第一篇：一年級音樂下冊 唱吧,跳吧教案 蘇教版

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唱吧，跳吧

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《哈里羅》 欣賞樂曲《快樂的羅嗦》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。

2.學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地把握歌曲節(jié)奏，能夠在句末處創(chuàng)編多種節(jié)奏和動作，為歌曲伴奏和渲染歌曲情緒。

3.學(xué)生能安靜地聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲所表現(xiàn)的情緒。初步養(yǎng)成聽賞音樂的良好習(xí)慣。

4.了解樂曲《快樂的羅嗦》的文化背景，初步認識民族彈撥樂器——月琴、古箏、琵琶、揚琴。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。

難點：學(xué)生能夠用歌表演大膽自信地表現(xiàn)歌曲情緒，并能夠在句末處用多種節(jié)奏為歌曲伴奏。同時，欣賞時能初步養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（注：課間休息時，播放歌曲《快樂的孩子愛唱歌》。）

1.教師：剛才上課之前我們聽了一首歌曲，歌曲中提出了一個問題——什么人兒愛歌唱？你們聽清答案了嗎？

學(xué)生：——快樂的孩子愛歌唱！

2.教師：小朋友們聽得真仔細！快樂的孩子因為快樂所以愛唱歌，也因為唱歌而快樂！教師：你們也想成為一個快樂的孩子嗎？ 學(xué)生：——想！

3.教師：那么我們今天也來唱一首快樂的歌曲！

二、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》第一段——“跟著音樂唱歌”。

1.教師：我們來唱什么呢？小朋友把眼睛睜大了看好!（教師電腦出示歌名：哈里羅）2.教師指導(dǎo)學(xué)生集體認讀“哈里羅”。

教師解釋：“哈里羅”沒有特別的意義，是用來表達人們心中的快樂的，我們在這兒可以把它看作是一個“微笑”。

3.教師：我們一起先來把歌曲聽一遍。

學(xué)生初聽歌曲第一段

（教師電腦播放歌曲第一段范唱音樂，并同步出示第一段歌詞。）

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4.學(xué)習(xí)歌詞

教師：這首歌曲的歌詞很簡單，只有四句話。一起跟著老師讀一下。學(xué)生在教師指導(dǎo)下誦讀歌詞。5.學(xué)唱句末的“哈里羅”

①教師：老師發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有一個很有趣的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生：每句后面都有一個“哈里羅”。

②教師：我們一起再來把歌曲聽一遍，聽的時候請同學(xué)們注意一下這四個“哈羅里”是怎樣唱的。

學(xué)生有針對性地復(fù)聽歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂。）③教師提問：這四個“哈里羅”唱起來是不是一樣的？ 學(xué)生：不一樣！

教師：喔？真的不一樣嗎？老師剛才一時粗心，還沒聽出來呢！小朋友再一起陪老師聽一遍好嗎？

學(xué)生再聽歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂。）

④教師：你們真了不起！老師這一遍總算聽出來了，四個“哈里羅”真的唱起來不一樣。你們一起來唱唱這四個“哈里羅”好嗎？ 學(xué)生：好！6.完整學(xué)唱歌曲第一段

教師彈琴教唱，學(xué)生模唱。7.接口唱

教師：剛才小學(xué)生學(xué)得真認真！下面我們來合作一下，我唱前半句，你們接唱“哈里羅”好嗎？

師生接口唱《哈里羅》第一段。（電腦播放第一段的伴奏音樂。）（注：演唱第二遍時帶表演。）

學(xué)生：好！8.鞏固演唱

教師：小朋友們真聰明！剛才的“哈里羅”演唱真棒！接下來我們一起完整地把歌曲學(xué)習(xí)一下，好嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生合歌曲伴奏帶演唱歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段伴奏音樂。）

三、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》第二段——“跟著音樂跳舞”。

1.教師：下面老師把歌詞稍微改動一下，看看你們還會不會演唱？（電腦出示歌曲第二段歌詞。）

2.教師：我們一起來把歌曲聽一遍，聽完后覺得自己會唱的小朋友可以用舉手來表示。（電腦播放歌曲第二段范唱音樂。）

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3.男女生（或分組）接口唱歌曲第二段。（注：第二遍演唱時交換角色。）（電腦播放歌曲第二段伴奏音樂。）

