第一篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評課時內(nèi)容

附件一：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評課時內(nèi)容

高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格申請人教育教學(xué)

基本素質(zhì)和能力測評課時內(nèi)容

（每課提供一節(jié)教案，各一式三份）

高中語文

（人教A版）

1． 必修一 第一單元 第三課

《大堰河——我的保姆》 2． 必修一 第四單元 第十二課 《飛向太空的航程》 3． 必修二 第一單元 第三課

《囚綠記》

4． 必修二 第四單元 第十三課 《在馬克思墓前的講話》 5． 必修三 第一單元 第三課

《老人與?！?6． 必修三 第三單元 第八課

《寡人之于國也》 7． 必修四 第一單元 第一課

《竇娥冤》

8． 必修四 第三單元 第五課

《父母與孩子之間的愛》 9． 必修五 第二單元 第四課

《歸去來兮辭 》 10．必修五 第四單元 第十二課

《作為生物的社會》

高中及中職數(shù)學(xué)

（人教A版；高中、中職均使用本測評課時內(nèi)容）

1.必修一1.2.1函數(shù)的概念

2.必修一1.3.1單調(diào)性與最大（?。┲?3.必修一2.2.2對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 4.必修一3.1.1方程的根與函數(shù)的零點 5.必修二2.2.1直線與平面平行的判定 6.必修二4.1.1圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 7.必修三3.1.2概率的意義

8.必修三3.1.3概率的基本性質(zhì) 9.必修四1.2.1任意角的三角函數(shù) 10.必修五2.4 等比數(shù)列

高中英語

（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 譯林出版社）

1.Module 1 Unit1 School life Welcome to the unit 2.Module 1 Unit3 Looking good, feeling good Reading(the 1st Period)3.Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained Reading(the 1st Period)4.Module 2 Unit 2 Wish you were here Word power 5.Module 2 Unit 2 Wish you were here Project 6.Module 3 Unit2 Language Project 7.Module 3 Unit3 Back to the past Grammar and usage 8.Module 4 Unit1 Advertising Welcome to the unit 9.Module 4 Unit2 Sporting events Reading(the 1st Period)10.Module 4 Unit2 Sporting events Grammar and usage

高中地理

（人教版）

1． 必修一 第二章 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成 2． 必修一 第二章 問題研究 為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高

3． 必修一 第三章 第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動 第二課時：洋流對地理環(huán)境的影響 4． 必修一 第四章 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 第一課時：河流侵蝕地貌與堆積地貌 5． 必修二 第二章 第三節(jié) 城市化 第二課時：城市化對地理環(huán)境的影響 6． 必修二 第三章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

7.必修二 第四章 第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū) 第一課時：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

8． 必修三 第二章 第一節(jié) 荒漠化的防治 第二課時：荒漠化防治的對策和措施 9． 必修三 第四章 問題研究 我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展

10．必修三 第五章 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 第一課時：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

高中物理

（課標(biāo)實驗教材 人教版）

1.必修1 第二章第5節(jié) 自由落體運動 2.必修1 第三章第4節(jié) 力的合成 3.必修1 第四章第3節(jié) 牛頓第二定律 4.必修2 第五章第5節(jié) 向心加速度

5.必修2 第六章第2節(jié) 太陽與行星間的引力 6.必修2 第七章第8節(jié) 機械能守恒定律 7.選修3-1 第一章第3節(jié) 電場強度 8.選修3-1 第二章第5節(jié) 焦耳定律

9.選修3-1 第三章第4節(jié) 通電導(dǎo)線在磁場中受到的力 10.選修3-2 第四章第2節(jié) 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

高中化學(xué)

（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué)必修教材）

1.必修1第一章 第二節(jié)

二、氣體摩爾體積 2.必修1第二章 第三節(jié)

一、氧化還原反應(yīng) 3.必修1第三章 第一節(jié)

二、金屬與酸和水的反應(yīng) 4.必修1第三章 第二節(jié)

一、鈉的重要化合物 5.必修1第四章 第二節(jié)

一、活潑的黃綠色氣體—氯氣 6.必修1第四章 第三節(jié) 一、二氧化硫和三氧化硫 7.必修2第一章 第一節(jié)

一、元素周期表

8.必修2第二章 第二節(jié)

一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化 9.必修2第二章 第三節(jié)

一、化學(xué)反應(yīng)的速率 10.必修2第三章 第三節(jié)

二、乙酸

高中生物

（人教版課標(biāo)教材）

1． 必修1：第3章 第3節(jié) 細胞核——系統(tǒng)的控制中心

2． 必修1：第5章 第3節(jié) ATP的主要來源——細胞呼吸（從有氧呼吸開始）3． 必修1：第6章 第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡

4． 必修2：第2章 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 一 減數(shù)分裂（第一課時）5． 必修2：第3章 第3節(jié) DNA的復(fù)制 6． 必修2：第5章 第2節(jié) 染色體變異

7． 必修2：第7章 第2節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容

——種群基因頻率的改變與生物進化 8． 必修3：第1章 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 9． 必修3：第2章 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 10.必修3：第5章 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

高中心理健康教育

（高

一、高二年級課程 開明出版社 安徽省教育科學(xué)研究院編）

1． 健康新概念 2． 與時間賽跑 3． 學(xué)會寬容 4． 快樂崇拜 5.感恩的心 6.IQ vs EQ 7.迎戰(zhàn)挫折 8.情緒調(diào)色板 9.青春有約 10.勇于承擔(dān)

高中音樂

(湖南版《音樂鑒賞》)

1.音樂能告訴我們什么（第一單元）2.培養(yǎng)音樂的耳朵（第一單元）3.音樂的歡樂美（第二單元）4.漢族民歌（第三單元）5.非洲民間音樂（第三單元）6.華夏音樂之光（第四單元）7.一唱雄雞天下白（第四單元）

8.音樂——從古典走向浪漫（第四單元）9.群眾歌曲與藝術(shù)歌曲（第五單元）10.梨園百花（第五單元）

高中美術(shù)

（普通高中實驗教科書 湘美版《美術(shù)鑒賞》）

1． 第一單元第三課

《我們怎樣運用自己的眼睛》 2． 第二單元第二課

《禮儀與教化》 3． 第二單元第三課

《心靈的慰藉》 4． 第二單元第六課

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》

5． 第二單元第七課

《新的實驗》

6． 第三單元第一課

《追尋美術(shù)家的視線》 7． 第三單元第四課

《審美變化中的自我》 8． 第三單元第六課

《戰(zhàn)爭與和平》

9． 第三單元第九課

《各異的風(fēng)土人情》 10．第三單元第十一課

《變幻的自然萬象》

高中體育與健康

（人教版）

1.古代奧運會和現(xiàn)代奧運會 2.終身體育 3.挺身式跳遠 4.跨欄跑

5.側(cè)向滑步推鉛球

6.排球：正面雙手上手傳球

7.籃球：行進間運球單手低手投籃 8． 足球：腳背正面踢球

9.分腿騰躍（男生縱箱）、（女生橫箱）

10.單杠：支撐后回環(huán)（男生）、騎撐后倒擺動掛膝上成騎撐（女生）說明：室外課搭配內(nèi)容自選。

第二篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)、能力測評辦法和標(biāo)準(zhǔn)

安徽省初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師資格申請人

教育教學(xué)基本素質(zhì)、能力測評辦法和標(biāo)準(zhǔn)

為做好初中、小學(xué)、幼兒園教師資格申請人員教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測試工作，根據(jù)《安徽省教師資格制度實施細則》，結(jié)合我省實際，特制定本測評標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

