外 有 位 美 術(shù)教 師 的 做 法 令 人 稱 道。當(dāng) 他 講 評 學(xué) 生 “ 畫 蘋 果 ” 作 業(yè) 時(shí)，發(fā) 現(xiàn) 有 一 位 學(xué) 生 畫 成 方 形 的 蘋 果，于 是 詢 問 ： “ 蘋 果 都 是 圓 的，你 為 什 么 畫 成 方 形 的 ?” 學(xué) 生 說 “ 我 在 家 看 見 爸 爸 把 蘋 果 放 在 桌 子上 一 不 小 心，蘋 果 滾 到 地 上 摔 爛 了。我 想，如 果 蘋 果 是 方 的，就 不 會(huì) 掉 下 來 了。” 老 師 聽 了 鼓 勵(lì) 說 ： “ 你 真 會(huì) 動(dòng)腦 筋，祝 你 早 日 發(fā) 明 出 方 蘋 果。” 蘋 果 本 是 圓 的，畫 成 了 方 形 的，已 經(jīng) 脫離 了 實(shí) 際。而 這 位 老 師 卻 循 循 善 誘，引 導(dǎo) 學(xué) 生 道 出 了 畫 方 蘋 果 的 原 因，并 且 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 “ 早 日 發(fā) 明 出 方 蘋 果 ”。這 尊 重了 學(xué) 生 的 人 格，鼓 勵(lì) 了 學(xué) 生 創(chuàng) 新。

我們 應(yīng) 該 從 畫 方 蘋 果 的 故 事 中 得 到 啟 發(fā)，站 在 面 向 世 界，面 向 未 來 的 高 度，活 躍 課 堂，喚 醒 學(xué)生 的 創(chuàng) 新 意 識，培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 精 神，訓(xùn) 練 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 能 力。

五、語文教學(xué)必須加強(qiáng)朗讀

語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（一）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。

語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。

學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用新身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產(chǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會(huì)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！蓖瑫r(shí)也認(rèn)識了“那么??那么??”、“既??又??，既??又??”的句式。又如教學(xué)《桂林山水》，通過朗讀描寫桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險(xiǎn)的山給學(xué)生留下深刻的印象，也認(rèn)識到用這種句式表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

（二）朗讀有助于審美教育

在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火?！薄跋脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了??”通過朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的??”“又像這個(gè)??又像那個(gè)??”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”??！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。詩歌的語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

（三）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維

古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會(huì)熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)“我”對戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時(shí)此刻邱少云為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動(dòng)也不動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等的堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩。讓學(xué)生從中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感濃郁的課文。在教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下工夫。如小珊迪“懇求”、“請求”、“哀求”、“乞求”，“我”買他的火柴的語言，再從事情的結(jié)局，深切了解小珊迪的悲慘命運(yùn)和誠實(shí)的品格。學(xué)生對邱少云的崇高精神的贊美，對小珊迪的同情，是學(xué)生的認(rèn)識過程，也是思維的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識，同時(shí)也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時(shí)，教師有機(jī)地滲透思想教育，提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重

點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。

六、關(guān)于語文課的評價(jià)問題

1、課堂評價(jià)及時(shí)性，要同步。

2、評價(jià)的手段多樣化、多元化：言語、肢體、實(shí)物等。

3、評價(jià)是真情的賞識。教師要從內(nèi)心深處去尊重和賞識學(xué)生——情真意切。如：～～～～～～

4、評價(jià)要注重過程、方法的引領(lǐng)。學(xué)生正確的答案不忙于首肯表揚(yáng)，而是引領(lǐng)回顧思考的過程，讓全體學(xué)生共同享受過程與方法；錯(cuò)誤的答案要及時(shí)糾正并分析原因，肯定其中有價(jià)值的因素、要尊重差異，提倡延時(shí)評價(jià)，異步達(dá)標(biāo)。

5、課堂評價(jià)不能只停留在表層，要科學(xué)準(zhǔn)確。如：《三打白骨精》、《狐貍和烏鴉》、《跳水》、《一個(gè)中國孩子的呼聲》。

6、課堂評價(jià)不能只取悅于學(xué)生。“掌聲”、“實(shí)物”、“表揚(yáng)”不能太多，太廉價(jià)，不能什么都是“好、棒、真行、真聰明┉”