4.學(xué)生完整演唱歌曲第二段。（注：帶表演演唱。）（電腦播放歌曲第二段范唱音樂。）

教師鼓勵個別學(xué)生上臺領(lǐng)跳。

四、鞏固歌曲+節(jié)奏練習(xí)。——“跟著音樂拍手”。

1.教師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，下面我們來做一些游戲好嗎？

學(xué)生：好！

教師：在歌曲音樂中還藏著一些拍手的聲音，我們一起來用耳朵找找看。聽聽他們是分別是在什么時候拍的。（電腦播放完整的歌曲范唱音樂。）

學(xué)生聆聽歌曲并回答問題：每句后面都有拍手的聲音。2.教師：下面我們也一起伸出手來為歌曲拍拍手！（電腦出示歌詞與伴奏小手圖，并播放歌曲。）

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為歌曲拍手伴奏——①在句末拍× ×節(jié)奏；②在句末拍×× ×節(jié)奏；③在句末拍0 ××節(jié)奏；④在句末拍0× ×節(jié)奏。

五、欣賞樂曲《快樂的羅嗦》——“跟著音樂演奏”。

1.教師：剛才我們一起跟著音樂唱歌、跳舞、拍手，你們覺得開心嗎？

學(xué)生：開心！

教師：老師也覺得和你們一起唱歌、跳舞、拍手很快樂。老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們的小手都已經(jīng)拍紅了。那么接下來，小朋友可以輕輕地把小手放在膝蓋上，讓它休息一會兒。我們先一起來觀看一段錄象，看完以后小朋友再舉起你們的小手告訴老師：你覺得錄象里的人們在干什么？

教師播放錄象——《快樂的羅嗦》。學(xué)生觀看并欣賞。

2.學(xué)生回答教師剛才的提問。（略）

教師小結(jié)：錄象中的人們在用舞蹈（舞紅飄帶）、彈琴、舉火把等方式歡慶自己的節(jié)日，表達心中的快樂！

3.教師：你們想走近了看看他們是誰嗎？

學(xué)生：想！

教師電腦出示“彝族人物圖”“火把節(jié)場景圖”，并簡單介紹彝族的風(fēng)土人情。4.教師：剛才錄象中演奏的一些樂器，老師今天也帶來了。下面就拿給你們看看！眼睛閉起來不許偷看。（電腦展示“月琴圖”、“古箏圖”、“琵琶圖”、“揚琴圖”。）

教師逐一簡單介紹“月琴”、“古箏”、“琵琶”、“揚琴”等四種樂器，并引導(dǎo)學(xué)生作模擬演奏。

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學(xué)生聆聽并作模擬演奏。

5.教師：下面我們用這四件樂器一起來演奏一首《快樂的羅嗦》。

學(xué)生分成四組模擬演奏（或自由選擇一種樂器模擬演奏）。

六、歌曲創(chuàng)編+結(jié)束教學(xué)——“把快樂進行到底！”。

1.教師：小朋友們的演奏精彩極了！老師都聽得陶醉了。老師有個提議：我們可以給我們學(xué)的歌曲《哈里羅》再遍一段歌詞——跟著音樂演奏，哈里羅！你們還能編出新的歌詞來嗎？

學(xué)生創(chuàng)遍歌詞：跟著音樂拍手；跟著音樂拍肩；跟著音樂跺腳??

