第一篇：教師如何在教學(xué)工作中正確掌握和使用教學(xué)語言

教師如何在教學(xué)工作中正確掌握和使用教學(xué)語言

【摘 要】：課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，而語言是教師從事教學(xué)工作的重要手段，是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)，也是教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。教師的教學(xué)語言在整個教學(xué)過程中，起著很重要的作用。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響到學(xué)生對知識的接受和掌握。在教學(xué)過程中通俗語言的使用能給學(xué)生耳目一新的感覺,并能引導(dǎo)學(xué)生以更開闊的思維方式來理解相關(guān)知識,最終達(dá)到事 半功倍的效果。因此，在教學(xué)工作中教師如何正確掌握和使用教學(xué)語言就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)口語 講述 朗讀 演講 提問 交談 辯論 體態(tài)語言 板書 演示 說明性演示 啟發(fā)性演示 鞏固性演示

【正文】：

著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。” 因此，我們不難看出教學(xué)語言的優(yōu)劣與課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)語言的修養(yǎng)，也是提高教學(xué)效果的一個重要保證。課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。這就要求一名合格的教師不僅要有較高的知識和道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。因?yàn)楦咚降恼n堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，更多的教師只注重教育教學(xué)技巧的探討與改進(jìn)，而忽略了教學(xué)中語言的精心組織和優(yōu)化設(shè)計(jì)。課堂因此也變得沉悶死板，還出現(xiàn)了許多影響教學(xué)效果的現(xiàn)象，如長篇大論、繁冗拖沓、陳詞濫調(diào)、照本宣科等。這就進(jìn)一步說明了教師的語言在很大程度上決定著師生在課堂上進(jìn)行師生互動的效率。在教學(xué)中，我也深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，因此，我認(rèn)為教學(xué)語言不同于一般的生活語言，也區(qū)別于朗誦、演講等其他專業(yè)語言，有其獨(dú)特的內(nèi)部特征與外部形式。它主要包括：教學(xué)口語、體態(tài)語言、板書和演示。

一、教學(xué)口語

口頭表達(dá)是教師的一項(xiàng)基本功，其功力如何會直接影響到教學(xué)的效果。只有好的口語表達(dá)，才能把思想輕松的傳輸給學(xué)生，才能給學(xué)生能明晰的邏輯思維。

（一）、教學(xué)口語的分類。

按其目的和方式不同，教學(xué)口語主要有講述、提問、交談、辯論等四種形式，這四種形式在課堂教學(xué)中是交替使用的。

1、講述。講述是一種最常見的教學(xué)口語，它是教師對學(xué)生所做的獨(dú)白式的單項(xiàng)說話。在形式上，講述和朗讀、演講比較接近，而實(shí)質(zhì)上，講述是獨(dú)具一格的。

首先講述不同于朗讀，它比朗讀更自然和更口語化。講述要求教師脫稿面對學(xué)生。在這種意義上，教師在課堂上是講課，而不是讀課。相對而言，講述的難度要大些，它不僅要求教師熟知講授內(nèi)容和熟練運(yùn)用詞語，還要求教師能根據(jù)學(xué)生的接受狀態(tài)做自我調(diào)節(jié)，即通過反饋控制講述的質(zhì)量。

其次，教師的講述也不同于演講。演講的目的一般來說是為了感召聽眾，其選材范圍是有限的。講述則不同，有趣、形象的或枯燥的、抽象的內(nèi)容，都可運(yùn)用講述的形式。如果說演講的語言主要突出情感，那講述的語言更注重理性。當(dāng)然朗讀和演講在教學(xué)活動中也經(jīng)常被使用。

2、提問。提問是有針對性的請學(xué)生回答問題的語言提示。提問的地位在教學(xué)中公次于講述，它是教學(xué)口語的一種重要形式。提問一般以兩種目的：一種是為了了解不熟悉的情況而發(fā)問，另一種是為了啟發(fā)學(xué)生思考而提問。

