第一篇：第一課 公平、正義--人們永恒的追求 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立公平意識(shí)，理智的對(duì)待社會(huì)不公平現(xiàn)象，努力維護(hù)社會(huì)公平，積極參與良好的合作。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)在社會(huì)中判斷是非的能力，能與人進(jìn)行公平的合作。知識(shí)目標(biāo)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：公平的基本含義，社會(huì)公平與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)公平合作意識(shí)，理解社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題：新聞報(bào)道導(dǎo)入課題。

新聞一：2015年1月5日，山東省人民政府新聞辦公室新聞發(fā)布會(huì)，解讀《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》。調(diào)整學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生錄取模式，落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。其中，優(yōu)化教師管理和培養(yǎng)培訓(xùn)，包括推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，健全向農(nóng)村中小學(xué)傾斜的教師管理機(jī)制。新聞二：按照“天網(wǎng)”行動(dòng)統(tǒng)一部署，國際刑警組織中國國家中心局近日集中公布了針對(duì)100名涉嫌犯罪的外逃國家工作人員、重要腐敗案件涉案人等人員的紅色通緝令，加大全球追緝力度。近年來，從“打虎”到“獵狐”再到撒下“天網(wǎng)”，反腐沒有禁區(qū)、特區(qū)、盲區(qū)，誰也不能逍遙法外。清除腐敗“避風(fēng)港”，不讓腐敗分子躲進(jìn)“避罪天堂”，在依法治國的今天，更應(yīng)是不可撼動(dòng)的法治共識(shí)。

閱讀思考：新聞一和新聞二中你讀到了哪些信息？ 學(xué)生思考回答略。

教師總結(jié)：新聞一體現(xiàn)山東省政府采取措施促進(jìn)教育發(fā)展和教育公平，新聞二體現(xiàn)我國政府，懲治腐敗，依法治國，維護(hù)社會(huì)公平正義的決心。公平正義是我們社會(huì)生活中追求的一個(gè)重要主題，公平合作意識(shí)和社會(huì)正義感是現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。今天我們學(xué)習(xí)第1課——公平、正義，第一節(jié)——我們向往公平學(xué)習(xí)過程：

（一）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.公平的含義及要求是什么？ 2.社會(huì)公平的主要表現(xiàn)是什么？ 3.為什么要維護(hù)社會(huì)公平？ 4.維護(hù)社會(huì)公平的意義是什么？ 5.怎樣維護(hù)社會(huì)公平？

（二）學(xué)生帶著問題閱讀課本，并在課本上標(biāo)記問題和答案。

（三）師生結(jié)合課件分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容： 第一版塊：認(rèn)識(shí)公平閱讀以下材料并考慮：

李明與同學(xué)一起組成科技制作小組，參加學(xué)校的科技制作競賽，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)完畢、材料準(zhǔn)備齊全，模型制作即將開始時(shí)，李明卻因母親住院沒有參加后面的制作活動(dòng)。后來，科技小組在學(xué)校里獲獎(jiǎng)，但表彰名單上卻沒有李明的名字。你認(rèn)為這對(duì)李明公平嗎？為什么？（小組合作交流后回答）學(xué)生回答略

教師總結(jié)：與其他同學(xué)相比，在合作中利益與責(zé)任，權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一上，劉明同學(xué)顯然不能和其他同學(xué)一樣，他付出的少，承擔(dān)的責(zé)任少。如果與其他同學(xué)享有同等的利益，從劉明所在小組其他同學(xué)的角度，就不公平了。所以學(xué)校沒有表彰劉明是公平的。但是，李明也為本次活動(dòng)做出了貢獻(xiàn)，應(yīng)該在頒獎(jiǎng)時(shí)提到李明所做的貢獻(xiàn)。

教師結(jié)合課件講解公平的含義及要求，學(xué)生在課本上標(biāo)記答案。1.公平意味著：參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得的利益。

2.公平要求：對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。教師特別強(qiáng)調(diào)：我們本節(jié)課理解的公平是社會(huì)合作中的公平。

教師過渡：社會(huì)合作中的公平要求實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等統(tǒng)一，如果不對(duì)等統(tǒng)一，會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？請(qǐng)看王某和劉某是如何合作的做生意的？ 第二板塊：感悟公平閱讀以下材料并思考回答：

王某的做法對(duì)劉某是否公平？這種做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

王某和劉某是好朋友，看到別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現(xiàn)賠本也按出資比例分擔(dān)；王某負(fù)責(zé)進(jìn)貨，劉某負(fù)責(zé)銷售。開業(yè)后，兩人各司其職，名負(fù)其責(zé)，生意日益紅火起來。一年下來，按協(xié)議王某分得了利潤1萬元，劉某分得5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開了一家相同的服裝店，他把所進(jìn)服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分配時(shí)，王某仍按原定協(xié)議分成。教師總結(jié)：

對(duì)劉某來說不公平。王某在合作中沒有積極承擔(dān)提高服裝店效益的責(zé)任，而合作中的獲利并沒減少。良好的合作需要公平，由于王某的做法不公平，二人的合作很難繼續(xù)下去，必然導(dǎo)致失敗。

為什么要維護(hù)社會(huì)公平原因之一：（1）社會(huì)需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作中不可缺少的重要條件。在生活中，我們與他人合作時(shí)，需要樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，在我們師生之間合作中，同學(xué)們之間的合作中，我們各自應(yīng)該盡到哪些責(zé)任？也會(huì)得到哪些利益，請(qǐng)完成以下表格。