2.教師：看到小朋友創(chuàng)編的歌詞，老師才發(fā)現(xiàn)——原來表達快樂的方法有這么這么多！

那么接下來，我們一起把快樂進行到底！唱起來、跳起來、動起來吧?? 學(xué)生起立，縱情歌舞！

（電腦播放帶動畫畫面的歌曲《哈里羅》音樂。）

3.歌舞聲中，師生告別，學(xué)生離開教室。（播放歌曲《快樂的孩子愛唱歌》）

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第二篇：《唱吧跳吧》教案

我: 張老師，教了孩子們一學(xué)期了，看到了你們的付出，辛苦了 我: 老師，你們什么放假？ 我: 其實我家的考的也算考出了她的真正水平，但是我覺得她還能發(fā)揮的更好，我想看看孩子的試卷，還能看嗎？ : 謝謝我們差不多明天就正式放假了，怎么了嗎 : 嗯嗯，孩子的潛力是無窮的，相信孩子可以更好 我: 謝謝老師，試卷還方便看嗎？其實昨天就想看看她的試卷，只是沒有勇氣問，今天聽到她的成績感覺考的沒那么好想看看她錯在哪里，寒假幫她查漏補缺。: 嗯嗯，可以的。今天我們把卷子重點的講了一下，但是孩子還是有地方出錯 : 錯誤的我用黑色筆標(biāo)注出來了 : 孩子給我的印象比較內(nèi)向，不愛說不愛鬧，十分文靜。但是孩子改錯的態(tài)度有待加強，您空余時間看著她把這些錯誤改一下吧 我: 孩子考完的時候，她說考的最不好的就是語文。其實我最不擔(dān)心她的語文，因為她學(xué)習(xí)語文的態(tài)度比較積極。最擔(dān)心的是她的數(shù)學(xué)，你看她每次做完都比較有信心，可是考的不太好 我: 我覺得她數(shù)學(xué)不好的原因：1.她領(lǐng)悟新知識比較慢學(xué)習(xí)可能受挫一些，她總是說上課聽不懂

2.每次一看自己數(shù)學(xué)錯的很多，他就很沮喪，很痛苦的表情 我: 主要是信心和態(tài)度 我: 這后半學(xué)期一個勁的鼓勵她，感覺還算有一點點的改善 : 其實對于低年級的數(shù)學(xué)，主要是認真，上課認真聽，差不多在根據(jù)課下作業(yè)鞏固下就沒什么問題了，就怕因為馬虎出了錯?？赐昃碜?，主要原因是因為沒有認真審題出的錯，讓她自己改也沒問題，而且她的解決問題沒什么大問題。我: 嗯，她應(yīng)用題每次做的不錯 : 行，根據(jù)您的反映，我大概知道什么情況，主要還是幫助孩子樹立自信心，然后在有自信的基礎(chǔ)上，提高成績 : 因為也不太了解孩子之前的數(shù)學(xué)情況，不知道她的基礎(chǔ)怎么樣 我: 嗯一直以來這三科還是數(shù)學(xué)最差的語文和英語他的態(tài)度是積極的 我: 數(shù)學(xué)需要幫她建立信心有一次她竟然說：“要是我不生在這個世界上就好了，因為i那樣就不用學(xué)數(shù)學(xué)了” 我: 看她學(xué)數(shù)學(xué)是多么痛苦呀 : 好的，和其他家長聯(lián)系的時候，沒有人反映孩子上課聽不懂這個情況，這個假期如果有時間對之前的知識做一個系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如果現(xiàn)在都是這樣的感覺，那以后只能說更痛苦了 我: 嗯嗯是呀她對數(shù)學(xué)就是領(lǐng)悟的慢 我: 有些新知識需要講好多遍她才理解 我: 尤其是單位換算搞不懂 : 其實學(xué)習(xí)這個過程就是一個慢慢的過程，所以也別著急，但是一定要有個規(guī)劃，爭取在這個假期里好好復(fù)習(xí)之前的知識和預(yù)習(xí)一下新知識，尤其是對咱們這個孩子，預(yù)習(xí)了新知識，她自己就能在老師講課的時候就能給自己信心，覺得自己明白這塊內(nèi)容，然后聽得更認真了 我: 嗯嗯是的對于她需要提前預(yù)習(xí)提高她的自信了 我: 又好好的看了一下您的留言，字里行間流露出您的耐心、細心。感動。又是一位非常負責(zé)任的、優(yōu)秀的老師。孩子跟著您放心。我: 祝老師過一個愉悅的寒假，提前祝您新年快樂給你拜個早年 我: 爭取按您說的話去做努力幫助孩子

第三篇：《跳吧,跳吧》四年級音樂教案

學(xué)唱《跳吧，跳吧》

教學(xué)過

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲(第二號)》

1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂?為什么?——欣賞樂曲。

3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。

設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器? 5.學(xué)生討論——手鼓。

6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。

7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設(shè)問：圖中兒童是哪個少數(shù)民族的?他們在做什么?

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。

設(shè)問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?