一、測評的主要內(nèi)容和方法

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評內(nèi)容包括：

1、申請人的儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力以及口頭表達能力。此項內(nèi)容的考察可通過面試進行，也可結(jié)合聽課一并進行。

2、申請人的知識水平和運用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教育教學(xué)和學(xué)生管理中實際問題的能力。此項內(nèi)容通過考評申請人的教案、聽課和對申請人提問進行測評，也可通過筆試的方式進行。

3、申請人實現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實施、掌握課程內(nèi)容、運用教學(xué)語言和教學(xué)資源等能力，使用普通話講解、提問及板書的技巧等。此項內(nèi)容通過考評申請人的教案和聽課進行測評。

二、測評指標(biāo)及分值

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評主要從實現(xiàn)教學(xué)目的能力、掌握課程教材內(nèi)容的能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)基本素養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的能力、教學(xué)效果等六個方面進行考察。測評的指標(biāo)及分值規(guī)定如下：

1、實現(xiàn)教學(xué)目的的能力。包括教育思想、教學(xué)目的、貫徹教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）等方面的要求，分值15分。

2、掌握課程教材內(nèi)容的能力。包括對教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)重難點的處理、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面的要求，分值20分。

3、教學(xué)組織能力。包括教學(xué)方法的選擇和運用、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)過程的安排與調(diào)控、師生互動及教學(xué)民主等方面的要求，分值20分。

4、教學(xué)基本素養(yǎng)。包括口語表達、體態(tài)表達、板書、講解技巧等方面的要求，分值20分。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的能力。包括現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、教學(xué)演示、教具和學(xué)具的運用等方面的要求，分值15分。

6、教學(xué)效果。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面的要求，分值10分。

具體測評指標(biāo)及評分標(biāo)準(zhǔn)分別按《安徽省教師資格申請人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評表》（初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園）執(zhí)行。

三、測評方式

1、測評工作由教師資格專家審查委員會的專家組進行現(xiàn)場評價。

2、對在職教師的測評，由申請人提交近一學(xué)期的教案，專家組從教案中選擇一課，申請人適當(dāng)準(zhǔn)備后，進行試講。

3、對社會人員的測評，每次申報 工作結(jié)束后，由專家委員會擬出各學(xué)科10課時的內(nèi)容，由認定機構(gòu)提前1周予以公布。測評時，申請人通過抽簽，確定試講次序和內(nèi)容，并將教案提交專家小組。

四、測評的實施與判定

1、教師資格認定機構(gòu)對申請人提交的各項材料進行審查后，確定測試人員名單及測評時間，予以公布并通知本人。

2、對申請人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測評，以測試標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，逐項評分。

3、申請人在規(guī)定的時間和地點進行試講，試講時間一般不少于30分鐘。

4、各專家根據(jù)聽課、查閱教案和提問的情況獨立進行測評，最后由專家組匯總各專家測評結(jié)果，并由組長簽署評價意見。

5、對試講結(jié)果的判定，以參加測評的所有專家總平均分作為依據(jù)，結(jié)論分為合格、不合格兩個等次，總平均分60分及以上為合格。

6、專家審查委員會對專家組報送的測評結(jié)果進行評議，并簽署評議意見。

附件2：

安徽省教師資格申請人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評表

申請人

姓名

測評指標(biāo)

序號項目

1實現(xiàn)教學(xué)目的的能力

（15分）掌握課程教材內(nèi)容的能力（20分）3 教學(xué)組織能力（20分）

（初級中學(xué)教師）

學(xué)測科

評年月日

時間

評 價 標(biāo) 準(zhǔn)

優(yōu)

良

一般

差

少量

達測試完

基到方法全本或 達

達

部分達到

全到

到

未達到

教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體適度。符合教學(xué)大綱查教（課程標(biāo)準(zhǔn)）要求和學(xué)生實際。注意滲透思想教育案 和人格培養(yǎng)。

聽課158--13--

以14

11--9 下

教學(xué)內(nèi)容正確，能把握教學(xué)的重難點，重視能力培查教養(yǎng)。教材處理得當(dāng)，層次清楚。

案 聽課

1提問201--17--18

14--12

以下

能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教態(tài)自然、親切，注意教學(xué)民主。教學(xué)過程安排合理，教學(xué)秩序良好。聽課測評得分

4教學(xué)基本素養(yǎng)

（20分）

運用現(xiàn)代教

5育技術(shù)和教

具的能力（15分）

6教學(xué)效果

（10分）

總 評

申請

人注意課堂信息反饋，有應(yīng)變能力。

120--17--118

14--12

以下

課堂語言規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔。說話有條理。使用普

通話。非語言表達得當(dāng)。板書工整、規(guī)范，設(shè)計合聽課

理，無錯別字。講解內(nèi)容恰當(dāng)、層次清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

1201--17--以18

14--12

下

能使用直觀教具，演示操作規(guī)范。注意運用現(xiàn)代教

育技術(shù)輔助教學(xué)。能運用學(xué)具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)

聽課

容。

158--13--11--9

以14

下

學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)情緒高，思維活躍。目標(biāo)達成聽課

度高，不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

專家 討論

105--8--7

以9

下

專家簽名____________ 安徽省教師資格申請人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評表

（小學(xué)教師）

學(xué)測科

評年月日

時

姓名

間

評 價 標(biāo) 準(zhǔn)

測評指標(biāo)

序號項目

1實現(xiàn)教學(xué)目的的能力

（15分）

2掌握課程教材內(nèi)容的能力（20分）

3教學(xué)組織能力

（20分）優(yōu)

良

一般

差

少量達完基到全本達

達

部分達到

或全到

到

未達到

教學(xué)目的明確，符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和學(xué)生實際。教學(xué)要求具體適當(dāng)，注意滲透思想教育和人格培養(yǎng)。

15138――――111――9

以下14

能正確理解教材內(nèi)容，把握住教學(xué)的重點和難點，注意能力培養(yǎng)。

20171――1――114――12

以18

下

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教態(tài)自然，課堂教學(xué)民主，教學(xué)秩序好，教學(xué)過程安排合理。注意課堂信息反饋。

20171――1――114――12

以18

下

測測試 評 方法

得分

查教案

聽課

查教案

聽課 提問

聽課 課堂語言規(guī)范、準(zhǔn)確、親切自然，說話有條理，普通

話標(biāo)準(zhǔn)、流利。體態(tài)端莊。板書工整、清楚，設(shè)計合聽課

理，無錯別字。講解深入淺出、層次清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

4教學(xué)基本素養(yǎng)

（20分）20171――1――114――12

以18

下

能運用現(xiàn)代教育技術(shù)或教具輔助教學(xué)，演示直觀、可

見度好。能運用教具、學(xué)具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

聽課

5運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的能力 15138（15分）――以――111――9

下14

注意學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)情緒高，思維活躍。完成教學(xué)聽課 計劃，不同層次的學(xué)生都有收獲。

專家 6教學(xué)效果 討論

105（10分）―8―以――7

下9

總 評

專家簽名____________ 安徽省教師資格申請人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評表

（幼兒園教師）

申請測人

學(xué)

評姓科

時年月日

名

間

評 價 標(biāo) 準(zhǔn)

測評指標(biāo)

優(yōu)

良

一般

測試差方式

測評得

序號項目

1實現(xiàn)教學(xué)目的的能力（15分）

2掌握教材內(nèi)容的能力（20分）

3教學(xué)組織能力

（20分）

4教學(xué)基本素養(yǎng)

（20分）

少分量

達

完基到全本或達達部分達到

全到

到

未達到

教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體適度。符合幼兒的知識查備課

基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，注意幼兒品德教育和良好行為資料、習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)。