課堂活動(dòng)：填一填（教師出示自己應(yīng)該盡到的責(zé)任，和獲得的利益，讓學(xué)生說出他們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，也會(huì)獲得哪些利益？學(xué)生回答完畢后，教師邊出示表格內(nèi)內(nèi)容邊總結(jié)）填一填：

教師總結(jié)：在合作中我們也要有責(zé)任意識(shí)，公平意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，才能在合作中互利互惠。

教師過渡：社會(huì)合作需要公平，個(gè)人的生存和發(fā)展也需要公平，請(qǐng)分析下列圖片，體現(xiàn)的現(xiàn)象公平嗎？

課件出示圖片加文字：公務(wù)員考試、城鄉(xiāng)居民同票同權(quán)，于敏獲2014年最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，鄒平恵和馨苑經(jīng)濟(jì)適用房。七嘴八舌：

你還知道哪些有關(guān)社會(huì)公平的現(xiàn)象？ 學(xué)生回答略 教師補(bǔ)充歸納：

在經(jīng)濟(jì)生活中：實(shí)施下崗工人再就業(yè)、扶貧工程、征收個(gè)人所得稅、廢止農(nóng)業(yè)稅、廉租房制度、城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度新農(nóng)合等。

在政治生活中：選舉權(quán)、被選舉權(quán)、公務(wù)員錄用考試制度、干部招聘考試制度、政治自由、法律面前人人平等。

在文化教育生活中：公民享有受教育權(quán)、九年義務(wù)教育、兩免一補(bǔ)、希望工程、春蕾計(jì)劃、中西部教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、中高考考試制度改革、師生總結(jié)：學(xué)生在課本上標(biāo)記答案

社會(huì)公平的主要表現(xiàn)：全社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并使每個(gè)人能夠按照自己的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)得到應(yīng)得的利益。（權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、結(jié)果公平）

國家采取措施維護(hù)社會(huì)公平，是不是說明當(dāng)今社會(huì)中不存在不公平的現(xiàn)象呢？ 七嘴八舌： 列舉當(dāng)今社會(huì)中不公平的現(xiàn)象？ 學(xué)生列舉略

教師出示圖片資料：

圖片一：貧困地區(qū)孩子們落后的教育環(huán)境，失學(xué)女童。圖片二：討薪難的農(nóng)民工，喝藥自殺的農(nóng)民工

思考：以上現(xiàn)象公平嗎？為什么？以上問題得不到解決會(huì)有什么后果？（學(xué)會(huì)小組討論交流）學(xué)生思考回答略

課件出示以上現(xiàn)象得不到解決的后果：

（1）使一個(gè)人感到冤枉，氣憤，甚至導(dǎo)致報(bào)復(fù)行為；（社會(huì)合作）

（2）人與人之間的信任感降低，彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；（人際關(guān)系）（3）影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶來一系列社會(huì)問題，影響社會(huì)長治久安。（社會(huì)穩(wěn)定）針對(duì)以上不公平現(xiàn)象我國政府是怎樣解決的？ 課件出示圖片：

失學(xué)問題：希望工程和春蕾計(jì)劃都屬于社會(huì)公益事業(yè)，它們都創(chuàng)建于１９８９年。希望工程實(shí)施開始至今取得了豐碩成果。接受海內(nèi)外捐款累計(jì)人民幣17 8億元；共建立了7500多所希望小學(xué)；共計(jì)220萬受到捐助重回課堂，贏得社會(huì)的高度贊譽(yù)。春蕾計(jì)劃實(shí)施以來，得到了海內(nèi)外朋友和各界人士的熱情支持。到目前為止，共收到捐款2.2億元，在全國29個(gè)省市、自治區(qū)開辦了女童班?！按豪儆?jì)劃”已累計(jì)救助失學(xué)女童90萬人次。農(nóng)民工問題：習(xí)近平主席關(guān)注農(nóng)民工的合法權(quán)益。

學(xué)生思考回答：國家采取以上措施改進(jìn)不公平現(xiàn)象會(huì)有哪些積極意義？ 教師促使合作成功，有利于合作延續(xù)

總結(jié)：結(jié)合圖示總結(jié)維護(hù)社會(huì)公平的意義：（1）促使合作成功，有利于合作延續(xù)（社會(huì)合作）（2）良好人際關(guān)系形成，有利于社會(huì)和諧發(fā)展（人際關(guān)系）（3）協(xié)調(diào)利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免沖突，有利于社會(huì)長治久安（社會(huì)穩(wěn)定）

教師過渡：維護(hù)社會(huì)公平有如此重要的意義，我們應(yīng)該共同努力維護(hù)社會(huì)公平？ 第三板塊維護(hù)公平

如何維護(hù)社會(huì)公平？（思考討論）學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納總結(jié)回答略

教師總結(jié)：政府、社會(huì)組織、全體社會(huì)公園共同努力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，尤其是公民要樹立公平意識(shí)、積極承擔(dān)責(zé)任；依法維護(hù)自身權(quán)益；不侵犯他人、集體、國家利益。生活在線一：

遇到下列情況應(yīng)該怎么辦？（1）當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)：（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的自行車被人偷時(shí)：

（3）當(dāng)你得知貧困地區(qū)孩子們學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣時(shí)：

（4）當(dāng)你在排隊(duì)看病時(shí)，輪到你時(shí)，醫(yī)生卻給后面的熟人先看 學(xué)生自由回答略

拓展延伸：公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對(duì)的公平。怎樣理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象？ 教師小結(jié)：理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平（學(xué)生齊讀感悟）第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平； 第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念； 第三：同破壞公平的行為做斗爭，對(duì)受害者伸出援助之手。課堂小結(jié)：學(xué)生回答后，教師結(jié)合圖示進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)總結(jié)。課堂鞏固與檢測：見評(píng)測練習(xí)