5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學(xué)過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。 7.請自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來，我們進行二句接唱。

8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)

11．小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

課后反思：關(guān)于《跳吧跳吧》這首歌曲，我綜合運用了打擊樂器，新疆舞蹈動作，從而調(diào)動了學(xué)生的表演積極性，對歌曲有更深一面的掌握。從而更好的了解新疆音樂的風(fēng)格。

第四篇：《跳吧跳吧》教案及反思

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《跳吧！跳吧》

設(shè)計意圖：

讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過程中的。在本課中學(xué)生能在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂，也享受著音樂。

教學(xué)分析：

《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節(jié)奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。

3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

教學(xué)重點：

感受歌曲的風(fēng)格特點，表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：

用波爾卡舞步表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在背景音樂聲中有秩序地走進音樂教室。

二、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，認識你們很高興，我姓葉，大家叫我葉老師，這節(jié)課我?guī)Т蠹艺J識一個美麗的國家。請大家欣賞一段視頻。

請你們仔細觀察，然后回答問題。點擊課件。

什么國家？（斯洛伐克）。

它是一個風(fēng)景秀麗，古老而獨特的小國家。請欣賞（斯洛伐克現(xiàn)代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人們）

同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美讓我們興奮，也讓我們激動。

二、寓教于樂

1、讓我們來動一動，夸一夸吧。

XXXXXXXXXX

他們國家真美麗真美麗。

他們生活真幸福真幸福。

古老城堡真神秘真神秘。

分析（斯洛伐克）切分節(jié)奏。重拍在第一個半拍

2、聽游戲俄羅斯方塊背景音樂

3、練習(xí)。

三、按節(jié)奏填音符，成一條旋律。

1師示范XXXXXXXXXX33555445442、學(xué)生練習(xí)（填音符）：

XXXXXXXXXX

224443343

3XXXXXXXXXX

113332232

2師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

（生會發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）

師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：同學(xué)們，你們譜子編寫的還真不錯，看看書上前幾句跟我們編寫的一樣吧，所以將來的作曲家將會從你們這里誕生呢。

1、好，我們現(xiàn)在來學(xué)學(xué)歌曲的后面部分。（跟唱）

注意：重拍。

分析：X.X

提醒：最后一小節(jié)。

學(xué)習(xí)：前部分最后一樂句

2、齊唱后部分歌曲。

3、合起來唱全曲。

剛才我們唱的歌曲它是以民間波爾卡舞

曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面請同學(xué)們說說歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？

歌曲的速度?力度？

歌曲能分成幾個部分？

學(xué)生回答。

4、師總結(jié)：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節(jié)奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。

5、接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。

6、完整演唱歌曲。

五、拓展延伸

輪舞

rounddance

民間舞蹈形式。又稱環(huán)舞。存在于世界各地，以歐洲最為流行。它是一種集體舞，隊形在圓形的基礎(chǔ)上發(fā)展變化。人們拉起手來首尾相接是一個圓圈，打開來是一條弧形的鏈。有的地方是圍成一個大圓，有的是圍成幾個小圓或幾層小圓，或順時針或逆時針，或同方向或反方向，變化多端。從中世紀(jì)開始，歐洲許多國家都有五朔節(jié)花柱舞，人們穿著本民族的節(jié)日盛裝，圍著用鮮花和彩帶裝飾起來的五朔節(jié)花柱跳舞，含有祈望果樹豐收之意。

六、學(xué)習(xí)斯洛伐克民間舞蹈——波爾卡

1、介紹波爾卡舞蹈

講解波爾卡舞步

2、學(xué)習(xí)波爾卡舞步

3、跟音樂跳波爾卡舞蹈。

七、拓展欣賞

接下來我們來欣賞一段舞蹈。

八、完美結(jié)課

看了這段舞蹈，相信你們每個人都被這快樂的情緒所感染，那就讓我們動起來吧，在歌聲和舞蹈中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)的過程中，還有很多值得自己反思的地方，這節(jié)課中將舞蹈體驗列為了重點，因此，歌曲的教學(xué)相對來說時間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因為平時動的機會比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導(dǎo)，更要注重平時讓學(xué)生“動起來”，更多地向?qū)W生滲透音樂的“動感”。細細的分析下來，感悟自己在這節(jié)課還有很多不足之處，很值得反思：

1、是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2、是在歌詞的學(xué)習(xí)上時間過短，我高估七年級學(xué)生的能力了。

3、是比較簡單的節(jié)奏教師其實只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，不要再叫學(xué)生念了。

4、老師語言組織的不夠精煉，不夠感染力。

5、在此課的教授中，對學(xué)生難點的掌握還不是特別扎實，學(xué)生活動的都比較被動。這些是我今后教學(xué)應(yīng)改進的地方。留待在今后的課堂中加強。

第五篇：蘇少版小學(xué)音樂《跳吧,跳吧》教案設(shè)計

蘇少版小學(xué)音樂《跳吧，跳吧》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂游戲，了解歌曲的旋律特點及模進的創(chuàng)造方法，感受、了解旋律、節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中作用。