聽課

15138――以―1―111――9

下4

教學(xué)內(nèi)容正確，能把握教學(xué)的重難點。體現(xiàn)保教結(jié)合

和以游戲為基本活動的原則。

查備課

20171資料、――1聽課、―1―114――12

以提問

下

能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意保護幼兒的好奇性和求

知欲。教態(tài)自然、親切，教學(xué)過程安排合理，方法靈聽課

活。有隨機調(diào)控能力。

20171――1―1―114――12

以8

下

課堂語言規(guī)范、準(zhǔn)確、生動，條理清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

體態(tài)端莊。板書工整，設(shè)計合理，無錯別字。能彈、聽課

唱、跳、繪畫等。講解深入淺出、形象有趣，教學(xué)緊湊、環(huán)節(jié)銜接自然。20

14――12

1――18

――15

1以下

能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，會利用廢舊物品自制教玩具。能運用教具、學(xué)具幫助幼兒理解知識內(nèi)5 運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具 的能力（15分）

容。15――14

13――12

11――9

8以下

聽課

聽課

注意幼兒的參與，課堂氣氛活躍。教學(xué)目標(biāo)完成好。教學(xué)效果（10分）

10――9

8――7

以下

專家 討論

總 評

附件3：

專家簽名____________ 安徽省教師資格認定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評匯總表

申請人姓名

資格種類

學(xué)科

專

家

評

分

測評項目

實現(xiàn)教學(xué) 目的能力

掌握課程教材 內(nèi)容能力

教學(xué)組織 能力 教學(xué)基本 素養(yǎng)

運用現(xiàn)代 教育技術(shù)和

教具能力 教學(xué)效果

專家評分匯總

總平均分

專 家 組

意 見

專家組組長簽名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

測評時間：年 月 日

第三篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試包括哪些內(nèi)容

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試包括哪些內(nèi)容？

答：

1、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等的基礎(chǔ)理論、基本知識及與教育相關(guān)的法律知識；

2、專業(yè)（學(xué)科）理論知識與技能內(nèi)容。包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識和技能、與本專業(yè)（學(xué)科）相關(guān)聯(lián)的實踐能力、對本專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)大綱和教材的理解掌握水平等；

3、教育教學(xué)實踐能力內(nèi)容。包括分析教材、確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運用教學(xué)語言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展教育教學(xué)研究能力等；

4、基本教育教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容。包括儀表舉止、口語表達、思維能力、心理素質(zhì)等；

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試以什么方式進行？

答：測試由教師資格專家審查委員會組織。測試通過試講、面試兩種途徑進行。

試講：根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)，獨立設(shè)計出教學(xué)方案，并在指定班級進行試講，條件不具備時也可采取說課的形式進行。試講時間為一課時，說課時間一般為15—25分鐘。

面試：主要采用問答形式，圍繞試講（說課）、相關(guān)專業(yè)理論知識與技能、教育教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)等方面內(nèi)容進行。專業(yè)評議組成員根據(jù)面試的測試標(biāo)準(zhǔn)進行評價。面試時間在10分鐘左右。

注：

1、對擬任音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)的申請人，在面試時需對專業(yè)特長進行測試；

2、申請認定小學(xué)教師資格和幼兒園教師資格人員需加試拼音字母知識。

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試有哪些程序？

答：

1、認定機構(gòu)提前1周公布測試內(nèi)容（課程）、測試人員名單及測試時間、地點；

2、申請人在規(guī)定的時間和地點進行面試、試講。測試時申請人通過抽簽確定測試順序和試講內(nèi)容（課程），并將教案提交學(xué)科（專業(yè)）評議組；

3、各學(xué)科（專業(yè)）評議組成員獨立地根據(jù)聽課、查閱教案和提問等情況逐項評分；

4、學(xué)科（專業(yè)）評議組匯總測試結(jié)果，并由組長簽署評價意見；

5、專家審查委員會對學(xué)科（專業(yè)）評議組報送的測試結(jié)果進行民主評議，并簽署評議意見。

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試結(jié)果如何評定？

答：

1、申請人的面試成績分為合格不合格；

2、申請人試講的成績總平均分在60分及以上的為合格；

3、面試、試講均為合格者，其教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試合格。

試講、說課材料如何獲得？

答：通常在報名的時候教育局會印發(fā)，如果沒有印發(fā)，可以按照教育局指定的內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)學(xué)科教材。

第四篇：亳州市2013年秋季高中中職教師資格認定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測評方案

亳州市2013年高中教師資格認定無生上課相關(guān)專業(yè)（學(xué)科）課題

語文

必修一：

第一課《沁園春·長沙》

第一課時：了解詩詞的常識性知識；通過朗誦詩歌體會詩歌的語言美。

第一課《沁園春·長沙》

第二課時：通過詩歌的閱讀分析體會詩詞的意境美和情感美。第四課《燭之武退秦師》

第一課時：掌握重點詞語──若、說、辭、鄙、微、之。第四課《燭之武退秦師》

第二課時：學(xué)習(xí)燭之武的說服技巧；熟讀并背誦默寫課文。第七課《記念劉和珍君》

第一課時：了解作品的有關(guān)背景；把握作者的行文思路。第七課《記念劉和珍君》

第二課時：理解作家強烈的思想感情；揣摩文中重要語句的含義，體會文章樸實、深沉、含蓄的語言風(fēng)格。

第十課《短新聞兩篇》

第一課時：了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

語文必修二： 第一課《荷塘月色》

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者的感情。第五課《離騷》

第一課時：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識；重點理解屈原的愛國精神和人格節(jié)操。

第五課《離騷》

第二課時：學(xué)習(xí)理解本詩以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及與作者理想的關(guān)系。

數(shù) 學(xué)

必修一（北師版）

第二章第三節(jié) 函數(shù)的單調(diào)性（P36）第二章第四節(jié) 4.2二次函數(shù)的性質(zhì)（P45）第三章第三節(jié) 3.3指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（P71）第三章第四節(jié) 對數(shù)的運算性質(zhì)（P80）

第三章第五節(jié) 5.3對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（P93）必修二（北師版）

第一章第五節(jié) 5.1平行關(guān)系的判定（P28）第一章第六節(jié) 6.1垂直關(guān)系的判定（P35）第二章第一節(jié) 1.2直線的方程（P63）第二章第二節(jié) 2.1圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（P78）第二章第二節(jié) 2.2圓的一般方程（P79）

英 語

1.必修一Unit 3 Journey down the Mekong 2.必修一Unit 4 A night the earth didn’t sleep 3.必修二Unit 1 In search of the amber room 4.必修二Unit 4 How Daisy learned to protect wildlife 5.必修二Unit 5 A band that wasn’t 6.必修三Unit 1 Festivals and celebrations 7.必修三Unit 4 How life began on the earth 8.必修三 Unit 5 A trip on “The True North” 9.必修四Unit 1 A student of African wildlife 10.必修三Unit 4 Communication: no problem?