3、交談和辯論。交談和辯論是教師參與學(xué)生小組討論時(shí)要運(yùn)用的教學(xué)口語形式。交談是師生雙方各自亮明自己的觀點(diǎn)，互相交換看法的一種談話，它建立在交談雙方互留余地、求同存異的基礎(chǔ)上，形勢比較自由。辯論是交談的高級形式。辯論雙方針對同一問題，闡述對立觀點(diǎn)，彼此揭露對方的矛盾，否定對方的論點(diǎn)，通過證明和反駁，最后獲得正確的認(rèn)識或一致的見解。在教學(xué)中，辯論是培養(yǎng)學(xué)生求異思維和訓(xùn)練誰技巧的重要方法。教師應(yīng)是善辯者，只有這樣才能使學(xué)生心悅誠服的接受知識和的規(guī)范。

（二）、教學(xué)口語的特點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)活動的要求，教學(xué)口語具備科學(xué)性、藝術(shù)性與教育性的特點(diǎn)。

1、教學(xué)口語的科學(xué)性。教學(xué)口語表達(dá)的內(nèi)容要真實(shí)、準(zhǔn)確，表達(dá)的方式要符合語言和邏輯的規(guī)范。第一，教學(xué)口語要符合語言規(guī)范。講課的語言必須清晰、準(zhǔn)確，使用普通話；教師的口語表達(dá)必須符合語法要求；教學(xué)口語要恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。第二，教學(xué)口語要符合邏輯規(guī)范，必須做到概念明確、判斷準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密。

2、教學(xué)口語的藝術(shù)性。教學(xué)語言要起到傳遞、解釋、啟發(fā)、組織、感染等多種作用，僅僅符合語法、邏輯規(guī)范是不夠的，它還必須具有藝術(shù)性。藝術(shù)性的教學(xué)語言應(yīng)該具有簡練、生動、發(fā)人深思，幽默風(fēng)趣、富有個性等特征。

3、教學(xué)口語的教育性。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是教學(xué)過程的客觀規(guī)律。教師既要教書，又要育人。因而作為教學(xué)媒介的教學(xué)語言要具有良好的教育性。教學(xué)口語的教育性，主要表現(xiàn)在態(tài)度的謙和與形式的情節(jié)。具有教育性的教學(xué)語言應(yīng)是語氣溫和，內(nèi)容健康，形式潔凈的良言、美言。這既是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，又是教師職業(yè)首先的要求。只有這樣。教學(xué)的教育性才能很好的體現(xiàn)。

二、體態(tài)語言

體態(tài)語言，也稱身體語言，是指教師在教學(xué)過程中用來傳遞信息、表達(dá)情感、表示態(tài)度的非語言特點(diǎn)的身體姿勢，以表達(dá)某種特定意義的無聲語言。體態(tài)語言是伴隨人們的有聲語言而發(fā)生的非言語表達(dá)行為。包括面部表情、手勢和身體姿態(tài)等。心理學(xué)家艾伯特·梅瑞賓的實(shí)驗(yàn)表明：信息的總效果=7%的文字+38%的聲音+55%的無聲（體態(tài)）語言。由此我們不難看出體態(tài)語言，在教學(xué)中上的作用是其他形式的語言無法替代的。在某些特定的環(huán)境下，體態(tài)語言所表達(dá)的意思，有聲語言和書面語言都無法闡釋清楚，這就是所謂的“此時(shí)無聲勝有聲”。另外體態(tài)語言具有強(qiáng)調(diào)有聲語言的語義重點(diǎn)，能起到增強(qiáng)有聲語言表達(dá)效果的作用。此外，體態(tài)語言還可以起到組織控制教學(xué)的作用。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，對引發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)藝術(shù)都將起到積極作用。充滿生機(jī)和激情的教師會極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其原因在于非語言和外加語言的提示作用。非語言的提示作用與我們身體運(yùn)動所發(fā)出的信息是分不開的，它傳遞著情緒和感情，并增強(qiáng)語言所表達(dá)的內(nèi)容。在一定意義上，正是因?yàn)榻處熢谡n堂中的神情舉止豐富多彩，教學(xué)才變得生機(jī)盎然。而教學(xué)語言的藝術(shù)性，正體現(xiàn)為有聲語言、體態(tài)語言以及板書、演示等的巧妙配合。為了高效率的傳播知識信息，創(chuàng)造藝術(shù)化的課堂教學(xué)情境，教師不僅應(yīng)該加強(qiáng)有聲語言的訓(xùn)練，還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握體態(tài)語言，使表達(dá)既有聲又有色。