2、感受歌曲的波爾卡風(fēng)格，學(xué)習(xí)用活潑的歌聲、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點：

有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表現(xiàn)波爾卡風(fēng)格的歌曲。

教學(xué)難點：

通過音樂游戲，感受了解歌曲的旋律特點。教學(xué)過程：

一、節(jié)奏游戲

1、同學(xué)們好，今天上課前我們先來做個游戲，什么游戲呢？你們見過發(fā)電報嗎？發(fā)電報時，機器會有節(jié)奏的發(fā)出嘀嘀嗒嗒的聲音，記錄下需要傳遞的文字。今天我們也來做個發(fā)電報的游戲，不過我們發(fā)的可不是普通的電報，看…（出示三條節(jié)奏）

2、聽聽第一條密電碼。(手腕放松、速度快一點)

3、注意看、第二條和第一條有什么不同？

4、最后一條，跟我一起試試。

5、同學(xué)們拍的很準(zhǔn)確，下面游戲就要開始了。當(dāng)我走到哪組同學(xué)面前，我會拍一條電報，將我的信息告訴你們，然后請這組同學(xué)將你們聽到的電報準(zhǔn)確的拍出來反饋給我，這樣我們就完成了信息的傳遞。不過我們今天拍的可是新式電碼？是有伴奏的，所以我們拍的過程中千萬不能斷，否則密電碼的間隙也會產(chǎn)生內(nèi)容。（伴奏，跟著音樂動起來）

6、祝賀大家順利完成了任務(wù)。剛才的這組電報告訴了我們什么呢？就是要求我們像圖中的小朋友一樣，圍成圈，跟著音樂跳起來。（我們圍圈，向右轉(zhuǎn)）注意音樂有兩部分，前半部分重復(fù)同一個動作。腳踏步時向前走，手上的動作原地做。四遍以后，同學(xué)們面向圓心跟我做。

二、歌曲學(xué)習(xí)、旋律填充

1、在游戲的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)的節(jié)奏感真不錯?，F(xiàn)在請你們唱一唱呢？看，這兒有三條旋律。第一個音唱什么？

2、跟琴唱，身體坐直，兩肩放松，注意換氣記號和跳音記號。（換氣，跳音再輕巧、有彈性些）—用lu唱（D調(diào)）—用la唱，嘴巴圓一點，像唱lu那樣去唱。

3、同學(xué)們在唱的時候有沒有注意到，三條旋律之間相互有沒有什么規(guī)律？

4、橫著看看，節(jié)奏一樣嗎？豎著看看，一起唱（123、345）原來每一句都相差了一個音。

5、這種將旋律整體移動而又不改變節(jié)奏的創(chuàng)作手法稱模進。模進可以上行移動也可以下行移動。知道什么叫上行嗎？一起唱唱（1234567）反向，從Do到Re再到Mi，音符依次向上稱為上行，反之稱為下行。

6、下面我們一起來做一個旋律填充的小游戲。

瞧，這兒有一條由四個樂句組成的旋律?？墒撬麄儾⒉煌暾瑓s又給了我們一點素材，怎么把它補充完整呢？不要著急，先來唱唱已經(jīng)知道的兩句。

第一樂句：這兒有一個切分節(jié)奏，再來一遍。第四句……

7、好，下面游戲開始了。聽好游戲規(guī)則：

一、請你們根據(jù)第一樂句的模式，嘗試用模進的方法移動一個音來填充二、三句，可以上行移動、也可以下行移動，節(jié)奏要和第一樂句完全一樣。

二、填充完后請你們連起來唱一唱是否通順流暢。王老師給每組準(zhǔn)備了一個信封袋，里面有幾條旋律，請組長帶領(lǐng)同學(xué)們唱一唱，選擇你們認為最合適的旋律粘貼到曲譜中。

8、哪組愿意先來分享一下你的創(chuàng)作？請你們用音樂的方式唱出來好嗎?（三組分別展示,師隨時糾正音準(zhǔn)）

A、現(xiàn)在我們創(chuàng)作出現(xiàn)了兩種結(jié)果，從方法來說，上行沒錯、下行也對，究竟哪一種更適合我們這段旋律呢？我們唱一唱，比較一下。（跟琴）