第二篇：第一課公平、正義——人們永恒的追求(導(dǎo)學(xué)案)

第一課 公平、正義——人們永恒的追求(導(dǎo)學(xué)案)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)公平是人們共同的社會(huì)追求，是現(xiàn)代公民的基本道德素質(zhì)；

2、維護(hù)公平對(duì)于保持社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展有著十分重要的作用。重點(diǎn)：關(guān)于公平的含義，主要是從社會(huì)合作的關(guān)系角度來分析的，合作中的公平和以往所理解的公平盡管在內(nèi)容上也有相連一致的地方，但表述角度新穎。難點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。[課前延伸]

一、良好的合作需要公平

1、公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的，又能得到應(yīng)得到的。

2、公平要求對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)和的對(duì)等和統(tǒng)一。

3、社會(huì)需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要條件。

二、公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

4、社會(huì)公平主要表現(xiàn)為社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的，并使每個(gè)人都有能夠按照自己的得到應(yīng)得的利益。

5、維護(hù)社會(huì)公平的意義：能促使，有利于；能促進(jìn)，有利于；能協(xié)調(diào)，有利于。

6、維護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠和的力量，而且要靠每一個(gè)的努力。樹立社會(huì)公平意識(shí)，積極承擔(dān)，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的，而又不侵害他人、集體和的利益等，是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求。[課內(nèi)探究]

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)： 關(guān)于“良好的合作需要公平”

1、關(guān)于P3-4李明同學(xué)的處境分析（1）帶著問題閱讀材料（2）組織學(xué)生討論并整理出學(xué)生觀點(diǎn) a、不公平。理由：李明參加了圖紙的設(shè)計(jì)和材料的準(zhǔn)備?？梢哉f為小組的科技制作并最后獲得成功作出了貢獻(xiàn)。b、公平。理由：李明只參加了前期的準(zhǔn)備工作。后來因故退出。制作過程中小組成員所承擔(dān)的責(zé)任沒有承擔(dān)，所以沒有受到表彰也合情合理。c、說不清。（3）教師小結(jié)： 評(píng)價(jià)的關(guān)鍵：合作中的利益和責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系上。所以：與其他同學(xué)相比，在合作中利益與責(zé)任，權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一上，李明同學(xué)雖然不能和其他同學(xué)一樣，他付出的少，承擔(dān)的責(zé)任少。如果與其他同學(xué)享有同等的利益，從李明所在小組其他同學(xué)的角度，就不公平了。所以學(xué)校沒有表彰是合理的。

2、從李明事件，引導(dǎo)學(xué)生談現(xiàn)實(shí)生活中的公平合作意識(shí)： 積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益； 合作雙方應(yīng)相互平等、相互理解、相互尊重； 合作雙方互惠互利，努力實(shí)現(xiàn)雙贏，共享合作成果。

（二）合作探究展示交流

1、通過上述，分析“王某和劉某的合作”。不公平結(jié)果：使合作失去基礎(chǔ)，從而合作難以維持下去，就更不可能獲得成功。

2、公平問題：填一填

（三）精講點(diǎn)拔突破疑難

1、關(guān)于“公平有利于社會(huì)穩(wěn)定” 為什么維護(hù)社會(huì)公平？

7、如何維護(hù)社會(huì)公平？

（四）有效訓(xùn)練遷移運(yùn)用 選擇題1.人們?cè)谏鐣?huì)合作中的表現(xiàn)是不一樣的。下列表現(xiàn)有利于合作公平的是 ①為他人著想②自私自利③利益共享④少負(fù)責(zé)任，多取利益⑤自己說了算⑥互惠互利 A.②③④ B.①③⑤ C.②④⑥ D.①③⑥ 2.社會(huì)的發(fā)展需要公平，每個(gè)人在社會(huì)上的生存和發(fā)展也需要公平。維護(hù)社會(huì)公平A.應(yīng)主要靠政府和各種社會(huì)組織的力量，個(gè)人的努力是徒勞的B.有利于社會(huì)的全面發(fā)展C.對(duì)社會(huì)矛盾的緩解不會(huì)起什么作用 D.主要表現(xiàn)為社會(huì)為大部分人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì) 3.溫家寶同志認(rèn)為，最大的公平就是教育公平，在教育上體現(xiàn)公平、正義讓每個(gè)人都有享受教育的機(jī)會(huì)，這是國家的政策，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求?，F(xiàn)階段維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教育公平，國家應(yīng)該①制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度②把維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教育公平，作為自己的責(zé)任 ③滿足人民接受中等和高等教育的需求④為每個(gè)人提供平等的受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì) A.①②③ B.①②④C.②③④D.①③④4.《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》提出，要堅(jiān)持按勞分配為主體、多

種分配形式并存的分配制度，加強(qiáng)收入分配的宏觀調(diào)節(jié)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)公平。