地 理

必修一：

1、第一章 第三節(jié) 地球運動

第一課時 地球運動的一般特點和太陽直射點的移動

2、第二章 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成

3、第三章 第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

4、第四章 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 第一課時：河流侵蝕地貌

5、第五章 第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 必修二：

1、第一章 第三節(jié) 人口的合理容量

2、第二章 第三節(jié) 城市化

第一課時：什么是城市化和世界城市化的進程

3、第三章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇

4、第四章 第三節(jié) 第一課時 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

5、第五章 第一節(jié) 交通運輸方式和布局

化 學(xué)

必修一：

1.第一章 第二節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(第一課時)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

2.第一章 第三節(jié) 物質(zhì)的量(第一課時)物質(zhì)的量 3.第二章 第二節(jié) 電解質(zhì)(第一課時)電解質(zhì)及其電離 4.第二章 第三節(jié) 氧化劑和還原劑(第一課時)氧化還原反應(yīng) 5.第三章 第一節(jié) 碳的多樣性(第一課時)碳的多樣性 6.第三章 第二節(jié) 氮的循環(huán)(第一課時)自然界中氮的循環(huán) 7.第四章 第二節(jié) 鋁 金屬材料(第一課時)鋁 必修二： 8.第一章 第一節(jié) 元素周期律(第一課時)元素周期律

9.第二章 第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度(第一課時)化學(xué)反應(yīng)的快慢

10第三章 第三節(jié) 飲食中的有機化合物(第一課時)乙醇

生 物

必修一：

第2章第2節(jié) 生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì) 第3章第3節(jié) 細胞核——系統(tǒng)的控制中心 第4章第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?第5章第2節(jié) 細胞的能量“通貨”——ATP 第6章第2節(jié) 細胞的分化 必修二

第2章第2節(jié) 基因在染色體上 第2章第3節(jié) 伴性遺傳 第3章第3節(jié) DNA的復(fù)制 第4章第2節(jié) 基因?qū)π螤畹目刂?第5章第1節(jié) 基因突變和基因重組

物 理

必修一：

第一章第五節(jié) 速度改變快慢的描述——加速度 第二章第五節(jié) 自由落體運動 第三章第二節(jié) 彈力

第四章第一節(jié)

牛頓第一定律 第四章第五節(jié) 牛頓第三定律 必修二：

第五章第三節(jié)平拋運動的規(guī)律 第五章第六節(jié) 向心加速度 第六章第五節(jié) 宇宙航行 第七章第四節(jié) 重力勢能 第七章第八節(jié)

機械能守恒定律

政 治

必修一：

第三課第二框 樹立正確的消費觀 第五課第二框 新時代的勞動者 第七課第二框 收入分配與社會公平第九課第二框 社會主義市場經(jīng)濟 第十一課第一框 面對經(jīng)濟全球化 必修二：

第二課第四框 民主監(jiān)督：守望公共家園 第三課第二框 政府的責(zé)任：對人民負責(zé) 第六課第二框 中國共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民

第七課第三框 民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度 第九課第一框 和平與發(fā)展：時代的主題

歷 史

必修一：

第一單元 第2課

《秦朝中央集權(quán)制度的形成》 第二單元 第5課

《古代希臘民主政治》 第三單元 第 8 課 《美國聯(lián)邦政府的建立》 第六單元 第22課 《祖國統(tǒng)一大業(yè)》 第七單元 第23課 《新中國初期的外交》 必修二：

第二單元 第5課 《開辟新航路》

第三單元 第9課 《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》 第四單元 第13課 《對外開放格局的初步形成》 第五單元 第14課 《大眾傳媒的變遷》 第六單元 第18課 《羅斯福新政》

體 育

1、二十四式簡化太極拳1-4動

2、下壓式傳接棒技術(shù)

3、挺身式跳遠——“騰空步”技術(shù)

4、背向滑步推鉛球

5、原地單手肩上投籃

6、行進間單手低手投籃

7、背越式跳高——助跑與起跳技術(shù)

8、五禽戲——虎撲、虎舉

9、我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論與方法

10、體育與自尊自信的培養(yǎng)

計算機及應(yīng)用

1、計算機硬件系統(tǒng)的組成 P1

2、如何選購顯卡 P33

3、打印機的分類 P99

4、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì) P113

5、對等網(wǎng)的連接 P118

6、BIOS基礎(chǔ)知識 P135

7、磁盤碎片整理 P157

8、使用GHOST備份數(shù)據(jù) P165

9、電腦故障概述 P191

10、故障檢測的常用方法 P194

信息技術(shù) 1、1.1信息及其特征 2、2.1獲取信息的過程與方法 3、2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 4、3.1.2日常文本信息的加工與表達 5、3.1.3報刊類文本信息的加工與表達 6、3.2.4利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果 7、3.3.4素材的采集和加工 8、4.1編制計算機程序解決問題 9、4.2用智能工具處理信息 10、6.1信息安全及系統(tǒng)維護措施

通用技術(shù)

1、技術(shù)的巨大作用

2、設(shè)計和交流中的技術(shù)語言

3、怎樣挑選材料

4、制訂設(shè)計方案

5、優(yōu)化——讓我們做得更好

6、設(shè)計的評價

7、探究結(jié)構(gòu)

8、流程的組成與描述

9、系統(tǒng)的優(yōu)化

10、控制系統(tǒng)的組成和描述

音 樂

1、第二單元

第二節(jié)

高亢的西北腔

2、第三單元

第六節(jié)

鼓樂鏗鏘

3、第四單元

第八節(jié)

京劇大師梅蘭芳

4、第八單元 第十五節(jié) 貝多芬

5、第九單元

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

6、第十四單元 第二十五節(jié)西出陽關(guān)無故人

7、第十五單元 第二十七節(jié) 蕭友梅和黃自

8、第十七單元 第三十一節(jié) 樂壇新曲

9、第十七單元 第三十二節(jié)歌劇藝術(shù)

10、第十七單元 第三十三節(jié) 流行風(fēng)

美 術(shù)

第1課 培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義 第2課 美術(shù)家是如何進行表達的--美術(shù)作品的藝術(shù)語言 第3課 如實地再現(xiàn)客觀世界——《走進具象藝術(shù)》 第4課 對客觀世界的主觀表達——走進意向藝術(shù) 第5課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎——走進抽象藝術(shù) 第6課 漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美 第7課 《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》

第8課 所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價值判斷

第9課 形神兼?zhèn)?遷想妙得——中國古代繪畫擷英

中國古代人物畫（一課時）

中國古代花鳥畫（一課時）

心理健康教育

1.高中生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng) P29-31 2.高中生積極健康自我意識的培養(yǎng)途徑 P50-53 3.高中生健全人格的培養(yǎng) P75-76 4.高中生提高挫折承受力的方法 P86-88 5.高中生意志品質(zhì)的培養(yǎng) P88-91 6.培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)品格 P109-111 7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和策略 P111-115 8.高中生人際交往障礙及調(diào)適 P129-131 9.高中生性心理的自我調(diào)節(jié) P153-156 10.高中生健康情緒的培養(yǎng) P181-184

學(xué) 前 教 育

1.幼兒教育的概念和意義 2.幼兒園的任務(wù)

3.幼兒園全面發(fā)展教育概述 4.幼兒德育 5.幼兒教師 6.幼兒園環(huán)境

7.幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素與教學(xué)原則 8.幼兒游戲概述 9.幼兒園日常生活活動 10.幼小銜接工作的意義和任務(wù)

旅 游 管 理

1、第一章 第一節(jié) 導(dǎo)游服務(wù)

2、第二章 第三節(jié) 地方陪同服務(wù)程序與規(guī)范

3、第三章 第二節(jié) 導(dǎo)游詞創(chuàng)作技能

4、第三章 第四節(jié) 導(dǎo)游講解技能

5、第四章 第五節(jié) 導(dǎo)游人員處理投訴技能

6、第四章 第二節(jié) 帶團技能

7、第五章 第二節(jié) 游客個別要求與個性化服務(wù)

8、第六章 第二節(jié) 常見問題的預(yù)防與處理

9、第七章 第一節(jié) 出入境常識

10、第七章 第三節(jié) 交通常識

機械制造技術(shù)