小結(jié)：很顯然，在這段旋律中下行模進的旋律唱起來更通順流暢一些，我們就選擇下行移動。

B、大家都選擇了下行移動，說明我們班同學(xué)們音樂旋律有很好的感悟。在這段旋律中，下行模進的旋律唱起來更通順流暢一些。

9、一起再看看我們的作品。

唱唱最后一句，你覺得音樂結(jié)束嗎？還想唱下去，還有意猶未盡的感覺。

10、這段音樂還有后半部分，請你跟著琴，輕聲的用啦唱。

11、這樣的結(jié)尾，你覺得音樂結(jié)束嗎？正是因為結(jié)尾的變化，才使音樂有了結(jié)束感。一起唱唱。（跟琴）

12、通過剛才的演唱，細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，看看這兩句，有什么不同。那下面這兩句比較呢？

13、跟著琴完整的唱唱旋律。

14、剛才我們共同創(chuàng)編的這段旋律究竟表現(xiàn)了什么呢？其實這是一首好聽的斯洛伐克民歌《跳吧，跳吧》。請你聽聽，歌曲里的人們在做什么？他們的心情怎樣？（師范唱）

15、這首歌曲的情緒是不是也像歌名《跳吧，跳吧》一樣，充滿了動感？你從歌曲什么地方能感覺到了？（師帶唱歌曲前半部分）這些地方都是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）切分節(jié)奏增強了歌曲的動感。

16、再稍稍突出有重音記號的地方，唱一唱，體會一下，你的心情、歌曲的氣氛有什么變化？（更愉快、歌曲的氣氛更熱烈了）

17、完整的演唱歌曲，樂句之間的換氣要緊湊一些。

18、歌曲有這幾處一音兩字的地方，同學(xué)們剛才演唱的不錯，國外歌曲翻譯時為了方便我們更好的演唱。

歌曲中的這兩句，請你們唱的再連貫舒緩一點。（試唱）

19、請同學(xué)們帶著歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。

（情緒再熱烈一些，在有重音記號的地方拍手）

20、剛才我們在做音樂游戲的時候就已經(jīng)了解到這首歌曲有很多的切分節(jié)奏?？纯此麄兌汲霈F(xiàn)在每一句的什么地方？作曲家為什么要這樣寫呢？當(dāng)你唱到切分節(jié)奏的時候，你特別想做什么？

21、切分節(jié)奏增強了歌曲的動感，使歌曲具有很強的舞蹈性，因為這是支具有波爾卡風(fēng)格的歌曲。什么叫波爾卡呢？先來欣賞一段斯洛伐克的波爾卡舞蹈，看看他們的舞蹈跟我們平時看到的有什么不一樣？

（男女合作、腳上的動作多，跳舞的人們常站成一個圈）

22、波爾卡大約1830年起源于波西米亞，距今已快有200年的歷史了，是一種快速二拍子的民間舞蹈，由于波爾卡舞蹈熱烈歡快、參與性強、被許多人喜愛，并且流傳到很多國家，也流傳至今。

三、音樂活動：鄉(xiāng)村舞會

1、下面我們也來學(xué)幾個動作，感受一下波爾卡。

①腳先踏步，四次，切分節(jié)奏的地方跳起來，身體向上、向外。注意腳跳兩次。

②我們一起來，歌曲前半部分一共跳4次。

③歌曲中有兩句較舒緩的地方，我們變換一種腳步。練習(xí)。歌曲中除了舒緩的兩句是腳跟點地，其他都是重復(fù)一個動作。

2、我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)的協(xié)調(diào)能力不錯，不僅女同學(xué)跳得好，男同學(xué)的舞姿也很有感染力。下面我們就來舉行一個鄉(xiāng)村舞會，我是村長，你們是村民。鄉(xiāng)親們好…請這邊的鄉(xiāng)親們邊唱歌邊伴奏，這邊的鄉(xiāng)親們拉著圈跳起來。前面的動作我們順時針邊走邊跳。做完四遍后，我們面向圓心繼續(xù)。

3、交換一次

4、通過剛才的舞蹈，王老師感受到歌曲熱烈、歡快的情緒已經(jīng)傳達給我們每個人。今天我們學(xué)習(xí)的這支歌曲《跳吧，跳吧》，是一支具有波爾卡風(fēng)格的歌曲。世界上流傳至今的波爾卡作品數(shù)不勝數(shù)，但在浩瀚的音樂海洋中這只是滄海一粟。在以后的學(xué)習(xí)中我們再一起去了解它。

5、最后讓我們一起唱吧，跳吧，結(jié)束今天的課。（跟音樂出教室）