這有利于 ①社會(huì)合作取得成功②社會(huì)的和諧發(fā)展③社會(huì)的長治久安④公民平均享受權(quán)利 A.①②③B.①③④ C.①②④ D.②③④ 5.李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進(jìn)行板報(bào)比賽，班主任讓李偉負(fù)責(zé)此事，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)，板報(bào)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號(hào)，通過李偉獲獎(jiǎng)的事情，你對(duì)公平的認(rèn)識(shí)有 ①公平是在比較中產(chǎn)生的②不公平就是得到了不該屬于自己的東西 ③公平就是付出與所得應(yīng)該平衡④公平就是均等地獲得一切 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 6.某學(xué)校給了九年級(jí)一個(gè)省“三好學(xué)生”的指標(biāo)，在符合條件人選的投票中，王穎和李寧的得票相同，這種情況下，你認(rèn)為公平的做法是 A.由各任課教師評(píng)選 B.由班主任決定C.讓兩個(gè)人抓鬮 D.全體師生再次投票 7.下列關(guān)于“公平”的說法中正確的有 ①公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題②公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有比較就沒有公平的產(chǎn)生③公平能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作④公平是相對(duì)的，不公平才是絕對(duì)的 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ [課后提升] 價(jià)值判斷題 1.國家隊(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，有利于社會(huì)公平。判斷：理由：評(píng)析題 2.維護(hù)社會(huì)公平是政府和社會(huì)的事，與我中學(xué)生無關(guān)。分析與說明題 3．古希臘著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”。我國目前正在全力推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，在這一進(jìn)程中，公平是構(gòu)建社會(huì)和諧的支點(diǎn)。請(qǐng)你談?wù)劰降淖饔谩⒁约叭绾螌?shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

第三篇：九年級(jí)政治 第一課《公平、正義-人們永恒的追求》訓(xùn)練題 魯教版

第一課《公平、正義——人們永恒的追求》訓(xùn)練題

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的______，又能得到應(yīng)得到的_____，也就是實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的_____和_____。

2、______是合作不可缺少的重要條件。

3、社會(huì)公平主要表現(xiàn)為社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供_____，并使每個(gè)人都能夠按照自己的_____得到應(yīng)得的利益。

4、維護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠_____的力量，而且要靠____。

5、______，______，是做人的基本要求。

6、凡是有利于______，有利于______的行為，都是正義行為。

7、正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的______、____，沒有人可以例外。

8、正義行為應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的______和_____，非正義行為必然遭到_____或______。

9、_______是正義的最起碼要求。

二、能力提高題1、2008年3月份召開的全國“兩會(huì)”指出，實(shí)現(xiàn)公平正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要任務(wù)之一。下列屬于我國為維護(hù)社會(huì)公平而采取的措施有

①在全國全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)②改革收入分配制度，規(guī)范收入分配秩序③實(shí)施下崗工人再就業(yè)工程④實(shí)行國家公務(wù)員錄用考試制度

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

2、《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》提出，要堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配形式并存的分配制度，加強(qiáng)收入分配的宏觀調(diào)節(jié)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)公平。這有利于

①社會(huì)合作取得成功②社會(huì)的和諧發(fā)展 ③社會(huì)的長治久安 ④公民平均享受權(quán)利

A.①②③B.①③④ C．①②④ D．②③④

3、正義是人類良知的“聲音”。下列做法屬于正義行為的有

①一方有難，八方支援②以大欺小，恃強(qiáng)凌弱③哥們義氣，兩肋插刀

④乘車購物不排隊(duì)⑤見義勇為，扶助弱?、拚\信考試不作弊

A．①③⑤B．②③④C．④⑤⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥

4、德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才?！币鲆粋€(gè)有正義感的人，以下做法不正確的是

A.了解正義的基本要求B.在日常生活中，遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序

C.有正義感是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)

D.既要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國家、民族的正義

5、聞名世界的“飛人”喬丹率公牛隊(duì)六次奪得NBA總冠軍。有人說是喬丹造就了公牛，而喬丹卻說是公牛造就了他。研究公牛隊(duì)技術(shù)特點(diǎn)的專家分析指出：“喬丹和其他隊(duì)員都發(fā)揮正常，公牛隊(duì)勝率就高；喬丹發(fā)揮不好，公牛隊(duì)就贏不了；喬丹過于突出，公牛隊(duì)的勝率反而下降?！边@體現(xiàn)了

A.社會(huì)公平的重要性B.良好合作的重要性C.個(gè)人才能的重要性D.社會(huì)競爭的重要性

6、“競爭與合作永遠(yuǎn)都是一對(duì)共同消長的孿生兄弟?！睂?duì)這句話理解錯(cuò)誤的是

A.競爭與合作相互依存B.沒有合作的競爭，是孤獨(dú)的競爭，孤獨(dú)的競爭是無力的C.合作離不開競爭，沒有競爭的合作是一潭死水D.競爭與合作是一回事

7、公平意味著

A.參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益

B.處理事情要絕對(duì)平均C.處理事情要照顧他人的利益D.處理事情要照顧自己的私利

8、下面是關(guān)于公平觀點(diǎn)的一些具體表述，其中正確的是

A.我年紀(jì)還小，父母辛勤勞動(dòng)供我讀書，我只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不需要干任何事，這很公平

B.我學(xué)習(xí)成績好，父母收入高，但他們從不給我買高級(jí)衣服，這很不公平

C.我們中學(xué)生關(guān)注社會(huì)公平問題沒有多大用處

D.我們有權(quán)要求得到公平的對(duì)待，同時(shí)也要公平地對(duì)待他人

9、下列觀點(diǎn)不正確的是

A.以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，因此公平的合作就是沒有競爭的合作

B.面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法的手段尋求幫助，以謀求最大限度的公平

C.以平和的心態(tài)對(duì)待不公平，會(huì)使我們更加客觀地對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象

D.由一部分人獨(dú)享利益而另一部分人只分擔(dān)負(fù)擔(dān)的合作不可能是互惠的、公平的10、在許多農(nóng)貿(mào)市場，工商部門都設(shè)有公平秤，其作用是