總之，語文課堂教學(xué)要講求時(shí)效性，要走真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)之路。要牢牢抓住“讀寫”兩條線、“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”（課標(biāo)語），讓學(xué)生在每節(jié)語文課上都能學(xué)到新知，不斷提高語文素養(yǎng)。

七、關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、“讀與寫”緊密結(jié)合。學(xué)生不會(huì)閱讀，不會(huì)習(xí)作的根源在于“閱讀教學(xué)課”。在課堂教學(xué)中，怎樣閱讀一和詞語、一句話、一段文字、一篇文字，關(guān)注哪些問題，掌握哪些表達(dá)方式，作者為什么這樣寫等等。這些知識在閱讀教學(xué)中不進(jìn)行，學(xué)生怎么會(huì)閱讀，更談不上寫作。關(guān)鍵在我們教師，在語文課堂教學(xué)，要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

2、多讀書，勤練筆。（1）多讀書。課內(nèi)精讀、背誦；課外泛讀、摘記。讀——積淀的過程，寫源于讀。（2）勤練筆。不能是只拘限限于16次/學(xué)年，要及時(shí)練、平時(shí)練，如：小練筆，仿寫文章的各個(gè)部分，仿照文章結(jié)構(gòu)等，要經(jīng)常進(jìn)行。再如：日記、讀書筆記等。

八、關(guān)于語文作業(yè) 1、1——6年級都要有寫字本。1—2年級鉛筆字；3—4年級圓珠筆或鋼筆字；5—6年級鋼筆字；3—6年級練習(xí)毛筆字。各個(gè)學(xué)段都要重視寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、語文作業(yè)本：練習(xí)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容要豐富、形式要多樣，不能光是生字、組詞、造句，提倡“分層作業(yè)”，及時(shí)評改。

3、習(xí)作不少于16次/學(xué)年，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，并做到全批全改，評改方式多樣化。寫——是語文教學(xué)成果的檢驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)習(xí)作，語文教學(xué)基本失敗了。一定要把習(xí)作教學(xué)提到首位。人教版課標(biāo)教材從三年級開始，“語文園地”的編排順序調(diào)整為：“口語交際——習(xí)作——我的發(fā)現(xiàn)——日積月累——讀讀背背——展示臺(tái)”，從中我們可以看出什么問題？（提問教師）“說”和“寫”非常之重要，而且密不可分。忽視習(xí)作，就丟掉了語文的“本”。要按課標(biāo)，按教材、按學(xué)生的交際進(jìn)行練習(xí)。

九、關(guān)于語文試題

1、試題制定的標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)和教材。不越位，但也不能人為降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、試題的制定原則：注重雙基，考查能力，關(guān)注創(chuàng)新?！澳芰Α笔蔷C合性的語文能力，特別是貼近生活的能力，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，更是重點(diǎn)。如：猜字謎、寫對聯(lián)、寫應(yīng)用文、寫標(biāo)牌、寫碑文等等，如：中國雜交水稻之父“泥腿子”科學(xué)家

成功的秘訣是：知 8

識、汗水、靈感、機(jī)遇。讀了他的事跡，你想到了：

《丑小鴨》是安徒生寫的童話，我還知道《

》《

》也是安徒生寫的童話故事。

9、沐浴春光，享受春天，我喜歡美麗的春天，我要高聲的贊美他！

知春—踏春------描寫春風(fēng)的詞語有：

；描寫春雨的詞語有：

。惜春--詠春----歌頌春天的詩句有：

我眼中的春天是：

；我積累了許多成語。（1）與景色有關(guān)的成語：

（2）與神話故事有關(guān)的成語：

；請你用一句名言贊頌“狼牙山五壯士”視死如歸的英雄氣概：

2、通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不但學(xué)到了知識而且明白了許多道理。從《鯨》一課我學(xué)到了介紹一種事物可以用、等多種說明方法；從《挑山工》中我得到了人生啟示：