1、工件六點定位原理 P18

2、軸向切削循環(huán)G90 P138

3、軸向粗車循環(huán)G71 P152

4、封閉切削循環(huán) G73 P158

5、子程序應(yīng)用 P180

6、數(shù)控車床結(jié)構(gòu) P3

7、G02車圓弧 P65

8、G03車圓弧 P68

9、B92車螺紋 P172 10.徑向削循環(huán)G94 P145

護 理

第四章 第二節(jié) 需要層次論 第九章 第一節(jié) 臨床常用臥位 第十章 第二節(jié) 無菌技術(shù) 第十一章 第一節(jié) 口腔護理

第十一章 第三節(jié) 褥瘡的預(yù)防和護理 第十二章 第一節(jié) 體溫的評估及護理 第十二章 第二節(jié) 脈搏的評估及護理 第十章 第一節(jié) 醫(yī)院內(nèi)感染 第十五章 第二節(jié) 口服給藥法 第十五章 五節(jié) 藥物過敏實驗

中 藥

1、陰陽的基本概念

2、五行的特性

3、五行的相生關(guān)系

4、五行的相克關(guān)系

5、脾的生理功能

6、肝的生理功能

7、精氣神三者的相互關(guān)系

8、七情的致病特點

9、自汗

10、盜汗

臨 床 醫(yī) 學(xué)

1.慢性心力衰竭的臨床表現(xiàn) 2.房顫的診斷與治療 3.高血壓的診斷與治療 4.心絞痛的表現(xiàn)

5.心肌梗死的診斷與治療 6.肺血栓栓塞癥的病因及表現(xiàn) 7.糖尿病的診斷與治療 8.消化道潰瘍的發(fā)病機制 9.消化道出血的臨床表現(xiàn)及治療 10.腎病綜合征的病理類型及其臨床特征

藥 劑 學(xué)

課題1.第一章 第二節(jié) 藥劑學(xué)的發(fā)展 課題2.第一章 第三節(jié) 藥物制劑的法規(guī) 課題3.第二章 第一節(jié) 粉碎的方式 課題4.第二章 第二節(jié)

篩分

課題5.第四章 第二節(jié) 干燥原理及影響因素 課題6.第五章 第一節(jié) 散劑的定義及制備方法 課題7.第五章 第三節(jié) 膠囊劑的特點及分類 課題8.第六章 第一節(jié) 片劑的性質(zhì) 課題9.第八章 第二節(jié) 物理滅菌法 課題10.第十章 第二節(jié) 熱原

電子技術(shù)應(yīng)用1、1.5電路的狀態(tài)及電源外特性2、1.6負載的連接3、1.9基爾霍夫定律4、1.10 支路電流法5、1.12戴維寧定理6、2.4純電阻電路7、3.3三相電功率8、8.1二極管9、8.2晶體管10、9.1單相橋式整流電路

汽車制造與維修

1、發(fā)動機基本術(shù)語

2、四行程汽油機工作原理

3、發(fā)動機總體構(gòu)造

4、汽缸體的構(gòu)造

5、連桿的構(gòu)造

6、配氣機構(gòu)的概述

7、冷卻系的形式與原理

8、水泵

9、潤滑系概述

10、潤滑系常見的故障

建筑裝飾施工技術(shù)

第三章 抹灰工程 1.第二節(jié) 一般抹灰施工 第四章 涂料類飾面工程 2.第一節(jié) 內(nèi)墻涂料施工 3.第二節(jié) 外墻涂料施工 第五章 貼面類飾面工程 4.第一節(jié) 內(nèi)墻鑲鉆瓷磚施工 5.第二節(jié) 外墻鑲鉆面磚施工 6.第三節(jié) 內(nèi)墻面貼掛石材施工 第六章 裱糊類飾面工程 7.第二節(jié) 常用壁紙裱糊施工 第七章 墻柱面鑲板飾面工程 8.第二節(jié) 木龍骨鑲板施工 9.第四節(jié) 輕鋼龍骨板墻隔斷施工 10.第五節(jié) 金屬板包柱飾面施工

服裝設(shè)計

1、第一章 第二節(jié)

一、服裝設(shè)計的程序

2、第一章 第三節(jié)

四、服裝商品策劃

3、第二章 第三節(jié)

二、服裝結(jié)構(gòu)變化

4、第二章 第四節(jié)

三、衣袋造型設(shè)計

5、第三章 第一節(jié)

三、服裝的配色規(guī)律

6、第三章 第四節(jié)

二、服裝配色法

7、第四章 第四節(jié) 設(shè)計師經(jīng)驗的借鑒

8、第五章 第一節(jié)

三、服裝市場的定位

9、第五章 第二節(jié)

二、兒童夏裝設(shè)計

10、第五章 第三節(jié)

二、女夏裝設(shè)計

會 計

1、第一章 第一節(jié)

一、什么是會計

2、第二章 第一節(jié)

一、資產(chǎn)；

二、負債；

三、所有者權(quán)益

3、第二章 第三節(jié)

二、會計平衡公式

4、第三章 第一節(jié)

二、賬戶

5、第五章 第一節(jié) 賬簿概述

6、第五章 第四節(jié)

二、錯賬更正方法

7、第五章 第五節(jié)

一、對賬

8、第六章 第四節(jié) 銷售過程的核算

9、第七章 第一節(jié) 財產(chǎn)清查概述

10、第七章 第二節(jié) 財產(chǎn)清查的方法

市 場 營 銷 學(xué)

1.影響消費者購買行為的因素 第二篇 市場分析

第四章 消費者市場及其購買行為 第二節(jié) 影響消費者購買行為的因素 2.消費者購買行為與決策 第二篇 市場分析

第四章 消費者市場及其購買行為 第三節(jié) 消費者購買行為與決策 3.消費者購買決策過程 第二篇 市場分析

第四章 消費者市場及其購買行為 第四節(jié)消費者購買決策過程 4.市場細分 第三篇 市場戰(zhàn)略 第八章 目標(biāo)市場營銷 第一節(jié) 市場細分 5.市場定位 第三篇 市場戰(zhàn)略 第八章 目標(biāo)市場營銷 第三節(jié) 市場定位 6.品牌與商標(biāo)策略 第四篇 市場營銷組合戰(zhàn)略 第九章 產(chǎn)品策略 第二節(jié) 品牌與商標(biāo)策略 7.包裝策略

第四篇 市場營銷組合戰(zhàn)略 第九章 產(chǎn)品策略 第三節(jié) 包裝策略

8.產(chǎn)品生命周期與新產(chǎn)品開發(fā)策略 第四篇 市場營銷組合戰(zhàn)略 第九章 產(chǎn)品策略

第四節(jié) 產(chǎn)品生命周期與新產(chǎn)品開發(fā)策略 9.影響定價的因素 第四篇 市場營銷組合戰(zhàn)略 第十章 價格策略 第一節(jié) 影響定價的因素 10.廣告

第四篇 市場營銷組合戰(zhàn)略 第十二章 促銷策略 第一節(jié) 廣告

文 秘

1.我國秘書工作的發(fā)展趨勢 2.秘書工作的核心--領(lǐng)導(dǎo)意圖 3.秘書與領(lǐng)導(dǎo)者相處的基本原則 4.秘書信息工作的特點、原則和要求 5.秘書工作中檢查督辦的特點和方法 6.接打電話 7.印信管理

8.合理安排領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)活動 9.秘書人員的職業(yè)道德 10.秘書工作

第五篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力知識點總結(jié)

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力知識點總結(jié)