1、體態(tài)語言的特點(diǎn)。

第一、動作性。體態(tài)語言不同于口頭語言：口頭語言憑借語音、詞匯、語法構(gòu)成的語言體系傳遞信息，而體態(tài)語言則依靠舉止神態(tài)傳情達(dá)意。

第二、微妙性。體態(tài)語言的傳情達(dá)意，多憑面部表情，特別是用眼睛說話，仗眼波傳情。因?yàn)檫@樣的活動是在無聲的情態(tài)中進(jìn)行的，就帶著含蓄性與隱蔽性。而且，眼睛還具有很大的靈活性，由眼睛可以帶出其它的種種表情，形成復(fù)雜的感情世界。在一顰一笑之間，往往可以傳遞各種信息，其作用是微妙的。

第三、感染性。體態(tài)語言的傳情達(dá)意，時(shí)而含而不露，時(shí)而極富鼓動，這就從兩個極端叩動感情的心弦，引發(fā)人們積極地去思考問題。語言的感染力，也就油然而生。

第四、輔助性。體態(tài)語言與口頭語言往往結(jié)合使用，體態(tài)語言在人們傳情達(dá)意的過程中，主要起輔助的作用。

2、體態(tài)語言的重要性。身教重于言教，教師的身教反映在許多方面，而體態(tài)語言是身教的一個重要方面。教師的情感、態(tài)度、手勢，甚至服裝、發(fā)式等對學(xué)生都有潛移默化的教育作用。教師在課堂上使用體態(tài)語言，除了能使課堂生動活潑外，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)生在教師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主動性。教師的體態(tài)語言，它能引起學(xué)生對事物本身的豐富聯(lián)想。尤其是一些難以用語言表述清楚的動作和情感，通過體態(tài)語言能較好地表現(xiàn)出來。因此，它對學(xué)生具有啟發(fā)思維、促進(jìn)理解的作用。教師體態(tài)語言的強(qiáng)化作用主要體現(xiàn)在它能把學(xué)生的視聽有機(jī)結(jié)合起來，用視聽兩方面的刺激作用于學(xué)生的感官，從而增大了接收的信息量。

3、體態(tài)語言的使用。由于教師的體態(tài)語言對學(xué)生具有教育作用及情感激發(fā)作用，教師體態(tài)語言又能使教學(xué)變得生動活潑，集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，促使他們集中全力學(xué)習(xí)，因此，教師在運(yùn)用體態(tài)語言時(shí)必須明白、準(zhǔn)確，只有讓學(xué)生理解，才能發(fā)揮較大的作用；體態(tài)語言的運(yùn)用要繁簡適度，過繁會弄得人眼花繚亂，過簡會顯得呆板，都會影響效果；體態(tài)語言的運(yùn)用要恰當(dāng)掌握分寸，不宜夸張；教師在課堂上教學(xué)不同于戲劇表演，動作要適度，否則會造成喧賓奪主，影響教學(xué)效果。

三、板書和演示

板書和演示是教學(xué)語言的重要組成部分，是教學(xué)活動中特有的傳播手段。板書是靜態(tài)的，演示是動態(tài)的，它們和口語一樣發(fā)揮著教學(xué)語言的所有功能。

（一）、板書

1、板書在教學(xué)過程中有其特殊的作用：第一，它具有引導(dǎo)、控制學(xué)生的思路和使學(xué)生定向注意和定向思考的作用；第二，它可以借助具體、形象的形式把知識的框架結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)；第三，它可以利用簡明、概括的形式引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡；第四，它具有體現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯化特征，可以點(diǎn)化、啟發(fā)學(xué)生積極思考。

2、教師的板書要遵循實(shí)用與藝術(shù)兩條原則。實(shí)用就是指板書是揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)知識的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生理解和掌握教材知識，吸引學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思考。藝術(shù)，意即板書要在實(shí)用的基礎(chǔ)上符合學(xué)生的審美需要，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到和諧與奇妙。為此好的板書應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：第一，布局合理，主次分明，詳略得當(dāng)；第二，語言精練，提綱挈領(lǐng)；第三，結(jié)構(gòu)完整，突出重點(diǎn)；第四，書寫流暢、字跡清晰。