我還知道與“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”有同樣豪杰氣概的詩句“

。”出自高適的《

》；《少年閏土》的作者

，他是我國偉大的、思想家、革命家，他的名言我都很喜歡，例如：。

3、讀了《草原》你一定被草原的美景所吸引，請你寫出文中給你印象較深的句段（最少寫3句）； 選擇題，只填序號。（2分）

（1）文中作者共有（）次寫到“媽媽愛吃魚頭?！?/p>

A、一次

B、兩次

C、三次

D、四次（2）文中的“喜得千金”的“千金”指的是（）。

A、1000塊錢

B、兒子

C、女兒

D、貴重的東西（3）而立之年，喜得千金。“而立”指的是（）A、30歲

B、25歲

C、40歲

這學(xué)期對自己學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)覺得怎樣？寫一句話評價(jià)一下：

給你喜歡的老師送上一句祝福的話：

也給疼愛你的父母寫一句感謝的話：

給草坪、圖書角寫警示語等等。語文試題不能光停留在字、詞、句的理解上。語文試題怎么能都寫書上的呢？這里不包括生字、詞，肯定要變換，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。不能教死知識，語文光死記硬背不行。

3、試題的形式靈活多樣。一是語文園地上的形式要練會(huì)，課后練習(xí)中的也要會(huì)；二是在學(xué)習(xí)中教師要多樣化訓(xùn)練。如：讀讀背背中的成語、詞語，單單會(huì)背不行，還要會(huì)分類、理解。從感情色彩分類、仿寫詞語等等。

1、連線題，看誰連得又快又正確。（4分）

《布勒門的音樂家》 《驚弓之鳥》

《后羿射日》

《空城計(jì)》

一朝被蛇咬，十年怕井繩?！栋籽┕鳌?《三國演義》 《夸父逐日》

4、要正確看待分?jǐn)?shù)，正確理解試題難易?，F(xiàn)在大部分教師都愿意得高分，得了高分就覺得試題出得好；分得的低，題就出得偏深、偏難。在教學(xué)聯(lián)查中，就這個(gè)問題對全市進(jìn)行普遍調(diào)查，結(jié)果是：希望得高分，但并不希望試題里死記硬背的內(nèi)容，還是愿意考查能力的題多。還有的領(lǐng)導(dǎo)或部分教師把語文成績同其他年級、其他學(xué)科進(jìn)行比較來評判教師教的好壞，或以家長的好惡來判斷。這樣做是不科學(xué)的，也要被內(nèi)行人笑話。

十、怎樣寫教學(xué)反思？

（一）什么是教學(xué)反思

反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。

（二）為何要寫教學(xué)反思

1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。

一般的思考，往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時(shí)，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考，因?yàn)閷懙孟鑼?shí)，思考也會(huì)趨于全面。

2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

一般的思考，會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因?yàn)閷懙姆e累作用，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí)，寫下來的東西更方便與人交流，會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。

(三)教學(xué)反思的內(nèi)容

1、寫成功之處：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2、寫不足之處：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智: 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新: 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計(jì)”:一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的 10

教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

(四)寫好教學(xué)反思的方法

1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。

2、從轉(zhuǎn)換立場處反思.一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。

3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。

綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。

4、轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。

環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性，一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^或忽略潛藏其中的問題。

5、從假設(shè)性問題處反思。

注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

6、從聯(lián)系對比處反思。

對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

7、從事物本質(zhì)處反思。

哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。

（五）寫教學(xué)反思的注意點(diǎn)

1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。

教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向；其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系統(tǒng)化”。

一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“實(shí)踐性”。

新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的。

“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。

4、注意反思的“發(fā)展性”。

經(jīng)驗(yàn)的積累與知識能力的更新，對于新時(shí)期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。

小學(xué)語文教材教法復(fù)習(xí)題

一、填空題。

1、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

2、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

3、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

5、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。

6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）的朗讀課文，是朗讀的總要求。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（語音）、（語調(diào)）、和（感情）等幾方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考查對（內(nèi)容）的理解和（文體）的把握。

7、語文課程應(yīng)考慮（漢語言文字的特點(diǎn)）對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的（語感）和（整體把握）的能力。

8、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、(勇于創(chuàng)新精神)的重要途徑。

9、總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（具體明確）、（文從字順）地表述自己的意思。能根據(jù)（日常生活）需要，運(yùn)用（常見）的表達(dá)方式寫作。”

10、閱讀是搜集處理信息、（認(rèn)識世界）、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。

11、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

12、階段目標(biāo)從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個(gè)方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。