A.用正義制度保證公平的實(shí)現(xiàn)B.處理事情要合情合理 C.為每個(gè)社會(huì)成員的生存發(fā)展提供保障

D.調(diào)整自己的心態(tài)，不公平是絕對(duì)的，公平是相對(duì)的，能忍就忍了

11、在社會(huì)生活中，有正義感的人總表現(xiàn)出許多共同點(diǎn)，下面不屬于其表現(xiàn)的是

A.先分清是非再采取行動(dòng)B.多一事不如少一事，避而遠(yuǎn)之

C.如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?/p>

D.如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義

12、下列觀點(diǎn)不正確的是

A.在社會(huì)生活中，看待一種行為是否是正義的行為，主要看這種行為是否維護(hù)了公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益B.正義就是講哥們兒義氣，敢于為朋友兩肋插刀

C.公平的合作需要正義制度的支持。制度的正義性在于它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人，而是為所有社會(huì)成員的利益而制定的D.正義的要求不是單向的。正義要求每個(gè)人尊重他人的權(quán)利，也就要求每個(gè)人的權(quán)利得到他人的尊重與保障

三、拓展創(chuàng)新題

1、下面是一位班主任老師講述的故事。

上課鈴響了，我發(fā)現(xiàn)還有兩名學(xué)生沒到，一個(gè)是我平常最寵愛的學(xué)習(xí)委員，另一個(gè)是我們班的“遲到大王”。這時(shí)我在想：學(xué)習(xí)委員一節(jié)課沒聽講應(yīng)該沒問題；至于那個(gè)“遲到大王”，就很難說了，他遲到的時(shí)間誰都說不準(zhǔn)，少則半節(jié)課，最長一次竟然是下了第二節(jié)課以后才到校，我雖然多次找他談心，找原因，但是由于家長工作性質(zhì)沒法改變的緣故，效果并不明顯。這樣想著，我覺得不能讓全班學(xué)生等他們兩個(gè)人，決定準(zhǔn)時(shí)上新課。

我剛把課題寫到黑板上，教室門就被輕輕推開了，學(xué)習(xí)委員氣喘吁吁地輕聲喊了聲：“報(bào)告！”為了減少對(duì)其他學(xué)生的影響，我來不及說什么就用眼睛示意他快回座位，他也很乖巧地輕手輕腳地回到自己的座位上，并迅速拿出課本，很快就與大家一起認(rèn)真地聽起課來。

過了一會(huì)兒，門又被推開了，只見“遲到大王”探進(jìn)他那調(diào)皮的腦袋，并且大聲地喊：“報(bào)告！”

頓時(shí)，全班同學(xué)的眼光“刷”地一下全都投向了他。他倒不怯場，仍舊笑嘻嘻地等著我的“發(fā)落”。看到他今天遲到的時(shí)間并不長，我心里暗喜，正準(zhǔn)備打發(fā)他趕快回到座位上去，卻突然看到他那滿不在乎的隨意樣兒，頓時(shí)氣不打一處來。我厲聲喝道：“怎么又遲到啦？過來，這節(jié)課你就站在講臺(tái)邊聽，好好地反省反省！”

可能是對(duì)“遲到大王”的行為司空見慣，也可能是學(xué)生與我的看法一致，認(rèn)為對(duì)待他這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)如此?？傊?，后面的課堂很正常，“遲到大王”呢？好像也沒受什么影響，他站在講臺(tái)邊聽講，還不停地舉手發(fā)言，似乎學(xué)得比坐在座位上的同學(xué)還好呢！我心里也不由得為自己的臨時(shí)安排而得意。

到了下周的周一，學(xué)習(xí)委員交來的隨筆題目一下子就吸引了我——《老師，我希望您對(duì)我們都是公平的》。難道他還認(rèn)為我對(duì)他不公平嗎？他可是我最喜歡的幾個(gè)好學(xué)生之一呀？我一口氣看完了他的隨筆，原來他寫的就是那天他與“遲到大王”遲到的事?！袄蠋?，那天明明我也遲到了，為什么只讓他一個(gè)人罰站呢？難道成績不好的學(xué)生什么事情都跟我們不一樣嗎？我希望您對(duì)我們每一個(gè)人都是公平的！下次，不管是誰遲到了，您都讓他們回座位聽講，好嗎？”

什么是公平，古往今來，仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。但人們普遍認(rèn)為公平是一種有條件的平等。你贊同這種公平觀嗎？結(jié)合上面的短文，說一說你心目中的公平觀。

2、某銷售公司業(yè)績本來不錯(cuò)，員工工資發(fā)放執(zhí)行“高臺(tái)階、低差距”原則。個(gè)別銷售能力強(qiáng)的人覺得多干不多拿吃了虧，跳槽另謀高就。經(jīng)理為此改變分配方法，使員工的收入與銷售業(yè)績掛鉤，并且以合同的方式規(guī)定提成比例。年終結(jié)算時(shí)經(jīng)理見個(gè)別推銷員提成收入過高，因而不予以兌現(xiàn)。員工不答應(yīng)，都想拿錢走人，紛紛提出辭職，公司陷入混亂之中。閱讀上述材料，回答：

（1）該公司陷入混亂的原因是什么？

（2）這個(gè)公司陷入混亂的實(shí)例告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？你是怎樣理解的？

（3）如果你是經(jīng)理，你的一個(gè)下屬憤憤不平地說：“我跟某人是同時(shí)金公司的，學(xué)歷一樣，干一樣的電腦工作，為什么他的薪金比我高呢？”你如何對(duì)答？