（二）演示

演示是教師通過運(yùn)用直觀教具、實(shí)物或示范性實(shí)驗(yàn)將教材內(nèi)容表達(dá)出來的一種方法。其主要的是使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解抽象的知識內(nèi)容。從功用上講，演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象；能使學(xué)生形成正確深刻的概念，確信所學(xué)的各種原理、法則的正確性；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，并鞏固所學(xué)知識。

1、課堂中的演示主要有以下幾種類型：

說明性演示，也可成為印證性演示。通過演示，讓學(xué)生確信教材知識的正確性。例如用氫氣和氧氣合成水的演示，在于說明氫氧合成水的真實(shí)性。

啟發(fā)性演示：要求學(xué)生先觀察、再思考。其目的不在于讓學(xué)生承認(rèn)某種事實(shí)，而在于讓學(xué)生從演示中發(fā)現(xiàn)事物變化的“關(guān)鍵點(diǎn)”和規(guī)律。例如，地理教學(xué)中，演示太陽、地球、月亮的運(yùn)動，可以啟發(fā)學(xué)生思考三者的運(yùn)動關(guān)系。

鞏固性演示：教師講授之后，讓學(xué)生觀察演示，加深理解，起到鞏固知識的作用。

2、教師在教學(xué)演示中，必須注意以下幾點(diǎn)：

第一，演示必須與講授相配合。演示是一種輔助性語言，不能以演示代講授，演示的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，力求發(fā)揮其最佳作用；

第二，演示必須準(zhǔn)確，可靠，規(guī)范。不準(zhǔn)確，不可靠的演示，不僅不能說明問題，甚至可能得出錯誤結(jié)論。不規(guī)范的演示，不能為學(xué)生做出榜樣，更不具有示范性； 第三，必須注意演示的效果，要把演示與培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的思維有機(jī)的結(jié)合起來。教師不能為演示而演示。

總之，好的課堂教學(xué)的語言，應(yīng)是鮮活的，生動的，具體的，有生命力的。一個嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師，應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”，“言有盡而意無窮”的境界。因此，要成功地上好每一堂課，教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握 語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。愿更多的教師在教學(xué)工作中都能正確掌握和使用教學(xué)語言。

【主要參考文獻(xiàn)】：

1、駱小蘭：《教師語言的藝術(shù)》陜西人民教育出版2005年版

2、朱立元：《美學(xué)原理》 華東師大出版社 1991年版

3、司君恒：《怎樣掌握教學(xué)語言藝術(shù)》 陜西人民教育出版社 1991年版

4、柏恕斌：《教師口才學(xué)》 中國書籍出版社 1994年版

第二篇：如何提升教師在教學(xué)工作中的執(zhí)行力

如何提高工作中的執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。就個人而言，執(zhí)行力就是把想做的事，要做的事做成功的能力。執(zhí)行力的強(qiáng)弱有兩個因素決定：一是能力，二是態(tài)度。其中能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。

作為一名教師，首要任務(wù)就是要積極地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)的具體目標(biāo)就是教學(xué)管理目標(biāo)的落實(shí)，就是讓學(xué)生在教師的實(shí)踐指導(dǎo)下，達(dá)到各項(xiàng)綜合素質(zhì)技能和能力的提高。教師的工作成就主要體現(xiàn)在學(xué)生收獲的多少上，學(xué)生收獲的多少很大程度上要看教師執(zhí)行力的高低。

那么該如何提高教師自身的執(zhí)行力呢？

首先，教師要具有極強(qiáng)的責(zé)任心：

責(zé)任心是衡量一名教師工作合格與否，稱職與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)闆]有不需要承擔(dān)責(zé)任的工作。有了責(zé)任心，經(jīng)歷就會集中，干工作就會用心、熱心、盡心，就會積極主動地想辦法、出主意，執(zhí)行就會沒有任何借口。讓“一切服務(wù)于教學(xué)”這一理念成為一種意識、習(xí)慣、責(zé)任，而不知識停留在表面和口號上。