13、語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（跨學(xué)科）的學(xué)習(xí)和（現(xiàn)代科技手段）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（開闊視野），提高（學(xué)習(xí)效率），初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

14、學(xué)生能借助（漢語拼音）認(rèn)讀漢字。能用（音序）和（部首）檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

15、口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

16、《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文（160）篇（段）；課外閱讀量達(dá)到（145）字左右。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩（50）篇，第三學(xué)段要求背誦詩文（60）篇。

17、語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源）。

18、第一學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（1600——1800）個(gè)，其中（800——1000）個(gè)左右會(huì)寫。

19、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受、理解、欣賞和評價(jià)）的能力。）。

20、第三學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中揣摩（文章的表達(dá)順序），體會(huì)（作者的思想感情），初

步領(lǐng)悟（文章基本的表達(dá)方法）。

21、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。

22、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、（思考）、（表現(xiàn)）、（評價(jià)）的能力。

23、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情境）中進(jìn)行。

24、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。

25、語文課程評價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的（語文素養(yǎng)）。

26、第一學(xué)段，學(xué)生要養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣書寫規(guī)范、端正、整潔。

27、第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)

和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記（《漢語拼音字母表》）

28、第二學(xué)段，會(huì)使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識字能力。

29、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。

30、寫字既是一項(xiàng)重要的語文（基本功），又是一個(gè)人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。

31、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。

32、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。

33、教學(xué)時(shí)，新課程要求我們努力體現(xiàn)語文的（人文）性和（工具）性。

34、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的（人文）素養(yǎng)和（科學(xué)）素養(yǎng)，具備（創(chuàng)新）精神、（合作）意識和（開放）視野、具備包括（閱讀理解）與（表達(dá)交流）在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)（搜集和處理信息）的能力。

35、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展的基礎(chǔ)。

36、語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地（理解）和（運(yùn)用）祖國語言，豐富語言的（積累），培養(yǎng)（語感），發(fā)展（思維），使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識字、寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力。

37、語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的（品德修養(yǎng)）和（審美情趣），使他們逐步形成良好的（個(gè)性）和（健全）的人格，促進(jìn)德、智、體、美的（和諧）發(fā)展。

38、應(yīng)該重視語文的（熏陶感染）作用，注意教學(xué)內(nèi)容的（價(jià)值取向），同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的（獨(dú)特體驗(yàn)）。

39、在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（良好的語感）和（整體把握）的能力。

40、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的（主體）。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不同）的學(xué)習(xí)需求。

41、愛護(hù)學(xué)生的（好奇心）、（求知欲），充分激發(fā)學(xué)生的（主動(dòng)意識）和（進(jìn)取精神），倡導(dǎo)（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

42、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)（愛國主義）感情、（社會(huì)主義）道德品質(zhì)，逐步形成積極的（人生態(tài)度）和正確的（價(jià)值觀），提高（文化品位）和（審美情趣）。

43、認(rèn)識中華文化的（豐厚博大），吸收民族（文化智慧）。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重（多樣文化），吸取人類（優(yōu)秀文化）的營養(yǎng)。

44、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)（想像力）和（創(chuàng)造潛能）。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的（科學(xué)）態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

45、能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐中）學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

46、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識（3500）個(gè)左右常用漢字。能（正確工整）地書寫漢字，并有一定的（速度）。

47、具有（獨(dú)立）閱讀的能力，注重（情感）體驗(yàn)，有較豐富的（積累），形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種（閱讀）方法。能初步（理解鑒賞）文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助（工具書）閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在（400）萬字以上。

48、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)（傾聽），（表達(dá)與交流），初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展（合作）精神。

49、學(xué)會(huì)使用常用的語文（工具書）。初步具備（搜集和處理信息）的能力。

第二學(xué)段：

50、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的（自信心）。

51、能不拘形式地寫下（見聞）、（感受 和 想像），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

52、（愿意）將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

53、能用簡短的（書面便條）進(jìn)行書面交際。

54、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有（新鮮感）的詞句。

55、根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒）號、（引 號）。

2009年教師小學(xué)語文教材教法考試題小學(xué)數(shù)學(xué)教法考試

第四篇：教師教材教法考試高中體育試卷及答案

教師教材教法考試

高中體育試卷

考生注意：0俄

1．請將單位、姓名、學(xué)科、考號等填寫在密封線內(nèi)。2．本試卷共100分，考試時(shí)間120分鐘。3．本試卷共4頁，7道大題，**道小題

教材教法部分（20分）

一、通識題目（8分）

二、教法題目（12分）

請對高一年級五班50名學(xué)生簡要設(shè)計(jì)一節(jié)“快速跑”教學(xué)設(shè)計(jì)