3、《思想品德》教材指出，公平正義是一個(gè)美好社會(huì)追求的目標(biāo)。當(dāng)前我國社會(huì)和諧穩(wěn)定，但仍存在著極少數(shù)不公平、不正義的現(xiàn)象，不利于社會(huì)的發(fā)展。我們年紀(jì)雖小，但也是社會(huì)的一個(gè)成員，應(yīng)該從小樹立公平正義的意識(shí)，做一個(gè)有正義感的人，為全面建設(shè)小康社會(huì)多作貢獻(xiàn)。閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）請(qǐng)列舉我國社會(huì)生活中存在的不公平、不正義的現(xiàn)象。（至少兩例）

（2）對(duì)社會(huì)生活中不公平、不正義的現(xiàn)象，我們應(yīng)該持什么態(tài)度？

（3）社會(huì)生活需要公平正義，我們應(yīng)怎樣做一個(gè)有正義感的人？

4、一天，某人在車上手機(jī)被人偷了。當(dāng)時(shí)，市民一把揪住小偷，厲聲責(zé)問，但小偷死活不承認(rèn)偷了東西。此人想小偷沒有這么快關(guān)機(jī)，就向車上的乘客借手機(jī)打自己的電話，不料車上突然很寂靜，沒人吭聲。此人又向身邊一名女孩求救，對(duì)方卻說自己沒有手機(jī)。不一會(huì)兒，車子到站了。小偷奪門而出，小偷下車后，全車的乘客似乎又“醒”了，紛紛說小偷是慣偷，而剛才還說自己沒有手機(jī)的女孩也從懷里掏出手機(jī)打起了電話。

(1)對(duì)故事中的人物的行為，你作何評(píng)價(jià)？

（2）如果你在公共場合發(fā)現(xiàn)偷竊的行為，會(huì)做何選擇？

參考答案：

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、責(zé)任 利益 對(duì)等 統(tǒng)一

2、公平

3、平等的權(quán)利和機(jī)會(huì) 勞動(dòng)和貢獻(xiàn)

4、政府和各種社會(huì)組織 每一個(gè)社會(huì)成員的努力

5、實(shí)施正義行為 不做非正義的事情

6、促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展 維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益

7、制度 規(guī)則和程序

8、贊揚(yáng) 支持 道德譴責(zé) 法律制裁

9、不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)利

二、能力提高題

1.D 2.A 3.D 4.C 5.B 6.D 7.A 8.D 9.A 10.A 11.B 12.A

三、拓展創(chuàng)新題

1、①公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題。不同的時(shí)代、不同的個(gè)體，面對(duì)公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)利的尊重、對(duì)自身力量的肯定。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到是否公平、如何做到公平的問題。②公平是在比較中產(chǎn)生的。公平是權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，取得他應(yīng)得到的利益。③公平總是相對(duì)的，因?yàn)楣娇偸鞘艿揭欢ㄉ鐣?huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。因此我們要理智對(duì)待社會(huì)生活中的不公平。④公平與否的判斷還受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們感到不公平時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，這樣有利于我們更加客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象。

2、（1）該公司陷入混亂的原因一是在分配上失去了公平，二是因?yàn)楣绢I(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的承諾言而無信。

（2）這個(gè)公司陷入混亂的實(shí)例告訴了我們，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要公平，而一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展更需要公平。這是因?yàn)椋荷鐣?huì)需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要條件。失去了公平，合作就很難維持下去，更不可能成功。公平要求對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一，并使每個(gè)人都能夠按照自己的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)得到應(yīng)得的利益。

（3）公平是相對(duì)的。薪金公平喲看收入與付出。所以要考察每個(gè)人的付出與業(yè)績，再來談收入，才是公平的。

3、（1）不公平地去對(duì)待別人的行為；侵害他人的權(quán)利的行為；歧視和排斥他人的行為；傷害他人的自由和尊嚴(yán)的行為。

（2）應(yīng)給予關(guān)注、思考和批判。

（3）正義要求我們尊重人的基本權(quán)利；尊重規(guī)則；尊重自由；承擔(dān)責(zé)任。

4、(1)市民的行為是正義之舉，應(yīng)該得到大家的稱贊和學(xué)習(xí)。被偷的女士和周圍的乘客對(duì)于偷竊者的行為置之不理是非正義行為的表現(xiàn)，是不道德的。這種做法會(huì)助長壞人的囂張氣焰，最終使得社會(huì)缺乏正義感，道德淪喪。最終受害的不僅僅是某個(gè)人的利益。這里尤其要譴責(zé)的是那個(gè)女孩。小偷的行為是非正義的，是違法的，應(yīng)受到法律的制裁。

（2）做有正義感的人，同偷竊行為作斗爭，作為未成年人，盡量在不傷害自己的前提下維護(hù)正義。

第四篇：九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案第1課 公平、正義----人們永恒的追求

一、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

良好的合作需要公平（公平的含義、良好的合作需要公平、樹立公平意識(shí)）公平

公平有利于社會(huì)穩(wěn)定（社會(huì)公平的表現(xiàn)、維護(hù)社會(huì)公平的意義和途徑）

分清生活中正義和非正義行為（社會(huì)正義是我們的共同目標(biāo)、正義行為和非正義行 正義 為的含義、正義制度、對(duì)正義行為和非正義行為應(yīng)持的態(tài)度）

做一個(gè)有正義感的人（五個(gè)方面）

責(zé)任對(duì)于你我他（有承諾就有責(zé)任——責(zé)任的產(chǎn)生及含義、身份不同責(zé)任不同）責(zé)任 面對(duì)責(zé)任的選擇（承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、好處、不承擔(dān)責(zé)任的后果）讓社會(huì)投給我贊成票（三個(gè)大方面）