1、教學(xué)技能的觀點：活動方式說，行為說，結(jié)構(gòu)說，能力說，知識說；

2、教學(xué)技能：教學(xué)技能是教師在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過實踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。

3、教學(xué)技能的含義：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動整體體現(xiàn)；教學(xué)技能是內(nèi)外兼修的結(jié)果；教學(xué)技能是在教師已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

4、教學(xué)技巧，教學(xué)技藝，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。教學(xué)技能即表現(xiàn)為為教師個體的經(jīng)驗，又是教師群體經(jīng)驗的結(jié)晶，它根植于個體經(jīng)驗，又不是個體經(jīng)驗的簡單描述。教學(xué)技能是教師個體經(jīng)驗與教師群體經(jīng)驗，教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，反映了多樣性和簡約性的統(tǒng)一。

5、教學(xué)技能的分類：備課技能，教學(xué)設(shè)計技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)方法技能，教學(xué)語言表達技能，教學(xué)媒體選擇用技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，檢查學(xué)習(xí)效果技能，說課與聽評課技能，教學(xué)評價技能，教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。

6、教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力整體素質(zhì)。包括以下目標(biāo)：掌握教學(xué)技能的基本知識；熟練并能靈活運用各種教學(xué)技能；提高訓(xùn)練意識，掌握訓(xùn)練方法，在實踐中不斷提高教學(xué)技能；形成教學(xué)能力和個人教學(xué)風(fēng)格。

7、教學(xué)技能訓(xùn)練的原則：目的性原則，分解原則，示范原則，反饋原則，訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則。

8、教學(xué)技能訓(xùn)練的方法：觀察法，書面作業(yè)法，對鏡練習(xí)法，錄音訓(xùn)練法，角色扮演法，模擬教學(xué)，介入教學(xué)，教育教學(xué)實習(xí)，微格教學(xué)。

9、微格教學(xué)由美國瓦特愛倫創(chuàng)立。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實踐性較強的方法。

10、微格教學(xué)特點：強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合；技能訓(xùn)練單一集中，針對性強；信息反饋及時，有效，全面。

11、微格教學(xué)的操作過程：理論學(xué)習(xí)和研究；確定要訓(xùn)練的教學(xué)技能；提供示范；組織討論，編寫教案；微格教學(xué)實踐和記錄，反饋評價，修改教案，再循環(huán)。

12、備課是教學(xué)的起點和前提，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵一環(huán)。

13、備課：是指在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么，怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。

14、備課實質(zhì)：是教師以教材為中介對課程的領(lǐng)悟和把握，明確具體的課程目標(biāo)，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情使之轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己的個性風(fēng)格和教學(xué)特長，創(chuàng)造性地組織教學(xué)。包含兩個層次：一是要統(tǒng)觀全局，二是深入章節(jié)。

15、備課類型：個人備課和集體備課，課前備課和課后備課。

16、備課內(nèi)容：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。

17、鉆研教材的意義：有助于教師掌握教材的邏輯體系；有助于教師科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；有助于全面貫徹和落實課程標(biāo)準(zhǔn)；

18、鉆研教材的基本要求：通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）；精讀教材，深層領(lǐng)會（把握教材的內(nèi)在特征；把握教材的重點，難點和關(guān)鍵點；抓住關(guān)鍵）；精細加工，再創(chuàng)教材（教材語言的轉(zhuǎn)換，教材內(nèi)容的取舍，教材內(nèi)容的增補，教材內(nèi)容的再加工）。

19、教材內(nèi)容的再加工包括三個方面：一是認知性加工；二是趣味性加工；三是操作性加工。

19、學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的和要求。

20、了解學(xué)生包括以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對即將學(xué)習(xí)的知識的認知狀況；學(xué)生已有的能力和經(jīng)驗基礎(chǔ)；學(xué)生對學(xué)生認識狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；學(xué)生的家庭狀況；學(xué)生班集體情況。

21、了解學(xué)生的方法：觀察法和談話法；調(diào)查研究法；教學(xué)反饋法；摸底測驗法；資料分析法；階段判別法；

22、制定教學(xué)進度計劃技能：分為學(xué)期、單元、課時教學(xué)進度計劃。

23、教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。

24、教育目標(biāo)的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教學(xué)目標(biāo)。

25、“三維”教學(xué)目標(biāo)：即知識與技能，過程與方法，態(tài)度情感與價值觀。知識與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升；情感態(tài)度與價值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造；過程與方法是過關(guān)鍵性目標(biāo)，是途徑。

26、教學(xué)目標(biāo)的表述必須外顯的而不能是內(nèi)隱的，其表述要具有可測性；

27、教學(xué)進度計劃一旦制定，要嚴(yán)格招待不能隨意更改。

28、編寫教案是教師備課工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

29、板書設(shè)計要具有科學(xué)性整體性和條理性。30、教案分為紙質(zhì)教案和電子教案。

31、電子教案具有以下特點：形象生動，數(shù)字化，可交互操作，可方便地改作課件。課件是電子教案中的一個獨立的部分。

32、編寫教案的基本要求：要高度重視，端正態(tài)度；要切合實際，堅持“五性”（科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性）；要優(yōu)選教法，精設(shè)課型；要重視“正本”，關(guān)注“附件”；要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。

33、課堂教學(xué)技能是整個教學(xué)技能的核心。包括：導(dǎo)入，講授，提問，傾聽，對話，板書，反饋和強化，結(jié)課，布置和批改作業(yè)技能。

34、課堂導(dǎo)入的好壞對教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用。主要作用：集中注意；引發(fā)興趣；進入課題。

35、課堂導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，實例導(dǎo)入，審題導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，游戲?qū)?，情境?dǎo)入。

36、課堂導(dǎo)入的基本要求：要有：針對性，啟發(fā)性，趣味性，藝術(shù)性，要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。

37、課堂講授的類型：講述，講解，講讀和講演。

38、講述包括敘述、描述；講解包括解說式講解，解析式講解，解答式講解（講解要注意針對性，科學(xué)性，簡明性，教育性）。

39、課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動。要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

40、提問類型：回憶提問，理解提問，應(yīng)用提問，分析提問，綜合提問，評價提問；

41、課堂提問的基本要求：合理地設(shè)計問題；要面向全體學(xué)生提問；要目的確定，把握時機；提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；提問的態(tài)度要溫和自然；要及時進行評價和總結(jié)。

42、課堂傾聽的內(nèi)容：學(xué)生的回答與討論；學(xué)生的提問與質(zhì)疑；學(xué)生的需要和情感；學(xué)生的思想和心聲。

43、課堂傾聽的類型：介入型傾聽；非介入型傾聽；

44、課堂傾聽的基本要求：創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境；營造和諧輕松的課堂氣氛；欣賞學(xué)生的獨特性；要傾聽不同學(xué)生的聲音；傾聽后要及時反饋。

45、課堂對話的特點：民主性，生成性，多邊性，開放性，傾聽性。

46、課堂對話的作用：課堂對話使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革；課堂對話使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。

47、課堂對話的類型：人與客體的對話；人與人的對話；人與自身的對話。

48、課堂對話的基本要求：營造對話的氣氛；選擇適當(dāng)?shù)膶υ捲掝}；真誠地傾聽學(xué)生言說；要提高對話質(zhì)量。

49、課堂板書的特點：直觀形象性，高度概括性，藝術(shù)性。

50、課堂板書的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；教學(xué)的重點和難點；公式及其推導(dǎo)過程；教學(xué)內(nèi)容的補充知識。