其次，轉(zhuǎn)變觀念，建立一個良好的、和諧的溝通環(huán)境：

新課改提倡建立民主平等的師生關(guān)系，使教育教學(xué)成為師生互相促進(jìn)，共同提高，共同成長的過程。既然是共同成長的過程，肯定會碰到各種各樣的問題，是問題就得好好解決。好的溝通是解決問題的基礎(chǔ)和前提。通過溝通，解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)自覺的行為。在這一過程中教師要不斷強(qiáng)化自身的權(quán)威，一是一，二是二，說到做到。當(dāng)然，還要與學(xué)生建立融洽、和諧的環(huán)境學(xué)習(xí)，只有師生都充分發(fā)揮各自的積極性，做好各自的事情，教師和學(xué)生才能共同發(fā)展，共同進(jìn)步。眾人拾柴火焰高，心往一塊想，勁往一塊使，齊心協(xié)力，才能達(dá)到事倍功半的效果。

再者，要關(guān)注細(xì)節(jié)，跟進(jìn)、再跟進(jìn)：

目標(biāo)可以復(fù)制，差別就在于執(zhí)行。執(zhí)行力在很大程度上就是認(rèn)真、再認(rèn)真；跟進(jìn)、再跟進(jìn)。關(guān)注細(xì)節(jié)，身體力行，要去督促和指導(dǎo)。面對困難，要有勇往直前的勇氣，要有腳踏實(shí)地的干勁。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，世上無難事，只怕有心人。

最后，提高執(zhí)行力還要認(rèn)識到?jīng)]有最好，只有更好：

這是一種戒驕戒躁和謙虛務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，也同時(shí)說明了一個道理：不論干什么工作，做什么事，即使取得了一定的成績，也絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲。這是一個老生常談的問題，卻也是一件不容易做到的事情。人人都有自滿自傲的一面，有時(shí)難免會因一時(shí)取得的一些成績而沾沾自喜，以致于停止不前。

其實(shí)，提高教師自身的執(zhí)行力，要做的可不僅僅是這些，要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷積累，及時(shí)反思，不斷提高。還有與其他的教師、同事甚至學(xué)生多交流，相互信任、相互幫助，共同進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

如何提高自己的執(zhí)行力？

1、要有明確的目標(biāo)。

2、要有細(xì)致的計(jì)劃。

3、要有合理的流程。

4、要有科學(xué)的考評。

5、要有到位的監(jiān)督。日事日清，日清日高。在管理過程中，監(jiān)察工作的重要性是毋庸置疑的。缺乏對執(zhí)行過程的跟蹤與監(jiān)控，任何人都可能偷懶，列寧也曾說過“信任固然好，監(jiān)控更重要”。及時(shí)對執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行反饋總結(jié)，是提高管理執(zhí)行力的有效手段?？荚u的出發(fā)點(diǎn)在于營造一個公平的工作環(huán)境，讓每個員工都得到公正的回報(bào)，所以在制定考核的過程，必須要充分考慮各類員工的工作性質(zhì)和環(huán)境的差異。同時(shí)，提高執(zhí)行力也不能過分強(qiáng)調(diào)個人英雄主義而突略團(tuán)隊(duì)的力量，要做到因團(tuán)隊(duì)的成長帶動個人的成長，也要體現(xiàn)個人的成就促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。譚小芳老師認(rèn)為，必須要有規(guī)范的計(jì)劃方案，才能使員工按照計(jì)劃開展工作，同時(shí)，管理人員也要注意的是口頭溝通的方式是無法完全使目標(biāo)落實(shí)到位，也不便于跟蹤管理，每個目標(biāo)都要有明確的書面方案，才能規(guī)范員工執(zhí)行過程的行為。

何謂執(zhí)行力？執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。個人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，我們要提升個人執(zhí)行力，一方面是要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來增強(qiáng)自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。那么，如何樹立積極正確的工作態(tài)度？我認(rèn)為，關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字要求。一要著眼于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識。責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行力度的大?。贿M(jìn)取心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行效果的好壞。因此，要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識和進(jìn)取精神，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過且過的心態(tài)。把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責(zé)。決不消極應(yīng)付、敷衍塞責(zé)、推卸責(zé)任。養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的良好習(xí)慣。二要著眼于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無成。因此，要提高執(zhí)行力，就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅(jiān)決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”因此，要提高執(zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識，弘揚(yáng)“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。每項(xiàng)工作都要立足一個“早”字，落實(shí)一個“快”字，抓緊時(shí)機(jī)、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進(jìn)行時(shí)間管理，時(shí)刻把握工作進(jìn)度，做到爭分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣。四要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素。因此，要提高執(zhí)行力，就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