答題要點(diǎn)：準(zhǔn)備部分（課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)），基本部分（素質(zhì)練習(xí)、教師講解、針對教學(xué)目標(biāo)的游戲）結(jié)束部分（平靜身心、整理活動(dòng)、教師獎(jiǎng)評、宣布下節(jié)課內(nèi)容、宣布下

專業(yè)知識部分（80分）

三、填空題（總分35分，每空1分）

1.世界衛(wèi)生組織對健康下的定義：健康不僅是 沒有疾病，而且是 生理、心理 和社會(huì)適應(yīng)等方面都保持完美的狀態(tài)。

2.體育與健康是一門以 身體練習(xí)為主要手段的課程。

3.立定跳遠(yuǎn)主要是測定人向前跳躍是下肢肌肉的 爆發(fā) 力。

4.心臟功能好的人心率 慢，恢復(fù)到安靜心率的速度就 快。

5.馬拉松全長 42.195千米。

6.接力跑傳接棒的方法有 上挑、下壓 兩種。

7.按動(dòng)作形式跳遠(yuǎn)分為 蹲踞式、挺身式、走步式。

8.支撐跳躍由 助跑、踏跳、起跳、第一騰空、推手、第二騰空、落地 7個(gè)環(huán)節(jié)組成。

9.影響短跑成績的因素是 步長 和 步斌。

10.跨欄跑先上欄的腿叫擺動(dòng)腿，后上欄的腿叫 起跨腿。

11.田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為 田賽、徑賽、全能 三類。

12.中長跑是發(fā)展 耐力 的項(xiàng)目，主要提高 有氧 代謝能力。

13.籃球急停動(dòng)作方法有 跨步急停 和 跳步急停 兩種?；@球場中圈半徑是 1.8 米，三分線半徑為6.25 米。

14排球防守的第一道防線是 攔網(wǎng)，扣球 是得分的主要手段。

四、選擇題（總分１0分，每題１分）

1、為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和跑的能力，下列一組輔助練習(xí)中用于增強(qiáng)腿部力量，提高大腿高抬幅度，發(fā)展跑的頻率的練習(xí)是（D）

A、后蹬跑 B、單足跳 C、弓箭步走 D、高抬腿跑 2.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》高中男生選擇項(xiàng)目可以是（B）A、1000米、立定跳遠(yuǎn)、50米 B、1000米、50米、坐位體前屈 C、800米、50米、握力

3、排球攔網(wǎng)正確的用力動(dòng)作是（A）A、提肩壓腕 B、手臂下壓 C、身體前撲

4、晨跑練習(xí)的首選地方是（C）

A、鄉(xiāng)間小路 B、馬路邊上 C、樹林通道，空地

5、背越式跳高是直線轉(zhuǎn)弧線加速助跑，起跳腿是用（B）A、靠近橫桿的腳快速起跳 B、遠(yuǎn)離橫桿的腳快速起跳 C、遠(yuǎn)離橫桿的左腳快速起跳

6、籃球比賽時(shí)，5號隊(duì)員一腳踩在端線上擲界外球（腳未接觸界內(nèi)），裁判員判其（B）

A、違例 B、不違例 C、重新站在線外擲界外球

7、急行跳遠(yuǎn)比賽中，一選手雙腳依次前后落入砂池，裁判員判其（A）A、試跳失敗 B、試跳成功 C、重跳

8、華爾茲基本舞步的音樂節(jié)奏都是（A）A、3/4節(jié)拍 B、2/4節(jié)拍 C、4/4節(jié)拍

9、柔韌性訓(xùn)練的基本方法是（C）A、重復(fù)訓(xùn)練法 B、間歇訓(xùn)練法 C、拉伸法 D、變換訓(xùn)練法

10、運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)，踝關(guān)節(jié)扭傷后應(yīng)（C）