51、課堂板書的類型：文字板書；圖畫板書，綜合式板書。

52、文字式板書包括：綱要式板書，語詞式板書，表格式板書，線索式板書，演算式板書。

53、課堂板書的基本要求：要精選內(nèi)容，突出重點；要條理清晰，層次分明；要形式靈活，布局合理；要文字精當(dāng)，科學(xué)性強；要書寫規(guī)范，示范性強；要把握時機，適時板書。

54、教學(xué)反饋的作用：激勵，調(diào)控，媒介，預(yù)測作用。

55、教學(xué)反饋的基本要求：反饋要以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲取學(xué)生反饋信息，反饋必須及時，反饋必須準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。

56、結(jié)課作用：結(jié)課有助于對教學(xué)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化；結(jié)課有助于檢查教與學(xué)的效果；結(jié)課有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識；結(jié)課具有教學(xué)過渡作用。

57、結(jié)課方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課。

58、結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對性；結(jié)課要有全面性和深刻性。要簡潔明快；要有趣味性；

59、作業(yè)分類：按完成作業(yè)的時間和目的不同進行分類：課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂作業(yè)，課后復(fù)習(xí)作業(yè)；按完成作業(yè)的方式不同進行分類：口頭作業(yè)，書面作業(yè)，觀察作業(yè)，實踐作業(yè)；按作業(yè)的難易程度不同進行分類：基礎(chǔ)性作業(yè)，發(fā)展性作業(yè)；

60、布置和批改作業(yè)的作用：加深學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地調(diào)控教學(xué)。

61、布置作業(yè)的基本要求：內(nèi)容要精心選擇，難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)，題目要有啟發(fā)性，形式要靈活。

62、批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時，批改方式要靈活，要尊重學(xué)生，批改態(tài)度要認真，批改符號要統(tǒng)一，批改要與講評緊密結(jié)合。

63、課堂觀察的范圍：課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的神態(tài)表情，學(xué)生活動。64、課堂觀察的方法：目視法（掃視，巡視，注視，凝視），提問法。65、課堂觀察的影響因素：學(xué)習(xí)成績，光環(huán)效應(yīng)，期望效應(yīng)，刻板效應(yīng)。

66、課堂觀察的基本要求：要進行有目的、有意識的觀察，把全面觀察與重點觀察相結(jié)合，要保持觀察的自然狀態(tài)，要盡可能排除各種主觀傾向。

67、作業(yè)分析的步驟：首先，確定作業(yè)分析的對象；其次，劃分分析單位的類目；第三，進行評判記錄；第四，列表分析。

68、教學(xué)口語的基本特征：教育性，科學(xué)性，針對性，規(guī)范性，口頭性，啟發(fā)性，可接受性。69、教學(xué)口語的功能：傳遞信息，調(diào)控課堂教學(xué)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，和諧師生關(guān)系，提供語言示范，美育教育。

70、教學(xué)口語的分類：說明性，敘述性，描述性，論證式，抒情式，評價性，演示性和概述性語言。

71、教學(xué)口語的構(gòu)成要素：語音和吐字，音量和響度，語速，語調(diào)和節(jié)奏。

72、教學(xué)口語表達技能提高的途徑：提高內(nèi)在修養(yǎng)水平，強化語言外化能力，在實踐進行訓(xùn)練。

73、課堂教學(xué)口語的基本要求：條例規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯；通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)；條理清晰，層次分明，重點突出；要富于創(chuàng)造性，有獨特的風(fēng)格。74、教態(tài)語言的特征：輔助性，連續(xù)性，表情性，動作性，情境性。

75、教態(tài)語言的功能：教育功能；傳遞信息功能；激勵功能；調(diào)控功能；強化功能； 76、教態(tài)語言的類型：身姿變化，面目表情和外表修飾。

77、教態(tài)語言的基本要求：身姿要穩(wěn)重端莊，自信得體；表情要真實自然，適度適當(dāng)；衣著要相實整潔，美觀大方。

78、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的意義：是順應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要，是學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的需要，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于落實新課程改革的要求。79、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的途徑：在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課；開設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座；交流學(xué)習(xí)方法。

80、學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：明確學(xué)法指導(dǎo)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，善于積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著于發(fā)展學(xué)生的思維能力；學(xué)法指導(dǎo)要與學(xué)性研究相結(jié)合，注意因材施教；促進具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

81、學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括：信息能力指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

82、信息能力指導(dǎo)包括：信息獲取能力指導(dǎo)；信息分析能力指導(dǎo)；信息加工能力指導(dǎo)；信息利用能力指導(dǎo)。

83、自主學(xué)習(xí)的特征：第一，學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指導(dǎo)；第二，在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；第三，能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略，在做中學(xué)；第四，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；第五，能夠評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

84、探究學(xué)習(xí)的特點：自主性，開放性，過程性和實踐性。

85、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求：選擇合適的探究內(nèi)容，為學(xué)習(xí)探究提供“支架”，提高學(xué)生的探究素養(yǎng)，要重視總結(jié)交流；

86、說課的作用：說課為教師學(xué)習(xí)共同體對話交流提供了平臺；說課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量；說課有利于提高教學(xué)的自身素質(zhì)；

87、說課與備課的區(qū)別：形式不同；內(nèi)容不同；對象不同；目的不同； 88、說課與上課的區(qū)別：形式不同，內(nèi)容不同，對象不同，目的不同。88、說課的類型：研究性說課，示范性說課，檢查性說課，評比性說課。

89、說課的內(nèi)容：說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)內(nèi)容，說學(xué)生情況，說教學(xué)方法，說教學(xué)程序設(shè)計，說練習(xí)的內(nèi)容與方法；

90、說教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括的幾個方面：簡單介紹教學(xué)內(nèi)容在該學(xué)生中的地位和作用；說教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點；說教學(xué)內(nèi)容的利用；

91、說課的基本要求：語言簡明，重點突出；關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色；說理透徹，理論與實踐相結(jié)合；增強說課的問題意識和反思意識。92、聽課的基本要求：聽課前要先定計劃，聽課前要先做好充分的準(zhǔn)備，聽課要聽重點內(nèi)容，聽課要認真記錄，聽課要善于思考，聽課后要及時進行總結(jié)交流評價。

93、如何進行評課：評課標(biāo)準(zhǔn)要多元化；要堅持評課之道，講評課之德；評課要有激勵性。94、教學(xué)反思具有以下特點：超越性；實踐性；過程性；主體性；發(fā)展性；

95、教學(xué)反思的作用：有利于提升教師的教育經(jīng)驗；有利于提高教師的職業(yè)幸福感；有利于教師形成自己的實踐性知識體系；有利于新影星聽順利實施。

96、教學(xué)反思的途徑：閱讀理論文獻，在理論解讀中反思；撰寫教學(xué)日志，通過寫作進行反思；尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對話討論中反思；征求學(xué)生意見，從學(xué)生反饋中反思。97、教學(xué)反思的要求：要對教學(xué)反思有正確的認識；要有反思的意識和習(xí)慣；從自己的專業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，循序漸進提高反思水平。31.【參考答案】

(1)詞匯教學(xué)首先應(yīng)考慮的是詞匯教學(xué)內(nèi)容的問題。一般來說包括詞義、用法、詞匯信息和詞匯記憶策略四方面內(nèi)容。

①詞義包括單詞的概念意義和關(guān)聯(lián)意義。概念意義指詞匯的外延。關(guān)聯(lián)意義指一個單詞的文化含義以及在具體的語用環(huán)境下的意義，又稱為詞匯的內(nèi)涵。

②詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語、習(xí)語、風(fēng)格、語域。不同的單詞所使用的場合不同。就語域而言，詞匯有正式與非正式、褒義與貶義、抽象與具體之分。