總之，提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功，但只要你按“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字要求用心去做，就一定會成功！

一要著眼于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識。責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行力度的大?。贿M(jìn)取心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行效果的好壞。

二要著眼于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無成。

三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！币虼耍岣邎?zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識，弘揚(yáng)“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。

四要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素。

在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

總之，提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功，但只要你按“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字要求用心去做，就一定會成功！

淺談如何提高執(zhí)行力

什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力，就是部門和個人理解、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行決策的能力。執(zhí)行力是要部門和個人相配合完成的。

對于一個組織，則是長期戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力,是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。戰(zhàn)略與執(zhí)行就好比是理論與實(shí)踐的關(guān)系，理論給予實(shí)踐方向性指導(dǎo)，而實(shí)踐可以用來檢驗(yàn)和修正理論。執(zhí)行力，就個人而言，就是把想干的事干成功的能力。個人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，提升個人執(zhí)行力，一方面是要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來增強(qiáng)自身素質(zhì)，而更重要的則是端正工作態(tài)度。

“不要問組織能為你做什么，應(yīng)該問你能為組織做什么！”提高執(zhí)行力就應(yīng)該從自己做起，從自己的工作做起。那么，如何樹立積極正確的工作態(tài)度？個人認(rèn)為，關(guān)鍵是要在工作中發(fā)揮工作的主觀能動性！

我們工作生活中有這樣的體會：如果你想要做一件事情，你會有一百個理由去做，如果你不愿做一件事情時(shí)，你同樣會有一百個借口不去做！為什么會這樣？因?yàn)楝F(xiàn)在做任何事情都有一定難度，沒有人能輕易成功。如政協(xié)專委工作,一無錢,二無權(quán).一個部門1-2人,上至國家大事,下到雞毛蒜皮的小事,都要親自動手.特別是我們年紀(jì)大,記憶力差,是大事做不來,小事又做不好,如電腦操作,年青人是雙手彈鋼琴,我們是獨(dú)指打天下.這里面就有心態(tài)和觀念的問題。有了“要去做，且一定要做好”的態(tài)度，各種借口自然也就沒有了，可能面臨的各種困難也會成為工作的對象。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種觀念：沒有任何借口，不找任何借口，把對制定的目標(biāo)的執(zhí)行到位當(dāng)成一種紀(jì)律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號響了，對面敵人的沖鋒槍，你執(zhí)行不執(zhí)行沖鋒的號令？不僅要執(zhí)行，還要充分利用地形地物掩護(hù)自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現(xiàn)了執(zhí)行力的過程和結(jié)果。

同時(shí)，我們要在行動中培養(yǎng)腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)?！疤煜麓笫卤刈饔诩?xì),古今事業(yè)必成于實(shí)”。雖然每個人的區(qū)域情況可能不一樣，但我相信，只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)的工作，就能經(jīng)營出一塊屬于你自己的“樂土”。而好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，整天只會怨天尤人的結(jié)果終究是一事無成。因此，要提高執(zhí)行力，就必須真正靜下心來，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重細(xì)節(jié)。一件一件的落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)看成效，并在實(shí)干中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。爭取干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。

我們還需要要滿懷激情和恒心去工作。激情的行動是成功的前提！充滿激情地做事才有能有快樂工作的體會！每個人第一次做某事都可能做的不好，但是不要緊，熟能生巧！猶如我們每個人自己學(xué)走路時(shí)，絕對沒有因?yàn)榕滤泳头艞墸驗(yàn)樽呗返脑竿且环N激情，能夠跑著走、跳著走，象大人那樣這一腳那一腳，站著走！即使跌倒了，爬起來，擦干淚，不后悔，繼續(xù)走，至少我們還有夢，堅(jiān)持去做就可能成功！許多事情，長期堅(jiān)持了，結(jié)果自然就出來了。

即使最偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)，如果失去了執(zhí)行人員的有效執(zhí)行，也只是紙上談兵。因此，我們有義務(wù)提高自己的執(zhí)行力，同時(shí)也是在提高自己個人的核心競爭力。當(dāng)然，提升個人執(zhí)行力并不是一朝一夕之功，但是，只要我們能按照以上三方面要求，用心去做，就一定會成功!