二、基本知識(shí)點(diǎn)

1．什么是公平？如何理解？（p_____）

公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的________，又能得到應(yīng)得的________。即公平要求對(duì)參與社會(huì)_____的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的_____和統(tǒng)一。

理解：以往理解的公平，主要指對(duì)一切有關(guān)的人公正、平等地對(duì)待，辦事公允、不偏不倚，不偏袒哪一方。這里的公平是在與他人的合作中，把自己的_____和所得與別人的付出和_____相比較，通過比較而產(chǎn)生的一種_____感受。公平要求在合作中合理地分配利益與_____。這里的公平是指小范圍的人與人之間的合作中公平，若擴(kuò)展到寬泛的社會(huì)生活的大領(lǐng)域，就是_____公平。

2．在合作中，我們?yōu)槭裁匆獦淞⒐揭庾R(shí)？（p_____）

社會(huì)需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要條件。失去了公平，合作就很難__________，更不可能成功。可見，生活中我們與他人合作時(shí)，需要樹立_____意識(shí)，努力維護(hù)合作公平。

3．社會(huì)公平主要表現(xiàn)在哪些方面？（p_____）

社會(huì)公平主要表現(xiàn)在社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并使每個(gè)人都能夠按照自己的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)得到應(yīng)得到的利益。即公民的權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平和結(jié)果分配公平。4．維護(hù)社會(huì)公平有什么意義？（p_____）<可以簡單概括為三個(gè)“能---有利于---”> 維護(hù)社會(huì)公平, ①能促使社會(huì)合作取得成功，有利于_________________________； ②能促進(jìn)______________________________，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展；

③能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)_____，減少或避免社會(huì)_____，有利于社會(huì)的__________。

5．維護(hù)社會(huì)公平的措施或途徑有哪些？（p_____）

維護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠_____和各種社會(huì)組織的力量，而且要靠每一個(gè)社會(huì)成員的努力。樹立社會(huì)公平_____，積極承擔(dān)社會(huì)_____，學(xué)會(huì)_____自己的合法利益。而又不侵害____________________ _______________等，是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求。

6、什么是正義行為、非正義行為？(p_____)凡是有利于______________________________，有利于維護(hù)_________ ________________的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。

7．什么是正義制度？正義制度與社會(huì)公平之間有何內(nèi)在聯(lián)系？（p_____）在社會(huì)生活中，人們必須遵守的__________就組成了正義制度。（理解：制度的正義性就在于它的_____性,即為_______________的利益制定的。正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。）沒有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)_______的社會(huì)公平。

8．對(duì)正義行為和非正義行為，我們正確的態(tài)度是什么？（p_____）

正義行為，應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的_____和_____。非正義行為_____人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，損害公共利益和他人的正當(dāng)利益，必然遭到__________或__________。9．怎樣做一個(gè)有正義感的人？（p______）

①______________________________；②___________________________________； ③______________________________；④___________________________________； ⑤_______________________________。

（按照正義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是一個(gè)有正義感的人的_____表現(xiàn)。）

（___________________________________是正義的最起碼要求，故意傷害他人身體乃至生命是_________的非正義行為。）

（當(dāng)遇到非正義行為發(fā)生時(shí)，對(duì)實(shí)施非正義行為的人要進(jìn)行積極的______________，必要時(shí)以自己的勇敢和機(jī)智同違法犯罪行為________。）

三、鞏固練習(xí)

1．下列表現(xiàn)中，有利于合作公平的是（）2．下列屬于正義行為的是（）

a．小強(qiáng)為同學(xué)打抱不平，為受欺負(fù)的同學(xué)報(bào)仇

b．黑龍江律師蘇向祥狀告日本政府，為被侵華日軍遺留的炸彈炸傷的我國村民尋求賠償 3．維護(hù)公平（）

a．這是政府和社會(huì)組織的事 b．要靠社會(huì)每一個(gè)成員的努力 4．我們學(xué)習(xí)公平、正義的知識(shí)，有助于培養(yǎng)（）①公平意識(shí) ②規(guī)則意識(shí) ③正義感 ④科學(xué)意識(shí) 5．維護(hù)良好社會(huì)秩序的有力武器是（）6．一個(gè)有正義感的人的集中表現(xiàn)是（）

7．在學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)以后，我市某中學(xué)九（6）班的學(xué)生開展了一次以“堅(jiān)持正義”為主題的調(diào)查活動(dòng)。全班4個(gè)活動(dòng)小組各自承擔(dān)了一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)。他們調(diào)查的對(duì)象是學(xué)校的學(xué)生，調(diào)查方式以隨機(jī)采訪調(diào)查為主。以下是名小組的調(diào)查匯總表。經(jīng)常偶爾從不

青蘋果小組羞辱他人、打架斗毆18%31%51% 探索小組抄襲作業(yè)、考試作弊30%42%28% 智慧小組闖紅燈25%33%42% 拼搏小組制止或向老師反映同學(xué)中的違紀(jì)行為12%30%58%（1）分析歸納：上述調(diào)查數(shù)據(jù)反映了什么？

（2）下定決心：請(qǐng)你制定一份培養(yǎng)自己的規(guī)則意識(shí)和正義感的行動(dòng)。

（3）良言忠告：請(qǐng)你選擇上述調(diào)查項(xiàng)目中的一項(xiàng)向這些同學(xué)說幾句。

第五篇：11.2追求公平教案

八年級(jí)思想品德新授課教案（02）

課題：第11課 心中要有桿“秤”