③詞匯信息包括詞類、詞的前綴和后綴、詞的拼寫和發(fā)音等。

④詞匯教學(xué)中所培養(yǎng)的包括詞匯的記憶技巧和學(xué)習(xí)詞匯的策略。

(2)教師在詞匯課上常用的詞匯教學(xué)模式有：PPT模式和TBLT模式。

PPT模式由Presentation(呈現(xiàn))、Practice(練習(xí))、Testing(測試)三個階段組成。

①呈現(xiàn)：教師借助實物、圖片、視頻、行為等方式呈現(xiàn)單詞的意義和用法。

②練習(xí)：通過匹配、替換、表演、猜測、詞匯接龍等練習(xí)活動。訓(xùn)練和鞏固所學(xué)詞匯。

③測試：設(shè)置語境運用所學(xué)詞匯，或者設(shè)計活動了解學(xué)生對詞匯音、形、義的掌握程度。

TBLT(Task-based language teaching)模式要求詞匯教學(xué)中應(yīng)按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計與詞匯相關(guān)的任務(wù)。按照任務(wù)型教學(xué)的原則，詞匯學(xué)習(xí)不只是了解單詞的意義與功能。更重要的是利用詞匯完成閱讀、聽力和寫作的任務(wù)。因此采用TBLT模式，教師應(yīng)在呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)詞匯的運用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在運用中理解和掌握詞匯。

三、教學(xué)情境分析題

32.【參考答案】

(1)教師設(shè)計的兩個活動都屬于機械型操練活動。機械型操練活動的作用是幫助學(xué)生熟記、掌握語法規(guī)則和形式，一般使用互不連接的單獨結(jié)構(gòu)、短語或句子。常見的練習(xí)形式有重述操練、替換操練、并句操練等。該教學(xué)片段中的兩個活動，第一個是重述操練，第二個是記憶挑戰(zhàn)，都屬于機械性操練活動。

(2)該設(shè)計存在以下問題：

①活動沒有明確的交際目的，只是在機械地操練語言。

②活動沒有情境，很難引起學(xué)生興趣，無法令學(xué)生產(chǎn)生交際的欲望和真正的交流的需要。

③教師更關(guān)注語言的結(jié)構(gòu)和形式而非意義和內(nèi)容。因此，學(xué)生在進行這兩項語言活動時，更關(guān)注的是怎樣說，而不是說什么。

④由于活動形式有限，學(xué)生只能進行極少部分的語言替換，語言形式固定單一，沒有使用多樣化語言即興表達的可能。

⑤教師設(shè)計的活動非但沒有減少反而增加了學(xué)生的焦慮感和緊張感。特別是活動2，學(xué)生一直在努力記住前面學(xué)生的話。很難將注意力集中于自己要表達的內(nèi)容上。

⑥活動規(guī)則決定了評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生語言的正確程度。學(xué)生會有意無意地選擇自己有把握的語言表達.失去了語言活動的意義。

(3)語法練習(xí)的形式有多種，教師可以遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，層層深入，循序漸進地設(shè)計教學(xué)實踐活動。例如：

①在活動1結(jié)束之后，以圖畫、圖表、關(guān)鍵詞等提示信息為基礎(chǔ)設(shè)計意義型的語法練習(xí)。

②在進行意義型練習(xí)之后，教師可以布置一個貼近學(xué)生生活、更真實的任務(wù)，讓學(xué)生在真實的語言情境中進行情境對話、角色表演等，讓他們在饒有興趣的語言實踐中進行交際，從而感知語言、運用語言、內(nèi)化語言。31.【參考答案】

采用演繹法教授語法，教師首先直接講解語法規(guī)則并舉例說明，然后讓學(xué)生進行各種替換練習(xí)、句子練習(xí)等訓(xùn)練。這種教學(xué)方式講解清楚，易于理解。比較適合具有強烈學(xué)習(xí)動機的學(xué)習(xí)者。但是在這種方式下，學(xué)生對教師的依賴性比較強，學(xué)到的語言知識也容易遺忘。演繹法注重形式而非使用，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。采用歸納法教授語法.教師讓學(xué)生首先接觸含有語法規(guī)則的語境.然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法規(guī)則。這種方法可以增加學(xué)生和語言的接觸，有助于激發(fā)學(xué)生的參與。使學(xué)生理解語法所適用的語境、所表達的含義以及所承載的功能，分析歸納總結(jié)語言使用規(guī)律，深化學(xué)生對用法的理解，有助于學(xué)生分析能力和注意力的培養(yǎng)。但是使用歸納法教授語法，對學(xué)生和教師的要求都很高，學(xué)生必須能夠主動學(xué)習(xí)，愿意動腦筋，否則會對規(guī)則的印象不深.難以鞏固。

三、教學(xué)情境分析題

32.【參考答案】

(1)該學(xué)生犯了13語語法錯誤，用錯了動詞過去式的形式。即My mum buyed the dress for me.buyed→bought，She buyed it in town.buyed→bought。

(2)該教師采用了重述法(Recasts)來糾正學(xué)生的錯誤。教師對學(xué)生語言表達中的錯誤進行了含蓄糾正。即先進行部分肯定之后用正確的語言重述學(xué)生的表達，不指出錯誤，而通過不同的語氣(如反問)、語調(diào)、眼神、動作等，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。此糾錯技巧對于糾正學(xué)生口語中的語法錯誤比較有效。

(3)①直接糾錯法(Explicit Correction)

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤時，教師打斷語言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正(說出正確的語言形式。并讓學(xué)生改正)。這種糾錯方式常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語言形式而進行的機械操練或側(cè)重語言精確輸出的各種練習(xí)中。教師可用以下課堂用語：You should say?/No，you shouldn’t say that?/Read after me./Pay attention

to?/Oh，you mean?，We don’t say?in English，we say?等，例如：

T：What did you do last night?

S：I go to see a movie with my parents.T：Oh.You should say“I went to see a movie with my parents”.S：Oh.sorry.1 went to see a movie with my parents.②強調(diào)糾錯法(Pinpointing)

教師重復(fù)學(xué)生的話.有意重讀并拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強調(diào)。這種方法常用于學(xué)生的自我糾錯。這樣既能糾正學(xué)生的口語錯誤，保證學(xué)生順利進行口頭敘述，又能顧及學(xué)生的自尊心，促進他們參與口語活動的積極性。例如：

T：Where did you go on vacation this summer?

S：I go to Hong Kong for my vacation.T：You go to Hong Kong?

S：Oh.1 went to Hong Kong for my vacation.③重復(fù)糾錯法(Repetition)

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言錯誤后，可以要求學(xué)生重新回答，并使用“Once more./Pardon?/Repeat please."等對學(xué)生加以引導(dǎo)。例如：

S：Xiao Liu is watch TV.T：He is watch TV?Pardon?

S：Xiao Liu is watching TV.T：Right!Go on please.教師在糾正學(xué)生的口語錯誤時，不應(yīng)僅限于一種糾錯方法。在選擇糾錯的方式上，應(yīng)綜合考慮教學(xué)效果，學(xué)習(xí)者的語言水平、性格特點以及情感因素，做到多種糾錯方法靈活運用。除以上幾種方法外，還有追問法、等待法、反饋法等多種糾錯法。

總之.在英語課堂上教師應(yīng)對學(xué)生口語錯誤的嚴(yán)重程度以及產(chǎn)生錯誤的原因認真進行分析，充分把握好糾錯的時機，采取靈活多樣的糾錯策略，幫助學(xué)生克服因出現(xiàn)錯誤而造成的語言障礙，發(fā)展自我糾錯能力，提高口語水平。