A、立即熱敷按摩 B、立即冷敷按摩 C、立即冷敷，24小時(shí)后熱敷

五、判斷題（每題1分，共計(jì)10分）

1、體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。（√）

2、健身鍛煉與適度的控制飲食相結(jié)合是公認(rèn)的安全科學(xué)的減肥方法。（√）

3、排球比賽中后排隊(duì)員不得參與進(jìn)攻。(×)

4、耐久跑是提高學(xué)生無氧代謝能力的有效手段。（×）

5、跨欄跑的過欄技術(shù)，擺動(dòng)腿是蹬、疊、拉，起跨腿是抬、伸、壓（×）

6、高中階段是力量素質(zhì)發(fā)展較快時(shí)期，應(yīng)安排多種多樣的力量練習(xí)，全面發(fā)展各部位力量。

(√)

7、我國是1979年恢復(fù)國際奧委會(huì)成員國資格的。2008年將在北京舉辦第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)。(√)

8、隊(duì)列向右轉(zhuǎn)走是出左腳向新方向前進(jìn)。(×)

9、籃球運(yùn)球變向時(shí)手應(yīng)拍擊球的上部。(×)

10、一場足球比賽受到紅牌或累計(jì)二張黃牌時(shí)，受罰者應(yīng)罰出場外，但仍可參加下一場比賽。

(×)

六、簡答題（21分，任選3題作答，每小題7分）

1、請編排5個(gè)隊(duì)參加籃球單循環(huán)比賽各輪次競賽程序表？ 0—5 0---4 0----3 0---2 0----1 1---4 5—3 4----2 3---1 2----5 2---3 1—-2 5—--1 4---5 3----4 2.列出六種發(fā)展速度素質(zhì)的練習(xí)方法和手段？

高抬腿跑 后蹬跑 車輪跑 30米行進(jìn)間跑 順風(fēng)跑 加速跑

3.影響骨骼生長的因素有哪些？

遺傳 種族 腦垂體及腺體分泌的激素 維生素（ABC）機(jī)械力作用 充足睡眠 體育鍛煉 4.列出男子體操六項(xiàng)全能項(xiàng)目和女子四項(xiàng)全能項(xiàng)目？ 男子：單杠 雙杠 吊環(huán) 鞍馬 自由體操 跳馬 女子：高低杠平衡木 自由體操 跳馬 5.什么是運(yùn)動(dòng)處方？

運(yùn)動(dòng)處方是根據(jù)參加體育鍛煉者的年齡、性別、體質(zhì)和健康狀況，用處方的形式確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及強(qiáng)度、時(shí)間、次數(shù)與注意事項(xiàng)的方法

第五篇：小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)

小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)

單位姓名分?jǐn)?shù)

（課程標(biāo)準(zhǔn)部分65分）

一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（15分）

（）

1、評價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該，看學(xué)生思考的層次和看老師

否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。

A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來B、看老師是否講解到位

C、看學(xué)生是否注意力集中D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段

（）

2、是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和具

體。

A、教師，實(shí)施者B、學(xué)生，參與者

C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者D、校長，實(shí)施者

（）

3、課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級。從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成，5、6年級完成；

A、第五冊—第八全冊B、第九—第十二全冊

C、一級目標(biāo)，二級目標(biāo)D、二級目標(biāo)，三級目標(biāo)（）

4、各地區(qū)可以根據(jù)國家課程的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需

要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。

A．縣級管理B.一級管理C.二級管理D.三級管理

（）

5、語言技能一級目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞

語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;能正確。

A、朗讀課文B、背默課文

C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞

（）

6、語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個(gè)要求是。

A、能根據(jù)錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事

C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌

（）

7、語言技能一級目標(biāo)中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用；能做

簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。

A、英語進(jìn)行簡單的交際B、用簡單的英語講簡單的故事

C、表演小故事或童話劇D、能看懂英文動(dòng)畫片

（）

8、教師要積極利用各種教學(xué)資源，教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用

（）

9、課程目標(biāo)二級要求能在圖片的幫助下聽懂、、并講述簡單的故事。

A、讀懂B、寫出C、背誦D、描寫

（）

10、課程目標(biāo)二級要求能根據(jù)圖片或提示。

A、說出簡單的句子B、寫出簡單的句子

C、寫出簡單的故事D、進(jìn)行個(gè)人信息交流

（）

11、課程目標(biāo)二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的。

A、持續(xù)的說唱能力B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛好D、書寫字母的能力

（）

12、新課標(biāo)中一級語言技能對于讀寫的要求是。

A、能正確書寫字母和單詞B、能寫簡單的問候語

C、寫簡短的標(biāo)題D、寫簡單的故事

（）

13、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中的目標(biāo)要求。

A、一級語言技能B、一級知識目標(biāo)