項(xiàng)目二：維護(hù)正義

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

增強(qiáng)正義感，能樂于助人，做到見義智為?！局R(shí)與能力】

知道維護(hù)正義是每一位公民應(yīng)盡的道德義務(wù)，結(jié)合實(shí)際說明在日常生活 中我們?cè)撊绾沃ЬS護(hù)正義。

教學(xué)重點(diǎn)：正義的基本要求；維護(hù)正義是每一位社會(huì)成員的道德義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：未成年人要學(xué)會(huì)見義智為

教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入新課

長霞當(dāng)舞——閱讀P7任長霞事跡 暢所欲言：

設(shè)疑導(dǎo)思：任長霞為什么讓我們所有中國人感動(dòng)？

引入課題：那么，什么是正義？正義對(duì)于社會(huì)、個(gè)人有何意義呢？我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有正義感的人呢？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第11課《心中要有桿“稱”》的第二節(jié)《維護(hù)正義》。

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時(shí)間和要求：

1、什么是正義（基本要求）？

2、為什么要維護(hù)正義？

3、如何維護(hù)正義、做一個(gè)有正義感的人？未成年人應(yīng)如何同社會(huì)不良現(xiàn)象作斗爭？

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強(qiáng)化記憶）

（三）師生研討： 活動(dòng)一 聯(lián)想無限

在古羅馬誰是正義的象征？

提到正義你會(huì)聯(lián)想到哪些與正義相關(guān)的詞語？ 在你的詞典里什么是正義呢？ 列舉名人關(guān)于正義的名言 補(bǔ)充拓展：什么是正義

想一想：案例：小強(qiáng)平時(shí)為人仗義、愛打抱不平。一次他的同學(xué)小剛受到外班同學(xué)的欺負(fù)，他馬上領(lǐng)著幾個(gè)同學(xué)找到對(duì)方“理論”，并將那位同學(xué)痛打一頓，為小剛報(bào)了仇。為此小強(qiáng)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分并賠償對(duì)方醫(yī)療費(fèi)用500元。問題⑴：小強(qiáng)的行為是正義的嗎？為什么？

⑵從小強(qiáng)的教訓(xùn)中，我們懂得了要做正義的事，就不能做什么樣的行為？

活動(dòng)二 短詩帶來的思考 馬丁神父的懺悔錄：“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人；后來他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；此后，他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>

提問：馬丁神父為什么而懺悔？對(duì)非正義現(xiàn)象的忍讓會(huì)產(chǎn)生什么后果？

既然對(duì)非正義的忍讓是錯(cuò)誤的，那么正確的做法是什么？

知識(shí)點(diǎn)撥：

正義的基本要求：P6 一是不要侵犯他人的基本權(quán)利。

二是面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象，要勇敢地加以制止。

活動(dòng)三 憶往昔，看今朝

你知道古往今來有哪些正直的人以及他們的事嗎？

活動(dòng)四 誰來為我作證 活動(dòng)五 誰來幫我抓小偷

知識(shí)歸結(jié)：正義的力量（維護(hù)正義的意義）

學(xué)生討論：面對(duì)小偷在公交車上行竊，說說可能會(huì)引發(fā)什么樣的現(xiàn)象？

名言賞析：朗誦P9郭沫若的名言 提問：名言能聯(lián)系本框哪些知識(shí)呢？

為什么要維護(hù)正義？我們應(yīng)怎樣維護(hù)正義？

辨一辨：有的同學(xué)說我不是法官，也不是警察，我能為正義做些什么呢？青少年學(xué)生該不該、能不能維護(hù)正義？

青少年學(xué)生怎樣維護(hù)正義？

知識(shí)歸結(jié)：青少年學(xué)生也應(yīng)維護(hù)正義

：要注意保護(hù)好自己，既做到見義勇為，又做到見義智為。P9 依據(jù)：我們是未成年人，身體尚未發(fā)育成熟。P9 具體措施：在自已力所能及的范圍內(nèi)提供幫助，如撥打

110、在安全的情況下大聲呼救、向有關(guān)部門檢舉揭發(fā)等。P9

活動(dòng)六 實(shí)踐演練

⑴學(xué)校里有位殘疾同學(xué)，不少同學(xué)嘲笑他、欺負(fù)他，你會(huì)? ⑵見到有同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，你會(huì)?

⑶社區(qū)里有位孤寡老人，無人照顧，你會(huì)?

⑷在回家的路上你被校外不良分子敲詐勒索并遭毆打，你會(huì)??

⑸你回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)自家的門已被撬開，而你和歹徒同時(shí)發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，你會(huì)?

本框知識(shí)小結(jié)

當(dāng)堂檢驗(yàn)：做有正義感的人

1、以下情形中哪些是正義行為，哪些是非正義行為？

2、如果你看到這些情形，會(huì)有什么感受？

1、在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，旁邊有人高喊：“抓小偷”。

2、一個(gè)高大的男生正在對(duì)一個(gè)瘦小的同學(xué)拳打腳踢。

3、個(gè)別同學(xué)在考試中作弊。

4、罪大惡極的犯罪分子被判刑。

5、小王經(jīng)常讓老實(shí)厚道的小華同學(xué)替自己做值日。

6、小高經(jīng)常趁交警不注意闖紅燈。

7、小明在公園里勸阻其它游客采摘花卉。當(dāng)堂訓(xùn)練：見多媒體課件

四、教學(xué)反思:

五、布置作業(yè)：完成同步練習(xí)第一框相關(guān)題目