第三篇：教師如何提高自己正確使用教學(xué)語言的水平？

教師如何提高自己正確使用教學(xué)語言的水平？

在英語教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際能力為主要目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感和直接用英語進(jìn)行思維的能力。英語課是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要輸入來源，尤其在農(nóng)村小學(xué)英語課幾乎是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)輸入的唯一來源，那么教師的教學(xué)語言水平尤為重要。我們教師應(yīng)如何提高自己正確使用教學(xué)語言的水平呢?

（一）提高認(rèn)識

用英語組織教學(xué)，對于從事英語教學(xué)的教師來說主要解決的是一個認(rèn)識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。

（二）虛心學(xué)習(xí)

首先指的是向書本學(xué)習(xí)。教學(xué)語言涉及到英語教學(xué)體系和專業(yè)知識分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)?？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語言特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n

每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范、詳細(xì)地寫下課堂教學(xué)用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)用語，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。

（四）慎重表達(dá)

當(dāng)教師在組織課堂教學(xué)語言時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。

（五）及時(shí)反思

對照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進(jìn)行學(xué)習(xí)和與同伴交流，以逐步提高自己教學(xué)語言的水平。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工具在教學(xué)過程中的價(jià)值和使用策略教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)工具在教學(xué)過程中的價(jià)值和使用策略教學(xué)設(shè)計(jì)

萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)清泉小學(xué)

廖根模

一、數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。

（一）直觀形象

數(shù)學(xué)工具可以把抽象的數(shù)學(xué)知識、概念直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生初步建立對某一數(shù)學(xué)知識印象，促進(jìn)學(xué)生對某一數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

（二）幫助并激勵學(xué)生進(jìn)行思考

數(shù)學(xué)是一門處處需要進(jìn)行思考，散發(fā)著智慧火花的學(xué)科。而數(shù)學(xué)工具在教學(xué)過程中其著橋梁的重要作用，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡，特別是小學(xué)生對很多數(shù)學(xué)知識還是一片空白，沒有數(shù)學(xué)工具幫助學(xué)生，他們將無處下手，無從思考。而數(shù)學(xué)工具的分步演示，再加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對某一數(shù)學(xué)知識從無到有，逐步形成和建立。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助和激勵學(xué)生進(jìn)行思考的目的。

二、數(shù)學(xué)工具的使用策略

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)工具的選擇與使用都應(yīng)該注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)適時(shí)選用，講究使用的藝術(shù)性示范性這樣才能在全角教具中取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，數(shù)學(xué)工具要用得恰到好處，否則，他不但起不到幫助教學(xué)的作用，反而會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展！下邊是我在一年級上過的一節(jié)課，內(nèi)容是《11～20各數(shù)的認(rèn)識》

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？ 演示教師帶著學(xué)生過馬路圖 生1：是我們在過馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入 新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？ ②指名來數(shù)一數(shù)，③你猜對了嗎？

④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

2、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一 ①指名說11 ②添上1根，同桌互說后交流。

③13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20 ②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？

分析：在整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我選擇應(yīng)用的數(shù)學(xué)工具一個是小棒，一個是直尺。小棒可以幫助學(xué)生數(shù)數(shù)，在他們頭腦中建立一個實(shí)物的數(shù)量概念；尺子可以幫助學(xué)生更好的理解1～20各數(shù)的大小與順序，使抽象的概念更直觀、具體。總之，數(shù)學(xué)工具的合理使用，可以大大提高課堂的教學(xué)效果。

第五篇：我在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)設(shè)備的1

我在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)設(shè)備的

心得體會

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。我是一名非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，因我校沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所以這學(xué)期給我安排了7年級至9年級的計(jì)算機(jī)課。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

二、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的

在正常工作中我對多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通。可是當(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，Microsoft Office Excel，Microsoft Office Word還有各種課件制作軟件，如powerpoint、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個，其他的自己動手、多進(jìn)行嘗試也會慢慢掌握。

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們在教學(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。

三，課件制作過程中應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash，powerpoint等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是很好的。

不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個好的課件往往需要較長的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們在制作課件時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的教學(xué)模式是“人灌”，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機(jī)灌”，這種錯誤做法其實(shí)是對計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，才會起到好的效果。我相信，只要我們對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。