C、二級語言技能D、二級知識目標(biāo)

（）

14、判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看。

A、生動(dòng)的課堂氣氛B、熱烈的小組活動(dòng)

C、有效的課堂設(shè)計(jì)D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)

（）

15、在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮活動(dòng)要有明確的目的并具有。

A、可操作性B、強(qiáng)制性

C、義務(wù)性D、情感性

（）

16、二、填空題：（30分）

1、現(xiàn)行英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、、、與交流的學(xué)習(xí)方式和的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和、、、技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為個(gè)級別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

4、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。它的形成建立在學(xué)生語言技能、、情感態(tài)度、和等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

5、語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。英語語言知識主要含：語音、、語法、和話題。

6、英語的學(xué)習(xí)策略包括，調(diào)控策略。

7、英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)的多樣化。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用和相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

8、測試應(yīng)包括、聽力考試和筆試等形式，全面考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

三、簡答題（20分）

1、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

2、在實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？

3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

4、《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評價(jià)的建議有哪些？（至少

4項(xiàng)）

（教學(xué)策略部分35分）

一、填空題。（20分）

1、按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(Designed onMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為、、、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡稱5Ps教學(xué)策略。

2、詞匯部分的單詞都是圍繞各單元話題集中歸類出現(xiàn)的，一般是由若干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)組成。

3、詞匯課的呈現(xiàn)新知部分主要有和

4、“五到”記憶策略中“五到”即、、。

5、對話教學(xué)的Production活動(dòng)中主要有和。

6、對話課教學(xué)過程中要貫穿原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程交際化，盡量運(yùn)用英語教英語，加強(qiáng)交際性的操練。

7、閱讀課中的In-reading環(huán)節(jié)主要有、、、、。

二、案例分析（15分）

1、請從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。

What would you like?任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)PEP小學(xué)英語Unit 5 A Let’s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語進(jìn)行交。

Assistant：Can I help you ? What would you like?

S1：I’d like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2： How much?

Assistant：Twenty yuan.2、請從游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生這一方面入手對以下案例進(jìn)行分析。Chanting Race

教師請五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說Rainy , rainy.手持Rainy卡片的學(xué)生說It’s rainy in London.并轉(zhuǎn)問他人，說Cloudy, cloudy,手持Cloudy卡片的學(xué)生說It’s cloudy in Moscow.并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

課標(biāo)答案

一、選擇題。（15分）

AACDDAABABCACD

二、填空題。（30分）

1、實(shí)際語言運(yùn)用能力認(rèn)知水平實(shí)踐參與合作任務(wù)型綜合語言運(yùn)用能力，2、興趣自主聽說讀寫創(chuàng)新

3、九生理和心理

4、綜合語言運(yùn)用語言知識學(xué)習(xí)策略文化意識

5、詞匯功能

6、認(rèn)知策略交際策略資源策略

7、評價(jià)主體評價(jià)形式形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)

8、口試

三、簡答題（20分）

1、①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

⑤注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2、(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基。

(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

（三）倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基。

(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要。

(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

3.、教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

4、(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位

(二)注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用

三)注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性

(四)注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

(五)終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的特殊性

(七)注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系

(八)各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

策略答案

一、（20分）

1、詞匯教學(xué)對話教學(xué)讀寫教學(xué)

2、任務(wù)活動(dòng)

3、單詞導(dǎo)呈聽讀正音合作學(xué)習(xí)

4、心到眼到耳到口到手到

5、表演展示任務(wù)型活動(dòng)

6、交際性

7、略讀細(xì)讀讀寫聽音朗讀

二、案例分析（15分）

1、參考答案：這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。

2、參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型It’s in.，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有教師請五名學(xué)生上臺(tái)來參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個(gè)游戲沒有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。